八年級(jí)上《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)
《故宮博物院》一文是對(duì)故宮j進(jìn)行的具體描寫，以下是小編整理的八年級(jí)上《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎參考閱讀！
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教學(xué)目標(biāo)
1、積累生字詞。
2、了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
3、了解方位詞在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧。以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣】
故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，１９８７年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。
課堂實(shí)錄
一、預(yù)習(xí)展示
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在疏通字詞，讀通課文。】
識(shí)記字音、字形
矗立(chù) 鰲頭(áo) 湛藍(lán)(zhàn) 琉璃(liú) 殿檐(yán) 藻井(zǎo)
蟠龍(pán) 軸線(zhóu) 金鑾殿(luán) 擊磬(qìng) 檀木(tán) 攢(cuán)
乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn) 肅穆(mù) 奏報(bào)(zòu) 慈禧(xǐ) 額枋(fāng)
妃嬪(pín) 翊坤宮(yì)
二、整體感知，理清路線。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，理清游覽路線。】
畫出有關(guān)的方位詞，理清游覽路線，填好故宮博物院平面圖。
（1）交代行蹤的詞：“從……往里……，沿著……穿過(guò)……到……”
“走進(jìn)……”“進(jìn)了……就到……”“從……出……就到……”
（2）方位詞語(yǔ)：“北面”“中心”“中軸線上”“后面”“往北”……
三、再讀課文，合作探究。
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}的設(shè)置，意在梳理文章內(nèi)容。】
1、本文說(shuō)明的對(duì)象是什么?
明確：故宮博物院。
2、作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫?請(qǐng)迅速?gòu)恼n文中找出有關(guān)語(yǔ)句證明。
明確：A、規(guī)模宏大壯麗：
紫禁城的城墻十米多高。
宮城呈長(zhǎng)方形，占地72萬(wàn)平方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多間。城墻外是五十多十寬的護(hù)城河。
三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上。
太和殿俗稱金鑾殿，高28米，面積2380多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌。……正面是12根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門，同臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。
B、建筑精美：
河上是五座精美的漢白玉石橋。
臺(tái)基有三層，每層的邊緣都用漢白玉欄桿圍繞著，上面刻著龍風(fēng)流云……
方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠龍金桂，每根大柱上盤繞著矯健的金龍。仰望殿頂，中央藻井有一條巨大的雕金蟠龍。……梁枋間彩畫絢麗，有雙龍戲珠、單龍翔一，有行龍、開(kāi)龍、降龍。多態(tài)多姿，龍身周圍還襯托著流云火焰。
殿頂把四道垂脊攢在一起，正中安放著一個(gè)大圓鎏金寶頂，輪廓非常化美。
C、布局統(tǒng)一：
紫禁城(東西南北各)有四座城門；
城墻的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓；
三大殿建筑都處在紫禁城的中軸線上。
紫禁城前后兩大建筑群“基本一樣”。
3、全文按什么順序進(jìn)行說(shuō)明?
總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。
分說(shuō)時(shí)，又按由南向北的空間順序：
天安門→端門→午門→漢白玉橋→太和門→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小廣場(chǎng)→后三宮(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)→御花園→順貞門→神武門→景山
課后小結(jié)
課文緊緊住事物的特征，利用合理的說(shuō)明順序，向我們介紹了故宮博物院，給我們留下一個(gè)清楚的了解。一般而言，凡是介紹建筑或建筑群的說(shuō)明文，大抵都按照空間順序，即參觀游覽的方位變化，進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教學(xué)目標(biāo)
1．整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文中方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，理清文章的說(shuō)明順序；
2．學(xué)習(xí)正確運(yùn)用方位名詞、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)卣f(shuō)明事物的方法；
3．了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí)，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能，以增強(qiáng)學(xué)
教學(xué)重難點(diǎn)
1．整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文中方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，理清文章的說(shuō)明順序
2．學(xué)習(xí)正確運(yùn)用方位名詞、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)卣f(shuō)明事物的方法
教學(xué)工具
多媒體、板書
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
（一）導(dǎo)入新課
（多媒體展示故宮建筑的一些圖片，在這些圖片的放映中來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入）故宮，是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年還被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”呢。那么，故宮到底是什么樣子的？它又有哪些精美的建筑？今天，就讓我們循著作者黃傳惕的指引去參觀故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)它那宏大壯麗的建筑規(guī)模與層次井然的結(jié)構(gòu)布局。
（二）展示目標(biāo)
1．整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文中方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，理清文章的說(shuō)明順序；
2．學(xué)習(xí)正確運(yùn)用方位名詞、重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)卣f(shuō)明事物的方法；
3．了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí)，認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民杰出的智慧和創(chuàng)造才能，以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
過(guò)渡語(yǔ)：有了目標(biāo)就好像航船有了航向，接下來(lái)我們就依據(jù)我們的航向，開(kāi)始我們學(xué)習(xí)之旅吧！
二、先學(xué)環(huán)節(jié)
（一）請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)。
1．簡(jiǎn)介作者：黃傳惕(1934-)湖南省平江縣人，主要作品《故宮博物院》、《天安門頌》、《北京，我心中的城》、《綠色的希望》等
2．跳讀課文
請(qǐng)同學(xué)們邊快速跳讀課文邊勾畫出不認(rèn)識(shí)的字（包括課后讀一讀寫一寫），讀完后查字典解決生字并標(biāo)記在書上（注：跳讀課文是指快速瀏覽掃描課文，或者省略跳躍閱讀，原則是集中精力，迅速掃視，跳讀的目的是快速鎖定生字詞）。
3．整體感知
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，標(biāo)記段落，勾畫出交代作者行蹤變化的詞語(yǔ)，按文章的說(shuō)明順序填寫課后練習(xí)一的故宮平面圖，看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序？
（2）本文是一篇事物說(shuō)明文，說(shuō)明事物首先是抓住特征，那么作者抓住了故宮博物院的哪些特征來(lái)寫？請(qǐng)?jiān)谡n文中找到相應(yīng)的順子并勾畫出來(lái)。
（3）故宮的整體布局可分為兩部分，從哪個(gè)段落可以看出來(lái)？每部分的主要建筑有哪些？各宮殿的功用是什么？
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們同學(xué)自學(xué)地快速而認(rèn)真，到底效果怎么樣呢，我們一起來(lái)檢測(cè)一下自己吧！
（二）自學(xué)檢測(cè)反饋
1．給下列漢字注音或根據(jù)拼音寫漢字
鳴鐘擊磬（qìng） 獨(dú)占鰲（áo ）頭 琉璃（liú lí） 藻(zǎo) 井 蟠（ｐáｎ）龍
金鑾（luán）殿 鎏（liú）金 檀(tán)香 御(yǜ)花園 妃嬪（pín） 湛（zhàn）藍(lán)
修繕（ｓｈàｎ）
要求：先自己完成，同桌互換批閱，用紅筆改正錯(cuò)誤，齊讀兩遍，鞏固2分鐘。
2．整體感知
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，標(biāo)記段落，勾畫出交代作者行蹤變化的詞語(yǔ)，按文章的說(shuō)明順序填寫課后練習(xí)一的故宮平面圖，看看文章采用了怎樣的說(shuō)明順序？
教師點(diǎn)撥：故宮平面圖參考教學(xué)參考，采用了由南向北的空間順序。
（2）本文是一篇事物說(shuō)明文，說(shuō)明事物首先是抓住特征，那么作者抓住了故宮博物院的哪些特征來(lái)寫？請(qǐng)?jiān)谡n文中找到相應(yīng)的順子并勾畫出來(lái)。
教師點(diǎn)撥：第二段最后一句“規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”。
方法點(diǎn)撥：說(shuō)明文要抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
（3）故宮的整體布局可分為兩部分，從哪個(gè)段落可以看出來(lái)？每部分的主要建筑有哪些？各宮殿的功用是什么？
教師點(diǎn)撥：從11自然段可以看出來(lái)，分為“前朝”和“內(nèi)廷”，前朝主要包括太和殿、中和殿、保和殿和東西兩側(cè)的文華殿、武英殿，是皇帝實(shí)行封建統(tǒng)治治理國(guó)事的地方；“內(nèi)廷”是皇帝和后妃們起居生活的地方，主要建筑有乾清宮、交泰殿、坤寧宮和東六宮西六宮。
方法點(diǎn)撥：理清文章結(jié)構(gòu)層次，理解課文總說(shuō)分說(shuō)相結(jié)合的特點(diǎn)。
（三）我的疑惑
在自學(xué)過(guò)程中有沒(méi)有小組解決不了的問(wèn)題？提出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)或者老師幫你解答。
過(guò)渡語(yǔ)：這篇文章，運(yùn)用先總后分的文章結(jié)構(gòu)，采用由南向北的空間說(shuō)明順序，向我們介紹了故宮博物院的建筑結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，故宮博物院建筑群規(guī)模宏大，建筑數(shù)量巨大，作者有沒(méi)有面面俱到，平均用力呢？是沒(méi)有的，文章中介紹最全面最詳細(xì)的是太和殿。
三、后教環(huán)節(jié)
要求：
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)案提示獨(dú)立思考，然后小組討論交流。
2組內(nèi)交流時(shí)，按照組長(zhǎng)指定順序逐個(gè)發(fā)言，推選出本組最優(yōu)秀的發(fā)言修改完善后在班里展示。
請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文5——8自然段，思考下列問(wèn)題：
1．作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說(shuō)明順序，你的依據(jù)是什么？
教師點(diǎn)撥：對(duì)太和殿，先寫使三大殿成為統(tǒng)一整體的臺(tái)基──臺(tái)基修建得很高（三層臺(tái)基高七米），并且設(shè)施奇巧（排水管道是一千多個(gè)圓雕龍頭），這就暗示和渲染了三大殿地位之尊崇；再寫太和殿外觀氣勢(shì)雄偉（是故宮最大的殿堂），色彩壯麗（金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫的斗拱、額枋、梁柱，紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門），內(nèi)部裝飾的莊嚴(yán)富麗（金鑾寶座、雕龍屏、金柱、藻井、梁枋等上面都裝飾著多姿多態(tài)的龍）；最后從它的位置和功用上（皇帝舉行重大典禮的地方）說(shuō)明它在設(shè)計(jì)方面的象征意義──過(guò)去封建皇帝憑借雄偉的建筑顯示的威嚴(yán)。使用的說(shuō)明順序是由外到內(nèi)、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合。
2．在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿作為重點(diǎn)來(lái)介紹？
教師點(diǎn)撥：因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾抡麄�(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所，因此它的地位非常重要，另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
3．在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
教師總結(jié)：在用空間順序說(shuō)明事物時(shí)，要抓住重點(diǎn)，詳略分明，這樣才能突出說(shuō)明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中，要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出，有詳有略的寫作特色。
四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)
（一）總結(jié)提升，歸納方法
學(xué)了這篇文章之后，你認(rèn)為介紹一棟建筑物時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
教師點(diǎn)撥：
1、按總—分—總的結(jié)構(gòu)安排內(nèi)容。
2、以空間順序?yàn)橹鳎x定立足點(diǎn)注意使用準(zhǔn)確明白的方位詞。
3、注意處理詳略，既突出重點(diǎn)，又兼顧全面。
4、總寫結(jié)合著分寫，既展示總體特征，又突出局部特點(diǎn)。
（二）學(xué)以致用，小試牛刀
你的家人和好友想要了解咱們的學(xué)校，而又沒(méi)時(shí)間來(lái)校參觀，請(qǐng)同學(xué)們以空間變化為順序，為他們寫一篇咱們的學(xué)校解說(shuō)詞。（要求總說(shuō)分說(shuō)結(jié)合，采用空間順序，正確運(yùn)用方位名詞，力求詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出）
課后小結(jié)
同學(xué)們，今天我們跟隨作者黃傳惕到了中國(guó)傳統(tǒng)建筑群——故宮博物院去游覽了一番，雖然建筑繁多規(guī)模宏大，但仍覺(jué)得條理清晰分明，這得益于作者條理的說(shuō)明順序和恰當(dāng)?shù)脑斅园才牛瑢W(xué)習(xí)這節(jié)課，我們不但要領(lǐng)略故宮博物院的美麗，更要領(lǐng)略作者行文思路的美麗啊！
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)三
教學(xué)目標(biāo)
1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。
2.整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序
3.了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映封建帝王為中心的特點(diǎn)；
教學(xué)重難點(diǎn)
1.積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿”等詞語(yǔ)，掌握它們的讀音和詞義。
2.整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
故宮，是我國(guó)古代建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入世界遺產(chǎn)名錄。今天我們一起走進(jìn)故宮博物院，去見(jiàn)識(shí)一下它的壯觀。
二、課前熱身
1.簡(jiǎn)介故宮
2.正音練習(xí)
矗立（chù） 鰲頭（áo） 湛藍(lán)（zhàn） 琉璃（liú）
蟠龍（pán） 中軸線（zhóu） 金鑾殿（luán） 擊磬（qìng）
檀木（tán） 攢（cuán） 乾清宮（qián） 坤寧宮（kūn）
肅穆（mù） 奏極（zòn） 額枋（fāng） 藻井（zǎo）
矯健（jiǎo） 妃嬪（pín） 翊坤宮（yì） 迥然不同（jiǒng）
三、合作探究
1.學(xué)生默讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意，提示給每個(gè)自然段加上序號(hào)，注意標(biāo)明作者參觀路線途中的各景點(diǎn)。
2．理清文章的結(jié)構(gòu)層次，學(xué)生思考給全文分段，明確：
總說(shuō) 第1、2段，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
分說(shuō) 中間（3～15）。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案（14）和御花園（15）。
總說(shuō) 最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。
3.本文采用了哪一種說(shuō)明順序？
明確：天安門、端門、午門、漢白玉石橋、太和門、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小廣場(chǎng)、后三宮（乾清宮——交泰殿——坤寧宮）、御花園、神武門、景山。
四、賞析重點(diǎn)段落（5——8段）
1、作者為什么重點(diǎn)解說(shuō)太和殿？
太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的.中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。
2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說(shuō)明
方法？
內(nèi) 容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置
空間順序：從外到內(nèi)、由下到上 、先中間后兩邊
說(shuō)明方法：列數(shù)字、摹狀貌
3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)
運(yùn)用空間進(jìn)行說(shuō)明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀察點(diǎn)”，離開(kāi)了立足點(diǎn)就無(wú)所謂上下左右。由此可見(jiàn)，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。
五、拓展延伸
1.你知道嗎，皇宮為什么叫“紫禁城”？
2.作者帶領(lǐng)我們參觀了故宮博物院，你能體會(huì)作者寫本文的感情嗎？
《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)四
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記重點(diǎn)字詞;掌握本文的說(shuō)明順序與說(shuō)明方法。
能力目標(biāo)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握說(shuō)明古建筑的一般順序，同時(shí)了解故宮在中國(guó)歷史上的獨(dú)特的地位。
教育目標(biāo)：教育學(xué)生珍視中國(guó)傳統(tǒng)建筑的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，同時(shí)樹(shù)立一種大文化觀，珍視自己的身邊文化載體，同時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)鑒賞一切人類的文化成果。
〖重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
“能力目標(biāo)”。
〖方法〗
啟發(fā)式、討論式 教學(xué)媒體：投影儀
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、課前二分鐘演講;教師念優(yōu)秀文章
二、導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生講解自己游覽故宮的所見(jiàn)所聞導(dǎo)入
三、識(shí)記重點(diǎn)字詞
四、整體感知
學(xué)生快速閱讀全文，然后根據(jù)課文內(nèi)容的介紹，按照說(shuō)明的順序完成研討與練習(xí)第一題。
本文的說(shuō)明順序具有以下特點(diǎn)：
1、著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南向北。逐次介紹建筑物。
2、總說(shuō)和分說(shuō)相結(jié)合的創(chuàng)作手法。
根據(jù)課下查閱的關(guān)于故宮的各種資料，與全班同學(xué)更加詳實(shí)地了解故宮的特點(diǎn)。
五、揣摩品味
本文大體按照游覽的順序，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)亟榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。全文流露出作者對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生的自豪感。
快速朗讀全文，仔細(xì)閱讀文中介紹太和殿中的文字，回答下列問(wèn)題：
六、教師總結(jié)
1、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說(shuō)明順序是怎樣的?
2、作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)?
布置作業(yè)：學(xué)生查閱有關(guān)資料，更詳細(xì)的了解故宮的建筑以及布局，然后采用不同的順序口頭介紹故宮。
第二課時(shí)
1、學(xué)生分組交流所查的資料
2、上臺(tái)交流
3、學(xué)生評(píng)價(jià)
4、教師總結(jié)
課后記：本課需要圖文學(xué)習(xí)才能達(dá)到良好的效果。被動(dòng)接受永遠(yuǎn)不及主動(dòng)學(xué)習(xí)，因此教師應(yīng)該在課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求學(xué)生通過(guò)課外學(xué)習(xí)達(dá)到更好學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)的教學(xué)效果。
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