（推薦）《鯨》教學設計
作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的《鯨》教學設計，希望對大家有所幫助。
《鯨》教學設計1
【教學目標】
1、學會本課的生字新詞。
2、朗讀課文，認識鯨是哺乳動物，了解鯨的生活習性。
3、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。
【教學重難點】
認識鯨是哺乳動物。
【教學準備】
鯨的圖片、視頻展示儀、學生搜集有關鯨的圖文資料。
【教學過程】
一、激趣導入
1、養過小動物嗎？由于禽流感我們都不敢養了，因此、老師決定養一只大魚──鯨，同學們覺得怎樣？
2、如果想勸說老師放棄這個主意就來學《鯨》這課（引出課題）。
二、創設情境，整體感知
1、初讀課文，了解主要內容。
2、再讀課文，想想你準備從哪幾個方面來說服老師不養鯨這種魚。
3、小組討論。
4、交流反饋，勸說教師不養鯨，并相機指導朗讀及展示教師、學生收集的相關資料。
�、艔啮L是用肺呼吸及胎生的證明鯨不是魚，是哺乳動物。
⑵鯨體型大。
�、泅L食量大。
�、撒L壽命長。
�、肾L是群居動物。
5、教師小結。
三、拓展延伸，總結升華
1、展示鯨死亡的.圖片，學生根據收集的資料說說其死亡的原因。
2、學到這兒大家想說些什么？
3、教師小結。
四、布置作業
找找課文中作者用了哪些說明方法。
《鯨》教學設計2
【教學準備】
指３～５名學生在上課前講故事。
點評：課前讓學生自由講故事，巧妙地創設了愉悅、和諧的教學氛圍，化解了學生緊張的心理，拉近了師生間的距離，為課堂上輕松學習作了輔墊。
【教學過程】
一、故事誘導，賞中入境
１、播放錄音，生聽故事。
２、生聽后根據故事質疑。
�。场⒏鶕䦟W生質疑情況，教師歸納為學習目標。
點評：以童話故事開課，凝聚了學生的注意力，繼而在故事中巧設懸念，誘發了學生學習的欲望，使他們的學習熱情一下子高漲起來，積極主動地投入到學習之中。
二、想象表演，趣中釋疑
�。�、生自由讀課文２、５、７自然段，思考：
蝦將軍會對鯨講些什么道理？
�。�、同桌合作，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。
�。�、指２～３桌同學配合表演，師生評議，評選出最佳搭當。
４、生快速瀏覽課文２、５、７自然段，用線畫出最能說明“鯨不屬于魚類”的語句。
�。�、指名讀所畫語句，師生評議。
�。�、全班齊讀畫線部分，加深理解與記憶。
點評：教師采用“角色表演”、“評選最佳搭當”等形式，使學生感到趣味盎然，同時，采用角色表演換位思考的方式，更便于學生理解。
三、自我介紹，樂中求知
１、指名讀３、４自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。
�。病⑤p聲讀第４自然段，選擇自己喜歡的那種鯨，向大家作自我介紹。
�。�、指３名同學上臺“自我介紹”。
４、師生圍繞“自我介紹”內容及方法進行評議，滲透基本的說明方法。
點評：教師抓住學生愛表現的心理特征，讓學生“自我介紹”，給學生提供了自由練說的機會。
四、想象作畫，動中領悟
１、小組齊讀第５自然段，邊聽邊想：
怎樣判斷鯨的種類？
�。�、出示書中插圖，指名判斷鯨的種類并說明理由。
�。�、根據文中敘述，在插圖上添畫齒鯨的水柱。
４、生自由讀第６自然段，讀懂后用筆畫出鯨睡覺時的樣子。
�。�、展示學生作品，師生評議。
點評：針對淺顯易懂的文字，教師舍棄繁瑣的講讀，放手讓學生自由讀書，并根據文中敘述想象作畫，以畫促讀，以讀促思，讓學生在動手繪畫中求得理解，充分體現了學生主體性。
六、拓展延伸，練中創新
�。�、快速瀏覽全文，準備做小導游向大家介紹鯨的有關知識。
２、推薦“導游先生”、“導游小組”各一名上臺為大家介紹。
３、小練筆：
圍繞“蝦將軍與鯨”的'爭吵，編一則童話小故事。
點評：教師別出心裁設計“爭當小導游”活動，再次把這節課推向高潮，使學生倍感新奇，信心劇增；此外，課后安排“編寫童話故事”的小練筆，為學生拓展了一個自由想象、自由創造的思維空間，體現了讀寫結合，具有創新意識。
【總評】
１、順應兒童心理，設計教學過程。本節課，教師緊緊抓住學生愛表現自我、爭強好勝等心理特征，采取“形象表演”、“自我介紹”、“想象作畫”的方法，創設活動情境，鼓勵學生主動參與、主動探索、主動實踐，充分體現了學生的主體性。
２、“樂”字貫穿教學始終。從開課講故事，到結束編寫童話故事，教師緊扣“趣”字不放手，變換多種形式，使學生始終有一種新鮮感、快樂
感，把快樂真正帶進課堂。
３、有意識地培養學生的創新精神：
課堂上，教師有意給學生提供了自由練說、練畫、練寫的時間和空間，讓學生在說、畫、寫的過程中自由想象、自由創造，創造能力得到了培養和提高。
《鯨》教學設計3
【教學目標】
1、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。
2、培養學生熱愛科學的興趣。
【教學重點】
了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法。
【教學難點】
讓學生了解鯨的進化過程。
【教學課時】
第二課時。
【教學過程】
一、課前播放音樂《神秘園》
二、在影音欣賞中回憶舊知
師：同學們，剛才大家在電視節目《動物世界》看到了什么(鯨)?是呀，在無邊無際的藍色的大海里，生活著世界上最大的動物──鯨，今天，我們繼續學習《鯨》。同學們，你們喜歡鯨嗎?老師也很喜歡，平時也經常畫鯨，想看看嗎?(在黑板上畫一只鯨)，既然大家都這么喜歡鯨，這節課，老師帶大家乘著“藍鯨”探索號，一起去海洋里欣賞鯨，好不好?
生：欣賞圖片。
師：這些好看嗎?(好看。)通過上節課的學習，你對剛才哪幅圖的印象最深?可惜沒有解說呀?有了解說文字，會讓我們了解到鯨的更多知識，體會作者的表達方法。誰愿意來當一回小小的解說員，對鯨的形體特點為大家解說解說?
生：(解說。)
師：哇，這位同學真不簡單，靈活地運用了舉例子、列數字、作比較的方法，把鯨的“大、重、長”這些形體特點介紹給大家，的確做得很好，謝謝你!(板書：特點：大、重、長)
三、在通讀課文中質疑問難
師：對于課文，大家除了已知道了鯨的形體特點外，還寫了有關于鯨的哪方面知識?
生：學生回答。
可以把它們歸納為：
1、進化過程。
2、鯨有哪些種類。
3、鯨具有哪些生活習性。
4、作者運用什么方法寫清楚?
(教師把學生回答的寫在黑板上。)
四、在合作學習中轉換角色
師：每種事物的產生都有它的來源，就像人類一樣，是由類人猿逐漸演變為當今的人，那鯨是如何演變的呢?
師：請同學們找出相關的段落，讀一讀，劃出關于鯨進化的重點詞。
師：(邊板書：演變過程：陸地 淺海 深海)想不想看看鯨的進化圖?
(課件展示。)
師：假如上午你回到家，當你弟弟得知你學到《鯨》這一課時，她纏著你，要你扮演鯨講述你的演變過程，我當成你的弟弟，你打算怎樣講?
(有針對性地對學生講述的情況進行調控，如隨機進行提問等。)
師：剛才，我們運用了什么方法學習了鯨的演變過程?
(自述法。)
師：學習課文，理解課文，除了運用這種方法外，還有哪些學習方法?(表格法、畫圖法、朗讀法)是呀，學習方法很多，但大家必須選擇適合你自己的進行學習。
師：(教師指著黑板上的學生質疑的板書。)我們已經知道了鯨的進化過程，還有哪些問題還未解決?
師：嗯，這些問題，請大家注意看。
(出示自學提示。)
生：學生自學。
師：看到同學們學習得這么認真，老師想給大家講個故事，你們愿意聽嗎?
故事講著，有一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，各色各樣的魚都順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。
師：通過剛才自學，你知道蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了嗎?
學生匯報。
師：教師小結。
(哦，原來是因為鯨是哺乳動物，不是魚類，所以蟹將軍才不讓鯨參加比賽的.。蟹將軍言之有理，鯨不得不空嘆息了。)
師：講到這里，老師打算在家里養一頭鯨，你們贊同嗎?
生：不贊同。
師：為什么?你能結合課內外的資料，來勸說老師改變計劃嗎?要求：說話要有禮有節，有根有據，有說服力。
主要原因有：
1、淡水無法飼養。
2、食量驚人。
3、睡覺時喜歡圍在一起，一頭鯨不想自個兒睡。
4、虎鯨、藍鯨太兇猛。
五、在讀寫拓展中延伸課外
1、教師總結課文。
2、布置課外作業：
師：同學們，短短的四十分鐘就在謝老師與咱們五年甲班全體同學的愉快的學習聲中過去了，剛才，我們一起學習了鯨的進化過程、類屬、種類及生活習性，你們還有哪些問題未解決嗎?因為時間關系，暫時不能解決了。不過，老師告訴你們一些方法，比如可以在《動物百科全書》《海洋世界》等書籍上找答案。
雖然跟我們五年乙班的全體同學相處只有短短的一節課時間，但你們卻給我留下了很深的印象，你們在學習上都是很棒的。今天同學們的精彩很表現。讓我想起了昨天在網上看到一則“招聘啟事”，覺得挺適合你們的，便把它下載了下來，你們想讀讀嗎?(出示“招聘啟事”)大家課后設計解說形式及解說詞。最后，老師建議同學們回去去找一找有關鯨與人類的關系密切的資料，做成手抄報，全班交流。
《鯨》教學設計4
一、教學目標
1、學會本課7個生字，掌握由生字組成的詞語，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，學習運用列數字、打比方、舉例子、作比較等表達方法寫簡單的說明文。
2、教學中教師適時發揮指導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習。
3、感受鯨和大自然的和諧相處，培養學生探索動物世界的興趣，激發對科學研究的興趣。
二、教學重點、難點：
重點：了解鯨的生活習性，學習運用本課所用的說明方法。
難點：理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，培養學生探索動物世界的興趣，激發對科學研究的興趣。
三、學生課前準備：
學生通過網絡或書籍查找有關鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內容，準備字典或詞典。
四、教具準備：
鯨的掛圖；繪制的鯨的進化圖；多媒體課件；優美的音樂聲中展現鯨的各種生活情景，呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱等。
五、教學過程：
1、交流資料，引入新課
�、沤裉煳覀儊韺W習一篇有關動物“鯨”知識的常識性課文，（出示鯨的掛圖）大家看圖用一句話把你看到的鯨向大家介紹一下。
⑵除了你剛才從圖上看到的，還有誰向大家介紹一下，你在預習過程中收集到的資料？
�、俏覀兘裉鞂W習22課《鯨》，這一課向我們介紹了哪些有關鯨的知識呢？（板書課題）
2、兩次讀文，初談感悟
�、抛杂衫首x課文，要求讀準生字的.字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語，教師出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音，重點指導易讀錯的字和難寫的字。
�、圃僮x課文，讓學生想想讀懂了什么，邊讀邊把自己的感悟記在書上。
�、菂R報交流，把你讀懂的內容講一講，（教師根據不同程度學生的讀書感悟和回答適時板書）
3、引導點撥，總結學法
�、胖该首x第一自然段，思考這一自然段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的？作者使用了哪些說明方法？
①復習學習方法，如；抓住重點字詞，抓重點句子，反復朗讀，在讀中理解……
�、趯W生選擇學法學習第一自然段。
⑵學生匯報，根據匯報適時點撥預設：
生：我通過反復朗讀，讀懂了第一自然段介紹了鯨很大。
生：我抓住了描寫鯨大的句子，知道鯨比大象大得多，最大的有十六萬公斤，最小的也有兩千公斤，四萬公斤重的鯨就有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。
生：鯨的嘴巴也很大，人舉起來還摸不到上腭……
師補充：是的，鯨是世界上最大的動物，課文寫得很具體，同學們知道作者用了哪些方法把它寫得這么具體，讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢？（引導學生得出寫作方法：列數字、作比較、舉例子，同時也點明這些寫作方法的好處）
師：你可以試著用列數字、作比較、舉例子的說明方法來說一句話嗎？（引導學生運用這些表達方法，并且進行句子比較，進一步明確這些寫作方法的好處）
4、合作探究，共同提高
⑴借助第一自然段的學習方法，合作學習4——8自然段，四人小組分段朗讀4——8自然段，把讀懂的和自己有疑問的地方記在書上。
�、傩〗M內匯報交流
先把你讀的自然段讀給同學們聽，再說說這段講了什么，運用了哪些說明方法，不懂的地方提出來和組員一起討論。
②議一議：4——8自然段講了鯨的什么？是從哪幾個方面進行介紹的？運用了哪些說明方法？每個小組做好記錄。
�、泼恳恍〗M推薦一名代表在班上匯報交流，（板書：生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點）
①根據學生匯報鯨的進化過程，教師出示“鯨的進化圖”，聯系自然知識和課外閱讀知識，讓學生談談對哺乳動物的認識，來理解“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”。
②根據學生匯報鯨的種類、吃食、呼吸，通過填下表來加深理解鯨的生活習性：
�、鄹鶕䦟W生匯報鯨的睡覺情況，先通過學生畫畫的形式，畫成一幅簡單的示意圖，再取較好的投影，來加深理解鯨是如何睡覺，圖如下：
5、齊讀課文，整體回顧
�、艑W生齊讀課文，整體回顧文章的主要內容。
�、贫嗝襟w出示練習，填空：
本篇課文主要介紹了鯨非常 、是 、有 、以及它的 、使用 、 、 和 四種說明方法。
6、閱讀練筆，拓展延伸
�、挪シ哦嗝襟w課件，讓學生觀看鯨呼吸、睡覺、跳躍、嬉戲、歌唱的資料片斷。
�、聘鶕n文內容和自己搜集到的資料，以“鯨”的自述為題定一篇短文。
設計說明：
五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎和查找資料的能力，因此，我在課前讓學生通過網絡或書籍查找有關鯨的資料，用自己的話概括出所查資料的主要內容，為了使教學具有直觀性，我在課前繪制了“鯨的進化圖”和展現鯨的各種生活情景的多媒體課件，在設計中，適時發揮教師的指導、點撥作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂，在第一個環節中，我就讓學生對資料進行再加工，既可培養學生的語言表達能力，又能培養學生處理信息的能力，在第二個環節中，我安排兩次讀課文，先自學生字詞再初步感悟主要內容，由自讀向淺悟過渡，在第三個環節中，我重點指導第一自然段的學法，為學生后續學習作了鋪墊，在第四個環節中，我讓學生在合作學習中讀書、思考、質疑和交流，相互啟發，共同探究，感受到了成功的快樂，在最后一個環節中，讓學生通過觀看多媒體課件，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情緒，形成正確的價值觀和積極的人生態度，在此基礎上讓學生進行小練筆真正實現了讀寫結合，學以致用。
《鯨》教學設計5
教學目標
1.知識目標
正確，流利，有感情地朗讀課文.
2.潛力目標
(1)了解鯨的特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識，.
(2)認識列數字，舉例子，作比較，打比方等說明性文章的表達方法.
3.情感目標
激發探索動物世界的興趣，培養熱愛大自然，熱愛科學的情感.
教學重難點
1.激發探索動物世界的興趣，培養熱愛大自然，熱愛科學的情感.
2.認識列數字，舉例子，作比較，打比方等說明性文章的表達方法.
教學時間1課時
教學過程
一，虛設情境激發探究的興趣
同學們，這天我們要學習第九課《鯨》.板書:9.鯨
上課前，我在網上查找資料，發現我的E―mail里有這樣一封信，請大家幫我讀一下信的資料，這時大屏幕出示:
同學們:
獲悉你們這天上《鯨》一課，我真去聽聽，因為我們海洋水族館在給魚進行分類時遇到了一個棘手的問題，鯨到底屬不屬于魚類鯊魚大叔還為此寫了狀紙，鯨小弟也提出申訴，我們海馬法官又到北極考察去了，不在家.為此，想請你們各位同學當一次小法官，幫我審審這個案子，你們愿意嗎
此致
敬禮
海洋水族館館長海龜
20xx年9月15日
你們明白信中要我們解決什么問題嗎
同學們太厲害了，這么快就找到了要我們幫忙的問題.
你們聽，它們還在爭執呢.
(播放錄音:鯊魚大叔的訴狀和鯨小弟的申訴.)(錄音)
在訴狀里，鯊魚觀點是:鯨不是魚.鯨的觀點是:鯨是魚.板書:是不是魚.
二，開放閱讀，帶給探究的空間
師:同學們同意誰的觀點
生:暢談自己的觀點.
師:我想請問一下鯊魚大叔的支持者，鯨不是魚，那是什么為什么說它是哺乳動物呢
生:胎生，哺乳.
這位同學說得對嗎我們要看看課文是怎樣講的
(學生點擊課文，讀書并和小組同學交流答案.)
師:你們找到的跟他說的一樣嗎來給大家讀一讀.
生分小組匯報.
1.鯨生活在海洋里，因為形體像魚，許多人管它叫鯨魚.其實它不屬于魚類，是哺乳動物.
2.師:你真棒!明白為什么嗎因為你找到了代表我們觀點的句子，要讀得肯定，有力，來，小法官們，一起讀出來.
3.鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，也說明它不屬于魚類.板書:用肺呼吸.
師:找得十分準.
你覺得鯨的用肺呼吸有什么個性之處嗎
生:談自己的看法.1.鼻孔長在腦袋頂上.2.像噴泉，師:這是移動的噴泉，是生命不息的.噴泉.3.能夠決定種類.
師:說得十分好，老師在網上下載了一些鯨噴潮的圖片，你們能分辨出是哪種鯨嗎誰猜對了，老師就送給它一頭可愛的小鯨.(請一位學生上臺來，在主機上回答，其它同學能夠看到答題狀況.)
真會學習，老漁民幾十年才摸索出的經驗，你這么快就掌握了!獎勵!
還有哪些句子能說明鯨是哺乳動物.
4.鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大.這些特征也說明鯨是哺乳動物.適時板書:胎生，哺乳.
師:恩，多可愛啊，跟我們小時候一樣.
你還明白哪些動物是胎生的
生:馬，牛，羊，還有我們……
師:雞鴨鵝是胎生的嗎魚呢對這些動物都是卵生的
透過剛才的學習，大家明白了鯨和馬，牛，羊一樣是哺乳動物.
我就請小法官幫幫海龜館長的忙，宣布一下我們審判的結果.
法官:各位同學，請肅靜!根據我們掌握的資料，經合議廳研究，此刻判決如下:
鯊魚勝訴!鼓掌!我想鯨小弟必須很高興的，它最后明白了自己的身份.下面讓我們進一步走近鯨，看看它們身體和生活習性上有什么特點.
請同學們點擊自主探究，能夠結合課文和網頁的知識來自主學習.(5分鐘)
為了考驗同學們學得怎樣樣請大家點擊在線答題，老師考考大家.
第一小題解決:列數字.
列了哪些數字你的體重有多少16萬公斤相當于多少個你呢
你們看這樣寫多么直觀形象啊!課文里還有哪些地方用了這種方法
最后一小題解決:打比方.
課文里哪個地方用了打比方把什么比作什么(表揚)看來大家對鯨了解不少，那你們明白這種哺乳動物為什么像魚一樣生活在海洋里嗎
請同學們自己點擊"揭開謎團"自己找找答案.
老師為大家制作了鯨進化的動畫片，可惜沒有聲音，誰愿意為動畫片配上畫外音.
播放鯨的進化動畫，畫外音:很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上，之后環境變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里，經過很長時間，他們的前肢漸漸變成鰭，后肢退化了，變成魚的樣貌……
三，總結課文，升華探究的結果
從動畫片里我們明白，鯨為了生存而進化，你們明白還有哪些動物為了生存而發生變化了嗎類人猿，長頸鹿……
這就是英國生物學家達爾文提出的《生物進化論》，優勝劣汰，適者生存.此刻也是這樣，我們要不斷提高自己的潛力，才能適應這個充滿競爭和挑戰的社會.大家要加油啊!
老師為大家制作的網頁上還有很多搞笑的知識，此刻大家能夠盡情地瀏覽感興趣的網頁.
老師還為大家準備了《開心辭典》，大家瀏覽之后能夠進行自我測試.
看來大家對知識掌握得十分好.
課后請同學們瀏覽更多的資料，在作業超市選作一項作業完成:
1.歸納正確的結論，在論壇上給海龜館長回一張帖子.并以《鯨的自述》在論壇上發表言論.
2.查詢鯨的資料完成一份電子手抄報，發表在班級網站上.
3.課下了解其它生物的進化過程，制作成網頁，和老師的網頁鏈接起來.
《鯨》教學設計6
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
3、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學重點：
1、了解課文介紹鯨的知識
2、鯨的形體特點
教學難點：
體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處。
教學準備：
1、學生搜集一些有關鯨的資料
2、多媒體課件
教學過程：
一、創設情景，引入課題
（教師簡筆畫）老師畫的是什么？喜歡嗎？板書課題
�。ㄕn件出示）在這美麗的藍色海洋中，鯨被稱為“海中之王”，同學們知道為什么嗎？（它的形體龐大，比大象還要大許多呢。）
二、初讀課文，了解內容
看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。請大家輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
交流讀書成果
師：同學們剛剛讀完了課文，誰能說說作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識？分別在課文中的哪些自然段中體現？（學生匯報）
生活習性（4－7）
過渡：有關鯨的這四方面知識你最感興趣的是哪一點？為什么？（學生暢所欲言）那么，接下來我們就重點去了解一下鯨到底有多大？
三、精讀第一自然段
1、過渡，自由讀。
師：鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的并畫出體現鯨大的有關詞句。
2、交流匯報成果
3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動物，最大的有xx萬公斤，最小的也有xx公斤。我國捕獲過一頭xx公斤重的鯨，有xx米長，舌頭就有xx頭大肥豬重。xx個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。
讀一讀填后的句子，說說作者采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？
4、小組交流、討論。教師巡視指導。
5、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法。
課件出示相關圖片讓學生體會出：“列舉數字說明”，準確地說明了鯨的體重、身長�！氨容^說明”，以熟悉的`事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大�！芭e例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）
6、教師小結運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。
7、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點。
四、學習第二自然段
故事：太平洋地區的魚類要舉行一次運動會，各種各類的魚都聚集到指定的海峽，并順利通過了賽場大門,當鯨趕到賽場大門時，卻被蝦將軍擋在了門外，它們發生了爭吵,蝦說出了理由,鯨覺得很有道理,就回去了。大家知道為什么嗎？
生：因為鯨不屬于魚類。
生：鯨的體形雖然像魚，但它不是魚，而是哺乳動物。
師：鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應海洋生活的？
生默讀第三自然段，自由匯報。
五、自學
3、4自然段，小組內說說你了解到了什么？
小組匯報。
六、回顧課文，教師總結
這節課我們不僅了解到了有關鯨的一些知識，而且懂得了說明事物的一些方法如：列數字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。
七、閱讀鏈接《為什么鯨和海豚睡覺時不會被淹死》
1、說說海洋哺乳動物的兩種基本睡覺方法。
2、讀完短文，你能回答題目提出的“為什么鯨和海豚睡覺時不會被淹死”這一問題了嗎？請聯系上下文，說一說原因。
3、短文第一、二自然段分別運用了哪些說明方法？
A、舉例子
B、分類別
C、作比較
《鯨》教學設計7
一、教材簡析
《鯨》是一篇說明文。文章介紹了鯨的種類、形態特點和生活習性等有關鯨的知識。文中運用列數字、打比方、作比較的說明方法。學習該文，要抓住文章要點，了解基本的說明方法，并加以運用。
二、教學策略
在閱讀和思考的基礎上，通過合作探究學習，讓學生充分發表看法，培養閱讀理解能力。
三、學情分析
五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎，因此，在本課的教學中應為學生營造一個寬松和諧的學習氛圍，適時發揮引導、點撥的作用，讓學生在充分閱讀和思考的基礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂以及合作的愉快，從而理解文章內容，了解文章的基本說明方法。
四、教學目標
�。薄⒅R及能力目標：
�、� 引導學生了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。
�、� 了解本課的說明方法，并試著運用。
�、� 學會本課 個生字。掌握由生字組成的詞語。
�。�、情感目標：
⑴ 讓學生感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。
⑵ 引導學生發現科學之美。熱愛科學。
五、重點難點
�。�、重點：了解鯨的生活習性；學習作者抓住事物的特點寫的方法；總結出本課所用的說明方法。
�。�、難點：感受鯨和大自然和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。
六、學生課前準備
通過網絡或書籍查找有關鯨的資料；準備字典或詞典。
七、教具準備：多媒體課件
八、教時安排： 兩課時
教學過程
一、交流資料，引入新授
學生用簡短的話交流搜集到的有關鯨的資料。
師：這一課介紹了哪些有關鯨的知識呢？
引入新授，板書課題：９、鯨
二、兩讀課文，初談感悟
�。�、學生自由朗讀課文，要求讀準生字的字音，借助字典或詞典，理解不懂的詞語。
出示含有本課生字的詞語，檢查生字的讀音。重點指導易讀錯的字和難寫的字。
２、再讀課文，想想你讀懂了什么？邊讀邊把自己的感悟記在書上。
�。�、匯報交流： 把你讀懂的內容講一講。
三、引導點撥，總結學法
�。薄ⅥL是地球上什么樣的動物呢？
�。�、指名朗讀第一段，思考這一段講了什么？你是從哪些句子中讀懂的'？作者使用了哪些說明方法？你能用三個字概括出來嗎？
教師板書：
非常大：列數字、舉例子、作比較。
�。�、齊讀第一自然段。
四、合作探究，共同提高
１、借助第一自然段的學習方法，合作學習４～８自然段：
四人小組同學分段朗讀４～８自然段，把讀懂的和自己的疑問記在書上。
�。�、小組內匯報交流：
先把你讀的自然段讀給同學聽，再說說這段講了什么？運用了哪些說明方法？不懂的地方提出了，和組員一起討論。
３、議一議：
４～８自然段講了鯨的什么？是從哪幾個方面進行介紹的？運用了哪些說明方法？每一小組做好發言記錄。
４、教師給每一小組發放練習題，要求同學們合作完成以下練習：
�、� 想想下列句子使用了哪些說明方法，用線連起來：
① 鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮上海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。（打比方）
�、� 長須鯨剛生下來就有十多米長，七千公斤重，一天能長三十公斤到五十公斤，兩三年就可以長成大鯨。（列數字）
�、� 讀下列句子，說說有無加點的詞語，句子的意思有什么不同：
① 須鯨主要吃蝦和小魚。
�、� 鯨隔一定的時間必須呼吸一次。
�、� 鯨每天都要睡覺，睡覺的時候,總是幾頭聚在一起.
⑶ 判斷對錯，在對的句子后面打“√”。如果句子中有錯誤，請在原句上修改。
① 鯨用鰓呼吸。（ ）
�、� 鯨睡覺的時候，總是幾頭聚在一起，找一個比較安全的地方，頭朝里，尾巴向外，圍成一圈，靜靜地浮在海面上。（ ）
�、� 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大。（ ）
每一小組推薦一名代表在班上匯報交流。
教師板書：生活習性 吃食 呼吸 睡覺 生長特點 打比方
五、齊讀課文，整體回顧
�。薄⑸R讀課文，整體回顧文章的主要內容。
�。�、多媒體出示練習：
填空：
本篇課文主要介紹了鯨非常＿＿、是＿＿、有＿＿類以及它的＿＿，使用了＿＿、＿＿、＿＿和＿＿四種說明方法。
教師可提醒學生參照板書填空。
讓學生朗讀全文、做填空練習，對課文內容進行了整體回顧。
六、閱讀練筆，拓展延伸
�。�、播放多媒體課件，讓學生觀看鯨的資料片。
�。病㈤喿x：
座頭鯨
鯨類王國中，座頭鯨是一種非常神奇的鯨。它不僅外貌奇異、“歌聲”悅耳，而且智力出眾、聽覺敏銳。因此受到海洋生物學家、音樂家、攝影師的鐘愛。
座頭鯨還是個表演能手。幾個拿手的節目都非常激動人心。
第一個節目是“高垂直上升”：只見，座頭鯨在海面上突然破水而出，高高上升。然后，身體徐徐向后彎曲，好似雜技演員的后滾翻動作，體態優美極了。
第二個節目是“翹尾下潛”：一頭十幾米長，幾十噸重的龐然大物，僅僅幾秒鐘功夫，就能迅速潛入水中；潛水時，總是先翹起尾葉，然后頭部直入水中，身后帶著很多漩渦，漸漸消失在大海中。第三個節目是“合唱”：大海就像一個神圣的音樂殿堂，它們就像一個樂團，演奏的交響樂節奏分明、抑揚頓挫、交替反復、旋律優美。１９７７年春天，美國將座頭鯨的歌聲同古典音樂、現代音樂和聯合國６０個成員國５５種不同語言錄進同一張唱片里，足見它們的歌聲身價之高！
�。�、根據課文內容和自己搜集到的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
板書設計
非常大 說明方法：
是哺乳動物
９、鯨 兩類（須鯨 齒鯨） 列數字
吃食 舉例子
呼吸 作比較
生活習性 睡覺 打比方
生長
教學思考
課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。條理清晰，層次分明，學生容易理解，而且很感興趣。在教學時，我注意到了各個環節的連貫性，因此，教學比較順暢，比較圓滿的完成了教學任務。
《鯨》教學設計8
教學目標：
1.學會本課的生字新詞，有感情朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性。
2.通過小組合作的方式，了解列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，重點掌握列數字的說明方法。
3.養成喜愛動物、保護動物的情感。
教學重點：
了解列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，重點掌握列數字的說明方法。
教學難點：
養成熱愛動物、保護大自然的習慣。
教學過程
一、導入
同學們，你們養過小動物嗎?養過什么?老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣?
看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還找出了各種理由來勸說我放棄這個主意。老師可不是這樣容易被說服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據。
二、初讀課文，讀字識文
1.教師給學生5分鐘的時間朗讀課文，并提出兩個要求：
一、自行借助工具書解決生字詞的問題，并將難懂的字圈點勾畫出來;
二、用自己的話來和我們說一說這篇文章主要寫了什么。
2.師生交流，教師出示找到的重點字：腭、鰭、濾。
3.文章主要寫了鯨魚的特點和一些它的生活習性。
三、再讀課文，深入研析
現在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎?重申一遍，我準備養一條大魚──大鯨魚，你準備怎么說服我?(板書鯨魚)
根據學生找到的依據，靈活指導學習。
認識鯨的大：
2.生讀第一自然段，你從哪些地方知道它很大?
2.為了說明鯨的大，作者運用了哪些說明方法?
【作比較】
文章是寫鯨，為什么要寫象呢?這是把鯨與我們熟悉的'大象作比較。鯨對于我們來說;本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較，通過比較，陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比較，是一種很好的說明方法。
【列數字】
我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
假設我們同學平均體重是40公斤，那頭最大的鯨是我們的多少倍?(4000)最小的呢?(50)十七米長你有概念嗎?用具體的數據來說明事物，這也是一種常用的方法。
【舉例子】
我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
3.誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大?指導朗讀。
(過渡：鯨是很大，你看這句話。最大的十六萬公斤，最小的兩千公斤。我不養十六萬公斤的，我養個小點的還不成嗎?從鯨很大這一方面，你說服不了我，還是從別的方面找找突破吧。)
四、拓展延伸，能力提升
1.文本改寫。教師出示改寫內容，讓學生比較連這個異同。
我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。 我國捕獲一只很大的鯨。
2.師生總結列數字的說明方法的使用特點：能使描述對象更加生動、具體，將虛幻的描寫對象更加真實化。
3.學生選取喜歡的動物，運用列數字的說明方法，進行仿寫。
五、小結作業
1.師：現在，讓我們一起來回顧一下同學們說服老師不養鯨魚的過程。 (列數字、打比方、做比較、舉例子。)
2.課后，就請學生幫查查小動物的資料，然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。誰介紹得最清楚，老師就優先考慮他的意見。
《鯨》教學設計9
教學目標：
1、了解鯨的體形、種類和生活習性，培養學生對科學研究的興趣。
2、在理解課文的基礎上，學習作者“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法。
3、了解列數字、舉例子、作比較等說明事物特點的方法。
4、正確、流利地朗讀課文。
重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
難點：鯨的進化過程。
教具準備：課件
教學過程：
一、導入新課
1、師：今天我們繼續學習課文，回憶一下課文主要介紹了鯨的哪幾方面內容？（指名概括小標題，教師板書：體型、進化、種類和生活習性）課文在第二自然段介紹鯨的進化時，你了解了哪些內容？（鯨的進化經過了漫長的年代；生存環境發生了變化；鯨不是魚而是哺乳動物等）下面我們接著學習，看老師寫課題。（在黑板上書寫了一個大大的“鯨”）
2、師：大家發現了什么？（太大了�。├蠋煘槭裁窗堰@個字寫這么大呢？猜一猜。（有可能是這個鯨它長得非常大，所以您把這個字“鯨”寫得這么大。（了不起！和同學握手，猜到老師心里了）接下來只要發言的，只要是舉手的`，只要是動腦筋的，你就會和老師握一次手，好嗎？
3、師：同學們都知道這篇課文是說明文，既然是說明文，總要有一些說明的方法，看看課文第一段到底采用了哪些說明的方法，向我們具體介紹鯨很大這個特點的。
二、創設情境，講授新課。
1、精讀第一段，探究說明方法
（1）默讀課文第一自然段，對感興趣的語句多讀幾遍說說用了什么說明方法，教師適當補充。
�。ㄗ鞅容^、列數字、舉例子、假設）
（2）師生共同分析，教師講解
如：第三句話用了列數字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。16萬公斤是什么概念�。浚ㄊ倭畤崳�
師：一噸是一千千克，周老師大概60千克，最小的有多少個周老師重？（三十多個）
師：一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。我見過的最大的肥豬，有800多斤。想想看，相當于十幾頭大肥豬啊，這鯨，大不大呀？
師：（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。）把說明方法寫在句子旁邊。
師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。）這是列數字的方法，應該把列數字這四個字寫在什么地方？（句子旁邊）
師：這一段還有一個非常獨特的說明方法。（投影出示課文片段：它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）這是一種什么樣的說明方法？（從“要是”兩個字看出是假設的說明方法）
（3）指導朗讀，注重評價
3、合作學習3～7段，培養概括與辨析能力師：通過這一段的學習，我們充分感受到了鯨確實是一種很大的動物，接下來，請同學們認真閱讀3—7自然段，對同一個段落感興趣的同學自由組合成小組，結合老師的補充材料，小組合作，用“鯨的自述”匯報你感興趣的內容。
�。�1）小組成員匯報，其他同學認真聽的同時適時補充。
（2）師生評價。
三、小結：一起看資料袋的內容，搜集瀕臨滅絕的物種，制成課件出示，對學生進行保護動物的教育。
四、作業：搜集有關鯨的更多資料，以小組為單位制作一期手抄報。
五、板書設計：
體形：龐大
鯨進化：陸地——淺�！Ｑ�
種類：須鯨、齒鯨
習性：進食呼吸睡覺生長
《鯨》教學設計10
《鯨》教案
一、 教學目的：
1、 了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性， 培養學生愛科學的興趣。
2、 學習抓住鯨的特點介紹說明的方法。
3、 培養學生的創新意識和實踐能力。
4、 培養學生初步的收集和處理信息的能力。
二、 教學重點：
了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性這四方面知識，初步學習抓住事物特點介紹說明的方法。
三、 教學難點：
了解鯨的進化過程。
四、 教學用具：
計算機、實物投影儀
五、 教學時數：二課時
六、教學過程：
第二課時
�。ㄒ唬┙沂菊n題，復習導入
1、 同學們，這節課我們繼續學習第17課《鯨》。（板書課題）上節課，通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的.哪幾方面知識？（板書：形體、進化、種類、生活習性）
2、 在這四部分知識當中你最感興趣的是哪一部分？（從學生最感興趣的一部分切入）
�。ǘ⿵娀柧�，體現“雙主”
教學設計如下：
第一段：鯨的形體（自由讀）
1、 現在請同學們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？（大）文中哪些語句體現了這一特點呢？請同學們把它們畫下來體會體會，然后我們再互相交流。
2、 學生討論交流。教師適時用微機演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的嘴里、四個人圍著桌子看書與鯨的嘴做比較）引導學生體會“比較”這種說明方法的好處。
3、 通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大，那么有誰見到過鯨嗎？好，老師專門為同學們準備了一個有關鯨的錄像片，就讓我們一起領略一下鯨——這被譽為“海中之王”的雄姿吧�。▽W生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片）錄像看完了，誰能說說自己的感受？
4、 指導感情朗讀。
第二段：鯨的進化（指名讀）
1、 （指名讀課文）請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。
2、 能不能談談你對這句話的理解？那么，你怎么理解這句話和后面內容的關系呢？（理解中心句與后面內容之間的因果關系）誰能用“因為……所以……”的句式，把本段內容復述一下？
3、 想不想看看鯨是怎樣進化的？【教師用微機演示課件2（鯨的進化過程）】請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語，并把它們畫下來，再互相交流一下。
4、 趣味游戲：通過“鯨的自述”體會鯨的特點。
第三段：鯨的種類（齊讀）
1、 由“鯨的自述”自然過渡到本段內容。
2、 學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特征。
第四段：鯨的生活習性（默讀）
1、 請同學們默讀課文第四段，思考課后習題2（微機出示）并畫出有關語句。
2、 現在老師發給每個小組一張表，請同學們根據課文內容填空�！荆▽W生分小組討論填表——鯨的生活習性）填完表格后，教師將一組學生所填表格用實物投影出示，共同訂正補充。為了讓學生更好地理解須鯨的進食過程，教師用微機演示課件3（動畫——須鯨的進食）】
3、 同學們填得挺好。下面，請同學們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，并說明理由。【教師用微機演示課件4（動畫——鯨的呼吸）】
4、 【利用實物投影，讓學生親自動手用教具擺出 鯨睡覺時的樣子，體會鯨睡覺的特點。】請同學們想一想，鯨為什么要這樣睡覺呢？
（三） 總結學習情況并引導質疑。
同學們學得確實不錯，那么，哪位同學愿意談談，學習本課后你都有了哪些收獲？還有什么不懂的問題？（引導學生質疑）
�。ㄋ模┩卣顾季S，延伸課外。
1、老師知道，同學們為了更好地學習本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識，現在誰愿意把你的知識介紹給大家聽？
2、總結：同學們，通過本節課的學習，使我們不僅了解了鯨，而且還學到了作者說明事物的方法，更可貴的是，大家還親自動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識，鍛煉了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學們今后繼續保持這種積極的學習態度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧秘吧！這節課就上到這兒，下課！
《鯨》教學設計11
教材分析：
《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。
本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當地運用了比較、打比方、列數字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地了解鯨這種獨特的海洋動物，讀后印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培養學生探索動物世界的興趣。
學習目標：
1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“濾”“肺”。
2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，復習、學習有關說明方法，并學習運用。
學習重、難點： 重點是抓要點了解內容，初步認識課文所運用的分類別、作假設的說明方法。
教學難點是理解課文內容，學習作者用多種說明事物特點的表達方法，并學習運用。
教學時間：
二課時
教學過程：
第一課時
一、單元導語，導入新課
1.明確導語學習內容及方法 勾畫形態特征和生活習性 2.今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？
二、自由讀文
整體感知
1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準詞語，也可以做上標記。試著把課文讀通順。
�。�1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時指出注意右半部分不要寫成“市”。
�。�2）理解“上腭”和“卵生”等詞語。
2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？勾畫相關的語句。
3.請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。 給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第4一7自然段），寫鯨的`生活習性。
4.再請學生結合著板書，概括文章的主要內容，指導學生用最簡練的語言來概括。
三、精讀課文，體會寫法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。
1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？
請同學們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！痹僬f說這樣寫的好處。讓學生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。
2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數字說明的好處。
�。�1）比較句子，體會表達效果的不同，體會作者用詞的準確性：
“鯨是一種龐大的動物�！�
“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤�！� （將具體數字改成“龐大”等模糊概念，讓學生與原文比較，體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發現：用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。）
（2）試著用作比較的方法說明鯨。
3.出示句子：“我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”（這里使學生體會舉例說明法及作者用詞的準確性。）
小結寫作方法：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。
4.進行朗讀指導。
四、作業布置
1、找說明方法填表
2、收集有關鯨的資料 板書設計：
9、鯨
形體特點-----大、重、長 進化過程-----哺乳動物 種 類 -----須鯨和齒鯨
生活習性-----進食、呼吸、睡覺、生長
《鯨》教學設計12
一、教學要求
1.了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養熱愛科學的興趣。
2.在理解課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
3.學會本課生字新詞。
4.朗讀課文。
二、教學重點
理解課文內容，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
三、教具準備
1.生字生詞卡片。
2.繪有鯨呼氣時噴水的掛圖一張。
四、教學時間 兩課時。
第一課時
一、啟發談話，板書課題。
1.同學們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？
2.今天我們要學習的新課文，講的就是有關鯨的知識。板書：鯨
二、檢查預習。
1.指名依次按自然段讀課文。
2.用生字生詞卡片檢查是否讀準了生字的音。
3.“預習”要求把講鯨由于環境變化而逐漸發生變化的句子畫下來，你畫的是哪個句子？
三、默讀課文。思考并討論：
1.課文從哪幾個方面介紹了有關鯨的知識？
(①鯨是很大的動物；②鯨是哺乳動物，鯨的進化過程；③鯨的種類；④鯨的生活習性。)
2.課文可以分幾段？(四段)應該怎樣分段？
四、學習第一段。
1.指名讀第一段。出示繪有鯨的.外形的掛圖。
2.思考并討論：課文用了哪些方法說明鯨是很大的動物？
(舉數字；和很大的動物——象進行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進行比較；用鯨張開嘴時可以幾個人坐在里面看書的形象化說法。)
3.小結。
作者抓住鯨非常大的這個特點，并運用了舉數字、做比較、舉例子等方法來說明這個特點。
五、學習第二段。
1.指名讀第二段。
2.討論：(1)鯨是魚類還是哺乳動物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應在海洋生活的？(著重引導理解什么叫哺乳動物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)
六、小結。鯨的外觀像魚，其實是哺乳動物，這又是鯨的一個明顯的特點。七、作業。
朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的。
第二課時
一、復習第一、二段。說說這兩段分別講了鯨的什么特點。
二、學習第三段。
1.指名讀第三段。
2.說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的。
三、學習第四段。
1.指名讀第四段。
2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習性的？(從吃食、呼吸、睡覺、繁殖生長等四個方面來講的。)
3.齊讀介紹鯨魚吃什么和怎樣吃食物的自然段。
討論：
(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？
(2)體會三種鯨吃食物的方法、過程，從而進一步體會作者的用詞準確。
4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：
(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點是什么？
(2)為什么說“有經驗的漁民根據水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類和大小”？
5.指名讀介紹鯨睡覺的自然段。
(1)討論：鯨睡覺最明顯的特點是什么？
(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)
(2)用筆把鯨睡覺的樣子畫一畫。(可請兩位同學到黑板前來畫，其他同學在書上畫。)
6.齊讀介紹鯨繁殖生長的自然段。
討論：
鯨的繁殖生長有哪些特點？
(胎生、幼鯨靠吃母奶、長得很快、壽命很長。)
四、小結。
1.指名分段讀全文。
2.討論。
(1)課文中哪些地方用列舉數字的方法加以說明？這樣寫有什么好處？(①表示體重、身長的數字，突出鯨是很大動物的特點；②表示食物重量的數字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點；③其他數字，突出了鯨大、生長快、壽命長的特點。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)
五、指導朗讀。
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。
六、識記生字的字形。
“獲”，不要丟掉右下半部的一點；“濾”，右上方是一豎一橫，不要
七、布置作業。
1.抄寫“讀讀寫寫”中的詞語兩遍。
2.把課文讀幾遍。
3.預習《蟋蟀的住宅》。
《鯨》教學設計13
一。激發興趣，導入新課
1.師：世界上最大的動物是什么？還有比象更大的動物，你們知道嗎？
2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）
二。初讀課文，抓住要點
1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.檢查生字
字音重點：哺乳、肺（強調肺字的書寫）
{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}
詞語理解難點：通過結合人體部位學習。
3.思考一下：鯨和魚的區別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？
4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。
�。ㄏ鄼C板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生）
三。精讀課文，體會寫法
1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。
2.出示句子： 目前已知最大的.鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。
我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。
3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：
說明方法文中的例句
作比較
列數字
舉例子
打比方
4.教師進行總結。
四。合作學習，發現特點
通過第一自然段的學習，相信學生對說明方法有了一定的了解，分組合作學習研究，為自己選擇適當的角色進行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學習，進一步深入課文，為下節課的學習做好鋪墊。
五。布置作業
1.抄寫本課的生字組成的新詞。
2.預習課文，了解更多有關鯨的知識。
六。板書設計
9.鯨
大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生
《鯨》教學設計14
教學要求：
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養熱愛科學的興趣。
2、理解課文是怎樣把鯨的特點寫清楚的。學習抓住事物特點來介紹動物的一般方法。
3、學會本課生字新詞。
教學重點：學習抓住事物特點按照一定順序來寫的方法。
教具準備：
�、僮灾芻ai課件。
②鯨形紙片5張。
�、踓ai教學系統。
教學過程：第一課時（略）
第二課時
一、復習舊知：按順序說說課文介紹了鯨的哪些方面的知識。（板書）
二、導入新課。
三、讀課文，理解課文是“怎樣寫”的。
1、聽讀第一段，思考：作者抓住什么特點來寫鯨的形體大小的？
2、交流。追問：哪幾句是寫“大”的？（五句全是。）
3、小結：圍繞一個意思寫清楚。
4、討論：作者用了哪些方法來寫鯨的`“大”的特點的？
討論后小結：（板書）比較、數字、舉例、打比方……
5、總結第一段的學習方法。
6、學生運用上面方法自學第四段。分組討論。
7、學后交流。檢查指導。
重點指導：
�、� 寫水柱的樣子時用“噴泉”比喻，好在哪里？
�、� 鯨是怎樣睡覺的？指名在展示臺上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。
四、品析課文，了解課文“寫得怎樣”。
1 、比較，討論：如果將課文最后兩句中的數字換成“很長”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個好？
2、小結：運用數字說明，具體、清楚，便于理解。
3、討論：課文第二段為什么不用數字法講鯨的進化，而是用了“很遠”、“很長很長”等詞呢？
4、小結：運用數字法（或其它方法）要注意準確、恰當。
5、談一談：課文還有哪些地方寫得好？為什么好？
五、總結。
1、結合板書，說說課文是怎樣寫鯨的。
2、師：我們可以學習課文的說明方法寫其他的動物。
六、練習。
1、教師說句子，學生聽后說出句子中用了什么說明方法。
① 這個蘋果跟我的拳頭差不多大。
�、� 太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要飛二十幾年。
2、口頭練說：用課文中學到的某一種說明方法說說某種動物的某一個特點。
七、布置作業。
觀察一個小動物，寫一篇短文。
《鯨》教學設計15
生活習性（4－7））
過渡：有關鯨的這四方面知識你最感興趣的是哪一點？為什么？（學生暢所欲言）那么，接下來我們就重點去了解一下鯨到底有多大？
三、精讀第一自然段
1、過渡，自由讀。
師：鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的并畫出體現鯨大的有關詞句。
2、交流匯報成果
3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動物，最大的有（）萬公斤，最小的也有（）公斤。我國捕獲過一頭（）公斤重的鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。
讀一讀填后的句子，說說作者采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？
4、小組交流、討論。教師巡視指導。
5、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法
出示相關圖片讓學生體會出：“列舉數字說明”，準確地說明了鯨的體重、身長�！氨容^說明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大�！芭e例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）6、教師小結運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的.特征，給人留下深刻的印象。
7、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點。
四、回顧課文，教師總結
這節課我們不僅了解到了有關鯨的一些知識，而且懂得了說明事物的一些方法如：列數字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。
五、布置作業
1、背誦第一自然段
2、試著寫一段話，用上學過的一種說明方法。
板書設計：
9、鯨
大（1）重長?說明方法：列數字、舉例子、作比較、
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