《語文園地二》教學設計

時間：2024-11-21 13:20:06 教學設計我要投稿

[經典]《語文園地二》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《語文園地二》教學設計，歡迎大家分享。

[經典]《語文園地二》教學設計

《語文園地二》教學設計1

　　【教學目標】

　�。�、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　�。�、通過比較、做游戲等，復習鞏固生字詞，增加語言積累。

　�。�、通過仿說，引導學生認識句子的結構，并鼓勵學生說完整話，激發學生樂說的熱情。

　�。�、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發學生讀古詩的興趣，初步培養學生的審美情趣。

　　【教學重點】

　　復習鞏固漢語拼音及生字詞。

　　【教學難點】

　　仿說句子。

　　【用具準備】

　　字母卡片，相關的漢字卡片，詞語卡片，“蘋果”、小籃子及相關電腦課件。

　　【教學設想】

　　本課內容較為簡單，如果單純的去做題，會比較枯燥無味，因此，采取多種復習形式，如摘果子、過獨木橋等等，這樣學生的興趣大增，復習效果會更好。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我會連

　�。�、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區，咱們先來到“我會連”這個游覽區，誰連得又快又對，我就把“紅五星”送給誰。

　�。�、開火車讀準“zzhcchsshnl”。

　�。�、在字母下面出示漢字，指導連線：

　　學生自己連一連。

　　同桌對一對，連得不一致的.請教“生字表一”。

　　訂正答案。

　　二、讀讀比比

　　１、談話激趣：

　　咱們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區，請你先讀一讀，仔細觀察，發現了什么秘密？

　�。�、學生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發現。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨體字加偏旁）。

　�。场⒈容^形近字的差異，練習說完整話。

　�。�、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　三、我會找

　�。�、創設情境激趣：

　�。ǔ鍪尽疤O果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發現了什么？

　　２、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　�。场⑼勒故尽罢摇钡奶O果，并讀一讀。

　�。�、讀字：

　　把１０個紅蘋果貼在果樹上，學生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

　　第二課時

　　一、我會讀

　�。薄⒄勗捈とぃ�

　　上節課，咱們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現在我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準他們，才能“過橋奪旗”。

　�。�、出示詞語，學生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　３、做過橋奪紅旗的游戲：

　　指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

　　二、讀讀說說

　�。�、談話激趣：過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區。讓我們讀什么？說什么呢？

　�。�、讀句子。學生練讀，指名讀。

　�。场⒁龑W生認識“什么地方有什么”的句型：

　　師問：第一句講什么地方？有什么呢？

　　請同學把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

　　指導讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

　　４、練習說話：

　　變一變，說一說：

　　我家門口有________。

　　江上有________。

　　河里有________。

　　海邊有________。

　　天上有________，有________，還有________。

　　海里有________，有________，還有________。

　　三、讀讀背背

　�。�、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

　　２、讀古詩《畫雞》。

　�。场⒈痴b古詩。

　�。�、表演背誦。

　　【板書設計】

　　語文園地二

　　了──子木──禾大──天

　　十──葉土──肚田──苗

　　【教學后記】

　　學生的思維太窄，在說話練習中，往往是仿效前一個同學的句子去說，這就需教師去引導，向多個方面去練習說。

《語文園地二》教學設計2

　　一、口語交際

　　這次口語交際趣味性較強，通過比眼力，交流觀察感受，學生可以充分體驗到觀察帶來的樂趣。

　　二、習作

　　本組習作的內容和要求與剛剛學過的課文密切相關，要求學生寫下平時觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。有兩種習作的形式供學生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用《觀察日記×則》為題，把自己對某一事物進行連續觀察的情況以日記的形式整理出來。

　　三、“我的發現”

　　通過三個例句和一組對話，引導學生深入體會：正是因為觀察得認真、細致，正是因為經歷了長期的觀察，本組課文的幾位作者才有可能把文章寫得那么具體，那么準確。

　　四、日積月累

　　內容是一首花名歌謠，按一年１２個月的順序排列，易讀易記。教學時，可以先讓學生自行試讀，提出不認識的字和不理解的詞語，教師給予幫助。

　　五、“胸有成竹”的典故

　　交流：文與可的筆下為什么能出現一竿竿生動傳神的竹子？從哪些地方能看出他畫的竹子“生動傳神”？你能理解“胸有成竹”這個成語的意思嗎？

　　如果有條件，還可以讓學生舉出生活中的`例子說明“胸有成竹”的意思，并練習運用這個成語。

　　老師們，《課標》的“教學建議”部分指出：教學要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合。讓我們和我們的孩子一起努力，改變學習過程，加強語文實踐，倡導自主、合作、探究，構建快樂的語文課堂，快樂的語文學習生活。謝謝！

《語文園地二》教學設計3

　　教學目標：

　　1、運用方法認字、寫字。

　　2、積累詞匯、詩歌。

　　3、口語交際。

　　4、展示作品。

　　教學重難點：

　　1、運用方法認字、寫字。

　　正文：語文園地一

　　教學目標：

　　1、運用方法認字、寫字。

　　2、積累詞匯、詩歌。

　　3、口語交際。

　　4、展示作品。

　　教學重難點：

　　1、運用方法認字、寫字。

　　2、進行口語交際。

　　教學時數：三課時

　　第一課時

　　教學目標：我的發現這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律——利用形聲字聲旁識字的方法。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在“我會寫”中引導學生寫出帶有“木、月、艸、宀”偏旁的字，從中加以鞏固和運用識字方法。

　　教學過程：

　　我會認

　　1、學生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認讀生字。

　　2、辯字形，讓學生自己去找出每組中兩個字的異同。

　　3、組詞語，區別每組兩個字的意思。

　　4、書中的學習小伙伴是用什么方法學會生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識字的方法或熟字減一減的方法。）

　　5、出示“我會認”中生字，讀準字音。重點指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　6、擴詞練習。引導學生采取多種方式擴詞。

　　7、改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學生認讀。

　　交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請求凡人凡是平凡利用利益有利

　　我會寫：

　　1、出示四組字引導學生認讀。

　　2、引導學生發現每組字的相同點�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。

　　3、書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、家、定

　　第二課時

　　教學目標：日積月累這部分是由“我會讀”和“讀讀背背”組成�！拔視x”是本組教材中所學生字的'復現，幫助學生加以鞏固�！白x讀背背”是一首表現秋天豐收景象的兒歌，與“我會讀”共同起到促進學生對語言積累的作用。

　　教學過程：

　　我會讀：

　　1、學生分小組采用多種方式進行朗讀，后全班進行讀詞訓練。

　　2、引導學生選擇自己喜歡的詞語造句。

　　3、交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。

　　讀讀背背：

　　1、教師示范讀。

　　2、輕聲讀兒歌，不認識的字，看看音節多讀幾遍。

　　3、引導學生品讀，比一比誰讀得有味道。

　　1、用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　2、拓展

　　將收集的秋天的兒歌讀給同學聽或自己寫一寫兒歌展示給同學。

　�。ɡ首x時需注意：輕聲：莊稼高粱葡萄一聲：黃澄澄紅彤彤）

　　第三課時

　　教學目標：

　　這次口語交際是進行秋游的前期準備，主要是討論去哪，要做些什么，提出自己的一些建議。目的在于引導學生做事要有一定的計劃性，培養學生創造力。激發學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。在交際中培養學生合作意識、取長補短的好品質。

　　交際準備：

　　1、多媒體課件

　　2、學生搜集的有關景點或秋游路線的資料。

　　教學過程：

　　1、創設情境、走進秋天。

　　播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。教師啟發談話：同學們，秋媽媽已來到了我們身邊，給我們帶來美景，帶來豐收，帶來樂趣。我們在這樣美好的季節里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你們有什么好的建議嗎？

　　2、小組匯報，組內討論。

　　引導學生出示自己課前搜集的有關景點或秋游的路線資料，結合資料向小組的伙伴說說自己的打算，其他人要進行評價。

　　小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。

　　3、全班交流，統一計劃。

　　各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

　　4、討論具體事宜。

　　引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。

　　5、總結評議，提出建議。

　　教師總結秋天的計劃研究情況，引導學生在此基礎上提出自己的建議。

《語文園地二》教學設計4

　　課前準備

　　①多媒體課件。

　�、谧R字卡片、詞語卡片。

　�、鄹傎愒u比用的小紅旗。

　�、茏寣W生準備展示內容。

　　教學設計

　　我的發現

　　要引導學生發現：同一個字，在不同的語言環境中，意思不一樣，體會漢字表意的豐富性。

　　①激趣：今天我請了一位漢字朋友，它是誰呢？出示“回”字，用“回”字來組詞。

　　②引導：這位朋友要教給我們一個新的知識，是什么呢？請你讀讀書上的三句話，然后把你的發現告訴小組的伙伴們。

　　③結論：同一個字在不同的語境中意思可能不同，要結合語境來理解字意。

　�。ú捎脫Q詞法理解第1、3句中的“回”字）

　�、軘U展積累：引導學生用“打”字練習組詞、說句子，進一步體會漢字一字多義的現象。

　　日積月累

　�、僮x讀認認

　　a、激趣：老師給大家帶來了一些炊具、餐具，我們一起來認識它的名稱。

　�。ㄕn件播放：結合實物出現詞語）

　　b、小組內練讀詞語。

　　c、比一比。

　　小組開火車讀詞比賽，比哪組的火車開得好。

　　同學來挑戰，看誰最棒。

　　d、認讀生字

　　剛才我們認識的詞語中有很多要認的生字。

　　課件出示：灶、鋁、鍋、漏、勺、鏟、壺、湯、碟。

　　小組內互相讀一讀生字。

　　老師用生字卡抽查。

　　聽字音舉卡片。

　　小組討論交流：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？

　�、谧x讀背背

　　a、引入：成語是我國語言文化的精髓，短短的幾個字概括出深刻的道理，我們可以從中受到啟發。

　　b、小組內練讀成語。

　　c、比一比看誰讀得快，讀得最準確，記得最牢固。

　　（老師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，老師隨意抽出詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功，就把哪個小組的紅旗向上挪一步，最后看哪個小組最先到達山頂）

　　d、學生自由說成語的意思。

　　e、擴展積累：你還能說出哪些成語？

　　口語交際

　�、倏磮D了解圖意。

　　a、出示掛圖，提出要求：先仔細看每一幅圖，弄懂每幅圖的意思，再把四幅圖連起來觀察，說說講了一件什么事。

　　b、自己看圖、理解圖意。

　　c、在小組且內練說。

　　②續編故事。

　　a、小組討論：如果你是這位小朋友，你會怎么做。

　　b、列出學生想的.辦法。

　　c、評一評誰的辦法好。

　　d、把續編的故事講給同桌聽。

　　e、推薦講得好的同學把故事講給全班聽，評出“故事大王”。

　　③擴展延伸。

　　a、自主畫了一幅或幾幅畫，然后再把畫上的內容寫下來。

　　b、與同學交流自己畫或寫的內容，互相觀賞，互相學習。

　　展示臺

　　①小組內展示課外學習語文的成果。

　�、诿啃〗M推薦一個代表在全班交流展示。

　　③辦一個班級小報展覽。

　　建議這次語文園地教學用3課時，其中口語交際用1課時。

　　學習目標

　�、侔l現漢字的一字多義特點，結合語言環境理解字意。

　�、谡J識9個生字鞏固識字，積累詞語。

　　③能看懂圖畫的意思，能根據圖意、聯系生活實際想出辦法，并樂于與同學交流、討論。

　　④能把自己所畫的圖畫用文字表達出來。

　　⑤樹立生活中學習語文的觀念，勇于展示課外學習成果。

　　教學重難點

　　漢字一字多義，在語言環境中理解字意。

　　看清圖意，根據圖意、聯系生活實際想辦法，與同學進行交流、討論。

《語文園地二》教學設計5

　　【學習目標】

　�。薄酚谔骄�，能發現詞語的結構特點。

　�。�、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　�。�、通過口語交際調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題解決問題的能力。

　�。�、能向大家展示自己課外學習所得，展示與同學合作辦的'墻報、以及其他有關記錄“六一”活動的內容。

　　【課前準備】

　�。薄⒄n堂小練習。

　　２、生字認讀卡片。

　　３、“辯論會”的活動主題牌。

　　【教學設計】

　　〖我的發現

　　引導學生發現六組詞語的共同構詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構成的。

　�。�、請學生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節奏。

　�。病⒄諛幼诱f詞語：

　　大大小小──（大�。� 多多少少──（）

　　深深淺淺──（）高高低低──（）

　　長長短短──（）粗粗細細──（）

　　〖日積月累

　�。薄⒆x讀認認：

　�、� 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。

　�、� 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

　�、� 通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。

　　⑷ 采取多種形式鞏固識記。

　　２、我會填：

　�、� 看題目，說說這道題要我們干什么。

　　⑵ 仔細讀讀每一組字，說說你有什么發現。

　�、� 獨立完成練習。

　　⑷ 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學幫助。

　�。�、我會讀：

　�、� 自由練讀。

　�、� 說說你讀懂了什么？（引導學生懂得愛護公共設施，人人有責）

　�、� 提出不懂的問題，集體討論解決。

　�、� 交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。

　�、� 賽詩會──年誰讀得最好。

《語文園地二》教學設計6

　　教學目標：

　　1.認識11個生字，正確認讀表示職業名稱的詞語，能發現這兩類詞語的特點，選擇其中的詞語說完整的句子。

　　2.仿照文中的例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發現一詞多義的特點。

　　3.能根據課文的提示，寫寫自己的一個好朋友。

　　4.展示書寫成果，能交流自己的書寫經驗和體會。

　　5.積累關愛他人的諺語，并能拓展積累。

　　6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關愛之情。

　　課時安排：4課時。

　　教學過程：

　　板塊一識字加油站樂趣無極限

　　1.談話引入，看圖識詞。

　　（1）同學們，你們都知道哪些職業呢？

　　預設：教師、醫生、警察、工人……

　�。�2）每一種職業都有其獨特的象征或是標志，看插圖，你能猜出他們的職業嗎？（出示圖片，略。）

　�。�3）引導學生通過觀察圖片交流這些職業大致都是做什么的。

　　2.認讀詞語，發現特點。

　　（1）出示“識字加油站”的兩組詞語，指導學生讀準字音。注意“程、營、養”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術、筑”是翹舌音。

　�。�2）去掉拼音，開火車練習讀。

　�。�3）交流識字方法。重點指導“魔”的部首為麻字頭。

　　（4）觀察兩組詞語的特點，第一組帶有“師”，第二組帶有“員”。引導學生交流像這樣的職業名稱還有哪些。預設：醫師護師廚師畫師船員警員店員球員

　　3.聯系生活，積累運用。

　　（1）這些詞語都是我們生活中熟悉的職業名稱，我們在介紹人物時通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發師�！�

　�。�2）引導學生聯系生活，運用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業。

　　板塊二字詞句運用表達我最行

　　1.發現表達特點，練習仿寫景物。

　�。�1）自由朗讀文中的三個句子，引導學生展示交流。

　　（2）引導學生仔細觀察，小組討論：這三個句子在表達上有什么相同之處？

　　要點：第一行寫景物，第二行寫景物的特點，第三行寫像什么。

　�。�3）補充句子：

　　大樹又粗又壯就像

　　預設：像守衛邊疆的衛士;像聳立的燈塔;像執勤的警察。

　�。�4）按照這樣的句式，同桌之間先說說自己喜歡的景物，再在全班交流。

　　預設：岸邊的垂柳，隨風舞動，就像小姑娘的長辮子;路邊的大樓，高高的，像一個個巨人;樹上的蘋果，又大又紅，像小妹妹的臉蛋……

　�。�5）說得好還得寫得好，請同學們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習寫句子，師巡視指導。

　�。�6）生展示交流，師相機評價。

　　要點：學生能寫出景物的特點，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向學生提出比喻這個修辭概念。

　　2.自主對比朗讀，體會一詞多義。

　�。�1）出示文中的兩組句子，引導學生對比朗讀。

　�。�2）小組討論“特別”“經過”的意思，全班交流。

　　要點：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的`“特別”是與眾不同的意思。第二組第一句中的“經過”是經歷的意思，第二句中的“經過”是通過某個地方的意思。

　�。�3）通過交流發現：同一個詞語在不同的語境中有不同的意思。

　�。�4）拓展練習，加深體會一詞多義。出示：我為我是中國人而感到驕傲。小華因為數學測試成績高而特別驕傲。

　　板塊三提示來引路寫寫好朋友

　　1.激發表達興趣。

　　導語：小朋友們，我知道你們最愛交朋友了，誰能說說你最好的朋友是誰？

　　2.明確寫話要求。

　�。�1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰？長什么樣子？你們經常一起做什么？

　�。�2）出示例文表格，引導學生說話練習。

　　3.練習口頭表達。

　�。�1）分步練習介紹：我的朋友是_______。他長著____。我們經常一起_______。

　�。�2）整體介紹，引導學生把三個方面連起來說。

　　要點：引導學生把句子說完整，抓住人物長相特點，能按照順序介紹。

　　4.生提筆寫話。

　　（1）在口頭表達的基礎上鼓勵學生將說的內容寫下來，提示注意開頭空兩格，正確使用標點符號。

　�。�2）修改寫話，把句子寫通順。

　　（3）交流分享自己的寫話。

　　板塊四寫字展示臺有才都能來

　　1.滿意作品展。

　　導語：小小漢字不簡單，橫平豎直撇捺展，若要把它寫好看，還需用心經常練。

　�。�1）同學們課前都準備了自己最滿意的書寫作品，請大家先在小組內交流展示，互相評一評。

　　（2）各小組推薦優秀作品全班展示，請作者介紹書寫經驗。

　　2.寫字大比拼。

　�。�1）出示本單元要求會寫的4個生字：景、鋒、具、舍。

　　（2）生寫字。

　　提示：注意握筆、坐姿、寫字姿勢，書寫做到一看，二寫，三對照。

　　（3）展示交流，相互評價。

　　提示：“景”字“日”要寫扁，“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫長，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。

　　3.寫字錦囊集。

　　引導學生總結書寫經驗和體會：寫前要仔細觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規則書寫，主要是漢字的間架結構，書寫做到端正、整潔、美觀。

　　板塊五平日重積累語用更自如

　　1.話題導入。

　　導語：這一單元的主題是“關愛”，正因為人間處處充滿愛，我們的世界才如此美好。

　　2.自讀諺語。

　�。�1）出示文中主題為“關愛”的三句諺語，請同學們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。

　　予人玫瑰，手有余香。

　　平時肯幫人，急時有人幫。

　　與其錦上添花，不如雪中送炭。

　�。�2）檢查朗讀，重點指導“玫瑰”的讀音。

　�。�3）引導學生大致理解句子的意思。

　　要點：第一句：引導學生理解幫助別人，自己也感到快樂。第二句：引導學生結合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個成語的意思，在對比中理解幫助別人的意義。

　　（4）采用多種形式誦讀。如，師生對讀、小組賽讀等。

　　3.拓展積累。

　　（1）關于“關愛”的諺語，大家還積累了哪些？引導學生交流，對善于積累的學生給予肯定、鼓勵。

　�。�2）出示幾句課外諺語，引導學生積累。

　　花要葉扶，人要人幫。

　　我為人人，人人為我。

　　千里送鵝毛，禮輕情意重。

　　土幫土成墻，人幫人成城。

　　板塊六我們愛閱讀師生情意濃

　　1.自讀詩歌，讀通讀順。

　�。�1）出示詩歌《一株紫丁香》，請同學們自由練讀，讀準字音，讀通句子。

　�。�2）檢查朗讀。

　　要點：重點指導“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過做動作理解。

　　（3）教師示范朗讀，學生再次練習朗讀。

　　2.研讀詩歌，體悟情感。

　�。�1）提出問題：同學們為什么要在老師的窗前栽下一株紫丁香？這株紫丁香給老師帶去了什么？

　�。�2）小組討論、交流，全班匯報。

　　要點：引導學生體會師生之間互相掛念、關心的情感。

　　（3）帶著自己的理解和感受，引導學生讀出情感。

　　3.情境朗讀，拓展閱讀。

　�。�1）創設情境，引導學生入情入境地朗讀。

　　（2）推薦歌曲：《每當我走過老師的窗前》。

《語文園地二》教學設計7

　　【教材簡介】

　　一年級下冊《語文園地二》的“我的發現”是第一課時訓練的內容，它包括：

　　一是識字，讓學生發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”這六個漢字。

　　二是讀六個帶有“張”的詞語，體會“張”在不同的詞語中有不同的意思，即“一字多義”。

　　【教學目的】

　　1、引導學生探究發現漢字規律，小結“減一減”“加一加”兩種識字方法并運用方法識字。

　　2、初步發現并領悟漢字“一字多義”的特點。

　　【教學重點】

　　1、引導學生發現漢字的構造規律，并嘗試運用規律識字。

　　2、引導學生結合實際理解同一個字的在不同語言環境中的多個意思。

　　【教學設計】

　　一、復習導入，溫故知新

　　出示動畫課件：

　　學生已經認識的、可以采用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識記的生字，直觀感受舊知“加一加”“換一換”的識字方法。

　　二、我的發現

　　1、學生借助拼音識字：

　　自主認讀“我的發現”中的熟字和生字，注意讀準字音。

　　2、邊讀邊觀察本次訓練中的熟字和新字，發現了什么？

　　3、學生小組交流個人的發現，互相補充。

　　4、全班交流，補充：

　　老師引導學生從字形、字音、字義等不同的角度發現漢字的基本規律，并利用評價激勵學生學會觀察，大膽發表自己獨到的見解，提倡個性化的學習。

　　5、識字金點子：

　　學生介紹自主認識新字的獨特方法。

　　6、總結“減一減”的識字方法：

　　減去熟字的偏旁就可以記住了新字。它們的讀音和字形有相似之處。

　　7、運用“減一減”的方法自主學習生字，并創造語言環境幫助掌握生字的音、形、義。重點理解詞語“元旦”、“滿山遍野”，多媒體出示場景“滿山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助圖片場景直觀理解詞語，并練習運用詞語說話。

　　三、我會認

　　1、識字大比武：

　　開火車等多種形式認讀生字條上的生字。

　　引導學生評價，培養傾聽的好習慣。

　　2、識字方法大交流：

　　滲透課內外的銜接──學生展示運用自己喜愛的方式在課外識記的新字，交流識字方法，鼓勵學生通過不同途徑在生活中識字。

　　3、拓展識字，提供平臺，激發識字興趣：

　　出示自編字族文：

　　苗苗學素描，

　　用眼瞄一瞄。

　　小貓玩鐵錨，

　　樂得喵喵叫。

　　設計意圖：識字是本課時教學的重點，著重引導學生通過觀察進行識字方法的發現，并運用方法引導學生自主識字。這一部分的教學，設計了“扶──輔── 放”三個層次的教學，首先在教師的引導下，發現“減一減”識字方法，這是直接方法的學習，滲透“發現”的意識，教給學生發現的方法，如觀察偏旁、主要部首、字音等。接著讓學生運用方法識字，達到鞏固識字方法的目的。最后，放手讓學生自我發現“加一加”的識字方法，并運用方法，體現學生學習的`主體性。新授后拓展學習內容：以“你還有哪些認字寶寶的方法？”引導學生進行識字方法的積累和運用，同時讓學生發現生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到自己識字的內容，體現新課標中大力提倡的生活中識字的觀點。出示“字族文”，學生會很快發現“苗、描、瞄、貓、錨、喵”這些字之間的聯系，鼓勵學生運用不同的識字方法自主識字、閱讀，同時為學生提供展示的舞臺，從而不斷產生學習的成就感。

　　四、讀讀想想

　　1、邊讀邊想，詞語積累：

　　⑴ 課件出示：

　　帶“張”字的詞語：

　　張貼一張畫東張西望開張張爺爺張開嘴巴

　�、� 初讀詞語，讀準字音，如：

　　“張”翹舌音。

　　“張爺爺”中的“爺爺”的正確讀法等。

　�、� 邊讀邊想：

　　從這些詞語中發現了什么？

　　2、自主學詞，寓教于樂：

　�、� 你想讀哪個詞？為什么？

　�、� 學生自主讀詞，說說對詞語的理解：

　　“張爺爺”中的“張”是姓。

　　班上還有那些同學姓“張”？

　　“一張畫”。出示實物──一張很漂亮的畫。

　　學生把畫貼在墻上，理解“張貼”。

　�、� 游戲“表演雙簧”：

　　老師說詞語學生做動作。

　　理解“張開嘴巴”“東張西望”“張貼”“開張”。

　　⑷ 總結：

　　“張”在不同的詞中表達的意思不同，它表達的意思很多。

　　3、字詞拓展，開闊思維：

　�、� 師生共同游戲：

　　老師扮字寶寶“打”，學生組詞，并鼓勵采取不同的方式方法理解表達詞語的意思。

　　⑵ 學生分小組玩字寶寶交朋友的游戲：

　　了解漢字“一字多義”的特點。

　　設計意圖：“讀讀想想”是本課教學的難點，運用多媒體的教學手段，以交朋友的形式，通過動態的畫面，激發學生的興趣，同時充分利用兒童的生活經驗，運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。讓學生在愉悅中讀、思考和發現、采取多種方式理解詞語，如游戲──我說你做，用動作表達詞語的意思；實物──理解一張畫中“張”的意思；過程演示，理解什么叫“張貼”，引導學生由表層的發現到深層的理解,初步體會到“一詞多義”，易化教學難點。再通過 “打”字的延伸教學, 學生通過“找朋友”的形式進一步感知漢字“一字多義”的特點。

《語文園地二》教學設計8

　　【教學目標】

　　1.指導學生認真觀察字形，學會拆字，從而更好地理解字的音、形、義。

　　2.學會“詞語接龍”的規則，鍛煉思維能力，擴大詞語積累。學會“把”字句和“被”字句的相互轉換。

　　3.背誦兒歌，訓練語感，培養朗讀能力。

　　【教學重點、難點】

　　重點：通過拆字，學會分析字的音、形、義。

　　難點：有感情地朗讀兒歌，提高朗讀能力。通過熟練朗讀成誦。

　　【教學準備】

　　課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、田字格小紙條。

　　【教學過程及設計意圖】

　　一、揭示課題

　　1．創設情境，激趣導入。

　�。�1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。

　�。�2）小蜜蜂帶來了歌曲，我們一起唱吧《幸福拍手歌》

　�。�3）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。

　　2.在黑板上出示課題：語文園地七

　　二、教學“我的發現”

　　1．同學們喜歡玩游戲嗎？我們一起來。

　　2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

　　3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發現其中所隱藏的字，組長工整地寫在小紙條上，比快，比多。

　　4．指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程。

　�。墼O計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作探究更積極。］

　　5.拆字游戲真有趣，不過老師這里還有更有趣的游戲，你們想玩嗎？

　　三、教學“日積月累”

　　1．“我會接”──詞語接龍

　　（1）以書中詞“父親→親人→……”進行班級接龍，學生在接龍游戲里感悟接龍的規律性，迅速板書，相機指導方法和規則。

　�。墼O計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養了語感，又領悟了接龍的規則，提高了學習效率。〕

　　（2）選課本上的詞“看見”為龍頭，小組合作接龍，在規定時間里，比快、比長。

　　［設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]

　�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價。

　　（4）把剛才接龍的詞語寫在書本上

　�。�5）老師這里還有一個詞語“朋友”，你能接下去嗎？全班同學隨機進行接龍游戲。

　�。�6）同學們真棒！我們一起來唱歌吧！《幸福拍手歌》

　　2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉換練習。

　　（1）你們的歌聲把小蜜蜂吸引過來了。小蜜蜂被你們的歌聲引過來了！你發現了什么？

　�。墼O計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。］

　�。�2）指名練習“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會。

　�。�3）拓展訓練：自由造句。以隨機內容，練習由“把”字句到“被”字句的.口頭轉換。

　�。墼O計意圖：以身邊的環境、實物為語言載體，給學生學習創設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“把”字句訓練轉換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉換，注意到學生的認知規律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。］

　　3．“讀讀背背”──《小花鹿》

　�。�1）同學們認真學習的模樣把小花鹿引來了。小花鹿被你們引來了。看！出示小花鹿圖片。

　�。�2）小花鹿給我們帶來了一首優美的小詩，我們一起來看看吧！齊讀。

　�。�3）指名說一說你讀懂了什么？相機引導理解詩歌大意。

　�。�4）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。

　�。�5）指名讀。

　　［設計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現，因此，朗讀應該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]

　�。�6）出示填空練習，引導背誦詩歌。

　　四、總結、課堂延伸

　　同學們真棒！這堂課上老師和你們一起學習了語文園地七，還玩了有趣的游戲，同學們下課后還可以和朋友再玩一玩這些游戲，相信你們能學到更多。

　　[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]

《語文園地二》教學設計9

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，會讀、背有關詞語、短文。

　　2、發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自主識字。

　　3、積累語言；練習讀、寫基本功；鞏固識字。

　　4、相互交流，提高口語交際的能力。

　　【學生準備】

　　歌唱春天的歌曲，有關春天的圖片（搜集的或自己畫的），春天的詩歌。

　　【課時劃分】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、觀察、發現識字方法

　　1、出示第一組字

　　2、出示第二組字

　　3、引導小結識字方法

　　4、詞語卡片出示要認識的字。

　　1、觀察、討論，說出自己的發現。

　　2、觀察，說出自己的發現

　　3、討論總結兩種識字方法。

　　4、認讀詞語，鞏固生字。二、日積月累

　　1、我會讀：

　　① 出示詞語。

　�、� 引導學生說出還知道有關春天的詞語。

　　2、我會寫：

　　指導讀準拼音。

　　范寫一兩個字。

　　巡視指導。

　　3、讀讀背背：

　　引導回憶，認識所有的字。

　　問：說說短文寫了什么？

　　組織比賽背誦短文。

　　1、我會讀：

　�、� 自由讀。

　　自我展示讀分組讀。

　　開火車讀。

　�、� 說出自己知道的`有關春天的詞語。

　　2、讀拼音，明確要寫的是什么句子。

　　注意觀察。

　　自己練寫，寫完評議。

　　3、自己讀短文，遇到不會的字認真回憶或向別人請教。

　　熟讀短文

　　簡單說出自己的理解。

　　比賽背誦短文。

　　三、口語交際

　　1、歌唱春天。

　　2、眼睛里的春天：

　　組織學生先在小組交流，然后推舉代表到全班交流。

　　3、聽到的春天：

　　組織、巡視傾聽、鼓勵。

　　4、展示畫的春天或寫的關于春天的作品。

　　1、唱自己學會的關于春天的歌曲。

　　2、① 小組說自己觀察到的春天。

　�、� 將搜集到的有關春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。

　　3、找學習伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談自己的感受。

　　4、小組展示：介紹自己畫（寫）的什么，為什么這樣畫（寫）。

《語文園地二》教學設計10

　　我的發現：

　　此次活動旨在引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字;第二組是左右結構的字;第三組是品字結構的字。教學中教師要有意識地引導學生自主發現，在探究和發現中學會學習，體會發現的快樂，激發學生主動識字的興趣。

　　過程建議：

　　1、出示“多--呂--昌--炎”等三組字，引導學生觀察發現：這些字在構字上有什么特點?(第一組是上下結構的字;第二組是左右結構的字;第三組是品字結構的字。)

　　2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。(兩又成雙，雙木成林……)

　　3、引導學生歸納自己的發現，如果還有其他發現教師要給予肯定。

　　4、你還知道哪些這樣的字?

　　日積月累

　　這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認” 中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學中教師要引導學生發現構字規律，自主識字。 “讀讀記記”重在積累詞語，要讓學生在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。 “讀讀背背” 重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。

　　讀讀認認

　　過程建議：

　　1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發現?(九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。)

　　2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎?

　　3、組內互查讀音;給生字組詞;

　　讀讀記記

　　1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。

　　2、做連線練習。

　　雷聲燦爛隨風撲鼻

　　傾盆大作芬芳相間

　　陽光大雨黑白舞動

　　3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。

　　泉水( )琴聲( )枝葉( )空氣( )鮮花( )紅旗( )

　　讀讀背背

　　1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處?

　　2、背誦諺語：個人背、組內背、競賽背(教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的`諺語。)

　　3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。

　　口語交際

　　這是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中教師要聯系學生生活實際，創設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。

　　交際準備：

　　1、課前組織學生以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。

　　2、劃分交際小組，布置教室。

　　組織過程：

　　1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創設情境，激發興趣。

　　2、聯系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎?

　　提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。

　　3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。

　　4、在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。

　　5、組內展示表演，評出“最佳創意獎”“最佳表演獎”。

　　展示臺

　　這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養學生認真聽取別人發言，大膽表述見解，積極參與討論的能力�！肮适聲笔菍Ρ窘M“奉獻與關愛”專題的拓展和延伸。教學時可結合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事;同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備�！安樽值淅夼_”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。

　　故事會

　　課前準備：

　　1、在黑板上要寫上會標。

　　2、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料。

　　3、把學生劃分成若干小組。

　　組織過程：

　　1、播放歌曲《愛的奉獻》，創設情境。

　　2、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。

　　3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。

　　4、師生共同評議。

　　查字典擂臺

　　1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。

　　2、教師發給學生生字卡，選出又快又準的小組為優勝組。題卡設計如下：

　　要查的字讀音部首在字典正文哪一頁

　　3、交流經驗，共同評議，頒發獎品。

《語文園地二》教學設計11

　　●教學目標

　�、賹W習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　②學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

　�、鄯e累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

　　●課前準備

　　讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。

　　第一課時口語交際

　　●創設情景，引入話題

　　生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？

　�、賱偛艓孜煌瑢W表演的小品，你看了后有什么話想說？

　　（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）

　　②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

　　●討論交流

　�、賯€人準備后，在小組內交流。

　　先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。

　　②各小組選派一位學生準備在班上交流。

　　③班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

　　●提建議

　　在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

　　第二、三課時習作我的發現

　　●學習“我的發現”

　�、僮x讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

　�、跉w納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

　　●明確本次習作要求，啟發思路

　�、匍喿x習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

　�、谒伎急磉_的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的.事……

　�、蹖W生醞釀交流、師生個別談話；

　　根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

　�、軐W生動筆。

　�、菹嗷ソ涣�，修改。

　　第四課時日積月累趣味語文

　　●詞語盤點

　　①學生自讀。

　�、谕阑ゲ�。

　　③學生質疑，教師釋疑。

　�、苡浻泴憣�。

　　●日積月累

　�、俑嬖V學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　③逐句自讀。

　　③說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　�、芙處熱屢�。

　�、菔熳x、背誦。

　　●趣味語文

　�、俾撓当締巍吨胁誓翘臁返日n文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

　�、谧宰x。

　�、蹘熒餐e出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

　　選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

《語文園地二》教學設計12

　　一、教學目標

　　1．留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

　　2．練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　二、教學重點

　　練習從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬�、習作教學

　　1．讀習作要求，明確習作內容。

　　2．學生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內容。

　　3．引導學生體會本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

　　4．生習作，教師巡視，相機指導。

　　（二）、習作講評

　　1．回憶作文要求。

　　2．示較好的習作，欣賞評價，說說好在哪里。

　　3．出示中、差兩種層次的作文，評講，集體幫助修改。

　　4．學生動手修改自己的作文。

　　同步作文

　　我愛家鄉的紅棗樹

　　紅棗是我家鄉最普通的一種果樹，我非常喜歡它。

　　每逢三月，細雨如絲，各種花草、樹木都貪婪地吮吸著春天的甘露，百花競相開放，爭奇斗艷。卻有一個落后者——紅棗樹。它全身長滿了一層厚厚的黑褐色樹皮，上面有著橫七豎八的'傷痕，好像已干枯多年了似的。它只是默默地準備發芽。到了四月半，它才開始長出一片片綠葉，不久長出像米粒般的小花朵，那就是棗花，它并不嬌艷，但是很惹人喜愛。我每天放學回家，都要摸摸它那粗糙的身軀。

　　一到夏天，紅棗樹張開那一片片綠色的葉子，掩護著一串串小棗。到了秋天，棗樹掛著一串串果實，好像成千上萬的小紅燈籠，多美的棗樹啊！到了收獲的時候，它把自己的果實全部奉獻給人們。

　　紅棗不光香甜可口，還可以做很多東西。我最喜歡家鄉的紅棗樹了。

《語文園地二》教學設計13

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1、會認9個生字。

　　2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。

　　3、積累由兩個意思相近的字組成的詞語，并能說出類似的詞語。

　　4、讀背《弟子規》節選部分。

　　【過程與方法】

　　運用合作探究的方法引導學生自學自悟。

　　【情感、態度與價值觀】

　　1、培養學生的觀察、歸納能力。

　　2、懂得從不同的角度看問題，初步具有辯證思維。

　　重點難點

　　重點

　　1、會認9個生字。

　　2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語。

　　難點

　　1、能用不同的語氣讀句子。

　　2、明白《弟子規》節選內容的道理。

　　3、初步具有辯證思維。

　　教學準備

　　教師：多媒體課件，字卡。

　　學生：讀讀《弟子規》。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一、課時目標

　　1、會認9個生字。

　　2、積累并運用幾個表示“笑”的詞語，能用不同的語氣讀句子。

　　二、重點難點

　　重點

　　1、會認9個生字。

　　2、指導學生讀句子。

　　難點

　　正確區分詞語。

　　三、識字加油站

　　1、出示教材所給詞語，學生齊讀。

　　2、出示詞語相應的圖片，請學生認一認。

　　3、識字。

　�。�1）出示生字：

　　廚廁廂廈穴窟窿窯窄

　　（2）自讀生字。

　�。�3）交流識字方法：

　　前四個字都含“廠”；后五個字都含“穴”。

　�。�4）“開火車”讀生字。

　�。�5）認字比賽。教師隨機出示生字卡片，看誰先讀準字音。

　　3、小結。

　　（1）指名讀詞語，小組比賽讀詞語。

　�。�2）看圖說詞語。（出示與詞語對應的圖片，學生說詞語）

　�。�3）分組討論：借助圖片，想想廠字頭的字與什么有關，穴寶蓋的字與什么有關。

　　“廚、廁、廂、廈”都是廠字頭的字，它們大多與房屋有關；“穴、窟、窿、窯、窄”都是穴寶蓋的字，它們大多與洞穴、房屋有關

　�。�4）思考：你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字？（學生自由說）

　�。◤S字頭：廳、原、廄等；穴寶蓋：窩、窗、竊等。）

　　四、字詞句運用

　　1、讀一讀，再選擇一兩個詞語演一演。

　　（1）出示不同的笑臉，請學生用不同的詞語來形容。

　　（2）出示詞語，指名讀。

　　微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

　�。�3）同學們，這些詞語都是表示“笑”的，你們能說一說它們有什么不同嗎？

　　微笑：不顯著地、不出聲地笑。

　　狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。

　　傻笑：無意義地一個勁兒地笑。

　　笑瞇瞇：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子

　　笑呵呵：形容笑的樣子。

　　眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。

　　破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。

　　哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。

　　捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。

　　（4）同學們，現在你們了解了詞語的意思，能選擇自己想表演的詞語在小組內演一演嗎？

　�。�5）全班表演交流。

　　2、讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀更好。

　　（1）出示句子：

　　◇小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！�

　　◇小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去�！�

　　◇老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣�！�

　�。�2）指導學生感受加點部分的意思。

　　做一做“連蹦帶跳”的動作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……

　　（3）指導學生從加點部分中體會說話人此時的心情。

　　“連蹦帶跳”說明小馬很高興；

　　“難為情”說明小馬覺得不好意思；

　　“和顏悅色”說明老師很有耐心。

　�。�4）學生自由發言，說出讀每句話時應用什么語調和語氣。

　�。�5）同桌互讀。

　　（6）指名讀，師生共評。

　　五、梳理板書

　　語文園地五

　　廚廁廂廈穴窟窿窯窄

　　第二課時

　　一、課時目標

　　1、積累幾個由意思相近的字組成的詞語。

　　2、讀背《弟子規》節選部分，感悟其中的道理。

　　3、朗讀《好天氣和壞天氣》，從文中懂得一定的道理。

　　二、重點難點

　　重點

　　讀背《弟子規》節選部分。

　　難點

　　從《弟子規》中明白一定的道理，從《好天氣和壞天氣》中感悟到要從不同角度看待問題。

　　三、我的發現

　　1、出示詞語，讓學生找找這些詞語有什么特點。

　�。ㄒ龑W生通過泡泡框中的提示來發現。）

　　2、學生自主回答，這些詞語都是由兩個意思相近的字組成的。

　　3、指名學生回答每個詞語中每個字的大體意思

　　4、你還能說出這種結構的詞語有哪些嗎？

　�。ㄈ纾汉�、彎曲、憤怒、跳躍、奔跑、思念、歡樂等。）

　　四、日積月累

　　1、學生自讀這四句話，根據拼音讀準字音。

　　2、指名讀。

　　3、教師說說每句話的意思。

　　4、學生齊讀。

　　5、說說從這幾句話中明白了什么道理。

　　6、學生自由發言。（可結合生活實際談）

　　7、學生再讀，嘗試背誦。

　　五、我愛閱讀

　　1、自讀短文，讀準字音。

　　2、學生針對短文中不懂的地方提出問題。

　　3、教師質疑：

　�。�1）老奶奶為什么哭？

　　（2）老爺爺為什么笑？

　　4、學生回答問題。

　　5、結合生活實際談一談自己眼中的“好天氣”和“壞天氣”。

　　6、教師小結。

　　同學們，還記得《玲玲的畫》嗎？正所謂壞事也能變成好事。一個人眼中的壞天氣卻是另一個人眼中的好天氣，所以，我們遇到問題，要學會從多個角度來看，就會有意想不到的收獲。

　　六、梳理板書

　　語文園地五

　　收拾尋找伙伴街巷驕傲奔跑

　　多角度看問題

　　《語文園地二》教學設計9

　　【指導思想】

　　根據《語文課程標準》的要求，圍繞口語交際課的基本目標，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力創設開放、有活力的學習氛圍，使學生的語文素養得到全面提高。

　　【教學目標】

　　1、培養學生的創新能力；

　　2、初步引導學生學會搜集整理資料，培養學生的合作意識。

　　【課前準備】

　　1、教師制作關于橋的課件。

　　2、學生搜集橋的圖片。

　　3、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，談話導入

　　1、師：同學們，這幾天大家都忙壞了，又是搜集橋的圖片，有是畫橋，那大家肯定知道我們今天這節課是與什么有關的啦？

　　生：橋。

　　師：好，那我們就給這節課起個名字叫：橋。（老師板書：橋）老師也搜集了不少橋的圖片，你們想不想看呢？

　　生：想。

　　2、播放有關橋的課件。

　�。ㄕn件演示橋的發展：木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等）

　　師：剛才你們都看到哪些橋呀？

　　生：木橋，竹橋，石橋……

　　師：是呀，橋的世界真是太豐富了，在這么多橋中，你最喜歡什么橋呢？（先同桌練說，再指名說；引導學生先說喜歡的橋的名稱，再說喜歡的原因）

　�。ㄒ篴、她是怎么把這座橋說得好的？b、她說的好這座橋有什么秘密呢？c、她又是為什么說的這么好，引起了你們這么熱烈的掌聲呢？d、她最獨特的地方是什么？）

　　3、小結過渡：小朋友你們精彩的發言讓黃老師了解了你喜歡的橋，隨著科學的發展，橋也不斷在變化，同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里，想想未來的橋是什么樣的呢？（板書：未來）請你們把設計的`“未來的橋”的圖紙高高舉起吧！

　　二、語言訓練，傳授方法

　　1、指名介紹自己設計的橋，師生、生生模擬對話。

　　師：某某同學，你設計的橋是什么橋呀？

　　生：我設計的橋，名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見，每次爸爸媽媽打我的時候，我就躲進去吃零食，打電子游戲、睡覺。

　　（下面的同學對他的設計提問）

　　生：它有什么特點呀？（或什么用途呀？）

　　生：我給你提一個建議，可以把它設計的更美觀一些！

　�。ㄔ僬規讉€同學說說，然后小組交流）

　�、盼以O計的橋，名字叫“動畫城橋“，如果你想見動畫世界里的明星，就來我們的動畫城吧，它會讓你一夜之間美夢成真，與你的偶像零距離接觸，你瞧，這是蠟筆小新、哈里波特。

　�、莆以O計的橋，名字叫“美食橋”，橋身是用巧克力做的，橋欄桿是冰淇淋，其它部分都是各式各樣的美食──哇，香死我了！

　　⑶ u f o橋，我在上面安放一個高科技裝置，瞧，就在這座橋的底部，每當發大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

　　2、引導學生歸納交際的基本方法：先介紹橋的名稱，再說橋的特點或用途。

　　3、在小組內評出“最佳設計者”。

　　師：好，各位，下面我們將在這里舉行一個隆重的，驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮，下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券，在這樣的盛會上，我們可以頒什么獎呢？誰來提一提？

《語文園地二》教學設計14

　　【教學目標】

　　1．學用字詞句，認真讀詞語和描紅。

　　2．通過看圖、感悟、體驗、誦讀來體會成語，幫助小學生積累成語和句子。

　　3．寫鉛筆字，練習寫全包圍的字時，應該先外后內再封口。

　　【教學重點】

　　寫全包圍的字時，應該先外后內再封口，積累成語、兒歌。

　　【教學難點】

　　聽《老鼠嫁女》的故事，學會根據圖片講述故事。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【第一課時】

　　【教學準備】

　　生字卡片、教學課件等。

　　【教學過程】

　　一、揭題導入

　　今天我們學習“語文園地一”的內容。（板書：語文園地一）

　　二、學用結合

　　（一）板塊一：識字加油站

　�。ㄕn件出示）

　　手套帽子登山鞋運動褲

　　地圖水壺望遠鏡指南針

　　1．讀一讀：借助拼音，讀正確。同桌之間你讀我聽，我讀你聽。

　　2．看一看：看旁邊的提示，了解這些詞語是哪一類的。我們能發現這些詞語都是有關去野外生存必備物品的詞語。（板書：野外生存必備物品的詞語）

　　3．說一說：你還知道哪些與去野外生存必備物品的詞語。（課件出示）

　　如：背包帳篷睡袋手機打火石

　　（二）板塊二：字詞句運用：

　　1．體會每組加點詞的不同意思，選一組演一演。

　　提示：這些加點的字都是表示動作的詞語。（課件出示）

　　迎上去穿衣裳甩甩頭

　　追上去披紅袍搖搖頭

　　（板書：動作的詞）

　�。�1）讀一讀：自己自由讀一讀。

　　（2）想一想：這些加點的詞是什么意思，能不能做動作演示一下這些動作。

　�。�3）演一演：先小組內各選一組動詞演一演，再選小組代表上臺表演。

　　2．讀一讀，用上加點的詞語造句，說一說你的日常生活。

　�。ㄕn件出示）：

　　有時候……有時候……

　　在……在……在……在……

　�。�1）讀一讀。讀一讀這兩個句子，注意加點的詞語的用法。

　�。�2）說一說：你發現了什么？

　　第一句的“有時候……有時候……”是說一種事物的兩種相反的情況；第二句“在……在……在……在……”是說一種事物在不同的地方做不同的動作。

　　（3）造一造：聯系自己是生活實際，分別用這兩組詞語造句。

　　例：有時候……有時候……：我的學習成績很不穩定，有時候很好，有時候很差。

　　在……在……在……在……：學校是我學習成長的'樂園，我在教室里學習文化，在閱覽室讀自己喜歡的書，在美術室盡情涂涂畫畫，在音樂室里縱情歌唱。

　　（三）書寫提示

　　1．看提示

　　旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？

　　（課件出示）

　�。�1）注意正確的坐姿和握筆姿勢：

　�。�2）左右結構的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都、別”。

　　（板書：左右結構）

　　2．寫一寫

　�。�1）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

　�。�2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

　　三、課堂小結

　　我們這節課我們學會了野外生存必備物品，認識了幾個動詞，學會了寫左右結構的字的書寫規則，同學們都表現的很棒，希望下節課繼續努力。

　　【作業布置】

　　1．你知道的描寫野外生存必備物品的詞語有哪些？

　　2．你所知道的左右結構的字還有哪些？本課學習的左右結構的字書寫規則是怎樣的？

　　3．你還知道哪些帶有動詞的字？

　　答案：

　　1．火機，水杯，小刀或短匕首，沖鋒衣和背包。

　　2．左右結構的字還有：娃、紛、知、識、植、物

　　左右結構的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都、別”。

　　3．帶有動詞的字：打籃球踢足球提水跳繩畫畫

　　【第二課時】

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、導入揭題

　　今天我們繼續學習“語文園地一”的有關內容。（板書：語文園地一）

　　二、讀一讀，記一記

　�。ㄒ唬┌鍓K四：日積月累

　　誦讀古詩《梅花》（板書：梅花）

　�。ㄕn件出示）

　　梅花

　　墻角樹枝梅，凌寒獨自開。

　　遙知不是雪，為有暗香來。

　　1．拼拼讀讀

　　（1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點指導讀準“凌、墻”的后鼻韻母，讀準翹舌音“數”和“枝”。

　　（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。

　　2．讀讀想想

　　（1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個季節的？

　　這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴寒，獨自開放的景象，贊美了梅花的不畏嚴寒的高尚品格。（板書：冬景圖）

　�。�2）這首詩中你能讀懂哪個詞語？同桌之間相互說說。

　�。ㄕn件出示）

　　a．凌寒：冒著嚴寒。

　　b．遙知：距離很遠就知道。

　　c．為：因為。

　　d．暗香：指梅花不易感覺到的清香。

　　引導學生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。

　　3．讀出韻味

　　這首詩可以按照這個節奏讀：

　　（課件出示）墻角/數枝梅，凌寒/獨自開。遙知/不是雪，為有/暗香來。

　　這詩主要是意境優美，要讀出梅花的傲寒獨自開的高潔和香味。

　　4．熟讀成誦

　　在理解和會讀的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。

　�。ǘ┪覑坶喿x

　　1．讀通順小故事《企鵝寄冰》。

　　注意注音的字，讀準確；再把故事讀通順。（板書：企鵝寄冰）

　　2．思考問題（課件出示）：

　�。�1）這首兒歌寫了誰和誰的事？

　　企鵝和獅子大王的事。

　　（2）企鵝和獅子大王一個在寒冷的南極，一個在炎熱的非洲，他們之間發生了什么故事？企鵝又為什么要寄冰？從故事中找答案。

《語文園地二》教學設計15

　　【教學目標】

　�。薄⒁龑W生發現并運用識字方法。

　�。�、積累詞語，練習朗讀，鞏固生字。

　　３、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。

　　【教學重點】

　　掌握和運用兩種識字方法。

　　【教學難點】

　　積累詞語和句子。

　　【用具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學設想】

　　“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解。生字條中的六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況�！叭辗e月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，讀準音，還可讓學生口頭造句，鞏固詞語�！白x讀背背”首先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　今天，我們一起學習“語文園地二”。

　　二、我的發現

　�。�、有個小女孩發現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？

　　⑴ 課件出示小女孩的話：

　�、� 自己練讀。

　�、� 齊讀。

　　⑵ 動腦筋，找規律：

　　課件出示第一組生字：

　�、� 學生自主觀察。

　�、� 自主發表見解，集體歸納方法：

　　減一減。

　　③ 運用歸納的方法自主識字：

　　票、元、旦。

　�、� 用生字擴詞鞏固：

　　課件出示第二組生字，用同樣方法學習。

　�、� 檢查生字認讀：

　�、� 齊讀。

　�、� 指名讀

　　③ 開火車。

　�、� 我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？

　　２、讀讀想想：

　　⑴ 課件出示詞語，學生認讀。

　　⑵ 這些詞有一個共同點，你發現了嗎？

　�。ǘ加幸粋€張）

　　⑶ 同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思：

　　“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。

　　“一張畫”用實物講解。

　　“張爺爺”的“張”是人的姓。

　　“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。

　　三、小結

　　〖板書設計〗

　　語文園地二

　　郵票元月元旦

　　值錢詩篇遍地

　　〖教學后記〗

　　本節課學生能夠通過自己觀察找出認字規律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字，這說明學生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數詞中 “張”的意思學生都理解，只需重點指導“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。

　　第二課時

　　一、導入

　　這節課我們繼續學習“語文園地二”。

　　二、日積月累

　�。薄⑽視x：

　�、� 課件出示詞語，學生自由練讀。

　�、� 誰想讀給大家聽？比一比誰讀的好。

　�、� 齊讀。（也可采用多種方式認讀）

　�、� 分別用“照顧、精彩、奇妙”口頭造句：

　�、� 自己思考。

　　② 指名說，及時糾正錯誤。

　�、� 同桌互說。

　�。�、讀讀背背：

　　⑴ 課件出示兒歌。

　　教師范讀。

　�、� 生自由練讀，也可同桌一起讀，互相幫助。

　　⑶ 檢查自讀情況：

　�、� 齊讀。 ② 男女生分讀。

　�、� 指名讀。

　�、� 生嘗試背誦。

　�、� 檢查背誦情況。

　　三、展示臺

　　有個小女孩在看電視的時候認識了許多字，你呢？能不能讀給大家聽。

　　１、同桌交流：

　　互相說說自己在看電視的時候認識了哪些字，互相學習。

　　２、集體交流：

　　指名說，其他同學補充，師可適當板書。

　�。�、互相學習：

　　看著板書，把自己不認識的'字學會。

　�。�、你還從什么地方認識了許多字？也說一說。

　　〖板書設計〗

　　語文園地二

　　照顧

　　精彩

　　奇妙

　　〖教學后記〗

　　“我會讀”中，多數學生自由練讀時就讀得很正確，一部分同學掌握不夠好，需加強練習。“讀讀背背”一題，許多學生當堂就能背過。在“展示臺”中，有些同學不光從電視上認識了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等，由此鼓勵學生養成在生活中識字認字的習慣。

　　第三課時

　　口語交際·我該怎么辦

　　〖教學目標〗讓學生通過口語交際，動腦筋想辦法，勸說父母讓自己做家務。

　　〖教學重點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。

　　〖教學難點〗想辦法勸說父母讓自己做家務。

　　〖教學用具〗多媒體課件。

　　〖教學設想〗本次口語交際可先創設情境，引學生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法表演出來，集體評一評誰的辦法好。

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境

　　最近，我們學了很多寫關心父母、尊敬長輩的課文，許多小朋友都在家里幫助爸爸媽媽做了很多家務事。有沒有爸爸媽媽不讓做家務的情況？（如果沒有，介紹教材中的例子）

　　二、引導傾聽

　�。�、這位同學非常需要大家的幫助，需要同學們為他想想辦法。大家愿不愿意��？

　　２、如果真想幫助他，就得仔細聽聽他的介紹，搞清楚為什么爸爸媽媽沒讓他做家務，然后再替他想想辦法。下面就請這位同學介紹，我們認真聽，要邊聽邊想：

　　他父母為什么不讓他做家務？怎樣才能說服父母？

　　三、討論交流

　　四人一小組討論：

　　怎樣才能勸說父母讓他做家務？

　　四、組內表演

　　小組內的幾個同學分別扮演父母、孩子、同學等角色，表演勸說父母的過程。說服“父母”后，請“父母”談談，為什么接受了“孩子”的要求。

　　五、上臺表演

　　選代表在全班表演。

　　六、評價

　　表演后，對所有想到辦法勸說父母的同學給予鼓勵性評價。

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