教學內容分析
學習領會詩歌的情感，透過字面意思體會背后的意思及真實的情感。
教學目標
培養語感，領會詩歌的情感，揣摩文字背后的意思。
教學難點分析
領會詩歌的情感，揣摩文字背后的意思。
教學課時
一課時
教學過程
一、范讀全詩。
二、自讀全詩。
三、指名讀全詩。
四、齊讀全詩。
五、學習全詩。
1.作者簡介：劉楨(?--217),漢末詩人,建安七子之一,以五言詩著稱。有《贈從弟》詩三首，都用比興。這是第二首。作者以松柏為喻，勉勵他的堂弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。從(cóng)弟，堂弟。全詩文字平實，風格古樸。
2.掌握下列文言詞語的含義。
亭亭：高貌。 瑟瑟： 風聲。 罹：遭受。 凝寒：嚴寒。 凝寒：嚴寒。 一何:多么。
3.默讀全詩，思考下列問題。
問題一：詩的題目是“贈從弟”，從內容來看，寫了什么? 松柏樹。
問題二：詩中的松柏樹有什么特點?
松柏經寒不衰、枝干堅勁的特征， 寫出了松柏的凜然正氣。
詩人緊緊扣住松柏經寒不衰、枝干堅勁的特征來描寫， 寫出了松柏的凜然正氣，通過詠松柏來表現自已對高風亮節的贊美和 追求。
問題三：詩的題目是“贈從弟”，作者的目的是什么?
詩人并沒有將他希望堂弟應如何如何，但其勸勉之言卻又不言而喻：希望堂弟能向松柏那樣堅貞自守，不因外力的壓迫而改變本性。也有自況自勉的含義。詩人告訴我們，必須像松柏那樣永遠保持堅貞自強的個性，才不愧為一個頂天立地的人。
問題四：如果把這首詩贈給我們，我們應該怎樣做?
六、背誦全詩。
七、默寫全詩。
八、課堂練習(學生自己完成)