彩虹教學設計

時間：2024-12-18 08:16:23 教學設計我要投稿

彩虹教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的彩虹教學設計，歡迎閱讀與收藏。

彩虹教學設計

彩虹教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個生字，會寫“那、到”兩個字。

　　2、能借助拼音，正確朗讀課文。

　　3、讀好第2自然段中多個分句組成的長句子，讀好分句間的停頓，并能試著讀出問句的語氣。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，引出第一自然段。

　　（一）導入。

　　1、出示謎語：“雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少。”謎底是彩虹。

　　2、你看，雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少。

　　3、你知道彩虹有哪些顏色嗎？

　　4、請告訴大家你在什么時候看見過彩虹？

　　（二）引出第一自然段。

　　預設一：這是海水中的彩虹，這是水霧中的彩虹，你看，雨停了，太陽出來了，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。

　　預設二：你在生活中觀察得真仔細，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。

　　1、請學生讀句子

　　2、學習“座”。

　　（1）全班拼讀。

　　（2）這個“座”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（3）現(xiàn)在老師帶你們?nèi)タ疵利惖膱D畫，河面上架著一座，草地上有（），出示房子圖片，你能像剛剛那樣試著說說這幅圖嗎？公園里有（）。你看，它是量詞，和“一”組成了數(shù)量詞，一起來讀讀“一座橋，一座山，一座房子”。

　　（4）比較“座”和“坐”

　　（5）座”和“坐”選詞填空。

　　3、現(xiàn)在把生字寶寶放回句子中，誰來試試。（個別讀、男生女生讀、全班讀）

　　4、這座美麗的橋指的是什么。

　　二、揭示課題，認讀生字。

　　我們一起來學習《11、彩虹》

　　1、板題、讀題。

　　2、指導生字“虹”。

　　（1）讀準字音。“虹”ong后鼻音。（開火車讀、全班讀“彩虹”）

　　（2）見到“虹”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？用加一加的方法：蟲+工=虹。換一換的方法：江的三點水換成蟲字旁的方法識記。

　　（3）看到這個字，你有什么疑問？“虹”怎么是蟲字旁？

　　（4）講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學生記憶蟲子旁：

　　“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認為“虹”是一種能呼風喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天空，弓著身子，頭伸進黃河里喝水。所以，古人造字時，用“蟲”作了偏旁。

　　（5）其實古人和你們一樣關(guān)注到了這一自然現(xiàn)象，寫出了很多很有韻味的詩，拓展詩句：誰把青紅絨兩條，半紅半紫掛天腰。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、出示插圖，文中的小姑娘“我”。

　　“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請同學們聽一聽。

　　2、借助拼音自由朗讀課文。要求：

　　（1）讀準字音。

　　（2）讀不通順的地方多讀幾次。

　　3、現(xiàn)在請同學們標出自然段。

　　這篇課文一共有個自然段。

　　4、整體感知。

　　“我”的這些奇思妙想是為了誰？

　　“我”的這些奇思妙想是為了______、______和______。

　　四、學習第2自然段。

　　我們一起來看為了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。

　　（一）學習生字詞。

　　1、請你讀一讀。（一個學生）

　　2、這里有一些生字詞，我們一起來讀一下。澆花（“澆”還能組什么詞，“澆水”）、提水、灑水、挑水。

　　3、你有什么發(fā)現(xiàn)？這四個字都可以和水組成詞語。

　　4、你來連一連。

　　5、再來讀“高興”。

　　6、誰能用“高興”說一句話。你真快樂呀。你好開心啊。

　　7、我們學完了這個自然段的`生字寶寶，這個自然段里面還有很多長句子，這個單元我們一直都在學習練讀長句子，請你自由讀一讀第2自然段，數(shù)一數(shù)有幾句話。第2自然段有句話。

　　（二）學習第1句。

　　1、我們一起來學習第一句。我們先來讀一下這個短語“澆花用的水壺”“你那把澆花用的水壺”“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”

　　2、我聽見你最后面的語氣往上揚了，你為什么這樣讀啊？哪個同學像他這樣讀一讀。

　　3、“我”在問爸爸要他的水壺。

　　誰來有禮貌地讀一讀？

　　誰來甜美地讀一讀？

　　誰來撒嬌地讀一讀？

　　（三）學習第2句。

　　1、我問爸爸要了水壺之后，讀。

　　（相機出示：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

　　2、請自由地朗讀這一句，邊讀邊圈出表示我的動作的詞語。

　　3、誰愿意和李老師一起來合作讀書。請你幫老師讀一讀動作的詞語。

　　（相機出示：提，生讀，師讀如果我提著它……）

　　4、同桌合作讀。個別讀。

　　5、從3個動作的詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么。先提再走最后灑，一個動作接一個動作，多有順序呀。

　　6、師引讀：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

　　誰再來讀一讀，那不就是我在下雨嗎？

　　男女生比賽讀一下，那不就是我在下雨嗎？

　　7、我真的在做這些事情嗎？你從哪個詞語知道的？（如果）

　　我們可以用如果來說我們的奇思妙想。

　　8、我們一起再來讀一讀這句話。

　　（四）學習第3句話。

　　1、我的這個奇思妙想其實就是為了“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（引讀）

　　2、“你”指的是誰。帶著這種理解再讀一次。

　　3、你覺得爸爸會高興嗎？為什么？你覺得她是個怎樣的小女孩？

　　4、多么體貼懂事的小女孩，我們再來讀一次。

　　（五）小結(jié)。

　　“我”真是個會想象的小姑娘，我們一起來把第二自然段讀一次。

　　五、學習生字“那、到”。

　　（一）觀察“那、到”發(fā)現(xiàn)書寫上的注意點。

　　（二）指導書寫。

　　1、觀察生字結(jié)構(gòu)，偏旁在右邊，左寬右窄。

　　2、指導學生關(guān)注“到”：“撇折在橫中線轉(zhuǎn)彎”“點朝著交叉點的方向”“提比橫長一點”“短豎靠近豎中線”“長豎比左邊部分高一點”

　　3、展示評價。

　　六、課堂小結(jié)。

　　“我”是個體貼父母，關(guān)愛父母的小姑娘。她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課接著看。

　　板書設計：11、彩虹

　　爸爸的水壺

　　灑水

彩虹教學設計2

　　一、復習檢查

　　課件出示：上一節(jié)課，我們學習了《彩虹》，我們知道了爸爸每天挑水澆田，很辛苦。小姑娘拿著爸爸澆花用的水壺來到彩虹橋上，灑水澆田，讓爸爸變得更輕松，多么孝順懂事的孩子啊！她還有哪些新奇有趣的想法呢？我們接著學習課文第2、3自然節(jié)。

　　二、學習課文，邊讀邊悟。

　　回想讀長句子的方法：注意停頓和重音。

　　1、學習第三自然段。

　　（1）自由讀第三自然段。

　　（2）說說有幾句話，你知道了什么？

　　（本段共有3句話。“我”拿著鏡子走到彩虹橋上，天上就多了一個月亮。多么豐富而充滿童趣的想象！用月亮照媽媽梳頭，媽媽一定高興。）（板書：拿鏡子照媽媽梳頭）出示鏡子和月亮照著媽媽梳頭的圖片，知道小姑娘的孝順和懂事。

　　（3）指導讀。（“圓圓的鏡子”重讀，“天上不是多了一個月亮了嗎”語調(diào)上揚。）

　　（4）學生練讀，指名讀。

　　2、學習第四自然段。

　　（1）指名讀第四自然段。

　　（2）想象怎樣把這段讀好？

　　（讀出“我”在彩虹橋上蕩秋千時的'高興。）（板書：蕩秋千讓哥哥高興）

　　（3）指名讀，齊讀。

　　（4）詞語練習：蕩來蕩去，飄啊飄仿寫，造句。

　　三、回讀課文、總結(jié)感悟：

　　你覺得“我”是一個怎樣的孩子？

　　（“我”是一個關(guān)心父母、關(guān)愛家人的人。）（板書：關(guān)心父母、關(guān)愛家人）

　　四、拓展延伸

　　1、知識鏈接：兒歌《彩虹》了解彩虹的特點和它的形成。

　　2、采摘彩虹心。（生字考查）

　　3、如果你走過彩虹橋，你希望做些什么？練習寫一寫。

彩虹教學設計3

　　一、教學目標：

　　（一）知識與技能：

　　1、知道光是有顏色的。

　　2、了解日光的色散現(xiàn)象。

　　（二）過程與方法：

　　1、通過設計、猜想、驗證、總結(jié)，培養(yǎng)學生自主實驗的能力。

　　2、培養(yǎng)學生實驗操作、動手制作的能力。

　　（三）情感態(tài)度價值觀：

　　1、通過小組合作，體會合作的重要性和培養(yǎng)嚴謹?shù)膶W習科學的態(tài)度。

　　2、樂于用學到的科學知識，解釋生活中的科學現(xiàn)象。

　　二、教學重點、難點分析：

　　1、教學重點：知道彩虹是怎樣形成的。

　　2、教學難點：學生自主設計實驗，并通過實驗知道彩虹是怎樣形成的。

　　三、教學前準備：

　　1、演示用教具：圖片、六棱形圓珠筆。

　　2、學生用材料：噴霧器、玻璃瓶、鏡子、水盆。

　　四、教學過程：

　　（一）圖片引入：

　　1、在圖片里，我們都看到了什么？

　　2、都看到了彩虹。關(guān)于彩虹，你們知道哪些和最想了解什么？

　　（二）產(chǎn)生疑問

　　1、彩虹為什么在雨后天晴能出現(xiàn)？

　　2、為什么彩虹有七種顏色？

　　3、彩虹為什么是彎彎的半圓形？

　　4、彩虹是怎樣形成的？

　　5、彩虹為什么過一會就不見了？

　　（三）提出研究問題

　　先來猜一猜彩虹的形成需要什么條件？

　　（四）探究過程

　　活動1：再現(xiàn)彩虹

　　很多同學應該都見過彩虹，對彩虹有一定的感性認識，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學們都會情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個活動我們首先讓學生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個探究活動，目的是讓學生通過做彩虹的活動，了解彩虹。

　　1、引申的問題：

　　彩虹形成的條件？

　　太陽光看起來好像沒有顏色，我們通常叫太陽光為白光，但它實際上是由不同顏色的光組成的。我們看到的彩虹，實際上是白光透過了無數(shù)個雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。

　　白光是由彩虹中各種顏色的光——紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色的光混合成的。當白光穿過雨滴時，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。

　　2、觀察

　　要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點。

　　3、討論

　　再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實驗時要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　教師要注意引導學生分析出“人造彩虹”的三個必要條件：

　　1）背對太陽；

　　2）順著太陽光的方向看；

　　3）向空中噴充足的水霧。

　　4、活動：做再現(xiàn)彩虹實驗。

　　5、交流：學生介紹實驗結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。

　　活動2：陽光是彩色的嗎？

　　把裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。我們把白色的太陽光（科學上稱為復色光）通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

　　1、引申的問題

　　白色的光怎樣分散為七種顏色的光？有什么實驗可以制造的彩虹有七種顏色，那你認為這顏色藏在哪呢？

　　2、觀察

　　陽光穿過這杯水會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？（根據(jù)學生實驗方式不同提出各種問題）

　　3、討論：實驗包括什么條件？實驗時要注意些什么？

　　4、活動：學生分組進行實驗，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來……

　　（五）匯報：學生匯報發(fā)現(xiàn)。

　　6、拓展：

　　除了實驗的.方法，還有哪些方法來研究彩虹呢？

　　（六）板書：

　　（七）教學反思

　　這是一節(jié)學生非常感興趣的課，反思本課的教學，主要體現(xiàn)了這幾個特點：

　　1、重視學生的親身體驗。

　　2、及時抓住學生的創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

　　1、如何“激發(fā)學生探究的興趣，培養(yǎng)學生愛科學，愛自然的良好情感”是科學課要完成的重要任務。為了激發(fā)學生的學習興趣，充分利用兒童的好奇心強，具有形象思維占主導的特點，用多媒體去設疑，激起了孩子們對彩虹怎樣形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。

　　2、當學生有了對彩虹形成條件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望時，要給予了學生充裕的時間，讓他們分小組進行實驗的設計，以及室外再現(xiàn)彩虹的過程，讓學生通過合作學習的形式對問題進行討論和解決，提高了全體學生對學習活動的參與度，在親歷探究的過程中獲得了成功的喜悅。

　　3、學生不僅是學習的主體，教學的對象，也是教學資源的重要構(gòu)成部分和生成者。而教師不僅是知識的“呈現(xiàn)者”和學習的“指導者”，更重要的是在教學過程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。這樣不僅讓學生感受到了身邊處處有科學，而且也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

彩虹教學設計4

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫7個生字。

　　2、讀好課文中的長句子，能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、通過小姑娘的聯(lián)想，體會她關(guān)愛家人的美好品質(zhì)。

　　批注策略：學習用符號（直線）批注課文。

　　拓展閱讀目：《彩虹橋》

　　學生批注問題設計：用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

　　課時兩課時

　　第一課時

　　一、出示彩虹圖片。

　　1、同學們，看圖片你知道這是什么嗎？（彩虹）

　　2、舉起你的小手，和老師一起把它的名字寫在黑板上。

　　3、指導讀好“虹”（后鼻音），識記“虹”字。

　　4、你一定見過彩虹吧，說說你在什么時候，什么地方看過彩虹。

　　二、激趣點題

　　1、有一個小朋友呀，她也非常喜歡彩虹，還把自己和彩虹的故事講給了大家聽呢。

　　2、那就是我們今天要學習的第十一課《彩虹》，齊讀課題。

　　三、初讀課文

　　1、打開課文，標注自然段的序號。

　　2、自由讀課文，不認識的字借助拼音讀準字音，并把自己認為難讀的句子多讀幾遍。

　　3、聽課文范讀，注意聽準字音。

　　4、小聲跟讀課文，注意一些長句子的讀法。

　　四、讀熟課文

　　1、自由讀課文一遍，注意讀準字音、試著讀好長句子。

　　2、指名逐段讀課文，把課文讀正確、流利。

　　五、識記生字

　　1、邊讀課文，邊對照著生字條在文中圈畫生字。

　　2、自由拼讀生字。

　　3、一起拼讀生字兩遍。（一大一小）

　　4、教師檢測

　　A、出示帶有拼音的詞語認讀。

　　B、去掉拼音認讀。

　　C、認讀讀單個的生字。（認識“衣”字旁）

　　5、讀兒歌《彩虹橋上》

　　一條彩虹一座橋，提水上橋田地澆。

　　灑下水，澆禾苗，爸爸不用把水挑。

　　拿著鏡子走上橋，變個月亮媽媽照。

　　蕩秋千，花裙飄，高高興興搖呀搖。

　　六、書寫生字

　　1、認讀7個生字。

　　2、觀察，范寫。

　　3、書空、描紅。

　　4、展示端正、工整的'字。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、認讀詞語

　　A、彩虹秋千裙子鏡子（表示事物的名稱）

　　B、灑下來澆田（說成一句話）

　　C、提著挑著拿著照著（你還能說這樣的詞嗎？）

　　D、一座橋（還可以說一座）

　　E、高興高高興興（仿說詞語）

　　2、把生字放回課文，自己出聲的讀一遍課文。

　　二、學習第一自然段

　　1、同學們，老師有個疑問，課題是“彩虹”，可是課文里卻寫“橋”，這是為什么呀？

　　2、出示“雨停了，天上有一座美麗的橋。”

　　3、指導讀好這句話。

　　三、學習第二自然段

　　1、自由讀第二自然段，用橫線畫出小朋友想在彩虹橋上做什么的句子。

　　2、指名讀句子，用自己的話說說小朋友想做什么？

　　3、指導讀好句子。

　　4、你知道小朋友為什么想這樣做嗎？這說明了什么呀？

　　四、學習第三、四自然段

　　1、自由讀第三、四自然段，看看小朋友還想在橋上做什么？畫出相關(guān)句子。

　　2、逐段指導讀好句子，感受小朋友為媽媽，為哥哥著想的美好品質(zhì)。

　　3、詞語積累“來去”

　　五、體會寫法

　　1、同學們，你們想一想小朋友的想法能實現(xiàn)嗎？為什么？

　　2、是呀，這些都是小朋友美好的想法，課文中有一個詞也能讓我們感受到這是小朋友的一個想法，你發(fā)現(xiàn)是哪個詞了嗎？

　　六、積累語言

　　1、“如果”這個詞呀，常常和“就”連在一起用，表示事情還沒有發(fā)生，只是一種假設而已，再讀一讀課文中的句子，來體會一下吧。

　　2、試著用“如果…就…”來說一句話。

　　七、拓展閱讀《彩虹橋》

　　1、出示

　　彩虹橋

　　雨過天晴白云飄，藍天飛架彩虹橋，赤橙黃綠青藍紫，數(shù)數(shù)顏色有七道。

　　彩虹橋，誰來造？

　　太陽公公瞇瞇笑。

　　2、自由讀，讀準字音。

　　3、指名讀，讀正確流利。

　　4、自由讀，思考：彩虹橋什么時間出現(xiàn)？有幾種顏色？是誰造的？

　　5、齊讀。

　　八、假如你能爬上彩虹橋，你想為誰做點什么呢？

　　九、作業(yè)

彩虹教學設計5

　　［教學目標］

　　知識與技能

　　1、會認“虹、座、澆”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“那、著、到”等生字。識記部首“衤”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感受小女孩關(guān)心父母家人的美好品質(zhì)，學會關(guān)心他人，為他人著想。

　　［教學重難點］

　　重點：識字、寫字。

　　難點：體會小女孩對家人的愛與關(guān)心。

　　［教學課時］

　　1課時

　　教學過程

　　一、趣味導入

　　1、課件出示兒歌，老師帶領(lǐng)同學們一起欣賞，激發(fā)學生對新課的興趣。

　　云散了，雨停啦，太陽公公笑瞇瞇。小朋友，望天邊，一道彩虹真美麗！彩虹顏色有幾種？認真看，仔細數(shù)：紅橙黃綠青藍紫，一二三四五六七。

　　2、課件出示圖片，讓同學們自由說一說你：看到的彩虹是什么樣子的？像什么？（學生舉手發(fā)言，教師適時引導）

　　3、同學們說得真好，彩虹就像一座七彩橋，在橋上你們會想做些什么呢？今天我們來認識一個小女孩，看看小女孩想在彩虹橋上做什么吧。

　　回答下列問題。

　　（1）彩虹有哪幾種顏色？

　　（2）彩虹像什么？

　　二、初讀感知，自主識字

　　1、教師示范讀課文，讓學生標出自然段序號。

　　2、學生選擇喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字和不理解的地方做個記號。

　　3、出示多媒體課件，學生借助拼音學生字。

　　4、同桌互讀生字，幫助糾正讀錯的字音。

　　5、教師巡視，指導正音。

　　6、自由朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　7、全班齊讀課文。

　　三、再讀課文，學習課文內(nèi)容

　　1、課件出示第1自然段，指名學生朗讀。

　　（1）“一座美麗的橋”是指什么？

　　（2）彩虹是什么時候出現(xiàn)的？

　　2、課件出示文中第一幅圖片。

　　（1）圖中小女孩在哪里？她在做什么？

　　（2）指名學生讀第2自然段。畫出與圖片內(nèi)容相符的句子。

　　（3）想一想：“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來？

　　課件出示句子：你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？

　　（4）讓學生說說從文段中體會到了什么。

　　3、課件出示文中第二幅圖片。

　　（1）讓學生找出與圖片相對應的課文內(nèi)容，指名學生讀第4自然段。

　　（2）同學們互相討論：小女孩把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？

　　（3）學習詞語“蕩來蕩去”，讓學生說一說“來（）去”的詞語。

　　（4）想一想：為什么小女孩會說“你看見了，高興嗎”？

　　4、自主學習第3自然段。

　　（1）自由讀段落。

　　（2）小女孩做了什么？她為什么要這樣做？

　　（3）課件出示最后一句話：我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？

　　①句中“圓圓的月亮”是什么？“你”指誰？

　　②你從這句話中體會到了什么？3、彩虹是在什么時候出現(xiàn)的？

　　5、按原文填空。

　　（1）雨停了，天上有一座（）的`橋。

　　（2）我拿著（）照著你梳頭，你高興嗎？

　　6、照樣子，寫一寫。

　　例：蕩來蕩去

　　（）來（）去

　　四、回顧課文，自由討論

　　1、學了課文，小女孩在彩虹橋上都做了什么？

　　2、小女孩為什么要做這些事情呢？（為了讓爸爸、媽媽和哥哥高興）

　　3、你有沒有做過什么事情讓家人高興呢？

　　4、你覺得小女孩是個怎樣的孩子？你要向她學習嗎？

　　5、假若你也走到了彩虹橋上，你會想為誰做點什么？仿照課文中的句子說一說吧。

　　（姐姐，如果我拿著你頭上的蝴蝶結(jié)，走到橋上，從橋這頭跑到橋那頭，天上不就多了只美麗的蝴蝶嗎？你看見了，高興嗎？）6、你覺得小女孩是個怎樣的孩子？

　　五、學習生字，指導書寫

　　1、課件出示田字格里的生字。

　　2、標注拼音，學生自主學習生字。教師指導正音。

　　3、教師范寫生字，讓學生觀察這些生字的結(jié)構(gòu)及在田字格里的位置。

　　4、學生描紅、寫字，教師指導點撥。

　　6、讀拼音，寫一寫。

　　gāo xìng（）dào lái（）

　　qiū qiān（）biàn chéng（）

　　［教學板書］

　　彩虹

　　彩虹橋上水壺下雨鏡子梳頭花裙子彩云爸爸、媽媽、哥哥高興

　　［教學反思］

　　本課開始時，我以一首關(guān)于彩虹的兒歌作為導入，以此激發(fā)學生對新課的興趣。在講解課文內(nèi)容的過程中，先出示文中的插圖，引導學生用自己的話表述圖片中的內(nèi)容，再讓學生在文中找出與圖片相對應的文字內(nèi)容，在無形中也鍛煉了學生看圖說話的能力。最后在循序漸進的問答中，讓學生感受到小女孩對家人的愛，從而培養(yǎng)學生關(guān)心家人的美德。

彩虹教學設計6

　　【教學目標】

　　1、通過學習讓學生知道光是有顏色的，并了解日光的色散現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)學生觀察、分析問題和實驗操作的能力。

　　3、在學習中師學生認識到科學是不斷發(fā)展的。培養(yǎng)學生樂于用學到的科學知識解決問題意識。

　　【重點難點】

　　通過活動了解陽光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象。

　　【課時安排】 1課時。

　　【教學準備】

　　多媒體課件；彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。

　　【設計意圖】

　　彩虹是孩子們非常感興趣的一種自然現(xiàn)象，本課以此激發(fā)學生探究問題的欲望，通過引導學生造彩虹，找彩虹等實驗，最終了解光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。

　　本課主要是組織學生通過對彩虹研究的基礎上，通過收集、交流信息的過程中豐富對光的認識；在實驗的研究上學會分析、推理和歸納，從而進一步培養(yǎng)科學素養(yǎng)。

　　本課以研究彩虹的相關(guān)知識，吸引學生學習興趣的同時，引導他們比較、分析、討論，得出結(jié)論。

　　【教學過程】

　　一、問題情境師：在一個開闊的原野里，有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對彩虹很感興趣，正在討論有關(guān)彩虹的話題，“為什么雨過天晴后，會出現(xiàn)彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我們也可以做彩虹嗎？”這些問題不單是主題人物感興趣，我們很多學生同樣也在思考著這些問題，也對這些問題感興趣嗎？

　　生：齊答感興趣。

　　師：那么我們就帶著這些問題來研究彩虹吧。

　　二、活動一：再現(xiàn)彩虹師：很多同學應該都見過彩虹，對彩虹有一定的感性認識，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學們都會情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的'呢？

　　師介紹：為學生介紹彩虹的形成。

　　師：下面請同學們看看在現(xiàn)彩虹的視頻。

　　師：通過老師的講解，大家對彩虹也有了一定的了解，回想一下彩虹的出現(xiàn)與什么有關(guān)呢？

　　生：剛下了雨，與雨珠有關(guān)。

　　師：這名同學說的很好，彩虹的出現(xiàn)與陽光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在有陽光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?/p>

　　師：要全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點。

　　下面我們就來再現(xiàn)彩虹，但是要掌握一些知識才行的。

　　師：要想把彩虹重現(xiàn)，同學們必須知道“人造彩虹”能形成的三個必要條件：

　　1、背對太陽。

　　2、順著太陽光的方向看。

　　3、向空中噴充足的水霧。

　　師：聽了老師的介紹，同學們開始操作吧。記住在小組交流后把看法記錄在書中的空白處。

　　師：學習并在現(xiàn)了彩虹，你能想到在生活中哪些地方還能見到彩虹嗎？

　　生：在給果樹噴農(nóng)藥時能夠看見。

　　生：在給給花澆水時能看見彩虹。

　　三、活動二：陽光是彩色的嗎？

　　師：大家看，老師把裝滿清水的杯子放在陽光下，陽光透過杯子后，就可以看到透過杯子射出來的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽光，剛才有顏色的光就不見了。我們再看看陽光的顏色是白色的，水和杯子都是透明的。當陽光透過透明的清水后我們把白色的太陽光（科學上稱為復色光）通過透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動其實就是一個光的色散實驗，這個實驗成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。

　　師：同學們思考白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合成呢？

　　師：這里有一盆水，一面鏡子，一張白紙。將室外射進的陽光反射到紙板上，光線通過水后在紙板上形成了彩虹。

　　師：從這兩個實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？這個實驗包括什么條件？實驗時要注意些什么？

　　師：下面就請同學們分組進行實驗，把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

　　學生匯報發(fā)現(xiàn)：擋住陽光就沒有了彩虹，沒有水也沒有彩虹。

　　歸納總結(jié)：

　　“白色”的太陽光是由彩色的光混合而成的。陽光穿過水或水霧時會被分解為各種單色光，這時我們就可以觀察到彩虹。

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