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八年級(jí)上《新聞兩則》教學(xué)反思（精選7篇）
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的八年級(jí)上《新聞兩則》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
八年級(jí)上《新聞》教學(xué)反思 1
第一遍教八年級(jí)教材，有一種熟悉的陌生感，熟悉在學(xué)生，陌生在教材。《新聞兩則》的背景離現(xiàn)在比較遠(yuǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生有距離感，不大喜歡這篇課文。預(yù)設(shè)的時(shí)候考慮抓住兩個(gè)重點(diǎn)，一是新聞的文體特征，二是新聞?wù)Z言的品味，為了激發(fā)學(xué)生的參與熱情，設(shè)計(jì)了“當(dāng)當(dāng)播音員”和“當(dāng)當(dāng)主持人”兩個(gè)環(huán)節(jié)。
第一課時(shí)先學(xué)習(xí)新聞的三種特征、結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分和六個(gè)要素，再對(duì)《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》進(jìn)行內(nèi)容梳理，進(jìn)入“當(dāng)當(dāng)播音員”環(huán)節(jié)，對(duì)新聞播報(bào)的基調(diào)、語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音等因素實(shí)踐感受，有選擇性地進(jìn)行語(yǔ)段模擬演練。
第二課時(shí)以“當(dāng)當(dāng)主持人”為課堂基本思路，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生設(shè)計(jì)新聞訪談的導(dǎo)語(yǔ)、問(wèn)題和結(jié)束語(yǔ)，其中導(dǎo)語(yǔ)結(jié)合新聞背景，問(wèn)題設(shè)計(jì)結(jié)合新聞的主要內(nèi)容，結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)考慮到呼應(yīng)和概括;然后結(jié)合課后練習(xí)二品味新聞?wù)Z言。
兩節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得教材處理比較合適，量不大，有一定的活動(dòng)空間，動(dòng)靜結(jié)合;選擇的活動(dòng)形式比較適合學(xué)生的年齡特征，學(xué)生樂(lè)于參與，且有一定程度地發(fā)揮，避免了原先擔(dān)心的沉悶無(wú)味，尤其是第二課時(shí)的“當(dāng)當(dāng)主持人”設(shè)計(jì)，不僅串起了整節(jié)課，而且不同層次的學(xué)生得到不同程度地相應(yīng)訓(xùn)練，個(gè)人覺(jué)得比較理想。
最大的不足是缺乏示范，原先以為學(xué)生比較熟悉新聞的一些基本語(yǔ)言特征，課上下來(lái)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)平時(shí)對(duì)新聞?lì)惞?jié)目并沒(méi)有多大興趣，也并不十分關(guān)注新聞，想想自己十幾歲的`時(shí)候，何曾關(guān)注過(guò)新聞，這一點(diǎn)在預(yù)設(shè)時(shí)真的忽略了。“老師，您應(yīng)該讓我們看一看新聞播報(bào)的情形，看看主持人怎樣導(dǎo)入怎樣提問(wèn)怎樣結(jié)束!”當(dāng)學(xué)生提出這方面的要求時(shí)，我忽然意識(shí)到自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，就是沒(méi)有從學(xué)生的角度充分考慮學(xué)習(xí)這兩則新聞的難處。示范朗讀是我的弱項(xiàng)，只能點(diǎn)朗讀較好的同學(xué)示范，但缺了一種味道;示范導(dǎo)入、提問(wèn)、結(jié)束語(yǔ)倒難不倒我，學(xué)生的想法也比較豐富。
現(xiàn)在想來(lái)，如果“當(dāng)當(dāng)播音員”實(shí)踐前看一段新聞播音，如果設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)前看看新聞訪談剪輯，對(duì)學(xué)生的幫助應(yīng)該更大。當(dāng)然，也有可能影響學(xué)生思維的發(fā)散性。
八年級(jí)上《新聞》教學(xué)反思 2
學(xué)習(xí)《新聞兩則》這篇課文中，我只是一個(gè)引導(dǎo)者，很多問(wèn)題都是引導(dǎo)學(xué)生從課文里尋找答案，然后再讓學(xué)生當(dāng)堂完成相關(guān)練習(xí)題，加強(qiáng)理解記憶。
我先讓學(xué)生通過(guò)課下預(yù)習(xí)解決生字詞，課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練，當(dāng)堂完成《檢測(cè)題》上的基礎(chǔ)知識(shí)題目;重點(diǎn)講解新聞的六要素、五部分和特點(diǎn)。
我讓學(xué)生根據(jù)課后習(xí)題中的有關(guān)介紹，引導(dǎo)他們找出新聞的六要素和結(jié)構(gòu)五部分，在此基礎(chǔ)上我補(bǔ)充了新聞特點(diǎn)，并且拿出當(dāng)日?qǐng)?bào)紙，讓他們判斷新聞標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)等簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)。由于是學(xué)生自己動(dòng)腦子找到的知識(shí)點(diǎn)，所以當(dāng)我給他們五分鐘時(shí)間，找出課文里的六要素、五部分時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都興致高漲，很快就能及時(shí)反饋。尤其是當(dāng)我講到新聞背景時(shí)，很多學(xué)生都開(kāi)始自己查找參考書(shū)，尋找相關(guān)知識(shí)。趁熱打鐵，我讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成《檢測(cè)題》中的《課內(nèi)文段閱讀》習(xí)題。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)激發(fā)出來(lái)，很多學(xué)生都能動(dòng)手做題。遇到不會(huì)的也很少有抄答案現(xiàn)象，而是主動(dòng)詢問(wèn)同學(xué)或老師。
通過(guò)這篇課文的教學(xué)，我意識(shí)到，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不能一味的用看似高深的知識(shí)單純的炫耀自己的學(xué)識(shí)，更要從簡(jiǎn)單入手，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不困難。在實(shí)際教學(xué)中，教師少講，學(xué)生在教師的'引導(dǎo)下多說(shuō)多練，并且多動(dòng)手加以強(qiáng)化訓(xùn)練，才能真正的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，也才能真正體現(xiàn)學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體性。
八年級(jí)上《新聞》教學(xué)反思 3
一課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較少，就新聞的五個(gè)部分。導(dǎo)語(yǔ)部分明確了兵力、作戰(zhàn)區(qū)域、戰(zhàn)況三個(gè)要點(diǎn)。主體部分設(shè)置解說(shuō)情境，引導(dǎo)學(xué)生抓取主要信息，即三路軍的地點(diǎn)、時(shí)間、兵力、渡江結(jié)果，然后各指名解說(shuō)。然后總結(jié)新聞的'五個(gè)部分，點(diǎn)示本文的背景。最后完成練習(xí)6。
43班同學(xué)抓取主要信息時(shí)有點(diǎn)糊里糊涂。解說(shuō)的時(shí)候只有符可、尹昊上臺(tái)，其他同學(xué)慢慢等待，持觀望態(tài)度。周可婷的筆記完整。
45班課前3分鐘進(jìn)行了溝通，把43班出現(xiàn)的等待現(xiàn)象講給他們聽(tīng)，上課的狀態(tài)明顯要好。獨(dú)立填寫(xiě)表格、抓取時(shí)間信息時(shí)教師提示：“這個(gè)時(shí)間是一個(gè)時(shí)間點(diǎn)還是一個(gè)時(shí)間段?”學(xué)生及時(shí)糾正。明確的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“二十四小時(shí)內(nèi)、同日同時(shí)至發(fā)電時(shí)止”等詞語(yǔ)，點(diǎn)示：作者在表示時(shí)間時(shí)運(yùn)用這些詞語(yǔ)，使得行文富于變化，不呆板。解說(shuō)時(shí)很多同學(xué)舉手，徐一超、劉旭丹、胡武星上臺(tái)解說(shuō)，由于緊張，都忘了交代地點(diǎn)。晏丁鳳同學(xué)的筆記完整。
《中原我軍解放南陽(yáng)》訓(xùn)練學(xué)生劃分層次，大部分句子的劃分沒(méi)有異議。爭(zhēng)議存在于8、13、21句。45班梳理得比較快，43班對(duì)8至21這一層缺乏整體關(guān)照。
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本次口語(yǔ)交際是“說(shuō)新聞”，意在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和搜集天下事，訓(xùn)練搜集材料、整理信息的能力，通過(guò)組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容非常廣泛，只要是新近發(fā)生的真實(shí)可靠的事件，都可以作為此次播報(bào)的內(nèi)容。這樣就為學(xué)生提供了更多的有話可說(shuō)的機(jī)會(huì)。交流中要培養(yǎng)學(xué)生禮貌、大方、文明地交流與傾聽(tīng)的習(xí)慣。
本節(jié)課，我注重以下兩方面的教學(xué)：
1.訓(xùn)練學(xué)生搜集信息的能力。
這節(jié)課，讓學(xué)生課前查找一些關(guān)于“新聞”的知識(shí)，使學(xué)生準(zhǔn)確的界定“新聞”的概念。課前找一些相關(guān)的資料，發(fā)布會(huì)、小組討論才能有本可依，確保新聞的“新、準(zhǔn)”。
2.形式新穎，激起學(xué)生的.交際積極性。
利用“小小新聞發(fā)布會(huì)”的形式，激發(fā)學(xué)生交際的興趣，在你一言我一語(yǔ)的交流和討論中，了解了新聞，很好地訓(xùn)練了自己的交際能力。
不足之處：
有些學(xué)生明顯準(zhǔn)備不足，甚至不太明確什么是“新聞”。
今后在監(jiān)督力度上下功夫，課前及時(shí)調(diào)查了解學(xué)生材料的準(zhǔn)備情況，或者解決他們的困難。
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兩節(jié)課下來(lái)，覺(jué)得教材處理比較合適，量不大，有一定的活動(dòng)空間，動(dòng)靜結(jié)合；選擇的活動(dòng)形式比較適合學(xué)生的年齡特征，學(xué)生樂(lè)于參與，且有一定程度地發(fā)揮，避免了原先擔(dān)心的沉悶無(wú)味，尤其是第二課時(shí)的“當(dāng)當(dāng)主持人”設(shè)計(jì)，不僅串起了整節(jié)課，而且不同層次的學(xué)生得到不同程度地相應(yīng)訓(xùn)練，個(gè)人覺(jué)得比較理想。
最大的不足是缺乏示范，原先以為學(xué)生比較熟悉新聞的一些基本語(yǔ)言特征，課上下來(lái)才發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)平時(shí)對(duì)新聞?lì)惞?jié)目并沒(méi)有多大興趣，也并不十分關(guān)注新聞，想想自己十幾歲的時(shí)候，何曾關(guān)注過(guò)新聞，這一點(diǎn)在預(yù)設(shè)時(shí)真的`忽略了。“老師，您應(yīng)該讓我們看一看新聞播報(bào)的情形，看看主持人怎樣導(dǎo)入怎樣提問(wèn)怎樣結(jié)束！”當(dāng)學(xué)生提出這方面的要求時(shí)，我忽然意識(shí)到自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，就是沒(méi)有從學(xué)生的角度充分考慮學(xué)習(xí)這兩則新聞的難處。示范朗讀是我的弱項(xiàng)，只能點(diǎn)朗讀較好的同學(xué)示范，但缺了一種味道；示范導(dǎo)入、提問(wèn)、結(jié)束語(yǔ)倒難不倒我，學(xué)生的想法也比較豐富。
現(xiàn)在想來(lái)，如果“當(dāng)當(dāng)播音員”實(shí)踐前看一段新聞播音，如果設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)前看看新聞訪談剪輯，對(duì)學(xué)生的幫助應(yīng)該更大。當(dāng)然，也有可能影響學(xué)生思維的發(fā)散性。
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《新聞兩則》，發(fā)生的事件離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，原設(shè)計(jì)采用多媒體展示當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，但因設(shè)施沒(méi)有到位，沒(méi)有實(shí)施。之后我做了改為老師代講當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景的處理。當(dāng)我在講述當(dāng)時(shí)的局勢(shì)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被我充分調(diào)動(dòng)，原來(lái)我的學(xué)生是一群喜歡聽(tīng)故事的孩子。
之后就是落實(shí)新聞內(nèi)容的概括，以及六要素和新聞結(jié)構(gòu)的明確，尤其是導(dǎo)語(yǔ)的解析，以及新聞的語(yǔ)言品味，體會(huì)新聞的三大特點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)在課后練習(xí)來(lái)看基本有效，但個(gè)人覺(jué)得品味語(yǔ)言環(huán)節(jié)用時(shí)稍微快了點(diǎn)，學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間深下心去思考，有些地方因時(shí)間關(guān)系，我做了代答，這個(gè)方面下次得注意。
因《新聞兩則》是放在了戰(zhàn)爭(zhēng)題材的單元，所以還得落實(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)主題。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我引用了毛澤東的《人民解放軍占領(lǐng)南京》這首詩(shī)，通過(guò)這個(gè)窗口，讓學(xué)生充分感受毛澤東的'勝利豪情，以及讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)人民解放軍的英勇善戰(zhàn)，珍惜來(lái)之不易的勝利果實(shí)。
但因時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有很好的落實(shí)，所以我接下來(lái)要做的工作就是加強(qiáng)時(shí)間調(diào)控的能力。總的來(lái)說(shuō)，新學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，學(xué)生都很認(rèn)真。
八年級(jí)上《新聞》教學(xué)反思 7
也許是我班學(xué)生很少進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)的緣故，對(duì)于口語(yǔ)交際活動(dòng)課，他們喜歡得不得了。我想這是一堂課成功的基礎(chǔ)。上課之前，我讓學(xué)生利用雙休日看報(bào)紙、看電視，摘錄1——3條自己認(rèn)為比較感興趣的新聞。收上來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生收集的新聞沒(méi)頭沒(méi)尾，不知所云。這也難怪，他們的聽(tīng)寫(xiě)和表達(dá)能力確實(shí)很成問(wèn)題。
上課時(shí)，我針對(duì)課前預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)的`問(wèn)題，首先幫助他們重新回憶新聞內(nèi)容，寫(xiě)清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等。盡量完整地表達(dá)。接著回憶播音員的表現(xiàn)，總結(jié)新聞發(fā)布的要點(diǎn)：儀態(tài)大方、聲音響亮、表述清楚、語(yǔ)言連貫。然后，讓學(xué)生先自己練習(xí)發(fā)布新聞。在自練的基礎(chǔ)上，指名一學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行新聞發(fā)布，請(qǐng)臺(tái)下的聽(tīng)眾注意聽(tīng)清內(nèi)容，產(chǎn)生疑問(wèn)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。形成一個(gè)小小的“答記者問(wèn)”的對(duì)話情境。結(jié)果出乎意料的好，通過(guò)生生對(duì)話，學(xué)生在情境中交際，教師在一旁點(diǎn)撥，學(xué)生漸漸掌握了新聞發(fā)布的基本技巧。在接下來(lái)的小組練習(xí)中，人人參與，人人評(píng)價(jià)打分。最后大組交流，請(qǐng)出小組的八名代表，在全班同學(xué)面前發(fā)布自己的新聞。可謂情緒高漲。
遺憾的是，本想進(jìn)一步教他們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言寫(xiě)寫(xiě)身邊的新聞，再親自發(fā)布新聞。可惜時(shí)間很緊，只能利用中午時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行了。我想，如果幫助學(xué)生整理新聞放在課前完成的話，那就能提高課堂的效率，讓學(xué)生充分交際了。
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