《狐假虎威》教學設計第二課時

時間：2024-12-09 07:08:49 教學設計我要投稿

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《狐假虎威》教學設計第二課時

　　作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《狐假虎威》教學設計第二課時，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《狐假虎威》教學設計第二課時

　　【教學目標】

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抓住關鍵詞句，理解課文。懂得狐假虎威的意思，進行角色扮演。

　　【教學重點】

　　1.抓住關鍵詞句，理解課文。

　　2.懂得狐假虎威的意思，進行角色扮演。

　　【教學難點】

　　1.抓住關鍵詞句，理解課文。

　　2.懂得狐假虎威的意思。

　　【教學過程】

　　一、板書課題，理解課題 1.板書課題。

　　引導：上節課我們認識了兩位動物朋友，一位是（狐貍）一位是（老虎）。兩位動物朋友之間會發生什么故事呢？今天我們就繼續走進第18課。齊讀課題。

　　2.你知道這個課題的意思嗎？其實答案就藏在課文里。打開書，大聲讀讀課文。

　　3.指名說課題的意思。

　　4.課題中的“假”字怎樣解釋呢？出示“假”的幾個意思，選出“假”的意思：借著。5.教學生字“借”分析字形，識記生字。

　　過渡：理解了課題，我們再一起讀讀最后一小節。

　　二、精讀課文

　　（一）學習狐貍和老虎的第一次對話

　　1.自讀課文 2--6 小節。思考：狐貍和老虎共有幾次對話？把狐貍說的話用波浪線畫出，把老虎說的話用橫線畫出。

　　2.狐貍第一次是怎樣說的？找出關鍵詞。

　　3.誰來做一做骨碌一轉的動作，隨機采訪：這只狐貍：你在想什么？所以你怎樣做了？

　　4.扯著嗓子什么意思？誰來扯著嗓子喊一喊？

　　（二）四人小組合作，學習狐貍和老虎的第二、三次對話

　　1.狐貍和老虎又展開了怎樣的對話？它們分別是怎樣做的？

　　2.指名匯報。

　　3.這一次，老虎（蒙住了）。狐貍會怎么？

　　過渡：就這樣，老虎跟著狐貍朝森林深處走去。出示它們走路時的動畫。引導：走在前面的狐貍（神氣活現、搖頭擺尾），跟在后面的老虎（半信半疑、東張西望）。

　　（三）森林里的百獸什么反應呢

　　1.看到大搖大擺走來的狐貍，森立里的小鹿啦、兔子啦覺得很（納悶）什么叫納悶？

　　2.隨機采訪：你現在就是森林里的百獸，你為什么感到納悶，那是什么樣子呢？ 3.今天為什么不一樣呢？ 4.隨機采訪：剛剛你為什么跑那么快？

　　三、點題，加深理解“狐假虎威”

　　1.百獸被嚇跑了，是被狐貍嚇跑的嗎？

　　2.出示最后一小節。原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。小結：這就是課題狐假虎威的意思。3.學了這個故事，你懂得了一個什么道理？

　　小結：在我們的生活中，也有這樣的現象：有的人自己沒有本領，借著別人的本領耀武揚威，這是我們不能學的，做人一定要有真才實學。

　　四、拓展積累，課外延伸

　　1.這是一篇和動物有關的成語語言故事，你還知道哪些和動物有關的成語。

　　2.剛剛我們一口氣說了那么多的成語，其實，每個成語的背后都包含著有趣的故事，可以搜集一些自己感興趣的，明天在課上交流。

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