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《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)_文具的家公開課教案
作為一名教學(xué)工作者,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)_文具的家公開課教案,歡迎大家分享。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)_文具的家公開課教案1
一、教學(xué)目標(biāo):
思想教育目標(biāo):通過理解課文內(nèi)容,體會五彩池的神奇,使學(xué)生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
語文訓(xùn)練目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、新詞;
2、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來寫景的;
3、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
方法習(xí)慣目標(biāo):
1、在強(qiáng)化自學(xué)能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì);
2、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;
3、訓(xùn)練學(xué)生“在反復(fù)反饋中開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶”的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、了解五彩池的`特點(diǎn),體會五彩池的神奇;
2、激發(fā)學(xué)生審美意識,培養(yǎng)學(xué)生審美能力;
3、積累詞句。
三、教學(xué)難點(diǎn):
理清課文順序,了解五彩池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
教學(xué)方法:情境教學(xué)法,目標(biāo)、反饋教學(xué)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),投影片,影碟機(jī),課件。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
課時(shí)目的:精讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)及池水不同顏色的原因;體會課文所表達(dá)的情感;總結(jié)全文。
四、教學(xué)過程:
(一)、談話導(dǎo)入
1、瑤池的傳說。
2、板書課題————《五彩池》解題。
3、五彩池到底有什么神奇之處呢?(導(dǎo)入)
(二)、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))聽課文朗讀,思考:
(1)、五彩池的神奇表現(xiàn)在哪些方面?(特點(diǎn))你能找出有關(guān)詞語嗎?
(2)、這一段寫了什么?
2、出示投影片,重點(diǎn)詞句教學(xué):“漫山遍野”
3、方法小結(jié):抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這種方法理解課文:
5、小結(jié):第二自然段講了(水池多、美)。
(三)、學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀課文,思考:
(1)、這一自然段有幾句話?分別講了什么?你能用自己的話說一說嗎?
(2)、這一自然段寫了五彩池的水非常()。
2、引導(dǎo)分析。
3、小結(jié)。
4、五彩池的水為什么會這樣神奇呢?(導(dǎo)入)
(四)、學(xué)習(xí)第四自然段
1、指名朗讀并運(yùn)用學(xué)過的知識想一想:
(1)、這一段是圍繞那一句話來寫的?
(2)、你能找出水顯出不同顏色的原因嗎?
2、課件演示;
3、引導(dǎo)學(xué)生分析原因;
4、小結(jié):
5、面對美麗、神奇的五彩池,作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(啟下)
(五)、學(xué)習(xí)第五自然段
1、指導(dǎo)朗讀;
2、這一段表明了作者對五彩池的(喜愛和贊美)。
3、質(zhì)疑:(思維拓展)。
(六)、總結(jié)全文:
(七)、作業(yè):
1、請為五彩池設(shè)計(jì)廣告詞;
2、背誦喜歡的段落。
板書設(shè)計(jì):
數(shù)量:漫山遍野…
池顏色:光輝…多
五彩池大小:畝、丈…
形狀:葫蘆、…
水來源相同:美
顏色不同:
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)_文具的家公開課教案2
教學(xué)要求
1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2、繼續(xù)練習(xí)給課文分段。
3、學(xué)會本課11個(gè)生字,理解“神奇、險(xiǎn)峻、燦爛、騰云駕霧、矗立、鋪展、驚奇”等詞語的意思。結(jié)合詞句訓(xùn)練,體會作者用詞準(zhǔn)確,生動形象。
4、有感情地朗讀課文,背誦第2、4自然段。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解五彩池的特點(diǎn)以及五彩池水構(gòu)成的原因。
2、練習(xí)給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生沒有身臨其境的感受,準(zhǔn)確理解詞句有必須的難度學(xué)習(xí)作者描述五彩池的方法。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)、投影片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑解題,錄像引趣
出示課題后,老師質(zhì)疑:水是沒有顏色的。五彩池中的水怎樣會是五顏六色的呢?課文對其中的奧妙作了生動搞笑的描述。這個(gè)問題我們留作下節(jié)學(xué)習(xí)課文之后再回答。
同學(xué)們,你們經(jīng)常看見水,但你們看見過奇特壯觀的五彩池嗎?你們想看看嗎?
放錄像,學(xué)生觀看說說感受。
二、運(yùn)用方法,練習(xí)分段
剛才我們在電視中看到了美麗、神奇的五彩池,你們很喜歡、很驚訝。那么看看作者是怎樣描述的呢?這節(jié)課我們先初讀課文,理清層次。
提出要求:
(一)讀課文,劃出生字詞,讀準(zhǔn)字音。
(二)再讀課文,了解大意。
(三)三讀課文,概括每個(gè)自然段的意思。
全文共有五個(gè)自然段。
第1自然段講五彩池在哪里。
第2自然段講五彩池的數(shù)量、顏色、大小、深淺和形狀。
第3自然段講五彩池池水的特點(diǎn)。
第4自然段講五彩池里的水為什么會顯出不同的顏色。
第5自然段與開頭呼應(yīng),肯定五彩池就在人間。
(四)試著給課文分段,討論。
同學(xué)們進(jìn)行討論,統(tǒng)一意見,最后按不同資料分為三段。(第2~4自然段)具體描繪五彩池是什么樣貌的以及池水為什么會呈現(xiàn)各種色彩。是分三個(gè)方面講的,能夠歸并為一段。
(五)總結(jié)全文共分三段。
課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣貌的、池水的顏色及成因這樣幾個(gè)方面來敘述的。
三、朗讀課文,劃句欣賞
小結(jié):本課時(shí)從預(yù)習(xí)入手,試著給課文分段;做到初步整體感知課文資料。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
(出示中國地圖)在我國四川松潘的藏龍山有美麗的五彩池。這節(jié)課我們師生將再次觀賞那里的美景,了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美;激發(fā)熱愛祖國大好山河之情,更好地學(xué)習(xí)作者描述五彩池的方法。
二、抓住特點(diǎn),理解資料
(一)學(xué)習(xí)第1段。(第1自然段)
思考:五彩池在哪里?
先寫“我”的遐想,再講“我”真的看到了五彩池,最后點(diǎn)明五彩池的確切地點(diǎn),增加了“我”的見聞的可信性。
(二)學(xué)習(xí)第2段。(2~4自然段)
1、學(xué)習(xí)第2自然段。
思考:水池都是什么形狀的?
體會使用比喻句的好處。
理解詞語“晴朗、漫山遍野、大大小小、無數(shù)”的意思。出示投影片。(圖)
“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”
“無數(shù)”是講水池很多,不可計(jì)數(shù)。那里把藏龍山比作巨幅地毯,把閃耀著各色光芒的水池比作晶瑩耀眼的寶石,形象地描繪了五彩池神奇的景色。出示投影片。(圖)
“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”
說出“把各種不同形狀的水池比作葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花”,這樣比喻的好處。
體會運(yùn)用“大小”、“深淺”比較的手法,使文章寫得生動形象。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。
思考:池水都有哪些顏色?
這一段我們要重點(diǎn)了解五彩池水的特點(diǎn)。這也是作者描述的一個(gè)重點(diǎn)。
水源相同,流出水的顏色卻不同,可把水從池中舀出來看,又同清水一樣。這的確讓人“驚奇”,發(fā)人深省,引出下文。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
思考:課文哪幾句是講池水顯出不同顏色的原因?找出來讀一讀,再用自己的話說一說。
同學(xué)們展開討論。出示投影片。(圖)
“池底長著許多石筍,有的像起伏的丘陵,有的像險(xiǎn)峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像成簇的珊瑚。”
討論找出三個(gè)原因。
第一,“池底長著許多石筍,”作者把形狀各異的石筍比作“丘陵、山峰、寶塔、珊瑚”,說明石筍姿態(tài)不同,高低各異。
第二,“陽光的照射”,使高低不平的'石筍起到折光鏡的作用,把陽光折射成不同的顏色。
第三,“池邊樹木花草茂盛”,它們在水中的倒影,使池中水更加瑰麗多彩。
指導(dǎo)有感情地朗讀。
分別朗讀第2~4自然段,體會作者是運(yùn)用什么手法,如何具體描繪五彩池的,把這篇描述自然景觀的課文,描述得如此形象、生動、優(yōu)美的。
(三)學(xué)習(xí)第3段。(第5自然段)
思考:為什么說“五彩的瑤池就在人間,不在天上”?
同學(xué)們暢所欲言,展開討論。
1、這句話意味深長,它照應(yīng)了開頭。
2、現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,贊美了大自然,表達(dá)了“我”對祖國河山的熱愛。
三、朗讀全文,深入體會
配樂朗讀,進(jìn)一步體會祖國大自然的美麗,五彩池給人們帶來的歡樂。
四、小結(jié)板書,了解思路
這是一篇描述自然景觀的課文,描述形象生動、文字優(yōu)美。課文是按照五彩池在什么地方、是什么樣兒的、池水的顏色及成因這樣幾個(gè)方面來敘述的。
五、布置作業(yè)
背誦第2、4自然段。
第三課時(shí)
一、指導(dǎo)背誦第二、四自然段
先明確每個(gè)自然段講的什么資料,共有幾句,每句說的是什么意思?句子之間的聯(lián)系。然后再背誦。
二、學(xué)習(xí)生字詞
(一)本課一共有11個(gè)生字,同學(xué)們在前兩課時(shí)中已經(jīng)把字的音和意解決了。到了第三課時(shí),我們就要有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生記憶生字的字形。
(二)抓重點(diǎn)自學(xué)生字,老師加以指導(dǎo)。
1、換部首學(xué)習(xí)生字:
出示舊字:搖播蝶姆俊
換部首成新字:
搖—瑤播—潘蝶—碟
姆—拇俊—峻
這樣做既鞏固了舊字,又學(xué)習(xí)了新字,提高了學(xué)習(xí)興趣。
2、區(qū)別形近字:
侖—倉兩個(gè)字上半部相同,下半部不同。一個(gè)是“匕”,一個(gè)是“X”,但它們都是四筆寫成,要比較后記憶。
3、難字的筆畫:
“舀”的寫法:。
“丘”的寫法:。
筍:注意第八筆要寫出來。
4、要讀準(zhǔn)字音:
“筍”是平舌音,“矗”是翹舌音。
“峻”不讀z)n應(yīng)讀j)n。
“峻”和“陵”的右半部要區(qū)分。
5、易寫錯(cuò)的字:“畝”下面是田不出頭。
(三)掌握下面的詞語:
險(xiǎn)峻茂盛矗立神奇
燦爛折射騰云駕霧
(四)理解詞語。
神奇——十分奇妙。
險(xiǎn)峻——山勢高而險(xiǎn)。
矗立——高聳地立著。
漫山遍野——遍布山野,形容很多。
昆侖山——著名山脈,在新疆、西藏和青海。
騰云駕霧——傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行,此刻用來形容奔馳迅速。
鋪展——鋪開并向四外伸展。
驚奇——覺得很奇怪。
瑰麗——異常美麗。
(五)區(qū)別形近字:
侖(x)瑤(x)滔(x)峻(x)
倉(x)遙(x)舀(x)俊(x)
三、小結(jié)
這節(jié)課的資料較多,但重點(diǎn)還是學(xué)會生字詞。在理解的基礎(chǔ)上會應(yīng)用。
板書設(shè)計(jì)
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)_文具的家公開課教案3
一、活動主題:
通過學(xué)習(xí)《五彩池》一文,讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。
二、活動年級
四年級
三、活動目的
感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
四、活動動員
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池,我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語,為了寫好廣告語,我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?現(xiàn)在老師帶領(lǐng)大家去看看五彩池。
五、活動過程
1、朗讀體會,觀賞五彩池。
1)、讀讀,畫畫重點(diǎn)詞句,了解五彩池的特點(diǎn)。
a、交流學(xué)習(xí)所得。
從各種不同顏色“光輝”、“寶石”、“閃耀”等詞語體會五彩池的美。
從“漫山遍野”、“大大小小”等詞語體會五彩池?cái)?shù)量之多。
從“大的……”、“小的……”體會水池大小、深淺不一。
b、討論這段話中的'省略號所省略的內(nèi)容。
c、小結(jié)。五彩池的美麗與神奇,我們一時(shí)說不盡,讓我們用朗讀來表達(dá)對他的喜愛之情吧!
2)、朗讀訓(xùn)練。自愿讀、齊讀,讀出贊美之情。
2、欣賞五彩池水的美麗與神奇。
1)、先自學(xué),后討論。五彩池的水為什么更令人驚奇?
2)、想想為什么課題叫《五彩池》?
3、探索原因,了解大自然的奧秘。
1)、學(xué)生質(zhì)疑。
2)、小組談?wù)摗?/p>
3)、啟發(fā)匯報(bào)。
4)、看著版畫,介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
4、回應(yīng)啟發(fā),寫廣告詞。
學(xué)習(xí)到這,大家一定了解可五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎?
1)、學(xué)生動筆寫廣告語。
2)、匯報(bào)交流廣告語。師生評價(jià)。
要求:簡明、易記、貼切、有鼓動性。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)_文具的家公開課教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受語言美。
2、抓住課文中自己喜歡的詞句反復(fù)品味,鞏固抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容的方法。
3、感受大自然的神奇和美麗,產(chǎn)生熱愛祖國河山的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解五彩池美麗神奇的特點(diǎn)及其成因。
三、教學(xué)難點(diǎn):
了解池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
四、教學(xué)方法:
讀書法、討論法、課件直觀演示法
五、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
六、教學(xué)過程:
1課時(shí)
(一)激發(fā)興趣,進(jìn)入情境
同學(xué)們,大家聽說過《五彩池》嗎?她有什么迷人的地方呢?在你們的印象中是什么樣子呢?
事實(shí)上,五彩池比你們描述得更美麗、更神奇,你們想不想走得離它更近一些,仔仔細(xì)細(xì)地看個(gè)夠呢?這節(jié)課就來透過語言文字,通過仔細(xì)地朗讀課文,來感受五彩池怎么美,五彩池有多美。
(板書課題)
(二)精讀品讀,深入理解
1、學(xué)習(xí)第2自然段,感受五彩池的美:
(1)自讀課文。
看看你從哪些詞句可以感受到五彩池的美,把它勾畫下來,反復(fù)朗讀,體會五彩池怎么美。
(2)小組交流:說說你重點(diǎn)體會了哪些詞句,從這些詞句中你體會到了什么。
(3)全班交流,結(jié)合對句子的理解進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
在學(xué)生交流的過程中重點(diǎn)指導(dǎo):
“池子的邊沿是金黃色,像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀:有的像葫蘆,有的.像鐮刀,有的像臉盆,有的像盛開的荷花……”
①從這句話中你體會到了什么?你是怎么知道的?(學(xué)生可能會抓住“有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像臉盆,有的像盛開的荷花……”理解到形狀多,形狀美)
②你能畫出五彩池的這些形狀嗎?
指名到黑板上畫簡筆畫。
③五彩池還有其它的形狀嗎?你是從哪知道的?體會省略號的用法。
再指名到黑板上畫。如果學(xué)生沒有想象出池邊像彩帶一樣的石粉,則進(jìn)一步引導(dǎo)想象,指名補(bǔ)充學(xué)生的簡筆畫,用黃色的粉筆畫出較寬的輪廓,理解“像一圈圈彩帶”。
④再指名讀,進(jìn)一步體會。
點(diǎn)撥:從這一段的其他詞句中你還體會到了五彩池的什么特點(diǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會五彩池?cái)?shù)量多、大小不一、深淺各異。
(4)播放五彩池的錄相。學(xué)生看后談一談自己的感受。
(5)指導(dǎo)朗讀,把自己的感受表達(dá)出來。師生評議,指導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足,取長補(bǔ)短。教師參與其中,以和學(xué)生比賽的方式范讀,啟發(fā)學(xué)生讀出美感,讀出贊美之情。
①自讀。
②指名讀。先指一名同學(xué)讀。引導(dǎo)評議:誰來夸一夸,他哪里讀得好?你認(rèn)為怎
么讀就更好了?再指一名同學(xué)讀。他有哪些進(jìn)步?師生評議。
③范讀。老師也想跟你們比一比,看看我讀得好不好?學(xué)生評議。
2、探究原因,了解池水為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色
導(dǎo)語:從同學(xué)們的朗讀當(dāng)中,老師再一次感受到了五彩池的神奇、美麗,也聽出了同學(xué)們對五彩池的喜愛之情。我深深地陶醉在你們美妙的讀書聲中,陶醉在這美麗的景色之中,陶醉在這池水的色彩斑瀾之中!那五彩池的水為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色來呢?同學(xué)們還是到課文中去尋找答案吧。
(1)自讀第3自然段。
(2)說說你讀懂了什么,還有哪些不懂的。
結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑用課件展示池底地質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn),演示石粉在陽光的照射下起到折光鏡的作用,把陽光折射成不同的色彩,突破難點(diǎn)。
(3)指名總結(jié)匯報(bào)池水呈現(xiàn)不同顏色的原因,如不全面,師生補(bǔ)充。
石筍、細(xì)膩的石粉、陽光的折射、樹木花草的倒影。
三、總結(jié)全文,回歸整體
(一)齊讀最后一段:“美啊,黃龍的五彩池!”說說你是怎么理解這句話的。
(二)配樂朗讀:五彩池這么美,真讓我們留連忘返,看也看不夠,就讓我們再一次回到課文中,感受五彩池的美吧。
四、發(fā)散擴(kuò)展,張揚(yáng)個(gè)性
同學(xué)們,通過今天的學(xué)習(xí),我們欣賞了五彩池這一美麗神奇的自然景觀。你們想不想幫它做做宣傳,讓更多的人都來欣賞五彩池的美景呢?現(xiàn)在就請你們發(fā)揮自己的聰明才智,為五彩池寫個(gè)廣告詞吧。看誰寫得既簡單,容易讓別人記住,又有鼓動性。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)_文具的家公開課教案5
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。在這節(jié)課里,我想請同學(xué)們設(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語,大家有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?
二、朗讀體會,賞析句子(學(xué)習(xí)課文2、3自然段)
師:上節(jié)課,同學(xué)們已經(jīng)初步感受了五彩池的美麗、神奇。現(xiàn)在就讓我們細(xì)細(xì)來品味五彩池的神奇之美吧!
1、請同學(xué)們自由讀課文第2、3自然段,用筆劃一劃,五彩池美在哪里,神奇在哪里?
(生讀——?jiǎng)澱揖渥樱?/p>
2、同學(xué)們都體會到了五彩池的神奇與美麗了嗎?誰能把你體會到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來?
3、交流(隨機(jī)學(xué)習(xí))
①那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。
A、你聽出來了嗎,五彩池神奇在哪里?(神奇在“多”,漫山遍野)
B、你們知道嗎,藏龍山上共有大大小小的五彩池4000多個(gè),誰能把4000多個(gè)五彩池全念出來?(指導(dǎo)朗讀)
②無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。
A、聽出來了沒有,神奇在哪里?(神奇在顏色鮮艷)
B、指名讀——師生評價(jià)——齊讀
③池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……
A、你又聽出了什么?
B、是不是只有這些形狀?你覺得又像什么?
④第三自然段
A、你感受到了什么?(顏色豐富,顏色會變化)
B、朗讀訓(xùn)練:個(gè)別讀——師生評價(jià)——齊讀
讀出你們的'驚奇和驚喜
C、我們把第三自然段連起來讀一讀,一定會發(fā)現(xiàn)五彩池另一個(gè)神奇的地方。
D、體會地很不錯(cuò),學(xué)到這兒,你們明白五彩池神奇、美麗在什么地方了嗎?
4、為什么水源相同,池水的顏色卻不同呢?甚至連同一池的水顏色也有區(qū)別?真是太神奇了!請同學(xué)們默讀課文第四自然段后與同桌一起討論原因。
原因:池底有高低不平的石筍
石筍表面有石粉
陽光折射
花木倒影
三、回應(yīng)開頭,寫廣告語
學(xué)習(xí)到這兒了,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎?
1、學(xué)生動筆寫
2、匯報(bào)交流
好了同學(xué)們,看看你們寫得什么?如果你覺得他們寫得好,你就鼓掌。
五彩池是人間的仙境,是個(gè)好地方。五彩池,神奇的人間瑤池。
五彩池,你不能不去的地方。五彩池,令人神往的池。
板書設(shè)計(jì):
形狀:各異大小不一多
五彩池(神奇)
顏色:豐富多彩變化多端自然形成
反思:
從教學(xué)設(shè)計(jì)上來看,存在著以下幾個(gè)問題:
1、在教學(xué)過程中教師的話多了一點(diǎn),課堂用語不夠精煉。
2、讓學(xué)生朗讀感悟第二、三自然段描寫五彩池的神奇之美時(shí),語言訓(xùn)練點(diǎn)不夠落實(shí),只是蜻蜓點(diǎn)水似的讀過,對句子中比較重要的詞沒有深入地去體會。如學(xué)生找到這樣一句話“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”
學(xué)生只是說從這句話中感受到了五彩池的神奇之美,并沒真正體會到到底美在哪里。在上課時(shí),作為老師我并沒有很好挖掘這句話中的精髓,只讓學(xué)生感受到池水顏色的鮮艷,其實(shí)應(yīng)該抓住這個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生去體會、感受語言的美。
3、寫廣告語時(shí),發(fā)現(xiàn)只有極少數(shù)的學(xué)生寫得比較精彩,大部分學(xué)生還是只局限于課文中的內(nèi)容,并不能把自己發(fā)自內(nèi)心的贊嘆之情寫出來。原因是在賞析五彩池的美時(shí)抓得不夠透徹導(dǎo)致學(xué)生并沒完全感受到它的神奇之美。
再今后的教學(xué)中,我會更加認(rèn)真學(xué)習(xí)別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),博采眾長。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)_文具的家公開課教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力目標(biāo):
1.能正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫池塘外形、色彩的句子。
(二)過程與方法目標(biāo):
在獨(dú)立自主、合作、探討中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過品賞詳細(xì)的語言文字,從而感受自然之美,五彩池之美。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.瀏覽寫景部分,領(lǐng)會景象的美與奇。
2.了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的理由。
三、教學(xué)過程
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
師:孩子們,今天我們?nèi)ビ斡[一處景點(diǎn)。她,小巧艷麗,玲瓏多姿,顏色漂亮多彩,它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們猜猜這是哪兒?
生:五彩池。
師:想不想去看一看?
生:想!
二、初讀課文,團(tuán)體感知
師:大家打開第2課《五彩池》,本人認(rèn)真讀一讀,注意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。
(學(xué)生自由讀課文)
師:適才聽大家讀的希罕好,我們來展示一下怎樣?
(一人一段開火車)
在這一過程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字。如:松潘(#257)縣、矗(chù)立
第二課時(shí)
三、精讀課文,理解內(nèi)容
1.團(tuán)體感知。
師:聽到大家讀的這么好,教師也希罕想讀。你可以閉上眼,看腦海里都出現(xiàn)了一幅如何的畫面?(配樂老師范讀)師:說說五彩池給你留下了如何的印象?
生:五彩池希罕美!
師:你喜歡它哪的美?
生:我喜歡池水的顏色。
生:我喜歡五彩池的外形。
生:??
2.學(xué)生精讀,探討學(xué)習(xí)
師:看來五彩池給大家留下了深刻的印象,你是從書中哪一部分看出來的?從文中找出相干的詞、句,畫一畫,寫一寫,再在小組中說一說。
(小組交流,組長匯報(bào))
預(yù)設(shè)點(diǎn):
(1)池塘
(a)“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清,大大小小足有好幾千個(gè)"使學(xué)生領(lǐng)會池塘數(shù)目的多。
師追問:你是從哪些詞看出池塘數(shù)目多的?
生:“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個(gè)”
(引導(dǎo)朗讀)
(b)池塘的大小不一,“大的面積不足一畝,水深不到一丈;小的呢,比飯桌上的菜碟還小,水也更淺,用小拇指就可以摸到它的底部。”這里通過對比展示出了池塘的大小不同,深淺也不一樣。
師:讀了這兒,你有一種哪樣感覺?
生:我感覺這兒太風(fēng)趣了,小的比飯碟還小,小拇指就可以觸到它的底部。
(引導(dǎo)朗讀)
(c)池塘的`外形也不雷同,“有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像圓圓的臉盆,有的恰似盛開的蓮花,還有新月形的、馬蹄狀的、豆角樣的、、、、”
師:還有哪些外形呢?
(學(xué)生談話引導(dǎo)朗讀)
師:通過第二自然段的學(xué)習(xí),讓我們感受到了五彩池的池塘很優(yōu)美,為哪樣筆者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢?
生:(寫作方法)用詞準(zhǔn)確;運(yùn)用了比喻、排比的修辭伎倆;捉住特點(diǎn)來描寫;分類來寫:數(shù)目、大小、外形。
師:如今我們就通過朗讀來領(lǐng)會五彩池的美吧!邊讀邊想象。
(2)池水
師:除了池塘這么玲瓏多姿,五彩池還有哪很美?
生:池水。
師:池水又美在哪兒?
生:
(a)池水有各種各樣的顏色,“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的”五彩繽紛。
(b)每一個(gè)池子里還有不同的顏色,“有的上面是咖啡色,下面卻成了檸檬黃;有的左邊是藍(lán)色,右邊卻又成了橄欖綠;有的全池只有一種顏色,有的一個(gè)池子又呈現(xiàn)出多種色彩。假如把各池的水都舀起來看,卻又跟通俗的清水一樣,哪樣顏色也沒有。”這里使學(xué)生領(lǐng)會池水的鮮艷神奇。
師:你是從哪領(lǐng)會出池水的神奇的?
生:池水上下顏色不同,“有的上面是咖啡色,下面卻成了
檸檬黃。”領(lǐng)會出池水很奇異。
生:池水左右顏色不同,“有的左邊是藍(lán)色,右邊卻又成了橄欖綠。”領(lǐng)會出池水很奇異。
(3)形成理由
師:教師已經(jīng)被這樣得美景迷戀了,那這樣的美景又是怎樣形成的?
生:(a)“池里生著眾多石筍,它們的外形有的像剛剛出土的竹筍,有的像險(xiǎn)要的山峰,有的像聳立的寶塔,有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的外觀又凝聚著一層精致的石粉。形成了一壁高低不平的反光鏡。”
(b)樞紐還要有陽光的照射,只要陽光射到池底時(shí),這些反光鏡才會顯出各種鮮艷奇麗的顏色。
師:是啊,鮮艷的五彩池加上漂亮多彩的池水,組成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光,其實(shí)五彩池周圍的景色也很迷人,你能想象那幅畫面嗎?帶著想象讀一讀吧!
(學(xué)生自由朗讀之后談話,指名朗讀)
(4)第七段
生:看到這美好的自然風(fēng)光,我們會不由自主的發(fā)出感嘆:“原來,五彩池不這天上啊!”
師:課文開頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”,你是如何的理解的呢?
生:這句話照應(yīng)了開頭祖母講的五彩池的故事。
生:我覺得這句話是說這么美的五彩池不這天上,是稱贊現(xiàn)實(shí)中的五彩池,稱贊了大自然。
師:讓我們一路來讀一讀吧!
(學(xué)生齊讀第七段)
3.團(tuán)體回味
師:從大家的臉上,教師已感受到了你們對五彩池的喜好與依戀,我們一路配著音樂,再次走進(jìn)那鮮艷的《五彩池》吧。生:(配樂自由讀)
四.分享感受,延伸體驗(yàn)
師:今天我們同筆者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池,感受了它的鮮艷和神奇,讓我們試著為這處美景寫一段廣告語,為它吸引四海賓朋吧。
學(xué)生做小練筆
五、作業(yè)
背誦課文第三、四自然段。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)_文具的家公開課教案7
教學(xué)目標(biāo)
★知識與技能:
a、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣抓住五彩池的特點(diǎn)來寫景的;
b、有感情的朗讀課文,背誦喜歡的段落。
c、抓住五彩池的特點(diǎn),創(chuàng)作廣告詞或?qū)в卧~。
★過程與方法:
a、繼續(xù)運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文的方法理解課文;
b、開發(fā)思維、在聯(lián)想中增強(qiáng)記憶能力,積累寫作方法;
c、強(qiáng)化自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
★情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
通過理解課文內(nèi)容,體會五彩池的美麗與神奇,使學(xué)生從中感受到大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
a、了解五彩池的特點(diǎn),體會五彩池的美麗與神奇;
b、激發(fā)學(xué)生審美意識,培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)
了解五彩池的特點(diǎn)及池水呈現(xiàn)不同顏色的原因,體會課文所表達(dá)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
PPT課件。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、板書課題《五彩池》。
2、談話導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡旅游嗎?這節(jié)課我們將繼續(xù)跟隨作者去細(xì)細(xì)游覽——五彩池,感受它的美麗與神奇。
3、五彩池在什么地方?它的哪些方面給你留下了怎樣的深刻印象?
生:在四川松潘的藏龍山。五彩池的`水池很多,水池形狀各不相同,水的顏色很美,很豐富、絢麗??
師:歸結(jié)起來,就是——(板書:池,水)
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、哪個(gè)自然段寫水池?
2、PPI出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子。
(2)說說你從中體會到了什么,然后用朗讀的方式把感受表達(dá)出來。
3、學(xué)生自讀課文,交流喜歡的句子。教師引導(dǎo)學(xué)生再讀感悟,適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥:
從“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。”中“漫山遍野”和“大大小小”感悟水池的多和作者的驚喜;
從“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”的“無數(shù)”中感悟水池的多,分析其中的比喻手法,感悟水池的美麗;
從“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈;小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”中感悟水池大小不同、深淺不一,實(shí)在奇特;
從“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的??”中感悟水池的美麗,進(jìn)一步分析比喻句,從省略號激發(fā)學(xué)生想象力,感受水池形狀多樣,千姿百態(tài),明確水池是天然形成的,感悟水池的神奇。
4、全班朗讀第二自然段(配樂),小結(jié)。(板書:數(shù)量、形狀)。
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1、五彩池只有水池很美麗嗎?還有什么使你感到很美?
2、PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)默讀課文第三自然段,想想五彩池的水有什么特點(diǎn)?
(2)說說你從中體會到了什么,然后用朗讀的方式把感受表達(dá)出來。
3、學(xué)生默讀課文,交流五彩池水的特點(diǎn)。教師引導(dǎo)再讀感悟。
(1)水池里的水顏色很多,五彩繽紛,很美。
(2)來自同一水源的水流到不同的水池,呈現(xiàn)的顏色卻不一樣,可以舀起來一看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒有,很神奇。
4、教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥:
(1)師:“更使我驚奇的是”中的“更”能否去掉?去掉后,句子還通順嗎?它的作用是什么?
生:不能去掉,雖然去掉它后句子還是通順,但使用它可以使第二、三自然段連接更加緊密,并且表現(xiàn)出作者的驚奇,說明五彩池的水更加美麗和神奇。
(2)師:勾畫出描寫水的顏色的詞(咖啡色、檸檬黃、天藍(lán)色、橄欖綠),觀察這些詞有什么特點(diǎn)?使用這些詞有什么好處?你能用這樣的方法說說其它表示顏色的詞嗎?
生:這些詞中都包含著具體事物,以事物的顏色來形容,可以使我們很直觀地感受、想象出這種顏色來。我還能說其它顏色,如茄子紫、西瓜紅、草綠色??
4、小結(jié):從這些詞中我們感受到,池里的水不僅五顏六色,而且十分鮮艷、絢麗,實(shí)在很美;池里的水不僅流到不同的池里有不同顏色,同一個(gè)池里上層和下層、左邊和右邊也會呈現(xiàn)不同的顏色,實(shí)在是既美麗又神奇!(板書:顏色)
5、推薦同學(xué)朗讀第三自然段(配樂)。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、五彩池中的水是這樣神奇與美麗,是什么原因形成的呢?(板書:成因)
2、PPT出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)四人小組朗讀課文第四自然段。
(2)討論:為什么水池里的水會顯示出不同的顏色來呢?
3、學(xué)生小組朗讀,討論,分析原因。再用自己的話交流。
4、師引導(dǎo)、小結(jié):
a、池底有高低不平的石筍。
其中“高低不平”如何理解?找出相關(guān)句子讀讀,再讀比喻句“有的像??有的像??有的像??有的像??”。
b、石筍表面有石粉。
c、陽光折射。
d、花木倒影。這就使已經(jīng)五顏六色的池水更加瑰麗。
五、學(xué)習(xí)第五自然段
1、你能說說瑤池和五彩池的區(qū)別嗎?
天上——人間;五種顏色——五彩繽紛;神話——現(xiàn)實(shí)??
2、總結(jié):五彩池比瑤池更加美麗而神奇。(板書:美麗而神奇)難怪作者感嘆到——“原來五彩的瑤池就在人間,不在天上。”這里“五彩的瑤池”是指——“五彩池”。由此表現(xiàn)出作者對五彩池由衷的贊美。再讀。五彩池只是我們祖國壯麗河山的一個(gè)縮影,其實(shí),作者是通過描寫五彩池的美麗與神奇,抒發(fā)對祖國河山的熱愛之情。(板書:熱愛)
六、拓展。
五彩池是這樣的美麗與神奇,必將吸引更多的游客,請你當(dāng)小導(dǎo)游,為五彩池設(shè)計(jì)廣告語。先和同桌交流,再展示。
七、作業(yè):
課后以小導(dǎo)游的身份為五彩池寫一篇解說詞(或背誦喜歡的段落)。
板書設(shè)計(jì)
五彩池
數(shù)量
池
形狀
美麗而神奇
顏色(熱愛)
水
成因
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)_文具的家公開課教案8
語文課程標(biāo)準(zhǔn)的改革,在更新語文教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,改變語文教學(xué)孤立、封閉、僵化的局面,加強(qiáng)語言實(shí)踐,重視語言積累,培養(yǎng)語感等方面,都非常值得我們深思、學(xué)習(xí)。在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中,把倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式列為語文課程的基本理念。本文就如何給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空提出了以下觀點(diǎn):一是在朗讀課文時(shí)留給學(xué)生一片暢想的天空;二是在質(zhì)疑解惑中留給學(xué)生一片暢想的天空;三是在綜合性學(xué)習(xí)中留給學(xué)生一片暢想的天空。
新課程標(biāo)準(zhǔn),給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。所謂暢想,就是敞開思路,毫無拘束的想象。古今中外人士一直強(qiáng)調(diào)想象對于人類的重要性,“人類沒有想象,如同鳥兒失去了翅膀。”可是舊課程卻在很多地方無情地扼殺了學(xué)生的想象思維,致使學(xué)生的思維僵化、呆板,無新鮮活力。新課標(biāo)針對此弊端,鮮明地提出倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,并直言不諱地“請老師住嘴”,這就給沉悶的語文課堂注入了一股清風(fēng),直吹入了學(xué)生的心田,于是學(xué)生終于擁有了一片暢想的天空。
一、在朗讀課文時(shí)留給學(xué)生一片暢想的天空
教學(xué)片斷1:
1、師:聽老師配樂范讀第二自然段,找出打比方的句子,討論句子中把什么比作什么,并說說這樣寫的好處。
2、生1:我找到了“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著的展幅地毯的寶石”這一句,我從這句話體會到了五彩池的顏色美,它把光輝比作寶石,形象生動地寫出了五彩池的神奇景色。
生2:我找到了“池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有的像盤子的,有的.像蓮花的…”這一句,我從這句話中,體會到了五彩池的形狀奇特,它把水池的形狀比作葫蘆、鐮刀、盤子和蓮花,形象生動地寫出了五彩池的神奇特等色。
3、師:除了課文講到的形狀外,你還能想象出五彩池有哪些形狀嗎?并用筒筆畫畫出來。
4、生:展示學(xué)生作品。
5、師:課文還從哪些方面來介紹五彩池的神奇樣子?
6、生1:我從這一句“只見漫山遍野都是大大小小的水池”中體會到了五彩池的數(shù)量多。
生2:我從這一句“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈;小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小母指能觸到池底。”中體會到五彩池的大小和深淺。
7、師:你們很會讀書,找得很準(zhǔn)確。五彩池的確很神奇。我們應(yīng)用什么語氣來讀這一自然段?
8、生1:神奇的語氣
生2:興奮的語氣
9、師:是的,我們應(yīng)讀出作者初見五彩池時(shí)驚訝之情,就讓我們帶著這種感情齊讀一次。
傳統(tǒng)語文教學(xué)中,在朗讀方面長期存在兩個(gè)失誤:一是學(xué)生課堂朗讀少;二是放錄音或老師范讀多。事實(shí)上,準(zhǔn)確的朗讀,圓潤的發(fā)音,感情的把握等等,無不讓人交口稱贊。但是學(xué)生沒有經(jīng)過自主探究,老師就朗讀出來了,那么他們不用解決字詞,也就省去了查字典的麻煩;不用去分析內(nèi)容把握感情,就更省去了一個(gè)大麻煩。雖然學(xué)生可以模仿老師去朗讀,甚至也可以讀得聲情并茂,但是他們真正理解了多少呢?充其量只是學(xué)到了一點(diǎn)“形”而已,真正的“神”卻領(lǐng)悟不出,形神兼?zhèn)湟簿蜔o從談起了。
針對這些失誤,新課標(biāo)注重學(xué)生的自我朗讀體驗(yàn),倡導(dǎo)“四步讀書法”,即讀準(zhǔn)(要?jiǎng)邮植樽值洌x暢(要反復(fù)讀,達(dá)到熟練),讀情(要分析內(nèi)容,把握感情基調(diào)),讀境(要發(fā)揮想象,仔細(xì)品味)。如此步步深入地讀,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,由淺入深地把握課文,重視學(xué)生的個(gè)體參與,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn),使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自我與作者的心靈交流,這樣讀出來的聲音才不會空洞無物,矯揉造作。學(xué)生在有感情的朗讀中可以盡情發(fā)揮想象,用“內(nèi)在的眼”去看作者描繪的世界,用“內(nèi)在的耳”去傾聽作者的心聲……在這個(gè)無形無聲的世界里,每個(gè)人的看法可能不同,因?yàn)椤耙磺(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”,但每個(gè)人的看法卻又都是深邃的,有鮮活生命力的,因?yàn)檫@不是別人強(qiáng)加給自己的,而是植根于自己內(nèi)心深處的。此時(shí)的朗讀便不再是“見字出聲”,而是“內(nèi)明于心,外達(dá)于人”了。在真切感受基礎(chǔ)上的朗讀,或如小溪流水,丁丁冬冬;或如激流奔瀉,洶涌澎湃;或如置身桃園,鳥語花香。于人于己,誰能說這不是一種真正的享受呢?
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,采用了“以讀為本”的基本手段,用了各種形式的朗讀方法——配樂讀、自由讀、個(gè)人讀、小組讀、齊讀等充分感知語文材料,并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自主探索,采用讀后找——找出打比方的句子;讀后議——討論句子把什么比作什么,并說出這樣寫的好處;讀后說——說說五彩池還有哪些形狀;讀后畫——用簡筆畫畫出五彩池的形狀。讓學(xué)生表達(dá)出對課文的理解和感悟。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高了學(xué)生語文實(shí)踐能力。指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語感。在學(xué)習(xí)課文中注重指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。這樣安排的目的是使學(xué)生通過多種形式的朗讀練習(xí),朗讀水平不斷地得到提高。學(xué)生在多讀的訓(xùn)練后,培養(yǎng)了語感,感悟到了課文的景色美、文字美,受到了美的熏陶。
二、在質(zhì)疑解惑中留給學(xué)生一片暢想的天空
韓愈說“人非生而知之,孰能無惑?”由此可見,學(xué)生有疑問是很正常的;古語又說:“于不疑處有疑,方是進(jìn)矣。”由此更可見質(zhì)疑的重要性;而愛因斯坦在成名后介紹經(jīng)驗(yàn)時(shí)也說:“我沒有什么特別的才能,不過喜歡尋根問底地追究問題罷了。”可是傳統(tǒng)教育卻恰恰沒有給學(xué)生的質(zhì)疑解惑留下暢想的余地,往往是課堂上老師精心設(shè)計(jì)出種種問題,制訂出標(biāo)準(zhǔn)答案,再一步步引導(dǎo)學(xué)生往事先挖好的陷阱里跳。“讓老師閉嘴”、“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解惑”的新課改精神便強(qiáng)有力地占據(jù)了語文課堂,對文章整體的感知質(zhì)疑,對部分的感知質(zhì)疑,及對疑惑的解答,全由學(xué)生自主解答或小組班內(nèi)合作解答,學(xué)生把握課程的權(quán)利大了,對學(xué)習(xí)的積極性也提高了。現(xiàn)在的語文課堂上,沒有了師道尊嚴(yán),學(xué)生便大膽發(fā)言了;沒有了老師的大問小問,學(xué)生的質(zhì)疑聲反而多了;沒有了標(biāo)準(zhǔn)答案,學(xué)生的回答也豐富多彩了。這樣的課堂,老師輕松了,效率提高了,學(xué)生的思維也活躍了。誰能說這不是留給學(xué)生一片暢想天空里的功勞呢?
10、師:剛見到五彩池,作者就被它無比的神奇深深吸引住了。然而,更讓作者感到驚奇的是什么呢?指名讀第三自然段。
11、生:更讓作者感到驚奇的是池水的顏色。
12、師:對,就是池水的顏色使作者感到驚奇。那么五彩池池水的神奇又表現(xiàn)在哪里?
13、生:池水的神奇表現(xiàn)在兩方面;a、水池的顏色各不相同,b、同一水池的顏色也不相同。
14、師:明明是清水,為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請四人小組合作學(xué)習(xí),理解寫池水色彩的成因,并動筆畫一畫。
15、生1:a、池底有高低不平的石筍。
生2:b、石筍表面有石粉。
生3:c、陽光折射。
生4:d、花木倒影。
16、師:看到這么美麗的五彩池,唯怪作者會不由自主地發(fā)出了感嘆:原來五彩的瑤池就在人間,不在天上。
三、在綜合性學(xué)習(xí)中留給學(xué)生一片暢想的天空
新課標(biāo)下的語文教材中有一項(xiàng)全新的內(nèi)容——綜合性學(xué)習(xí),構(gòu)成了一道亮麗的風(fēng)景線。綜合性學(xué)習(xí),作為和識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際四項(xiàng)等重的一個(gè)項(xiàng)目,第一次被寫入新課標(biāo)中,充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的基本目標(biāo),即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課標(biāo)中還明確指出:“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑,應(yīng)予大力提倡。”自主、合作、探究學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師啟發(fā)幫助下,以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用,在合作中學(xué)習(xí),豐富學(xué)生的語言積累,培養(yǎng)學(xué)生主動探究,并在學(xué)習(xí)過程中留給學(xué)生一片暢想的天空。
新課程標(biāo)準(zhǔn)改革,以其鮮活的生命力在語文課堂上扎下了深根。作為語文教師的我們,更應(yīng)著眼于學(xué)生的未來,認(rèn)真反思,讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式深入下去,真正留給學(xué)生一片暢想的天空。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)_文具的家公開課教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
(1)認(rèn)讀“畝、拇、舀、簇、珊、瑚”6個(gè)生字及其組成的新詞。
(2)讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受課文的語言關(guān)。
2、過程與方法
通過多種形式反復(fù)朗讀,抓住關(guān)鍵詞、句,結(jié)合課件圖片感悟。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受大自然的美麗與神奇,激發(fā)熱愛祖國河山的思想感情。
重·難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解五彩池美麗的自然景觀及其原因。感受大自然的美麗和神奇。
突破方法:引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,在讀中抓關(guān)鍵詞、句品讀、感悟。
教法與學(xué)法:
教法:引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。
學(xué)法:朗讀、交流、感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文插圖或多媒體課件、錄音。
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們聽說過或看見過瑤池嗎?誰來說一說?
2、你們描繪的瑤池的確很美,但傳說中的瑤池對我們這些凡夫俗子來說是遙不可及的,既看不見,又摸不著,在我們身邊,卻實(shí)實(shí)在在有許多與瑤池想媲美的地方,如吉林長白山天池、四川九寨溝的五彩池等。這節(jié)課老師帶領(lǐng)你們一起去游覽、欣賞五彩池。
(板書課題:五彩池;播放課件中五彩池圖片)
二、自讀課文、初步感知
1、默讀課文,利用工具書讀準(zhǔn)字音、理解詞義,讀通課文。
2、思考:五彩池給你留下了怎樣的印象?
三、檢查自學(xué)情況
1、字音:
(1)指名認(rèn)讀生字、詞。
(2)正音:輝huī—瑰guī凝níng—疑yí
2、理解“騰云駕霧、漫山遍野、遍布山野、瑰麗、矗立、細(xì)膩”等詞語。(師析疑)
3、指名回答五彩池給我們的印象是美麗、神奇。
三、品讀、感悟五彩池的'美麗、神奇,探究其成因
1、再讀課文、思考:五彩池的美麗、神奇具體體現(xiàn)在哪?(課文二、三自然段)
(1)生自讀,并在文中圈注。
(2)小組討論、交流。
(3)班內(nèi)交流、教師點(diǎn)撥。
a、無數(shù)水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著巨幅地毯的寶石。(這是一個(gè)比喻句,無數(shù)的水池就好像一顆顆寶石,在陽光的照射下閃閃發(fā)亮,寫出了五彩池的美麗。)
b、水池大的面積不過一畝,水深不過一丈,小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。(這句寫出了水池有大有小,有深有淺。)
c、池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……(這句中“有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……”運(yùn)用了比喻和排比,寫出了五彩池形狀各異。)
d、更使我驚奇的是,所有的池水來自同一條溪流,溪水流到水池里顏色卻不同了。(神奇)
e、有些水池的水還不止一種顏色,上層咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色,右關(guān)邊卻成了橄欖綠。(上、下、左、右是不同顏色五彩池水瑰麗多變。)
f、可是水舀起來看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒有。(在池水中,水色瑰麗多變,舀起來,都什么顏色也沒有神奇)
以上內(nèi)容在學(xué)生品讀匯報(bào)老師點(diǎn)撥后,通過指名讀、齊讀、比讀等朗讀方式讓學(xué)生感悟。
2、五彩池這么美麗、神奇,它是怎樣形成的?(課文第四自然段)
(1)自讀第四自然段。
(2)小組討論、交流。
(3)班內(nèi)匯報(bào):
a、池底長著許多石筍高低不平。
b、石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。(課件顯示“三棱鏡演示光的色散”。)
c、再加上水池冉冉的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更瑰麗。
3、讀了這課后,你覺得五彩池和瑤池哪個(gè)更美?
(1)五彩池美。五彩池有3400多個(gè),且大小不一,形狀各異。
(2)五彩池美。五彩池水五彩繽紛,瑰麗神奇。而瑤池顏色只有五種。
(3)五彩池美。瑤池是傳說,是人們的一種希望寄托,而五彩池就在我們祖國,在我們身邊。
4、五彩池實(shí)在太美了,作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆?
原來五彩的瑤池不在天上,就在人間。
四、拓展延伸
假如你想去九寨旅游,觀看五彩池的美景,你最好選在什么時(shí)候?為什么?
夏季,睛天。因?yàn)檫@時(shí),艷陽高照,石筍才能把陽光折射成各種顏色,加上水池周圍的花草樹木茂盛,五光十色的倒影使池水更加瑰麗神奇。
五、總結(jié)課文
1、學(xué)生自己談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
2、在歌曲《神奇的九寨》中,再次欣賞五彩池畫面,感受它的美麗、神奇。
板書設(shè)計(jì):
大小不一、深淺不一
五彩池形狀各異美麗神奇
顏色多樣,變化多端
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、課文圍繞和兩方面反映五彩池的美麗與神奇。
2、摘抄、積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。
3、仿寫句子。
無數(shù)水池在燦爛陽光下,閃耀關(guān)各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著巨幅地毯的寶石。
仿寫:好像。
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)_文具的家公開課教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文,背誦第二、三自然段。
3、理清課文的敘述順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美麗,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。
教學(xué)過程:
一、引入。
二、初讀課文,感知大意。
1、五彩池非常美麗,請同學(xué)們自讀課文,思考作者在文中是如何描繪的,五彩池給你留下怎樣的印象?
2、學(xué)生讀書思考。
3、匯報(bào)讀書收獲。(美麗、神奇)
4、梳理課文重點(diǎn)。(二、三四自然段)
思考:課堂上開場白為“我們的近鄰四川省有一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的地方——九寨溝,那里山奇水秀,尤其是美麗的五彩池給游人留下了深刻的印象。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇文章,學(xué)習(xí)作者是怎樣描繪那迷人的美景的。請同學(xué)們自讀課文。思考:五彩池給你留下怎樣的印象?這樣的開場白較直接、較明白地把學(xué)生引入課堂,但缺乏情感力量,加之課堂上講述時(shí)缺乏激情,沒能把學(xué)生盡快帶入較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果課堂上這樣處理:“傳說王母娘娘所在的天宮有一個(gè)瑤池,那里的水有紅、黃、藍(lán)、綠、紫五種顏色。在九寨溝有這么一個(gè)地方,那里的水池更多,形態(tài)更美,顏色更奇。究竟是怎樣一個(gè)地方呢?請同學(xué)們自讀課文,然后告訴大家。”如果講述時(shí)情緒飽滿,情感濃烈,加上話語中暗含的誘發(fā)閱讀興趣的因素,一定能把學(xué)生盡快帶入學(xué)習(xí)狀態(tài),為后文學(xué)習(xí)奠定良好的精神基礎(chǔ)。
三、重點(diǎn)閱讀,理解內(nèi)容,想象畫面,體會情感。
五彩池的美麗令人神往,作者是怎樣向我們具體描繪這美麗的畫面的?
1、自讀第二節(jié),讀讀畫畫重點(diǎn)句,了解五彩池的特點(diǎn)。
2、交流讀書收獲:
(1)交流五彩池的特點(diǎn)。(數(shù)量多、大小不一、形狀各異、顏色多樣、變化多)(2)討論省略號省略的內(nèi)容,啟發(fā)想象出更多形狀的水池。
3、小結(jié)。
4、朗讀訓(xùn)練。
思考:課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段(2自然段)時(shí),讓學(xué)生自讀、勾畫,然后學(xué)生抓住重點(diǎn)句子談作者如何把五彩池寫美的,最后引導(dǎo)想象作者描繪的畫面,練習(xí)朗讀。這一教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行語文訓(xùn)練時(shí)欠層次,欠深度。如果這樣處理,可能更好:
(1)自讀勾畫重點(diǎn)詞句,思考五彩池的特點(diǎn)。
(2)學(xué)生匯報(bào)五彩池總體特點(diǎn):數(shù)量多,顏色多(美),形態(tài)各異。
(3)重點(diǎn)品讀寫顏色美和形態(tài)各異的兩個(gè)比喻句。關(guān)于顏色美抓住“各種不同顏色”“光輝”“寶石”體會出陽光明耀下五彩池顏色豐富,明亮耀眼,關(guān)于形態(tài)各異,先讓學(xué)生充分體會文中列舉的四種形態(tài)的美,還要讓學(xué)生充分想象水池更多美的形態(tài),豐富文章“……”號的內(nèi)容。
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,教師這樣講述:“閉上眼睛,在頭腦中想象自己正站在五彩池邊,滿眼的水池,大大小小,形態(tài)各異,在燦爛的陽光下,呈現(xiàn)出多種不同的色彩:葫蘆形的那個(gè)是黃色的,鐮刀形的是綠色的,盤子形的是藍(lán)色的,最有趣的.是蓮花形的那個(gè),外邊是金黃色的花邊,里邊的花瓣紅粉交錯(cuò),正中間的花蕊卻是紫色的。一陣風(fēng)吹來,吹亂了水池的顏色,色彩繽紛、五光十色、明艷艷的一大片。真美啊!”充分激發(fā)學(xué)生想象出活生生的畫面,培養(yǎng)想象力。
(5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀該節(jié)。這樣訓(xùn)練由粗到細(xì),由表及里,能讓學(xué)生把握作者(語言)描繪的畫面,培養(yǎng)學(xué)生借助語言展開想象的能力,體會作者對美麗的五彩池的喜愛贊美之情,感悟作者描寫自然景物的寫作方法,對作者的語言進(jìn)行內(nèi)化、轉(zhuǎn)化成自己的語言,并通過感情朗讀把這種內(nèi)化表達(dá)出來,對學(xué)生學(xué)習(xí)所得加以外化,能較好地實(shí)現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
四、欣賞五彩池池水的美麗和神奇。引讀這一節(jié)。
五、探究原因,了解大自然的奧秘。
1、根據(jù)第三小節(jié)的內(nèi)容質(zhì)疑:同樣是清水,為什么在水池里顯出不同的顏色來?2、學(xué)生讀書思考。
3、集體匯報(bào):石筍——石粉——陽光
4、根據(jù)提示,用自己的話介紹原因。
(1)同桌介紹。
(2)指名以導(dǎo)游身份向大家介紹。
5、小結(jié)。
思考:利用第3自然段的第一句和最后一句話質(zhì)疑:明明是清水,為什么流到不同的水池會呈現(xiàn)出不同的顏色呢?能較順利地將學(xué)生引導(dǎo)到對第四自然段的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)流程:(1)學(xué)生自讀自悟。(2)然后匯報(bào)池水五彩斑斕的原因。首先抓出原因要點(diǎn):石筍——石粉——陽光;倒影;接著學(xué)生組織語言,準(zhǔn)備完整匯報(bào)原因;匯報(bào)時(shí)前兩位學(xué)生借助書本把內(nèi)容讀了出來,經(jīng)過引導(dǎo)接下來兩位學(xué)生借助板書用自己的語言,講清楚了原因。(3)學(xué)生以導(dǎo)游和游客的身份互相對話。(4)探究水池五彩斑斕的另一原因:池水很清(正因?yàn)槌厮芮澹耐腹庑圆藕茫拍苌渫甘郏俳?jīng)過反射和折射的作用讓水池呈現(xiàn)出豐富的色彩)。該環(huán)節(jié)既訓(xùn)練學(xué)生理解內(nèi)容又訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá),學(xué)生學(xué)習(xí)思路清晰,層次性強(qiáng),能較好地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。但在引導(dǎo)上還值得思考,當(dāng)發(fā)現(xiàn)第一位學(xué)生只能借助教材讀出原因時(shí),應(yīng)及時(shí)處理,要么讓學(xué)生自己讀書思考組織語言,要么讓學(xué)生通過討論互相啟發(fā),盡快讓學(xué)生將書中語言內(nèi)化,變成學(xué)生自己的語言。“池水很清”這一原因放在將書中現(xiàn)成內(nèi)容學(xué)生之后討論并無大礙,如果將這一環(huán)節(jié)提前到梳理原因要點(diǎn)處,然后學(xué)生用自己的話說原因?qū)⑺徊⒄f出,能讓學(xué)生形成更完整更豐富的整體認(rèn)識。
六、學(xué)寫廣告詞。
1、引入練習(xí)。
2、學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備。
3、匯報(bào)交流。
七、課外延伸:推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》
思考:綜觀整堂課的教學(xué),師生都給人束手束腳的感覺。細(xì)究原因,主要在于教師情緒不夠高,顧慮較多,緊張有余,無形中給學(xué)生心理壓力,沒讓課堂很好地活起來。在今后的教學(xué)中教師應(yīng)充分準(zhǔn)備,放下包袱,給自己足夠的信心精神飽滿地投入課堂,引領(lǐng)學(xué)生開展有趣的學(xué)習(xí)活動,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。努力吧!
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)_文具的家公開課教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
一認(rèn)識15個(gè)生字,學(xué)會其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。
二有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。
三理清課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
四體會運(yùn)用比喻句的好處,想象句子所描繪的景象,感受語言美。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過對重點(diǎn)詞句的理解,想象句子描繪的景象,體會五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:搜集有關(guān)五彩池的文字、圖片資料。
教師:準(zhǔn)備五彩池的錄像、圖片資料以及音樂磁帶。
教學(xué)程序
一談話導(dǎo)入
(一)借助學(xué)生旅游經(jīng)歷導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡旅游嗎?都去過哪些地方,感受如何?今天,我要和大家一起到一個(gè)充滿神奇色彩的旅游勝地去暢游一番,領(lǐng)略她獨(dú)特的風(fēng)姿。我們的目的地是哪兒呢?對,就是---五彩池。
(二)板書課題,齊讀課題
二匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況
(一)回顧預(yù)習(xí),準(zhǔn)備交流
課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,現(xiàn)在請你再瀏覽一遍課文,想一想,通過預(yù)習(xí),你自己讀懂了什么,還有什么不懂的問題,我們一起來匯報(bào)交流一下。
(二)學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)板書
意圖:匯報(bào)讀懂的內(nèi)容,是對學(xué)生自學(xué)效果的肯定,有助于學(xué)生提高自信心。讓學(xué)生提出不懂的問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力和習(xí)慣,為教學(xué)重點(diǎn)的確定提供了依據(jù),體現(xiàn)以學(xué)定教的指導(dǎo)思想。
(三)梳理敘述順序
我們先看大家讀懂的內(nèi)容,這些內(nèi)容分別和課文的哪個(gè)自然段有關(guān)?根據(jù)每個(gè)自然段的內(nèi)容想一想,課文是按怎樣的順序敘述的。
根據(jù)學(xué)生回答板書課文敘述順序:位置水池池水成因在人間
(四)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過剛才的匯報(bào)可以看出,同學(xué)們大多對2、3、4自然段的內(nèi)容感興趣,下面我們就來重點(diǎn)學(xué)習(xí)這幾部分,看通過進(jìn)一步學(xué)習(xí),我們對預(yù)習(xí)中讀懂的內(nèi)容有什么新的理解,不懂的問題能不能自己解決。
意圖:根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,是學(xué)生預(yù)習(xí)是的初步認(rèn)識得到發(fā)展,讀不懂的問題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。
三學(xué)習(xí)二、三、四自然段
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1、理解重點(diǎn)句
根據(jù)學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)的實(shí)際,重點(diǎn)理解“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著不同顏色的光輝,好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石。”一句。
①剛才有同學(xué)提出對文中的這句話不太理解(出示句子),哪里不理解呢?
或:這一自然段中有一句話比較難理解(出示句子),老師不太明白,同學(xué)們能幫幫我嗎?
②如果這句話這樣說:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著不同顏色的光輝”,(出示句子)大家感覺怎么樣?
③那加上“好像是鋪展者的巨幅地毯上的寶石”,又怎樣?
④渲染:同學(xué)們知道嗎,根據(jù)老師查找的資料,五彩池的水池總共693個(gè),那么多大大小小的水池遍布山野,就像一顆顆晶瑩璀璨的寶石。這句話應(yīng)該怎樣讀呢?指導(dǎo)朗讀。
意圖:通過換句對比,淡化內(nèi)容的分析,著力引導(dǎo)學(xué)生體會、感受語言美。
2、師生接讀
剛才,我們讀出了五彩池的水池很多、很美,這些像寶石一樣的水池都有什么樣的呢?我們一起讀讀后面的幾句話。(讀到最后一句話,教師有意多讀“還有的像……”)
3、揭示省略號
看到學(xué)生疑惑的表情,教師借機(jī)追問:還有沒有啊,同學(xué)們?學(xué)生有的說有,有的說沒有,多數(shù)學(xué)生會注意到句尾的省略號,教師因勢利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生抓住句尾的省略號,感受水池的千姿百態(tài)。
4、啟發(fā)想象,訓(xùn)練語言運(yùn)用
同學(xué)們很會讀書,是啊,這個(gè)省略號就告訴我們水池還有好多形狀呢!現(xiàn)在,就請你張開想象的翅膀,大膽想象一下,水池還會有哪些形狀,會像什么呢?你能不能也用“有的像……”來說一說?
學(xué)生運(yùn)用比喻句匯報(bào)交流自己的.想象。
意圖:借助理解省略號的作用,一方面培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣,一方面使學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn),理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生想象能力,語言運(yùn)用訓(xùn)練四者有機(jī)統(tǒng)一。
5、是啊,水池的形狀可真多啊,有些可能是我們想也想不到的呢。讀到這里,你有什么想法?
6、讀文想象
現(xiàn)在,誰愿來當(dāng)一回小導(dǎo)游,帶領(lǐng)大家去看看那些美麗神奇的水池。(指名讀)其他同學(xué)一邊聽一邊想象句子所描繪的景象。
7、欣賞錄像
同學(xué)們想不想看一看五彩池是什么樣的?(播放五彩池錄像)剛才,有些同學(xué)不由自主地發(fā)住了驚嘆,你們在驚嘆什么?
8、想不想把這美麗神奇的景象讀出來?放開聲音盡情地讀吧。
意圖:第二自然段的教學(xué),采用聽、看、讀、想象多種方式,環(huán)環(huán)相扣,使學(xué)生的情感層層加深,認(rèn)識不斷升華。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
1、過渡:水池大小不一、深淺不同、千姿百態(tài),池水的顏色又怎樣呢?自己讀讀第3自然段,看你又會有什么感受。
學(xué)生匯報(bào)感受。
2、總結(jié)渲染:是啊,池里的水五顏六色,美麗極了!你們有誰見過這樣的池水啊?同一個(gè)水池里,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃,左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠,多么不可思議啊!
3、朗讀訓(xùn)練
①能通過朗讀把池水的美麗神奇讀出來嗎?自己先試著讀讀,你認(rèn)為怎樣讀能夠表達(dá)你的感情就怎樣讀。
②學(xué)生自由練讀。
③哪位同學(xué)愿意配上音樂讀給大家聽。(誰想讀誰就可以加入)
4、比較發(fā)現(xiàn)
同學(xué)們,現(xiàn)在請你仔細(xì)看這段話,(出示缺少“更”字的第三自然段文字)你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、再認(rèn)真讀讀這段話,想一想,沒有這個(gè)“更”字行不行呢?為什么?
(沒有不行。有“更”字,可以看出作者在看到漫山遍野的水池時(shí)就已經(jīng)感到驚奇了,而在看到五彩斑斕的池水時(shí)驚奇的程度更深了。)
意圖:“更”字不是生字,也容易理解,之所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)字,是因?yàn)橥ㄟ^“更”字能使學(xué)生聯(lián)系前文體會到作者情感的變化,進(jìn)一步感受池水的神奇。同時(shí),也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1、提出問題,自學(xué)解決
五彩池里的水為什么會是五顏六色的呢?這其中有什么奧妙呢?很多同學(xué)對這個(gè)問題感興趣,認(rèn)真讀讀第四自然段,相信你自己就能找到答案。
2、自學(xué)交流
自己讀讀這一自然段,找一找池水呈現(xiàn)不同顏色的原因有哪幾個(gè),在文中標(biāo)上序號。然后,在學(xué)習(xí)小組中交流討論。
意圖:關(guān)于池水美麗神奇的原因,學(xué)生感興趣,理解也無難度。放手讓學(xué)生組成小組自學(xué),符合教材、學(xué)生的特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、探究的空間。
3、匯報(bào)討論
剛才誰提出了這方面的問題,現(xiàn)在明白了嗎?能不能代表你們小組來匯報(bào)?
方案1
①學(xué)生找出了4方面的原因:池底長著許多形狀各異的石筍;石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉;陽光的照射;池邊樹木花草五光十色的倒影。
②你真了不起,通過自己的努力就把池水呈現(xiàn)不同顏色的原因找到了,祝賀你!同時(shí)也說明你所在的小組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,羨慕你!
方案2
①學(xué)生找出了原因,但未找全。
②這是你們小組的意見,其他小組呢?
③就其他小組補(bǔ)充的原因討論。
例如:想一想,石筍上如果沒有這層細(xì)膩透明的石粉行不行?
④看來,這也是一個(gè)不可缺少的原因啊!現(xiàn)在請你(第一個(gè)學(xué)生)再把4方面的原因完整地說一說好嗎?
⑤你看,通過你自己的努力,再加上同學(xué)們的幫助,問題就解決了。今后我們在學(xué)習(xí)中遇到困難和問題就要這樣解決。
意圖:讓提出問題的學(xué)生自己來解答,體現(xiàn)學(xué)生由開課之初的提出不懂的問題,通過自學(xué)、交流,最終解決問題的學(xué)習(xí)過程,切實(shí)體現(xiàn)教學(xué)為學(xué)生的需要服務(wù)的教學(xué)思想。同時(shí)確保小組合作學(xué)習(xí)不是流于形式,而是切實(shí)發(fā)揮作用,使師生互動、生生交流得到充分體現(xiàn)。
四、總結(jié)全文
(一)比較不同,強(qiáng)化理解
通過前面的學(xué)習(xí),誰能說說五彩池和瑤池有什么不同?
(可引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量的多少,規(guī)模的大小,現(xiàn)實(shí)與傳說等角度談理解。)
(二)激情朗讀
是啊,現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!面對這人間的仙境,作者發(fā)出了由衷的贊嘆,齊讀最后一段。
(三)對于作者“五彩的瑤池就在人間,不在天上”的感嘆,你有什么理解?
五總結(jié)全文,拓展延伸
回顧一下前面的學(xué)習(xí),我們對預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解和感受,并且自己解決了一部分不懂的問題,還有一些問題,像五彩池是怎樣形成的?池里的水是從哪兒來的?石筍上怎么會凝結(jié)著一層石粉等等,我們課上不可能解決了,同學(xué)們可以在課下通過各種渠道做進(jìn)一步的研究和探索。在這兒,老師向大家推薦《中國名勝經(jīng)典》這本書,課下可以傳閱一下,相信你會有意想不到的收獲。
意圖:對于學(xué)生感興趣而又無法在課堂教學(xué)中解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生通過查閱課外資料等渠道自己解決,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)也得到了拓展和延伸,有利于學(xué)生投入實(shí)踐活動和綜合學(xué)習(xí)中去,拓寬語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
六課后練習(xí)
(一)背誦
1、同學(xué)們,課文學(xué)完了,大家想不想把五彩池美麗神奇的景象和文中優(yōu)美的語句留在腦海中。課后練習(xí)要求我們背誦課文的2、4自然段,下面我們就一起試著背一背。
2、背誦第2自然段:教師引背,引導(dǎo)學(xué)生邊背誦邊想象課文所描繪的景象。
3、背誦第4自然段:啟發(fā)學(xué)生按照四方面原因的順序背誦。
意圖:在落實(shí)課后練習(xí)要求的同時(shí),指點(diǎn)學(xué)生背誦的方法,并以背誦的方式幫助學(xué)生積累語言,(二)仿寫比喻句
1、這篇課文中有不少打比方的句子,請同學(xué)們把以下三個(gè)句子補(bǔ)充完整,讀一讀,想象句子所描繪的景象。出示課后思考練習(xí)3中的三個(gè)句子進(jìn)行填空練習(xí)。
2、請同學(xué)們仿照這幾句話的樣子,將下面的句子補(bǔ)充完整,咱們來比一比,看誰想得好,填得妙。
①晚上,天上的星星好像
②空中的云朵形態(tài)萬千,有的像……;有的像……;有的像……;有的像……
3、你還能自己寫出這樣的句子嗎?試著寫一寫。誰愿讀給大家聽聽?
4、在今后的學(xué)習(xí)和閱讀中讀到打比方的句子,同學(xué)們要邊讀邊想象句子描繪的景象,這樣能使我們對文章理解得更深刻;作文的時(shí)候,試著運(yùn)用這種描寫的方法,你的文章就會更加生動、形象。
意圖:恰當(dāng)運(yùn)用比喻句是本文的一個(gè)顯著特點(diǎn),在前面理解課文的環(huán)節(jié)中,教師就有意識地引導(dǎo)學(xué)生通過對比喻句的朗讀和想象體會五彩池的美麗神奇。所背誦的段落中也多處運(yùn)用了比喻。此項(xiàng)練習(xí)的設(shè)計(jì),幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握比喻句,使運(yùn)用語言文字的訓(xùn)練得以落實(shí),有利于學(xué)生寫作能力的提高。
板書設(shè)計(jì)
位置四川松潘藏龍山
水池漫山遍野
13五彩池池水同不同美麗神奇
原因①②③④
在人間
《五彩池》教學(xué)設(shè)計(jì)_文具的家公開課教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):了解五彩池的特點(diǎn),體會五彩池的美麗與神奇及形成的原因。
2、能力目標(biāo):通過開放的課堂活動,培養(yǎng)學(xué)生語文感悟能力,想象能力,表達(dá)能力和創(chuàng)
新思維能力。
3、情感目標(biāo):通過體會五彩池的神奇,從中感悟大自然的美,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山,熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。
教學(xué)過程:
一、游戲激趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘槐竞芎每吹南鄡裕氩幌肟矗?/p>
2、出示五彩池課件。
師:看到這些,你有什么想說的嗎?你們知道這是哪嗎?板書課題,齊讀。
二、精讀課文,理解內(nèi)容
(一)通讀課文,整體感知。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并思考課后的問題。
2、出示詞語,認(rèn)讀。
3、導(dǎo)語:通過讀課文,老師相信,五彩池的樣子以及池水神奇的特點(diǎn)一定會給你留下深刻的印象,誰來說說,課文從哪些方面向我們介紹了五彩池。
4、生回答后相機(jī)板書:數(shù)量、大小、形狀、顏色。
(二)抓住重點(diǎn)句段,理解五彩池的特點(diǎn)。
1、出示學(xué)習(xí)提示:
(1)默讀課文,邊讀邊在書中做記號,找出描寫五彩池特點(diǎn)的句子讀一讀。
(2)想像五彩池的美麗與神奇,把你的感受告訴大家。
(3)說說五彩池的池水為什么會顯現(xiàn)出不同的顏色。
2、請一學(xué)生朗讀。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)。
(1)五彩池?cái)?shù)量多。
1、一生讀描寫五彩池?cái)?shù)量多的句子:“那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車來到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。”教師糾正讀音。
2、“漫山遍野”說明了什么?你來讀一讀,從這個(gè)句子中你體會到什么?你從哪兒看出來的?
3、另一生讀描寫五彩池?cái)?shù)量多的句子:“無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃爍著不同顏色的光輝,好像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”
邊聽邊想,你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么?(仿佛出現(xiàn)了寶石)演示課件。
師:寶石很美,晶瑩剔透。藏龍山上的水池就像寶石一樣,鋪展在綠地毯上,在陽光照耀下,光彩奪目。這么美的水池,你能通過自己的朗讀體現(xiàn)出來嗎?學(xué)生感情朗讀。
(2)五彩池大小不一。
1、出示句子:“大水池面積不足一畝,水深不過一丈:小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。”
作者用具體的數(shù)字來說明五彩池大小不一,深淺不同。
(3)五彩池形狀奇。
1、五彩池有哪些形狀呢?
2、用書上的句子描述一下。出示句子。“池邊是……有像蓮花的……”你喜歡這句嗎?為什么?
作者用比喻的.方法,把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,你能通過朗讀把它表達(dá)出來嗎?齊讀。
3、練習(xí):……有像……的,有像……的。(學(xué)生補(bǔ)充)。
(4)五彩池顏色美。
1、五彩池的神奇美麗還體現(xiàn)在哪?
2、對,就是同一水池的池水也有不同的顏色,誰能用自己的朗讀來表現(xiàn)五彩池的神奇?
3、生朗讀“有些水池的池水還不止一種顏色……”。
4、從你的朗讀中,我已經(jīng)體會到五彩池的神奇。大家一起來讀一讀。
(5)五彩池水顏色多的原因。
激勵(lì)學(xué)生找出成因,為什么五彩池的水會顯出不同的顏色?請同學(xué)們發(fā)揚(yáng)合作精神,前后桌,四人一組,找出答案。
師:明明是清水,為什么會顯出不同的顏色來呢?
用下面的句式回答:
(課件顯示:五彩池的水之所以顯出不同的顏色,是因?yàn)椤皇且驗(yàn)椤皇且驗(yàn)椤攀刮宀食馗庸妍悺#?/p>
三、升華體驗(yàn),深化主題
1、在中國的傳說中有五彩的瑤池,這藏龍山上的五彩池能不能和瑤池相比呢?回顧課文,齊讀開頭和結(jié)尾段。
2、課文開頭寫到五彩的瑤池在天上,結(jié)尾說五彩的瑤池在人間,這樣寫不是矛盾嗎?為什么?這樣寫有什么好處?
同學(xué)們積極討論、交流。教師做出總結(jié)。(首尾呼應(yīng))
3、下面讓我們一起欣賞五彩池的美景。
(出示課件:五彩池風(fēng)景圖片)
四、小結(jié)收獲,課外延伸
1、假如現(xiàn)在你就站在這五彩池邊,你想說什么?
2、這么美的景色,是不是要介紹給大家,請你為五彩池寫廣告詞或以小導(dǎo)游的身份介紹五彩池。
板書設(shè)計(jì)
五彩池
數(shù)量(多)
美麗而神奇祖國山河美
形狀(奇)
顏色(美)
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