三、學習《春望》
師：此刻，我們的教室里回蕩著鏗鏘有力的誓言，登上泰山的絕頂!登上人生的頂峰!孩子們，這誓言，既是杜甫的誓言，又何嘗不是你們對未來的期盼呢。年輕真好!可是，人生不會總是年輕，歷史的車輪滾滾向前，不為誰停留片刻。大唐王朝的國運在杜甫44歲那年發生了逆轉，安史之亂爆發了!
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安史之亂之后，756年7月，唐肅宗即位于靈武，忠君愛國，矢志不渝的詩人聞訊逃奔，不料為賊兵所俘虜，押至長安，757年四月才乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于來到臨時朝廷所在地鳳翔縣——其實，他當時不過是一個為太子看守儀仗和兵器的小官。《春望》寫于這年三月。
師：請我們班朗讀水平最好的周元同學來讀讀這首詩歌。
周元讀。讀得非常動情，學生大受感染。
師：周元，你讀得真好。這樣，你來帶讀一下吧。
師：這首詩也是杜甫的名篇，其中備受稱贊流傳千古的名句是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。品讀這兩句，聯系全詩想想——
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詩人所感之時是怎樣的時，所恨之別是怎樣的別?
誰在濺淚，誰在驚心?
生：詩人所感之時是“國破山河在，城春草木深”，當時長安城被叛軍占據，滿目瘡痍，春天來了，雜草叢生。
師：有人評價這兩句說“國破山河在”是說明了“無物”的狀態，而“城春草木深”則說明著“無人”的狀態。化用一句詩來說，詩人所感的時是“物非人非事事休”的離亂之時。
生：所恨的別是“烽火連三月，家書抵萬金”。他多么希望得到家人的音訊。
師：是啊，即使詩人能拿出一萬金，或者兩萬金，三萬金，恐怕也買不到一封家書來了解妻子兒女的音訊吧。下面一則資料，也許會讓我們對杜甫當時的心情有更深的體會。
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“家書抵萬金”，表達了杜甫對妻子兒女強烈的思念。杜甫自三十歲與妻子楊氏結婚后，沒有再娶過小妾，這在娶妾盛行的唐朝，非常罕見。
師：在這樣連綿不斷的戰火中，詩人所恨的別，既有可能是生離，也極有可能是——
生：死別啊!
師：在這樣的情況下，詩人怎么不產生“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的感受呢。繼續討論第二問：誰在濺淚?誰在驚心?
生：是杜甫在濺淚在驚心。花和鳥本來是讓人很開心的事物，但是國破家亡，他自己又被亂賊俘虜，使他忍不住濺淚和驚心。
生：我覺得當時所有的人都在濺淚，都在驚心。在戰亂中，每一個人都生活得很痛苦，可能都會濺淚，都會驚心。
師：很有道理，杜甫，只是千千萬萬受苦受難的普通百姓的代言人而已。所謂“興，百姓苦;亡，百姓苦”，災難來臨，首當其沖的，總是小百姓。
生：我覺得是花在濺淚，鳥在驚心。在戰爭年代，那些花兒可能還剛剛盛開，就被炮火襲擊了，或者被逃難的人民踐踏了，所以，花如果有心，肯定會哭泣。而鳥呢，那時候正在打仗嘛，那些叛軍可能擔心鳥兒，比如說鴿子會給唐軍送信，所以就連鳥也抓起來殺掉了。所以鳥兒就會驚慌失措地奔逃。
眾生自發鼓掌。
師：你的解讀角度奇特而又合情合理，這也讓我們想起《蘆花蕩》里的句子——“只有到了這樣深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窠里躲避炮火去了”，戰爭，也影響了鳥兒的生活。有人說，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”是詩人“移情于物”的結果;也有人說，這個句子采用的是擬人手法;我覺得，在這個特定的時候，在這一剎那，更貼切的形容應該是“情景交融，物我為一”，我喜，則風含情，水含笑;我悲，則花濺淚，鳥驚心。在這樣的愁腸百結中，45歲的詩人未老先衰，白頭搔更短了，聯系全詩，想想導致詩人未老先衰的有哪些原因。
生討論。
投影小結：
“白頭搔更短”，其實是寫實，雖然詩人這一年才45歲，但憂國，傷時，思家，悲己，都使他未老先衰。
四、學習《石壕吏》
師：歷盡千辛萬苦，杜甫終于從長安逃脫，到達了唐肅宗所在地，皇上見他忠心耿耿，賞給他一個左拾遺的官，也就撿起皇上遺漏的東西，相當于諫官。杜甫雖然有魏征直諫的勇氣，但是唐肅宗卻沒有唐太宗納諫的海量。于是，杜甫不可避免地被貶官了，盡管左拾遺本來就是個八品小官。從此，47歲的杜甫永遠地離開了長安，顛沛流離，耳聞目睹了下層勞動人民的悲慘生活。對于杜甫個人來說，這是巨大的不幸;對于詩歌創作來說，這是天縱的姻緣。一路上，杜甫寫出了“三吏”“三別”這樣的傳世名作，逐漸成為了一個憂國憂民的偉大的現實主義詩人。石壕吏是流傳最廣的一個故事。請一個同學講講這個故事。
生講略。
師：這個故事，是唐王朝平定叛亂的一個縮影，也是唐王朝末年官吏和百姓不可調和的矛盾的一個縮影。在這首詩里，有一句話構成了鮮明的對比，請試著找出來。
生：吏呼一何怒!婦啼一何苦!
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婦啼一何苦，老婦之苦，苦在何處?
生：苦在三個兒子都上了戰場，兩個兒子已經戰死了。聽到兒子的死訊，母親肯定是心如刀絞。
師：是啊!賀拉斯曾經說過：“所有的母親都憎惡戰爭。”流血的是年輕的戰士，流淚的是年邁的母親。
生：老婦人心疼自己的兒媳婦。兒媳婦本來可以改嫁的，但是為了還在吃奶的孩子留了下來。
師：出入無完裙，兒媳婦過著衣不蔽體，而且肯定也是食不果腹的生活啊。
生：她的苦還在于自己年老體弱了，卻還要上戰場。如果是和平的時代，老人應該是在家里享清福的，我奶奶就是這樣。
師：如果你是那個夜捉人的小吏，在聽到老婦的悲慘故事講到哪里的時候，就會打道回府?
生。他三個兒子都上戰場了的時候吧，因為三個兒子都上戰場了，他們家就要絕后了啊。
師：是啊，按常理應該是這樣，而且也必須這樣，老師稍后會帶你們看一部大片《拯救大兵瑞恩》，你們就會明白對于這樣為國做出巨大犧牲的家庭，政府應該有所優待。
生：聽到他家里已經沒有男人了啊。
生：老婦人說自己去煮飯的時候，我不會真的抓走他，畢竟這個老人這樣老了啊。
師：可是，故事并沒有按照我們想象的方式發展，而是以“天明登前途，獨與老翁別”結束了。由此，我們推斷老婦的講述，不是自己娓娓道來，而是還是官吏步步威逼的結果。現在，我們把場景還原，合作朗讀。男同學作小吏，女同學做老婦，老師讀開頭和結尾部分。
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吏呼：汝家有男丁否?
婦啼：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰死。存者且偷生，死者長已矣!
吏呼：尚有他人否?
婦啼：室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。
吏怒呼：如此，叫我二人如何交差?
婦悲啼：老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應河陽役，猶得備晨炊。