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初中教案語文《貓》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的初中教案語文《貓》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
初中教案語文《貓》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)內(nèi)容分析:
這篇是初一人教版xxx寫的記敘文,這篇文章養(yǎng)貓是本文的記敘中心,作品圍繞這個中心寫了三個故事。每個故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開,所以本文有三大特點(diǎn):
1、情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);
2、抓住特征,描寫逼真;
3、托物寓意,主題深刻。所以我把抓住特點(diǎn),細(xì)節(jié)描寫當(dāng)作此文教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫生活。把抓抒情、議論句子體會作者的思想感情當(dāng)作難點(diǎn)來突破,讓學(xué)生能夠鮮明揭示寓意與主題。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,積累生字詞,感知內(nèi)容。
2、品味語言:通過細(xì)節(jié)描寫,體會作者的情感。
3、通過抒情議論句子,理解故事包涵的深刻道理。
4、培養(yǎng)學(xué)生善待動物、善待生命的感情,要遵從生活中不以貌取人、不妄下斷語的做人原則。
三、學(xué)習(xí)者特征分析:
這篇文章接近學(xué)生的生活,學(xué)生讀來饒有興趣。所以感知內(nèi)容,概括故事應(yīng)該不成問題,學(xué)生能夠自己再讀文過程中解決;對于文中作者抓住細(xì)節(jié)描寫突出三只貓的特征,運(yùn)用對比、烘托的手法揭示作品寓意與主題這些內(nèi)容就需要老師的引導(dǎo),小組合作解決。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計:
采取自主合作探究的方式
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
1、細(xì)節(jié)描寫與對比手法的學(xué)習(xí)當(dāng)作此文重點(diǎn)。
2、抓抒情議論句子理解主旨當(dāng)作難點(diǎn)。
六、教學(xué)過程:
課題:貓教學(xué)對象:學(xué)生
教師活動學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)課:你能說說你最喜歡的小動物的特征嗎?(學(xué)生說,教師評學(xué)生一分鐘思考,主動站起價)下面我們一起走進(jìn)文學(xué)大師鄭振課前說話訓(xùn)練來說一說。鐸的貓,看看作者是怎樣寫貓的,作者想通過貓表達(dá)怎樣的情感呢?學(xué)生讀一讀目標(biāo)明確本節(jié)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、出示目標(biāo)的學(xué)習(xí)任務(wù)習(xí)方法
三、默讀課文:學(xué)生默讀,查字典解決字詞。夯實(shí)基礎(chǔ),訓(xùn)練學(xué)生高度概括能力。
1、利用注釋及工具書學(xué)會生字邊讀邊思考文章的內(nèi)容詞。
2、用最簡潔的語言概括文章內(nèi)容。
四、課堂反饋:
1、指名讀字詞、齊讀。幾個學(xué)生讀字詞、說感受;其他學(xué)生補(bǔ)充完善。檢測自學(xué)成果。
2、說出你的初讀感受。
五、朗讀課文:邊讀邊勾畫出寫熟讀課文,分析第貓的來歷、外形、性情、地位、結(jié)局學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊三只貓與前兩只貓的及亡失后作者的感受語句,比較三只勾畫相關(guān)語句。區(qū)別,學(xué)習(xí)對比手法。貓與前兩只的區(qū)別。學(xué)生從勾畫語句中總結(jié)答案:來歷:第三只貓是撿來的,六、課堂反饋:前兩只貓都是要來的;地位:第鍛煉學(xué)生總結(jié)能用。
你自己的話說說第三只貓與前三只貓?jiān)诩胰粲腥魺o,前兩只貓力及說話能力。兩只貓?jiān)趤須v、地位、結(jié)局有什么不是小侶、同伴;結(jié)局第三只貓是同?在我的冤枉屈打下死亡,前兩只第一只病死,第二只丟失。
七、默讀批注:把你剛才畫出寫貓的外形、性情及貓亡失后作者的感精讀課文,從批注學(xué)生自學(xué)批注,小組交流補(bǔ)受語句再次精讀語句從修辭、描寫、中總結(jié)細(xì)節(jié)描寫、抒情充完善。抒情議論等多個角度批注,寫出自己議論句子的作用。的見解。
八、課堂反饋:把你們組認(rèn)為最學(xué)生分組輪流展示,其他學(xué)鍛煉學(xué)生傾聽、補(bǔ)精彩的批注全班展示(在學(xué)生反饋時生可更正和補(bǔ)充。記和語言表達(dá)能力教師及時評價引導(dǎo)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。)
九、主題探究:為什么我對第三個人思考,小組探究,聯(lián)系這一環(huán)節(jié)是情感只貓的死比前兩只貓的亡失更難過得實(shí)際理解故事中包含的深刻道目標(biāo)的達(dá)成。多?對此你有怎樣的生活啟示呢?理,反饋給全班。
十、課堂小結(jié):
1、學(xué)過本文你有哪總結(jié)學(xué)習(xí)方法;
2、議論抒情句子深化主旨的些收獲呢?
3、為人處世要謹(jǐn)慎,不以貌取人、不妄下斷語。
十一、課堂練筆:寫寫你熟悉的學(xué)生寫作是寫作訓(xùn)練。小動物,運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫或?qū)Ρ仁址ā?/p>
十二、推薦閱讀主題叢書《動物們》《一只驚天動地的這蟲子》
七、教學(xué)評價設(shè)計:姓名自學(xué)達(dá)成度(5分)小組交流(5分)分)課堂表現(xiàn)(5總分)
八、板書設(shè)計:
性情很活潑
地位小
要來的撿來的
渾身黃色毛花白,很瘦
更加活潑憂郁、懶惰
細(xì)節(jié)描寫
九.教學(xué)反思:
此節(jié)課的設(shè)計我依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中語文教育的特點(diǎn):
1、具有實(shí)踐的特點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生語文實(shí)踐能力:聽、說、讀、寫。
2、培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
3、是用語文而不是教語文。所以這節(jié)課該完成的任務(wù)都已達(dá)成,重難點(diǎn)已突破。
《貓》是鄭振鐸小說的名篇,作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來,意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美,感情深沉真摯,有很高的人文價值。本文篇幅較長,用一課時講完,不可能面面俱到。所以我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣,教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的`待人處事原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ),品味語言深情是重點(diǎn),激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn),這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價值所在。所以,此課教學(xué)我設(shè)計了三大板塊:
一、說貓的來歷、外形、性情、結(jié)局:試圖通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生了解課文內(nèi)容,同時培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達(dá)能力。課堂上學(xué)生認(rèn)真積極,實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。
二、找細(xì)節(jié)描寫、表達(dá)感情的句子,品味文章深情:這一環(huán)節(jié)是重難點(diǎn),而品味作者對第三只貓的感情是重中之重。所以用時最多。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會,所以我設(shè)計了“假設(shè)你的小貓死了?”“假設(shè)你的小貓被抱走了?”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來引導(dǎo)學(xué)生理解品味。這一設(shè)計聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生有話可說,課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排:前兩只小貓略,第三只小貓?jiān)敗_@樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達(dá)到了理想的效果。從而引出小說的終極目的是讓人明理。
三、說感悟,明道理。這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多,說出了自己的認(rèn)識,順利地完成了任務(wù)。最后聯(lián)系學(xué)生的,讓他們明白了:通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理,是同學(xué)們努力的方向。以上這三個板塊由淺入深,逐塊推遞,讓學(xué)生自由說話、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會深意、感悟人生、學(xué)會做人。課上完了,目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了,教材挖掘得也夠深了。課堂上學(xué)生回答問題也很積極主動。回顧這堂課,自己并不十分滿意,覺得最大的遺憾是:學(xué)生自由說話了,學(xué)生主動說話了,但學(xué)生說的還是少,老師講的還是多。分析原因:由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我,有問題就急著要答案。當(dāng)然在學(xué)生活動中,教師的“介入”肯定是需要的,他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動方向,來增強(qiáng)活動的厚度。可是,教師的這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個“度”上,才不至于喧賓奪主,不至于越俎代庖?這將是我以后的教學(xué)實(shí)踐中要注意探索的問題。
初中教案語文《貓》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會有感情地朗讀課文。
2、了解貓的特點(diǎn),體會作者對貓的情感
3、感受作者用具體的事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
感受作者用具體事例表現(xiàn)動物特點(diǎn)的寫作方法
1、導(dǎo)入課文
同學(xué)們,本課的作者是老舍先生,他一生寫了上千部作品,代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《龍須溝》等,老舍一生有三個愛好,一個是寫作,另外兩個是養(yǎng)貓和養(yǎng)花。這么偉大的作家,他筆下的貓會是一只怎樣的貓呢?
課文里有一句話概括了貓的特點(diǎn),是哪句話呢?(貓的性格實(shí)在有些古怪)
1、“古怪”是什么意思?這只貓有哪些特點(diǎn),老舍說它古怪呢?
二、帶著問題,自由讀課文第一段。
1、抽學(xué)生回答問題(老實(shí)貪玩盡職)
2、課文怎樣寫貓的老實(shí)?抽生讀課文有關(guān)句子。過渡語:(整天睡覺的.貓老舍可不用擔(dān)心了,是不是?)課文又是怎樣描寫貓的貪玩?抽生讀課文。
3、用“任憑也”說一句話。
4、說它貪玩把,的確是呀,要不怎么會一天一夜不回家呢?(改為陳述句)
過渡語:這么貪玩的貓,老鼠可要高興了,是嗎?(不是)抽生讀“盡職”部分。
5、“屏息凝視”是什么意思?(大家找準(zhǔn)一個目標(biāo),屏息凝視十秒鐘,感受一下什么感覺。
6、抽學(xué)生表演“貓捉老鼠”
7、體會貓的古怪性格。
第一句運(yùn)用了反語,表達(dá)出對貓的喜愛之情。
8、有感情朗讀課文第一段。
抓住“任憑也”“一連非不可”“實(shí)在”等詞語。
三、學(xué)習(xí)第二段,繼續(xù)了解貓的古怪性格。
過渡語:貓還有那些古怪性格呢?請看第三段。
1、抽生讀第三段。
2、抽生回答(板書高興時溫柔可親)不高興時一聲不出
3、它要是高興,能比誰都溫柔可親,從這個詞語可以看出老舍把貓當(dāng)作人來寫了,這是一個擬人句,“用身子蹭你的腿······踩印幾朵小梅花”可以看出老舍把貓已經(jīng)看成了自己的一個孩子,人與動物和諧相處的畫面展現(xiàn)在我們面前。
4、比較句子。
(1)或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩幾個臟腳印。
(2)或是在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。
5、它還會豐富多腔地叫喚,長短不同,粗細(xì)各異,變化多端。
(大家想象一下,想讓老舍給它抓癢,會怎么叫?小貓吃飽喝足了會怎么叫?小貓生氣了會怎么叫?)
6、總結(jié):這段話把作者對貓的喜愛之情淋漓盡致表現(xiàn)出來了,人愛貓,貓親人,人和動物和諧相處的感人畫面生動地展現(xiàn)在我們面前,帶我們走進(jìn)了最美的境界。
7、有感情朗讀第三段,注意把握作者的感情。
四、自學(xué)第三段
本段描寫了貓的哪些古怪性格?(膽小又勇猛)
小結(jié)
5、學(xué)習(xí)最后一段
過渡語成年的貓性格古怪,作者喜歡它,小時候的貓呢?
1、學(xué)生自由朗讀。
2、作者寫小時候的貓主要抓住哪些特點(diǎn)來寫的?(可愛和淘氣)
3、那些句子能表達(dá)出作者對小貓的喜愛之情,說說自己的感受。
六、小組合作,體會作者的寫作方法。
老舍筆下的貓給我們留下了深刻的印象,討論作者運(yùn)用了什么寫作方法。
1、用具體事例表現(xiàn)動物的特點(diǎn)。
2、用擬人的手法。
七、學(xué)以致用。
用具體的事例描寫小動物的一個特點(diǎn),開頭用上中心句。
8、拓展閱讀
課后兩個描寫動物的片段。
初中教案語文《貓》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。
3、能了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛,找出作者喜歡貓的文句與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn):
在閱讀中體會“貓的性格實(shí)在有些古怪”,了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):
初步嘗試比較閱讀的方法,體會不同作家寫貓的異同。
課前準(zhǔn)備:
1、多媒體PPT課件
2、課前發(fā)動學(xué)生帶來自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動物圖片、照片等。
第一課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、課前讓學(xué)生將自己帶來的圖片或照片貼在班級的墻上,臨時布置一個小小動物角。
2、同學(xué)們,從你們帶來的照片來看,大家都非常喜歡小動物,老師也帶來了一位動物朋友,你們想見識嗎?(打開PPT圖片)這小家伙,大家一定不陌生吧?讓我們一起來呼喚它吧!
師板書課題:
貓
3、這可不是一只普通的家貓,而是作家老舍先生家里的貓,它到底有哪些與眾不同之處,讓我們一起來讀課文。
二、自讀課文,初知大意
1、請學(xué)生各自輕聲朗讀課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有感受的地方請標(biāo)注記號。
2、同桌互讀課文:
注意生字、新詞的讀音,互抽字卡,教師參與到學(xué)生的活動中,檢查、鞏固生字新詞。
3、出示填空題:
這是一只_________的貓,我是從_________看出來的。
⑴學(xué)生默讀課文,獨(dú)立完成上述填空題。
⑵學(xué)習(xí)小組(4人一組)交流,爾后全班交流。
(預(yù)設(shè):若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓,師此時應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā):貓的古怪表現(xiàn)在哪里?貓的可愛從哪里可以看出來;若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓,師不必追求答案的唯一,可因勢利導(dǎo),追問學(xué)生從哪些地方感受到的?)
三、精讀古怪,體會情感
1、細(xì)讀第一自然段:
嘗試用既又,既又的句式來歸納貓的古怪表現(xiàn)。
2、出示兩個句子,深入理解,體會貓的古怪特點(diǎn):
任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來。
它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!
⑴用自己的話說說任憑屏息凝視非不可的意思。
(建議:屏息凝視用表演的方式來突破。)
⑵從這兩個句子中,你體會到貓的什么特點(diǎn)?
⑶用任憑也非不可口頭造句。
3、用個別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式,有感情地朗讀第一自然段。
4、自由讀第2、3自然段,說說這只貓還有什么古怪之處?
⑴生自由輕聲朗讀第2、3自然段。
⑵理解豐富多腔與變化多端。
(豐富多腔可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。)
⑶出示:
它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出
①讓學(xué)生把無論也與任憑也換詞,問:能否把二者對調(diào)?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會異同。
②用無論也練習(xí)口頭說話。
③體會第二自然段的寫法:
A、這一自然段寫什么?段中的':號有什么作用?冒號前后的內(nèi)容有什么關(guān)系?
B、仿照這一自然段的寫法,展開合理的想象,將它什么都怕,總想藏起來說具體。
④有感情地朗讀課文1~3自然段:
A、師范讀,問:
同學(xué)們,你們感受到貓的古怪了嗎?
B、生齊讀,營造師生賽讀的氛圍。
四、小結(jié)課堂,鼓動背誦
1、師:這是一只既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職,高興時溫柔可親,不高興時又多么目中無人,膽小時什么都怕,膽大時又勇猛無比的古怪之貓,老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓,讓我們一同來把這些文字錄進(jìn)腦際吧。
2、說說該怎么記誦比較快。
五、布置作業(yè)
1、熟記并書寫田字格中的字。
2、背誦課文1~3自然段。
3、摘抄自己喜歡的句子。
4、選做:
嘗試用簡筆畫把這只貓的古怪樣畫下來,并用簡單的文句說明。
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