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21 與朱元思書
—、1. (1) piǎo (2) tuān (3) miǎo (4)líng (5) yīng (6) yuān lì
2.(1)“轉(zhuǎn)”通“囀” 鳥叫聲 (2)“反”通“返”返回 3.(1)一樣的顏色。(2)獨一無二。 (3)青白色。 (4)高。遠。 (5)向上。 (6)全都。(7)比箭還快。 飛奔的馬。 4.略。 5.略。 6.梁 吳均 叔庠 鳥向檐上飛 云從窗里出
二、(一)7.寫景抒情的散文 富春江“自富陽至桐廬” 8.總寫富陽至桐廬的奇山異水。總領(lǐng)全文。 9.寫“異水”：先抓住其“縹碧”的特點，寫江水之色。“千丈”寫江水之深;“見底”寫江水之清;“游魚”寫江水之凈。然后用比喻及夸張的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。寫“奇山”：首先從形的角度寫山勢本身之奇;其次，從聲的角度寫空山天籟之聲的奇;再次，從色的角度寫山林中有日無光之奇。
10.既是作者在百里富春江上所見所感的概括，也可以說是本文所寫山光水色的一個總體特點。 11.“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”作者由景生情，因情明志，既從側(cè)面表達了險峰幽谷奪人心魄的魅力，也含蓄地表達了作者鄙棄功名的思想。 12.有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 (二)13.(1)連接。(2)河流。 (3)飛鳥。 (4)覆蓋，長滿。 14.絕壁、孤峰、綠嶂。 15.到這里隨意走走，可以消除煩惱，怡情養(yǎng)性，在自由自在地欣賞山水美景時，人的內(nèi)心會有所感悟的。 16.①山之雄奇;②山之綠;③溪流清澈;④鳥獸滿山;⑤四季有景。 17.寄情山水，排遣煩惱;避世隱居;怡情養(yǎng)性。
三、略。
22 五柳先生傳
一、1.(1)處所。 (2)體會、領(lǐng)會。 (3)往、到。 就。 (4)指衣服上有洞和補丁。 (5)心情急切的樣子。 2.(1)喜愛讀書，卻只求領(lǐng)會其要旨，不在一字一句的解釋上過分深究。 (2)每當(dāng)對書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會的時候，就高興得連飯也忘了吃。 (3)去喝酒就喝個盡興，希望一定喝醉。(4)簡陋的居室里空空蕩蕩的，遮不住風(fēng)和陽光。 3.不求甚解 先生的一種讀書方法，即讀書只求領(lǐng)會要旨，不在一字一句的解釋上過分深究 指不求有深入理解，停留于一知半解 4.(1)魏晉 詩人 元亮 五柳先生 《陶淵明集》(2)略
二、(一)5.好讀書;性嗜酒。 6.環(huán)堵蕭然„„晏如也。 7.無懷氏之民歟?葛天氏之民歟? 8.是一個閑靜少言，不慕榮利的人。(言之成理即可) (二)9.告訴10.圍繞“屋漏，日曬雨淋，讀書自若”或“家人埋怨環(huán)境艱苦，讀書自若”回答皆可。 11.結(jié)合陶淵明品行高潔、安貧樂道和他的詩文流傳千古、影響深遠，圍繞“讀書人若無高潔品格，一定不會寫出好作品”回答即可。
三、略。
23馬說
一、1.略 2.(1)B A (2)A B (3)B A 3.(1)‘‘食’’通“飼”，喂養(yǎng)。(2)“見”通“現(xiàn)”，表現(xiàn)。 (3)“邪”通“耶”，語氣詞。 4.(1)只能辱沒在仆役的手里，(和普通的馬)一同死在槽櫪之間。 (2)想要它與普通的馬一樣尚且不可能，怎能要求它日行千里呢? (3)真的沒有“千里馬”嗎?其實是他們根本不認(rèn)識千里馬啊。 5.(1)它 難道 表肯定語氣 (2)一頓 吃 喂養(yǎng) 6.C
7.略。
二、(一)8.如果沒有“伯樂”的發(fā)現(xiàn)和愛護，“千里馬”就會“祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間”，有也等于沒有。作者借此抒發(fā)了懷才不遇的憤懣和對統(tǒng)治者摧殘埋沒人才的控訴。 9.統(tǒng)治者平庸淺薄，不識人才，摧殘人才，大批的人才被埋沒。 10.需要廣闊的施展空間，需要統(tǒng)治者的賞識和提拔。 11.示例：文章托物寓意，寓理于事，字句上是在說馬，其實是闡發(fā)關(guān)于人才問題的一些道理，將自己懷才不遇的憤懣寄寓在人們熟知的故事之中，使文章具有較強的感染力和說服力。 (二)12.(1)動詞，顯靈(有靈異)。 (2)靠近。 遮蓋。 感應(yīng)。 產(chǎn)生神妙。 (3)使„„神妙。(4)降雨，滋潤。 水奔流的樣子。 】3.(1)失去它所憑借依靠的東西，真正不行呢!
(2)奇妙啊!龍憑借依靠的東西卻是它自己創(chuàng)造出來的。