綜合實踐教學設計

【熱門】綜合實踐教學設計15篇

　　作為一位杰出的教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的綜合實踐教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

綜合實踐教學設計1

　　一、教材與學情分析：

　　“春節”是中華民族的傳統節日，過春節更有著濃郁的民族特色，本活動以“漫畫春節”作為活動主題，貼近了學生的生活，讓學生在輕松喜慶的氛圍中參與活動，了解春節的相關知識。從春節的由來，到春有哪些習俗……，一個個問題在學生的腦海中跳躍，有太多的問題等待著學生去探究，去實踐。

　　本次活動培養學生的合作意識和合作能力，掌握與人溝通、交流、合作的技巧。通過對春節的了解，使學生熱愛祖國的傳統文化，通過活動形式的多樣性，充分培養學生多方面的才能，使學生的特長得到充分的發揮和展示。

　　二、教學目標：

　　1、讓學生收集春節相關的信息，了解“春節”的內涵和它歷史特點與地方特色，及其春節文化在新時期的發展和繼承。

　　2、提高學生收集信息、整理信息、發現問題和探究解決問題的實踐能力。

　　3、引導學生關心參與社會問題和生活現實問題逐步形成小學生的'時代感、責任感和使命感。

　　三、教學準備：

　　相關課件、春聯、年畫等節日用品。

　　四、教學重難點：

　　學生對于“春節”這一傳統節日的理解及體會。

　　五、教學實施過程：

　　本次活動共分為三個階段：

　　第一階段：激發興趣，提出主題，確定小組分工，制定研究計劃。

　　第二階段：研究問題階段。

　　第三階段：成果匯報，活動延伸

　　第一階段：主題確立階段

　　活動目的：

　　1、讓學生收集春節的相關信息，了解春節的涵義及特點。

　　2、提高學生收集信息、整理信息的能力。

　　活動設計過程：

　　（一）、問題導入

　　1、同學們，我們中華民族的傳統節日中，最隆重的是哪個節日？那么過春節時，你們家里會有哪些變化呢？

　　2、下面我們一起來看看其他地方的小朋友要在春節前做什么？（課件展示）

　　3、你們每年的春節都是怎么過的啊？大家一起來說說。

　　（二）提出問題，歸納問題

　　1、大家都喜歡過春節，那我們從哪些方面來研究春節呢？

　　2、提出問題，歸納問題。

　　（1）春節的由來

　　（2）春節的風俗

　　（3）不同的地區過春節有什么不同

　　（4）春節與春聯

　　3、選擇你喜歡的活動主題，重新組成活動小組。給小組起一個年味十足的名字，并選出組長。

　　【設計意圖】通過這一階段教學活動的實施，激發學生的學習積極性。借助多媒體教學，激活學生的發散性思維，提出自己感興趣的問題，并歸納出相關子課題，明確活動方向。

　　第二階段：完善活動方案，開展實踐活動階段。

　　活動目的：

　　1、提高學生整理信息，發現問題的能力。

　　2、培養學生團隊合作的精神和與人交往的能力。

　　活動設計過程：

　　（一）制定活動計劃

　　各小組重新進行組內角色分工，制定小組活動方案。

　　（二）修改活動方案

　　1、各小組匯報活動方案；

　　2、其他小組幫助找出不合理的地方，共同提出可行的方案。

　　（三）、實施調查活動。

　　各小組按照活動方案進行調查研究活動，搜集相關信息。并記錄在活動中遇到的困難，存在的問題，并找出解決問題的方法。鼓勵和肯定學生的調查結果，同時為學生提供更多的查找資料的方法。

　　【設計意圖】這一階段，學生會隨著調查活動的深入開展，遇到許多的實際困難。教師在緊密關注學生動向，確保學生自主開展活動的同時，適時輔助學生，對學生加以方法指導，以確保活動有序、有效的開展。

　　第三階段：成果展示階段。

　　活動目標：

　　1、培養學生與人溝通交流的能力及語言表達能力；

　　2、樹立學生的自信心，以及熱愛中國傳統民俗的情感。

　　（一）、各小組匯報成果：

　　每組用自己喜歡的方式展示本組的實踐成果。教師指導學生要具有自己組內的特色。

　　（二）、活動延伸：

　　1、各組匯報本組在活動開展過程中遇到的困難和存在的問題，并介紹自己的解決方法。

　　2、對過春節發現有哪些問題或有哪些好的建議提出來，大家一起進行討論。

　　3、開展寫春聯、包餃子等系列活動的小比賽。

　　【設計意圖】學生在展示自我成果的同時，通過小組間的匯報交流，進一步加深了對春節的了解。并且在這一階段中，學生還可以體驗到成功的快樂感與自豪感。“小比賽”這一環節，極大的調動學生的參與熱情，培養動手操作能力和與人合作的能力。

綜合實踐教學設計2

　　[教學內容]：

　　九年義務教育全日制小學《綜合實踐活動——勞動與技術》

　　[教學背景分析]：

　　小花鞋是童鞋的一種，品種多樣，可用來欣賞，更多是用來給周歲左右或兩、三歲的幼兒穿的。其中，虎頭鞋、貓頭鞋是流行在民間的一種傳統藝術，在民間有驅災避禍的說法，現在仍以吉兆為主，表達了長輩對后代的祝福之意，祝愿小寶寶健康、茁壯地成長。然而，近年來這些民間傳統藝術卻由于不被重視，得不到很好地傳承，而逐步走向消亡，現代小學生更是對此了解甚少。設計《縫制貓頭鞋》一課，有助于宣傳“貓頭鞋”這一民間傳統藝術，培養學生熱愛我國民間藝術的思想感情。

　　[教學設計思路]：

　　《縫制貓頭鞋》是蘇教版綜合實踐活動——勞動與技術四年級上冊“手縫”一課的延伸與拓展。勞動與技術課程強調每個學習者都應通過現實的親自操作過程獲得直接經驗，獲得操作體驗，是建立在操作基礎上的知識、技能、態度、方法、能力的綜合學習。因此，在本課教學中，主要以學生操作為主，在縫制過程中，讓學生學會一些針法，鞏固“紙工”中一些剪裁技巧。通過“欣賞激趣”、“指導探究”、“動手嘗試”、“評價鞏固”、“演示指導”、“拓展延伸”等教學環節，讓學生了解貓頭鞋的制作方法，在操作過程中增長知識和技能，從而培養學生的動手能力、合作能力和創新能力。

　　[教學目標]：

　　1、情感、態度、價值觀方面：

　　通過觀察，使學生了解“貓頭鞋”的造型、結構，培養學生的探究興趣和合作精神，激發學生對新事物、新技術的敏感和具有從事勞動與技術實踐活動的自信心、克服困難的意志。

　　2、知識與技能方面：

　　初步學會一些簡單的針線操作技術，鞏固“紙工”所學的剪裁技術。學會貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡單的貓頭鞋雛形。

　　3、過程與方法方面：

　　培養學生合作探究能力，激發學生豐富的想象力、創造力。

　　4、行為與習慣方面：

　　培養學生良好的動手操作能力，促其具有認真、細心、精確、嚴密地技術活動的習慣。

　　[教學重點]：

　　通過觀察，使學生了解“貓頭鞋”的造型、結構，學會貓頭鞋的縫制方法，縫制出造型簡單的貓頭鞋雛形。

　　[教學難點]：

　　引導學生在學會縫制造型簡單的貓頭鞋雛形的基礎上，仿造制作原理，想象設計出更有創意、充滿童趣的小花鞋。

　　[教學準備]：

　　教師：多媒體課件、視頻展示臺、貓頭鞋、制作工具及材料

　　學生：事先粘好的“布骨”（多成布片粘在一起曬干而成），各色碎布片，各色絲線、棉線，面糊或固體膠，剪刀，各種型號的縫衣針，頂針箍，備用色紙若干。

　　按學生掌握手縫技術的熟練程度進行分組，搭配排列座次，形成八個“合作小團體”，有助于開展合作、討論，相互學習、補充，提高課堂學習效率。

　　[教學過程]：

　　一、欣賞激趣。

　　師背誦兒歌：“貓頭鞋、虎頭鞋，穿在腳上真可愛；爺爺疼、奶奶愛，小小兒郎長得快……”

　　師出示一雙貓頭鞋：小朋友們，這就是剛才兒歌里所唱到的小貓鞋，你們看。（同時點擊課件，出示貓頭鞋的圖片）

　　通過兒歌、實物展示、圖片展示的形式，激發學生的興趣，調動學生學習積極性。）

　　提問：從剛才的兒歌里，你聽懂了些什么？學生回答。

　　小結：是的，貓頭鞋穿在小孩子的腳上，表達了大人對他們的祝福，希望他們健康、快樂地成長。（引導學生回答，通過教師及時小結，讓學生了解貓頭鞋的寓意：表達長輩的后代的祝愿。）

　　提問：看到這么一雙雙漂亮、精致的貓頭鞋，你們喜歡嗎？想不想自己也制作一雙一樣漂亮的貓頭鞋呢？（誘發學生主動參與的積極性）

　　二、指導探究

　　1、師組織：首先請大家拿出桌上的`貓頭鞋，分組進行觀察，看一看，貓頭鞋有幾部分組成，有哪些特點？

　　學生從各個角度觀察貓頭鞋，捕捉信息。教師巡視，指導觀察。

　　師：其實，做一雙這樣看似復雜的貓頭鞋，一點不困難，只要同學們仔細觀察，認真揣摩貓頭鞋的造型，相信大家一定都能成功的。

　　（教師有意識的鼓勵的話語，有助于學生克服制作貓頭鞋的畏難心理，同時激發學生主動探究的熱情。）

　　2、師提問：通過觀察，你發現了什么？

　　學生回答。

　　師小結：鞋幫（鞋面）、鞋底，貓頭鞋主要的特點是有：眼睛、鼻子、胡須、耳朵，尾巴。

　　3、提問：那么，你認為縫制貓頭鞋的步驟應該是怎樣的呢，請同學們小組內討論、交流一下，推薦代表說說本小組的設想。

　　學生談論、交流，教師巡視。

　　學生代表回答，說說本小組的制作設想。

　　4、師小結：總結同學們的設想，一般可以按以下的步驟進行（課件出示制作步驟）：

　　（1）按所提供的鞋樣，用剪刀在“布骨”上剪出鞋面、鞋底。

　　（2）用自己喜歡的顏色的布片粘在鞋面和鞋底上，使貓頭鞋更美觀

　　（3）將鞋面和鞋底縫制在一起，形成貓頭鞋的雛形。難點是，貓頭部分的對折、翻折縫制，及針法的運用。

　　（4）用同色調或喜歡的顏色布片做一根“貓尾巴”。用多種色線做成貓的“胡須”。用黑色紙代替黑色繡花，剪兩只“貓眼睛”，用白紙代替白色繡花，剪一個“貓鼻子”，用布片折疊縫制“貓耳朵”。

　　（5）將“貓尾巴”縫到鞋子的后跟部位，將“貓眼睛”、“貓鼻子”粘到相應位置，再縫上“胡須”和“貓耳朵”，一只貓頭鞋就做成功了。

　　（這個環節旨在復習剪刀的使用技巧，提醒使用剪刀的安全性；讓學生用自己喜歡的顏色制作貓頭鞋，激發學生的審美情趣；用剪紙代替繡花，節約課堂時間，提高課堂效率；讓學生通過合作完成，培養學生與人交往、合作的能力。）

　　三、動手嘗試

　　1、提問：按同學們所設想的步驟，能不能縫制出貓頭鞋呢？下面就該輪到同學們大顯身手了，你們準備怎么完成呢，小組內有怎樣的分工呢？

　　2、學生分組討論、各自分工。

　　3、分組動手操作，播放輕音樂《茉莉花》。

　　4、教師巡視。

　　（讓學生自己分工，也是體現學生組織能力、合作能力的手段之一。播放有地方特色的輕音樂《茉莉花》，為學生創設優美、恬靜、親切的活動氛圍，有利于激發學生熱愛家鄉，熱愛家鄉民間藝術的情感。）

　　5、在學生基本完成的時候，安排以下環節：

　　提問：同學們，在制作貓頭鞋的過程中，你們遇到了哪些困難，又是怎么解決這些困難的？還有哪些在小組內不能解決的困難，提出來大家一起解決。

　　（1）指名說在小組內縫制貓頭鞋的過程中遇到了什么困難，是怎么解決的。

　　（2）提出小組內不能解決的困難，在小組間進行解決。

　　（這樣的環節設計，旨在及時發現問題、解決問題，并在小組成員的自主探究的基礎上，運用集體的智慧解決活動中遇到的問題，從而提高課堂效率。）

　　四、評價鞏固

　　視頻展示臺展示學生作品，評價。

　　師：眼看著一雙雙精美又可愛的貓頭鞋在同學們的手中誕生，老師佩服同學們的心靈手巧，佩服同學們精誠合作的精神。同學們一定迫不及待地想向大家展示一下自己的作品吧？老師給你們機會，哪一組先愿意將自己的作品展示給大家看呢？

　　學生展示作品，并做簡介：作品是哪一組制作的，本組成員是怎么分工的，選用了哪些材料，是怎樣進行布片顏色搭配的等等。

　　1、組內自評。本組成員感到最得意的地方在哪里，不滿足的地方又在哪里等。（著重引導學生看到作品的優點，以鼓勵為主。）

　　2、小組間互評。小組間成員通過比較作品進行評價，說說本組作品的優缺點，評評別組作品的優缺點，并提出改進建議等。（意在讓學生通過作品比較提出改進意見和建議，取人之長、補己之短。）

　　3、教師評價。（用客觀的、賞識的眼光看學生的作品，樹立學生的自信心和自豪感；在大的環節上給予指導性的建議，激發學生制作出更完美的作品的欲望。）

　　五、演示指導

　　1、師：下面請同學們看一下老師的縫制貓頭鞋的步驟以及注意點。

　　2、教師在視頻展示臺前演示貓頭鞋的縫制過程，邊演示，邊講解，提示注意點。如：剪刀使用的技巧和安全性，縫制過程中針法的使用技巧，貓頭鞋各部分連接時要注意位置擺放合理、美觀、學生觀察，學習技巧。

　　3、在老師的演示指導下，學生對自己的作品再一次進行完善。

　　（這個環節充分顯示教者的主導作用。）

　　六、拓展延伸

　　1、提問：同學們通過這節課的學習，有什么收獲呢？

　　指名回答。（及時捕捉信息，了解反饋。引導學生了解貓頭鞋這種傳統的民間藝術，掌握貓頭鞋制作的基本技巧和方法。）

　　2、誰再來復述一下貓頭鞋的制作過程？

　　指名回答。（當場鞏固所學，加深印象。）

　　3、（課件再現貓頭鞋圖片）你們能不能再動一下腦筋，按照制作貓頭鞋的步驟，創造出更多不同造型的童鞋呢？誰來說說自己的創意。

　　指名說。（引導學生按照貓頭鞋制作的步驟，展開豐富的想象力，說說其他造型的童鞋的創意。激發學生想象力、創造力。）

　　4、師小結：請同學們課后去思考、去實踐。同學們可以到商店的童鞋柜臺查看，可以去民間手工藝術展覽館參觀，也可以跟身邊的一些民間藝人學習，還可以在互聯網上去搜索，尋找靈感，相信通過小朋友們靈巧的雙手，一定還會制作出更多精美的、造型獨特的童鞋。到時，我們舉辦一個童鞋展覽，老師相信你們每個人的作品都能展示在大家面前。

　　（用這樣的形式調動學生再次投身實踐的熱情，激發學生熱愛祖國民間藝術的思想感情。）

綜合實踐教學設計3

　　一、活動背景

　　眾所周知，中國是陶瓷的故鄉，有著濃厚的文化底蘊。早在9000多年以前，我們的祖先就已經能制造和使用陶器了，在世界上素有“瓷國”的美譽。現代陶藝在我國直到80年代才初顯輪廓。它是土,釉,火的綜合體,有著自己的語言,有著自己的哲理性,是現代藝術創新觀念和科學技術的結晶。通常它是一個國家經濟,文化,民眾素質等綜合國力的體現。

　　在當代藝術的諸多方式中,現代陶藝是唯一兼具原始性、現代性和公眾性的一種藝術方式,已經越來越被世界所認可。面對素質教育下學校教育的發展方向，面對這一良好的教育資源，我校決定準備在綜合實踐活動課中開展陶藝教學，在參觀區綜合實踐基地活動后，在本校拓展活動，發展學生的創新精神，提高學生的實踐能力。在老師的帶領下，我們嘗試著每一個活動開展的方式、方法，為能在學校全面推廣此次活動獲得第一手資料。

　　二、活動目的

　　1、借“陶藝”為載體，試圖通過玩泥巴來營造一種藝術氣氛。讓學生自主實踐制作陶藝的全過程，引導學生在實踐操作中欣賞陶藝文化的魅力，創造孩子眼中自己個性陶藝藝術作品，從而提高學生的創造能力，培養探究、合作、創新等綜合素質。

　　2、實踐過程中，走入陶藝世界，欣賞我國的一些現代與古代的陶藝作品，培養審美情趣。通過了解陶藝知識，加強學生對陶藝這門藝術的認識，熱愛我國的藝術文化。在學習制作陶藝，培養學生的動手動腦能力。

　　三、活動計劃

　　1、確定活動主題，設計活動方案，做好活動方案，做好活動前的準備工作。

　　2.成立綜合實踐活動小組，制定小組計劃，確定人員分工

　　3、了解冬了解陶藝的悠久歷史、現代陶藝的制作工序及其相關資料。

　　4、 在區綜合實踐基地活動中學習制作陶藝并拍照留念。

　　5、寫一篇制作陶藝的日記，并制作成果。

　　四、活動時間：5周。總課時數：10課時

　　五、活動過程：

　　第一階段 活動的準備

　　1、巧設情境，誘發活動興趣

　　在課前，出示一些我國優秀的陶藝作品，播放陶藝制作的一些片斷，讓學生談感受、談想法，學生自己都想“玩泥巴。”自然引出主題，創設陶藝藝術的欣賞與娛樂價值。為后來學生的實踐創新醞釀感情。

　　2、自主提問，激活創新思維

　　師：看了陶藝錄像，你有什么問題嗎？

　　生1：我看到那些漂亮的花瓶、工藝品都是用什么做成的呢？

　　生2：泥巴是灰色的，怎么能變成了五顏六色的工藝品的？

　　生3：我看到錄像里人們把泥巴做好以后放入火里燒的，這是為什么呢？

　　生4：為什么泥巴變成花瓶后就變得堅硬了呢？

　　（學生的問題千奇百怪）

　　師：能提這么多問題真棒！你們能選幾個有價值的問題想法研究一下嗎？

　　生：能！可以問老師；上網查資料、做實驗……）

　　(設計意圖：提出一個問題要比解決一個問題更重要。善于發現并提出問題是敏銳洞察力的一種表現。在活動課上課伊始，我就有意試圖把潛藏于學生內心深處的興趣誘發出來，給學生的研究定下了良好的基調，學生的探究始終處于活躍狀態，于是便會時時有新問題，新發現。再引導學生篩選有價值的問題進行初步思考，同時也提高了課堂效率。)

　　3、確定主題，分組制定活動計劃

　　① 在學生提出問題的基礎上，找出自己感興趣的問題，教師引導學生先將問題歸納匯總，再對某一個或某些問題感興趣的學生分成小組，民主選出組長。

　　② 組長負責對小組成員進行分工，討論活動方案。

　　③ 班內交流活動方案。

　　在老師的指導下，各組制定了活動方案。

　　“軟陶工藝”綜合實踐計劃

　　（設計意圖：活動研究的問題，研究方法、研究的成果、小組人員的分工均由學生自己來討論決定，而不是由教師來代替，教師只是活動的組織者、參與者、指導者，充分體現學生的自主性。同時在這一過程中，讓學生體會到，無論干什么事都要有一定的計劃性，防止活動的盲目性。）

　　第二階段：活動的實施

　　1、 組長組織，自主實踐

　　由于學校教師資源的限制，不能在課上親自帶領學生去實踐，所以，只能鼓勵學生利用課余時間和雙休日，小組自己組織活動，并要求每個學生跟家長講解學生參加綜合實踐活動的意義……希望得到家長的支持。

　　2、實踐操作，創作陶藝

　　分組探究解決疑惑后，學生了解了一些陶藝的大致步驟和要點，再給出陶藝器材與工具供學生選取，讓學生根據自己所學和各自創造水平制制一件別具特色的陶藝作品。（同學們興致勃勃地開始制作。）

　　3、匯報交流，教師指導

　　在學生自主實踐活動的基礎上，老師利用課上時間，根據小組分工，先小組內交流，然后教師組織各小組班內交流，匯報本組實踐活動的進展情況，活動做法，取得的成績；活動中遇到了哪些困難不能解決等。通過匯報，同學之間互相出主意想辦法，教師不失時機地加以指導。

　　(設計意圖：學生在實踐的.過程中，會遇到各種各樣的困難，這是很正常的，這就需要教師的指導和幫助，但教師不能直接告訴孩子怎樣做，而是引導啟發讓他們自己想辦法解決困難。培養學生勇于克服困難的意識和能力)

　　4、參觀區綜合實踐基地

　　暫定第四周， 活動內容為軟陶工藝和戶外拓展

　　5、 小組討論匯報下一步活動的打算

　　（1）繼續了解軟陶的來歷和傳說。我們還打算辦一期軟陶的小報……

　　（2）繼續了解有關軟陶的名家大師以及優秀作品……

　　……

　　師：各小組興致勃勃地匯報著下一步的打算。可見同學們的活動熱情非常高。

　　（設計意圖：引導學生匯報下一步活動的打算，進一步激發學生的活動熱情，保持學生的活動興趣。得以下一步活動的延續，保持活動過程的持續性。）

　　師：下一節課我們繼續交流。

　　第三階段交流成果，活動反思階段

　　1、我們準備在冬至前夕，課上展示交流活動成果，我相信：

　　（1）一本本精致的小冊子，一張張圖文并茂的手抄報會展現在同學們面前；

　　（2）一塊塊各式各樣各種種類的軟陶會擺在同學們的桌上供大家欣賞；

　　（3）一首首《軟陶》的ppt，會在教室里回蕩。

　　（4）一幅幅軟陶圖片，會使同學們大開眼界；

　　（5）一篇篇實踐活動的感受，會給同學們以啟迪；

　　……

　　（通過活動總結交流活動成果，使孩子們在反思自己的活動過程，品嘗著活動中的酸甜苦辣的同時，展示自己的活動成果，使他們獲得成功的情感體驗，同時培養孩子們自我反思的能力。）

　　總之，無論是活動主題的選擇，活動方案的策劃或設計，實施，反思及評價的全過程都讓學生親身經歷，為了保持活動的連續性，教師在各個環節的指導要到位，還要得到家長的支持，保持或增強活動的興趣。通過各種實踐活動使學生獲得豐富的經驗和積極的情感體驗，提高他們的探究能力、實踐能力和創新能力。

綜合實踐教學設計4

　　活動目的：

　　1.通過此次活動課，讓學生了解基本的24節氣知識，感受24節氣在生活中的重要性，在活動準備中鍛煉學生搜集、整理信息的能力，參與活動的積極性，活動設計與語言表達的能力。

　　2.學生搜集、整理有關24節氣的資料，掌握搜集處理信息的方法。

　　3.通過小組合作，讓學生體驗到參與、合作的快樂。

　　活動重點：

　　1.搜集有關24節氣的資料并能整理歸納

　　2.用準確語言表達自己的觀點，通過了解只是及切身參與活動激發學生對24節氣的興趣。

　　活動準備：

　　1.學生按能力及特長進行分組，人數為6人。

　　2.全員參與，在推選的組長帶領下，分工行動，高質量有效完成任務。

　　3.把搜集到的24節氣資料整理歸納，為課堂各個環節的活動做好中分準備。

　　教學方法:

　　自主學習，小組合作探究

　　課前準備：

　　表演道具等

　　活動過程：

　　一、導入

　　各位同學們，歡迎大家來到“24節氣”成果匯報的現場。我們以“24節氣”為主題已經進行了多次的交流和討論，各小組也開展了豐富多彩的子課題實踐活動，那么活動的成果如何呢？今天這節課，我們就聚在一起，來進行匯報和交流。

　　匯報的形式：可以根據匯報內容自主選擇、自由發揮。

　　匯報時的要求：小組匯報時，其他小組同學要認真觀看、仔細傾聽和體會學習。既然我們分小組進行匯報，那就要分出層次、評出高下；課前我已將評分表發給了各小組，請根據評分標準，按照客觀、公正的原則進行評分，特別說明：匯報小組不參與本組評分。希望各組都能夠積極踴躍的匯報，祝同學們匯報圓滿成功！

　　下面有請“組”先來給大家匯報。

　　二、小組展示介紹各小組與之前所做的'努力。

　　三、小組展示

　　A．芒種

　　學生談感受、各組評分“組”為大家表演了節目，并做了詳細的匯報。同學們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報中還有哪些不足、提出改進建議？各小組討論交流后填寫評分表（時間2分鐘）

　　哪位同學能代表自己小組說說“收獲”和“存在的不足與建議”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的建議希望“組”能夠參考改進。

　　下面還有哪個組為大家匯報？好，有請“組”為大家作匯報。

　　B．清明

　　小組設計了調查問卷，并開展了社會和學生問卷調查、老師訪談等活動。同學們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報還存在哪些不足？

　　哪位同學代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。提出的不足希望“組”能夠參考改進。有請下一組。

　　C．芒種

　　四、共同統計分數

　　五、學生感悟總結（感覺24節氣有意思，想要以后也一起研究）

　　六、小結同學們，我們通過這節匯報課，都得到了許多的收獲，也開闊了眼界。小組活動過程中，通過上網查找資料，培養了對知識的選擇和篩選的能力；通過調查和采訪，培養了社會實踐的能力；通過小組分工合作，培養了協作的精神。通過對24節氣得認識，提高了對傳統文化的認知程度。

　　希望咱班同學都能夠爭作24節氣的宣傳者，將傳統文化融入生活，注意觀察感受生活。

綜合實踐教學設計5

　　一、設計意圖

　　垃圾，在生活中隨處可見，垃圾會污染我們的生活環境，也會對我們的健康造成一定的影響，隨著大家對環保的日益重視，垃圾分類已經成為一種大趨勢。為了使學生進一步認識到垃圾分類的重要性，培養學生保護環境的意識，因此設計“垃圾分類我先行”社會活動，通過本次活動讓學生認識垃圾分類標志，并通過分類操作，把垃圾分類放進垃圾桶，從而使學生進一步感知哪些垃圾是可以循環再利用的同時，更好地了解垃圾分類的.意義。

　　二、活動目標

　　1.學習正確區分可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾；

　　2.引導學生認識垃圾桶上的標志，學習垃圾分類的方法；

　　3.知道垃圾分類的重要性，增強環保意識。

　　三、活動準備

　　1.視頻：為什么要垃圾分類？

　　2.兒歌音頻：筒寶寶

　　3.PPT課件：垃圾分類我先行

　　四、活動過程

　　1.引出主題：一封神秘的信

　　（1）教師：今天學校里收到了一封信，信中寫道：

　　親愛的同學們，你們好，我們是卡布多拉星球的卡卡和多多，想要到你們的地球來旅游，可是卻發現你們美麗的藍色星球有各種垃圾！

　　（2）教師：同學們，這么多垃圾，我們應該怎么辦呢？

　　學生：我們可以把垃圾進行分類投放，環境就會變好啦！

　　2.觀看視頻：為什么要垃圾分類呢？

　　教師：原來垃圾不僅可以破壞土壤、污染水源，還會滋生很多細菌病毒危害我們的身體健康，所以我們一定要愛護環境，把垃圾分類放到垃圾桶里。

　　3.認識常見的垃圾分類

　　常見的垃圾分為四類，分別是可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾和其它垃圾：

　　（1）可回收垃圾：（藍色標志）再生利用價值較高，能進入廢品回收站的垃圾。

　　（2）廚余垃圾：（綠色標志）廚房產生的食物類垃圾以及果皮等。

　　（3）有害垃圾：（紅色標志）含有毒有害化學物質的垃圾。

　　（4）其它垃圾：（灰色標志）除了可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾之外的所有垃圾的總稱。

　　4.游戲：垃圾分一分

　　教師：同學們你們都學會垃圾分類了嗎？現在我們一起來玩“垃圾分一分”的游戲吧！

　　學生嘗試進行垃圾分類操作。

　　5.環保兒歌：《筒寶寶》

　　學生學唱環保兒歌《筒寶寶》，增強環保意識。

　　6.結束部分：邀請卡布多拉星球的卡卡和多多到地球作客

　　教師：垃圾分類，我先行！保護環境，從我做起！我們一起行動起來吧！只要大家一起努力，我們的地球又變得干凈美麗啦！

　　現在讓我們一起邀請卡卡和多多來到地球作客啦！歡迎歡迎！

　　五、活動延伸

　　向爸爸媽媽宣傳垃圾分類的意義，并付諸實踐。

綜合實踐教學設計6

　　教學內容

　　（課題）主題4插花藝術

　　教學目標

　　1、讓學生了解插花藝術的相關知識

　　2、掌握插花的步驟

　　3、培養學生動手操作的'能力

　　教學重難點

　　了解和掌握插花的基本技術

　　教學準備

　　剪刀、酒精燈、花枝、水盆等。

　　預習設計

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入課題師：介紹插花的方法。

　　二、教學過程：插花步驟講解：

　　教師結合相關的花材進行實踐性的講解和操作。

　　1、水切法將花枝盡在水中剪切，然后再插，這樣可以避免空氣進入花莖。

　　2、擴大切口面積法斜切花枝末端，或者在木本花材的切口處用剪刀切成“米”字或“十”字，以增加吸水面積。

　　3、切口消毒法切口消毒法有灼燒法和熱水法兩種。灼燒法是將花枝切口處焼片刻，再迅速進入冷水中。熱水法是將切口放入熱水中浸泡兩三分鐘，再浸入冷水中。

　　4、思考：還有哪些處理花材的方法？

　　三、實踐操作：制作生日插花：

　　1、制作插花計劃

　　2、生日插花制作方法

　　①先熟知一株康乃馨，確定作品的高度。②另選兩株康乃馨水平插在花泥右邊和前邊。③繼續用康乃馨加強空間感。

　　④用綠葉植物填補高與寬之間的空隙。

　　⑤配上絲帶花，制作生日賀卡，插花就完成了。

　　3、同學之間互相交流。

　　四、課堂小結：

　　這節課我們主要學習了插花的方法和步驟。課下同學們可以繼續進行插花藝術方面的探討與交流。

綜合實踐教學設計7

　　一、課型設計說明

　　隨著人們生活水平的提高，電視、電腦的普及，小學生的視力普遍下降，專家呼吁要保護學生的視力。因為眼睛，被人喻為“心靈的窗戶”。它是五官之首，是人的重要器官，對于我們的學習和生活均至關重要。設計本節綜合實踐的開題課，能調動學生想要探究的濃烈興趣，并讓學生理解為什么要探究，怎么探究，在探究的過程中提高學生發現問題、搜集問題、整理問題、小組合作等方面的能力，從而使學生愛上綜合實踐課，更深入地了解近視，從而更好的預防近視的發生。

　　二、學情分析

　　通過視力監測情況統計顯示，我班20位男生中有5位近視，17名女生中有7名近視，班級的近視率達到了32。4%。盡管在課堂上老師反復強調讀書姿勢，寫字姿勢，但同學們對預防近視的觀念淡薄，沒有真正認識到近視的危害。通過這次綜合實踐活動，能夠提高學生觀察生活，提出問題解決問題的能力，也讓學生正確認識近視的危害，養成良好的學習習慣。

　　三、活動目標：

　　1、培養學生觀察生活，提煉課題的能力。

　　2、培養學生將研究問題進行比較、歸類和提升的能力。

　　3、使學生養成良好的學習習慣，遠離近視。

　　4、通過獨立和小組合作，學生能自主發現問題并展開探究，提高學生的合作能力及實踐與創新能力。

　　四、活動重點：

　　1、培養學生觀察生活，提煉課題的能力。

　　2、培養學生將研究問題進行比較、歸類和提升的能力。

　　五、活動年級：

　　四年級

　　六、活動準備：

　　1、課件

　　2、板書條

　　3、調查表格

　　七、教學過程

　　一、游戲激趣，引出課題

　　1、游戲導入課題

　　上課之前，我們先一起玩個小游戲吧！拿起你的游戲道具（一張透明的紙）輕輕的蒙在眼睛上，接下來你需要做的就是響亮的喊出你看到的文字。

　　（學生說出大屏幕上出現的文字<出現規律是由大到小>，從看得見直到最后的看不清）

　　此時此刻，你有什么話要說？

　　（學生交流有看得見到怎么看也看不清的感受）

　　是呀，沒有了眼睛為我們保駕護航，我們的生活就變得沒有色彩，沒有激情了。

　　2、感受身邊的“近視眼”

　　那同學們，你們再看，這些每天生活在你身邊的伙伴們，他們有一個共同點是什么？

　　（學生：都戴眼鏡！）

　　3、出示文字資料，確立主課題

　　近視眼一直被列為世界三大疾病之一。

　　課件：近視的相關資料

　　同學們，近視引發的一系列問題越來越多的困擾著我們的學習和生活，今天，這節綜合實踐課我們就圍繞青少年的近視這一主題來展開，大家同意嗎？

　　（學生：同意！）

　　聽到大家響亮的回答，老師很高興，也非常愿意與同學們一起展開研究，共同探索。那我們給這次主題起一個什么名稱好呢？

　　學生可能回答：

　　1、聚焦近視眼

　　2、走進近視眼

　　3、認識近視眼的危害

　　4、關注小學生的近視問題

　　（根據學生的回答，讓他們共同確定一個題目作為本次綜合實踐課的主課題。）

　　【設計思路：創設情境，從游戲入手，讓學生親身體會近視的滋味；伙伴們的照片，讓學生感受近視越來越多的闖進了我們的生活；文字資料的出現，更能引起學生的共鳴，讓學生進一步認識近視的危害。整體環節的設計能調動學生想要參與的主動性、積極性，為課題的成立埋下伏筆。】

　　二、暢所欲言、提出問題

　　俗話說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”針對我們剛剛確定的主題，你可以提出哪些問題呢？

　　1、抽幾名學生交流，指導提問的方法

　　（根據學生的體會，隨機板書：問概念、問原因、問影響、問方法、問措施）

　　你們看，這幾位同學圍繞著概念、原因、影響、方法和措施來提問，這就是提問的訣竅，采用這樣的方法會提出很多有價值的問題。

　　2、小組合作，選出想要了解的問題

　　大家有很多問題想要了解想要探究，現在小組內說說自己最想了解的問題，選出你們小組最感興趣的兩個問題在全班交流。交流前我給大家提點建議能接受嗎？

　　課件：小組合作溫馨提示

　　（1）組長安排好交流的順序。

　　（2）提出自己感興趣有價值的問題。

　　（3）小組成員交流時，要認真傾聽。

　　（4）選出最有價值的兩個問題寫在板書條上

　　【設計思路：教給學生提問的技巧和方法，有利于學生提出有價值的值得研究的問題對后面問題的分類也節省了時間。學生在小組交流的過程中，學會合作、學會傾聽，同時也拓寬了思維。】

　　三、全班交流，確立子課題

　　1、交流問題

　　來，同學們，我們有請每組的組長為代表來說說你們最想了解的問題或者說你們最想從哪個方面來研究？

　　（教師巡視，先盡量排除重復的問題，組長排成一排交流，教室幫助貼板書）

　　2、給問題分類

　　同學們，你們看，圍繞著近視，我們現在有這么多的問題想要了解，每個同學逐一去研究太浪費時間了，你有什么好辦法解決這個問題？

　　嗯，真聰明！的確，有些問題存在相似的地方，我們可以把他們進行分類，那怎么分呢？先和你的伙伴們討論一下。

　　3、全班交流，確立子課題

　　誰來說說，你們是怎樣分類的？

　　（學生在交流的過程中，教室協助將板書條歸類，并引導起名稱。）

　　經過大家的努力，我們已經把這些凌亂的問題，匯總分類為以下子課題。

　　引導：

　　（1）導致近視的原因有哪些？

　　（2）怎樣才能預防近視的發生？

　　（3）近視對我們的生活帶來了哪些危害？

　　（4）近視可不可以治療，選擇什么治療方法最安全有效？

　　【設計思路：讓學生自己發現問題解決問題，提高學生對問題的歸納整理、總結提升的能力。子課題由學生自己確立，激發了學生想要探究的欲望。】

　　四、制定活動計劃

　　“好的開始是成功的一半。”在大家共同努力下我們確立了四個最想研究的子課題。

　　（將四個子課題分給四個小組）

　　現在，請同學們根據自己感興趣的研究方向，組成新的小組，推選出你們信賴的組長，給你們小組起一個響亮的名字！

　　（學生選擇小組，推選小組長，為小組起名字。各組小組長介紹自己小組的名字！）

　　老師相信，在小組長的.英明領導之下，在大家同心協力的配合下，接下來你們的表現一定會更精彩！那，現在我們是不是可以馬上開始我們的“研究之旅”了呢？

　　別急，同學們都聽說過“磨刀不誤砍柴工”這個諺語吧！做一件事要想成功達到事半功倍的效果，那在開始之前首先要有一個系統的完整的（學生：計劃）對！計劃！，制定出一份具體的，可行的研究計劃，就等于完成了課題研究的一半。他能使我們研究的目標更明確、任務更清晰、步驟更合理。現在，我們就一起商討一下如何為我們的課題量身定做一套合適的活動方案。

　　那，一份完成的活動方案一般包括哪些要素呢？

　　（學生可能回答：活動目標、活動時間、活動內容……）

　　引導：1、子課題名稱和負責人

　　2、研究的方法（調查、訪問、考察、參觀、采訪、查閱、交流、實驗、宣傳等）

　　3、小組成員及分工

　　4、活動的時間、地點

　　5、活動過程記錄：要記錄有價值的資料。

　　現在，請同學們在小組中商討一下你們所要選擇的課題名稱，并制定出初步的計劃，趕快行動吧！

　　【設計思路：回憶以前學過的研究方法，說說研究計劃包括哪些內容，引導學生自己去想行動時應該注意什么問題，學生更能加深對活動計劃的印象。學生自己選擇感興趣的課題組成新的小組進行研究，充分尊重了學生意愿。】

　　五、全班交流，取長補短

　　來，哪個小組愿意把你們的研究方案和大家分享一下呢？請**小組，上來交流一下，在他們交流的時候，其他同學認真傾聽，想想他們的計劃有哪些地方值得你們小組借鑒，有哪些地方還需要改進，為他們提出建議。

　　大家彼此提出了很多寶貴的建議，課后請組長帶領組員，進一步完善自己小組的計劃。

　　【設計思路：雖然小組的計劃已經初步形成，但是此環節不能忽視，全班交流能夠廣泛的聽取他人的意見，取長補短，讓小組的計劃更加完善。】

　　六、課堂小結

　　1、說收獲

　　我們的課就要接近尾聲了，誰來說說這節課你有什么收獲？

　　（學生談收獲）

　　老師相信，在今后的綜合實踐活動中，同學們一定會更加受益匪淺。

　　2、放松活動，結束課堂

　　現在讓我們一起來放松一下，讓我們的小眼睛做做保健操吧！

　　一起做《眼保健操》。

　　最后，真誠的祝福同學們都能擁有一雙健康明亮的眼睛，讓我們的心靈之窗永遠綻放生命的活力。

　　【設計思路：以眼保健操這樣輕松的氣氛結束課堂，再次引起學生保護眼睛的共鳴，同時，也使學生緊張的一節課得到了充分的放松。】

　　板書設計：

　　關注小學生的近視問題

　　問概念

　　問原因導致近視的原因有哪些？

　　問影響近視給我們的生活帶來了哪些危害？

　　問措施怎樣才能預防近視的發生？

　　問方法近視可不可以治療，選擇什么治療方法最安全有效？

　　我的調查：關注小學生的近視問題

　　綜合實踐活動開題課教學反思

　　生活是教育的出發點和歸宿，教育只有植根于生活的土壤，才會開出鮮美之花，結出香甜之果。對于學生來說，聽到的會忘記，看到的記憶不深，只有做到的才能理解。因此，在本節綜合實踐活動的開題課中，我十分注重學生課堂的參與度，加強學生與生活的連接。

　　在課堂的導入環節，我沒有象以往那樣急于揭示課題，而是賣了一個關子：“孩子們，我們今天來做個游戲吧。”“好！好！”孩子們很興奮。于是我拿出提前準備好的游戲道具和孩子們玩起了“近視游戲”。在學生談完感受之后，透過文字資料，層層鋪墊，步步深入從而引導學生交流保護眼睛的重要性，讓孩子們明白：眼睛如同我們的生命，我們要象保護生命一樣來保護它。就這樣讓學生在親身實踐，親身感受中獲得情感體驗。從而更好的開展主題研究。

　　在整個課堂教學中我追求的是師生的平等和民主，讓學生充分“動”起來，在學生提煉出子課題之后，我采用小組合作的方式引導學生自己制定研究計劃，而我在整個活動的過程中，作為一名指導者、參與者，與學生共同學習，共同成長。

　　綜合實踐的開題課，這是我的第一次嘗試，縱觀整堂課，雖然還算得上完整，但是在整體設計與細節分析處理上還存在很多的不足和缺點，對課堂的駕馭能力，以及課堂上的應變能力還需要進一步的加強，這也是我今后要努力的方向。但是我相信在我成功的邁出了第一步之后，再今后綜合實踐教學中我會更加堅定更加努力的走好每一步，不斷的突破自我，讓孩子們真正愛上課堂，愛上綜合實踐。

綜合實踐教學設計8

　　活動目標：

　　1、通過調查，搜集當地所產糧食，讓學生認識各種糧

　　2、了解各種糧食的用途及營養價值。

　　3、培養學生搜集、整理、口語表達、動手操作及交流能力。

　　4、通過活動，學生養成愛惜糧食的好習慣。

　　重點：

　　認識各種糧食并了解它們的用途及價值。

　　難點：

　　認識各種糧食并了解它們的用途及價值。

　　課前準備：

　　教師：媒體課件

　　學生：

　　搜集各種糧食，做手工粘貼畫，上網查資料

　　課時分配：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課，揭示課題

　　二、檢查調查活動情況

　　1、指名說出當地所產糧食的名稱。

　　2、小組交流搜集到的各種糧食，加強認識。

　　3、個人展示搜集到的糧食，并說出它們的用途及營養價值。

　　4、媒體欣賞各種糧食及其用途和營養價值。

　　三、展示手工作品

　　1、小組內展示，選出一張最佳作品，全班交流。

　　2、被選中的作品的作者向全班同學介紹所用到的.糧食以及設計想法。

　　四、媒體欣賞古詩《 憫農》。

　　五、教師總結

　　同學們，通過今天的活動課，大家認識了當地所產的糧食， 了解到了糧食的用途及營養價值。糧食是農民伯伯辛辛苦苦種出來的，我們應該愛惜糧食。

　　六、課外拓展

　　把這節課的收獲、感受寫篇小短文。

　　板書設計

　　糧食名稱：

　　用途及價值:

　　學生作品展示：（粘貼畫）

　　教學設想

　　本節綜合實踐活動課，主要是針對學生不認識糧食，不了解它們的用途及營養價值，亂扔食品，浪費糧食等一些不良行為而進行的。通過活動，讓學生認識各種糧食，了解它們的用途和一樣價值，并懂得糧食來之不易，從而達到養成愛惜糧食的好習慣。

　　本節課的教學目標主要從以下幾個環節實現：首先，檢查實踐調查情況，讓學生把調查到的情況表達出來，說出各種糧食名稱，再通過小組展示實物，認識各種糧食，使名稱與實物有機結合起來，加深認識。其次通過個人展示糧食，并說出它的營養價值，加強學生對糧食的了解，鍛煉學生的口語表達能力，豐富他們的知識。

　　然后，小組內交流展示糧食粘貼畫，加深認識糧食與美術相結合，培養學生的審美能力。最后，全班展示各組優秀作品，從中受到美的熏陶，并懂得糧食來之不易，從而愛惜糧食。運用班班通媒體教學，形象、直觀，既調動了學生學習的積極性，又增加了教學的趣味性。整節課井然有序，效果顯著。

綜合實踐教學設計9

　　活動背景：

　　綠色是生命的顏色，也是希望的顏色，如何關愛環境、關愛地球、關愛生命，以成為全社會必須面對和需要解決的問題。解決這一問題的方法有很多，其中之一就是從娃娃抓起，讓他們從小樹立環保意識，用自己的雙手創造一個美好的未來！

　　《我是綠色小衛士》是語文S版三年級上冊語文百花園四中的語文大課堂安排的一次語文綜合實踐活動。本次活動旨在讓學生從“爭當綠色小衛士”的角度重新審視自己的環保情況，在搜集資料、交流、討論的過程中了解環境知識，培養他們熱愛大自然、保護環境的情感，從而養成良好的環保習慣。

　　活動目標：

　　1、引導學生認識人類生存發展與環境的關系，產生環境危機意識、樹立環保意識，培養綠色生活理念。

　　2、了解家鄉的一些環境問題，知道環境污染的危害；學會觀察，搜集資料。

　　3、學會從身邊的事做起，從自己做起，參與力所能及的環境保護活動。

　　活動準備：

　　師：

　　1、組織學生調查了解生活中的污染現象及危害。

　　2、在當地拍攝一些環境污染的場景圖片制作成課件，收集圖片。

　　生：搜集“綠色使者”的資料，尋找身邊的`“綠色使者”。

　　活動過程：

　　活動一：

　　討論交流，了解環境污染的危害

　　1、（課件播放沙塵暴的實況）同學們，近幾年來我們這兒沙塵暴頻發，你們知道是怎么回事嗎？

　　2、看了課件，結合你們的親身經歷，你想說些什么？

　　3、同學們，老師這里有幾張照片，就是在我們這拍到的，請大家看一看我們周圍的生活環境。（點擊課件，播放生活周圍被污染的圖片）

　　4、同學們，這就是我們平時的生活環境，你注意到了嗎？你知道這些污染給我們的生活帶來哪些危害嗎？

　　5、對，這些污染已經給我們的生活造成了危害。不僅我們這里的環境是這樣，在我們國家的許多地方，乃至全世界，環境污染的問題也很嚴重，也帶來了一些嚴重的后果。（課件播放“垃圾成堆、河水污染、森林被砍伐、沙塵暴、土地沙漠化”的圖片。）

　　7、看了這組圖片，你想到了什么？

　　8、為了我們的生活環境，作為一名小學生，你覺得我們應該怎樣做？

　　9、是啊，為了我們的生存環境，為了我們的地球，讓我們都來做一個“綠色小衛士”。（揭題

　　【設計意圖：從身邊的環境和自己的親身經歷出發引入新課，引發學生的思考，激發學生的學習興趣。通過討論知道環境保護的重要性。】

　　活動二：制定“綠色行動計劃”

　　1、人類可以從哪些方面來保護環境？

　　2、我們小學生能開展哪些行動當好“綠色小衛士”？

　　3、小組討論制定綠色行動計劃。

　　4、集體交流綠色行動計劃。

　　【設計意圖：通過討論制定綠色行動計劃，使“綠色小衛士”的活動有計劃、有步驟的進行，同時培養學生的寫作能力。】

　　活動三：編寫環保提示語

　　1、保護環境是所有公民的義務！讓我們用自己的行動喚醒家鄉的人們，共同攜手，創建美好家園吧！為了喚醒家鄉的人們同我們一起行動，小明和佳佳編寫了環保提示語。（課件出示環保提示語）

　　2、你讀了這些環保提示語有什么想法？

　　3、我們也可以編寫一些環保提示語，提示、倡導身邊的人保護環境。我們剛才看到的哪些環保提示語有哪些特點呢？

　　4、獨立編寫環保提示語。

　　5、集體交流，師生共同評議。

　　6、討論：怎樣讓這些提示語發揮它的作用？

　　【設計意圖：從小明和佳佳編寫的環保提示語入手，討論環保提示的作用，引導學生自己編寫并發揮它們應有的作用。】

　　活動四：評選“綠色小衛士”

　　1、同學們，通過前面的學習，我們已經了解了環境污染與生態破壞已經影響到了人們的正常生活。在我們身邊，也有很多人在默默地保護我們生存的環境，他們被稱為“綠色使者”。聞名全國的“造林英雄”張候拉老人就是令人尊敬的“綠色使者”。（課件出示介紹張侯拉老人的事跡）

　　2、在我們身邊也有許多像張侯拉老人這樣的“綠色使者”，哪位同學來和大家交流你們課前搜集“綠色使者”的資料？

　　3、無論是張侯拉老人還是我們身邊的愛護環境人士，他們為什么被稱為“綠色使者”？“綠色使者”是什么意思？

　　4、你打算怎樣向“綠色使者”學習，做一名“綠色小衛士”呢？

　　5、學生交流。（注意重點引導學生從“綠色使者”熱愛環保事業的精神，從他們堅持不懈進行環保事業的行為等方面來談）

　　6、你覺得我們同學中間哪些同學已經是一名“綠色小衛士”了呢？他們平時是怎樣做的？我們應該向他們學習些什么？

　　【設計意圖：“榜樣的力量是無窮的”，從聞名全國的“綠色使者”張候拉老人出發，來到我們的現實生活中“綠色小衛士”身邊，讓學生切身體會到保護環境，我們實實在在能夠做到很多。】

　　活動五：寫寫我們的綠色行動

　　1、本次的“我是綠色小衛士”活動你最喜歡或印象最深的是什么？

　　2、把我們的這次綠色行動寫下來，可以寫一篇日記，也可以寫一篇作文。

　　3、全班交流。

　　【讓學生包含神情的寫下這次活動，既寫出自己參加活動的始末提高寫作能力，又加深了學生參加本次活動的印象。】

　　4、保護家園就是保護自己，熱愛家園就是熱愛生命，讓我們攜起手來，從我做起，從身邊做起，從小事做起，以主人翁的姿態投入到行動中去，讓天更藍，讓水更清，讓地更綠，讓我們的家園更加美麗。

　　活動反思：

　　當前的環境問題已成為世界問題，主題是樹立環保意識，主動參與環保，讓學生了解家鄉的一些環境問題，激發他們做綠色小衛士的愿望，并積極行動，主動參與力所能及的環境保護活動，這不僅是全社會的責任，更是我們老師的責任。本次綜合實踐活動主要以學生的生活為基礎，結合當地環境情況和學生特點，利用學生身邊的事例進行教學，由家鄉的環境問題引申到全國乃至全世界，從而產生環保意識。以“綠色使者”為榜樣讓學生明白：作為一名小學生，要主動參與力所能及的環境保護活動，從現在做起，從身邊的小事做起，為環保作出應有的貢獻。在整個活動中注意與語文實踐相結合，編寫環保提示語、寫寫我們的環保行動都提高了學生的語言寫作能力。

綜合實踐教學設計10

　　一,教學目標:

　　1、擴展學生視野,了解有關清明的知識。

　　2、通過對清明詩的學習,訓練詩歌鑒賞的方法。

　　3、了解民族節日文化中所蘊涵的中華民族精神。

　　二,教學過程:

　　(一)默寫有關清明的詩歌:

　　清明杜牧

　　清明時節雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有牧童遙指杏花村。

　　(二)你在清明節參加過哪些活動

　　祭祖,掃墓,踏青,春游

　　通過閱讀你了解到清明節還有哪些活動呢

　　蕩秋千蹴鞠植樹插柳放風箏

　　(三)簡介清明節的來歷:

　　春秋，晉獻公的妃子驪姬，奚齊，毒計謀害太子申生,申生被逼自殺。申生的弟弟重耳,為了躲避禍害,流亡出走。在流亡期間,介子推割自己的肉,用火烤熟了給重耳吃。十九年,重耳——晉文公。

　　晉文公忘介子推。背著老母躲進了綿山,下令舉火燒山,介子推母子倆抱著一棵燒焦的'大柳樹已經死了，一首血詩:

　　割肉奉君盡丹心,但愿主公常清明。柳下作鬼終不見,強似伴君作諫臣。

　　倘若主公心有我,憶我之時常自省。臣在九泉心無愧,勤政清明復清明。

　　為了紀念介子推,晉文公下令把綿山改為"介山",在山上建立祠堂,并把放火燒山的這一天定為寒食節,曉諭全國,每年這天禁忌煙火,只吃寒食。祭掃后,晉文公把復活的老柳樹賜名為"清明柳",又把這天定為清明節。

　　(四)有關清明的詩文你讀過哪些請以小組為單位展示交流。

　　1、寒食寄京師諸弟(唐)韋應物

　　雨中禁火空齋冷,江上流鶯獨坐聽。

　　把酒看花想諸弟,杜陵寒食草青青。

　　[精要賞析]

　　[問題檢測](1)后人評論該詩時,認為第二句的"獨"字有很重要的作用,你的看法是怎樣的,加以評述。

　　(2)該詩最后一句頗為精妙,請你談談它的妙處。

　　[參考答案](1)"獨"交代了自己的處境,從而寫出了孤獨寂寞而思鄉念家的思想感情;是上句"空"的延伸,又是下句"想"的伏筆,起到了承上啟下,穿針引線的作用。

　　(2)末句以景作結,景中見情,表達了對諸弟,對故園的懷念,思歸之情,藏深情于行間,見風韻于篇外,含蓄蘊藉。首句寫身邊事,眼前景,末句遙想寒食故園的景色,首尾呼應,自然圓合。

　　2、寒食韓翃

　　春城無處不飛花,寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭,青煙散入五侯家。

　　[精要賞析]

　　[問題檢測]

　　古人評價此詩說:"此時看似只注重寒食景象的描繪,并無一字涉及評議,但詩人情感已蘊于其中。"結合全詩,談談你的理解。

　　[參考答案]

　　全詩初看,確是注重寒食景象的描寫,但民間,宮中寒食之景的對比,也寫出權臣的特權,暗含諷刺,表達出作者對唐王朝后期宦臣當權的政治弊端的不滿。

　　3、寒食孟云卿

　　二月江南花滿枝,他鄉寒食遠堪悲。貧居往往無煙火,不獨明朝為子推。

　　寒食韓翃

　　春城無處不飛花,寒食東風御柳斜。日暮漢官傳蠟燭,輕煙散入五侯家。

　　[精要賞析]

　　[問題檢測]

　　(1)說說孟詩開頭一句寫景的作用。(2)從抒情方式和詩的內容兩個角度比較兩詩的不同。

　　[參考答案]

　　(1)以樂景寫哀情。為后句寫自己遠在他鄉,在孤獨貧寒中過寒食節作反襯。

　　(2)抒情方式上說,孟詩"貧居往往無煙火,不獨明朝為子推"是直抒胸臆,韓詩中寓情于景,寄情于事,含蓄委婉。

　　從內容上說,孟詩表現是自己在他鄉的貧寒生活;韓詩描繪的則是上層社會達官顯貴在寒食這一天的生活情景,其內涵就較為豐富。

　　(五)自讀詩歌:

　　蘇堤清明即事[宋]吳惟信

　　梨花風起正清明,游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去,萬株楊柳屬流鶯。

　　[遷移訓練]

　　我國每個節日都是一道獨特的風景線,請從下面幾個節日中任選兩個,各用一句話表現它們的特點,表達要富有意蘊。

　　[示例]重陽節:拄杖登山老夫聊發少年狂。

　　清明節:______________________________________

　　端午節:____________________________________

　　植樹節:_____________________________________

　　五四青年節:_____________________________________

　　中秋節:

　　答題示例

　　清明節:

　　雨也紛紛淚也漣漣,思也悠悠意也綿綿。紛紛清明時節雨,點點滴滴落心頭。杏花村里酒飄香,清明時節人斷腸。

　　逝者的生命在我們的心中續延,我們的思念如同細雨綿綿。

　　植對節:今日栽下千棵樹,來年形成萬里蔭。種下綠色的希望,創造幸福的未來。樹木樹人,百年大計。前人栽樹,后人乘涼。植一棵樹,增一抹綠色,添一份期待。

　　中秋節:兩岸共賞月,一心盼團圓。月到中秋圓,親人心相連。月亮圓月餅圓,年年歲歲盼團圓。菊花香桂花香,時時刻刻望故鄉。

　　端午節:吃粽子賽龍舟,一縷英魂萬古傳。龍舟競發千帆舞,汩羅江畔吊屈平。

　　六,思考話題

　　閱讀下面的文字,根據要求作文。

　　節日就是一種文化,我們每一次慶祝節日,都是在有意無意中延續這種文化。面對圣誕節和情人節,面對端午節和中秋節,我們學子們的態度卻呈現出強烈的反差:重"洋"節而輕"土"節。

　　請以"土節和洋節"為話題寫一篇文章。

　　注意:①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。

綜合實踐教學設計11

　　教學目標：

　　讓學生能夠正確對待看電視這一現象，經過討論交流、辯論、課內采訪等活動形式，使學生養成良好的。看電視習慣；正確、科學的觀看電視。

　　教學重點：

　　使學生能夠正確看待看電視的好與壞，學會自我選擇。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、激發興趣，談話導入：

　　1、課件出示一些學生熟悉的電視明星：月亮姐姐、李詠、畢福劍等。

　　2、學生談對他們的了解。

　　二、課堂調查，揭示課題：

　　1、資料：我們班喜歡看電視的有多少？喜歡看哪些電視節目？

　　2、板書課題。

　　三、“小小辯論臺”

　　1、辯論話題：看電視有好處看電視有壞

　　3、辯論規則：

　　A理由要充分

　　B要認真傾聽對方的發言，反駁對方時要注意禮貌，要有禮貌。

　　4、學生準備一分鐘后展開辯論。

　　四、出示家長態度統計表。

　　五、現場采訪：學生下座位采訪聽課的'教師，以尋求正確觀點。

　　六、教師總結：科學收看（時間要恰當資料要選擇）

　　七、學生制定自我的收視指南。（表格略）

　　學生交流

　　八、課后實踐：策劃自我喜歡的電視節目。

綜合實踐教學設計12

　　教學要求：

　　1、通過教學培養學生進行簡單的插花。

　　2、通過插花陶冶學生愛美情趣，培養學生熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　插花就是將具有欣賞價值的花、果、枝、葉等剪切下來插入瓶、盤、盆等適宜的容器中，使她成為一件賞心悅目的花卉藝術品。插花是一種動手又動腦的'藝術創作活動。

　　二、觀察各種插花作品，欣賞美麗的插花。

　　三、制作過程：

　　（一）插花容器

　　除花瓶外，能夠乘水的任何容器均可。如盆、罐、盤、壺、碗、壇、杯等。

　　（二）插花工具

　　插花的用具有刀、剪、花座、花泥、細金屬絲、膠帶等。

　　（三）花材的選擇與構思。

　　一般說來，無論是人造花、干花還是鮮花，甚至一些野花野草，都可以作為插花的材料，只是因用途和個人喜好不同而異。插花的基本構圖形式多種多樣，作品千變萬化。外形輪廓有對稱式與不對稱式兩種，花材在容器中的位置和姿態分為直立型、歪斜型、下垂型和水平型等。

　　（四）操作步驟

　　插花通常先用主要的花枝構成骨架，再用次要花枝構成輪廓，最后用散點式花枝進行裝飾，把空缺部位加以補充，對姿態特別好的花枝可作特殊安排，以突出重點，增加藝術效果。以插花《同心》為例。

綜合實踐教學設計13

　　活動設計背景

　　餃子是日常生活的面食之一，本次活動素材源于生活，讓孩子們親自動手，體驗生活。

　　活動目標

　　1、讓幼兒了解餃子及其做法。

　　2、利用橡皮泥等材料通過捏、搓等方式做成餃子的形狀。

　　3、培養幼兒動手能力，使其得到一定的鍛煉。

　　4、知道人體需要各種不同的營養。

　　5、初步了解健康的小常識。

　　教學重點、難點

　　重點：用橡皮泥做主要材料，通過捏、搓等方式做成餃子的形狀。

　　難點：使幼兒學會簡單的做餃子方式，了解其做法。

　　活動準備

　　材料：各色橡皮泥、兒童玩具中的廚具、刀具，泥工板、實物餃子

　　活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節)

　　1、 教師先向小朋友們展示實物餃子，再進行對餃子的講解，對幼兒提出的問題進行耐心解答，讓兒童們講講自己見過的餃子是怎么樣的，引導幼兒進入課程的學習。

　　2、教師開始示范，在示范過程中對每一步驟進行清楚的講解,便于兒童接受與記憶。

　　3、待教師講解完畢后開始讓兒童自行動手，為方便幼兒的操作我們在兒童制作的過程中不斷示范和講解，幼兒會學著做，而教師會盡量照顧到每一位幼兒，對不理解的兒童進行耐心指導或者手把手教學。有的孩子動手能力較強，可以做出其他的作品，我們也不限制，鼓勵他們自由發揮。

　　4、兒童完成作品后，我們讓小朋友們自己介紹自己的成果，交流自己做餃子的方法，然后讓孩子們帶著他們做好的餃子進行過家家等游戲，增添活動的趣味性。

　　5、最后是教師的評析與總結，對做得好的小朋友給予表揚，對做得不好的也要給予鼓勵，增強孩子的'自信心和積極性。

　　教學思

　　1、本次活動的開展鍛煉了孩子們的動手能力，讓他們親身體驗生活，有重要的意義。還讓他們掌握了一項新的生活技能。

　　2、活動中孩子們表現積極，非常的活躍，充分體現了活動的趣味性，我們以后還會繼續舉辦這樣的活動，培養孩子的動手能力。

　　3、如要是本次活動中所需材料均為實材我想教學效果應該會更好。

綜合實踐教學設計14

　　教學目標

　　1、通過學習讓學生認識到危險的行為是導致意外受傷的原因

　　2、初步培養學生的判斷能力和分析能力。

　　教材分析

　　重點正確認識導致意外受傷的危險的行為。

　　課前準備：

　　課文圖片的投影片。

　　教學過程

　　一、導入：

　　同學們，我們每天在校園里學習、活動，不知大家有沒有發現，一些在我們看起來很普通的活動，卻隱藏著極大的危機，威脅著我們的人身安全。

　　二、新課：

　　1、出示課文插圖的'投影，請同學們討論：

　　（1）這些屬于什么行為？

　　（2）可能會導致什么后果？

　　2、分組討論，指名匯報。

　　3、同學們在校園內還有哪些不安全的行為呢？

　　4、討論：如果你發現這些行為，你會怎么做呢？你想對這些同學提出什么建議呢？

　　5、歸納總結。

　　三、板書設計：

　　意外受傷的原因

綜合實踐教學設計15

　　在學習《新課程理念下的創新教學設計-綜合實踐活動》這門課程之后，我知道了綜合實踐活動打破了傳統學科教學以課堂教學為主，以間接經驗學習為主的教學模式，使學生走出課堂、走出教室、走出學校以學生的親自實踐和親身體驗來獲得知識，獲得發展。綜合實踐活動的教學設計與學科課程有很大的不同，能更好的提高學生素質，對學生全面健康發展有著重要意義。

　　在這門課程中，第二部分“綜合實踐活動創新教學設計與評析”，以案例分析的形式展示了綜合實踐活動的活動設計與活動過程。對于以前沒有接觸過這門課程的我，有很好的指導作用，對于怎樣進行學生實踐活動有了一些思路。案例分“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”、“綜合活動”四個領域，其中，綜合活動展示的是綜合實踐活動非指定領域——主題班會與學校大型活動的活動設計與流程，更便于我們教師有針對性地借鑒。

　　人與自我教學案例中，“學生與網吧”這一主題從以下幾個方面展示了活動設計：主題的提出、活動目標、活動設計、活動過程（活動計劃和活動展開兩個方面）教師反思、點評。在這一部分里，不僅學到了綜合實踐活動的設計方法，而且明確了一種讓我的學生能更好的對待網吧使用網絡的.教育方法，學生在實踐中自我教育比老師家長的說教更有效果。

　　在實踐活動中，學生學習到書本上沒有的知識，鍛煉了能力。 “學生與網吧”的課題，讓學生通過多種途徑了解到網吧對未成年人的危害，從而主動拒絕網吧，具有十分重要的現實意義。

　　學生習慣接受老師或者書本的知識，在綜合實踐活動動，鼓勵學生發表自己的觀點，加強學生創新意識，具有重要的現實意義。

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