【熱門(mén)】《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】：
本詩(shī)是《中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)》漫步古詩(shī)苑單元中的第一首必學(xué)詩(shī)歌，并且為語(yǔ)文抽考口語(yǔ)表達(dá)考試題目之一。單元教學(xué)要求我們可以采用多種方式，或高聲吟哦，或評(píng)點(diǎn)批注，或比較鑒別，進(jìn)行個(gè)性化閱讀賞析，并且在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生帶著現(xiàn)代人的眼光進(jìn)行感悟，從而充分感受古詩(shī)的語(yǔ)言美、情感美、思想美。
【教學(xué)對(duì)象】：
三中聯(lián)辦二·二班
【教學(xué)內(nèi)容】：
《靜女》（語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊．上冊(cè)漫步古詩(shī)苑單元）》
【教學(xué)目標(biāo)】：
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法和《靜女》頂真、雙關(guān)的修辭方法。情感與態(tài)度目標(biāo)：想象三次約會(huì)的情景，使學(xué)生體會(huì)到少年的純真和癡情。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》的有關(guān)常識(shí)。能夠準(zhǔn)確地誦讀本詩(shī)，通過(guò)閱讀注釋來(lái)自己翻譯課文，并注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解作品的藝術(shù)特色。引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的眼光審視純真、熱烈的愛(ài)情，激發(fā)學(xué)生的深層次思考。
【授課學(xué)時(shí)】：
1學(xué)時(shí)
【教學(xué)方法】：
講授法、誦讀法、提問(wèn)引導(dǎo)法、比較法
課前準(zhǔn)備
1．朗讀詩(shī)歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。
2．查詢有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)，如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章。
3．查找有關(guān)表達(dá)愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。
以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。
教學(xué)步驟
一．導(dǎo)入新課
（多媒體播放歌曲《在水一方》）
提起古詩(shī)學(xué)習(xí)，大家都會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，今天，老師首先請(qǐng)大家聽(tīng)一首鄧麗君演唱的《在水一方》。（師生一起聽(tīng)歌）這首歌優(yōu)美的旋律、深情的唱詞把我們帶入了一個(gè)如夢(mèng)如幻的詩(shī)境里。但是你們知道嗎,這首歌的歌詞是臺(tái)灣省著名女作家瓊瑤根據(jù)《詩(shī)經(jīng)》當(dāng)中的一首詩(shī)改編而來(lái)的。說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解。現(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況了——小組以搶答的方式回答問(wèn)題。
1．我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）
2．它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？
（西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）
3．一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）
4．這些詩(shī)歌是怎么分類的？
（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）
（風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌：祭祀樂(lè)歌。）
5.《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法有？賦、比、興。
（1）賦者，敷陳其事而直言之者也。——鋪陳
（2）比者，以彼物比此物也。——比喻
（3）興者，先言他物以引起所詠之詞也。——聯(lián)想
二．學(xué)習(xí)課文
愛(ài)情是人類最真摯的情感，也是文學(xué)永恒的`主題。現(xiàn)在的愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的，如“愛(ài)你沒(méi)商量”、“死了都要愛(ài)”等等。同樣是愛(ài)情，在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求；也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛(ài)情的古老詩(shī)歌，就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。
（一）請(qǐng)一位學(xué)生朗讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,糾正、強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞的讀音。
姝(shū)、俟(sì)、見(jiàn)(xiàn)、踟躕（chí chú）、孌（luán）、貽（yí）、彤（tóng）、管煒（wěi）、懌（yì）、歸（kuì）、荑（tí）、洵（xún）
（二）全班朗讀(強(qiáng)調(diào)節(jié)奏、感情基調(diào)的把握)
（三）具體講解（采用提問(wèn)教法）：
第一章：靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。（板書(shū)：“境美”中：俟我城隅）
1、這一章主要描寫(xiě)什么？哪些字詞交待地點(diǎn)人物？
男女戀人約會(huì)的場(chǎng)景“靜女其姝，俟我于城隅”（城墻上的角樓）
（板書(shū)：“境美”中：俟我城隅）
2、“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”刻畫(huà)出男女主人公怎樣的形象？
愛(ài)，通“薆”，揚(yáng)雄《方言》：“薆，謂薆蔽也。”
少女天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)的情態(tài)。“我”的憨厚、真誠(chéng)以及未見(jiàn)戀人的焦灼、憂慮的心情。（板書(shū)：“人美”中：靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情。男子：憨厚、真誠(chéng)、樸實(shí)）
第二章：靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。
頂真：前一句的結(jié)尾詞語(yǔ)緊接著作為后一句的開(kāi)頭詞語(yǔ)的那種首尾相“頂”的格式，又叫“連珠”、“蟬聯(lián)”。
表達(dá)作用：結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、上下銜接、語(yǔ)勢(shì)貫通，音律優(yōu)美（板書(shū)：“語(yǔ)言美”中：頂真）
這一章描寫(xiě)男女戀人見(jiàn)面后的情景。（板書(shū)：“境美”中：貽我彤管）
1、“彤管”作用如何？這一章表達(dá)“我”對(duì)少女怎樣的感情？
“我”表面上是贊嘆管簫之美，實(shí)際上是贊嘆“靜女”之美。這表現(xiàn)了“我”對(duì)“靜女”的愛(ài)戀。文中的“汝”既指“彤管”又指的是“靜女”，一語(yǔ)雙關(guān)。
雙關(guān)：在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，利用詞的多義和同音的條件，有意使語(yǔ)句具有雙重意義，言在此而意在彼，這種修辭手法叫做雙關(guān)。雙關(guān)可使語(yǔ)言表達(dá)得含蓄、幽默，而且能加深寓意，給人以深刻印象。（板書(shū)：“語(yǔ)言美”中：雙關(guān)）
第三章：自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽(頂真)。
這一章繼續(xù)描寫(xiě)兩人見(jiàn)面后的情景。（板書(shū)：“境美”中：自牧歸荑）
1、“荑”只是一根野外茅草，為何“我”覺(jué)得它“美且異”？
愛(ài)屋及烏，凸現(xiàn)單純的愛(ài)戀之情。
2、靜女送給男子兩樣什么禮物？你認(rèn)為他更喜歡哪樣禮物？
“彤管”和“荑”。更喜歡“荑”。因?yàn)檐璨菔庆o女自郊外親手采摘送給男子的，包含了靜女對(duì)男子深深的情意。正所謂“千里送鵝毛禮輕人意重”說(shuō)得就是如此。這也表現(xiàn)了男子對(duì)女子的情意真摯、熱烈、專一。
（板書(shū)：“情美”中：真摯、熱烈、專一）
三、誦讀體會(huì)，探究藝術(shù)特色。
1、反復(fù)誦讀“靜女其姝??靜女其孌??”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱?
這兩首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感情。（板書(shū)：“語(yǔ)言美”中：重章疊句）
2、通過(guò)人、物、情的巧妙融合，表現(xiàn)男子純真、熱烈的愛(ài)情。詩(shī)人通過(guò)喜愛(ài)情人的贈(zèng)物之美，來(lái)喜愛(ài)情人的美麗，把自己的感情寄托在贈(zèng)物之上，這種寫(xiě)法很新穎。
四、拓展訓(xùn)練，比較閱讀。
《鄭風(fēng)?子衿》
青青子衿①，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣②音？
青青子佩，悠悠我思。縱我不往，子寧不來(lái)？
挑兮達(dá)兮③，在城闕④兮。一日不見(jiàn)，如三月兮！
〔注釋〕①衿——衣領(lǐng)。青衿是周代學(xué)子的服裝。 ②嗣——傳送，給予。
③挑、達(dá)——形容走來(lái)走去的情狀。 ④闕——古代城門(mén)上的樓。
比較《邶風(fēng)?靜女》和《鄭風(fēng)?子衿》的異同。
不同點(diǎn)：①角度不同：《靜女》是從男子角度描寫(xiě)愛(ài)情生活；《子衿》是從女子角度抒發(fā)相思之情。
②情節(jié)不同：《靜女》寫(xiě)青年男女的約會(huì)；《子衿》寫(xiě)女子在城樓上盼望戀人。
③基調(diào)不同：《靜女》調(diào)皮可愛(ài)，充滿歡樂(lè)；《子衿》纏綿悱惻，哀婉傷感。
④寫(xiě)法不同：《靜女》主要通過(guò)表情神態(tài)刻畫(huà)人物；《子衿》主要通過(guò)內(nèi)心獨(dú)白刻畫(huà)人物。共同點(diǎn)：①對(duì)愛(ài)情的追求都大膽直率。
②感情真摯熱烈。
③風(fēng)格樸實(shí)、清新。
④都采用了重章復(fù)唱的手法。
五、本課小結(jié)
全詩(shī)采取男子的視角、追憶的口吻，描寫(xiě)了三次約會(huì)的情景，極富生活情趣；雖只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩傳神地再現(xiàn)了一對(duì)青年男女的純真、熱烈的愛(ài)情，雖已過(guò)去兩千多年，卻也依然打動(dòng)著在場(chǎng)的每一位。
六、作業(yè)布置。
1、回答課后問(wèn)題，完成練習(xí)冊(cè)習(xí)題。
2、歸納詩(shī)中通假字，并解釋。
3、背誦課文
4、查找有關(guān)表達(dá)愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。把《靜女》改變成一出小話劇，并自導(dǎo)自演。
《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)
2、積累字詞，熟記通假字
3、理解詩(shī)歌含意，并熟練背誦
4、理解《靜女》重章復(fù)唱的藝術(shù)手法
六、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解詩(shī)歌含意，分析主人公的性格特征
2、體會(huì)詩(shī)歌中主人公甜蜜的'愛(ài)情
七、教具準(zhǔn)備：
多媒體素材
八、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖、特色
（一）新課導(dǎo)入，引起興趣
從古到今，愛(ài)情就是一個(gè)說(shuō)不完的.話題，古今中外有許多感人心弦的愛(ài)情故事及文學(xué)作品，同學(xué)們能不能列舉出你印象最深的愛(ài)情詩(shī)句呢？
列舉：?jiǎn)柺篱g情為何物，直教人生死相許
情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮
衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴
生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高
幾千年來(lái)的詩(shī)歌，我們?nèi)钥梢愿惺艿皆?shī)歌情感的熾熱，那么今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》中的《靜女》，體味詩(shī)歌中古老而又年輕的愛(ài)情。
多媒體出示課題
（二）介紹《詩(shī)經(jīng)》體制
1、第一部詩(shī)歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌作品，又叫《詩(shī)三百》或《詩(shī)》，共305篇，分為風(fēng)、雅、頌三部分。
2、詩(shī)歌多以四言為主，普遍運(yùn)用賦、比、興的藝術(shù)手法，在章法上有重章疊句、反復(fù)吟唱的特點(diǎn)。
3、風(fēng)雅頌和賦比興合起來(lái)稱為詩(shī)經(jīng)六義。
賦：鋪陳其事而直言之
比：以彼物喻他物
興：先言他物以引起所詠之辭
（三）朗讀正音，整體感知
1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：朗讀要注意節(jié)奏，重音，情感，二二式節(jié)奏。如：靜女/其姝
2、矯正讀音，歸納通假字，疏通課文
3、全班齊讀課文
（四）分析詮釋，質(zhì)疑問(wèn)難
1、大家剛剛讀了課文，哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，這首詩(shī)歌寫(xiě)了是什么內(nèi)容？
——青年男女約會(huì)
2、從那里看出他們?cè)诩s會(huì)呢？
——靜女其姝，俟我于誠(chéng)隅
3、那這對(duì)青年男女是不是第一次約會(huì)阿？為什么呢？
——不是；
“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”女孩子故意隱藏起來(lái)，讓男孩子找不到他，可見(jiàn)他們感情應(yīng)該很深厚。
“自牧歸荑，洵美且異”女孩子放牧?xí)r會(huì)摘些野草給男孩子，說(shuō)明他們見(jiàn)面之前就已經(jīng)是情人了。
（五）合作研讀，探討分析
這首詩(shī)歌男女主人公形象鮮明，大家討論一下，你所感受到的靜女和男子的形象。
——討論，發(fā)言，要求學(xué)生從文本中找出能反映主人公性格的詩(shī)句。
（六）總結(jié)板書(shū)
1、青年之急
女：美麗、聰明、調(diào)皮男：憨厚、癡情
2、青年之戀
3、青年之誠(chéng)
（七）課外拓展，走進(jìn)生活
1、把《靜女》改寫(xiě)為現(xiàn)代詩(shī)
2、背誦課文及通假字
《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1． 知識(shí)與能力目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí), 培養(yǎng)理解賦、比、興的表現(xiàn)手 法在《詩(shī)經(jīng)》中的作用的能力。
2． 情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)誦讀，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化 的熱愛(ài)之情，提高文化素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的誦讀方法，讀出詩(shī)歌鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律，感受詩(shī)歌表現(xiàn)的情感。
2．分析詩(shī)中的重章疊句手法。
難點(diǎn)： 通過(guò)分析《靜女》中賦、比、興的用法，理解賦、比、興的表現(xiàn)手法。
教學(xué)方法：誦讀吟詠法、講授法、討論法。
課前準(zhǔn)備
1．朗讀詩(shī)歌，疏通字詞的讀音，認(rèn)真思考課后練習(xí)。
2．查詢有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的知識(shí)，如作者、作品、評(píng)價(jià)性的文章。
3．查找有關(guān)表達(dá)愛(ài)情和思家之情的詩(shī)歌、故事、樂(lè)曲。
以上三個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生在個(gè)人查詢、小組交流的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行交流。
教學(xué)步驟
導(dǎo)入新課
在流行歌當(dāng)中現(xiàn)在愛(ài)情大多是通過(guò)歌唱出來(lái)的，如“愛(ài)你沒(méi)商量”、“死了都...要愛(ài)”等等。同樣是愛(ài)情，在不同的時(shí)代就有著不同的表達(dá)方式，我們的先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子真摯、熱烈的追求； 也用“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)，如三歲兮”來(lái)表達(dá)男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇關(guān)于愛(ài)情的古老詩(shī)歌，就是選自《詩(shī)經(jīng)》的《靜女》。
二．《詩(shī)經(jīng)》介紹
說(shuō)起《詩(shī)經(jīng)》大家在初中就有所了解。現(xiàn)在，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
1．我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）
2．它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？ （西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）
3．一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）
4．這些詩(shī)歌是怎么分類的？ （分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分） （風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌：祭祀樂(lè)歌。）
5．這些詩(shī)的作者是誰(shuí)？為什么？ 提示：沒(méi)有明確的作者，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有專業(yè)作家或詩(shī)人。 三．課文解讀
1．檢查學(xué)生朗讀情況，糾正字音：
踟躕．（chí chú） 姝． (shū) 俟． (sì) 彤．（tóng）管． 煒．（wěi） 洵．（xún） 歸．（kuì）荑．（tí） 說(shuō)懌．（yì） 孌．（luán） (播放PPT)
2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏： 提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。
3.學(xué)生每四人組成一個(gè)小組，自由朗讀課文，并完成以下任務(wù)：
（1）這首詩(shī)歌敘述了一個(gè)什么故事，可以分為幾層？
（2）從朗讀中你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是什么？
（3）讀了這首詩(shī)歌你想到了什么？可以是一個(gè)故事或一首歌或一幅畫(huà)或一首相近的詩(shī)等等。 （4）有不懂的問(wèn)題，可提出并共同探討。
4.檢查自讀效果。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點(diǎn)：
（1）通假字 “愛(ài)”通“薆”：隱藏 “說(shuō)”通“悅”：喜愛(ài) “女”通“汝”：你的 “匪”通“非”：不是 “見(jiàn)”通“現(xiàn)”：出現(xiàn) “歸”通“饋”：饋贈(zèng)
（2）邊翻譯全詩(shī)，邊初步整體了解詩(shī)歌的內(nèi)容。 全詩(shī)共分三章。每章四句，共十二句。 第一章，寫(xiě)男子和心上人約好在城墻的.角落見(jiàn)面，趕到了約會(huì)地點(diǎn)，卻沒(méi)見(jiàn)到美麗的女子，等待是一種幸福，等待更是一種煎熬，急得男子抓耳撓腮，不住徘徊。“搔首踟躕”讓人聯(lián)想到男子焦灼不安的樣子，一個(gè)癡情的、熱戀中的主人公形象躍然紙上。 第二章，寫(xiě)男子在等待中想起女子是那么漂亮，她送給我的“彤管”那么好看，熠熠發(fā)光，令人愛(ài)不釋手，寫(xiě)出男子喜愛(ài)女子的美麗。 第三章，寫(xiě)男子又想起女子送給他的荑草，既好看又奇異，因?yàn)槭桥訌倪h(yuǎn)處郊野親手采來(lái)贈(zèng)送給他的，所以格外地喜愛(ài)，寫(xiě)出男子對(duì)女子誠(chéng)摯的愛(ài)戀。 三．歸納主題
1．提問(wèn)：這首詩(shī)的主旨是什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
明確：這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性，只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手。刻畫(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和 一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛(ài)情，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。 四．人物形象分析
⑶ 男女青年的形象是怎么樣的呢？通過(guò)哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？ 男：憨厚、癡情。“騷首踟躕”（憨厚、真誠(chéng)以及見(jiàn)面前的焦灼、憂慮）、“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”（癡情）。 女：美麗、調(diào)皮、可愛(ài)。“靜女其姝““靜女其孌”、“愛(ài)而不見(jiàn)”、“貽我彤管”“自牧歸荑”。
五．布置作業(yè)
把本首詩(shī)改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)歌
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
靜女 靜女：美麗、活潑、俏皮、熱情
n男子：憨厚、真誠(chéng)、樸實(shí)
語(yǔ)言——押韻、雙關(guān)、重章疊句 妙言
《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)4
知識(shí)目標(biāo)：
1.了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2.掌握誦讀古詩(shī)文的方法，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。情感目標(biāo)：體味詩(shī)中主人公熱烈而純樸的戀情。
能力目標(biāo)：
了解詩(shī)歌新穎的表現(xiàn)手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。體會(huì)詩(shī)歌重章疊唱的藝術(shù)效果。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握朗誦古代詩(shī)歌的基本方法。
2.在誦讀中感知體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1.品讀鑒賞詩(shī)歌中的名句。
2.分析詩(shī)中的重章疊句手法。
教學(xué)方法
誦讀法、自主學(xué)習(xí)、比較閱讀法
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課播放民歌《敖包相會(huì)》。
這首來(lái)自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí)，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會(huì)的情景。類似的場(chǎng)景在《詩(shī)經(jīng)》中也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，那么詩(shī)中的那個(gè)小伙子盼來(lái)了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到《邶風(fēng)靜女》去尋找答案吧。
二、出示目標(biāo)、明確任務(wù)
提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法
三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)
1．有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》常識(shí)填空
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，通稱為《詩(shī)》《詩(shī)三百》，它收集了自西周初年至春秋時(shí)期約五百年間的305 篇詩(shī)歌，按內(nèi)容分為風(fēng)、雅、頌三部分，是我國(guó)古典文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。《詩(shī)經(jīng)》以四言為主，間有雜言，其表現(xiàn)手法主要是賦、比、興。
2、錄音范讀，掌握下列生字的讀音。
姝(shū)俟(sì)見(jiàn)(xiàn)蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）
3、學(xué)生自讀，并完成下列任務(wù)
①勾畫(huà)出詩(shī)歌中的通假字和不會(huì)解釋的詞語(yǔ)，與鄰桌相互提問(wèn)。 ②提問(wèn)：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？
參考：描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過(guò)。男子按照約定趕到城墻下，卻沒(méi)有看見(jiàn)心愛(ài)的女子，焦急萬(wàn)分之時(shí)，想起女子贈(zèng)送給他的禮物。撫弄著她送的“彤管”，它那么好看，叫人愛(ài)不釋手；還有她送的一束荑草，格外美麗。
四、明確分工、交流研討
方法：全班分為四個(gè)學(xué)習(xí)小組，以抽簽的方式選擇討論題并討論。討論時(shí)由組長(zhǎng)組織，要求每個(gè)學(xué)生積極發(fā)言，最后選出一位學(xué)生代表本組在全班展示發(fā)言。
問(wèn)題1：詩(shī)歌第一章寫(xiě)了什么？這一對(duì)戀人的性格各有何特點(diǎn)，你是怎樣看出來(lái)的？問(wèn)題2：靜女給男子贈(zèng)送了什么禮物？男子為什么對(duì)這些禮物要大加贊賞？問(wèn)題3：男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個(gè)，為什么？
問(wèn)題
4、反復(fù)誦讀“靜女其姝靜女其孌”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱?
五、匯總歸納、成果展示、
（一）預(yù)設(shè)展示內(nèi)容
1、交代了一對(duì)戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來(lái)，男子著急得抓耳又撓腮。“姝”、“愛(ài)而不見(jiàn)”表現(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛(ài)，“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子老實(shí)、憨厚、癡情。
2、贈(zèng)送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實(shí)際是贊美贈(zèng)送禮物給他的人。原來(lái)并不是這些禮物本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛(ài)屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》：“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳。”
3、按理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因?yàn)檐璨菔恰办o女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的、珍品。
4、反復(fù)誦讀“靜女其姝靜女其孌”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱?這兩首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的.藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感情。重章疊句為《詩(shī)經(jīng)》所首創(chuàng)，正因?yàn)樗趥髑檫_(dá)意上的巨大作用，所以廣為后世詩(shī)歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中發(fā)揮著不可替代的作用。
下面請(qǐng)聽(tīng)一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”手法？如果使用了，談?wù)勊淖饔谩＃úシ鸥枨锻挕罚?/p>
明確：歌曲借反復(fù)詠唱“我愿（要）變成童話里你愛(ài)的那個(gè)天使”傾訴了對(duì)甜蜜愛(ài)情的無(wú)限憧憬和對(duì)心中“童話”的執(zhí)著追求。
（二）誦讀展示
教師點(diǎn)撥：
1、節(jié)奏：這首詩(shī)是四言，朗讀時(shí)為“二二拍”。
2、情感：首章開(kāi)篇兩句要讀出赴約時(shí)的興奮得意之情，“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”應(yīng)讀出男子苦等不來(lái)的焦急苦惱之情。次章前面兩句要讀出收到女子贈(zèng)物的高興之情，后兩句則應(yīng)表達(dá)出對(duì)心愛(ài)之人的贊美之情。第三章“洵美且異”要表現(xiàn)出對(duì)“荑草”的喜愛(ài)之情，此時(shí)之喜悅尤甚于彼時(shí)得到彤管，末句“美人之貽”則應(yīng)當(dāng)讀出得意興奮之情。
每組選出一名同學(xué)進(jìn)行誦讀展示，最后評(píng)選出優(yōu)勝者。
六、檢查反饋、拓展訓(xùn)練
（一）完成《學(xué)案》中的檢測(cè)題
七、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.查找資料，看看《詩(shī)經(jīng)》中還有哪些詩(shī)歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩(shī)句摘抄下來(lái)并熟記。
《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、進(jìn)一步了解詩(shī)經(jīng)，掌握詩(shī)歌內(nèi)容。
2、培養(yǎng)抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)賞析人物形象的能力；在誦讀中融入情感、體悟主題的能力。
3、建立健康的愛(ài)情觀、人生觀和職業(yè)觀，激發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：琢磨細(xì)節(jié)描寫(xiě)，賞析靜女形象。
教法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、引導(dǎo)探究法
學(xué)法：小組合作法，自主探究法
教學(xué)流程：
【任務(wù)驅(qū)動(dòng)課前自讀】
借助泛雅平臺(tái)，完成以下任務(wù)：
1、觀看《詩(shī)經(jīng)及詩(shī)經(jīng)里的愛(ài)情》微視頻，并且完成檢測(cè)練習(xí)。
2、參與“我喜愛(ài)的女主”投票。
3、解決疑難字詞讀音，自讀詩(shī)歌，并上傳自讀音頻文件。
4、結(jié)合注釋，掌握重點(diǎn)字詞的意思及用法。完成填充“靜女”。
一、活動(dòng)導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（一）《詩(shī)經(jīng)》九宮格詩(shī)詞大比拼
利用白板，設(shè)計(jì)九宮格，學(xué)生完成填充（內(nèi)容：《蒹葭》、《關(guān)雎》）創(chuàng)設(shè)情境，引出中華傳統(tǒng)詩(shī)歌不朽之作—————詩(shī)經(jīng)
（二）導(dǎo)入新課：
背景音樂(lè)起。
導(dǎo)入語(yǔ)：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集。“世界充滿勞績(jī)，而人卻詩(shī)意地棲居在大地上”，就像我們的祖先，雖然生活艱辛，卻能夠詩(shī)意地生活，與歌舞為伴，吟詠生活，吟唱愛(ài)情。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女君子好逑”“桃之夭夭，灼灼其華”這些美好的詩(shī)句與詩(shī)意的生活，真的離你很遠(yuǎn)嗎？今天，讓我們借助化手段，進(jìn)行一次時(shí)光穿越，去感受《詩(shī)經(jīng)靜女》的古風(fēng)，走進(jìn)男女主人公純潔、質(zhì)樸的愛(ài)情世界。
（三）師利用大數(shù)據(jù)，反饋?zhàn)詼y(cè)結(jié)果，然后根據(jù)教學(xué)平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)，選擇錯(cuò)誤率最高的兩道題進(jìn)行講解。
二、整體感受：靜女其姝，洵美且異
（一）兩廂比較，“情”最重要
1、聽(tīng)學(xué)生自讀音頻。
2、聽(tīng)?zhēng)熥x《靜女》。
3、對(duì)比差異，師生談話，得出結(jié)論：有生命的詩(shī)歌，要帶著情感去讀。
（二）探究思路，體悟情感
1、小組合作，疏通文意：
2、整體感悟，理清思路。
依據(jù)原文，重排情境圖片，分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)及藝術(shù)手法
男子赴約回憶靜女贈(zèng)彤管再憶靜女贈(zèng)荑草
（三）、配樂(lè)朗誦，釋放情懷
在理解文意的基礎(chǔ)上，學(xué)生在平臺(tái)上選擇合適的音樂(lè)，配樂(lè)朗誦，保存并上傳。請(qǐng)一名同學(xué)展示配樂(lè)朗誦效果。
三、深入探究：思古通今，尋找靜女
由課前的“我喜愛(ài)的女主”活動(dòng)，導(dǎo)入到難點(diǎn)學(xué)習(xí)，分析靜女形象。
（一）探靜女，知姣好
靜女其姝靜女其孌———————嫻靜美麗
（二）研細(xì)節(jié)，顯性格
俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)。——————————活潑機(jī)靈
（三）析饋贈(zèng)，了態(tài)度
貽我彤管。彤管有煒……自牧歸荑，洵美且異——————率真大膽
完成平臺(tái)反饋練習(xí)“靜女是的”
（四）、融入情感，配樂(lè)朗讀
1、借助平臺(tái)課程中的配樂(lè)視頻，進(jìn)行美讀，保存并上傳。
2、小組推選最佳進(jìn)行全班展示。
四、拓展延伸：靜女之愛(ài)，我代言之
（一）探訪心路
師生談話，探尋靜女的心路歷程，在平臺(tái)完成“靜女是的”練習(xí)。
（二）嘗試從靜女的寫(xiě)作角度仿寫(xiě)此詩(shī)。
要求：
1、以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)
2、要求章節(jié)結(jié)構(gòu)與原文一樣
3、要求有三個(gè)特定的情境：約而不見(jiàn)，贈(zèng)君彤管，饋君以荑
4、師展示自己的下水詩(shī)。
靜女
東方未晞，俟君城隅。我心匪石，胡為乎不見(jiàn)？
彤管有煒，說(shuō)懌其音。倜儻生采，良人美且眷。
野有柔荑，洵美相貽。適我愿兮，甘與子偕老。
（三）成果展現(xiàn)
1、各小組將仿寫(xiě)的`詩(shī)歌傳送到教學(xué)平臺(tái)，師生跟帖評(píng)論
2、共賞其中一首
五、總結(jié)升華，：以讀化情，緣情生理
今天，我們走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)先秦古樸、純潔、美好的愛(ài)情世界，領(lǐng)悟了靜女他們之間純真、質(zhì)樸的愛(ài)情觀，這不僅是愛(ài)情觀，這還是一種純真、質(zhì)樸的人生觀，這也是一種純真、質(zhì)樸的職業(yè)觀。最后，讓我們齊聲背誦本詩(shī)，在我們的朗朗誦讀聲中熔進(jìn)我們對(duì)先人的敬仰、向往，讓悠久、美好的詩(shī)歌傳統(tǒng)在我們身上體現(xiàn)傳揚(yáng)。
六、布置作業(yè)
1、完成教學(xué)平臺(tái)的反饋練習(xí)。
2、依據(jù)“尋找靜女”活動(dòng)流程，尋找你心目中最適合的男主人公形象，分析原因，完成板書(shū)。
3、背誦《靜女》，并參照平臺(tái)的詩(shī)歌吟唱，自己揣摩、吟唱《靜女》，兩天后開(kāi)通直播間，同學(xué)報(bào)名參加直播。
《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng)》重章疊唱的手法，體味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練含蓄之美。
思維發(fā)展與提升學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作、心理描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)法；學(xué)習(xí)對(duì)比反襯手法的運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)其妙處。
審美鑒賞與創(chuàng)造揣摩凝練的詩(shī)歌語(yǔ)言，概括男女主人公的藝術(shù)形象。
文化傳承與理解體會(huì)詩(shī)歌對(duì)青年男女純真愛(ài)情的贊美之情；了解《詩(shī)經(jīng)》“賦、比、興”表現(xiàn)手法。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌對(duì)青年男女純真愛(ài)情的贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)詩(shī)歌的藝術(shù)手法。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)一說(shuō)
1.將下列詩(shī)句補(bǔ)充完整：
窈窕淑女。
執(zhí)子之手。
一日不見(jiàn)。
同學(xué)們知道這幾句詩(shī)出自哪部作品嗎？
提示：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑……”男子對(duì)女子的熱烈追求；“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)如三歲兮……”男子對(duì)女子刻骨銘心的思念。《詩(shī)經(jīng)》中這樣的詩(shī)還有很多，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《邶風(fēng)·靜女》，領(lǐng)略一番別樣的風(fēng)情。
2.說(shuō)一說(shuō)你所知道的《詩(shī)經(jīng)》。
《詩(shī)經(jīng)》，是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收集了從西周到春秋中期的305首詩(shī)歌，又稱“詩(shī)三百”，反映了近500年間的古代社會(huì)生活。“風(fēng)”“雅”“頌”“賦”“比”“興”詩(shī)六義。《詩(shī)經(jīng)》是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭。
“風(fēng)”“雅”“頌”是《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容。“風(fēng)”又稱15國(guó)風(fēng)，大都是民間的歌謠。“雅”分大雅和小雅，是宮廷樂(lè)曲歌詞，它是一種正統(tǒng)音樂(lè)。“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀的樂(lè)歌，基本上是貴族們的歌頌祝禱之辭。
“賦”“比”“興”是《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法。“賦”是鋪陳，“比”是比喻，“興”是起興。《詩(shī)經(jīng)》大量運(yùn)用了賦、比、興的'表現(xiàn)手法。
《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)歌以四言為主，重章復(fù)沓，反復(fù)詠嘆。
二、讀一讀
1.教師范讀，正字音，然后學(xué)生齊讀（見(jiàn)課件）。
3.字詞疏通。
“靜女其姝，俟我於城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”。
注解：其：形容詞詞頭。
姝：美麗。
俟：等待，等候。
城隅：城邊的角落。城，城墻。隅，角落。
俟我於城隅：于城隅俟我。愛(ài)：隱藏，遮掩。見(jiàn)：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)。
踟躕：同“踟躇”，心里遲疑、要走不走的樣子。
“靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美”。
注解：孌：美好。
貽：贈(zèng)送。彤管：紅色的管簫。
管,有人說(shuō)是茅。
煒：鮮亮有光的樣子。
說(shuō)懌：喜愛(ài)。說(shuō)，通“悅”。
女：通“汝”，你。
“自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。”
注解：歸：通“饋”，贈(zèng)送。
荑：初生的茂草。
洵：副詞，的確、確實(shí)。
匪：通“非”，不是。
3.學(xué)生朗讀，同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：朗讀要注意節(jié)奏，重音，情感。
四言詩(shī)每句一般讀成“二二”節(jié)拍。章內(nèi)節(jié)奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，要根據(jù)句子的大致意思來(lái)確定。例：靜女/其姝，俟我/于城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/踟躕。靜女/其孌，貽我/彤管。彤管/有煒，說(shuō)懌/女美。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女/之為美，美人/之貽。
第一二句，讀出著急的情味；第三四句，讀出美好愿景的情味；第五六句讀出充滿細(xì)想，回味無(wú)窮的味道。
學(xué)生分組誦讀，掌握詩(shī)的特點(diǎn)：重章疊句、押韻。
三、演一演
1.通過(guò)剛才的朗讀，相信大家現(xiàn)在在心中對(duì)這首詩(shī)已經(jīng)有了自己的認(rèn)識(shí)。莎士比亞說(shuō)：“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。”接下來(lái)我們就以表演的形式將自己的理解呈現(xiàn)給大家。
要求：⑴以小組為單位，一人旁白（可誦讀也可以用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)），同時(shí)另選演員表演（人數(shù)自定）。⑵抽簽決定由哪以小組表演，其他小組點(diǎn)評(píng)。
2.表演展示。
3.在他們的表演中，你發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)什么樣的男子，哪里可以看出，女子呢？
靜女其姝，俟我于城隅。-----極度興奮
愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躇。-----焦急萬(wàn)分
靜女其孌，貽我彤管。-----高興
彤管有煒，說(shuō)懌女美。-----贊美
自牧歸荑，洵美且異。-----喜悅
匪女之為美，美人之貽。-----興奮得意
四、賞一賞
1.重章疊唱是《詩(shī)經(jīng)》常用的手法，《關(guān)睢》也用了重章疊唱的手法，請(qǐng)舉例。
“其姝，其孌，其美”“俟我城隅，貽我彤管，歸我牧荑”等。
作用：情感的線索，思想的脈絡(luò)。
俟我城隅——約會(huì)——搔首踟躕——急切之情
貽我彤管——熱戀——說(shuō)懌女美——狂熱之情
歸我牧荑——癡想——美人之貽——渴慕之情
2.“賦”“比”是《詩(shī)經(jīng)》常用的手法，這首詩(shī)是否也用了類似的手法？
“賦”——鋪敘故事。第一章就寫(xiě)了一個(gè)非常生動(dòng)的故事。
“比”——第二、三章主要運(yùn)用心理描寫(xiě)和對(duì)比襯托的手法來(lái)刻畫(huà)人物形象。其中將彤管比荑草進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)普通荑草的贊美來(lái)表現(xiàn)男主人公對(duì)女主人公的渴慕之情。
3.總結(jié)：這首詩(shī)描寫(xiě)了熱戀中的男女青年約會(huì)時(shí)極富生活情趣的情景，極富寫(xiě)實(shí)性，只言片語(yǔ)，卻細(xì)膩、傳神地描繪了人物的感情變化：“我”從“搔首踟躕”，焦慮異常到“說(shuō)懌女美”，愛(ài)不釋手。刻畫(huà)了一個(gè)天真活潑、聰明可愛(ài)的少女和一個(gè)憨厚、癡情的少年的形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了他們之間純真健康的愛(ài)情，表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠(chéng)真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純真之美。
五、寫(xiě)一寫(xiě)
1.這是一首美麗淳樸的愛(ài)情詩(shī)，著名學(xué)者余冠英先生對(duì)此詩(shī)曾作了極為達(dá)情傳神的今譯：
幽靜的姑娘撩人愛(ài)，約我城角樓上來(lái)。暗里躲著逗人找，害我抓耳又撓腮。
幽靜的姑娘長(zhǎng)得俏，送我一把紅管草。我愛(ài)紅草顏色鮮，我愛(ài)你紅草顏色好。
牧場(chǎng)嫩草為我采，我愛(ài)草兒美得怪。不是你草兒美得怪，打從美人手里來(lái)。
2.請(qǐng)同學(xué)們用現(xiàn)代詩(shī)的形式改寫(xiě)《靜女》。
示例：《姑娘啊，姑娘》
姑娘啊，姑娘，既然你已然來(lái)到，就不要讓我苦待，徘徊。我手里的玫瑰快要凋零。姑娘啊，姑娘你送我的蕭笛，鮮紅如你的心靈，櫻唇。我吹響它召喚著你的到來(lái)。姑娘啊，姑娘這愛(ài)情的玫瑰中，有我對(duì)你的祝福，祈禱。
六、議一議
1.讀一篇好文章總是讓人唇齒留香，真是好文不厭百回讀。那你是如何看待他們的愛(ài)情呢？你心目中追求的愛(ài)情是怎樣的？
真摯、真誠(chéng)。愛(ài)情是建立在重情輕利的基礎(chǔ)上的。
2.溫馨提示：純美的愛(ài)情人人都向往，她像怒放的玫瑰一樣芬芳、美麗，不過(guò)，玫瑰的枝條上有刺，拿的時(shí)候要小心喔。
《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、導(dǎo)入新課
播放民歌《敖包相會(huì)》，這首來(lái)自草原的情歌想必大家都非常熟悉，歌曲講述了一個(gè)小伙子在十五月圓之時(shí)，翹首盼望美麗善良的心上人以及和心上人相會(huì)的情景。類似的場(chǎng)景在《詩(shī)經(jīng)》中也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)，那么詩(shī)中的那個(gè)小伙子盼來(lái)了自己的心上人了嗎？下面就讓我們一起到《邶風(fēng)靜女》去尋找答案吧。
二、知——了解《詩(shī)經(jīng)》檢查預(yù)習(xí)作業(yè)：
1．我國(guó)第一部詩(shī)歌總集的名稱是什么？（《詩(shī)經(jīng)》）
2．它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？（西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）
3．一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇。）
4．這些詩(shī)歌是怎么分類的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)：民歌；雅：宮廷樂(lè)歌；頌：祭祀樂(lè)歌。）
5．這些詩(shī)的作者是誰(shuí)？為什么？
提示：沒(méi)有明確的作者，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有專業(yè)作家或詩(shī)人。 【小結(jié)】：《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，相傳為孔子所編定，現(xiàn)存詩(shī)305篇。《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。它最初稱為《詩(shī)》，《詩(shī)三百》，《三百篇》，這些詩(shī)被編為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分“風(fēng)”又叫做“國(guó)風(fēng)”，共160篇，大都是各地的歌謠，是《詩(shī)經(jīng)》的精華部分。“雅”分《大雅》《小雅》，共105篇，多是西周王室貴族文人的作品，也有少數(shù)民謠，內(nèi)容大都是記述周貴族歷史，歌功頌德的。“頌”分《周頌》《魯頌》《商頌》，共40篇，多為貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂(lè)歌舞曲。到西漢被尊稱為儒家經(jīng)典之后，才有《詩(shī)經(jīng)》之稱。多以四言為主；多數(shù)隔句用韻；普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”；在章法上具有重章疊唱、反復(fù)詠唱的特點(diǎn)。
三、誦——熟讀課文，把握文意
1.錄音范讀，掌握下列生字的讀音。
姝(shū)俟(sì)見(jiàn)(xiàn)蜘躕（chí chú）孌（luán）貽（yí）彤（tóng）管煒（wěi）懌（yì）歸（kuì）荑（tí）洵（xún）
2.教師范讀，指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏：
提示：朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。
3.分組讀、個(gè)人讀、全班齊讀。
四、譯——借助課下注解，完成詩(shī)歌翻譯
1．學(xué)生自讀，并完成下列任務(wù)
勾畫(huà)出詩(shī)歌中的通假字和不會(huì)解釋的詞語(yǔ)，與鄰桌相互提問(wèn)。
2．檢查自讀效果。在此基礎(chǔ)上師生共同整理出如下要點(diǎn)：通假字
“愛(ài)”通“薆”：隱藏
“說(shuō)”通“悅”：喜愛(ài)“女”通“汝”：你的
“匪”通“非”：不是“見(jiàn)”通“現(xiàn)”：出現(xiàn)
“歸”通“饋”：饋贈(zèng)
3．據(jù)課文注解梳理文意，根據(jù)課后思考練習(xí)2，改寫(xiě)詩(shī)歌。
譯文1：
閑雅姑娘真美麗，等我城上角樓里。
故意逗人不露面，來(lái)回著急抓頭皮。
閑雅姑娘美娟娟，送我筆管紅艷艷。
紅色筆管光閃閃，喜愛(ài)你的美容顏。
送我嫩茅自郊外，嫩茅確實(shí)美得堅(jiān)。
不是嫩茅有多美，只因美人送得到。
譯文2：
文雅的姑娘真美麗，約好在城邊的角落里等我。卻故意躲藏起來(lái)，惹我撓頭又徘徊。美麗姑娘真好看，送我一支小彤管。彤管紅紅的發(fā)出閃閃的亮光，喜愛(ài)你的美麗。從郊外采來(lái)茅荑相贈(zèng)送，確實(shí)又美麗又出奇。不是荑草真的美，（而是）美人送我含愛(ài)意。
五、構(gòu)——分析詩(shī)歌結(jié)構(gòu)及內(nèi)容
【提問(wèn)】：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么？
【參考】：描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過(guò)。男子按照約定趕到城墻下，卻沒(méi)有看見(jiàn)心愛(ài)的女子，焦急萬(wàn)分之時(shí)，女子出現(xiàn)了，并且贈(zèng)送給男子兩件禮物。
【提問(wèn)】：詩(shī)歌第一章寫(xiě)了什么？這一對(duì)戀人的.性格各有何特點(diǎn)，你是怎樣看出來(lái)的？
【參考】：交代了一對(duì)戀人相約在城墻下，男子如約而至，但女子卻故意躲著不肯出來(lái)，男子著急得抓耳又撓腮。“姝”、“愛(ài)而不見(jiàn)”表現(xiàn)了女子美麗、調(diào)皮、可愛(ài)，“搔首踟躕”表現(xiàn)了男子老實(shí)、憨厚、癡情。
【提問(wèn)】：相會(huì)之時(shí)，靜女給男子贈(zèng)送了什么？男子為什么對(duì)這些禮物要大加贊賞？
【參考】：贈(zèng)送了彤管與荑草。表面上是贊美彤管與荑草，實(shí)際是贊美贈(zèng)送禮物給他的人。原來(lái)并不是這些禮物本身有什么不同，而是因?yàn)樗敲廊怂?zèng)，所以愛(ài)屋及烏，紅色的彤管和平常的荑草，在他眼里自然而然變得美不勝收了。正如朱熹《詩(shī)集傳》：“言靜女又贈(zèng)我以荑草。而其荑亦美且異，然非此荑之為美也，特以美人所贈(zèng)，故其物亦美耳”。
【提問(wèn)】：男子對(duì)自己接受的兩件禮物更喜歡哪一個(gè)，為什么？
【參考】：按理說(shuō)，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說(shuō)了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通的荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，顯然欣賞的不是其外觀而別有所感。因?yàn)檐璨菔恰办o女”跋涉郊野親手所采，物雖賤而情卻深，在小伙子的眼中它已不是一般的荑草，而是“洵美且異”的珍品。
六、析——誦讀體會(huì)，探析藝術(shù)特色
【討論】：本詩(shī)在朗讀時(shí)應(yīng)該怎樣讀？
【參考】：首章開(kāi)篇兩句要讀出赴約時(shí)的興奮得意之情，“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕”應(yīng)讀出男子苦等不來(lái)的焦急苦惱之情。次章前面兩句要讀出收到女子贈(zèng)物的高興之情，后兩句則應(yīng)表達(dá)出對(duì)心愛(ài)之人的贊美之情。第三章“洵美且異”要表現(xiàn)出對(duì)“荑草”的喜愛(ài)之情，此時(shí)之喜悅尤甚于彼時(shí)得到彤管，末句“美人之貽”則應(yīng)當(dāng)讀出得意興奮之情。
【提問(wèn)】：反復(fù)誦讀“靜女其姝靜女其孌”，你有什么發(fā)現(xiàn)？詩(shī)歌為什么要反復(fù)地吟唱?
【參考】：這兩首詩(shī)的部分內(nèi)容反復(fù)使用了相同的句式，表達(dá)的意思也很相似，這種藝術(shù)手法叫“重章疊句”。通過(guò)反復(fù)的吟詠，能造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，有助于淋漓盡致地表達(dá)出詩(shī)歌的思想感情。重章疊句為《詩(shī)經(jīng)》所首創(chuàng)，正因?yàn)樗趥髑檫_(dá)意上的巨大作用，所以廣為后世詩(shī)歌使用。即使在今天，它仍然在歌曲之中發(fā)揮著不可替代的作用。
【提問(wèn)】：下面請(qǐng)聽(tīng)一首流行歌曲，辨別其中是否使用了“重章疊句”手法？如果使用了，談?wù)勊淖饔谩＃úシ鸥枨锻挕罚?/p>
【參考】：歌曲借反復(fù)詠唱“我愿（要）變成童話里你愛(ài)的那個(gè)天使”傾訴了對(duì)甜蜜愛(ài)情的無(wú)限憧憬和對(duì)心中“童話”的執(zhí)著追求。
七、引——拓展訓(xùn)練，比較閱讀
1、同學(xué)們還接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》里寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)句嗎？（“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”
“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)如三歲兮” “蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”）
2、瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子，鄧麗君把它唱紅了，聽(tīng)過(guò)嗎？請(qǐng)你欣賞一下。（出示歌詞）請(qǐng)同學(xué)們也把這首《靜女》改編成現(xiàn)代歌詞，也就是寫(xiě)成一首現(xiàn)代詩(shī)歌，注意要體現(xiàn)出詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，體現(xiàn)出意境之美和音韻之美。會(huì)譜曲的同學(xué)最好能同時(shí)譜上曲子。
八、布置作業(yè)
1.背誦課文。
2.查找資料，看看《詩(shī)經(jīng)》中還有哪些詩(shī)歌大家比較熟悉，把其中的經(jīng)典詩(shī)句摘抄下來(lái)，并把它介紹給自己的同學(xué)。
《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)運(yùn)用比較閱讀法，在比較中分析文章
教學(xué)重難點(diǎn)
從內(nèi)容和表現(xiàn)手法上比較《衛(wèi)風(fēng)氓》和《邶風(fēng)靜女》的異同
教學(xué)方法
誦讀和比較閱讀相結(jié)合的方式
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
愛(ài)情是什么？是“山無(wú)棱，天地合”的忠貞，是“在天愿做比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”的纏綿，還是“才下眉頭，卻上心頭”的思念？讓我們跟隨歷史的長(zhǎng)河，去扣響古老的愛(ài)情吧。
二、整體感知
1、欣賞錄音朗誦，聆聽(tīng)體悟，進(jìn)入情景。
2、學(xué)生誦讀
3、回顧《衛(wèi)風(fēng)氓》和《邶風(fēng)靜女》的重要文言字詞和句式
三、從內(nèi)容和表現(xiàn)手法上比較《衛(wèi)風(fēng)氓》和《邶風(fēng)靜女》的`異同
（一）、從內(nèi)容上看
相同點(diǎn)：
1、都描寫(xiě)愛(ài)情和婚姻
2、都是四言詩(shī)
不同點(diǎn)：
《衛(wèi)風(fēng)氓》描寫(xiě)的是女主人公由戀愛(ài)、婚變到?jīng)Q絕的生活經(jīng)歷，《邶風(fēng)靜女》則描寫(xiě)了青年男子和心愛(ài)姑娘的一次約會(huì)。
（二）、從表現(xiàn)手法上看
相同點(diǎn)：
都采用了賦
不同點(diǎn)：
1、《衛(wèi)風(fēng)氓》在1、2、5章采用了賦，3、4章采用了比興手法“桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無(wú)食桑葚！”“桑之落矣，其黃而隕”；《邶風(fēng)靜女》則主要采用了賦這一手法。
2、《衛(wèi)風(fēng)氓》通過(guò)對(duì)比來(lái)刻畫(huà)人物形象，
1）、人物自身婚前婚后的對(duì)比
女主人公婚前純真、熱情“以爾車(chē)來(lái)，以我賄遷”，婚后辛苦、受辱“自我徂爾，三歲食貧”“三歲為婦，靡室勞矣。夙興夜寐，靡有朝矣”；氓婚前情深“信誓旦旦”，婚后負(fù)心“二三其德”。
2）、女主人公婚前婚后對(duì)感情的態(tài)度的對(duì)比
女主人公婚前憧憬幸福的婚姻，婚后對(duì)婚姻灰心意冷“無(wú)與士耽”
3）、女主人公婚前婚后性格對(duì)比
女主人公婚前熱情、善良“將字無(wú)怒，秋以為期”，婚后堅(jiān)強(qiáng)、剛烈“反是不思，亦已焉哉”
而《邶風(fēng)靜女》則采用了重章復(fù)唱的形式。
四、拓展閱讀
比較閱讀《關(guān)雎》、《蒹葭》、《君子于役》
五、結(jié)語(yǔ)
詩(shī)歌是人類精神世界的一朵奇葩，無(wú)數(shù)的詩(shī)人用真情澆灌它，用心血哺育它成長(zhǎng)。它是心靈對(duì)現(xiàn)實(shí)最純潔的回答，是心靈與心靈碰撞的最智慧的火花。“情動(dòng)于衷而形于言”這種最古老的文學(xué)樣式，素有“文學(xué)之母”、“語(yǔ)言的鉆石”之美稱。這個(gè)世界，一切都可以老去，惟有詩(shī)歌永存。
《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教材內(nèi)容分析
《靜女》一詩(shī)，選自《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》，這是東周時(shí)期產(chǎn)生于邶地的民歌。詩(shī)中以男子的口吻生動(dòng)地描寫(xiě)了青年男女在城郊約會(huì)的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了男女主人公之間純樸、美好的情感。詩(shī)經(jīng)重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在這首詩(shī)中也有所體現(xiàn)。
二、學(xué)情分析
《靜女》一詩(shī)語(yǔ)言較為通俗，高一學(xué)生結(jié)合注釋，應(yīng)該能理解字面意思，但一些較難字詞和句式，還是需要教師講解。另外，這首詩(shī)內(nèi)容較為生活化，學(xué)生應(yīng)該比較有興趣，學(xué)習(xí)時(shí)，可更多地將主動(dòng)權(quán)交到學(xué)生手上，但由于學(xué)生聯(lián)想能力和感悟能力的限制，對(duì)于含有深意之處，不能深入理解其意，此時(shí)，教師可多提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握《詩(shī)經(jīng)》基本文學(xué)常識(shí)及文中出現(xiàn)的重要實(shí)詞及通假字；
2、能夠準(zhǔn)確地表達(dá)了詩(shī)歌內(nèi)容；
3、能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地表達(dá)詩(shī)歌內(nèi)容；
教學(xué)難點(diǎn)：能夠概括男女主人公新形象特點(diǎn)并分析。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入：
大家還記得初中時(shí)學(xué)過(guò)詩(shī)經(jīng)中的《關(guān)雎》嗎？（能背嗎？）《關(guān)雎》中主要描寫(xiě)了男主人公對(duì)女子的愛(ài)慕，其實(shí)《詩(shī)經(jīng)》中還有很多愛(ài)情詩(shī)。（多媒體展示：出其東門(mén)，有女如云。雖則如云，匪我思存。《出其東門(mén)》青青子衿，悠悠我心。縱我不往，子寧不嗣音《子衿》）今天我們要學(xué)習(xí)的靜女也是《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)，讓我們一起來(lái)看看這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的內(nèi)容？
（二）介紹《詩(shī)經(jīng)》文學(xué)常識(shí)（多媒體展示）
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，記載了西周初期至春秋中葉約五百年間的.詩(shī)歌作品，又稱《詩(shī)三百》或《詩(shī)》，現(xiàn)存詩(shī)305篇。按內(nèi)容音樂(lè)可分為風(fēng)、雅、頌，按表現(xiàn)手法又分為賦、比、興，“風(fēng)、雅、頌”和“賦、比、興”合稱“詩(shī)經(jīng)六義”。
（三）朗讀正音
1、初讀詩(shī)，正字音（展示：姝、俟、踟躕、貽、洵、荑）
2、找通假，明讀音（展示：愛(ài)、見(jiàn)、說(shuō)、女、歸、匪）
3、聽(tīng)范讀，明節(jié)奏
4、再讀詩(shī)，感詩(shī)意
（四）分析詩(shī)歌
1、分析第一章
（1）點(diǎn)出重點(diǎn)字詞：姝、俟、城隅、踟躕
（2）文雅的姑娘多么美麗，在城上的角樓等我。（她）躲藏起來(lái)不出現(xiàn)，（急得我）抓撓頭發(fā)猶豫徘徊。
（3）本章描寫(xiě)的是什么？（男女主人公約會(huì)的場(chǎng)景）
（4）想象姑娘此時(shí)的心理活動(dòng)和動(dòng)作
（也許她正悄悄向外窺視，看見(jiàn)小伙子焦急的樣子，正偷偷掩口而笑，正是看在眼里，樂(lè)在心中。）
2、分析第二章
（1）點(diǎn)出重點(diǎn)字詞：孌、貽、彤管、煒
（2）文雅的姑娘多么美好，送我紅色管蕭。紅色管蕭顏色鮮亮，喜歡你的美妙。
（3）思考：“彤管有煒，說(shuō)懌汝美”有沒(méi)有深層含義？
（男青年表面指喜歡彤管，實(shí)際上借此表達(dá)對(duì)姑娘的喜愛(ài)之情。）
（4）這一章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（見(jiàn)面時(shí)，戀人贈(zèng)物的場(chǎng)景）
3、分析第三章
（1）洵：確實(shí)歸：通“饋”，贈(zèng)送
女：通“汝”，你
（2）（姑娘）從牧場(chǎng)回來(lái)贈(zèng)送我茅草，（茅草）確實(shí)美麗又稀奇。（但我喜歡的）不是你的美，（而是因?yàn)槟闶牵┟廊怂?zèng)送的。
（3）這一章又寫(xiě)了什么內(nèi)容？（戀人贈(zèng)物，贊美戀人）
（五）人物形象分析
如何鑒賞人物形象：
1、知人論世，關(guān)注背景；
2、抓語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理
請(qǐng)概括出詩(shī)中小伙子、靜女的形象特點(diǎn)，再結(jié)合文本具體分析
男子：憨厚、癡情的戀愛(ài)中男子形象
（憨厚“搔首”“踟躕”
癡情見(jiàn)面前焦急不安；
見(jiàn)面后興高采烈；
對(duì)禮物的重視）
靜女：天真活潑、溫婉深情、內(nèi)外兼修的戀愛(ài)中女子形象。
（天真活潑“愛(ài)而不見(jiàn)”
溫婉“信物傳情”、“贈(zèng)茅”深情
內(nèi)外兼修“姝”“孌”）
（六）小結(jié)：
《靜女》一詩(shī)通過(guò)寫(xiě)男、女青年約會(huì)的場(chǎng)景，反映了古代人們對(duì)美好愛(ài)情的向往和追求。（主題）
（七）作業(yè)：分析陳與義《尋詩(shī)兩絕句》詩(shī)中陳居士人物形象特點(diǎn)
（八）板書(shū)：
見(jiàn)面前：期望約會(huì)
靜女見(jiàn)面時(shí)：戀人贈(zèng)物對(duì)愛(ài)情的向往和追求
見(jiàn)面后：贊美戀人
林蟠桃
《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)生分析：
一般特征：
高一學(xué)生處在十六七歲的花季年齡，對(duì)于愛(ài)情已有朦朧的感知，學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有相應(yīng)的感受。
入門(mén)能力：
高中學(xué)生已具備一定的閱讀審美力，能從不同角度去理解一首情節(jié)跳躍、人物朦朧的詩(shī)歌；由于《詩(shī)經(jīng)》年代久遠(yuǎn)，閱讀上會(huì)有一定困難，幸好詩(shī)歌篇幅短小，借助注釋?xiě)?yīng)能掃除字詞障礙。
學(xué)習(xí)風(fēng)格：
學(xué)生對(duì)于愛(ài)情的話題會(huì)有發(fā)表意見(jiàn)的熱情，所以本課的學(xué)習(xí)不宜教師講授，而用討論法來(lái)研究人物形象、了解詩(shī)歌特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生從多角度思考、探索、交流，激發(fā)學(xué)生的好奇心和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望；2、欣賞純潔健康的愛(ài)情。
三、知識(shí)與技能
1、掌握《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)；
2、積累文言字詞；
3、理解詩(shī)歌的主旨，讀懂人物形象；
4、了解重章疊句的表達(dá)效果和詩(shī)歌敘事的跳躍性。
二、過(guò)程與方法
1、朗讀感知課文；
2、合作探究，情感交流，理解文意，分析形象；
3、在探究中了解“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”的詩(shī)歌特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
人物形象的把握和多角度理解詩(shī)歌；
教學(xué)難點(diǎn)：
理解詩(shī)歌情節(jié)的跳躍性和從多角度去理解詩(shī)歌。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹《詩(shī)經(jīng)》；梳理文意。
1、介紹《詩(shī)經(jīng)》。（略）
2、聽(tīng)朗讀，糾正字詞讀音。
3、據(jù)課文注解梳理文意。
4、請(qǐng)學(xué)生整理字詞。
再朗讀課文，鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、分析人物性格：從哪些詩(shī)句可以看到人物的性格？
1、探討男主角的形象。學(xué)生討論交流。
（參考：“搔首踟躕”， 心急難耐，又無(wú)計(jì)可施，是個(gè)憨厚淳樸的小伙子。
“說(shuō)懌女美”“匪女之為美，美人之貽”，是個(gè)癡情的小伙子。）
2、探討女主角的形象。
（1）討論：為什么女主角“愛(ài)而不見(jiàn)”？這使你覺(jué)得這是位怎樣的女子？
（參考：或者是因?yàn)楹π摺Ⅰ娉郑换蛘呤且驗(yàn)榕腵先到了不好意思，故意躲起來(lái)制造男子先到的假象；或者是因?yàn)檎{(diào)皮，制造一點(diǎn)情趣；或者是因?yàn)樯朴隗w貼人心，先到了卻故意后出現(xiàn)，免得男子有“遲到”的內(nèi)疚感……）究竟是害羞矜持還是調(diào)皮活潑？讓男主人公琢磨不透，也讓讀者琢磨不透，如霧里看花，朦朧綽約，越發(fā)引人暇想。
（2）討論：女主人公究竟是位怎樣的女子？還有哪些詩(shī)句可以給我們一些思路？（貽我彤管、自牧歸荑：以物傳情，未聽(tīng)其語(yǔ)已暗傳情，含蓄溫婉，聰慧可人。）
3、這是一段怎樣的愛(ài)情？
討論：（1）討論：女主人公有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)？
A、有。下文饋贈(zèng)物品時(shí)出現(xiàn)。
B、沒(méi)有。下文饋贈(zèng)物品只是男子的回憶。
以上兩種意見(jiàn)同學(xué)們同意哪種？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（參考：這涉及到對(duì)詩(shī)歌的情節(jié)的理解。可作多種假設(shè)。一，女主人公走出來(lái)了，并且贈(zèng)送男子彤管，而且兩人一面說(shuō)笑一面散步到了野外，女子又送了荑草。二，這只是男子等待女子的一個(gè)場(chǎng)景，因?yàn)椤皭?ài)而不見(jiàn)”，男子“搔首踟躕”，不知女子心意，于是前思后想，回憶種種情事，以揣測(cè)女子“不見(jiàn)”的因由，揣測(cè)女子對(duì)自己的心意。三，這是三個(gè)戀愛(ài)場(chǎng)面，感情一步步加深。）
小結(jié)：“詩(shī)無(wú)達(dá)詁”，所以成就了詩(shī)歌的朦朧美、含蓄美。這也體現(xiàn)了詩(shī)歌情節(jié)的跳躍性，需要讀者加上自己的想象，把情節(jié)連貫起來(lái)，于是也就引發(fā)了不同的聯(lián)想，詩(shī)歌了就因此而有了無(wú)窮的魅力。
（2）討論“城隅”的解釋：
質(zhì)疑：城隅有兩種理解，一是“城邊角落”，一是“城上角樓”，你愿意取哪種解釋？為什么？（為什么課文注解首選的是城上角樓？）
提示：A、兩個(gè)見(jiàn)面地點(diǎn)有什么不同？如果是你，你會(huì)選擇哪個(gè)地點(diǎn)？
B、如果是第一次見(jiàn)面呢？會(huì)選哪里？為什么？什么情況下會(huì)選擇角樓？C、根據(jù)詩(shī)歌的描寫(xiě)，男女主人公的戀愛(ài)是“初始階段”還是“高級(jí)階段”？根據(jù)分析，選擇哪個(gè)地點(diǎn)妥當(dāng)些？
D、地點(diǎn)的選擇也跟人物的性格有關(guān)，什么樣的性格會(huì)選擇什么樣的地點(diǎn)？據(jù)詩(shī)歌的描寫(xiě)，人物性格如何？
小結(jié)：一詞“兩解”甚至“多解”，無(wú)“定解”，留給讀者較大的想象空間，使詩(shī)歌朦朧而耐人尋味。
四、詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。（直接傳授）
1、重章疊句的形式的表達(dá)效果達(dá)既加強(qiáng)了詩(shī)意的表達(dá)達(dá)又層層拓展詩(shī)境拓增加了抒情效果；回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，瑯瑯上口，有音韻和諧之美。
2、《詩(shī)經(jīng)》“三義”，這首詩(shī)歌主要運(yùn)用什么手法來(lái)寫(xiě)？（直言其事，賦。）
五、作業(yè)（拓展遷移）。
1、同學(xué)們還接觸過(guò)《詩(shī)經(jīng)》里寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)句嗎？
（“關(guān) 關(guān) 雎 鳩， 在 河 之 洲， 窈 窕 淑 女， 君 子 好 逑…… ”
“一日不見(jiàn)，如三月兮；一日不見(jiàn)，如三秋兮；一日不見(jiàn)如三歲兮……”
“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方……”）
2、瓊瑤把《蒹葭》改編成一首曲子，鄧麗君把它唱紅了，聽(tīng)過(guò)嗎？請(qǐng)你欣賞一下。（出示歌詞）請(qǐng)同學(xué)們也把這首《靜女》改編成現(xiàn)代歌詞，也就是寫(xiě)成一首現(xiàn)代詩(shī)歌，注意要體現(xiàn)出詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，體現(xiàn)出意境之美和音韻之美。會(huì)譜曲的同學(xué)最好能同時(shí)譜上曲子。
《靜女》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀《靜女》《子衿》
2．分析形象，體會(huì)詩(shī)歌中純真熱烈、美好甜蜜的愛(ài)情。
3.通過(guò)《靜女》《子衿》學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)經(jīng)重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及表達(dá)效果并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，運(yùn)用重章疊句的手法寫(xiě)一首現(xiàn)代詩(shī)。
4.認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情的追求和向往,樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，陶冶高尚的情操。
核心素養(yǎng)：
語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：有感情地朗讀詩(shī)歌，用自己的優(yōu)美的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的大意，鍛煉學(xué)生的口譯能力。
思維發(fā)展與提升：體會(huì)、感受《靜女》《子衿》的感情基調(diào)，男女主人公純真、熱烈的愛(ài)情，初步學(xué)會(huì)鑒賞古體詩(shī)，領(lǐng)悟古體詩(shī)的情趣和藝術(shù)魅力。
審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)《靜女》的學(xué)習(xí)，掌握《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的藝術(shù)特色。
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想想象，運(yùn)用重章疊句的手法進(jìn)行再創(chuàng)作的能力。文化傳承與理解：體會(huì)、感受男女主人公純真的戀情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.分析形象，體會(huì)詩(shī)歌中純真熱烈、美好甜蜜的愛(ài)情。
2．重章疊句的表達(dá)效果
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
1、運(yùn)用重章疊句的手法補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)歌，創(chuàng)作詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)方法：
誦讀法、討論法、比較閱讀法
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，她像無(wú)名的野花散發(fā)著遠(yuǎn)古的芬芳，那天真的時(shí)代，人們自由的相親相愛(ài)，孔子為詩(shī)中無(wú)處不在的質(zhì)樸和真誠(chéng)感動(dòng)，《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)：“詩(shī)三百，一言以蔽之，思無(wú)邪。”我們?cè)?jīng)在初中學(xué)過(guò)詩(shī)經(jīng)中描寫(xiě)愛(ài)情的兩首詩(shī)：《關(guān)雎》、《蒹葭》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外兩首《詩(shī)經(jīng)》中的表達(dá)愛(ài)情的詩(shī)歌《靜女》、《子衿》。
二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、朗誦《靜女》《子衿》
1、教師指導(dǎo)朗讀的基調(diào)，朗讀的節(jié)奏。
提示：朗讀基調(diào)：《靜女》清新可愛(ài)、歡樂(lè)活潑
《子衿》纏綿悱惻、哀婉傷感
朗讀的節(jié)奏為二二式，咬準(zhǔn)字音。注意讀出四言詩(shī)節(jié)奏，基本上是每句兩個(gè)節(jié)拍，個(gè)別句式靈活處理。
例如：靜女/其姝，俟我于城隅。愛(ài)而/不見(jiàn)，搔首/踟躕。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女之為美，美人/之貽。
2.學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)
3.小組朗讀展示（至少展示兩組）：學(xué)生、老師做出評(píng)價(jià)。
4.齊讀
四、翻譯《靜女》《子衿》
1、小組交流翻譯中難懂的詞句
2、學(xué)生根據(jù)注釋，翻譯課文。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。
3、教師點(diǎn)評(píng)。
五、小組探究
1、兩首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：《靜女》描述了一對(duì)戀人的約會(huì)經(jīng)過(guò)。男子按照約定趕到城墻下，卻沒(méi)有看見(jiàn)心愛(ài)的女子，焦急萬(wàn)分之時(shí)，女子出現(xiàn)了，并且贈(zèng)送給男子兩件禮物。
《子衿》寫(xiě)女子登上城門(mén)樓想看見(jiàn)心上人的蹤影，滿懷思念。
2、對(duì)比閱讀，比較兩首詩(shī)中抒情主人公的形象有何異同
不同：《靜女》抒情主人公男子，沉浸在美好的愛(ài)戀中，充滿歡樂(lè)。
《子衿》抒情主人公女子，滿懷對(duì)心上人的相思，哀婉傷感。
相同：抒情主人公感情都真摯熱烈，對(duì)愛(ài)情追請(qǐng)都大膽率真。
3、總結(jié)主題：
《靜女》主題：這首詩(shī)以第一人稱口吻，通過(guò)回憶戀人約會(huì)的情景，表達(dá)出戀人間那大膽而熱烈，美好而甜蜜，純樸而真摯的愛(ài)情。
《子衿》主題：寫(xiě)一個(gè)女子在城樓上等候她的戀人，渴望與意中人來(lái)往相見(jiàn)的.感情，表達(dá)了深沉的思念。
這兩首詩(shī)共同反映了古代廣大人民對(duì)自由婚姻和美好、幸福的愛(ài)情生活的追求與向往。
4、小結(jié)：《詩(shī)經(jīng)》中的愛(ài)情詩(shī)，展示了至純至真之愛(ài)。這里青年男女的愛(ài)情雖然沒(méi)有中老年愛(ài)情的洗練和深沉，卻因單純、天真、無(wú)邪而永恒，它穿越千百年的時(shí)空，至今仍感動(dòng)著我們。但我們大家必須明白，美好的東西是需要珍惜的，你要珍惜你愛(ài)的花朵，讓她在適宜的時(shí)節(jié)綻放！
六、體會(huì)重章疊句的表達(dá)效果
1、讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)《靜女》《子衿》運(yùn)用重章疊句的表達(dá)效果
《靜女》：“靜女其姝”“靜女其孌”是男子對(duì)女子的熱烈贊美，反復(fù)表達(dá)了男子對(duì)女子的喜愛(ài)之情，表現(xiàn)他洋溢在愛(ài)情的甜蜜幸福之中。
《子衿》：一、二章在反復(fù)詠嘆中強(qiáng)烈表達(dá)女子對(duì)男子的思念與盼望，體現(xiàn)了女子大膽直率的愛(ài)情追求，真摯熱烈的情感。
此外，運(yùn)用重章疊句都使兩首詩(shī)有一種韻律美。
2、老師總結(jié)重章疊句作為詩(shī)歌的一種創(chuàng)作手法的表達(dá)效果
重章疊句指上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)形式反復(fù)詠唱的一種表情達(dá)意的方法。是詩(shī)歌的一種常見(jiàn)手法。
表達(dá)效果：這種手法具有回環(huán)反復(fù)的表達(dá)效果與音韻美、意境美、含蓄美。
在內(nèi)容和主題上：深化意境，渲染氣氛，強(qiáng)化感情，突出主題
在詩(shī)歌表現(xiàn)力上：增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。
七、遷移訓(xùn)練：寫(xiě)作——運(yùn)用重章疊句的手法
1、展示重章疊句在現(xiàn)代詩(shī)歌中的運(yùn)用
重章疊句為《詩(shī)經(jīng)》所首創(chuàng)，正因?yàn)樗趥髑檫_(dá)意上的巨大作用，所以廣為后世詩(shī)歌使用。如汪國(guó)真的《感謝》：
感謝
汪國(guó)真
讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時(shí)候
我原想收獲一縷春風(fēng)
你卻給了我整個(gè)春天
讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時(shí)候
我原想捧起一簇浪花
你卻給了我整個(gè)海洋
讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時(shí)候
我原想擷取一枚紅葉
你卻給了我整個(gè)楓林
讓我怎樣感謝你
當(dāng)我走向你的時(shí)候
我原想親吻一朵雪花
你卻給了我銀色的世界
（汪國(guó)真，祖籍福建省廈門(mén)市，1956年生于北京，1982年畢業(yè)于廣州暨南大學(xué)中文系。《感謝》是汪國(guó)真在20xx年暨南大學(xué)百年校慶所作的一首現(xiàn)代詩(shī)歌。）
2、讓學(xué)生運(yùn)用重章疊句的手法補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)歌
老師展示《獨(dú)語(yǔ)》，省去原詩(shī)的三、四節(jié)，讓同學(xué)展開(kāi)自己的聯(lián)想和想象去補(bǔ)寫(xiě)。
獨(dú)語(yǔ)
覃子豪
我向海洋說(shuō)：我懷念你
海洋應(yīng)我
以柔和的潮聲
我向森林說(shuō)：我懷念你
森林回我
以悅耳的鳥(niǎo)鳴
我向星空說(shuō)：我懷念你
星空應(yīng)我
以靜夜的幽聲
我向山谷說(shuō)：我懷念你
山谷回我
以溪水的淙鳴
我向你傾吐思念
你如石像
沉默不應(yīng)
如果沉默是你的悲抑
你知道這悲抑
最傷我心
八、布置作業(yè)
寫(xiě)一寫(xiě)：運(yùn)用重章疊句的藝術(shù)手法寫(xiě)一首關(guān)于愛(ài)情的現(xiàn)代詩(shī)，表達(dá)積極健康的情感。
九、課堂小結(jié)
我們今天體會(huì)了《詩(shī)經(jīng)》中的真純的愛(ài)情，也體會(huì)了重章疊句在詩(shī)歌中的表達(dá)效果。老師想跟大家說(shuō)美好的愛(ài)情需要珍惜，我們要像呵護(hù)一朵花似的讓她在適宜的時(shí)節(jié)綻放。當(dāng)下最要緊的是把學(xué)業(yè)搞好，那就回去把隨筆寫(xiě)好吧！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
不同：《靜女》抒情主人公男子，沉浸在美好的愛(ài)戀中，充滿歡樂(lè)。
《子衿》抒情主人公女子，滿懷對(duì)心上人的相思，哀婉傷感。
相同：抒情主人公感情都真摯熱烈，對(duì)愛(ài)情追請(qǐng)都大膽率真。
手法：重章疊句
十一：教學(xué)反思：
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