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溪水和池水教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。教學設計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的溪水和池水教學設計，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
1、認識本課生字10個“溪、熱、奔、兄、鍛、煉、睜、奈、何、間”。正確描寫和記憶“兄、煉、睜、何、間”。復習音序、部首查字法。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀好人物之間的對話。
3、使學生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學生明白流水不腐的道理。
二、教學重點：
認識本課生字10個，正確描寫和記憶“兄、煉、睜、何、間”，使學生懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進，生活才有意義，同時讓學生明白流水不腐的道理。
一、教學準備：
生字卡片、詞語卡片。
二、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰虢沂菊n題
1.說說你在哪兒見過溪水，池水，他們各有什么特點？
2.溪水和池水都是水哈哈哈孩子，為什么大不相同呢？
說明：同是水哈哈哈孩子，有何不同。問題帶有懸念，引起學生學習興趣。
3.（出示課題）齊讀。學習生字“溪”。
溪：注意右半部分筆畫，書空。
�。ǘ┏踝x課文自學生字
1.讀課文，圈出生字自學。
2.小組反饋。
奔：注意前鼻音。
熱：注意上半部分字形，書空。“熱”的反義詞是“冷”。
煉：注意“火字旁”及右半部分的書寫，書空。
睜：注意后鼻音，這是一個形聲字。
間：編口訣，一字開花。
說明：學生字以自學為主，可鞏固已有的識字方法，并從他人處學到好方法。
�。ㄈ⿲W習課文朗讀感知
1.再讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2.思考：池水為什么會變得又黑又臭？小組討論。
3.交流。
�。�1）池水不聽溪水的勸告，出示課文1-4節。
同桌分角色讀1-4節。
根據提示語的表情反復朗讀練習，先以小組進行競賽，然后在全班交流。（注意詞語：熱情、唉、無可奈何）
�。�2）出示句子“池水——不愿意動一動”
說說從這句話中讀懂什么？指名讀，齊讀。
說明：通過形式多樣的朗讀來幫助學生理解課文內容，提高朗讀水平。
4.師小結：池水因為一直躺著不動，所以最后變得又黑又臭。
5.和小池不同，溪水變得怎樣？
出示第五節。指導朗讀。
6.有感情地讀課文。
（四）擴展說話感悟道理
1.出示填空
溪水鍛煉得結結實實的，興奮地說：“（）�！�
池水難過極了，自言自語地說：“（）�！�
2.讀文后明白了什么？
�。ㄎ澹╈柟躺挚偨Y全文
1.抽讀生字卡片。
2.完成課后練習。（從文中找出有關的詞語填一填）
�。�1）自己獨立完成。
（2）全班交流反饋。
3.描一描，寫一寫。（看清字在田字格里的位置）
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