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六年級語文《山谷中的謎底》教學設(shè)計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應該怎么寫教學設(shè)計呢？以下是小編為大家整理的六年級語文《山谷中的謎底》教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級語文《山谷中的謎底》教學設(shè)計1
一、教學目標：
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、掌握本課4個生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。”的深刻含義。
二、教學重點難點：
聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。”的深刻含義。
三、教學過程：
（一）激情導入，引出需求
1、大千世界，無奇不有。美麗的大自然總令人神往！投身在大自然的環(huán)抱，我們總是無比喜悅！的確，大自然除了供人們欣賞之外，還會通過自身的某種現(xiàn)象給人以啟迪，而關(guān)鍵在于你善不善于領(lǐng)悟！
2、今天，就讓我們用自己敏銳的雙眼、智慧的大腦到加拿大魁北克去感受、去領(lǐng)悟——《山谷中的謎底》。（齊讀課題）
（二）精讀第二段
1、過渡：從同學們的朗讀中，明確了今天的任務，就是將跟隨兩位旅行者前往山谷中，一起去揭開謎底。打開書本，默讀第三節(jié)。思考：為什么西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡卻只有雪松呢？用鉛筆勾畫出能幫助你解開謎底的語句。
2、交流討論謎底：
（1）“東坡雪大……也都存活了下來。”齊讀這句話
（2）造成這種現(xiàn)象的原因是：
A、特殊的`風向，東坡雪大，西坡雪小。（外部原因）
B、松樹特有的本領(lǐng)決定。（自身原因）
3、這個本領(lǐng)是指什么？自由朗讀第3小節(jié)，找出重要的句子回答。
（1）指名回答，出示句子：“當雪積到一定程度時，……雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。”
（2）自由讀，說說你在讀的時候都注意到了哪些詞語？
（引導學生重點理解：彈性、彎曲、反彈、依舊）
（3）齊讀這句話
（4）哪位同學愿意借助實物把這部分的內(nèi)容講解給大家聽一聽？（學生借助尺演示）
（5）小結(jié)：剛才的演示物換成硬木頭行不行？為什么？
4、教師范讀：“就這樣，反復地積，……雪松始終完好無損。”
找出這段話中的動詞（引導學生重點理解：積、壓、落、彈）
學生齊讀這句話
5、小結(jié)：有人說雪松面對風雪只會一個勁的向下彎曲，他們是一群膽小的弱者，你同意這樣的說法嗎？為什么？
是啊，雪松一次次地承受著壓力，又一次次地化解著這種壓力，從而頑強地存活了下來，成為了山谷中一道奇異的景觀。如今，始終解不開的謎終于豁然開朗。讓我們再次把謎底告訴大家。（齊讀第三節(jié)）
（三）學習第三段
1、山谷中的旅行者從雪松身上得到了哪些啟示？自由朗讀第三大段。
2、出示啟示：“對于外界的壓力，……以球反彈的機會。”
“彎曲不是到下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。”
3、齊讀這兩句話。
4、你可以通過一個故事，一句名言俗語，或者一個成語來談談對這兩句話的理解嗎？
小組討論，集體交流
5、古往今來，從自然界到人類，這樣的例子還真不少！通過剛才的討論，我們都明白了：
出示：留得青山在，不怕沒柴燒。
小不忍則亂大謀。
退一步，海闊天空。
大丈夫能屈能伸。
君子報仇十年不晚。
忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。
（1）齊讀這些名言俗語。
（2）積累。
（四）總結(jié)全文
的確，大自然中，無論是什么動物、植物，無論是誰，面對困難和壓力，首先要學會面對，要和它作斗爭；但是，如果困難太大，也要學會忍讓，因為暫時的彎曲和忍讓能更好地保存自己，積蓄力量，等待機會，以求更好地發(fā)展。記住：進一步，寸步難行；退一步，海闊天空！
六年級語文《山谷中的謎底》教學設(shè)計2
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．讀懂課文，了解雪松能在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會“既要敢于抗爭，也要學會適當退讓”的道理。
3．學習篇末點睛和對比的寫法。
教學重點：
聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實際，理解“彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展”的深刻含義。
教學難點：
學習篇末點睛和對比的寫法。
教學準備：
課件（課文中的重點句子、圖片、練習）
教學過程：
一、談話導入。
1．魁北克的一條南北走向的山谷中，有一個什么“謎”？（板書：謎西坡長滿雜樹，東坡只有雪松）
2．過渡：這個謎后來怎么揭開的？謎底是什么？它給我們的啟示是什么？今天我們就要進行研究。
二、精讀第一段。
1．指名讀第一段，思考：山谷中有一個什么“謎”？用橫線劃出。
2．交流，出示句子：“山谷沒有……只有雪松。”
（1）自由朗讀，想象情景，試著用簡筆畫表示“南北走向的山谷”及“東坡、西坡”。
（2）這里有什么特別之處？（西坡：長滿……東坡：只有、雪松）
（3）出示圖片：假如你也來到這個山谷，看到這樣的情景，你覺得怎樣？練讀，讀出自己的感受。
3．小結(jié)，板書：西坡長滿雜樹、東坡只有雪松
三、精讀第二段。
1、為什么會出現(xiàn)這樣奇異的景觀呢？請同學們自讀第三自然段，尋找謎底。用橫線劃出。
2、交流，出示句子：“謎底終于被揭開了……也都存活了下來。”
（1）齊讀，思考：造成這一奇異景象的原因是什么？（東坡雪大，西坡雪小）
①同一山谷中，雪怎么會有大有小呢？指名說。
②出示語句：“1983年的冬天……一層雪。”點擊：特殊的風向、總比、大。
③從哪兒看出雪大呢？指名說，點詞：大雪紛飛、滿天飛舞、不一會兒、厚厚的一層。
④是啊，山谷中大雪紛飛，雪花滿天飛舞，這就是雪松生長的——環(huán)境，你覺得雪松生長的環(huán)境怎樣？
⑤你能通過朗讀把自己的體會讀出來嗎？指導朗讀。
（2）東坡雪大，為什么雪松能存活而其他樹不能存活呢？（雪松有其他樹沒有的本領(lǐng)）
①質(zhì)疑：一棵普普通通的雪松，有什么過人之處呢？自讀課文，找出句子，并用“△”標出雪松的動作。
②指讀，出示語句：“當雪積到一定程度時……完好無損。”
③雪松有什么本領(lǐng)？指名交流，點詞：彎曲、反彈。
④討論：為什么會彎曲、反彈？怎么能彎曲、反彈？（富有彈性）
⑤結(jié)果怎樣？點詞：蒼翠挺拔。、完好無損
⑥板書：彎曲、反彈。這就是雪松的本領(lǐng)。靠這個本領(lǐng)，即使雪很大，環(huán)境非常惡劣，雪松也能活下來。而其他那些樹，因為沒有雪松這個本領(lǐng)——喪失了生機。
⑦那你覺得雪松的本領(lǐng)怎樣？（體會適應環(huán)境的方法巧妙和機智）
⑧你能把這段描寫讀好嗎？練習朗讀。
⑨引讀：就這樣，反復地——積、彎、落、彈。不論——雪松——你體會到了雪松身上有怎樣的`精神？（頑強有韌性；承受風雪的壓力，巧妙減輕壓力，適應環(huán)境頑強生長。）
⑩指導朗讀。
3、播放音樂：同學們，雪松雖然遭受狂風、暴雪的重壓，可是它用富有彈性的枝丫，巧妙地彎曲、反彈，始終蒼翠挺拔，完好無損。雪松這種機智、頑強的本領(lǐng)，讓人情不自禁地佩服、贊嘆。讓我們一起把這段話再讀一讀。（齊讀第三自然段）
4、小結(jié)：山谷中的謎底終于被揭開了，由于東坡雪大，雪松有本領(lǐng)，所以只有雪松；西坡雪小，即使沒有雪松的本領(lǐng)，也能存活下來。
四、精讀第三段。
1．揭開了謎底，你的心情怎樣？（高興）
2．出示句子，引讀第4、5節(jié)，讀出高興。
3．討論：從他們的對話中，你讀懂了什么？
第一位的話，由雪松直接想到。
第二位的話，由雪松得到了啟示：面對壓力時，可以通過正面抗爭去解決；有時還可以像雪松那樣，作適當?shù)淖尣剑郧蠓磸椀臋C會。
4．看來，同學們和第二位旅行者一樣，都明白了其中的道理。正如課文結(jié)尾所說的（出示句子）——齊讀：確實，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。
5．讀到這里，你聯(lián)想到哪些像雪松這樣的人物？（韓信受胯下之辱、勾踐臥薪嘗膽）
6．總結(jié)：這節(jié)課我們跟隨兩位旅行者一起揭開了山谷中的謎底，從中還明白了一個道理。對于這個道理，隨著我們年齡的增長，生活閱歷的豐富，相信大家會有新的認識，新的感悟。特別是當你遇到困難、壓力的時候，想想這句話，一定會對你有所幫助。最后讓我們再來讀讀這句話。
五、作業(yè)超市：
⑴有感情地朗讀課文，摘錄課文中的好詞好句。
⑵搜集富有哲理的小故事，同學之間互相交流。
板書：
17．山谷中的謎底
謎：西坡長滿雜樹東坡只有雪松
底：西坡雪小東坡雪大（外因）
雪松的本領(lǐng)：富有彈性彎曲反彈
啟示：彎曲是為了生存和更好地發(fā)展。
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