人教版七年級上冊語文《金色花》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的人教版七年級上冊語文《金色花》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版七年級上冊語文《金色花》教學設計1
一、教材
首先談一談我對于教材的理解，《金色花》是人教版初中七年級上第一單元第4課的一篇文章。《金色花》是一首散文詩。由“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發想象——一個神奇的兒童與他的母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。
二、學情
七年級的學生對外界充滿好奇，思維活躍，樂于表達，愿意交流。但他們的閱讀時間相對比較缺乏，很難養成較科學的'閱讀方法，再加上年齡比較小，閱歷比較少，所以進入感悟、欣賞層次比較低，表達自己閱讀感受的能力比較差。這就需要教師在授課時，逐步引導學生，培養學生良好的閱讀習慣。
三、教學目標
根據對于教材的分析以及對學生情況的了解，設立以下三維教學目標：
1.【知識與能力】正確、流利、有感情地朗讀詩歌，培養語感。
2.【過程與方法】通過自主、合作、探究的學習方式，提高學生的鑒賞能力。
3.【情感態度和價值觀】體驗人間至愛親情，學會感恩他人。
四、教學重難點
根據以上三維教學目標的確立，本節課的教學重難點就顯而易見了。
這節課的教學重難點為感知詩歌優美清新的意境和真摯純樸的情感。
五、教學方法
根據教學目標，我本堂課主要采用朗讀法、設置情境法。
六、教學過程
(一)創設情境，激趣導入
首先，播放歌曲《魯冰花》，接下來順勢導入本堂課的課題《金色花》。這樣做的目的在于吸引學生注意力，激發學生學習本篇文章的興趣。
(二)知人論世，整體感知
教師進行范讀并請學生思考：本文描繪了一幅怎樣的畫面。再次指導學生自由朗讀課文，并思考本首詩的感情基調。教師進行歸納總結。這樣做有利于學生把握本文的情感，為接下來深入研讀做鋪墊。
(三)深入研讀，體會情感
研讀賞析。閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。接下來引導學生分組朗讀，分段朗讀課文，找到本文關鍵詞句，進行圈畫討論。并在PPT上展示一系列的問題：
1.這是一個怎樣的孩子，他有一個怎樣的媽媽?
2.文中描繪了幾次嬉戲的場景，分別是如何描寫的?
3.“我”為什么不告訴媽媽“我”到哪里去了?(競賽讀，讀出“我”和媽媽的語氣)
這樣幾個層層遞進，環環相扣的問題，能夠鍛煉學生分析問題和解決問題的能力，指導學生分組討論也能使學生養成自主、合作、探究的意識。
(四)拓展延伸，發散思維
在這一環節，會提問學生：如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你愿意變做什么來陪伴媽媽?旨在發散學生思維，鍛煉學生交流表達能力。也能夠加深學生對母親的情感。
(五)小結作業，鞏固提高
1.小結：母親把一生的愛都傾獻給我們，她無私奉獻，關心你生活中的大事小青，無論你長到多大都不能忘記母親的這份恩情。總結本文情感，引導學生體會母親的偉大。
2.作業：回家為媽媽做些力所能及的家務事。
這一環節的設置是想讓學生再次去切身體會母親的偉大，并懂得感恩。
人教版七年級上冊語文《金色花》教學設計2
一、教學目標
知識與能力：
1．有感情地朗讀，把握詩文情感基調，品味精美語言。
2．初步感知印度文化和泰戈爾的詩歌特點。
3．學習和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發真情的寫法。
過程與方法：
1．通過朗讀法感知課文內容。
2．用品析討論法領會語句的深刻含義。
3．用合作探究法激發學生的積極性，加深對文章的理解。
情感態度與價值觀：
體會童真童趣，感受人間至愛真情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
二、教學重難點
教學重點：
通過多種途徑，感悟詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感 。
教學難點：
1．通過想象，鑒賞詩歌，學習和借鑒本詩借助一種具體的形象抒發真情的寫法。
2．學習本文托物寄情的寫法。
三、教學策略
本課主要采用朗讀、品析、討論；自主、合作、探究等教學方法并配合多媒體課件，充分激發學生的興趣，調動學生的積極性。
1．本課設置了情境導入、感知學習、品讀欣賞、想象練習、活動學習、布置作業等幾個環節。
2．學生對課文的`感知是通過欣賞視頻課件和反復朗讀課文完成的。
3．通過引導學生品賞語言，感受泰戈爾散文詩的魅力。
4．利用本課特點，有效地訓練學生的想象力。
四、教學過程
（一）情境導入
導入語：
同學們，你們剛剛告別了童年，冰心有一句寫童年的詩句：“童年呵！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。”童年是如夢如幻的，童年是天真爛漫的，童年時期的孩子有無窮的想象力。偉大詩人泰戈爾筆下有這樣一個印度孩子，他突發奇想，用純真的童心和奇特的方法表現對母親的依戀。讓我們一起來品讀《金色花》，認識這個天真爛漫的孩童形象。
【設計意圖】激發學生的閱讀興趣。
（二）感知學習
播放情境課文窗前花影、情境課文庭院花香、情境課文牛棚驚喜，指導學生熟讀課文并設計相關問題：
1．文章共描繪了幾幅畫面？請用簡潔的語言給每幅畫面加一個小標題。
2．你能各找一個詞形容文中孩子和母親的特點嗎？
（答案見PPT批注）
【設計意圖】
1．營造情境，引導整體感知文章內容，訓練概括能力。
2．引導學生感知人物特點。
（三）品讀欣賞
1．教師出示設計好的問題，引導班級小組內討論：
（1）作者為什么要把孩子想象成金色花？
（2）作者是如何表現孩子對母親的依戀與愛的？畫出相關的詞語。
（3）金色花是印度圣樹上的花，它給本文蒙上了宗教色彩，烙上了印度文化的印記。找出課文中其他體現宗教色彩的地方，畫出相關的詞語。
（問題分析總結見PPT批注）
2．通過視頻，加深對課文的理解。
播放課文解析巧妙的抒情角度。
【設計意圖】引導學生領會作者巧妙的藝術構思和神奇的想象力；引導學生體會語言的準確性；引導學生走近偉大詩人泰戈爾。
（四）表達練習
1．教師引導：本文借助“金色花”的形象表達了純真的母子之愛，這種通過想象，借助具體形象來抒情的方法值得我們借鑒。同學們，你想借助什么表達對媽媽的愛呢？讓我們也來借用這種方法比賽說說心里話。
請以“媽媽，我想變成……，當你……的時候，我……”的句式說一句話。
2．通過以下步驟組織訓練：
（1）學生仿寫 。
（2）小組交流 。
（3）全班評議 。
【設計意圖】通過訓練，既提高想象能力，又提高表達能力。
（五）語文活動
1．展開活動
（1）教師：同學們，心動不如行動！用行動去愛自己的父母、親人！愛周圍的人乃至一切可愛之人吧！
（2）組織《牛棚的故事》主題活動。
2．參考金色花活動設計。（牛棚的故事）
【設計意圖】通過活動深入理解課文內容。實現能力遷移和情感內化。
（六）布置作業
1．布置檢測練習。
參考金色花同步檢測。
2．課外活動安排 。
①讀書活動：閱讀《新月集》，做讀書筆記。
②實踐活動：回家做一件事讓父母感受你對他們的愛。
【設計意圖】
1．基礎檢測練習。
2．引導走近偉大詩人泰戈爾。
3．讓學生感受親情并用行動和語言表達情感。
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