《窗前的氣球》課堂實(shí)錄
師：同學(xué)們坐好了嗎?
(生精神百倍，齊答)：坐好了!
師：請(qǐng)你們同桌互相握手，成為學(xué)習(xí)的小伙伴，好嗎? (同組同學(xué)互相握手，成為小伙伴。)
師：好了嗎?
生：好了。
師：好，現(xiàn)在，帶著你的微笑，我們一起看課題 。
(課件出示課題，背景配以課文插圖和飄動(dòng)的紅氣球，生看)齊讀課題
(三)初讀課文，整體感知，圈記生字
1.師：《窗前的紅氣球》想了解這里發(fā)生了什么樣的故事嗎?
生：(想)
師：那就打開課文讀吧!在讀書的時(shí)候一邊讀一邊把不認(rèn)識(shí)或者容易讀錯(cuò)的字劃出來(lái)，用最拿手的辦法認(rèn)識(shí)它，好嗎?
(生自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，然后通過(guò)拼拼音，問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師等多種方法認(rèn)識(shí)這些字，在自己認(rèn)為讀通后，讀給同桌互相評(píng)一評(píng))
2.師：你們誰(shuí)想讀這篇課文啊?(生紛紛舉手)
師：其余同學(xué)要認(rèn)真聽，一會(huì)還要你給點(diǎn)意見呢。
(我先叫了一名中上等生先讀課文待他讀完后，馬上有學(xué)生舉手)
師：你們覺的他讀的怎么樣?
生：我覺得他讀的很有感情，我很愛聽。
生：同學(xué)讀的聲音很洪亮。我要向他學(xué)習(xí)。
生：老師，我想給他提點(diǎn)意見，他把“突然”讀成“忽然”了。希望他以后要保證做到正確流利。
師：同學(xué)們聽的都非常認(rèn)真，我們學(xué)習(xí)的小伙伴就應(yīng)該這樣互相幫助對(duì)嗎?
生：(對(duì)!)
師：剛才，把“突然”讀成了“忽然”，沒關(guān)系的，因?yàn)椤巴弧笔俏覀兘裉靹倓傉J(rèn)識(shí)的生字朋友，一回生，二回熟，當(dāng)它成為你的好朋友，知心朋友的時(shí)候就不會(huì)讀錯(cuò)了。下面大家就請(qǐng)出你的這些生字朋友，想辦法讓它成為你的好朋友，知心朋友，好嗎?
(把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，提高他們讀的興趣，其余學(xué)生認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)讀的怎么樣。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中能使學(xué)生了解讀課文該達(dá)到哪些要求，培養(yǎng)了聽、讀能力，并明確了識(shí)字的重要性。)
3.師：哪個(gè)小組愿意介紹一下你們組的識(shí)字方法啊?(小組長(zhǎng)們紛紛舉手)
一組：我們小組互相教一教，自己識(shí)記生字的好方法;
三組：我們小組由會(huì)認(rèn)的同學(xué)領(lǐng)著讀生字;
四組：我們?cè)谛〗M內(nèi)利用手中的生字卡片玩開火車、接龍、猜字等游戲;
七組：我們小組互教互考，然后組長(zhǎng)再檢查。
師：真好!就讓我們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下把你最喜歡的生字朋友介紹給同組同學(xué)吧。
(生生互動(dòng)，自主識(shí)字，合作探究)
4.師：老師現(xiàn)在可以和你們玩識(shí)字游戲了嗎?
生：可以了。我們準(zhǔn)備好了。老師快點(diǎn)。
師：好，第一項(xiàng)“誰(shuí)最快”。請(qǐng)你們將生字卡片鋪開放在桌子上，老師說(shuō)讀音，你們快速舉起桌上的這張卡片，老師要選出11個(gè)找的最快的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)給他一個(gè)生字頭飾，并且可以進(jìn)入下一游戲，明白了?
生：好!
(師報(bào)讀本課的11個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字讀音，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，每次幾乎都所有人舉手，從中選出11名最快學(xué)生，進(jìn)入下一游戲)
師：恭喜大家，現(xiàn)在我們開始“找朋友”好嗎?
生：(鼓掌)好!
師：請(qǐng)扮演生字角色的學(xué)生到同學(xué)中間，任意抽同學(xué)讀生字、組詞。扮演者問(wèn)：“你看我是誰(shuí)?"被點(diǎn)中者：“你是×，你的伙伴是××。”例如：扮演“突”的同學(xué)走到一位同學(xué)面前，問(wèn)：你看我是誰(shuí)?答：你是“突”，你的伙伴是“突然”。)
(扮演者們蹦蹦跳跳的來(lái)到同學(xué)們中間，你問(wèn)我答，好不快樂(lè)。秩序井然，活而不亂。)
師：時(shí)間到了，報(bào)告一下你找到幾個(gè)朋友啊?
生1：4個(gè)
生2：5個(gè)
生3：7個(gè)
生4：4個(gè)
生5：5個(gè)
生6：6個(gè)
生7：4個(gè) 生10：5個(gè)
生11：7個(gè)
師：恭喜你們找到了這么多好朋友，收獲真大，現(xiàn)在我們把第一枚小笑臉獎(jiǎng)勵(lì)給找到朋友最多的同學(xué)好嗎?
生：(好!)
師：讓我們向他表示祝賀!
(師生鼓掌)
師：請(qǐng)你為下一個(gè)游戲剪彩。
(該生單擊鼠標(biāo)，課件出示兒歌，鞏固識(shí)字，積累詞匯)
師：第三項(xiàng)“我能行”，能行的同學(xué)讀讀看。
病房有個(gè)戈里亞，
誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。
靜靜躺，呆呆望，
孤孤單單想回家。
戈里亞，別難過(guò)，
你的同學(xué)有辦法。
紅氣球，飄來(lái)啦，
祝你康復(fù)早回家。
(生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中采用各種形式的游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)實(shí)踐。充分激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)需”，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)效率非常高。
在第三項(xiàng)游戲中將生字蘊(yùn)涵在一首自編兒歌中，一方面幫助學(xué)生在另一語(yǔ)境中識(shí)字，另一方面，為感悟文中所表達(dá)的道理做好鋪墊。)
(四)朗讀感悟
(1)師：是啊，戈里亞每天躺在一張病床上，透過(guò)那一扇窗戶，望著那一角天空。你覺得他的心情會(huì)怎樣?
生1：很難過(guò)。
生2：很孤單。
師：說(shuō)的對(duì)極了，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。讀完課文后，談一談你感受到了什么?(給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓學(xué)生在讀中感悟文中所要表達(dá)的情感。)
師：同學(xué)們，愿意與老師、同學(xué)一起交流一下嗎?
生1：我覺得他應(yīng)該很傷心。
生2：我覺得這時(shí)的戈里亞很想找人說(shuō)說(shuō)話。
生3：我覺得戈里亞一定覺得很沒意思。( 課件出示該部分課文，紅字標(biāo)出“真沒意思!”一句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟當(dāng)時(shí)戈里亞的心情。)
(2)師：還有什么感受嗎?
生1：我覺得這時(shí)應(yīng)該陪陪戈里亞。
生2：給他買點(diǎn)玩具
生3：讓爸爸媽媽陪他
生4：能有人跟他說(shuō)說(shuō)話，這樣他就不會(huì)覺得寂寞了。
生5：想個(gè)辦法讓他快樂(lè)起來(lái)。
師：如果你是他的同學(xué)，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么，做些什么，才能讓他快樂(lè)起來(lái)呢?同組商量一下，把你們想說(shuō)的話用文字或圖畫表達(dá)在你們自己的小笑臉上，好嗎?
(學(xué)生在小組內(nèi)自由討論，完成，匯報(bào)并將作品貼于黑板上)
一組：戈里亞，我們祝愿你能早點(diǎn)回到我們中間，和我們一起學(xué)習(xí)游戲!
二組：戈里亞，希望你早日康復(fù)!
三組：戈里亞，你早些回來(lái)和我們一起學(xué)習(xí)吧，我們今天有學(xué)了很多知識(shí)，很快樂(lè)呢!
四組：(畫了一幅迎接戈里亞出院的兒童畫)
五組：戈里亞，我們都想你了，老師也想你了，快點(diǎn)好起來(lái)吧，我們真想去看看你，可是醫(yī)生不讓，祝你早日康復(fù)吧!
六組：戈里亞，我們每天都想你，你一定要聽醫(yī)生的話，早點(diǎn)治好病，我們等你回來(lái)，會(huì)有驚喜呦!
(在整個(gè)過(guò)程中配以《友誼地久天長(zhǎng)》的音樂(lè)聲，使同學(xué)間的真情，深情達(dá)到高潮)
師：我們的黑板因?yàn)槟銈兊男δ槪兊谜嫫?戈里亞的心情有了你們的祝福，也一定會(huì)快樂(lè)起來(lái)的。
(3)師：還有感受嗎?
生1：老師，我覺得米薩他們很聰明，他們能想出這么好的辦法。
師：他們用的是什么辦法?你從哪里知道的?
生1：課文第3，4自然段寫的。我給大家讀讀。
(生讀，課件出示此部分內(nèi)容)
生2：我覺得米薩和卡佳還有同學(xué)們和戈里亞非常要好，他們一定經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)游戲。
師：為什么呢?
生：因?yàn)楦昀飦喴豢吹叫⌒δ槪湍懿鲁鍪敲姿_想出來(lái)的注意，還能知道好象是米薩正拽著繩子，卡佳一定緊挨著米薩，其他同學(xué)也都站在那兒，說(shuō)說(shuō)笑笑。
師：讓我們感覺到了一份難得的默契，是嗎?
生：(是!)
(指導(dǎo)朗讀，“猜”一句字體變成紅顏色，細(xì)心體會(huì)這份默契。)
(4)師：如果你是戈里亞，你覺得現(xiàn)在心情會(huì)怎樣?你想對(duì)同學(xué)們說(shuō)些什么呀?
生1：我覺得有這么多人在關(guān)心我，我就不孤單了。
生2：我覺得很開心。
生3：我覺得很快樂(lè)。
生4：我不會(huì)覺得沒意思了。
生5：我想對(duì)外面的同學(xué)們說(shuō)，謝謝你們!
生6：我想對(duì)外面的同學(xué)們說(shuō)，你們的辦法真好，我好高興啊!
生7：我想對(duì)外面的同學(xué)們說(shuō)，你們真聰明!
生8：我想對(duì)外面的同學(xué)們說(shuō)，謝謝你們，我一定聽醫(yī)生的話，早點(diǎn)治好病出院找你們玩兒!
(齊讀第5自然段)
(五)師小結(jié)：是啊，同學(xué)們，當(dāng)我們身邊的親人或朋友遇到困難或病痛的時(shí)候，請(qǐng)及時(shí)付出我們的同情與關(guān)愛，因?yàn)椋愕年P(guān)愛，就象給沙漠里的樹木，灑上了甘甜的雨露，給寒冷的冬天，帶來(lái)一縷溫暖的陽(yáng)光。就象一首歌中所唱到的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間!
(六)資料袋
師：老師還給你們帶來(lái)了另外一篇小文章，題目是《老師住院了》，想看嗎?
生：(想!)
師：請(qǐng)拿出你們資料袋中的文章，自由讀，然后把你的感受講給老師和同學(xué)聽好嗎?
(生自由讀)
師：看同學(xué)們安靜下來(lái)，一定是讀完了，誰(shuí)愿意講一下自己的感受?
生1：我覺得這些小動(dòng)物非常有禮貌，老師病了知道去看望老師。
師：說(shuō)的很好。
生2：我不喜歡小狗，因?yàn)樾」氛f(shuō)：“他的腿還沒好，走得很慢，在后邊呢!"好象很沒有同情心，不在乎佳佳的傷還討厭佳佳。
師：恩，對(duì)，我們應(yīng)該對(duì)小伙伴多些同情心。
生3：我覺得小動(dòng)物們知錯(cuò)就改，還是好孩子。
師：對(duì)啊，所以河馬老師看看這個(gè)，又看看那個(gè)，連連說(shuō)：“好，好，你們都是好孩子。”
老師也希望你們之間互相幫助，互相支持，高高興興、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)生活，因?yàn)槲覀円彩菍W(xué)習(xí)和生活中的小伙伴對(duì)嗎?
生：(對(duì)!)