《中國石拱橋》教學設計（八年級上冊）
教學目標：
1.理解我國勞動人民的智慧和創造、激發學生的民族自信心。
2.體會課文選擇典型事例說明事物的特征。
3.體會課文用詞的準確性。
設計理念：
1.通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動，由淺入深地感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。
2.投影、多媒體課件展示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。
教學時間：1課時。
課前準備：
1.教師從網上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。
2.學生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。
教學過程：
一、展示圖片信息導入。
1.教師讓學生拿出收集的圖片，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。
2.教師用多媒體映示六幅橋梁圖，二幅梁橋、二幅拱橋、二幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式，如梁橋、拱橋、吊橋。
3.課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。
4.揭示課題，交代文體，簡介作者。
5.啟發設疑。
（學生可能會問：①中國石拱橋有哪些著名的橋梁？②中國石拱橋有哪些特點？③為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋？④作者為什么要寫中國石拱橋？⑤學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？）
6.小結提煉本學習目標。
①理解我國勞動人民的智慧和創造。
②體會課文選擇典型事例說明事物的特征。
③體會課文用詞的準確性。
二、初讀課文，整體感知。
1.分節指名讀課文（代替檢查預習）。提出要求：
①讀者：讀正確、讀流利。
②聽者：準備幫助讀者正音。
③完成投影練習：根據初讀印象，填寫下列句子。
石拱橋是 的橋。
中國石拱橋是 的橋。
趙州橋是 的橋。
盧溝橋是 的橋。
南京長江大橋是 的橋。
2.學生讀課文，正音。
3.指名匯報練習情況。教師可提煉板書（可以用投影片映示）。
石拱橋： 形式優美 結構堅固
中國石拱橋：形式優美 結構堅固
形式多樣 歷史悠久
數量眾多 成就驚人
趙州橋： 歷史悠久 形式優美
結構堅固 成就驚人
盧溝橋： 歷史悠久 形式優美
結構堅固 成就驚人
云南長虹大橋：世界最長 獨拱石橋
（說明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的`最近發展區為宜。）
三、細讀課文，討論評析。
1.讓學生根據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）
2.各討論組代表匯報討論結果，包括不能統一的問題。然后全班進行討論。
（說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不但可以節約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）
3.討論課始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋？學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導體會人民的智慧和創造，激發民族自豪感。）
四、美讀課文，摘抄背誦。
五、速讀課文，把你認為能表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優美的句子畫下來，并美美地讀出來。（能簡要說明理由——體會的更好。）
六、選摘你認為精彩（可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。
（說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。）
技巧拾貝，遷移運用
七、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發現作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。
八、以“家鄉的小橋”為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。
（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。）
板書設計
中 國 石 拱 橋
石拱橋： 形式優美 結構堅固
中國石拱橋：形式優美 結構堅固
形式多樣 歷史悠久
數量眾多 成就驚人 增強民族自信心
趙州橋： 歷史悠久 形式優美 創造美好明天
結構堅固 成就驚人
盧溝橋： 歷史悠久 形式優美
結構堅固 成就驚人
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