部編版語文《小壁虎借尾巴》教學設計

部編版語文《小壁虎借尾巴》教學設計[優選]

　　作為一名老師，就有可能用到教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的部編版語文《小壁虎借尾巴》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

部編版語文《小壁虎借尾巴》教學設計1

　　一、設計思想：

　　《小壁虎借尾巴》這篇童話故事，全文共七個自然段。第一、二自然段講小壁虎借尾巴的原因；第三、四、五自然段講小壁虎借尾巴的經過；第七、八自然段講最后的結果。

　　這篇童話故事是童話中的一種特殊形式——科學童話，擔負著傳授知識的使命，如“小壁虎尾巴再生、魚等尾巴的功用”等。教學中，既要完成語言文字訓練的基本任務，培養學生觀察事物、認識事物的能力，還要根據教材特點和學生實際，滲透思想教育，傳授有關科學知識。

　　二、教材分析：

　　《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因為他們各自尾巴都有用處所以沒有借到。通過這個故事，學生認識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。

　　本課以連環畫的形式呈現，課文中沒有注音，連生字也沒有加注音，目的是讓學生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師在學習中可以放手讓學生自學，引導他們通過小組學習，利用已經掌握的'知識識字、讀書。

　　同時，課文寓科普知識于生動有趣的故事情節之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學習了科學知識，又受到了美的熏陶。文章采用相同的句式，敘述了不同的內容，既易于學生接受，又富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓練。

　　三、學情分析：

　　1、學生有一定的閱讀能力，可以根據插圖，把課文讀通順。

　　2、課文內容貼近兒童生活實際，語言樸實，通俗易懂。使學生知道各種物的尾巴都有各自不同的用處。

　　四、教學目標：

　　1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“河、姐”等6個字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　五、教學重點、難點：

　　讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

　　六、教學策略與手段：

　　考慮到部分學校多媒體設備使用不是很方便，因此備課中沒有設計課件，基本上向家常課靠攏。在分析課文，品悟課文中，主要采取教師語言引導，讓學生走進文本，把自己想像成小壁虎，從而體會到小壁虎的思維，語言等，同時通過表演，加深對課文的理解。

　　七、教學準備：

　　1、生字卡片、動物頭飾。

　　2、學生搜集有關動物尾巴的資料。

部編版語文《小壁虎借尾巴》教學設計2

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：

　　⑴ 有感情朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　�、� 初步了解一些動物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點。

　　2、過程與方法：

　　借助課件，讓學生在自主合作學習中了解課文內容。

　　3、情感態度與價值觀：

　　⑴ 在讀中感悟對人要有禮貌。

　�、� 培養學生認真觀察事物的習慣。

　　【教材內容及重、難點分析】

　　1、教學內容：

　　這篇童話故事生動有趣，故事中的動物也是小孩子們喜愛的動物形象，有較多對話描寫，感情色彩很濃，因此，在教學過程中，加強指導朗讀，并通過自主合作學習，表演全文來進行角色的體驗，達到理解課文內容，引起學生對動物尾巴用途產生興趣的效果。

　　2、重點：

　　有感情地朗讀課文的對話部分。

　　3、難點：

　　了解一些動物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點。

　　【教學對象分析】

　　一年級學生具有年齡小、知識水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點。因此，在具體的課堂教學中，教師就采用直觀、激趣的教學方法，應用生動有趣的畫面吸引學生的注意力，使其在觀察生動有趣的畫面過程中去理解課文內容。

　　【教學策略及教法設計】

　　1、談話引入，激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性。

　　2、通過多媒體課件的演示，激發學生樂學的主動性；通過自主合作的學習方式，培養學生的自學能力。

　　3、通過拓展練習，擴展學生認識自然科學的知識面。

　　4、針對小學生表演欲較強的特點，我設計了表演全文這一環節，不但為愛表演的學生提供了一個展示自我的平臺，還達到深刻理解課文內容的目的。

　　【教學媒體設計】

　　用課件貫穿整個教學過程。

　　【教學過設計與分析】

一、談話引入，揭示課題

　　析：談話引入，激發了學生的學習興趣，調動了學生的積極性。

　　二、讓學生讀題質疑

　　析：讓學生提出自己想知道的問題，可以激發他們的求知欲。

　　三、了解故事起因

　　1、出示課件1。

　　析：出示課件培養了學生的觀察能力，指導想象又培養了學生想象力。

　　2、讓學生看課件。

　　3、提問：

　　小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？

　　4、指名回答。

　　5、指導想象：

　　小壁虎的.尾巴被蛇咬斷了，它會怎么想呢？

　　（指名說）

　　四、了解小壁虎借尾巴的過程

　　1、出示課件2。

　　析：借助多媒體課件，讓學生自主合作學習，充分體現了學生的主體性。

　　2、讓學生看課件聽朗讀。

　　3、提問：

　　小壁虎向誰借尾巴了？

　　4、自主合作學習：

　�、� 讓學生自由找好朋友去學習自己喜歡的那段課文。

　�、� 匯報學習成果。

　�。ǚ謩e出示課件2、3、4）

　　五、拓展練習

　　1、出示課件5。

　　2、讓學生觀察課件并展開想象。

　　析：這一練習，拓展了學生的思維，也培養了學生的口頭表達能力。

　　六、小結及知識的延伸

　　析：知識的延伸，擴展了學生認識自然科學的知識面，激發學生的求知欲。

　　七、了解小壁虎借尾巴的結果

　　1、出示課件6、7。

　　2、讓學生看課件聽朗讀。

　　3、提問：

　　⑴ 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的？

　�、� 后來小壁虎為什么高興地叫起來？

　�、� 小壁虎為什么會長出一條新的尾巴呢？

　　4、理解“難過”與“高興”是一對反義詞。

　　5、指導朗讀課文最后一句。

　　通過指導朗讀最后一句，讓學生更深刻地體會到小壁虎發現自己長出新尾巴后高興的心情。通過老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點。

　　八、鞏固練習

　　表演全文。

　　1、出示全文課件。

　　2、老師口述全文，學生表演。

　　3、師生互評。

　　析：為學生提供了一個展示自我的平臺，培養了他們的說話能力和表演能力。

　　九、作業

　　回家后把這個故事講給家里人聽。

　　十、教學過程流程圖

　　1、導入、揭示課題

　　2、讓學生質疑

　　3、出示課件1：

　　了解故事起因。

　　4、出示課件2、3、4：

　　了解課文主要內容。

　　5、出示課件5：

　　拓展學生思維。

　　6、小結及知識的延伸：

　　出示課件6、7：

　　了解故事結果

　　7、鞏固練習：

　　表演全文。

部編版語文《小壁虎借尾巴》教學設計3

　　教學目標

　　1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。

　　2、在語感訓練和表演中深入理解課文內容。

　　3、培養學生的口語表達能力和語文實踐能力。

　　4、給學生充分的想象空間，發展想象能力。

　　教學過程

一、創設情境，導入新課

　　今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！

　　二、感情范讀，情境想象

　　1、范讀課文。

　　2、學生閉上眼睛想象情景。

　�。ㄒ陨檄h節以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎上整體感知課文內容。

　　三、激趣練讀，語感體驗

　　1、學生敘述課文中出現的動物，師帖有關動物模型。

　　2、這些漂亮的“明星照”與我們平時看的.動畫片有什么不一樣的地方？

　　3、師：那我們也來當演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。

　　4、生自由朗讀。

　　5、把這個故事用自己的話講給同桌聽。（在自己對故事復述的過程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）

　　6、師：要當好演員還得把“臺詞”記住才行。

　　7、生記臺詞，體會感情。

　　8、生角色體驗。師相機指導語感、語調等。

　�。ㄒ援斞輪T為誘餌，充分調動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養良好的語感。）

　　四、分組表演“借尾巴”

　　1、分組，分角色。

　　2、小組內互相指導語感、動作等。

　　3、師巡回傾聽、指導，參與其中。

　　4、代表小組表演，其他小組參與點評、指導。

　　（孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養了團隊合作精神。）

　　五、由課內向課外延伸

　　1、小壁虎還向誰去借尾巴了呢？

　　2、全班自由表演。

　�。ㄟ@一環節鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發展創造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在“借尾巴”過程中互相學習，共同提高。）

　　六、共同體會喜劇結局

　　1、想象小壁虎向媽媽說了些什么？

　　2、師扮演壁虎媽媽，生表演。

　�。ㄟ@一環節主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。）

　　七、續編故事

　　小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？

　�。ńo孩子們充分的發展空間，培養想象能力和語文實踐能力。）

　　板書設計：

　　小壁虎借尾巴

　　小魚圖 小壁虎圖

　　蛇圖 斷尾壁虎圖 燕子圖

　　老牛圖 壁虎媽媽圖

部編版語文《小壁虎借尾巴》教學設計4

　　教學目標：

　　1、認識“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解動物尾巴的作用。

　　教學重點：

　　識字、寫字，讀好對話語氣。

　　教學難點：

　　借助圖畫或其它手段自主識字和閱讀。

　　德育目標：

　　美育目標：

　　初步了解動物尾巴的作用，倡導學生在生活中學習。

　　教具準備：

　　生字卡片、掛圖

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、借助圖畫初讀課文，認識生字。

　　（設計目標：探究合作，掌握識字方法，用各種方式識字的能力，培養寫字能力）

　�。ㄒ唬┏踝x。

　　1、分小組互助讀書，把課文讀通順；全班交流，你們組新認識了什么字？說說用什么方法認識的？針對學生匯報，隨時指正；

　　2、畫出課題和第一幅圖中的生字；說說你是怎樣認識這些生字的；指出學生沒有說到的生字，讓他們自己想辦法認識。

　　3、齊讀→指名讀→開火車讀；

　　（二）認讀生字。

　　1、板書課題、出示第一幅圖的文字；

　　3、總結識字方法：借助圖畫、聯系上下文猜字、指導學生發現新舊知識的聯系。

　　重點指導：“蛇、蚊、難、虎”的'讀音。

　　書寫生字。

　　1、范寫；

　　2、偏旁歸類指導

　　3重點指導左右結構的字，如：“呢、呀、哪”的寫法，及女字旁的寫法；

　　4、巡視檢查、個別指導；

　　5、展示寫得認真、正確，美觀的作業。

　　擴詞。

　　1、仔細觀察字形結構及在田字格中的位置；

　　2、先描紅；再自己練寫；同桌互相指正；

　　3、注意書寫姿勢。

　�。ㄈ�）練習設計有感情的朗讀課文，識記生字；查閱資料，看動物的尾巴都有什么作用？

　　第二課時

　　一、復習

　　1、認讀生字；

　　2、交流查閱的資料。自由讀課文，力求做到正確流利。

　　二、指名讀；說說你讀懂了什么？還有什么問題？朗讀課文，整體感知課文內容。檢查時，有重點有選擇的領讀范讀；梳理問題。

　　三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答問題；分角色朗讀小魚和壁虎的對話；小組合作學習第四、五自然段，先給自己提要求，再開始學習。

　　從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點？

　　小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰借尾巴了？重點指導讀第三自然段。小魚為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結果是什么？

　　指導讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：

　　讀文想象，續說課文。

　　根據自己知道的動物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫法再續說一兩個自然段。

　　小組內說，互相補充，指正；有感情的朗讀課文。

　　在班上發言，互相評價，補充。鞏固知識

　　自主學習，主動質疑

　　合作探究學習，在讀中感悟課文內容

　　練習設計

　　有感情的朗讀課文、背誦課文；

　　2、把故事講給爸爸媽媽聽，繼續續說故事，調查動物尾巴的作用，回到班里交流。

【部編版語文《小壁虎借尾巴》教學設計】相關文章：

部編版語文《小壁虎借尾巴》教學設計06-11

小壁虎借尾巴教學設計06-10

小壁虎借尾巴的教學設計11-06

《小壁虎借尾巴》教學設計04-06

[通用]《小壁虎借尾巴》教學設計04-20

小壁虎借尾巴的教學設計經典（15篇）11-13

《小壁虎借尾巴》教學設計（精華15篇）04-06

童話故事《小壁虎借尾巴》教學設計10-13

【推薦】《小壁虎借尾巴》教學設計15篇11-09