人教版八年級(jí)下《喂-出來！》教學(xué)設(shè)計(jì)
《喂——出來!》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本單元為我們呈現(xiàn)了科學(xué)文藝作品幾種樣式——散文、報(bào)告文學(xué)、科幻小說，它們圍繞共同的主題，用不同的方式吸引讀者，令人倍添興味。星新一的微型小說非常關(guān)注人類的生存和發(fā)展問題，《喂——出來》就是這樣的一篇經(jīng)典作品，此文看似輕松有趣，卻絲毫不減其警戒之意，大家在增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，更要深味作者傳播知識(shí)的方式和匠心。
面對(duì)小說這樣樸素外表下的多元主題和情節(jié)深意，面對(duì)作者通過這樣一個(gè)神秘的“洞”所交織展現(xiàn)的復(fù)雜人性與社會(huì)問題，對(duì)學(xué)生的小說閱讀和理解會(huì)造成一定的障礙和阻隔。因此，本課時(shí)的教學(xué)，將緊緊圍繞“洞”周旋：以“洞”窺人，以“洞”窺世。在教學(xué)中緊扣文本最出人意料又最吸引人的小說結(jié)尾，和學(xué)生一起透過小說的簡(jiǎn)潔文字和生動(dòng)情節(jié)，深入到“洞”與“人”背后，共同探討“洞”的“進(jìn)去”和“出來”問題，一起去發(fā)現(xiàn)、去挖掘我們現(xiàn)實(shí)社會(huì)的這個(gè)“漏洞”、我們內(nèi)心的“漏洞”。
課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)為輔，通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，按照初讀課文，整體感知;精讀課文，合作探究;品讀課文，提高能力;拓展延伸，激發(fā)情感四大板塊完成教學(xué)任務(wù)。
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解科幻小說的有關(guān)常識(shí)。
2.積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中出現(xiàn)的重要詞語及精彩段落。
能力目標(biāo)：
1.理解本文利用想像推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的寫法。
2.感知小說情節(jié)，領(lǐng)會(huì)文章主旨，多角度挖掘作品思想內(nèi)涵。
3.掌握科幻小說運(yùn)用想像的寫法，提高想像能力及寫作能力。
情感目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)對(duì)破壞自然總要遭到自然懲罰這一道理，激發(fā)保護(hù)環(huán)境的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1.揣摩文意，理解文章主旨。
2.掌握科幻小說運(yùn)用想像的寫法，提高想像能力及寫作能力。
二、課時(shí)安排：一課時(shí)
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)語：
科幻小說是小說類別之一。其要素是“科學(xué)”“幻想”和“小說”;其手法是用幻想形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景;其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像。今天我們共同學(xué)習(xí)一篇微型科幻小說《喂——出來》。他的作者是堪稱日本科幻界的奇才，被尊為“日本微型小說鼻祖”的星新一。請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第15課。(板書課題)
(二)檢查預(yù)習(xí)：
1.給下列加點(diǎn)字注音。
哂(shǎn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽 棘(jí)手 鉚(mǎo釘
2.解釋下列詞語。
胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。
眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。
莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。
(三)初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)你給文章再擬個(gè)題目并按“我擬的題目是 ，我的理由是 ‘回答。(言之有理即可)
2.你認(rèn)為作者以“喂——出來”的題目，用意是什么?
包含了文章的主旨：人類對(duì)大自然的破壞會(huì)遭到大自然的懲罰;人性的弱點(diǎn)使他們自食其果;種瓜得瓜，種豆得豆，是大自然的規(guī)律。
3.齊讀50～55自然段，說說文章結(jié)尾有什么含義?
明確：引起讀者深深的思考。環(huán)保迫在眉睫，功在千秋。
(四)精讀課文，合作探究。
1.作者為什么幻想出這樣一個(gè)洞?這反映了人們?cè)鯓拥男睦?
這個(gè)洞正是人們幻想的集中和極具諷刺性的體現(xiàn)。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們將廢氣廢水廢物排向天空、海洋和大地，正是以之為“洞”，依賴于它們的廣袤和深邃。這種行為反映了人類普遍存在的一種茍且心理。
2.這個(gè)關(guān)于洞的故事給了你怎樣的啟示?請(qǐng)結(jié)合本單元《敬畏自然》《羅布泊，消逝的仙湖》和《旅鼠之謎》三文談一談。
示例：
——洞照單全收(“這個(gè)洞卻來者不拒，把所有的聲音都一股腦兒地吞了下去”“看上去，這個(gè)洞似乎永遠(yuǎn)也填不滿”“不管是扔進(jìn)去什么東西，這個(gè)慷慨大方的洞全部一視同仁，照收不誤”)，如數(shù)返還，它并沒有變本加厲地報(bào)復(fù)人類，只是效仿金庸筆下的武學(xué)世家慕容氏，以一招“以彼之道,還施彼身”手法將人類給它的一切倒將出來而已。可見造成這一切的都是人，正如《羅布泊，消逝的仙湖》中所述，人是這一切生態(tài)劫難的起因，而最終必得承當(dāng)一切后果。“人的介入”已經(jīng)成了一種可怕的力量，一個(gè)可怕的預(yù)警，自然界是否早已“談人色變”?
——洞始終靜默不語，靜觀其變，但是表面的寧靜背后物質(zhì)和行動(dòng)都在積聚，渺小幼稚的人類對(duì)那個(gè)飽和的臨界點(diǎn)懵然無知，對(duì)自然的偉力毫無敬畏。誠(chéng)如《敬畏自然》一文所言，“在自然面前，人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童”，人根本沒有資格在大自然面前“賣弄小聰明”，人與自然本來一體，破壞自然環(huán)境無異于自戕。
——旅鼠尚且知道本能地進(jìn)行種群發(fā)展的自我調(diào)節(jié)和控制，以求在自然中維持相對(duì)平衡，保證物種的生存;人作為高等智慧生物，若不自省自知自控自覺(“新建造的高樓大廈就像雨后春筍一般接連不斷地豎了起來”“他只顧瞇著眼睛得意洋洋地眺望著遠(yuǎn)處的地平線”“當(dāng)然，那塊微不足道的小石頭根本就沒引起他的絲毫注意”)，不是太可悲了嗎?
……
(五)品讀課文，提高能力。
1.這是篇科幻小說，情節(jié)全然出于幻想。作者的想象奇妙，生動(dòng)，有趣又合情合理的，不但可讀性強(qiáng)而且耐人尋味，發(fā)人深醒。請(qǐng)同學(xué)們朗讀你喜歡的情節(jié)并且用“我喜歡的情節(jié)是——，理由是——”的句式說話。
示例：
我喜歡的情節(jié)是第55段的想象(讀出內(nèi)容)，理由是作者的想象很奇妙，因?yàn)槔舆M(jìn)洞里，世界從此清爽，不料，有一天垃圾能從天上飛下來。
參考：
《喂——出來》是被稱為“日本微型小說鼻祖”的現(xiàn)代作家星新一寫的一篇有關(guān)環(huán)保的短篇小說。作者以獨(dú)具匠心的構(gòu)思、深邃獨(dú)到的思想，給我們留下了深刻的印象。其寫作技法具體表現(xiàn)如下：
1.層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)
這篇小說，作者以“無底洞”為行文線索，采用層層推進(jìn)的結(jié)構(gòu)，即線性結(jié)構(gòu)，讓村民、記者、科學(xué)家、官員、商人等林林總總的人物相繼出場(chǎng)亮相，然后再通過對(duì)這些人物的語言、行動(dòng)等描寫，刻畫出他們或無知愚昧或無知貪婪的本質(zhì)，從而通過對(duì)這些人的可笑表演的描寫，告誡人類無視環(huán)境保護(hù)遲早會(huì)得到自然懲罰的道理。
2.大膽的想象和夸張
在這篇小說中，作者采用了大膽的想象和夸張手法，富有強(qiáng)烈的浪漫主義色彩。“小小的廟被臺(tái)風(fēng)連根卷跑了”，又出現(xiàn)了“一個(gè)深不可測(cè)的無底洞”等等，這些都是作者奇妙想象的結(jié)果。作者在奇妙想象的同時(shí)，還運(yùn)用大膽的夸張。如小說中作者構(gòu)想了一個(gè)能容納一切的洞，離奇到連聲音都能接納，而且連回聲都沒有。人們肆無忌憚地向洞里扔一些離奇古怪的廢物，包括保險(xiǎn)柜、流浪者的尸體等。然后作者描摹了人們愚昧無知、狂妄放肆的行為和神態(tài)，鮮明地刻畫了人們的幼稚淺薄，表現(xiàn)了人性的貪婪和陰暗。
3.象征手法的運(yùn)用
這篇小說是呼喚人們保護(hù)環(huán)境，熱愛自然的，雖然全文幾乎沒有涉及環(huán)保的字眼，但依然讓我們感觸到了作者對(duì)環(huán)境保護(hù)的強(qiáng)烈愿望，其根本原因在于作者運(yùn)用了象征的修辭手法。文中的洞象征了自然的'運(yùn)行規(guī)律和生活的發(fā)展規(guī)律，它一聲不響地接納了人類施與它的令人發(fā)指的一切，一如自然對(duì)人類的呵護(hù)、生活對(duì)人們的寬容，但當(dāng)有一天自然與生活的規(guī)律和容納力被破壞時(shí)，它便會(huì)以措手不及的速度和駭人聽聞的方式爆發(fā)。
4.“喂——出來”的巧妙使用
“喂——出來”在文中一共出現(xiàn)過三次，分別是題目、開頭和結(jié)尾。它是文章一句語言描寫，看似突兀，實(shí)際上有著深刻的意義。它一方面蘊(yùn)涵了人們對(duì)自然認(rèn)識(shí)的粗淺無知;另一方面，它使小說結(jié)構(gòu)趨于完整。小說最開始發(fā)現(xiàn)洞的時(shí)候有人喊“喂——出來”，有人向洞里扔了一顆小石子，在文章的結(jié)尾處不知從何處出現(xiàn)一聲“喂——出來”和一塊不被人覺察從發(fā)出聲音的方向飛來的小石頭，與前文形成照應(yīng)，從而使文章首尾呼應(yīng)，極鮮明地突出了人們的行為與后果之間的必然聯(lián)系，同時(shí)照應(yīng)了題目。
除此之外，小說通過形象的詞匯、簡(jiǎn)潔的語言刻畫了現(xiàn)代人物群像，從細(xì)微處深入剖析人物心理和人性，也是值得我們?cè)趯懽髦薪梃b的。
2.請(qǐng)你再展開合理想象，接著小說的結(jié)尾續(xù)寫。
提示：
洞中飛出小石頭之后，并沒有引起人們的注意，而當(dāng)洞中飛出更多的東西，人們發(fā)現(xiàn)事情的嚴(yán)重性之后會(huì)出現(xiàn)什么情況?鎮(zhèn)定、慌亂、妥善整改、將錯(cuò)就錯(cuò)……一切都有可能，首先要設(shè)計(jì)出合理的情節(jié)來。其次需注意續(xù)寫部分與原文的銜接和照應(yīng)，使續(xù)寫與原文保持一定的關(guān)聯(lián)性。第三，借鑒原文的語言特點(diǎn)，詼諧中給人以警示。
示例：
洞中飛出的小石頭并沒有引起人們的特別注意，緊接著，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)繩子的秤砣從洞中飛了出來，依然沒有引起人們的注意。可是當(dāng)洞中傳來震耳欲聾的聲音時(shí)，人們似乎意識(shí)到了什么，整座城市一時(shí)間陷入了慌亂。“快把洞口堵住，別讓垃圾再飛出來了!”市長(zhǎng)下了死命令。人們把最重的井蓋蓋在了洞口上，可是無濟(jì)于事。不久，原子能反應(yīng)堆的廢料沖破井蓋飛了出來，機(jī)密文件連同保險(xiǎn)柜飛了出來，動(dòng)物尸體、流浪者尸體、日記本、照片、假鈔連同污水一起從洞中源源不斷地涌出來……當(dāng)初那些自以為聰明的往洞中添垃圾的人們?cè)缫烟又藏病：髞恚�是那位曾經(jīng)勸阻青年人別往洞中扔?xùn)|西的老者為大家想出了辦法，那就是用清水往洞里灌注。據(jù)老者估算，灌注清水需要的時(shí)間大概是人們往洞中填倒垃圾的時(shí)間的10倍，水量大概是人們往洞中填倒垃圾量的100倍。但人們也只好采用這種辦法來彌補(bǔ)自己曾經(jīng)犯下的過失了。
簡(jiǎn)評(píng)：
續(xù)寫承接了原文，更發(fā)揮了自己的想象，續(xù)寫了洞中飛出小石頭之后的情節(jié)，交代了人們先是堵和逃，后來采取挽救措施的過程。想象合乎情理，耐人尋味。
(六)拓展延伸，激發(fā)情感。
1.請(qǐng)同學(xué)談?wù)効赐暌韵聢D片的感受。
2.請(qǐng)學(xué)生說說如何保護(hù)環(huán)境并設(shè)計(jì)一句公益廣告詞。
示例：
保護(hù)環(huán)境：用布和緞帶包扎禮品，不用紙和膠條。
購買節(jié)能家電。小型日光燈泡。
不用或少用塑料包裝袋。
不用家電時(shí)拔下電源插頭…..
范例：讓我們節(jié)約每一度電每一滴水。
(七)課堂小結(jié)：
“進(jìn)去”的東西全都“出來”了!原來這是一個(gè)可怕的“漏”洞!一個(gè)我們內(nèi)心的“漏洞”、社會(huì)的“漏洞”!作者正是通過這個(gè)“洞”表達(dá)了他對(duì)我們現(xiàn)代社會(huì)的隱憂和反思。他帶著對(duì)人性的理解，幻想著他的未來，幻想著我們的未來。然而，人類的欲望帶來了欲望的滿足，而滿足的結(jié)果，卻是毀滅。
這個(gè)洞不只是作者的想像，更是我們的現(xiàn)實(shí)。事實(shí)上，這個(gè)沒有保險(xiǎn)的“洞”一直存在我們社會(huì)的每一角落：犯罪率不斷升高、機(jī)密文件堆積如山、流浪漢的尸體越來越多、婚外情日漸蔓延……這些都是現(xiàn)代文明和人性、精神的垃圾。
讓我們能真正的懷著一顆敬畏自然的心與自然和諧相處。最后老師把作家劉亮程的幾句話送給大家，請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀：
任何一株草的死亡都是人的死亡
任何一顆樹的夭折都是人的夭折
任何一只鳥的鳴叫也是人的鳴叫
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