小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計

時間：2024-12-15 08:06:25 教學(xué)設(shè)計我要投稿

(優(yōu)秀)小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計2篇

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

(優(yōu)秀)小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計2篇

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)音序查字法；能正確拼讀音節(jié)，根據(jù)音節(jié)寫出漢字。

　　2、能根據(jù)意思寫出學(xué)過的詞語。

　　3、能按要求把句子寫具體；能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補充完整。

　　4、學(xué)會按指定的要求有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)建議

　　1、教學(xué)第一題。

　　參考答案：鋼鐵鑄成；查“

　　2、教學(xué)第2題。

　　先讓學(xué)生拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀得不準(zhǔn)的，讓學(xué)學(xué)生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復(fù)、健康、烈士、撫摸、鄉(xiāng)親、新奇。

　　3、教學(xué)第3題

　　答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；930如釋重負；940安然無恙。

　　4、教學(xué)第4題。

　　指導(dǎo)步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個句子。

　　（2）按課文內(nèi)容，在括號里填上修飾詞語。

　　（3）讓學(xué)生說說加與不加修飾詞語在意思的表達上有什么不一樣。

　　5、教學(xué)第5題。

　　該題訓(xùn)練目的是讓學(xué)生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補充完整。指導(dǎo)步驟：

　　1）教給學(xué)生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的'句子至少至少包括兩個部分：“誰”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達清楚。

　　2）用上述方法去檢驗練習(xí)中的句子，就能發(fā)現(xiàn)，第2句是完整的句子，它將了“誰”“怎么樣”

　　3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補充完整。

　　6、教學(xué)第6題

　　指導(dǎo)步驟：

　　1）明確題意，讓學(xué)生知道寫句子的要求是什么；

　　2）讓學(xué)生充分思考后指名試說，并評議訂正；

　　3）筆答時，注意語句通順，不寫錯別字，并加上標(biāo)點符號。

　　7、教學(xué)第7題

　　本題是本單元閱讀訓(xùn)練的重點：

　　先讓學(xué)生評評讀讀生字，要求讀準(zhǔn)字音；

　　然后讓學(xué)生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會短文的思想感情，并進行簡單的交流；

　　接著指名試讀，評議訂正；

　　最后全班學(xué)生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急———高興———失望————快樂”的感情變化讀出來。

　　三課時安排

　　第1課時：教學(xué)第1~4題

　　第2課時：教學(xué)第5~7題

小學(xué)三年級語文教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、了解魯迅從小勤奮好學(xué)、嚴(yán)格要求自己的事跡，從中受到教育。

　　２、學(xué)會本課生字１５個，讀準(zhǔn)多音字“興”、“幾”，能給多音字“興”、“幾”據(jù)詞定音；理解“來歷、勤奮、默默”等詞語的意思。

　　３、能按方位順序說說三味書屋內(nèi)的陳設(shè)。

　　４、能理解“魯迅把這個‘早’字也深深地刻在心里”這句話的意思。

　　５、能按方位順序?qū)懸欢卧挘榻B一個地方。

　　教學(xué)重點：

　　能按方位順序說說三味書屋內(nèi)的陳設(shè)。圍繞“早”學(xué)，讓學(xué)生了解魯迅小時侯勤奮好學(xué)、嚴(yán)格要求自己的事跡，從中受到教育。

　　教學(xué)難點：理解第３自然段中第３、６、７三句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１、自制課件。

　　２、課前利用雙休日讓學(xué)生參觀三味書屋。

　　３、搜集有關(guān)魯迅的資料。

　　教學(xué)時間：３課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、初步了解魯迅先生和三味書屋。

　　２、初讀課文、了解課文大意，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、簡介魯迅、三味書屋，揭題

　　１、簡介魯迅

　　在已經(jīng)過去了的十月，來自五湖四海的人們匯聚在古城紹興，共同追憶和頌揚著一位偉大的先生，一位讓所有紹興人乃至所有中國人引以為傲的偉大的先生。他是誰？

　　作為魯迅故鄉(xiāng)的后代誰能將自己對先生的了解簡要告訴大家？

　　２、簡介三味書屋

　　從學(xué)生對魯迅先生的介紹中，自然地了解私塾，初步知道三味書屋是魯迅小時侯讀書的地方，先生叫壽鏡吾。

　　“三味書屋”是魯迅的啟蒙老師壽鏡吾家祖?zhèn)鞯臅荩瓉斫小叭鄷荨薄Ｒ肱濉叭丁钡暮x，先得看三味書屋的一副楹聯(lián)：

　　至樂無聲唯孝悌，最美有味是詩書。

　　由此可知：“味”是從“詩書”中來的。“詩書”是儒家經(jīng)典的代稱。而儒家經(jīng)典可分為三大類：第一類為“經(jīng)”，第二類為“史”，第三類為“子”。古人以“味”取譬，認為“經(jīng)”是谷物，“史”為菜肴，“子”則是點心。“經(jīng)”“史”“子”，三“味”一體，配置出一道營養(yǎng)豐富的別致的中華文化大餐。這就是“三味”之所指，故壽鏡吾之子壽洙鄰說“三味”為：“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯（xī）醢（haǐ）。”

　　不久前，壽鏡吾先生的孫子壽宇提出了通俗淺顯的新解釋：“三味就是布衣暖，菜根香，詩書滋味長。”它表達了讀書人淡泊名利、甘于清貧、一心向?qū)W的高尚志向。

　　二、朗讀課文、說說大意

　　讀課文，說說課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　交流。

　　三、反饋，字詞預(yù)習(xí)情況。

　　認讀１５生字。

　　（１）重點正音：紹、側(cè)、墨、勤、奮

　　（２）學(xué)習(xí)多音字：興、幾根據(jù)不同讀音擴詞。

　　（３）讀讀帶讀字：料、之、壽

　　校對生字的音序、部首、結(jié)構(gòu)、字典頁碼，重點說說查字典時自己對生字的新發(fā)現(xiàn)。

　　說說１５個生字中? 這幾個重點抄寫３遍。

　　校對《詞語手冊》上的作業(yè)，說說對一些重點詞語的理解。

　　筆墨紙硯、來歷、料理、幾手、當(dāng)鋪、勤奮好學(xué)

　　當(dāng)堂聽寫生字、反饋，寫錯的字在完成《生字抄寫本》作業(yè)時重點提醒自己。

　　四、作業(yè)

　　１、完成《生字抄寫本》

　　２、完成《課堂作業(yè)本》中的１、２、３題。

　　３、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)課文第１、２自然段，能按方位順序介紹三味書屋內(nèi)的陳設(shè)，完成相關(guān)的作業(yè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　反饋在生字抄寫和擴詞作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤。

　　二、學(xué)習(xí)第１自然段。

　　１、讀第１段。

　　２、誰去過三味書屋？說說你對它的了解。

　　三、學(xué)習(xí)第２自然段。

　　過渡：同學(xué)們對三味書屋的了解還真不少，但老師細細一聽，你們在介紹三味書屋時沒按一定的順序說。

　　1、復(fù)習(xí)：通過第１９課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了介紹一個地方或一件物品。我們可以按什么順序來說？課文第幾段就是這樣介紹三味書屋的？讀懂按方位順序?qū)懙囊欢卧捯⒁馐裁矗?/p>

　　2、帶著這個方法朗讀第２段。

　　用“——”劃出寫了哪幾個方位，用“△”標(biāo)出每個方位寫了什么。

　　反饋，課件出示了三味書屋擺設(shè)圖幫助理解。

　　1、讀第２段，哪幾句話寫三味書屋同一方位的擺設(shè)？（第１－２句：書屋東面的布置和擺設(shè)。第３—６句：書屋兩側(cè)的擺設(shè)。）

　　2、結(jié)合自制課件，弄清每個方位寫了什么。

　　3、打亂課件中三味書屋內(nèi)物品的擺放位置，請學(xué)生移動鼠標(biāo)把物品按方位順序放到原來的位置上，邊放邊說說自己是根據(jù)課文中哪個方位詞來放的。（電腦即時反饋）

　　4、結(jié)合課件做講解員。

　　把老師和同學(xué)當(dāng)作前來參觀三味書屋的中外游客，按方位順序介紹三味書屋內(nèi)部的樣子。（注意引語和結(jié)束語的自然補充）。

　　四、作業(yè)鞏固。

　　１、《課堂作業(yè)本》中的第５題。

　　２、回家對著爸爸媽媽做做小講解員。

　　板書：

　　２０、三味書屋

　　第三課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　圍繞“早”字，了解魯迅小時侯勤奮好學(xué)的事跡。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成嚴(yán)格要求自己的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　按方位順序說說三味書屋內(nèi)部的陳設(shè)。

　　二、學(xué)習(xí)第３自然段。

　　引語：同學(xué)們，了解三味書屋對我們魯迅小學(xué)的同學(xué)來說很有必要，但這篇課文更必要讓我們了解，更能使我們感動的是：這三味書屋里發(fā)生過的，魯迅先生小時候的一件事。這是一件什么事？（板書“早”）。刻“早”是一件小事，為什么會讓我們感動呢？大家有沒有興趣去學(xué)學(xué)這個故事？是課文的第幾段？

　　１、請大家積極閱讀這段話，自己去體味文中字里行間所表達的意思。可以去看聽計算機為你提供的“課文欣賞”的內(nèi)容，一定能幫你更準(zhǔn)確地理解重點句子的意思。（學(xué)生自由學(xué)習(xí)。）

　　２、重點交流，反饋下面３個句子。

　　（１）理解“害”、“于”、“當(dāng)鋪”的意思。

　　（２）理解“一面……一面……”、“幾乎天天奔走于當(dāng)鋪與藥鋪之間”，體會到當(dāng)時魯迅一家生活艱難，魯迅小小年紀(jì)就要擔(dān)起生活的重任，非常懂事、孝順。（板書：生活艱難）

　　（３）把自己的理解通過讀表達出來。

　　●勤奮好學(xué)的魯迅默默地回到座位上，就在那張書桌上刻下了一個小小的“早”字。

　　①理解“默默”。要是你是知道魯迅遲到原因的.一位同學(xué)，你會怎么跟壽老先生說？而魯迅呢？他為什么不為自己解釋？（板書：默默刻：決心改正）他會暗暗對自己怎么說？你又體會到了什么？

　　②范讀：老師在哪個地方特別作了處理？為什么這樣讀？你想怎么讀？

　　③練習(xí)用“默默“說話。

　　同學(xué)們已經(jīng)讀懂了這句話的意思，特別是理解了“默默”在中的豐富內(nèi)涵，那么你能用“默默”來說一句話嗎？

　　魯迅走在去當(dāng)鋪的路上，心里默默地想：（）。

　　魯迅走在去藥鋪的路上，心里默默地想：（）。魯迅走在去三味書屋的路上，心里默默地想：（）。