有理數減法教學設計

時間：2024-12-29 07:56:53 教學設計我要投稿

有理數減法教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的有理數減法教學設計，希望對大家有所幫助。

有理數減法教學設計

　　一、教學目標

　　掌握有理數加法運算律，理解其在加法運算中的作用。

　　【過程與方法】。

　　經歷探索有理數加法運算律過程，培養觀察思維邏輯推理能力。

　　【情感、態度與價值觀】。

　　問題分析解決過程中，感受數學的魅力。

　　二、教學重難點。

　　【教學重點】。

　　【教學難點】。

　　三、教學過程。

　　(一)導入新課。

　　復習導入：小學學習過加法運算律，帶領學生回顧加法交換律，加法結合律。

　　提問：在引入負數之后，這些運算律還能不能成立?

　　(二)生成新知。

　　學生思考，討論交流，教師展示兩組算式：3+(-5)=-5+3=;。

　　提問：上述兩個算式相等嗎?如果換成其它有理數相加，兩個算式的結果還相等嗎?

　　歸納總結得出，有理數的加法中，交換加數的位置，和不變。

　　加法交換律：a+b=b+a。

　　展示第二組算式：3+(-5)+7=3+(-5+7)=;。

　　提問：分析式子意義，計算一下兩個式子結果是否相同，換一些其它有理數試一試?

　　歸納總結得出，有理數的加法中，先把前兩個數相加或者先把后兩個數相加，和不變。

　　加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c);。

　　思考：多個有理數相加是不是可以交換兩個加數的位置，結合某些加數求和?

　　(三)鞏固提高。

　　計算：

　　1.(-11)+25+(-9)=。

　　2.(-16)+25+(-24)+15=。

　　總結：多個有理數相加可以任意交換加數的位置，也可以先把其中的幾個數相加，使其計算簡便。

　　(四)小結作業。

　　小結：提問學生本節課有什么收獲，闡述有理數加法運算律。

　　作業：課本習題第2題。

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