《小柳樹和小棗樹》說課稿
各位老師大家好，我今天說課的是人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元第三篇課文《小柳樹和小棗樹》。
一、教材分析：
《小柳樹和小棗樹》這篇課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，小柳樹是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬物復(fù)蘇的時(shí)候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)。小棗樹春天來了也沒有長(zhǎng)出嫩葉，但是到了秋天它就長(zhǎng)出又大又紅的棗子。借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。我結(jié)合本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，將目標(biāo)定位：
1、認(rèn)識(shí)生字棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思;會(huì)寫怎、思、穿、彎、比、服、漂、啦、啊。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。
二、說學(xué)情：
剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
三、說教法、學(xué)法：
1.教法：根據(jù)教學(xué)目的結(jié)合教材特色，我將采用“感悟朗讀法、讀書領(lǐng)導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情境法”擴(kuò)大思維法來組織教學(xué)，以讀為中心，導(dǎo)之以讀，導(dǎo)之以思，導(dǎo)之以說。把讀貫穿全部教學(xué)之中。
2 .學(xué)法：教學(xué)是學(xué)生在教師領(lǐng)導(dǎo)下自覺自動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。要真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂，必需遵守以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讀書為根本的三為主原則，讓學(xué)生運(yùn)用朗讀質(zhì)疑討論想象的學(xué)習(xí)方式，來完成本課的學(xué)習(xí)。今天我講的是第一課時(shí)
四、說教學(xué)過程：
第一個(gè)環(huán)節(jié)是觀看圖片，導(dǎo)入新課。為了課始就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，我以學(xué)生比較喜歡的圖片入手，激起學(xué)生思維的火花，使他們饒有興趣地進(jìn)入課堂。分別出示小柳樹和小棗樹，趁機(jī)板書課題，齊讀課題
第二個(gè)環(huán)節(jié)是預(yù)習(xí)檢查。首先檢查生字的讀音，你是怎么記住它的。然后檢查詞語。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是朗讀課文，以讀明理。讀是思的憑借，是悟的前提，是說的籌備，是寫的基礎(chǔ)，要內(nèi)化語言，首先要增強(qiáng)讀的訓(xùn)練，新課標(biāo)提出要讓學(xué)生充分的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中體會(huì)不同角色的性情，這篇課文，我采用多種朗讀的方法來讀課文。在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)，我首先以談話導(dǎo)入：春天來了小柳樹和小棗樹，又會(huì)有什么變化呢?出示自學(xué)提示：讀第2—4自然段， 1.用——?jiǎng)澇雒鑼懘禾煨×鴺涞木渥印?.用~~~劃出描寫春天小棗樹的句子。交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。句子一：小柳樹的腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，真好看。(課件出示句子。指導(dǎo)怎樣讀好這句話。)句子二：過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，它穿上一身淺綠色的衣服，真美!(指導(dǎo)朗讀，讀出贊美的語氣)小朋友們過了些日子，小柳樹又發(fā)生了哪些變化?它變得怎樣了呢?句子三：這時(shí)候，小柳樹的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。用“又細(xì)又長(zhǎng)”說話。小朋友，你們看，小柳樹長(zhǎng)得更美了，她在微風(fēng)里得意地跳起舞來。我們這里要讀出得意的神情。你知道小柳樹在得意什么嗎?(學(xué)生各抒己見)讓我們?cè)僖淮我黄饋砀惺苄×鴺涞拿溃R讀這三句話。小朋友你看小柳樹長(zhǎng)得這么美，可是小棗樹呢?反饋交流：句子一：小柳樹看著小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。句子二：他看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。這兩句話的哪幾個(gè)詞形象地寫出了小棗樹的特點(diǎn)?把他們劃出來。理解“彎彎曲曲”、“光禿禿”說出幾個(gè)AABB和ABB式的詞語。然后分男女生把描寫小柳樹外形特點(diǎn)的句子讀一讀。我這里的設(shè)計(jì)意圖是給學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們資助獲取知識(shí)的能力。以學(xué)生的自主閱讀為主，鼓勵(lì)學(xué)生參與讀書評(píng)價(jià)，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。通過讀讀、找找、畫畫、圈圈、說說、評(píng)評(píng)，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的方法。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是領(lǐng)導(dǎo)寫字。二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過一年的寫字，對(duì)字的筆畫，筆順規(guī)則已根本控制，現(xiàn)在教學(xué)生寫字就不必再一筆一畫地領(lǐng)導(dǎo)，教師要注意提醒容易寫錯(cuò)的筆畫、筆順，特殊是那些不容易寫好的字，而且要增強(qiáng)范寫和領(lǐng)導(dǎo)，這樣可以省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，在本課的生字中怎、思、穿、彎四個(gè)字是寫字的難點(diǎn)，課堂上我除了對(duì)這四字示范領(lǐng)導(dǎo)外，我還隨時(shí)察看學(xué)生的書寫情況，寫得好的及時(shí)激勵(lì)，同時(shí)器重學(xué)生的寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)。
五、說板書設(shè)計(jì)：
小柳樹和小棗樹
枝葉茂盛 光禿禿