小學一年級語文教學設計

[精]小學一年級語文教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編精心整理的小學一年級語文教學設計，希望對大家有所幫助。

小學一年級語文教學設計1

　　一、教學目標：

　　1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

　　4、讀背古詩，激發學生學古詩的興趣。

　　二、教學重點、難點：

　　分辨字音，比較形近字，學古詩《畫雞》。

　　三、教學時間：

　　二課時

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。

　　（一）我會連

　　1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

　　2、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

　　3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

　　八名學生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

　　（二）讀讀比比

　　1、看題目，引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什么規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）

　　2、選一組進行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

　　3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的`比較，并組詞。

　　4、小組派代表，自選一組來交流。

　　（三）我會找

　　1、創設情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發現了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進哪個籃子。

　　第二課時

　　教學目標：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。

　　（一）我會讀

　　1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準它們，才能“過橋奪旗”。

　　2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

　　（1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）

　　（2）四人接力“過橋”（兩排詞語）

　　（3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）

　　（二）讀讀說說：

　　1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區，我們讀什么，說什么呢？（讓學生自己發現）

　　2、讀句子，學生練讀，指名讀

　　3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型。

　　4、指導學生把第二句的“什么地方”用“

　　”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。

　　（三）讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》

　　（1）借助拼音讀古詩

　　（2）四人小組互相讀一讀

　　（3）指名讀，學生評價

　　（4）小組賽讀

　　3、背誦古詩

小學一年級語文教學設計2

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、學會7個生字，認識1個偏旁。

　　2、會認9個字。

　　3、正確地朗讀課文。背誦課文。了解課文內容，知道現在農村的住房很漂亮，小學校格外漂亮。

　　教學重點：

　　1、學會7個生字，并能正確書寫。

　　2、正確地朗讀課文。背誦課文。了解課文內容，知道現在農村的住房很漂亮，小學校格外漂亮。

　　教學難點：

　　明白小學堂為什么最漂亮。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　你們去過農村嗎？那里什么樣？請到過農村的學生說一說。今天老師帶你們到農村去看一看，請大家注意看看哪座房子最漂亮？齊讀課題，教師糾正“亮”讀輕聲。

　　板書：哪座房子最漂亮

　　二、初讀課文，讀通課文。

　　1、借助漢語拼音讀課文，注意把字音讀準確。

　　2、再讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字。畫出的生字和會認字多讀幾遍。

　　3、同桌同學互讀生字和會認字，比比誰記得又快又準。

　　4、同桌同學互讀課文，相互糾正讀音。

　　5、指名讀課文。

　　6、思考：哪座房子最漂亮？

　　三、利用貼圖，理解課文內容。

　　1、利用貼圖，再現情境。

　　（1）通過學生初讀課文，已經對文章內容有了初步地了解，你們能說說到農村看到了什么嗎？

　　（2）教師引導學生按從遠到近的順序觀察圖，學生邊說教師邊在黑板上貼圖：山、房子、農田、樹木、果樹、小河、小鴨子、學校和升起的國旗。

　　（3）書中是怎么講的，讀一讀。

　　（4）提問：“青”和“白”是說房子的什么？（顏色）

　　“大”和“寬”有什么好處？（寬敞明亮）房子的周圍什么樣？

　　（5）指名讀讀第二句。弄清“前”、“后”指的是哪兒？可以讓學生到圖前指一指。

　　（6）很早以前你們去過農村嗎？什么樣？可以請學生講一講。

　　（7）看過去農村的錄相或圖片。組織學生討論：為什么有這么大的變化？議論后再回答。

　　（8）你們喜歡現在的農村嗎？用喜愛的語氣讀讀第一二句。

　　2、適用比較想象，學習第三、四句。

　　（1）自己出聲讀讀這兩句。注意第三句是什么標點？想想應該怎樣讀？

　　（2）指名讀。

　　（3）教師指導學生讀出問句的語氣。

　　（4）教師提問：哪座房子最漂亮？學生回答：要數我們的小學校堂。指導學生讀出自豪的語氣。

　　（5）為什么我們的小學堂最漂亮？組織學生討論。

　　3、讀全文。采取自己讀、對讀、等多種形式。

　　4、背誦課文

　　（1）讓學生看圖，看板書練習背誦。

　　（2）同桌互背。

　　（3）指名背誦。

　　四、學習生字新詞：

　　（一）學習生字的音。

　　1、自己讀讀本課的7個生字，注意讀準字音。

　　2、同桌同學互讀。

　　3、指名讀不帶拼音的生字卡片。

　　4、做送信游戲，鞏固字音。

　　（二）學習生字的字形和字義：

　　1、自己自學生字的字形和通過組詞了解字義。

　　2、以小組為單位互相說說自己是怎樣記憶的，比比誰記得方法最好！一會兒講給同學們聽。

　　3、請記憶字形好的學生說說。

　　（三）指導書寫：

　　1、根據筆順跟隨按筆順把書中的紅色筆順把每個字描一遍。

　　2、仔細觀察重點筆畫的位置，獨立把每個生字寫一遍。

　　3、學生提出難寫的.字。

　　4、教師指導學生提出的字。

　　如：“兩”字，教師提示學生里邊的“人”字，“捺”改成點，兩個“人”字大小應寫得一樣。

　　“果”字，提示學生上邊的“日”不要寫得太寬，“木”字的“橫”稍比上邊“日”寬一些就寫好看了。

　　5、學生獨立書寫，每個字在書上寫一遍。在學生書寫過程中，對書寫有困難的學生，教師個別輔導。

　　6、同桌同學對書寫情況相互評議，提高書寫水平。

　　7、展示學生書寫全班評議，教師對于班內出現的普通問題的字，再進行具體指導。

　　五、鞏固練習

　　1、在生字本上書寫生字，每字3遍。

　　2、背誦課文。自己背、同桌對背、指名背。

　　3、課后練習3，填空再讀一讀。

　　（）（）的瓦

　　（）（）的墻

　　（）（）的窗

　　（1）先口頭說一說

　　（2）然后再填空

　　（3）全班訂正探究活動

　　說說你的學校什么樣？哪座房子最漂亮

小學一年級語文教學設計3

　　教材簡析：

　　本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學”、“學習語文很快樂”、“良好的讀寫習慣”為主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學生感到上學真好，學習語文真好，同時培養良好的學習習慣。

　　教學目標：

　　1、觀察圖畫內容，初步了解學校的生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。

　　2、依據畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛，并養成良好的`讀書寫字的習慣。

　　3、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。

　　教學重難點：

　　重點：培養學生熱愛學校、熱愛學習的思想感情。養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。

　　難點：養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。

　　教學準備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）、聯系實際，啟發談話。

　　1、教師以談話形式引入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？

　　2、進一步導入：在學校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）

　　（二）、仔細看圖，指導觀察。

　　1、引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方？（可以聯系實際說，也可以看圖后比較說。）

　　2、指導學生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說什么？

　　3、教師小結：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

　　（三）、說話演練，體會感情。

　　談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！”你們應該怎樣回答？平時見到老師，怎么說？放學時見到老師，怎么說？（找小朋友進行演練。）

　　（四）教兒歌。

　　上學校

　　太陽公公起得早，花兒點頭對我笑。

　　背上我的小書包，高高興興上學校。

　　第二課時

　　（一）出示圖片2，引入激趣。

　　出示圖片2，教師引導：你知道他們在上什么課嗎？你怎么知道？你認識這些字嗎？

　　（二）激發學習興趣，培養學習習慣。

　　1、觀察圖2：請你說說看到了什么？

　　2、 整理：A、小朋友坐得很端正。

　　B、小朋友聽得很專心。

　　C、桌上的學習用品只有鉛筆盒。

　　D、一個小朋友正把卡片貼在相應的圖畫下面。

　　……

　　3、培養學習習慣。

　　（1）、提出要求。

　　（2）、教師示范。

　　（3）、學生演練，教師檢查、指導。

　　（三）、教學兒歌。

　　上課了

　　丁零零，上課了，快進教室來坐好。

　　學習用品放整齊，等待老師來上課。

　　老師說話認真聽，提出問題多動腦。

　　回答問題聲音響，大家夸我學習好。

小學一年級語文教學設計4

　　教學目標：

　　1、能正確流利的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。

　　3、理解課文內容，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，了解我國社會主義現代化建設的巨大成就。

　　教師活動

　　學生活動

　　一、復習引入

　　引入：通過上節課的學習，我們知道了上海廣播電視塔優越的地理位置，和美麗的名字，那么，他真正引人注目的.到底是什么呢?讓我們再次走進東方明珠。

　　二、學習第二小節

　　1、這座塔是個啥模樣呢?

　　2、看錄象，此刻，如果你站在它的腳下，抬頭仰望，最想說的一句話是什么?(板書：高)書上哪一節是來寫塔的“高”呢?

　　3、全節沒有一個“高”字，你從哪里知道塔很高?

　　4、不用“高”字，也能表現出高，真了不起!

　　如果能用你的朗讀來表現“高”，那更了不起!

　　東方明珠不但高，而且美。(板書：美)

　　5、自上而下，十一個圓球，宛如十一顆明珠，鑲嵌在黃浦江畔。尤其到了夜晚，這兒就更迷人了。

　　指名讀

　　三、學習第三小節

　　1、第三節的第一句話，其中哪些詞寫出了塔的美?

　　“五光十色”與“五顏六色”作對比

　　這是一番怎樣的景象呢?

　　2、你能將這一句讀得像圖片一樣令人陶醉嗎?

　　夜晚的東方明珠塔上燈火輝煌，它就像是一顆璀璨的夜明珠，閃著奪目的光彩，真是美不勝收!

　　此時此刻，人們忍不住要贊美它：上海廣播電視塔，真是一顆……

　　3、將第三小節連起來讀一下，讀出你的贊美之情。

　　四、小結：

　　上海廣播電視塔不但高，而且美，宛如明珠鑲嵌在祖國的東部，世界的東方，稱它為“東方明珠”，真是再合適不過了。讓我們用包含深情的朗讀，一起去美麗的“東方明珠”神游一番吧!

　　五、學習生字“方”、“巨”

　　個別背誦課文第一自然段

　　讀第二節

　　用自己的話說說

　　“頭頂藍天，腳踩大地”—頂天立地“像個巨人”——又高又的人

　　試讀。

　　(五光十色、燈都亮了、非常好看)

　　看圖片。

　　試讀。

　　配樂朗讀。

　　1、“小老師”上臺，先領讀字音，再通過電腦演示字的筆順，最后組詞

　　2、方——正方形、方塊、方便

　　巨——巨人、巨大

　　3、跟老師在田字格中書寫“方、巨”

小學一年級語文教學設計5

　　教學目標

　　1、學會本課的4個生字，認識12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、做買賣的游戲，在游戲中發展語言。

　　教學重點

　　結合圖畫識記字形，了解字義。

　　教學難點

　　字形與字義的相結合。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，昨天我們一起走進了農貿市場，看見了許多水果和蔬菜，今天我們再隨一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來學習新的.一課——趕集。

　　請同學們隨老師齊讀文題。誰能說說趕集是怎么回事？

　　二、聽讀課文，體會感悟

　　1、感知課文，聽師范讀，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？

　　2、領讀，師讀一句生讀一句。

　　3、標出文中共有幾句話，在課文中畫出本課生字。

　　4、借助拼音自由讀課文，注意讀準剛畫出的生字的讀音。

　　三、多種方法，學習生字。

　　1、學習生字“妞、鐮、繩”。

　　2、結合實物學習生字“姜、辣、蒜、蠟”。

　　3、學習生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。

　　四、練習，游戲鞏固

　　1、師領讀生字。

　　2、指名讀生字。

　　3、開火車比賽讀生字。

　　4、全班齊讀生字。

　　5、讀下面各詞。

　　6、有感情地拍手讀課文。

　　五、作業

　　有感情地熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習鞏固，發展語言

　　1、通過生字卡片認讀上節課所學生字。

　　2、選出一字。

　　3、找生讀課文，分組分句讀。

　　4、全班齊讀課文。

　　5、找生說說“還知道哪些水果和蔬菜名字”。

　　二、完成課后習題。

　　1、讀一讀，連一連。

　　這一練習是為了幫助學生把認識事物與鞏固識字結合起來。先指導學生讀準詞語，再連線。

　　2、讀課文比賽。

　　3、采蘑菇，涂色。

　　4、買賣游戲。

　　三、指導書寫生字

　　1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫，然后再指導學生書寫。

　　2、注意“跳”字最后一筆是點。

　　四、作業

　　1、書寫生字

　　2、你還能找到哪些有關水果和蔬菜的資料，帶到學校和大家一起分享。

小學一年級語文教學設計6

　　【教學目標】

　　1、了解詩的內容，體會作者對春天的描繪與熱愛。

　　2、朗讀課文，感受春天的美好。了解古詩大意。

　　3、背誦兩首古詩。

　　【教學重點】

　　朗讀課文，感受春天的.美好。背誦這兩首古詩。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，引入新課

　　1、師：你能背哪些古詩?

　　指名背誦，表揚鼓勵。

　　2、師：今天我們一起來學兩首古詩。

　　二、學第一首古詩

　　1、師板書：春曉。

　　師：誰會讀?(指名讀，請小老師讀)

　　2、師：誰已經會讀了?請他讀一讀(表揚)。

　　3、聽老師讀，說說你聽到了什么?

　　4、聽錄音，跟著讀(兩遍)。

　　5、再聽老師讀一讀，自己輕輕地讀一讀。

　　6、師生合作讀，一人讀一行(生提出不懂的字詞，師揭示，引導學生用自己的話說說古詩大意。)

　　7、生看圖，師講古詩大意：春意綿綿好睡覺，不知不覺天亮了，猛然一覺驚醒來，到處是鳥兒啼叫。夜里迷迷糊糊，似乎有沙沙的風雨聲，呵風雨風雨，花兒不知吹落了多少。

　　8、師：誰已經背出來了，請來試一試。(看圖試背，師表揚鼓勵)

　　9、齊背古詩

　　三、學第二首古詩

　　1、板書：詠柳(指名認讀)

　　詩得作者是誰呢?(賀知章)師板書。

　　會背的站起來背一背(表揚鼓勵)。

　　2、聽錄音，想想你聽到了什么?

　　3、請小老師領讀古詩(兩遍)。

　　4、聽錄音，跟著讀(注意停頓)。

　　生質疑問詞，師揭示，生試講古詩大意。

　　5、生看圖，師講詩意：高高的柳樹像是碧玉裝飾成的，下垂披佛的柳枝猶如絲帶萬千條，你可知道這細嫩的柳葉是誰裁剪的嗎?就是那鋒利如尖刀的二月春風啊!

　　6、指名背誦古詩。

　　四、復習鞏固

　　1、男生、女生分別朗讀兩首古詩。

　　2、指名背誦。

　　3、小組開展背古詩比賽，選出優勝者，表揚鼓勵。

小學一年級語文教學設計7

　　教學目標：

　　1、教會小伙伴玩游戲。

　　2、提高學生一邊做動作一邊介紹游戲的能力。

　　3、培養學生的語言表達能力，提高學生的口語交際能力。

　　重點：提高學生一邊做動作一邊介紹游戲的能力。

　　難點：培養學生的`語言表達能力。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、游戲激趣，導入新課

　　這節課我們一起做游戲好嗎?(板書課題)

　　二、引導交流，自由表達

　　1、那你們喜歡玩什么游戲呢?(學生邊說老師邊板書。)丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

　　2、一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的。

　　3、采訪這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準確的位置的?

　　4、采訪現場的同學，說說你在笑什么。

　　5、說說剛才游戲的整個過程，好嗎?

　　要說得既有順序又完整：

　　想想需要做哪些游戲準備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結果贏沒贏，哪里最有趣?

　　6、學生自由發言，說游戲過程。

　　7、你還玩過什么游戲，給同學們說一說。

　　三、合作游戲，人人參與

　　四、分組討論，交流體會

　　把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎?每一個小組選一個說得最好的在班上交流。

　　課后反思：以“貼鼻子”的游戲進行觀察、引導，逐步引導學生大膽表達，通過游戲玩樂——自由表達——人人參與——組內交流——拓展延伸，引發了學生思維的交叉及補充，口語交際能力也得到了提高。

小學一年級語文教學設計8

　　一、教案背景

　　（一）面向學生：小學

　　（二）學科：語文

　　（三）課時：1

　　（四）學生課前準備：

　　1、讓學生跟家長去菜市場或菜園里觀察蔬菜，認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　2、看拼音讀課文，自學生字新詞，想想詞的意思。

　　3、讓學生提出自學中遇到的問題。

　　二、教學課題

　　（一）教養方面：

　　1、認識“菜、園、豆、角、蘿、卜、心菜、園、豆、角、蘿、卜、心”14個生字。會寫"卜、又、心、風"4個字。"認識臥鉤。認識臥鉤。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。

　　（二）教育方面

　　1、培養學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。

　　2、培養學生好學好問的良好習慣。

　　（三）發展方面

　　培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

　　三、教材分析

　　小學一年級課文《菜園里》。這是一篇與生活聯系的課文，要求學生認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。我在教學中利用多媒體課件通過游戲的形式讓學生認字、識字，把語文學習與學生生活聯系起來，讓學生體會到，語文學習在生活中無處不在。通過親身實踐，跟家里人去菜市場買菜或菜園里摘菜，激發學生進一步了解蔬菜，留心觀察周圍實物的興趣。 《菜園里》一課是一首兒歌。篇有趣的童話故事。識字、寫字是本課的重難點。

　　四、教學過程

　　（一）看圖揭題

　　學習生字：菜、園。

　　（二）認詞識字

　　1、看圖說菜名。

　　2、口語交際。

　　師示范：我愿意和南瓜寶寶交朋友

　　師示范：我愿意和南瓜寶寶交朋友，因為南瓜寶寶全身黃黃的寶寶全身黃黃的吃起來香香的小朋友你們愿意跟誰交朋友啊？小朋友你們愿意跟誰交朋友啊？也來說說好吧？蔬菜寶寶愿意和我們交朋友嗎？那我們趕快先來認識認識他們的'名字吧。

　　茄子、辣椒、黃瓜豆角、蘿卜、南瓜白菜、卷心菜、西紅柿

　　3、給圖、給拼音認詞。

　　(1)去掉圖片留拼音認詞。

　　遇到讀不出來的字怎么辦？讀讀拼音。讀音難點讀音難點（茄子和蘿卜的輕聲）。

　　(2)再去掉拼音讀詞語。

　　(3)重新排列詞語，學生認讀。蔬菜寶寶們重新排列了隊伍，藏在名字里面字里面，只要大聲地叫出他們的名字只要大聲地叫出他們的名字，他們就會高興地跳出來跟你做他們就會高興地跳出來跟你做朋友朋友。

　　(4)認讀“豆、角、蘿、卜、心”生字。

　　（三）學習兒歌

　　1、鞏固詞語。

　　看拼音讀課文，把蔬菜寶寶的名字圈出來菜寶寶的名字圈出來。

　　2、自由讀兒歌，指名讀兒歌

　　（四）欣賞課文中菜園里是一片喜人的豐收景象。

　　（五）寫字練習

　　1、認識新筆畫認識新筆畫“臥鉤”。出示要書寫的字：出示要書寫的字：“心、、卜”認識臥鉤。指名讀筆畫名稱。

　　2、寫字練習。

　　3、你們覺得哪個字不容易寫好，你們覺得哪個字不容易寫好。讓學生對照樣子在田字格中放，讓學生對照樣子在田字格中放“心”的筆畫。

　　4、請學生在“我會寫”中找到這兩個字，在田字格里各寫一個在田字格里各寫一個。

　　5、展示學生優秀作品。評一評

　　（六）拓展識字

　　1、小朋友拿出自己畫的蔬菜畫給大家介紹。

　　2、指名認蔬菜名。

　　3、匯報又認識了哪些蔬菜名稱。

　　4、貼到黑板上貼蔬菜圖。

　　（七）總結

　　略

小學一年級語文教學設計9

　　〖指導思想〗

　　根據《語文課程標準》的要求，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而有活力的語文課堂，使學生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養。

　　〖教學目標〗

　　1、探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。

　　2、完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。

　　3、增強表達的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。

　　〖教學思路〗

　　1、激趣引入

　　開故事會。設立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星，爭做“三星”孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車”。

　　2、激勵性提問，引入探究性學習、討論引導孩子們裝上恰當的“車廂”，幫小兔想辦法，再由小組長帶領評價出什么樣的辦法最好。

　　3、自主、合作學習，講清楚故事

　　①送上一段話，自己練習說完整第一幅圖。

　　②指導看第二幅圖，送重點詞，聯系說話。

　　③二人組合作，分角色練習說話第三幅圖。

　　④接力火車，完整敘述故事。

　　4、贊賞性評價，培養兒童表達的`自信心和健康的心理。

　　〖教學過程〗

　　一、激趣引入

　　讓我們一起來開故事會。“嗚——”故事火車開來了！

　　1、講了誰的故事？

　　2、關于小兔做什么的事情？

　　3、仔細觀察的孩子會發現，今天的故事火車少了什么？怎么辦？

　　二、探究學習

　　1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？

　　2、第三幅圖提出了一個什么問題？

　　3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應該畫什么？

　　4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢？

　　5、哪種運南瓜的辦法最好？說說為什么？（小組討論、評價交流）

　　三、自主、合作學習將清楚故事

　　火車在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車，讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。

　　1、仔細看第一幅圖

　　①說說圖上都畫了什么？

　　②老師送給你一段話，看看對你說好這幅圖的內容有幫助嗎？

　　（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜結得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？）

　　2、仔細看第二幅圖

　　①小白兔在想什么？它怎么做？

　　②老師送你幾個詞，用上這些詞把第二幅圖的內容講清楚。（想、立、滾）

　　3、看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔會怎么回答呢？（分角色說好這幅圖）

小學一年級語文教學設計10

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

　　2、學會14個生字，其中5個只識不寫。

　　3、讓學生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關心的愉悅感。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、同學們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：

　　(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

　　(2)這兒還有幾個要求會認的字，一起來；

　　（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

　　2、大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

　　板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

　　3、信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)

　　二、賞讀課文

　　1、指名讀第一句，出示課件動畫

　　師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

　　2、信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學生自由讀書)

　　師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

　　師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導)

　　（1）是這封吧!(同時出示課件動畫)

　　師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發言設想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)

　　師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

　　（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發言設想：秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)

　　師：**同學，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

　　（3）你為什么喜歡這封信呢?(學生發言設想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

　　師：還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)

　　（4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

　　3、看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

　　4、秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學聽聽(小組交流后指名說)。(學生發言設想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……)

　　5、你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的`關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

　　6、秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

　　三、寫字

　　1、這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領著大家讀?(指名領讀)

　　2、仔細看，你發現了什么?(學生觀察結構)怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

　　3、我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫。看!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發言設想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)。看懂了嗎?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。

　　4、后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲說給同桌聽。

　　師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)

　　（5）你真細心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

　　（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點。“火”的筆順要注意。“寸”的一點寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。

　　同學們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開習字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字，并且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。

　　6、評議寫字的情況。

　　四、小結

　　同學們，課文學完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學們說說樣子和顏色。

小學一年級語文教學設計11

　　一、設計說明

　　本課設計教學時，力求貼近學生的實際生活，以學生主體活動作為教學活動重點，以識字為主線，創設豐富多彩的教學情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。

　　二、教學目標

　　1、正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等

　　十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

　　3、感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。

　　三、教學重、難點：學會本課的生字、新詞。了解課文內容，感受語言的對仗美。

　　四、課前準備

　　生字卡片，制作多媒體課件；(教師)預習生字，做字卡。(學生)

　　五、課時安排：1課時。

　　六、教學過程

　　（一）活動導入，認識“古對今”

　　1、互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？

　　2、互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。

　　3、教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現在。這兩個字有什么關系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)

　　4、齊讀課題，學習“古”字。

　　(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)

　　(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)

　　（二）初讀課文，認識生字

　　1、引問：你發現了什么？(每句話里都有個“對”字。)

　　2、學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認一認，不認識的'可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。

　　3、匯報找到了哪些相對的詞語。

　　(1)課件出示課文中相對的詞語(指名領讀、開火車認讀、男女生齊讀等。)

　　(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。

　　（三）利用字卡，認讀生字

　　1、學生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡，將相同結構的字放在一起。

　　2、同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。

　　3、開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節。

　　4、自主識字（分類）

　　(1)左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。

　　選擇一個你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。教師相機指導。

　　酷：兒歌記憶：酉時告訴你。

　　加一加：酉＋告＝酷。(酷暑、酷愛、冷酷)

　　涼：換一換方法：“驚”字左邊換成兩點水旁就是“涼”。這個字的兩點水旁與溫度低有關，如：冰、冷、凍等。(冰涼、涼水、涼氣)

　　細：猜字謎：田邊種絲瓜。

　　朝：字歌：十日十月。(朝陽、朝霞)

　　多音字，還念cháo。(朝代、漢朝、朝南)

　　楊：換一換：“場”字部首換成“木”念“楊”。(楊柳、楊樹、白楊)

　　形聲字識字法：木字旁表示和樹木有關。

　　(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。

　　學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。

　　暑、晨：這是一對“親兄弟”，講講它們這對漢字兄弟的故事吧！(“暑”字上面的“日”代表太陽，下面的“者”代表人，太陽爬到人的頭上，人們就會很熱，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出現了太陽，就代表早晨來臨，所以就創造了“晨”。)

　　寒：帶寶字蓋兒的字一般都與“家”有關，下面兩個點的意思是家里凍冰流下兩滴水，就是“寒”。

　　霞：雨字頭，表示與天氣有關。

　　(3)全包圍結構的字：圓。

　　邁步游戲：學生舉字卡“員、圓”站在同一起點，指名組詞，相應字卡向前一步，看誰先到終點。如：生說“隊員”，拿“員”的學生向前一步。

　　(4)獨體字：嚴、夕。

　　猜字謎：亞字長個小尾巴(嚴)；多一半(夕)。

　　（四）送字回文，誦讀韻文

　　1、開火車讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。

小學一年級語文教學設計12

　　一、教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態度和不同結果的對比，使學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，從而培養學生熱愛生活，熱愛勞動的樂觀生活態度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

　　4、分角色演課文故事。

　　二、教學準備：

　　多媒體課件

　　三、教學過程：

　　(一)、創設情境，導入新課。

　　1、談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見識可多了，林子里發生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？

　　請小朋友仔細看，認真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)

　　2、師范讀：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。好冷啊！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰試著讀讀這句話，指名朗讀，學生評價相機，字理學習“刮”

　　刮字左右結構，立刀旁，立刀旁與刀有關。同學們想想，平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的`冬天非常的（冷）哪個小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學生互評）

　　3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在干什么？（課件顯示螞蟻洞圖）

　　4、我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎么啦？（課件顯示蟈蟈過冬圖）

　　5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學生質疑。）

　　6、你們真會思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）

　　(二)、學習課文第一自然段

　　好！請同學們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　1、把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評）

　　2、小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）

　　３、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）指名朗讀，互評。

　　４、、小螞蟻在辛勤地勞動，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動的時候，還會有那些動作？能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀？

　　５、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學能結合字理知識說說怎樣記汗字。

　　（出示“汗”字生：“汗”字是左右結構，左邊是三點水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會出汗。（點擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個個滿頭大汗，這說明什么？誰來夸夸小螞蟻。

　　６、指導朗讀第一自然段。

　　夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學習，我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。（指名讀，互評，全班齊讀）

　　(三)、學習課文第二自然段

　　1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）

　　2、、（相機出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）齊讀。指導朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個別讀，生評）

　　3、比較句子練習朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）

　　4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當時會說些什么？

　　5、指導朗讀第二自然段。（配上動作表演）

　　6、分小組演讀，請一個小組來匯報。學生點評。

　　（四）、回顧課文第三自然段，展開討論。

　　（過渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉眼間，冬天到了……（學生接讀課文第三自然段）

　　討論①你們現在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果？②螞蟻傻不傻？

　　（五）、練習背誦

　　這個故事多有趣呀！你們試著把它背下來。

　　小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事，他還邀請我們到“開心果果園”去做客，我們出發吧。

　　（六）、課外延伸。

　　小朋友們，我們來到開心果果園，這里有音樂廳、童話屋、知識窗，動物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進入。

　　小朋友們，誰來說說，你在開心果果園都看到了什么？

　　教師小結。

小學一年級語文教學設計13

　　學習目標:

　　1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，有主動識字的愿望。

　　2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。

　　3、正確、流利地朗讀韻文，了解春天給大地帶來的變化，感受春天的美好，產生觀察大自然的興趣。

　　學習過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、導語：今天，老師請來了一個朋友（出示：燕子），打個招呼吧！

　　2、小燕子在唱什么歌？（春天來了，快讓我們一起走進美麗的春天吧！）

　　3、愿意和小燕子一起去看看美麗的春天嗎？

　　二、初讀韻文，識記生字

　　1、出示春景圖。你看見了什么，用最美麗的語言說給小燕子聽一聽。（學生說話，隨機出示韻文）

　　2、說的真美，小燕子是怎么說的呢？

　　3、自由讀韻文。要求：讀準字音，不認識的多讀幾遍。

　　4、反饋：指明讀帶拼音的生字。交流識字的方法。齊讀。

　　5、出示帶拼音的詞語。分組合作學習

　　6、小組匯報讀，師生評議

　　7、出示不帶拼音的詞語。齊讀。

　　三、理解韻文，領略春天

　　1、經過識字比賽，小燕子很高興，送出了許多學習獎品。還想得到獎品嗎？讓我們一起進入朗讀打擂臺。

　　2、分組合作，小組為單位進行朗讀比賽。

　　3、最佳朗讀小組得一到“智慧題”——讓學生將詞語貼在與“春景圖”相適應的地方。

　　4、看圖背誦韻文。

　　四、指導寫字。

　　五、實踐活動。

　　1、去大自然找春天

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：美麗的'春天圖

　　找一找：春天在哪里呢？

　　2、收集有關描寫春天的詞語。

　　1柳樹醒了

　　學習目標：

　　1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3、能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

　　重點：認識生字和朗讀指導。

　　難點：通過朗讀去感知春天的美，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

　　教學準備：課前請學生去觀察一下春天里事物的變化；準備一些相關的春天的圖片。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識“醒、雷”等8個生字，會寫“春”字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、激趣，引入新課。

　　1、你喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

　　2、做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　板書：春雷春雨春風春燕

　　3、出示課文插圖或多媒體課件，感受春天大地復蘇的情景。

　　二、初讀，了解短文

　　1、學生聽老師配樂朗讀，說說課文寫了春天的什么景物？板書：柳樹

　　2、借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？（見板書）

　　3、選擇自己喜歡的一節詩美美地讀一讀，說說柳樹怎么了。

　　三、學習生字。

　　1、讀第一節，老師板畫春雷（閃電），出示生字“雷、醒”。怎么記住這兩個字？讀音有什么特點？

　　2、讀第二節，老師板畫柳枝，出示生字“澡、枝”、“軟”。誰能發現這“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么記住“軟”字？

　　3、讀第三節，學生板畫，出示生字“梳、梢”。誰發現了這兩個字的特點？

　　4、讀第四節，說說“小柳絮”指什么？它是什么樣的？學生根據同學的介紹，板畫柳絮飛舞的情景。

　　5、齊讀第五節，通過比較認識“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎樣記住“耍”字？

　　4、同桌抽讀生字卡片，開火車讀。

　　5、把這些生字放在課文中你還認識它們嗎？自由讀讀全文。

　　6、鞏固生字。

　　（1）出示課后“我會讀”中的詞語，先學生試著讀，再指名讀。想想有哪個詞的意思你不明白？

　　（2）做詞語連線練習，鞏固識記生字。

　　春雷柳樹說話醒

　　春風柳梢洗澡長高

　　春雨小朋友梳頭軟

　　柳樹柳枝玩耍綠

　　四、學寫“春”字。

　　1、請學生說說字的組成和關鍵筆畫。

　　2、老師范寫，學生寫3個，教師巡回指導。

　　第二課時

　　課時目標：正確流利地朗讀課文，能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、卡片認讀生字和詞語。

　　2、開火車給生字找朋友。

　　二、學習課文，朗讀感悟。

　　1、讀題，“柳樹醒了”是什么意思？

　　2、讀讀課文，你從哪些地方知道“柳樹醒了”？

　　3、“柳樹醒了”說明什么？

　　4、你讀了課文以后有什么感覺，選擇你最喜歡的一段課文，讀出你的感覺。學生互評。

　　5、小組合作選擇自己喜歡的形式來朗讀課文。

　　三、指導背誦。

　　1、借助板書、板畫背誦。自由練背；同桌互背；齊背。

　　2、創設情境背誦。配樂背誦；表演背誦。

　　四、學寫生字。

　　1、重點指導“說、話”這兩個字，引導學生發現言字旁的字要寫得左窄右寬。教師范寫。

　　2、其余的字引導學生發現關鍵筆畫，學生摹寫。

　　五、課外延伸。

　　引導學生看課后問題：“在春天里，還有什么醒了呢？”啟發他們課后去觀察和思考。可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

　　第三課時

　　課時目標：

　　1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

　　2、通過觀察交流，進一步體會到春天的美麗。能展開想象，用自己的眼光發現春天里事物的變化。

　　教學過程：

　　一、背誦檢查。

　　二、拓展訓練。

　　1、通過昨天的觀察，你們發現在春天里還有什么也醒了呢？

　　2、你能仿照課文那樣來編一句詩嗎？

　　出示：春天跟說話了，說著說著，醒了。

　　3、你還能模仿詩中別的小節來編一句詩嗎？（能力強的同學可以試試）

　　三、課外實踐。

　　由家長或老師帶領學生去西湖邊找找春天，并用自己的筆畫一畫春天。

　　作業設計：

　　1、搜集資料：春天到了，大自然里有哪些變化?

　　2、畫一張春天的圖畫。

　　板書設計：

　　春雷醒了

　　春雨軟了

　　春風綠了

　　春燕飛了

　　課后小結：

　　春雨的色彩

　　一、教學目標

　　1、認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

　　4、有主動積累詞匯的意識。

　　二、教學重點、難點

　　重點：學習生字、朗讀課文。

　　難點：感悟領會春雨給大地帶來的變化。

　　三、教學時間

　　2課時

　　四、課前準備：

　　課件、生字卡片、收集有關春天的詞句

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、體驗生活，引入新課

　　大家都見過下雨，聽“轟隆隆、嘩嘩嘩”下的是什么雨？（是夏天的雷雨）。“沙沙沙”下的是什么雨？（是春雨）。你怎么聽出是春雨？春雨是怎么樣的？春雨有色彩嗎？揭題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生自由讀課文，注意讀準字音。遇到生字新詞多讀幾遍。

　　三、創設情景，朗讀感悟

　　1、春雨是怎么樣的呢？找到第一段。讀一讀，從第一段里你讀懂了什么？體會朗讀

　　2、課文哪里還寫了春雨的聲音？讀一讀，找到區別。第一段和最后一段比較朗讀

　　3、“大家”指誰？大家爭論的是什么問題？出示第二段，在文中找答案什么叫“爭論”？

　　四、小組合作，角色表演

　　1、看圖：有哪些鳥在爭論？

　　2、三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？

　　3、小組分角色朗讀

　　4、表演

　　五、啟發想象，引導探究

　　1、讀全文，你覺得春雨怎么樣？

　　2、在小動物的眼里，春雨還可能是什么顏色的呢？為什么？

　　4、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的呢？

　　出示春雨姐姐的話——親愛的小朋友，我本身是無色的，透明的，但能給大家帶來五彩繽粉的世界。（給五彩繽紛換個詞）

　　5、感情朗讀全文。

　　六、結合板書，抄寫“綠”、“紅”

小學一年級語文教學設計14

　　【教學要求】

　　１、知識與技能：

　　進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品。

　　２、過程與方法：

　　⑴在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

　　⑵在發現、研究中學習多音字、新生字。

　　⑶在背誦中積累。

　　⑷在展示中擴大見識。

　　３、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。

　　【重難點、關鍵】

　　１、進行口語交際。

　　２、完成習作。

　　３、背誦古詩。

　　【課時安排】

　　４課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　進行口語交際。

　　〖教具準備〗

　　課件。

　　〖教學過程〗

　　一、導入

　　出示展示課余生活的照片。

　　二、交流看相片的感受

　　三、分小組講自己的課余生活

　　１、交流自己做了什么事

　　２、交流自己有什么收獲。

　　３、交流有什么感受。

　　４、講講今后的打算。

　　四、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活

　　１、生講，師略記條理。

　　２、予以講解、梳理。

　　五、評比

　　１、每組選出一個上臺。

　　２、評比誰講得好。

　　六、作業

　　回家講給媽媽聽。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　完成習作。

　　〖教具準備〗

　　帶上各自與課余生活有關的'器具。

　　〖教學過程〗

　　一、激情導入

　　１、出示幾個同學課余生活的用品：書、畫畫、樂器……

　　２、讓學生自由講自己的課余生活。

　　二、引導寫作

　　１、請幾個同學上臺講述。

　　２、老師點評。

　　三、寫作

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　１、掌握多音字。

　　２、背誦古詩。

　　３、從生字中學生字

　　〖教具準備〗

　　課件。

　　〖教學過程〗

　　一、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字

　　二、古詩

　　１、出示古詩，學習生字。

　　２、師范讀，學生跟讀。

　　３、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人近，唯恐發出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。

　　三、學習新生字

　　四、作業

　　背誦古詩。

小學一年級語文教學設計15

　　【教學目標】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　　２、學會本課１０個生字，其中田字格前面的５個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；

　　３、理解課文，了解早春時節梅花山梅花開放時的動人景象和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感。

　　【教學重點、難點】

　　正確、有感情地朗讀、背誦課文，學會生字。

　　【教學準備】

　　生字卡片、教學掛圖、詞語卡片、課文幻燈片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、引導看圖，揭示課題

　　１、談話：通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到太湖邊，她給太湖帶來了小草、鮮花、細雨，她給人們送來了歡樂。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山。簡介梅花山：位于南京市中山門外東郊風景區，那兒到處都是梅花，是觀賞梅花的好地方。那么春姑娘給梅花山帶來了什么呢？

　　２、板書課題：４、春到梅花山

　　３、出示掛圖，引導觀察：要求學生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。

　　４、討論：

　　⑴圖上的花兒開得怎么樣？

　　⑵人們到山上來干什么？

　　二、初讀課文，認識生字

　　１、學生借助拼音自讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，圈出生字，多讀幾遍。

　　２、檢查自學情況：

　　⑴出示生字詞，指名拼讀，正音。

　　⑵去掉拼音，齊讀，開“火車”讀。

　　３、再讀課文，劃出不懂的字詞。

　　４、檢查課文朗讀情況：

　　⑴逐句指名讀，集體評議。

　　⑵長句子師范讀，生跟讀。

　　⑶齊讀課文。

　　５、讀了課文，你知道了什么？

　　三、指導寫字

　　１、休：

　　⑴什么結構？怎么記住？

　　⑵注意左窄右寬，自己描紅。

　　２、息：

　　⑴什么結構？學習“心字底”。

　　⑵提出注意點：“心字底”要比“自”寬一點。

　　⑶師范寫，生描紅。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　１、“開火車”讀生字詞。

　　２、通過朗讀課文，你知道課文主要寫了什么？

　　二、學習課文

　　１、自學課文內容：

　　⑴梅花在什么時候開放？

　　⑵從遠處看，盛開的梅花是什么樣的'？

　　⑶到近處看，一朵一朵的梅花有什么特點？

　　⑷從哪兒可以看出人們喜愛報春的梅花？

　　２、同桌邊讀邊討論答案，并在書上作記號。

　　３、檢查自學情況。

　　⑴指名回答第一個問題，回答后齊讀第一句話。

　　⑵齊讀第一自然段。討論第二、三個問題。

　　⑶相機理解有關詞語并指導朗讀：

　　①　“你挨著我，我挨著你”是什么意思？從這句話中你看出了什么？（梅花開得多而密，而且是爭相開放）

　　②　“像藍天下的片片彩云”把什么比作什么？引導學生遠看圖上的梅花，體會打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？

　　③　“一朵一朵”說明了什么？你見過哪些東西是“晶瑩透亮”的？那梅花“晶瑩透亮”說明什么？（顏色很鮮艷）

　　④指導朗讀。梅花山的梅花開得這么多，這么美，小朋友們喜歡嗎？我們應該用什么語氣讀。（喜愛、贊賞）

　　⑷指名朗讀第二自然段，討論：

　　①　“便”可以換成什么詞？（就）

　　②　“涌動著看花的人流”說明什么？你在什么地方也見過“人流涌動”？

　　③假如你在飛機上從空中往下看，這些人流像什么？幫助學生理解“歡樂的海洋”。

　　④　“報春”是什么意思？為什么說是報春的梅花？（引導讀第一自然段，說說從哪兒看出梅花開得早？）

　　⑤指導朗讀。

　　三、指導背誦

　　１、問答引背：

　　滿山的梅花什么時候開放？

　　盛開的梅花是什么樣子的？

　　一朵一朵的梅花又是怎樣的？

　　人們喜愛報春的梅花，你是從哪兒看出來的？

　　２、同桌練習背誦。

　　３、指名背誦、全體齊背。

　　四、總結全文

　　梅花山上的梅花真是太美了，難怪有那么多的人不遠千里來觀賞。其實，在這春暖花開的時節，不僅梅花山上的梅花爭奇斗顏，大自然中有許多花兒都爭相開放了，小朋友們可以在雙休日和爸爸媽媽出去散散步，感受一下春天的美景。

　　五、指導寫字

　　還、退

　　１、一起出示，比較它們有什么共同點。

　　２、分別說說怎么記住這兩個字。

　　３、自學筆順，齊書空。

　　４、師范寫“退”，生描紅。“還”自學。

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