（必備）小學美術教學設計
作為一名人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小學美術教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學美術教學設計1
教學目標：
知識目標：初步了解和掌握剪紙的一些基本技法：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。
能力目標：能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設計、剪紙。
情感目標：了解剪紙的用途，感受中國傳統文化的豐富多彩，培養剪紙的興趣。
教學重點：
指導學生通過欣賞——設計——制作——改進等流程完成相關作品。
教學難點：
初步了解和掌握剪紙的一些基本技法，能獨立完成對稱紋樣——蝴蝶的設計、剪紙。
教學準備：
教師準備課件、示范作品，為每生準備一張彩紙。
教學過程：
一、創設情境
1、師：今天我們都帶來了剪刀、彩紙，知道要學習什么內容嗎？是的，今天我們要學習剪紙。那同學們知道剪紙是干什么用的嗎？
2、根據學生的回答，課件出示常用剪紙：窗花（裝飾窗戶）、喜花（喜事裝飾）、實用圖樣（服裝、鞋帽等紋樣）等。
3、是的，同學們說的非常棒，剪紙有各種用途，邊課件演示邊講解：美麗的剪紙可以裝飾窗戶，作為喜事的裝飾，也可以用作服裝、鞋帽的花樣。老師這里還有一些美麗的剪紙作品，我們一起來欣賞一下吧。
二、學習新知
（一）分析討論
課件出示“蝴蝶剪紙”作品范例，學生欣賞。
問：這些剪紙作品都剪的是什么呀？它們漂亮嗎？今天我們就來嘗試用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好嗎？（出示課題：蝴蝶）
1、討論特點。
師：這些蝴蝶都非常漂亮，但是它們雖然形態各異，卻都有共同的特點，仔細觀察一下蝴蝶的身體，你能找到它們的共同特點嗎？跟同桌討論討論你們找到了蝴蝶剪紙的什么共同特點呢？
2、匯報小結。
學生匯報，師小結蝴蝶剪紙的'特點：這些蝴蝶剪紙的身體都是兩邊對稱的，并且都分為三部分：觸須、身子和翅膀。
追問：那么你知道它們都有幾對翅膀嗎？
（師板書：對稱、三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀）。
3、比較。
課件出示剪紙蝴蝶圖片和現實生活中的蝴蝶圖片。
師：那么剪紙蝴蝶和現實生活中的蝴蝶是一樣的嗎？你能說說剪紙中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什么不同嗎？
4、教師總結。
我們設計圖樣的時候，可以設計得跟實際的蝴蝶差不多，也可以設計成自己想象中的比較夸張的樣式。（板書：寫實、夸張）。
（二）設計剪紙
1、輪廓設計。
（1）你覺得我們要制作出這么精美的剪紙，第一步要做的應該是什么呢？為什么我們要把彩紙對折呀？然后我們要怎么做？
學生回答后教師示范。
（2）學生獨立設計。在一張彩紙上設計自己喜歡的圖形輪廓，完成后按輪廓線剪下來。
2、紋樣設計。
（1）修改輪廓。
師出示一位學生的作品，問：我們將設計剪好的蝴蝶展開，你覺得這只蝴蝶哪些地方需要修改得更勻稱，更漂亮？
學生回答，師操作。
師：自己想想，你的蝴蝶哪些地方需要修改？跟同桌同學討論一下，動手修改好。
（2）學習紋樣。
師：同學們把蝴蝶的輪廓修改地漂亮多了，那么除了修改輪廓外，我們是否可以在蝴蝶的身上剪點圖案呢？
師：老師這里有只已經完成的蝴蝶剪紙（課件出示），你來找找看，有些什么紋樣？
教師根據學生找的紋樣課件演示。
（3）小結剪紙常用的符號：紋圓點、月牙紋、柳葉紋、鋸齒紋、水滴紋、花瓣紋。
（4）學生設計。
師：你能在你的蝴蝶上設計一些紋樣，讓蝴蝶變得更漂亮嗎？
學生獨立設計。
3、剪紙。
師：我們怎樣才能把一只蝴蝶剪好？
學生回答。
師總結、提示剪紙的方法：剪紙時一般先剪圖案內部的小塊地方，再剪大塊的，最后剪外輪廓。像這些紋樣是在內部的，我們可以用對折的辦法，然后小心剪開一個口子，再把剪刀頭伸進去剪。
三、學生練習
1、根據今天學的方法，獨立設計完成一幅對稱蝴蝶紋樣的剪紙。
學生獨立練習，教師巡視指導。
2、交流展評。
師：將你設計完成的蝴蝶剪紙展示在黑板上。
師：你覺得同學們設計制作的蝴蝶剪紙怎么樣呀？是的，真漂亮，很像是那么多只蝴蝶在翩翩起舞一樣（板書：翩翩飛）。
四、小結拓展
蝴蝶是剪紙中常用的元素，人們還根據需要，在蝴蝶的元素中加入其他的剪紙元素，讓畫面變得更加豐富，精美。
課件出示剪紙作品，讓學生欣賞至下課。
板書設計：
剪紙蝴蝶
對稱三部分組成：觸須、身子、兩對翅膀設計圖樣：寫實、夸張。
小學美術教學設計2
一、教材分析
根據《美術課程標準》在本學段本領域的目標分析，本課編寫的意圖是：讓學生觀察生活中所見到的鮮花，抓住它們的形和色的特點，想象茂密而充滿生機的樣子，然后用繪畫方法和工具進行大膽創作。其次本課是造型表現類型，以花為表現內容，意在引導學生用美術形式描繪美好的形象，表達對美的追求。然后就是茂密，如何表現茂密是本課的重點，那么教師引導學生聯系以前學習的知識，把花卉畫的有大小高矮、有前后遮擋，再加上品種豐富，則“茂密”的視覺感受就能呈現出來，畫中的鮮花就會變得豐富多彩、生機勃勃。
二、教學目標
知識與能力：
(1)通過觀察、記憶、分析與交流，使學生初步了解關于花的基本造型知識以及如何在畫面上描繪出茂密的花，培養學生的觀察、分析、造型能力。
(2)能初步表現出不同形狀花的特點，用數量多、前后遮擋等方法畫出茂密的花。
過程與方法：
（1）通過觀察、對比、欣賞、交流等活動引導學生感受前后遮擋關系。
（2）在合作探究、師生互動的'過程中掌握飽滿構圖的方法。
情感態度與價值觀：
(1)通過學習活動，大膽作畫，激發繪畫創作的激情。培養學生對美術學習的興趣，提高學生審美情趣。
(2)在合作與交流中，學會肯定自己的成績、虛心傾聽他人意見，體驗合作的快樂。
(3)激發學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
三、教學重點、難點
（1）引導學生觀察畫面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后變化，學會用遮擋關系來表現買米的花叢。
（2）掌握表現不同花的方法、特點和前后遮擋關系，大膽創作各種形式的花，使畫面有層次感。
四、教學準備
教師準備：畫好的花圖片、范畫、多媒體課件。
學生準備：畫好的花圖片、繪畫用的彩筆、油畫棒和膠棒等。
五、教學過程
（一）設問導入
師：同學們，一年四季當中，你們知道那個季節最有生機，那個季節的色彩最多嗎？
生：春季、夏季……
師：因為春天到來各種植物從土里鉆出來了，尤其是漂亮的花兒把我們的地球染得五彩斑斕，絢麗多彩。
師：接下來就和老師一起走進多彩的春天，欣賞春天的花朵。
1、欣賞視頻
師：瞧，美麗的花兒什么顏色的都有，你們看見了嗎？各種各樣的花交織在一起，就是一幅百花盛開的景象。
師：（展示圖片）咱們看的花非常漂亮，同學們再看看他們長的怎么樣？
生：茂密、多、茂盛……
師：那么同學們想不想把茂密的花表現出來嗎？
下面這節課我們就來學習茂密的花，揭示課題：茂密的花
（二）講授新課
1、介紹花形和組成
師：那么同學們知道花是有哪些部分組成的嗎？出示一朵花，讓學生一起來研究花的結構。
師總結：大多數的花都是由花芯、花瓣、花萼、花莖、花葉組成。花的外形可以分為兩大類：圓花形和獨特花形
2、對比欣賞引出茂密概念
師：欣賞了這么多花，那么同學們還記不記得咱們在一年級畫過的花朵嗎？
師：那么你畫的花朵是什么樣子的？（展示花的簡筆畫）
師：同學很棒！這么多的花都畫過了，真的很厲害。
師：教師出示一朵花，同學們看這一朵小花孤單嗎？它的其它小伙伴呢？
師：那我們能不能給他找些朋友呢？隨之點出幾朵花，那么與之前一朵花相比有什么變化？”
生：（1）、數量增多了。（2）、多了幾個小伙伴不孤單了。
接下來出示的不同品種的花，改變花的大小，最后講解遮擋關系。
3、遮擋關系講解
師：你們看看老師這里也有一朵花，我們再邀請二朵花來跟他做伴。你看好了，哪一朵花是完整了，哪一朵花只看到部分。
生：前面的花看完整了，后面的一朵花只看到了一部分，是因為被前面的擋住了，這在美術里面叫做遮擋關系。
師：在表現花的遮擋時，應先畫前面完整的花朵再畫后面被遮擋部分花朵。4、貼花練習
現在老師手里有剪好的花朵，你們想不想上
來貼一貼，先用剪紙表現一幅茂密的花。
師：貼的時候注意遮擋關系同時還要注意
疏密（數量增多就密），還有品種要豐富、大小高矮的變化以及遮擋關系。
生：大膽嘗試。
5、構圖
師：小朋友們現在想一想去動手，剛才的部分花老師已經畫好了，你們能不能幫他找點鄰居過來，讓它變成一幅茂密的花。
6、出示范畫
展示老師的作品，學生賞析，總結作畫步驟。
（三）提出要求，鼓勵創作
今天我們就來畫畫茂密的花，好，開始。
六、展評總結師：看看你喜歡哪一副畫，你有什么建議？
生：生生互評，生自評、教師點評
教師總評：通過這節課的學習，我們學會了用前后遮擋方法來畫花，大家要把這個方法記在心上，相信你們今后才能畫出更多更漂亮的畫，花能給我們的生活增添光彩，給我們帶來美好的心情，花也是有生命的，我們應該保護它愛護它；
小學美術教學設計3
教學意圖：
梵高的“向日葵”是精典中的精典，學生可以通過欣賞梵高的作品感受到畫面的布局，顏色，以及所要表達的情感。于是設計了此次活動《向日葵》。旨在培養學生欣賞與觀察能力。讓學生嘗試運用色彩來表現不同的情感，抒發內心的感受。
教學目標：
1、欣賞梵高的作品“向日葵”，感受畫面傳達出來的強烈、炙熱的感情。
2、學畫向日葵，能夠合理安排向日葵的位置。
3、認識向日葵的形狀、色彩、大小等特征。
4、培養學生的想象力和觀察力，并能進行藝術再創造。
5、激發學生熱愛花草、熱愛大自然的情感。
教學關鍵點：
高低錯落安排向日葵的位置。
教學重點難點：
教學重點：
抓住向日葵的特點（形色），畫一幅有關向日葵的作品。
教學難點：
根據向日葵的特征進行藝術再創造。
教學準備：
梵高名畫，紙，筆。
教學過程：
一、教師引導學生欣賞梵高的向日葵。
1、你喜歡這篇畫嗎？為什么？
2、畫中有幾朵花？
3、每朵花都一樣嗎？
4、他們是怎么插在花瓶里的？
小結：這幅欠ü鈧幕詣蟾呋婊模南蛉湛懇歡潿疾灰謊蜩蛉縞
二、教師示范，學畫向日葵
1、每朵花都朝著不同的.方向，我們看到的分別中花的哪里呢？
2、朝前的向日葵看到的花盤是圓圓的，每一片花瓣都是一樣大的。
3、朝旁邊的向日葵看到的花盤是扁扁的，花瓣一邊長一邊短。
4、朝后的向日葵看到的只有花的后面。
小結：擺放的角度不同，看到花的部位也不同。
三、學生作畫，教師指導
1、學生嘗試繪畫。
2、教師巡回指導。
3、作品欣賞：表揚能夠繪畫不同角度的向日葵。
教學總結：
小朋友繪畫的向日葵姿態各異，象真的向日葵一樣。
教學反思：
本次活動教師并沒有運用范畫，而是讓學生欣賞梵高的作品《向日葵》讓學生觀察向日葵顏色，構圖，擺放等，學生能夠根據老師的引導發現向日葵花盤朝著不同的方向，顏色也并不都是一樣的，向日葵的狀態也不同，有的開的很大，有的開的很小，還有的花瓣已經凋謝了，學生知道梵高爺爺是一個很著名的大畫家，他能夠仔細觀察周圍的景物，教師也引導學生根據自己觀察到的景物來表現大自然的物體。學生在繪畫時能夠合理構圖，花瓶里插的花有高有低，朝著不同的方位，顏色也不同。
不足之處：
前面講得有點久，到后來小朋友畫的時間有些來不及。另外有的學生繪畫的向日葵花盤較小，涂顏色的時候不清楚。
教師在引導的過程中應該讓學生觀察向日葵真正的模樣，讓學生了解向日葵的大小，顏色，以及各部位的細節之處，這樣學生繪畫就會更形象。通過這節課使我了解到了孩子間互相的模仿能力、想象力是超乎我們大人所想象的，而且小朋友也喜歡接受新鮮的事物，時常讓他們觀察大自然，提高他們的日常生活經驗，會對他們的各個方面都有幫助。
小學美術教學設計4
一、教學目標：
1、欣賞優秀美術作品，能對自己喜愛的作品進行簡單的評價。
2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。
3、學習簡單立體物的表現方法，學習色彩表現方法，進行和自己生活切近的設計與制作。
4、引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的`美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。
二、教學重點難點：
教學重點：引導學生進一步體驗周圍生活和大自然的美感，激發學生美術表現和美術創造的欲望。
教學難點：通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力，培養良好的觀察習慣和觀察能力。
三、個人教研專題：
小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。
完成任務的措施：認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的的教學計劃。
1、做好課前的各項準備活動。
2、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到教學效果。
小學美術教學設計5
一、組織教學
二、授新課
1、引導學生看課本，了解龍的原型是什么？龍的概念是怎樣形成的。在中國文化中有何影響？
2、看光盤，欣賞繪畫中的龍鳳、建筑中的龍鳳、器皿中的龍鳳、服飾中的龍鳳、龍鳳紋等。
讓學生知道自古以來，龍鳳形象在記載歷史、美化生活、激勵精神等方面都有著重要的作用。
從而使學生關注社會、關注中國傳統藝術的意識。讓學生在欣賞探究中體悟背后的'意蘊，在評述中發表自己探究的成果。
3、在第一、二課時分別讓學生畫一畫龍鳳紋樣，在此前可看光盤上小朋友的作品啟發思路。
三、課后小結
表揚造型生動的作業
小學美術教學設計6
教學目的：
通過制作桌面裝飾物，教學生學習簡單的工藝制作技能，培養造型能力，
養成耐心的工作習慣，領會工藝美術在美化生活方面的作用。
教具準備：
圖片、范品、卡紙、剪刀。
教學過程：
第一課時
一、小結前課剪貼畫作業的優缺點，然后引入新課。
二、講新課：
出示范品，讓學生觀賞、評價，問：這件作品有什么用？指導學生欣賞
課文內的'學生作品并作講解。說明制作方法（演示）
1、剪出外形。
2、折出卡通形象的外形。
3、貼在準備好的底版上。
4、用彩色紙剪出動物的五官貼上。
5、完成作品。
三、出示動物圖片，指導學生觀賞，認識卡通形象的外形及色彩，并出示卡通形象頭部造型圖，讓學生觀賞、醞釀。
四、學生作業，在32開卡紙上割一半做底版，留一半做地位造型。本節要求先畫出小卡通形象形象。
第二課時
小結前節課作業情況。
一、提示制作卡通形象時注意事項：
1、抓住小卡通的形象特征，要畫得簡練生動，色彩鮮明。
2、百板紙的底版要涂上顏色（或裱上色紙），然后才粘貼上繪就的小卡通形象造型的紙片。
3、小心粘貼，保持整潔，要貼得牢固，放得安穩。
4、卡通形象的底板和卡通形象的色彩的對比要強烈，在做好基本結構以后，其他部位可自由發揮。
二、學生進行作業，教師輔導。
三、講評。作業擺在一起互相評議，表揚優秀作業。教師小結。
教學后記：
學生對本課很感興趣，學會了基本的制作步驟，作業效果良好。只是有些撐架做得不是很好。
小學美術教學設計7
教學目標：
1、引導學生初識美術的種類及審美標準。
2、仔細翻閱新教材，師生共同關注新教材每一課的異同。
3、針對每節不同的內容，找出所需材料并做記錄
教學重點：
記錄每節課所需材料，為一學期開學第一課學習作準備。
中國美術教育資源網教學難點：讓學生找出不同課所需的多種不同材料。
教師教法：
誘導啟發教學法
學生學法：
學生感悟理解
課前準備：
美術教材、鉛筆
教學過程：
開學第一課給孩子們說些什么呢？
以往的始頁課總是講述美術課的要求、看新學期的書、互相交流。總是這樣的流程，連我自己都覺得好無趣啊。怎樣給孩子們一個新的感受呢？
進入班級，看到孩子們的笑臉（孩子們看還是我來教，都很開心啊！），有了靈感哦！
一、由“魔術”說起。
師：同學們，不再自我介紹了，我們都是老朋友了啊！
生：那是啊！
師：出個問題考考大家，學了這么久的美術，你認為美術是什么？
生：美術是一門藝術。
美術可以是繪畫、可以是手工。
美術分為很多種，有國畫、油畫等等。
美術是一種創想。
美術是把心中想的東西畫出來。
……
師：很多同學很專業嘛，了解很多美術的專業知識，老師更喜歡“美術是一種創想”“是畫出心中的東西”，這些回答讓老師感受到的是你對美術課的熱情、對未來的夢想。想知道老師心中的“美術”是什么嗎？
生：老師是怎么想的？
師：很簡單的字面理解，美術——美麗的魔術。
（學生覺得很有趣。）
師：去年的春晚，讓一位魔術師一夜出名，大家知道是誰嗎？
生：劉謙。（異口同聲啊）
師：那大家認為，這樣多的魔術師中，為什么劉謙可以脫穎而出呢？
生：手法嫻熟，別人看不出他是怎樣變的？
劉謙很帥。（哈哈，大家笑）
劉謙和努力，從小就開始練。
劉謙的經典語言：下面，鑒證奇跡的時刻到了！（哈哈哈，大笑）
劉謙的魔術和別人的不一樣，有自己的特色。
……
師：我幫助大家小結一下，劉謙有扎實的功底，營造出神秘的氛圍，更主要的是他的魔術新穎，自創的很多。與眾不同，便會讓你的作品精彩萬分。美術其實也是魔術哦，首先有一些基本的東西，同學們這兩年也學了不少，更重要的是創新，藝術貴在創新，這就是美術課的精髓。希望我們班的每個同學都能成為優秀的.魔術師。
二、由“牛頭”說起。
師：再給大家講個故事吧。（學生精神百倍，期待著。）大家知道畢加索嗎？
生：知道。
師：西班牙著名畫家畢加索，不僅會畫畫，還會“做手工”，尤其喜歡用廢舊的材料拼擺成藝術品。有一次，畢加索在路上看見一個拾破爛的人，它的大口袋里有很多廢銅爛鐵，自行車的廢舊零件，畢加索就請求拾破爛的人把這些廢舊零件給他。拿回去以后靈感大發，用車把和車座拼成了一個牛頭，至今這個作品還保存在國外的展覽館里。（我把大概的形狀畫在黑板上）
生：太有趣了。
師：畢加索的創作特點，就是用簡潔的線、概括的形表現自己的想法，畫出與眾不同的作品來。最初，他的這些作品得不到別人的認可，大家甚至覺得很可笑，但他的堅持讓他獲得了成功。
師：這些廢舊的材料，放在你的面前，你可以拼擺出作品來嗎？
（有的學生說，可以；有的學生搖搖頭。）
師：擺出這樣東西，并不難，難就難在你能不能想到，敢不敢想。這也是我們美術課的精髓——敢想感畫敢做。
三、由“美麗”說起。
師：有的同學說，我畫得不好看。老師不這樣認為，好看是什么？美是什么？有標準答案嗎？
生：沒有。（異口同聲）
師：答得很好。今天，你穿了一套衣服，你認為很美，但在我的眼里，我可能覺得很難看。（大家哈哈笑），美是什么，各人有各自的看法，不要害怕別人說你丑。你的作品也是一樣，只要畫出你心中的想法，你的作品就是最棒的，至少老師我喜歡。
四、由“教材”說起。
師：大家都很想看我們的新教材吧。
生：想。
師：看之前，老師提兩個小要求。第一，看的時候找一找課本中有哪些生活中的廢舊材料，可以寫下來，平時注意收集；第二，把你感到新奇的東西可以和同伴們交流一下，希望以后你也可以有更好的創意。
（下面的時間，同學們看起書來。有了要求來看書，大家看的很投入，被書上的精彩所吸引了。）
教學十年有余，領悟到：美術教學有自己的特色，要求、規范必不可少，但更重要的是興趣、是熱情、是自信、是堅持。相信我的學生，他們會做的很好。
小學美術教學設計8
一、教學目標
【知識與技能】
創設情境走進春天，了解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動，利用各種方法表現春天。
【過程與方法】
引導學生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫的形式表現春天的景色及人和動物的活動。
【情感態度和價值觀】
充分激發學生的學習熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的精神。
二、教學重難點
【重點】
觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的方法表現出來。
【難點】
感受春天的色彩、運用繪畫的形式表現春天。
三、教學過程
環節一：播放歌曲，導入新課
我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)
冬去春來，鳥語花香，春趣盎然。今天就讓我們跟著春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!順勢導入新課《走進春天》
環節二：感受春天，嘗試發現
(一)感受春天
下面我們一起欣賞春天的美景，教師利用多媒體播放春天的畫面。你看到了什么?你從哪些地方感覺到春天來了?
學生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風箏的人、農民在耕地、踏青的'人等;從春天的色彩、春天里人的活動等感覺到春天來了。
(二)嘗試發現
1.學生出示自己收集到的有關春天景色的圖片，小組內成員互相展示描述并討論：你發現春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主?
學生派代表匯報小組討論、探究的結果，教師小結：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。
2.除了用色彩表現春天，還可以通過什么表現春天?你知道哪些?
學生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現春天。
3.誰來說一下你眼中的春天是什么樣子的?學生自由討論并發表看法。這么美的春天，我們是不是應該把它留住呢?你能把它畫出來嗎?
環節三：實踐練習，展示評價
(一)實踐練習
布置作業：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。
鼓勵學生大膽表現，教師巡視指導。
(二)展示評價
1.學生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。
2.組織學生進行自評、互評、師評。比一比，哪幅畫面最美麗?你認為哪里最有意思，為什么?
環節四：課堂小結，拓展延伸
(一)課堂小結
春天是個美麗的季節，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個護花使者，愛護花草樹木，保護環境。
(二)拓展延伸
用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。
四、板書設計
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教學內容與目標
1、顯性內容與目標
（1）通過對不同葉形的觀察與組合，進而與不同的事物進行奇妙的聯想。
（2）用不同葉形組織出新穎別致的造型，并進行粘貼與美化。
2、隱性內容與目標
（1）通過欣賞與制作活動、提高學生的審美、創造能力，培養他們熱愛大自然的情感。
（2）通過組合、剪貼、裝飾，提高學生的想象力、動手制作能力，培養學生對美術活動的樂趣，體驗創造的快樂。
教學重點與難點
重點：不同葉形的組織與相似形的聯想。激發學生創作出造型、色彩別致的裝飾作品。
難點：引導學生如何更好地利用葉形的原始狀態進行創造性的組織。
1、電腦動畫故事引入
以小樹葉找朋友為故事背景，使幾個樹葉組合在一起形成新的形象。
如：秋天到了，樹葉寶寶紛紛從大樹媽媽的懷里飄落下來，落得滿地都是……
2、講授新課
（1）小朋友為樹葉找朋友以小組合作的形式為自己手中的小樹葉找朋友，形成新生命、新形象，并小組交流展示。
（2）欣賞更多樹葉拼貼的作品。（出示課件，欣賞樹葉拼貼的作品，學生自由交流）
（3）對比、觀察發現拓印方法。（出示拼貼樹葉畫、拓印樹葉畫，將相同內容不同形式的`兩幅作品加以對比）學生觀察、討論，這么漂亮的拓印畫和樹葉的拼擺有什么關系，你認為用什么方法可以制作出這樣的畫？誰能試著說一說？
（4）在學生充分探究的基礎上，看錄像演示拓印方法，教師提示拓印要點。
（5）欣賞學生拓印作品，為畫面添加部分內容。（或者欣賞課本中學生作品，自我感受拓印畫的美，自學添加對畫面的作用）
3、學生作業提示
小組合作，集體創作樹葉拓印作品。
4、展示交流
各組講述本組作品，互相交流收獲感受。
5、總結
植物的葉中有葉綠素，可進行光合作用。在陽光的照射下，葉片吸收空氣中的二氧化碳并與水反應，從而制造成淀粉和氧氣，進而可制造蛋白質和脂肪。葉片是自然界中制造食物真正的工廠，也是大氣中氧氣的來源，對于人類和各種生物的生存有重大的意義，所以我們要保護植物，愛護大自然。
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一、教材分析
本課是“綜合·探索”學習領域的內容。教材的意圖是通過欣賞中國戲曲豐富多彩的表演形式及生動形象的化妝藝術，激發學生的學習興趣。學生通過欣賞、設計、制作，體驗戲曲藝術特有的魅力。這節課要求學生綜合運用所學的知識，來完成不同材料的選擇、設計、制作。所以在學生作業時，老師提出任務，稍加啟示，剩余的時間讓學生各得其所，自得其樂。學生的學習興趣是求知的興奮感與成功感的結晶。那么，培養學生的學習興趣、態度與自信心，培養創造性和實踐能力是本教案設計的理論基礎。具體到教學過程中則以談話與欣賞方式導入，螺旋上升拓寬知識面，以學生參與體驗為主，盡可能的使美術屬于每個學生，同時注意愉快教學，做到善教樂學。注意控制各個教學因素，如：內容方法、師生關系。使學生以愉快輕松、飽滿的情緒進行學習。
⑴、中國戲曲特別是京劇的'文化、歷史和藝術特色。
⑵、過程與方法：選擇合適的材料，根據人物進行臉譜設計。通過聽、說、唱、演等實踐活動，發展學生的創造思維能力。
⑶、情感態度和價值觀：激發學生對中華傳統文化的熱愛之情。
三、教學重點：
通過了解戲曲藝術的有關知識，加深對民族傳統文化的理解。嘗試用繪畫、制作、表演的形式表現自己對戲曲藝術的理解，表達對民族藝術和美好生活的熱愛之情。
教學難點：根據所表現的人物進行臉譜設計，臉譜能突出人物的個性特征。
四、教學方法
⑴現代化教學手段，多媒體課件、聲像、視聽結合；
⑵充分發揮欣賞教學的“通感”，引導學生進行多渠道的參與體驗；
⑶啟發學生通過觀察分析、比較討論、歸納等方法獲取新知識。
五、教學準備學生：
自帶制作材料，收集戲曲知識資料教師：課件、戲曲影像資料、課前準備工作
六、教學設計：
一、情景設置，引入新課
1、播放戲曲聯唱。課件提出問題：視頻播放的戲曲種類是什么？學生欣賞后進行連線找茬小游戲：四個曲目中哪一個曲目中的扮相和其它的不同？京劇中的人物臉上有臉譜其它沒有，引出課題：精彩的戲曲——臉譜
2、出示課題：請讓我們一起走進——“精彩的戲曲”世界！
二、自主學習，探究新知
①戲曲的歷史起源于原始歌舞，是融音樂、美術、文學、表演、武術、燈光、服裝、道具為一體的綜合藝術，京劇是中國戲曲中的“國粹”。
②戲曲的種類共有317各地方戲曲，京劇、昆劇、越劇、豫劇、黃梅戲……
③戲曲的行當生、旦、凈、丑
④京劇的臉譜色彩寓意：紅、黑、黃、藍、白
師生活動：畫一畫教師范畫臉譜
三、藝術實踐，分組合作
1、討論創作構思，按照構思進行現場分工分組：按照臉譜的譜式分為四個組既十字門、整臉、三塊瓦、碎花臉形式為主進行設計，個別學生也可按照自己的創想進行個性設計。
2、實踐任務：各小組一個人為單位，用帶來的材料進行制作。
3、教師輔導，對在制作過程中有困難的小組進行指導。
四、作業展示，共享成果學生展開評議、賞析
七、課堂小結，靠后拓展
1、小結：師生共同談談這堂課的收獲以及快樂體驗。
2、拓展：展示以戲曲內容為創作題材的作品，讓學生感受戲曲的藝術魅力。
3、師小結語：中國的戲曲文化源遠流長，特別是京劇藝術，博大精深，美妙絕倫。通過這一堂課的共同學習，給予大家的是一種熏陶和指引，希望這節課成為學習戲曲知識的良好開端。
小學美術教學設計11
一、教學目標
知識與技能：初步了解生活中的透視現象，能夠運用近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視原理創作出一幅道路寫生作品。
過程與方法：通過觀察實拍圖片，掌握近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視原理。欣賞優秀作品，了解視平線、視點和消失點的概念，結合家鄉景色，創作一幅透視準確的寫生作品。
情感、態度和價值觀：養成細心觀察的好習慣，善于發現生活中的美，激發對家鄉的熱愛之情。
二、教學重難點
重點：掌握近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視原理。
難點：運用透視規律描繪一條透視準確的家鄉小路。
三、教學過程
(一)趣味情境導入
帶領學生進行名言接龍游戲，出示接龍主題：帶有“路”字的名言。例如：“世上本沒有路，走的人多了便成了路”“書山有路勤為徑”“走自己的路讓別人去說吧”等。
教師總結：同學們知道很多關于“路”的名言，這些名言中也蘊含著深刻的含義。生活中，當我們站在長長的路上向前遠望，可以發現道路上的車、兩旁的樹，由近到遠產生了不同的視覺變化。今天，我們去探究這些“長長的路”究竟有哪些“變化”。引出課題《長長的路》。
(二)作品圖像識讀
1.透視現象
教師展示長廊、鐵路和公路的圖片，引導學生欣賞并提出問題：
①圖片中的長廊和鐵路有什么特點?(近寬遠窄)
②圖片中，公路兩旁的樹又給我們帶來怎樣的視覺效果?(距離的遠近不同，樹的高低也不同)
教師總結：在日常生活中，由于受到的透視的影響，本來一條寬度相同的路，在視覺上呈現出近寬遠窄的效果;路旁高低基本相同的樹，也產生了近大遠小、近高遠低的效果。這些“近寬遠窄、近大遠小、近高遠低”的視覺效果就是最基本的透視現象。
2.透視要素
(1)教師出示《塞夫勒街景》以及學生作品《胡同》《城市的路》，提出問題：
①找一找，《塞夫勒街景》中與我們視線處于水平位置的一條線在哪里?(畫面中道路消失處所處的那條平行線)
②想一想，學生作品中所表現的街道上景物都是怎么逐漸消失不見的?(由大到小，最后消失不見)
教師總結：視平線，就是我們觀察景物時和視線同樣高度的一條遐想的水平線。這樣由大到小最后消失于一點的'視覺效果，就是我們生活當中常見的透視現象——焦點透視。
(2)教師繼續下發“道路小卡片”，并提出問題：
①小卡片中道路消失于哪個地方?請用畫筆將它標畫出來。(道路逐漸變小，最終消失于一個點)
②順著這個消失的點畫一條直線，你們發現了什么?(與視平線平行)
教師總結：道路最終消失的那個點就是畫面中的消失點，是觀者視平線上的匯聚點。視平線和消失點是透視中重要的組成要素。
(三)技法表現探究
教師以“校園小路”為例，進行示范：
1.觀察：出示“校園小路”的照片，提煉出畫面中的透視現象;
2.構圖：確定畫面的視平線和消失點，進行畫面構圖;
3.刻畫：采用線、色結合的形式，表現道路、路燈及樹木等;
4.調整：調整畫面細節，完善場景。
(四)美術創意實踐
1.布置活動練習：以“家鄉的小路”為主題，完成一幅貼近生活、透視準確的作品。
2.教師巡視輔導，輔導要點：透視原理、透視元素和表現技法等。
(五)多元展示評價
設置“家鄉小路風采展”的活動，請學生代表分別上臺展示作品，并從透視現象、透視元素、畫面效果以及創意等方面評價作業。
(《寂靜的鄉村小路》作品中畫面構圖新穎、視角獨特、透視現象明顯。通過近寬遠窄的透視現象來表現家鄉長長的路。視平線和消失點等相關透視元素在畫面中均有呈現，畫面內容和諧、豐富多彩。)
(六)小結升華作業
1.總結透視原理及透視要素等相關知識。
2.升華情感：生活中，美隨處可見，一朵小花、一條小路都蘊含著獨特的美感;生活中，處處皆藝術，一條小巷子、一條長長的路，都可以變成藝術家筆下的繪畫題材。希望同學們都能夠善于發現生活中的美，勤于思考，去提煉生活中的美術現象，用藝術的雙手不斷開辟人生的新天地。
3.課后嘗試運用透視的原理去繪制房間一角。
四、板書設計
小學美術教學設計12
教材分析
本節課屬于“造型表現”學習領域。第一課的學習為本節課作了鋪墊。本課是讓學生走進自然，走進生活，在自己身邊發現美、表現美。青菜、蘿卜、南瓜……各種蔬菜都可以入畫。菜地里帶露珠的蔬菜，菜場上鮮亮的蔬菜，母親菜籃里的蔬菜……都可以在我們的畫筆下，顯現出一幅絢爛的畫卷。
學情分析
六年級的學生已經具有一定的觀察能力了，我應讓學生通過藝術創作與日常生活相聯系，來提高學生對藝術的感知能力，使學生進一步學會用藝術的眼光觀察生活、表現生活、創造性地表達自己真實而獨特的`感受，體驗美術活動的樂趣。
教學目標
1．讓學生懂得有關蔬菜的知識，熟悉常見蔬菜的形態、顏色與質感。
2．學習應用喜歡的繪畫方法表現蔬菜，掌握蔬菜的表現方法。
3．通過造型表現，發現蔬菜的美，培養學生的審美才能，讓學生知道要珍愛蔬菜，培養學生熱愛生活的感情。
教學重點和難點
教學重點：認識不同的蔬菜形狀、顏色、質感，學習用線條、顏色描寫蔬菜。
教學難點：精確表現出不同蔬菜的形狀、顏色和質感。
教學過程
1、觀看與演示
通過課件欣賞蔬菜的精巧攝影作品。
（1）畫中有哪些蔬菜是你平時最愛吃的？
（2）在我們家鄉還能吃到哪些蔬菜？
（3）誰能說說吃蔬菜的益處？
2、指引探究
（1）學生取出課前預備各種蔬菜，觀看外形特點。
（2）老師指引學生分類溝通。
（3）觀看蔬菜，把它們按顏色分類：哪些是綠色？哪些是白的？還有些什么顏色？
（4）體驗各種蔬菜的質感。
3、欣賞作品
（1）組織學生欣賞大師作品、學生作品。
（2）指引學生溝通繪畫作品中蔬菜的形狀、顏色、質感，大師和小畫家是如何表現出來的，學生自主探討。
4、示范講授
老師示范，描寫蔬菜，指引學生觀看，總結作畫步驟。
5、自主創作
（1）可以直接描寫不同蔬菜。
（2）可以激勵學生自由選擇表現對象，如在自己腦海留下深入印象的蔬菜。菜地里帶露珠的蔬菜，菜場上鮮亮的蔬菜，母親菜籃里的蔬菜……
（3）自由選擇繪畫表現形式：如線描、水彩、油畫棒等。
（4）學生自主練習，老師巡回輔導。
6、展示評價
展示學生繪畫作品，相互觀摩，進行評價。
7、小節拓展
激勵學生應用多種工具材料表現蔬菜，在生活中多觀看，發現美，創造美。
小學美術教學設計13
教材分析：
《看誰涂得更好看》一課安排在人美版小學美術第一冊第二課。“游戲是兒童的天性”，美術活動與游戲有著內在的聯系，想象和自由創造是美術活動與游戲的共同特性。嘗試以繽紛的色彩組成靈動的畫面，也是兒童喜愛的游戲方式之一。畫筆和色彩對兒童有著強烈的吸引力，自幼兒時期，他們就喜歡在隨意的涂抹之中體味色彩對視覺的沖擊；體味創造的成就感；體味快樂：這種體味是審美的搖籃。在本課學習中使學生積極主動地認識色彩，注意統一糾正某些顏色的不規范名稱。在認識色彩的基礎上讓學生自由選擇畫筆，自由組織、涂色，以點、面、線、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的畫筆、不同的方法所帶給畫面的不同視覺感受，也使學生體會到色彩的搭配與組織的變化帶來的不同效果，并且學習敢于大膽組織畫面，為今后的學習與創作打下良好的基礎。
教學目標
1、情感目標：通過欣賞藝術大師的繪畫作品，引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，了解藝術的豐富性和多樣性。
2、創新探究目標：嘗試運用不同方法、不同材料畫畫，懂得敢于嘗試，大膽展現自己的個性。
3、技能目標：能認識不同的色彩，了解油畫棒與水彩筆畫出來的效果有何不同。
教學重難點：
重點：在美術游戲中學會使用畫紙，嘗試用不同筆觸、不同畫材組織畫面。
難點：體會不同筆觸，不同的畫材賦予畫面的不同效果。
課前準備：
教師：素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫的衣服、以及相關的繪畫材料，課件等常規用具。
學生：蠟筆、油畫棒、水彩筆任帶其一均可。
課時：
二課時
教學流程：
第一節
（一）創設情境，導入新課
1、辨識色彩游戲
（拿出色彩卡讓學生辨識，看誰的反應最快，能說出色彩的名稱。）
教師快樂談話：小朋友們，瞧，我把大家喜愛的機器貓請到我們的教室了，他給我們帶來了禮物，誰要啊？不過要想得到禮物的小朋友先得過我這一關，就是來做個辨識色彩游戲。
2、美術字揭課題
在學生體驗好各種材料的不同感受之后，采用談話法揭題。并且拿山事先準備好的課題，展示在黑板上。
[精致有趣的課題吸引了學生的注意力，把學生好奇、興奮地狀態迅速引入下一個教學環節中。無形中培養學生欣賞美術字的能力，為美術字教學打下了良好的基礎。]
[通過玩辨識色彩游戲，提高學生的學習興趣，使學生積極主動地學習色彩的認識。]
3、了解繪畫種類，引導學生體會不同筆觸、不同的畫材賦予畫面的不同效果。
（素描作品、油畫作品、水彩作品、水粉作品、版畫作品、國畫作品、炳稀畫作品等）
A摸一摸，看一看繪畫作品
B想一想，說一說內心感受
C找一找，認一認繪畫種類
D畫一畫，動一動體驗感受
[學生在觀察、觸摸、討論、實踐中對不同種類的繪畫作品有了初步的感性認識，教師與學生一起以游戲的心情蘸色、調色，觀察色彩的變化，學生對各種繪畫材料有初步的認識，了解相關工具及使用方法。極大地調動了學生的多種感官，使孩子從一開始接觸繪畫起，就逐步形成一種很大氣、不拘謹的繪畫態度]
布置下節課帶工具材料。
施教時間：
9月11日—9月3日
札記：新入學的學生好動，還不適應小學生活，40分鐘課堂對于他們來說有些漫長，在教學過程中設計一個輕松的環節至關重要。
第二節
一、欣賞分析，傳授新課
1、課件欣賞大師作品（師生共同欣賞一組以線條與色塊構成的抽象風格的繪畫作品如：克利、米羅、康定斯基、蒙德里安等大師作品。）
[《美術課程標準》基本理念之一就是要使學生形成基本的美術素養，從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。加深對文化和歷史的認識，體現美術課程的人文性質，獲得更大的美術教學效益。]
2、分析大師作品
教師提問：“剛剛看到作品，你有什么樣的.感受？”
“你都看到了什么樣的線條或色彩？”
“你覺得畫畫的人心里在想什么？是很高興？很恐怖？還是有點傷心？哪些筆觸讓你有這種感覺的？”
[繪畫是情感的表達。你快樂，你的線條也會跳舞：你悲傷，你的色彩也會暗淡。低年級的兒童雖然不要求刻意去表現，但這種感覺卻可以從最初時潛移默化地培養。]
3、觀看教師范畫
播放一段優美的音樂，教師現場示范畫一幅畫。
[教師的示范給學生直觀印象，優美的樂曲給學生美的享受，輕松片刻使思維調整到最佳狀態，化簡學生作畫的畏難情緒，發揮出最好的水平。]
4賞析學生作品
[通過欣賞同齡人的繪畫作品，了解油畫棒與蠟筆畫出來的效果有何不同一一油畫棒粗獷有力，蠟筆柔和勻凈。]
二、合作創新，動手實踐
根據學生不同喜好分層布置作業，讓每位學生都能體會到繪畫的樂趣。
（1）臨摹畫一幅作品。
（2）自己想象創作一幅作品。
（3）自由組合共同完成一幅作品。
[在明確作畫要求后，學生開始進行創作，選擇優美輕松的鋼琴曲作背景音樂，創設愉快的氛圍。]
（四）作品評價，課外延伸
1、展示各組的繪畫作品
[給學生一個展示的舞臺，使每個學生都能充分展示自己的風采，驗成功的快樂。]
2、學生當評委，評價作品
A．學生的自我評價
B．學生之間的互評
C。老師進行客觀評價
是否積極地參與探索活動；
能否大膽地發表自己的感受……。
讓每位學生都能體是否靈活地開動腦筋，結合線、色等造型因素進行組織創造：[讓學生學會自評、互評，學會學習和自我教育，成為“可持續發展”的學習者。教師的觀念要適應時代需求，不應以‘‘成人化”的眼光去要求學生，以“成人化”的標準來衡量學生，要鼓勵學生自由表現、大膽創造、勇于嘗試。]
D．請機器貓為大家頒獎
[做到首尾呼應，再一次地將學生帶入創設的童話情境，提高了他們的對上美術課的興趣]
3、總結延伸
鼓勵學生回家后與父母家人共同裝裱自己的作品，裝飾自己可愛的家。
[學會創新與探究，學會讓自己的東西變得實用、生活化起來。又增進了親情。]
施教時間：9月14日—9月15日
札記：
個別學生可能會忘記帶繪畫工具，教師要多準備兒童繪畫用具。來保護孩子學習美術的熱情，同時要提醒學生養成良好的學習習慣
小學美術教學設計14
教學目標：
1、強調眼、手、腦的結合，嘗試用拓印、磨印等不同方法把各種凹凸不平材料的肌理效果表現出來力求完成一件有趣的作品。
2、培養學生感受美、創造美的興趣增強學生熱愛大自然美的情感。
教學重點、難點：
1、從觀察、觸摸到動手表現充分感受不同質地材料的肌理美。
2、用不同的方法表現不同的肌理美更能創造漂亮的肌理美。
課前準備：
1、教師制作好的磨印、拓印畫面。
2、學生搜集各類凹凸不平的、不同質地的.材料，用于表現肌理的繪畫工具。教學過程：
一、回憶
1、導入新課（展示圖片）
如：服裝、日用品、食品等。學生通過對生活的感悟，對肌理的作用有進一步的認識。
二、發展
1、教師出示不同肌理效果的圖片。
（平面壓印、磨印、拼貼等）
2、學生在欣賞和觸摸的過程中了解肌理效果的制作方法。
3、啟發學生。
有的表面是光滑的有的是凹凸不平的。
在這些凹凸不平的物體中物體本身就有一種漂亮的紋理。
三、創作指導
1、鼓勵學生，用顏料拓印，用彩色鉛筆、蠟筆磨印或選擇自己的方法，選擇一些物體把它們的肌理表現出來。
2、教師巡回指導。
3、學生自評、互評。
4、展示作品，制作展示墻，選出優秀作品。
四、總結
課后可以嘗試出用剪、貼、添畫的方法完成更有意思的畫面。
小學美術教學設計15
一、教學目標
知識與技能：了解瓦楞紙箱上多層紙板和條紋紋理的變化，學會鏤刻、撕剪、畫、印的方法，利用生活中的廢舊包裝箱創作一件妙趣橫生的美術作品。
過程與方法：觀察生活中的廢舊包裝箱，分析瓦楞紙的多層紙板特點及紋理變化的美感，學會觀察方法，欣賞創意作品《中國龍》，分析瓦楞紙的鏤刻、撕剪、畫、印等創作方法，發揮想象力和創造力進行有趣味的創作。
情感、態度和價值觀：能夠變廢為寶，養成環保意識，爭做環保小衛士。感受藝術創作與生活的密切聯系，養成熱愛生活的美好情感。
二、教學重難點
重點：瓦楞紙的特點及鏤刻、撕剪、畫、印的創作方法。
難點：利用瓦楞紙創作紋理變化豐富且妙趣橫生的作品。
三、教學過程
（一）趣味情境導入
設置“摸箱子”的游戲情境，提出問題：
1、摸一摸，嘗試描述箱子里的物品有什么樣的特征？（厚重、粗糙）
2、猜測箱子中是什么物品呢？（瓦楞紙板）
3、觀察各種瓦楞紙板，你們有哪些新的發現呢？（瓦楞紙板各有不同，可以嘗試趣味創作）
教師總結：瓦楞紙板在我們生活中無處不在，如果我們大膽的動手改造，廢棄不用的紙箱板也能變出很多個性十足的作品來。這節課讓我們探索不同材質的魅力，嘗試一下在紙箱板上會有哪些新的發現！引出課題《箱板上的新發現》。
（二）作品圖像識讀
1、創作材料
展示搬家照片，提出問題：老師家里多了很多搬家用過的廢舊包裝箱，請同學們幫老師想一想它們還有哪些用途？（舊物改造）
教師總結：生活為我們提供了取之不盡的`創作材料，那些被我們隨手丟棄的廢舊包裝箱，可以進行舊物改造，將廢舊物品再次利用，可以創造出意想不到的好作品。
2、瓦楞紙的材料及紋理
（1）分小組下發廢舊包裝箱，設置“摸一摸、撕一撕”的小活動，提出問題：
①這些廢舊包裝箱有什么特征？（瓦楞紙板組成，材質厚重）
②這些瓦楞紙有什么特點？（兩邊是光滑牛皮紙，中間多夾層紙板，紋理豐富）
③哪位同學可以描述瓦楞紙的紋理特點？（橫向或豎向排列，薄厚不同，有光滑有粗糙）
教師總結：瓦楞紙箱上的多層紙板富有豐富的條紋和紋理變化，材質厚重，棄之可惜，如果動手進行舊物改造就能制作出具有獨特美感的作品。
（2）舉辦“小點子大賽”，請學生同桌之間發揮想象力，交流想法，回答問題：
①箱板上可供挖刻創作的有幾層？上面的紋理給你怎樣的美感？（兩層或多層；紋理排列規律，有橫狀排列的美感）
②這些別具美感的紋理變化帶給你哪些豐富的聯想？（像小木屋和樹木的材質，可以創作以“森林小屋”為主題的創意作品）
教師總結：由于紙箱的薄厚程度不同，所以瓦楞紙不止一層，兩邊還有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次，產生不同的效果。可以抓住瓦楞紙板的多層紙板和紋理的特點及美感，并展開豐富的聯想進行創作。
3、創作方法
出示優秀作品《中國龍》，以美術小組為單位探討問題：
（1）作品運用了哪些工具及材料？（瓦楞紙、彩色卡紙、繪畫顏料）
（2）作者用到了哪些方法進行創作？（鏤刻、撕剪、畫、印）
（3）除了這些方法，還有哪些增強畫面紋理變化的方法？（卡紙裝飾、填涂色彩）
教師總結：作品《中國龍》是以瓦楞紙和紅色卡紙作為創作材料，采用了鏤刻、撕剪和繪畫的方法進行創作，選取了藍色、黃色等顏色在瓦楞紙上進行刷色處理，廢舊的瓦楞紙搖身一變成為了一件趣味十足的美術作品。
（三）技法表現探究
教師示范以“花卉”為主題的瓦楞紙創作，講解設計步驟：
1、選擇材料，裁剪紙板；
2、表面刷色處理；
3、剪刻出花朵圖案和形狀；
4、鏤刻處理，添畫花蕊、花葉等部分。
（四）美術創意實踐
1、布置活動練習：巧妙利用瓦楞紙的夾層和紋理變化，設計制作妙趣橫生的作品。
2、教師巡視輔導，輔導要點：紋理變化、鏤空剪刻處理、畫面色彩、想象力等。
（五）多元展示評價
設置“環保小衛士”的情境，請學生將作品貼在展示板上，并從紋理變化、畫面色彩以及想象力等多方面評價作業。
（《袋鼠》色彩鮮艷，生動形象，利用撕剪的方法露出瓦楞紙的紋理，突出袋鼠身上的花紋）
（六）小結升華作業
1、總結瓦楞紙的特點以及趣味創作的方法。
2、升華情感：生活中有很多可以利用的廢舊物品，讓我們“變廢為寶”，保護環境，爭做環保小衛士。除此之外還有很多環保繪畫的方式，我們要勤于動腦、大膽想象，創作出更多的趣味作品，感受藝術創作與生活的密切聯系，養成熱愛生活的美好情感！
3、課后搜集生活中的其他廢舊物品，進行舊物改造和創意設計。
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