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蘇教版語文四上 古詩兩首2 第二課時 教學設計全文
在我們平凡的日常里，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的古詩吧，古詩可分為古體詩和近體詩兩類。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢？以下是小編精心整理的蘇教版語文四上 古詩兩首2 第二課時 教學設計全文，希望能夠幫助到大家。
蘇教版語文四上 古詩兩首2 第二課時 教學設計全文1
第二課時
教學內容：精讀課文，理解品悟。課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。教學進程：
一、復習前課
請學生說說回憶第一段寫了什么？（外形）
二、細讀課文
1、學習第二自然段
（1）自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的'詞語。（微風——吹拂；細雨——灑落；柔柳）
（2）重點品味描繪春天的句子 ①出示小黑板。
指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意）你怎么讀出這個感覺？（示范讀，教師評價）
指名口頭填空第二句。（展開）你怎么讀出柳葉的嫩呢？（示范讀，教師評價）指名口頭填空第三句。（趕集似的，爛漫無比）你怎么理解“趕集似的”？說明花草很多，很熱鬧）你準備怎么讀？（教師評價）
②在這樣美的春天里，還有燕子從南方——趕來了，為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思？（生機和趣味）大家想象一下這樣的場面，有什么感覺？（高興、興奮
③完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀（4）指導背誦：理思路，同桌互背。
2、學習第三自然段（1）理解內容：
①自瀆：思考這一段寫了燕子的哪個方面？（飛行的形態）
找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠）
②掠過寫出什么？（飛的速度快）（板書：快）橫掠寫出了什么？（飛得輕）（板書：輕）
（2）指導朗讀
①小燕子飛得又輕又快，我們應該怎么讀？（輕快）②指名讀，評價——齊讀。（3）指導背誦
燕子圖片演示。（指名表演）練背——齊背
3、學習第四自然段
（1）默讀。找出比喻句，說明把什么比做什么？（板書：電線——五線譜；燕子——音符）
（2）比較：教師故意讀錯“痕””為“根”，請學生說說哪個好。指導背誦。
布置作業：
圍繞春天景物寫一篇日記。板書設計：
羽毛
烏黑光亮
外形
翅膀
俊俏輕快
尾巴
剪刀似的 春天趕來
飛行
快，輕
休息
電線——五線譜
燕子
音符
蘇教版語文四上 古詩兩首2 第二課時 教學設計全文2
一、教學目標
1.能正確、流利地朗讀詞串。
2.學會觀察圖畫,將圖上描繪的事物與所學詞語聯系起來,并憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
3.學會本課2個生字,能正確、規范地書寫。
4.了解桂林的美麗景色以及有關的民族風情。
二、教學過程
(一)設疑導入,激發興趣
師:關于桂林有一個美麗的傳說(播放錄音)。
揭示課題:今天老師跟大家一起學習《識字2》,我們一起去美麗的桂林看一看。
設計意圖:利用交互白板軟件的“對象層次變換”和“隱藏/顯示”等功能,設計出一個競猜的游戲環節,極大地激發學生的學習興趣。學生在交流中既知道了一些名山大川,又在優美的故事中走入了學習情境,拉近了與課文的時空距離,對詞串形成了強烈的學習期待,為高效學習打下了良好基礎。人民幣背面的圖案導入,也能潛移默化地引導孩子明白處處留心皆學問,生活無處不語文的道理。而故事中的優美語言,給學生在詞串的學習中規范使用語言提供了一個很好的范本。
(二)借助拼音,自主識字
1.《識字2》是一篇優美的詞串,打開課本,借助拼音把詞語讀準確,不認識的多讀幾遍。
2. 你能喚一喚這些詞寶寶嗎?
3. 去掉拼音還會讀嗎?
設計意圖:本環節先將字的拼音隱藏,如學生遇到困難,用白板軟件的“神奇墨水”制成的魔法棒單擊就可以顯示拼音。
4. 開火車。
設計意圖:對于低年級的小朋友來說,多誦讀好聽的韻文,能讓他們在言語聲音的世界中充分感受漢語言形式的魅力,還能使他們更喜歡學習語文,但他們一下子接觸到很多詞語,不易讀準,交互白板軟件的“神奇墨水”功能能輕易隱藏和再現拼音,隨時給記憶有困難的學生以拼音的拐棍,最終熟讀韻文。
(三)創設情境,領會詞語
1. 學習第一、三組:碧水秀峰倒影
師:讀得真不錯,下面我們就乘上游船,沿著美麗的漓江去看一看。
你看到了什么?你能幫這幾個詞寶寶找到自己的家嗎?(用交互白板的“拖動”功能將詞語拖到相應的圖片上)
2. 學習第三組詞語:象鼻駱駝筆架
船慢慢向前行駛,奇形怪狀的山越來越多了!假如要你給它們起個名字,你會起個什么名字呢?
設計意圖:利用交互白板相機顯示隱藏的山名,教師用改變透明度的方法來顯示真實的大象、駱駝、筆架圖片,幫助學生對比認識桂林山水。將詞語和實際事物掛鉤,引領學生進入詞串所描述的情境,繼而進行說話訓練,讓學生自己感受、體驗、尋找、發現大自然的美,受到美的熏陶。
3. 學習第二組詞語
師:船,沿著漓江緩緩前行。聽,遠處傳來了什么?
白板出示畫面,教師介紹對歌:一問一答地對唱,壯族、苗族、瑤族、土家族、侗族這些地處我國南方的少數民族都有對歌的風俗,其中以廣西三月三對歌節最為盛行。
廣西,這里有一種美麗的`樹,聽聽它的自我介紹吧(利用白板軟件播放對歌視頻,學生聆聽榕樹的自述,教師通過白板顯示中國地圖,并讓學生與白板交互,用“放大鏡”放大廣西壯族自治區)。
如果你來到美麗的壯鄉,爬上秀麗的山峰,站在美麗的榕樹下對歌,你的心情如何?請把你的心情讀進詞語里。
4. 學習第四組詞語
我們回到游船上,繼續向前行駛,你看到江面上迎面而來的那是什么?(白板軟件顯示動畫:人們撐著竹筏帶著鸕鶿捕魚)
漓江快游完了,你最喜歡這里的什么呢?
古今中外很多人來到桂林,都留下了自己的體會(媒體顯示):
你今天也游過了桂林,你想說什么?
桂林可真美,怪不得人們說桂林山水甲天下啊!你知道“甲”的意思了吧?
5. 朗讀背誦詞串
設計意圖:在生活中學習語文是教育教學的呼喚。介紹清代書法家王元仁、開國元帥陳毅、美國總統尼克松、作家陳淼等人為桂林寫下的石刻、感言、評價、詩句,既是開頭故事對桂林山水贊美的延續,又用他人的感受來豐富了孩子們的體驗。
(四)借助動畫,巧學生字
1.《識字2》里我們一共要學會8個生字,這一課,我們先來學習2個。
2. 自己讀讀這2個字,等會再跟其他小朋友分享你學會了哪個字。
3. 交流
碧:書寫碧的時候要注意“王”和“白”靠得緊一些。
鼻:觀看“鼻”的筆順,最下面的撇和豎不能出頭。
設計意圖:“碧”筆畫多,但識記并不困難,教師引入一個情境,提示學生“白”和“王”兩個部件要寫得緊湊些。“鼻”最下面的撇和豎容易出頭,在觀看動畫演示筆順的基礎上,教師邀請學生在白板上突出顯示筆畫,引起學生注意,增強記憶效果。
4. 寫字
學生書寫,教師用智能手機拍攝并通過USB接口傳輸到白板軟件中的“資源瀏覽器”,再拖動到白板課件的活動掛圖中進行即時點評。
設計意圖:將學生的練習或檢測的結果實拍下來,作為生成性教學資源,再利用交互白板的資源管理功能進行展評,使得課堂教學中學生成果的共享與評價更加方便,有利于激發學生體驗成功。
摘要：《識字2》是一篇優美的風景詞串韻文,12個詞語圍繞“桂林山水”這一主題展開,整體背景是清澈的漓江水鋪開了畫的長卷,再現了特有的壯鄉風情。針對學生對南國風光體驗不足的問題,借助電子白板這一現代教育技術,在教學中充分運用其靈活隱藏、動態演示、交互快捷等特點,引領學生進入優美意境,誦讀品味、讀中想象,受到美的熏陶,豐富知識,學習語言運用。
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