《敬畏自然》教學實錄范文
《敬畏自然》教學實錄
師：同學們，你們知道世界上最高的山峰是什么嗎?
生(眾)：珠穆朗瑪峰
師：那你們一定聽說過我國登山運動員成功登頂的消息吧!你們是否留心過他們成功登頂后的感言?一起讀一下這兩條登頂感言
(課件展示)
我們把珠峰踩在腳下
五星紅旗飛揚于世界之巔
(《人民網》2003年5月22日)
珠峰接納了我們，相信以后的生活會更加幸福
(登山運動員林濤2009年5月22日)
師：請同學們思考這兩句話說話者的出發點有什么不同?
生1：體現了人與自然的兩種關系
生2：人對待珠峰的態度發生了變化，第一句踩在腳下是征服珠峰
師：那我們應該用怎樣的語氣來讀這句話?
生(眾)：豪邁
師：我們用豪邁的語氣讀一讀這句話
(生齊讀)
師：“珠峰接納了我們”，表明了人們對珠峰的敬畏之情，那么，短短六年間，為什么會發生這樣的變化呢?今天，我們就來學習北京師范大學教授嚴春友的文章《敬畏自然》課前布置了預習，要求同學們查字典解決生字生詞，畫出每段的中心句下面我們檢查一下預習：
請一名學生讀屏幕上的詞語
(課件展示)
讀一讀 寫一寫
蓬蒿(hāo)狼藉(jí)
咫(zhǐ)尺 鯤(kūn)鵬
精巧絕倫(lún)
不自量力
美味佳肴(yáo)
相形見絀(chù)
(一生讀)
(學生齊讀詞語，書寫詞語)
師：學習一篇新文章要快速抓住文章內容，那么，怎樣快速抓住文章內容呢?
生1：抓住每一段的中心句
師：準確!抓住中心句其實就是抓住作者想要表達的基本內容請幾名同學說一說你找到的中心句
生2：第1段，人類“征服自然”的想法是錯誤的;第2段，大自然竊笑人類;第3段，人類發明的工具可能是人類的陷阱;第4段，宇宙一定存在比人更高級的生物
生3：第5段，大自然的智慧也遠勝于人類;第6段，人類的智慧是宇宙自我認識的工具;第7段，人類只是宇宙大生命的一個組成部分;第8段，宇宙本身就是碩大的永恒的生命
生4：第9段，生命都是宇宙物質的另一種存在方式;第10段，宇宙中處處是我們的弟兄;第11段，我們應當視其他生物為我們平等的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己
師：這幾位同學找的非常準確，這就為我們繼續學習課文打下了很好的基礎下面就讓我們一起走進文本，感知并整理作者的觀點請一名同學朗讀課文第1段，思考：作者為什么提出要“敬畏自然”?
(一生讀)
生1：因為跟大自然相比，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童
生2：因為人的智慧只是大海中的水滴
生3：因為人們常常把人與自然對立起來，宣稱要征服自然，這是違背自然規律的，要受到自然的懲罰
師：作者認為人類要“敬畏自然”的依據是什么?下面我們速讀課文210段，讀完后以小組為單位合作探究
(學生分組速讀，合作探究)
師：哪個小組來匯報一下你們合作探究的結果?注意匯報時要結合文章內容，有理有據
生1：作者認為人要敬畏自然，主要是因為……
(課件展示教師根據學生的回答整理)
人類與自然相比：
比智慧：相形見絀
說作用：認識工具
論關系：宇宙處處有弟兄
師：在此基礎上，作者水到渠成地得出了自己的'觀點我們一起讀最后一段
(生齊讀)
師：這里作者為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
生1：我們是宇宙的一部分，宇宙的其他部分是我們的弟兄，與我們是平等的，所以敬畏他們，就是
敬畏我們自己
生2：人和自然都是宇宙智慧的結晶，都是宇宙的組成部分，所以人與自然是平等的人類生活在自然界中，愛護自然，保護人類生存的家園，就是愛護我們自己
師：我們這兩位同學從兩個方面闡述了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”的道理你們是否被他們兩人說服，對自然產生敬畏之情了呢?
(生點頭稱是)
師：那我們就懷著敬畏之情再讀作者的觀點
(生齊讀)
師：這是一篇議論性散文，它兼有議論文和散文語言的特點如何品味文章的語言，舉個例子，比如可以從詞語入手：“看著人類這種狂妄的表現，大自然一定會竊笑 ——就像母親面對無知的孩子那樣的笑”在這個句子里，“竊笑”用得就很傳神，我們試著改成“嘲笑”、“冷笑”，看看表達效果有什么不同?
生1：竊笑是偷偷地笑，寫出了自然像母親一樣理解孩子、保護孩子的情狀
生2：嘲笑和冷笑都是公開的，感情色彩也不同
師：同學們分析得很精彩品析語言還可以從句子入手，我們看這個句子
(課件展示)
宇宙創造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美
師：請一名同學來讀一下
(一生讀)
師：我們從句子入手品析語言，可以從修辭、句式、情感、內容等方面來說這個句子運用擬人的修辭手法，把人類的出現說成是宇宙有目的的創造宇宙創造了人，等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具
師：我們品析語言還可以從段落入手比如說文中的第8段，我們可以變式來讀
(課件展示朗讀角色分工情況，師生合作誦讀)
師：誰說宇宙是沒有生命的?
男生：宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，
女生：那永恒的運動、
男生：那演化的過程，
師生：不正是她生命力的體現嗎?
師：如果宇宙沒有生命，怎么會從中開出燦爛的生命之花?
女生：這個宇宙
男生：到處都隱藏著生命，
女生：到處都有生命的萌芽，
男生：到處都有沉默的聲音
師生：你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?
合：你難道沒有用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候嗎?
師：同學們讀出什么味道來了?
生1：我感受到宇宙到處都充滿著生命
生2：我感受到宇宙的生命都很友好
生3：我覺得這一段句式很整齊，讀起來朗朗上口，還有，作者用了很多反問句
師：你真是個有慧眼的孩子整個這一段作者都用了反問句，想一想這樣寫有什么好處呢?你們可以先把反問句變成陳述句，讀一讀，看有什么不同
(生改反問句為陳述句，誦讀比較)
1.宇宙是有生命的
2.那永恒的運動、那演化的過程，正是她生命力的體現
3.如果宇宙沒有生命，就不會從中開出燦爛的生命之花
4.你能聽到石頭里也有生命的吶喊
5.你能用心靈聽到從那遙遠的星系里傳來的友好問候
師：有什么不同嗎?
生1：我覺得反問句語氣比較強烈
生2：加重了語言的力量
生3：從情感上說也更容易激發讀者的感情
生4：改的時候應該把肯定句變成否定句，把否定句變成肯定句
師：你的意思是說用否定句來反問表達的是肯定的意思，用肯定句反問表達的是否定的意思，同學們總結得很全面下面我們就來品味課文充滿哲理之美和思辨之美的語言，按照老師教給你的方法，找出你最欣賞的語句
(生品讀課文，師巡視)
生1：我喜歡“如果說自然的智慧是大海，那么，人類的智慧就只是大海中的一個小水滴”這個句子，作者運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了自然智慧的偉大
師：能從修辭的角度賞析，很好
生2：“無論是令人厭惡的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草;無論是高深莫測的星空，還是不值一提的灰塵，都是大自然精巧絕倫的藝術品”這個句子句式整齊，從不同的角度展示了大自然深邃、高超的智慧
師：你是從句式的角度來說的
生3：“然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢”這個句子，作者運用反問句加強了責問的語氣告誡人們，如果不保護自然，肆意開采，就會破壞地質結構，最終危害我們自己
師：談得很深刻我們能不能仿照這個句子再寫一個句子呢?可以參考老師的提示
(課件展示)
仿寫句子：
誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?
誰能斷言那干涸的月牙泉最后的一滴水不會是……
誰能斷言那成片成片倒下的樹木不會是……
誰能斷言那 不會是
生1：誰能斷言那干涸的月牙泉最后的一滴水不會是人類自己的眼淚呢?
生2：誰能斷言那成片成片倒下的樹木不會是人類的棺木呢?
生3：誰能斷言那些排向大海的污水不會是人類的血液呢?
生4：誰能斷言那濃煙滾滾的工廠不會是人類自己的墓地呢?
師：同學們的思維真是敏銳，這么短的時間我們就完成了一首現代詩的創作，我們一起朗誦一遍我們的作品
(師生共同朗誦)
師：現在，你是否接受作者的觀點了呢?這篇文章自1998年發表以后，很多專家學者紛紛寫文章表達自己的看法，我們來看幾篇
(課件展示)
駁“人要敬畏大自然”
何祚庥
這次海嘯給人類另外一個啟示是：人類在自然災害面前不能無所作為，還是要有所作為
我要嚴厲批評一個口號，即所謂“人要敬畏大自然”——一種對人和自然的關系無所作為的觀點我認為，該防御要防御，該制止就制止我們要盡可能減少自然災害給 人類帶來的損失，但并不意味著要敬，要畏特別這個觀點是在當時“非典”盛行的時候提出的人類對“非典”怎么敬，怎么畏?這個觀點實際上將人與自然的關系倫 理化了這個由某位副教授在中央大報上發表的文章中提出的口號，實際上是批評科學主義，認為人類不該利用科學來有所作為，反映到人和自然的關系，就是敬與 畏，不要老想去改造自然這就在實際上走向了“反科學”
人與自然要對話
季羨林
東方的“天人合一”思想，是要求人與自然的合一，不要成為敵人，而是成為朋友在東方，要求“天人合一”，理論上是這樣，但沒有做到
若干年來，我有一個想法：人類自從成為“萬物之靈”后，最重要的任務是正確處理人與大自然的關系，我稱之為“天人關系”;要了解自然，認識自然，要同自然交朋友，我稱之為“天人合一”;然后再伸手向大自然要衣，要食，要住，要行
(生閱讀)
師：我們總結一下這幾個觀點
(課件展示)
嚴春友：敬畏自然
何祚庥：征服自然
季羨林:天人合一
師：這些都是專家學者的觀點，那么，對于人與自然的關系，你有什么看法?根據是什么?有興趣的同學可以組成小組，搜集資料，出一期“人與宇宙之謎”的專刊，繼續探究
師：我們今天學習的是本單元的第一課，關于探索人與自然的關系關于環保問題，還要在今后幾課的學習中繼續深入，希望同學們能有很強的環保意識和憂患意識
老師在備課的時候查閱了許多資料，也瀏覽了許多論壇，感覺受益匪淺下面是其中幾篇文章的出處和幾個論壇的網址，有興趣的同學可以去看看，繼續探究!
(課件展示略)
自主練習——提升駕馭語言的能力
1.你覺得文中哪些詞語很有特色，讀一讀，并將它們連詞成句
2.你覺得文中哪些句子很有特色，讀一讀，并試著仿寫一個句子
3.你覺得文中哪些段落很有特色，讀一讀，并試著仿寫一段話
師：課下讀郭牧華的《敬畏頭頂的天空》或張曉風的《敬畏生命》，寫下感想，進行交流
下課!
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