《風娃娃》教案設計1
一、 語導入
老師知道同學都喜歡猜謎語，對嗎?那老師給大家出一個謎語，看誰最聰明能把它猜出來。
1.云兒見了它讓路，小樹見了它招手。花兒見了它點頭，小草見了它彎腰。
(學生猜出是“風”后，師板書：風)
今天，我們班來了個小朋友，它就是風娃娃，大家鼓掌歡迎它!大家讀一讀它的名字好嗎?
(師板書：“娃娃”，指導讀輕聲“娃娃”)
風娃娃來到我們班，就是想和我們大家做朋友，和大家到處去玩，大家喜歡嗎?不過風娃娃有個困難，它昨天學了幾個生字，又記不住了，大家來幫助它把生字記住，才一起高興地去玩，好不好?
出示課件生字：1 自由讀一次 2 齊讀一次 3 開火車讀一次 4 提問3個同學怎么記字?
5玩識字魔方 (師加入玩：同學們玩得真高肖，老師能和你們一起玩嗎?)
看來同學們都能幫風娃娃把生字記住了，風娃娃可高興啦!我們一起去玩羅!(讓學生拉手站起作飛狀，飛呀飛呀……)飛去哪?生齊答：去田野。師：我們來看風娃娃在田野做了一件什么事。
二、放電腦課件第二段的動畫，讓生靜靜地看。
1、 師：風娃娃做了一件什么事?
生：吹大風車。(師貼板書：吹大風車)
師：課文第幾段寫了這件事?
生：第2段。
2、師：多么有趣的事呀，大家都來讀一下這一段吧。讀之前，你會對自己提什么要求?
生1：我要求自己讀得要有感情……
生2：……準確……
生3：……遇到生字詞要多讀幾遍
師：那就請大家按自己提的要求自由朗讀讀第二段。
眾生自由讀…………
3、誰能告訴老師，風車原來是怎樣轉的?風娃娃來幫忙后，轉得怎樣?
生：風車原來轉得慢，后來轉得快了。
(出示句子)
師：我們來看風車轉得快的句子：
風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。
你想怎樣讀這一句子?
生：(可能有五花八門的答案，讓他讀一次)
師：你覺得他讀得怎么樣?他那個詞讀得比較好?今天，我們換另一種方法來讀：抓重點詞來讀。就是抓住“慢慢、斷斷續續”這些重點詞來讀!
由于風娃娃的幫忙，風車一下子轉得飛快!抽上來的水更多啦，秧苗有水喝啦!秧苗心里會怎樣啊?(高興)你想怎樣來讀這句?(別忘了抓住重點詞語來讀哦!)
秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了(
(請兩個學生讀，生和師共同評價!)
師小結讀書方法：你們看，這一段我們用了抓重點詞的方法把句子讀得有滋有味的，以后我們可要多用這種方法哦!
三、 過渡到第三段
風娃娃做的這件事，是好事還是壞事?它這么厲害，一下子就做了一件好事!大家掌聲表揚它!它又想做第二件事啦!我們又跟著它出發去玩羅!(師生又站起作飛狀)，飛呀飛呀，這次我們又去哪里呢?……生眾答：去河邊……我們看風娃娃又做了一件什么事?
放課件第三段動畫，眾生靜看。
師：這次它又做了什么事?
生：……吹帆船(師帖板書：吹帆船)
師向全班：課文第3段寫了這件事，請大家在這一段找一找自己特別喜歡讀的句子，用上抓重點詞語的方法，一會兒讀給大家聽。
請幾個同學讀喜歡的句子：
生1：……
生2：……
生3：……
生4：……
師：老師也有兩個喜歡的句子，想請大家幫老師讀好：出示兩句子：
1. 纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。
2. 纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
(詳細)第1句：請先找出表示動作的詞：生找“彎、流、喊”，誰來表演這些動作?
這些動詞寫出了纖夫們很……(生齊答)辛苦……誰想讀一讀?
師：那試一試，加上動作，這些表示動作的詞，應該加重語氣去讀。誰再來試一試?
(出示第2句)：纖夫們高興極了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
師：纖夫們得到了幫助，心情怎么樣?……高興、開心……誰來讀?
四、 過渡到第4—8段
師：風娃娃做的這兩件事，對人們有用嗎?生：有用!
師：既然有用，就是好事，我們要獎勵它!(貼笑臉)
風娃娃一下子做了兩件好事，真厲害!大拇指獎給它!你們想做風娃娃嗎?戴上頭飾，你們現在就是風娃娃了，你會想什么?(提問一、兩個學生)
大家的想象邊真豐富!風娃娃可能會這么想的：(出示第四段：風娃娃想：幫人們做好事，真容易……)
師鼓動學生曲臂用力，突出讀“只要有力氣就行了!”兩次。
五.過渡到版塊
師：做好事這么容易，我們又出發吧。這次風娃娃又做了什么事呢?請看吧!(讓學生邊看邊聽朗讀)
師：這次風娃娃又做了什么事呢?
生：吹斷風箏、吹走衣服、吹折小樹(師一一貼板書)
師：這些可是不好的事呀，老師真不敢相信是風娃娃做的，你們相信嗎?趕快自由讀5-8段，看是不是風娃娃做的。
老師還想請幾個同學每人讀一段。現在能肯定這些事是風娃娃做的了嗎?能!
師：風娃娃做了這些事,人們對它的態度怎樣?
生：人們都責怪它.
師(作難過狀)：是啊，風娃娃可難過啦!(邊說邊帖哭臉圖)(邊說邊出示該句子，課文最后一段)誰來讀一讀?全班來讀一遍。
你們把頭飾取下，老師想表演風娃娃，(師戴頭飾)，我現在是風娃娃啦，嗚嗚，我很傷心，誰來告訴我，我幫人們做事，為什么人們還責怪我呢?(邊說邊出示該句子，即課文最后一段)
生：…… 師：那你知道我為什么會做壞事嗎?
生：因為你不動腦筋。師：我開始有點明白了.
師：你覺得我還可以幫人們做什么好事?
(出示圖片)
那你要提醒我不要再做什么壞事呢?
(取下頭飾)好，你們的話，風娃娃都聽到啦!其實，大家都想把這個道理(出示道理：光有做好事的愿望還不行，還要看對人們是否有用)告訴風娃娃，讓我們一起大聲說一遍。
小結：風娃娃要走啦，大家跟它說再見吧!……再見……這堂課，我們學習了風娃娃這篇有趣的童話故事，它告訴我們，光有做好事……，大家可要記住啦!下課!
[!--empirenews.page--]《風娃娃》教案設計2
一、教材簡說
“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛，有的傻得可愛，有的淘氣得可愛，還有的乖巧得可愛。總之，娃娃都惹人愛。
課文中的風娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖，你會看到風娃娃胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，長得真可愛。讀讀課文，你又會發現，風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛。他以為做好事很容易，只要有力氣就行，結果把風箏吹跑了，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責怪他，他還不知道為什么呢。
課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用。
課文生動有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風娃娃做了兩件好事;第五到第七自然段講風娃娃想為人們幫忙，結果卻幫了倒忙。教學時，可以在引導學生讀準生字、讀通課文以后，讓學生圍繞“風娃娃做了哪幾件事?哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學生在討論中理解課文。
二、學習目標
1認識11個生字。會寫8個字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。
3懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
三、教學建議
(一)識字寫字
1出示要求會認的字，讓學生自主識字。
2有不會認的字，向同學請教，同學之間介紹自己認字的方法。
3自由讀課文，邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
4老師逐一出示生字，學生比賽讀帶生字的句子，看誰讀得準確、通順。
5開火車認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“責、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音。“箏”在“風箏”一詞中讀輕聲。
6寫字指導。
重點指導“吸、極、表”三個字。
“吸、極”二字都是左窄右寬的字。要重點指導右邊“及”字的寫法。筆順：及。第一筆“撇”和最后一筆“捺”，要舒展而對稱。第二筆“橫折折撇”不容易寫好，要作示范。
“表”上下結構，上短下長。下面不要寫成“衣”。
(二)朗讀感悟
1自讀課文，說一說：文中的風娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎?
2小組合作找出能說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。表格提示：
〖〗段落〖〗重點詞句〖〗你的感受做好事〖〗2—3〖〗1風娃娃來到……看見……慢慢、斷斷續續、他深深……飛快、奔跑著、不住地、高興極了
2風娃娃又來到……看見……他急忙……彎著、流著、喊著、一邊……一邊〖〗……好心辦
壞事〖〗5—7〖〗1風娃娃看見……趕緊……搖搖擺擺、翻起了跟頭、無影無蹤、傷心極了
2他仍然……吹跑了……折斷了……都責怪〖〗……
3聽錄音朗讀，注意以上的重點詞句。
4自由選擇一部分朗讀，并展示給大家聽。
5說說風娃娃是個怎樣的娃娃，板書在黑板上。
6你能幫風娃娃回答課文最后的問題嗎?
(三)實踐活動
搜集資料，再說說風有什么好處和壞處。
四、教學設計舉例
片斷一：自選板塊，自主研讀
(一)通讀全文，理清線索
1通讀全文，想想風娃娃做了哪幾件事情。學生匯報，老師板書：
(1)吹大風車(2)吹帆船(3)吹風箏(4)吹衣服、吹小樹
2以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事。
(二)提問設疑，小組研讀
1風娃娃為什么想到幫人們做事?
2風娃娃為什么好心辦了壞事?
3選擇你最感興趣的問題，在自學的基礎上討論。
(三)分塊研讀，反饋交流
1研讀“做好事”板塊。
(1)風娃娃做了什么，結果怎樣?
(2)風娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會到什么?
2研讀“做壞事”板塊。
(1)風娃娃做了什么，結果怎樣?
(2)風娃娃聽了人們的責怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
(3)讀讀學習伙伴的話，說說你想對風娃娃說什么。
片斷二：四會字教學(自主識字、寫字)
(一)游戲識字
1課前把要寫的生字貼在蘋果紙上，并藏在學生的桌子里面。
2告訴學生，在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”，請找一找。
3找到“蘋果”的同學上臺告訴大家，這個“蘋果”的名字叫什么。
4學生仔細觀察，說說這些字有什么特點。
(二)選容易的字先寫
1選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
2同桌欣賞、評議所寫的字。
(三)請教難寫的字
1在小組內向同學請教難寫的字。
2向老師請教最難寫的字，老師范寫指導。
3自己練寫。
(四)聽寫生字
同桌互相聽寫，再檢查是否正確。
五、資料袋
風
風指的是空氣的水平流動現象。風向指風的來向;風速指空氣流動的速度。氣象服務中常以風力等級來表示風速的大小。風促使干冷和暖濕空氣發生交換，常是天氣變化的重要原因。風是一種自然能源，很早以前，人類就學會制造風車，借風力吹動風車來抽水和加工糧食，現在人們還利用風車來發電。帆船的行駛也是靠風力的推動。風在日常生活中的作用很多，但風也經常給人類帶來災害。暴風、臺風、颶風、龍卷風等對人類的危害都很大。