《秒的認識》教學設計15篇[通用]
作為一名教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的《秒的認識》教學設計，歡迎大家分享。
![《秒的認識》教學設計15篇[通用]](https://p.9136.com/00/l/bdccd1a7033_5f431d0a62527.jpg)
《秒的認識》教學設計1
設計理念：
本著“以學生發展為中心，構建自主、開放、富有生機的數學課堂”，一切以學生發展為本，讓學生在生活中發現數學，在快樂中學習數學，在應用中發展數學。
本節課以春節聯歡晚會的場景作為導入，讓學生能夠與自己熟悉的活動相關聯。通過這個情境，我們可以巧妙地引入時間單位"秒"，并讓學生在自然的環境中感受到數學知識與日常生活的密切聯系。我們將采用"自主、探究、合作"的學習方式，最大限度地提高學生的主動參與程度，培養他們成為學習的"主角"，注重他們的體驗。在本節課中，學生將自主觀察、操作、發現和體驗。教師將充分發揮學生學習的主動性，讓學生在整個過程中自主地觀察、操作、發現和體驗。我們將利用學生已有的生活經驗和知識經驗，通過師生的共同合作，認識時間單位"秒"，了解分鐘和秒鐘之間的關系。同時，在練習中，我將努力讓每個學生都體驗到時間的價值。為此，我設計了即興表演，讓每個學生都參與其中，并得到發展。請您修改前面的內容后直接回復。
教學目標：
1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、感受時間單位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的時間觀念
3、讓學生體驗數學與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的良好品質。
教學重點與難點：
初步建立“秒”的時間觀念
教具準備：
課件、實物鐘
學具準備：
各種鐘表
教學過程：
一、創境激趣，導入新課（引入篇）
1、同學們，你見過這樣的場景嗎？ 課件播放：春節聯歡晚會倒計時
師：剛才的場景中，用到了哪個時間單位？ 秒
生活中，還有什么地方要用到 “秒”？（生交流。）
師：在日常生活中，我們經常使用最小的時間單位——秒來測量短暫的時間。今天，我們將一同探索有關秒的知識。（揭示課題：秒的認知）。
二、合作探究，獲取新知（知識篇）
1、觀察鐘表，認識秒針和1秒
（1）請拿出你準備的鬧鐘或手表，仔細觀察鐘面。
�。�2） 在鐘面上，你發現了什么，在小組中說一說。
�。�3）請看大屏幕，出示課件：從這個鐘面上，你能發現什么特點？（引導學生觀察三根針，并認識秒針的特點：又細又長，走動速度最快）。
師：觀察得真仔細，請繼續觀察秒針的變化（課件出示秒針走一小格）
板書：秒針走一小格是1秒。
�。�3） 體會1秒：
�、�1秒究竟有多長？想感受一下嗎？請把你的鬧鐘和手表放在耳邊，你聽到了什么？（滴答聲）滴答聲和秒有什么關系嗎？滴答一聲經過的時間就是一秒。
�、鄢鍪剧娒妫赫堊⒁猓瑫r針在昂揚地跳動著，老師希望測試你們的節奏感。讓我們隨著時針的節奏一起拍一拍。老師進行了一次示范，學生們跟著拍。
師：節奏感真不錯，我們拍一下就是1秒。
�、�1秒鐘能干什么呢？請在1秒鐘內做你喜歡的事情，你想做什么？ 準備，開始！
1秒鐘你都做了什么，在小組里說一說。誰來說說1秒鐘還可以做什么。
師：大家知道這么多，真了不起，老師這兒還有一些，想看嗎？（課件播放信息圖）。
師：看了剛才的畫面，你想說點什么？ 生談自己的感受。
2、認識幾秒
師：同學們，我們繼續觀察秒針的變化。
�。�1）（出示課件）請看秒針指向哪兒，我們讓秒針開始走動，你發現了什么？
秒針走5個小格，也就是1個大格，是5秒。
�。�2） 秒針從數字12走到數字3和6各經過了多少秒？
3、秒的體驗：
（1）剛剛，我們沒有依靠鐘表來知道時間的流逝，而是通過自己感受時間的長短�，F在，我們來玩一個10秒的游戲。老師宣布“開始”，秒針開始移動，當你認為10秒已經過去了，請立即坐直，看誰能最準確地感受到時間的流逝。
4、揭示“分”和“秒”的關系
1）繼續觀察，秒針現在的'變化，你發現了什么？
生：我發現秒針走了一圈 60秒。
2）秒針走一圈，分針有什么變化？
我們再看一遍，觀察分針有怎樣的變化？
生：分針剛好走1小格，就是1分。
通過觀察你發現秒和分之間有怎樣的關系？在小組里討論一下。
小組討論：分、秒之間的關系
得出60秒＝1分（板書：60秒＝1分。）
1分=（ ）秒 60秒=（ ）分
5、體驗1分鐘
�。�1）師：同學們已經感受了10秒有多長，那么1分鐘又有多長呢？我們來感受一下。游戲規則不變，當你認為1分鐘到了，就請坐端。
請猜得準的同學介紹經驗。
（2）1分鐘里我們能做什么呢？想想你要做什么，我們來做個測試。播放1分鐘的音樂，生做自己喜歡的事。
生匯報1分鐘做了什么？組織學生看書61頁，再交流有關1分鐘的信息。
聽了大家的 發言 ，你有什么感受？
生：1分鐘雖然很短，但充分利用卻能做很多的事。因此，我們要珍惜生命中的每一分鐘。
小結：同學們，通過剛才30分鐘的學習，你學到了哪些知識，在小組里交流一下。
三、實踐應用、鞏固提高
師：學得真不錯，有信心接受老師的考驗嗎？
1、填空。
2、時間單位，我會用。
3、評一評：前不久學校舉行了運動會，這是三年級四位男同學50米跑的成績
老師想請你們來當小小裁判員，評判一下誰是冠軍，并說說你的理由。你還能提出什么問題？
4、估一估，做這些事需要多長時間？
四、全課總結
師：同學們，時間是我們每一天的財富，它在我們不知不覺中積累起來。相信通過今天40分鐘的學習，我們會更加明白時間的珍貴，成為合理利用時間的主人。
板書設計：秒的認識
秒針走一小格是1秒
1分=60秒
教學反思：
學生在進行探究時需要認真觀察，并且不斷地進行比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要足夠的時間來保證。如今，讓學生通過“自主探究，合作交流”來獲取知識，學會學習已經成為一種共識。因此，我們應該在更加開放自由的環境中鼓勵學生大膽探索，使學生真正成為學習的主人。教師的角色是全心全意地為他們創造發揮自主性和能動性的環境和條件，為他們提供充分展示創造思維的機會和舞臺。
在學生將能計量“秒”的鐘表帶回教室后，我設計了一個同桌互相介紹“好朋友”的活動，讓學生有機會觀察、猜測并深入了解秒表、電子表以及有秒針的鐘表是如何計量時間的。通過小組討論的方式，我們一起探索有秒針的鐘表隱藏著哪些“小秘密”？學生們發現了一些規律，比如“秒針走一小格的時間就是1秒”，“秒針走一圈等于分針走一小格�！庇纱说贸�1分鐘等于60秒的結論。他們還注意到“秒針運動最快，而時針則運動最慢”……整個探索過程中，問題是開放性的，目標是明確的，思維是發散的，操作是自主的，學生們一直都是積極主動的。這樣一來，學生們在自主探索的過程中真正理解和掌握了數學知識、數學思想和方法。同時，他們從這個過程中獲得的數學活動經驗有助于他們進一步學習。
《秒的認識》教學設計2
由于時間是一個抽象的概念，三年級的小朋友掌握起來比較困難，因此本節課的設計基本上以活動為主，通過多種形式的體驗活動，幫助學生逐步建立起分、秒的時間觀念，體驗時間在生活中的價值，提高珍惜時間的意識。
1．重視學生已有的生活經驗，靈活利用主題圖激發學生的學習興趣。
三年級小朋友的認知是形象具體、生動活潑的，“秒”對于他們來說是抽象陌生的時間概念。為了給學生營造一個生動、有趣的認知空間，在設計本節課時，通過多種方式引導學生參與探索，讓學生在“玩”的過程中認識時間單位“秒”。
2．重視時間觀念的建立，通過活動幫助學生理解時間的可計量性。
在認識“秒”的基礎上，引導學生多種感官參與，建立1秒的時間觀念，在此基礎上創設一系列的.游戲活動，讓學生體驗、感知，進而通過分針和秒針的運動驗證“1分＝60秒”，同時又注意到學科間的整合，設計了口算、朗讀、畫畫等豐富多彩的自選活動，讓學生在活動中體驗1秒的長短以及分與秒的關系。
教師準備
PPT課件、各種鐘表模型
學生準備
鐘表模型
注：本書“上課解決方案”中的“教學目標”“教學重難點”見前面的“備課解決方案”。
教學過程
⊙創境激趣，導入新課
1．創設情境。
(課件出示主題圖：春節聯歡晚會現場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了，人們一起倒計時：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一)學生隨著課件一起倒數十個數。
師：同學們，你們在哪里見到過倒計時的場面呢？剛才這樣的倒計時你們知道是用什么作時間單位的嗎？(秒)計量很短的時間常用比分更小的單位“秒”，“秒”也是時間單位。大家想一想，生活中還有哪些時間是用秒來計時的？(學生舉例)
2．導入新知。
生活中用秒計時的現象還真不少呢！今天，老師就和你們一起來認識時間單位“秒”。(板書課題：秒的認識)
設計意圖：通過倒計時，讓學生初步建立“秒”的概念，并且知道1秒大概有多久，然后思考生活中有哪些現象是用“秒”作單位的，增加數學學習的趣味性，激發學生的探究欲望。
合作探究，獲取新知
1．欣賞生活中的鐘表。(出示PPT課件)
2．觀察鐘面，認識秒針和1秒。(課件演示鐘面)
師：你知道鐘面上的哪根針是秒針嗎？(又長又細的就是秒針)
師：秒針從12走到1走了幾秒？秒針走了幾小格？
(引導學生一起說出：秒針走1個小格就是1秒，走5個小格就是5秒，5個小格就是1個大格，那么1個大格就是5秒。板書：秒針走1個小格是1秒)
師：再看秒針從2走到4，走了幾秒？(10秒)再接著看，秒針從6走到12，經過了多少秒？(30秒)
3．借助鐘表體會1秒。
師：同學們都帶來了心愛的鐘表，下面就請你們仔細觀察鐘面，如果鐘面上有秒針，就把鐘表放在耳邊仔細地聽一聽；如果是數字式的，就仔細地看一看時間是怎樣一秒一秒地過去的。聽聲音的同學來把你聽到的聲音學給大家聽一聽。(引導學生模仿秒針發出的聲音)看數字鐘表的同學來介紹一下你的鐘表上的時間是怎樣一秒一秒地過去的。
師：課件展示生活中的數字電子表和秒表，觀察它們是怎樣記錄以秒為單位的時間的。生活中你們還在哪些地方見過這樣用數字來表示時間的？(電腦、紅綠燈、計算器等)
師：你能用一個動作來表示1秒嗎？(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)
設計意圖：通過學生用動作來表示秒，切身感受1秒的短暫，使學生認識到時間的寶貴，培養學生珍惜時間的意識。
4．根據體驗，談談你對1秒的感受。
看了剛才的表演，你們覺得1秒的時間過得怎樣？(學生暢談對1秒時間的感受)是呀，1秒的時間很短很短，但是，一些現代化的工具在1秒內卻能做很多事情呢！你們看：(出示課件)
(1)噴氣式飛機每秒飛行500米。
(2)人造衛星每秒飛行7900米。
(3)小汽車每秒約行駛20米。
(4)現代化工廠的流水線每秒能生產成千上萬個零件。
(5)電腦每秒可進行3萬億次運算。
師：看了這么多的介紹，大家談一談1秒的作用。(作用很大，很廣泛，1秒很有價值)所以我們不能小看這短短的1秒�，F在你們對時間的作用有什么新的感受呢？誰來說一說？(珍惜每一秒，珍惜時間)剛才我們了解了1秒能創造出那么大的價值，如果我們把每一秒都積累起來，就會創造出更多的價值。
5．游戲活動，估算幾秒。
小組活動：同學們，在我們平時的學習和生活中，用幾秒的時間還可以做什么事情呢？(寫一個字，擦一下黑板，爬一層樓梯……)下面，我們就來進行小組活動，每個小組4人，可以一人做事；一人當裁判，喊“開始”“停”；一人用自己的方式估算時間；一人用鐘表計時，計時的過程中要看清秒針的起點和終點。
活動內容：每個小組發一個信封，上面都寫著讀一首詩、拼一幅圖、畫一棵大樹、寫兩個“秒”字、做10道口算題……請各組成員討論該怎樣分配工作，活動結束后，每組計時的同學進行匯報。
師：剛才我們每個組分別用幾秒鐘做完一件事？在活動中進一步體驗時間單位——秒。
探索猜測，發現1分＝60秒(出示課堂活動卡)
播放1分鐘的音樂，讓學生用自己的方式估算時間，可以點頭估算，可以拍手估算，也可以在心里數數等。
《秒的認識》教學設計3
教學內容：人教版課標實驗教材第五冊59—6l頁，練習十四1、6題。
教學目標：
1．學生認識時間單位“秒”，知道1分＝60秒。
2．學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
3．學生樹立珍惜時間的觀念。
教學重點：使學生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的時間觀念。
教學難點：探索秒針的計時方法，建立學生對秒的感知。
教學對象分析：本節教材是小學三年級(上冊)，針對小學生的心理特征，利用多媒體輔助，創設良好的教學環境、動靜結合的教學聲像、生動活潑的學習氣氛。
通過直觀、形象的演示，使教學由難變易，幫助學生突破難點，同時培養學生的觀察能力、動手操作能力和估算能力。
教學媒體設計：本節課利用多媒體輔助教學．創造出有利于學生學習的環境，調動學生學習的積極性。
教具學具準備：教師準備多媒體課件。學生準備學具鐘表、家用小鬧表。
教學過程：
回顧舊知：師：同學們我們一年級就開始認識時針和分針，請看屏幕上的鐘面，你們能讀出這是幾時幾分嗎？生：……（第四個圖：時針指在哪里？11到11沒有？沒有。所以是十時55分）
師：回答不錯！看來同學們對時針和分針的認識還是比較深刻的。
(一)創境激趣，導入新課。
1．師：同學們，你看過春節聯歡晚會沒？你還記得倒計時的畫面嗎？我們一起來回憶一下，并跟著主持人一起倒數吧！
�。ㄕn件演示春節聯歡晚會現場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1學生隨著畫面一起倒計時）
2．揭題：剛才這樣的倒計時你知道是用什么作時間單位的嗎?(秒)計量很短的時間常用到比分更小的單位“秒”，秒也是一種時間單位。今天，我們就一起來認識時間單位“秒”。
板書課題：秒的認識
(二)合作探究。獲取新知。
【一】秒的認識
1．認識秒針。
師：我們知道計量時間的工具是鐘表。請同學們仔細觀察老師手上的鐘面，你看到什么？
生：時針、分針、秒針。秒針是最細最長的那一根。秒針跑得最快。
師：對，這根長長的細細的針就是秒針。課件演示動畫出現秒針
2．認識1秒。
師：秒針在鐘面上跑得最快，它可以記錄比1分更短的時間。那怎樣才是1秒呢?
教師根據學生回答相機板書：秒針走l小格是1秒。
【設計思路及多媒體應用分析：“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“長針”。由學生自己引出秒針，并輔以多媒體，效果更顯著】
3．體會1秒。
(1)師：我們來感受一下，請把你的鬧鐘和手表放在耳邊，你聽到了什么？（滴答聲）滴答聲和秒有什么關系？（滴答一聲經過的時間就是一秒。）收鬧鐘
(2)1秒鐘你能做一個什么樣的動作?(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)
(3)了解“1秒能干什么“的信息。
課件演示：動畫出現飛機、火車、汽車、衛星、車間，并顯示相應的文字。噴氣式飛機每秒飛行500米；火車每秒約行55米；小汽車每秒約行20米；衛星每秒飛行7900米等等。
師：(出示劉翔照片)小朋友，認識他嗎?是呀，在2004雅典奧運會110米欄中以12秒91的成績為我國奪得奧運史上田徑比賽的第一枚金牌。
讓我們一起來回顧一下這個激動人心的時刻吧!
課件演示：劉翔在2004．年8月27日的雅典奧運會上奪冠的鏡頭。
小結：怎么樣?時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！
【設計思路及多媒體應用分析：在本節課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調“經歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和圖像等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。通過介紹、演示，學生明確1秒雖然短暫，但是用處也非常大，正是由那么多的“秒”才構成時間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做用時比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬問讓學生熱情洋溢】
【二】秒的體驗
體驗10秒鐘
師：平常，我們通過看鐘知道時間過去了多少，如果不看鐘，你還能知道時間過去了幾秒嗎?接下來，我們一起玩一個10秒的游戲。
老師說“開始”，你們就閉上眼睛，你認為10秒鐘到了，就悄悄的高高的舉起你的手告訴老師。
師：你是怎樣知道10秒鐘到了?
生：（從1數到10）
2．我們再來進行一個寫數字的小活動：老師說“開始”，你就從1按順序開始寫數字，當過了十秒老師喊停的時候看看那位同學寫的數字最多。
小結：10秒鐘雖然很短，但是我們大約可以寫十幾個數字哦。
(三)分的認識和體驗。
1．秒與分的關系。
(1)下面我們來放松一下聽一段音樂，聽的時候，同學們可以在心里數數，或點頭估算，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒?。
課件演示：播放1分鐘的音樂。
學生匯報自己的估算時間。
(2)剛才這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢?我們一起來看電腦演示。
課件
演示：剛才的1分鐘音樂作背景，伴著“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格。
師：，你們發現了什么呢?根據學生回答板書：1分＝60秒。
2．體驗1分鐘。
(1)師：同學們對10秒鐘的.感覺已經很準了，如果是1分鐘，你還能像剛才那樣準確嗎?
游戲規則不變，一起來感受1分鐘寫數字。1分鐘你能寫多少數字呢？
小結：雖然一分鐘不長，但是在一分鐘時間我們還可以寫40多個數字呢！所以我們可要珍惜每一分鐘哦！
(四)鞏固練習。
師：接下來，讓我們再一起到數學樂園去闖闖關吧!課件演示：闖關題。
第一關：做一做，在()里填上時、分、秒。學生獨自完成
(1)小朋友爬一層樓梯大約需10()；
(2)一節數學課的時間為40()；
(3)放學前整隊大約要用46()；
(4)同學們每天睡覺時間大約10()。
師：你為什么這樣填呢？
第二關：綜合應用(這是一段關于小璇的短文，請一位同學給我們讀一讀)
同桌討論后指名學生回答
小璇是個懂事的孩子，每天她總是早早起床，把語文書讀15小時才吃早餐。今天上學時剛巧碰到了玲玲，她們用了3小時邊說邊笑地走進了教室。上午的體育課上，小璇跑50米只用了12小時，全班第一名。為了下午上課有精神，小璇總會睡30秒鐘的午覺。放學后，她回到家便抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，她經常會陪爸爸看30小時的新聞聯播。星期六的晚上，她還看40秒的動畫片。(你覺得這段短文有問題嗎?小組討論一下。學生匯報)
第三關：趣味智力題四人小組討論
(1)一個人唱一首歌要3分鐘，10個人合唱這首歌要幾分鐘?全班合唱呢?
(2)5人各唱這首歌要多長時間呢?(學生匯報，教師肯定)
【設計思路及多媒體應用分析：練習的設計，能夠活躍學生的思維，激發學生的創造性，培養學生的創新意識】
(六)全課總結。
師：今天，我們用了40分鐘來學習秒的認識，你學到什么呢?
師：同學們，時間是由一分一秒組成的，時間在不停流逝，一去永不復返，所以我們要——做時間的主人，不浪費每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏得了時間就是贏得一切！
【設計思路及多媒體應用分析：通過課件的播放，全課總結重新回到主題圖，情境設置具有完整性】
教學反思：這節課能按照人教版新課標的要求來進行設計，教學過程能按照教學目標進行展開。本課的類型是概念的學習，學生從秒鐘的外部特征認識開始，到心理感受秒的過程，使得學生很好地掌握了秒的概念。課堂上學生主動積極參與使課堂氣氛很活躍，教學效果不錯。下面講講這節課存在的幾點不足：1.在認識1秒上，觀察鐘的時候，學生認識1秒走1小格時，我是讓學生看老師的鐘，如果能讓學生看自己帶來的鐘可能效果會更好；2.在分和秒的體驗上，形式上還可以讓學生測脈搏或者測心跳等，加深學生的心里感受；3.秒的認識上可以讓學生舉一些生活中的例子，把數學更好地和生活聯系起來；4.在練習題的安排上，我設計得較多的是涉及時分秒的綜合應用，如果能更側重秒方面，那么這節課的安排就重點更加突出了。
《秒的認識》教學設計4
教材分析
關于“時、分、秒”這一內容，教材主要分為3個學習階段；
第一階段是在1年級，主要是讓學生學會看正時和半時，初步認識鐘面上的時針和分針。
第二階段是在一年級下學期進行的，主要教授學生如何認識和書寫小時和分鐘，并且告知他們1小時等于60分鐘。第三階段目前正在進行中，主要教授學生時間單位"秒"以及與時間相關的簡單計算方法。
學情分析
時間單位與長度、重量單位不同，它比較抽象，難以用具體的事物來展示。單位之間的換算也更為復雜。然而時間又時刻伴隨著人們的生活，因此在教學中必須注意結合學生的生活經驗，努力讓他們在實際情境中理解分、秒的實際意義。
教學目標
知識目標：為了幫助學生更好地理解時間單位秒，我們可以通過加深他們對時鐘的認識來引導他們建立1秒的概念。首先，讓學生重新回想一下時鐘的構造和指針的.功能。然后，我們可以向他們介紹秒針的特征，它是時鐘上最細的指針，每一圈代表60秒。通過這樣的方式，學生們可以初步了解到1秒的概念，并且知道1分鐘等于60秒。
能力目標：通過與實際生活接觸并解決簡單問題，學生可以培養觀察、交流和合作探究的能力，并有效地促進個性思維的發展。
情感目標：讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感并適時進行愛惜時間的教育。
教學重點和難點
探索秒針的計時方法，得出1分＝60秒的過程以及學生對秒的感知的程度。
《秒的認識》教學設計5
《秒的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊的內容，此前，學生已經對時分有一定感性體驗，能正確認讀幾時幾分。本課教材從材料選擇到呈現方式，都注意學生生活經驗，力求在實際情境中，知道秒的意義，探索分與秒的進率關系。
教學目標：
1、讓學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。
2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
3、體驗數學與生活的練習，滲透珍惜時間的教育，教育學生珍惜分分秒秒。
學情分析：學生已經認識了鐘表，知道了1時=60分，但是對于秒學生可能知道的不全面，因此教學時，讓學生體驗1秒、幾秒，知道1分=60秒
教學重點：
1、感知1分=60秒
2、體驗1秒有多長
教具準備：多媒體課件、鐘表
教學過程:
一、創設情境
課件出示奧運開幕的場景，配音展示倒計時10——1。
教師提問：誰知道剛才晚會中的倒計時10——1是表示什么?
師指明確記算很短的時間，要用到比分更小的單位——秒，提示課題：秒的認識。
二、探究新知：
1、生活中的秒。
學生例舉(配合圖片，劉翔奪冠12秒91，紅綠燈)
1)回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(12大格，1大格有5小格，時針走大格，分針走小格，時針長，分針短。)
2)你們都知道哪些關于秒的知識(秒針走1小格是1秒，1分=60秒，秒針走1大格是5秒等)
3)課件出示鐘面模型驗證
鐘面是如何告訴你時間過去了幾秒?(認識秒針及秒針走1小格是1秒)
演示并講解：秒針走1小格經過的時間是1秒。
演示并提問：“秒什從12走到1走過幾格?表示過了幾秒?”
“秒針從12走到3走，走過幾大格”表示過了幾秒?”
“秒針從12走到6呢?又回到12呢?”
再次演示秒針走一圈，提示學生觀察分針有什么變化，提問：
“秒針從12出發又回到12，走了1圈，分針走多少?”
“秒針走了1圈是多少秒?”(60秒)。
“1分是多少秒?”
教師板書：1分=60秒。
2、聽一聽感受1秒鐘的長短。
1)課件演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲，學生邊聽邊數：1秒、2秒。
2)估10秒，15秒。
課件再次演示秒針走時的“嘀嗒、嘀嗒”聲(聲音漸漸減弱到無)，學生閉上眼睛用自己的方法估計，覺得到了老師規定的'時間了就睜開眼，對照課件上的鐘，看自己感受得準不準。
3、感受1分鐘的長短。
a.閉眼感受1分(大屏演示秒針走一圈軌跡，并配音，聲音漸漸減弱到無)
b.1分鐘讀短文(對學生進行珍惜時間教育)
c.1分鐘做數學題
d.自由體驗1分鐘做什么事
4、鐘表的歷史(介紹“日圭”“刻漏”等古代計時工具)
分析：借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。
四、全課小結：
師：今天你學習了什么知識?還有什么不明白的地方?
《秒的認識》教學設計6
教學時間
40分鐘
學習者分析時間對學生來說是最熟悉的，學生對時、分的時間單位已有一定的認識，并且會在表上看出是幾時整或者是幾時幾分，再此基礎上進一步認識秒，并感知1秒有多長，學生容易接受。
教學目標
�。�1）使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒，并會進行簡單的時間計算。
（2）感受時間單位“分”、“秒”的時間觀念。
（3）培養學生珍惜時間的良好品質。
教學重點、難點重點：
認識較小的時間單位秒，1分=60秒。
難點：建立1秒以及1分（60秒）的時間觀念。
教學資源自己制作的表盤、教室電子表、學生自帶自己的.鬧鐘。
教學過程
教學活動1創設情境
�。�1）課堂小游戲：相反小游戲。（起到活躍課堂氣氛的效果。）
�。�2）拍手小游戲：評估自己。你們覺得自己30秒最多拍手多少下？
通過這個小游戲告訴學生：一定要對自己有信心，千萬不要低估了自己的能力。）
�。�3）比賽系紅領巾。估計自己大約用了多少秒。
思考：剛才我們的這兩個游戲用到了“秒”，誰能說說你對秒的理解，并且在這里為什么用秒呢？
教學活動2探究新知
�。�1）計量很短的時間，常用比分更小的單位—秒。
�。�2）生活中我們那些地方還用到秒這個時間單位？
（3）觀察自己做的表盤，區分時針、分針、秒針。觀察表盤多少個數字？多少個大格？多少個小格？
教學活動3小組完成
一、二、三小組（1）:秒針走1小格的時間是多少？
�。�2）：秒針從12走到1是多少？
四、五、六小組（3）：秒針從2走到4是多少？
�。�4）：我們常說的半分鐘是多少秒？
七、八、九小組：（5）：秒針從12開始轉一圈是多少秒？
�。�6）秒針從3開始轉一圈是多少秒？
鞏固練習：學生自己出題考大家。
教學活動4分與秒的關系
�。�1）：秒針轉一圈是60秒（已解決），分針發生了那些變化？
同桌兩個人一個觀察秒針、一個觀察分針，得出1分=60秒。
�。�2）：師生共同驗證：老師拿教室的電子表女生觀察秒針轉動一圈，男生觀察分針，再次驗證1分=60秒。
�。�3）感受時間單位“分”、“秒”。
如果給你1分鐘，你能做些什么？
�。�4）你覺得自己1秒鐘可以做些什么？
教育學生：你們可能覺得1秒鐘的時間很短，什么也干不成，但是，時間在一分一秒的流逝，我們應該珍惜每一分每一秒，好好學習，不虛度光陰。
練習反饋
課堂小結
《秒的認識》教學設計7
教材背景分析：
本節教學主要是利用各種多媒體課件激發學生的好奇心和求知欲來設計教學的。通過課件與知識相結合，讓學生根據自己的生活知識和經驗去觀察鐘表、了解鐘面，通過自主探索有意識地引導學生學習秒的認識。通過討論、交流將實踐經驗上升為理性知識，再通過大量的實踐活動，讓學生利用實物鐘表進行實際操作，在動腦、動手、動口的同時掌握所學內容。本節課教師充分利用多媒體課件、聲音、歌曲等手段精心設計活動情境，促使學生主動參與。讓學生通過多種活動探究發現、最后得出本課所要掌握的知識，使整節課顯得輕松愉快。
教學內容：
人教版小學數學第五冊第五單元（秒的認識）。
教學目標：
1、認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，知道1分=60秒。
2、在生活情境中體驗一秒及幾秒持續時間的'長短，初步建立秒的時間觀念。初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發展。
3、讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，激發學生積極、愉悅的數學情感。培養學生愛惜時間的良好習慣。
教學重（難）點：
建立秒的時間觀念，知道1分=60秒。
學法指導：激趣、引導觀察、自主探索、探索研究、合作交流。
教具：多媒體教學課件、實物鐘表。
《秒的認識》教學設計8
師：（課件播放秒的聲音）聽，說著說著，秒的腳步聲就來了，讓我們合著秒的節拍，點點頭歡迎它。（生一起點頭）讓我們跺跺腳歡迎它。（生一起跺跺腳）讓我們數數歡迎它。（生一起數數）讓我們拍手歡迎它。（生一起拍拍手）
師：那一秒鐘的時間在鐘面上是怎樣悄悄過去的呢？（課件演示秒針走了一小格）
生：我發現秒針走了一小格。
師：是呀，隨機板書。（秒針走一小格是1秒）
師：現在讓我們再來感受1秒。（課件演示秒針又走過了一秒）
師：剛才小朋友發現了一秒鐘的時間在鐘面上是怎樣悄悄過去的，那么1秒鐘的時間在電子鐘上又是怎樣過去的呢？（課件出示一個電子鐘）
生：我發現電子鐘上的最后一個數字在動。
生：這個數字在不斷地增加。
師：是呀，這最后一個數字每增加一個數字，就是過去了一秒。
師：老師這里還有一個電子鐘，（課件出示中間有閃爍的兩點的電子鐘），看看這個電子鐘里的秒在哪兒呢？
生：中間閃爍的兩點。
師：是呀，中間的兩點每閃爍一次就是過去了一秒鐘的時間。
師：現在讓我們回到鐘面上。請你仔細觀察，現在秒針又連續走了多少秒？
生：3秒。
師：為什么是3秒呢？
生：我聽見了3下聲音。
生：我看見秒針走了3個小格。
師：假如秒針從1走到2，你知道是幾秒嗎？
生：5秒。
師：那老師給你5秒的時間，你能跟著秒針的走動，用動作在表示出這5秒嗎？你可以點點頭，拍拍手，敲敲桌子，用你喜歡的動作來表示出這5秒鐘的時間。
生：跟隨著秒針用各種動作表示出著5秒。（課件演示秒針連續走動了5秒）
師：你是用什么動作來表示這5秒的呀？
生：我是跺腳，那你來試試。
師：老師也想來用動作表示這5秒呢！師很快拍5下手。
生：我覺得太快了。
師：很慢地拍5下手
生：我覺得太慢了。
師：看來，用動作來表示秒的時間，還得掌握秒的節奏。
師：假如現在老師給你大約10秒的時間，你能不看鐘面上秒針，用動作來表示這大約10秒的時間嗎？
生：我想用拍手的方法。生用拍手的動作表示這10秒的時間。
師：剛才小朋友不看鐘面都能估計出10秒的時間了，今天，老師在上班的時候，也碰到了一個秒的問題。這是一個十字路口，（課件出示一個紅綠燈），大家都知道紅燈停，綠燈行，今天老師真是不巧，剛好是紅燈。現在請小朋友幫老師估計估計，我等了多少時間的紅燈。
生（用自己喜歡的動作估計）
生1：13秒。
生2：16秒。
生3：20秒。
生4：15秒。
師：那到底是幾秒呢？（課件出示從紅燈到綠燈15秒的倒計時。）
生：原來是15秒。
師：是呀，是15秒，剛才有的小朋友已經估計得很準確了。有的小朋友估到13秒，說明他在估計得時候，每一個節拍都稍微慢了點。有得小朋友估計到了18秒，說明他在估計得時候，每一個節拍都稍微快了點。
師：剛才估計得不準確得小朋友不要著急，老師會再給你們一次機會，看看這一會誰估計得比較準確了�？纯措娔X老師想把一個綠色的條子涂成紅色，你再來估計估計看，電腦老師會用了多少時間？（課件出示一個綠色的條子，慢慢得變成紅色）
生：用自己喜歡的動作估計估計。
生1：是56秒。
生2：是58秒。
生3：是60秒。
生4：是62秒。
生5：是63秒。
師：那到底是幾秒呢？就讓電腦鐘來為我們計時吧。（課件出示再涂一遍紅色，旁邊放個電腦鐘計時）
生：是60秒。
師：為什么是60秒呢？
生：因為我看見秒針走了一圈。
師：是呀，當秒針走了一圈的時候，鐘面上還有哪個針也發生了變化？
生：分針走了一個小格。是1分鐘。
師：現在你發現了什么？
生：1分＝60秒。
……
評析：這個片斷是我在《秒的認識》時的一個片斷，數學的一個重要特點是具有抽象性，而數學內容的抽象性是通過對生活內容經過提煉后最終形成的。一些抽象的數學知識在生活中都有大量的具體的“原型”。在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調在經歷、體驗、感悟和實踐中去學習數學，在學習中體會到學數學的樂趣。首先我利用神舟六號和劉翔引出秒后，先讓學生從身邊找一找在哪也要用到秒來計時的呀？這樣來喚醒學生對秒的一個初步的感知。接著馬上從學生的耳邊傳來秒的聲音，讓學生合著秒的節奏，用自己各種各樣的動作來歡迎秒，這時的學生對秒只是有一點初步的.感知而已，接著我讓學生認識一秒的時間秒針的走動，進而是3秒的時間秒針的走動，這時的學生對妙的感覺不再是一張白紙，通過剛才的聽秒的腳步聲和看秒針3秒的走動，學生已經對秒有了一定的感知。接下去我就安排讓他們跟隨著秒針的走動，用自己喜歡的動作來表示出5秒。這等于說是給了學生一根拐杖，當學生跟著秒針走完這5秒以后，馬上讓他們脫離秒針，用自己喜歡的動作來估計出大約10秒的時間。這時，在學生的頭腦中，秒不再是一個無意義的時間概念，而是和數數、拍手、眨眼、回頭……等現實情境聯系起來了，學生對“秒”的認識就有了一個升華。有了前面這么多的鋪墊，再創設一個學生熟悉的等紅綠燈的情景，讓學生來估計從紅燈到綠燈這一段時間，這時，學生的估計已經比較接近了，在這樣的基礎上，再讓學生們估計一段60秒的電腦涂色，這時學生的估計真的接近于精確，答案都在60秒左右了，有個學生估計到了60秒呢，驗證的時候，當看電腦計時60秒鐘時，那個學生興奮地叫了起來。因為他償到了成功的快樂。課到這里其實是個高潮，好多學生的積極性被調動起來了，因此我在這里很順利得得出了1分＝60秒。在這節課中，始終貫穿的一根主線是讓學生不斷地，有層次性地體驗，在體驗中，不知不覺他們對秒的認識已經達到一個高潮，也較好的完成了本課的教學目標。通過這堂課，我感覺，讓學生在體驗中感悟知識，真的的是一種很好的讓學生學習的方法。
《秒的認識》教學設計9
教材簡析：
《秒的認識》是我們教材中的一課，針對三年級上冊的數學課程。在這之前，同學們已經對時、分有了基礎的認識，能夠準確地讀出時間。這一課程的目標是通過選擇適合的材料和呈現方式，結合同學們的日常生活經驗，讓他們在實際情境中理解和感知秒的概念。我們將探索分和秒的關系，通過體驗1秒和1分的長短，幫助同學們初步建立對分和秒的時間觀念。
學情簡析：
這個階段的孩子在日常生活中只是聽說過秒，但很少用到秒，學生從時、分到秒的過度，需要一個體驗的過程。教學中要關注學生的直接生活經驗，盡可能使數學活動與他們的生活實際相聯系，讓學生在親身實踐中體驗時間單位秒。
教學目標：
1、認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2、我們可以通過初步建立對1分鐘和1秒鐘的時間觀念，來體驗數學與生活之間緊密的聯系。在豐富多樣的學習活動中，我們可以培養觀察力和想象力，并通過探索和交流活動，初步培養合作意識和能力。
3、滲透愛惜時間的教育和愛國主義教育。
教學重點：
知道分與秒的進率以及初步建立“分”、“秒”的時間觀念。
教學難點：
探究分與秒的關系，初步建立1分、1秒的具體時間觀念。
教具準備：
課件（神七發射倒計時錄像、電子表和秒表圖像、背景音樂、旋轉1分鐘的時鐘動畫、古代計時器圖文幻燈片）、石英鐘實物。
教學過程：
一、創設情境，引入新知
同學們還記得神舟七號登月的壯舉嗎？讓我們一起來回顧那激動人心的時刻吧�。úシ耪n件：神七火箭升空倒計時1分鐘的錄像）你仔細聽了嗎？你聽到哪些數學 信息 ？我們一起來數，師板書數字。通過倒數，你有什么感受？（每兩個數字之間經歷的時間很短）我們以前學過哪些計量時間的單位？（板書：時、分）計量如此短的時間，用它們合適嗎？你知道一個比分鐘更小的時間單位嗎？(板書：秒)本節課我們就一起來探究關于秒的知識。（板題：秒的認識）[設計意圖：從學生感興趣的`錄像入手，激發學習興趣，提取秒的數學信息，引起認知沖突，激發求知欲]
二、活動體驗，探索新知
�。ㄒ唬┱J識1秒
1、秒的計量工具
同學們都知道秒是一種用來計量非常短時間的單位，但你們是否知道各種鐘表是如何計量秒的呢？讓我們一起來了解一下。通過幻燈片展示給大家看。眾所周知，秒是一種用于計量極短時間的單位。然而，我們是否真正了解鐘表是如何精確計量秒的呢？讓我們一起來探究一下吧！請看幻燈片展示：
電子表：在復習時分讀法的基礎上教生讀秒，出示2個時刻讓生練讀。
秒表：簡單介紹用途和讀法。
2、秒在鐘面上的顯示
看，老師也帶來了跟你一樣的鐘——石英鐘，仔細觀察一下，你發現了什么？（秒針是最細，最長，走得最快的指針，秒針走一小格是1秒）
�。ǘ└惺荏w驗1秒
1、直觀感受1秒
你知道1秒的時間有多珍貴嗎？讓我們靜下心來，深刻地體會一下。拿出你的手表，如果它有聲音，就放在耳邊，細致地聆聽；如果沒有聲音，你就專注地觀察一下。
誰來匯報時間是怎樣一秒一秒過去的？
2、親身體驗1秒
�。�1）你能想出辦法來表示1秒的時間嗎？
�。曇簟Ⅻc頭、拍手、眨眼、跺腳）
我們一起跟著他來數一數（師的手指隨著秒針動，領生跟著秒針的節奏數）
以自己喜歡的方式，輕輕跟著秒針的節奏，一同參與，看看誰能與秒針的頻率完美一致。（進行30秒的時間自由活動）[設計目的：通過觀察、傾聽、模仿和個性表達等多種活動，讓學生親身體驗時間的秒為單位。通過調動多種感官進行學習，有效提高學習效果。]
�。�2）閉上眼，記住這個節奏。現在你有信心做一個標準的小鐘表嗎？我們做個小游戲來比一比。同桌為一組，左邊的同學先閉上眼睛，師說“開始”，就用自己喜歡的方式計量時間，當你計量到10秒時立刻睜開眼睛，拍一下同桌的肩膀，同桌馬上看鐘面是幾秒，看他估計得是否準確。聽明白了嗎？（師調整鐘面到12時說“開始”）
我們可以嘗試一個新的游戲，讓同桌互換并進行計時。這個游戲旨在激發學生的學習興趣，使他們能夠主動積極地參與學習活動。通過這個游戲，學生們可以對自己之前對一秒計時方法的理解進行反饋，并進一步加深對一秒時間長短的感知。
�。�3）通過剛才的體驗，你覺得1秒的時間過得怎么樣？一秒雖然很短暫，但在2008年奧運會上，跳水選手郭晶晶利用短短的一秒鐘完成了空中動作，為中國贏得了一枚金牌；劉翔以12秒88的成績打破了110米欄世界紀錄；神舟七號飛船每秒飛行的速度是7820米。聽到這些，你有何感想？是否想起了一些珍惜時間的名言？請回復并修改原文內容。
(三)探究分與秒的關系
1、讓我們輕松一下，來聽一段音樂，當然聽的過程中也可以用喜歡的方式來估計這段音樂大約是多長時間。（播放音樂）學生匯報估計結果，師揭曉剛才播放的音樂長1分鐘。問生：1分鐘是多少秒呢？生猜想并說明理由。(板書1時=60分1分=60秒？）這只是個猜想，是不是規律還有待于驗證。
2、我們一邊專注地盯著大屏幕，一邊輕聲數數，同時運用我們的思維。（課件上展示一個轉動1分鐘的滴答聲鐘）。這就是1分鐘。你是否發現了什么？請和你的小組同學分享一下你的發現，并直接指名匯報，充分解釋你的理由。然后，你和你的同桌合作驗證這個結論是否正確。左邊的同學觀察分針，右邊的同學觀察秒針，看它們各自走過了多少格，表示多長時間。（老師放出課件）然后我們再進行集體交流。同學們做得真棒！通過猜測、驗證，我們發現了一個規律，讓我們一起讀兩遍并記在心里。[設計意圖：通過這個活動，讓學生親身經歷數學思維的推理過程，并培養他們的合作意識和能力。]
�。ㄋ模w驗1分鐘
1分鐘是60秒的時間。如果老師現在給你1分鐘，你能做很多事情。比如口算一道題、畫一個簡單的圖畫、寫幾個字、讀一段課文或者跳繩幾下。具體能做多少個取決于你選擇的活動和你的速度。為了記錄你所做的事情，你可以用計時器來計算時間，或者找人幫忙記錄�，F在準備好了嗎？老師開始計時1分鐘。等時間到了后，請匯報一下你做了什么事情花了1分鐘。除此之外，還有其他一些事情也可以在1分鐘內完成，比如看書63頁上的3題，并指定某個同學讀出來�？磥�1分鐘的時間真的可以做很多事情呢！這樣的設計目的是為了讓學生在輕松、積極、有趣的學習氛圍中，成為真正的學習主人。
三、拓展延伸，趣味練習
1、現在我們有各種各樣的鐘表，使得人們計量時間變得非常方便。然而在古代，沒有這些鐘表，人們是如何計量時間的呢？讓我們一起來探索一下吧。古代人們使用了各種計時工具來衡量時間的流逝。其中一種常見的工具是日晷。日晷由一個豎直的桿子和一個水平的指針組成。通過太陽的位置在桿子上產生的影子的長度，人們可以大致知道當前是幾點鐘。因為太陽每天都有規律的運動，所以日晷可以幫助人們確定時間。另一種古代的計時工具是水漏。水漏由一個容器和一個小孔組成。當容器里的水通過小孔從容器中流出時，人們可以根據水流的速度來推測時間的流逝。這種方法的精確度會受到天氣等外界因素的影響，但在古代是一種相對簡單和可行的計時方式。除了日晷和水漏之外，古代人們還使用了沙漏。沙漏由兩個連接的玻璃或木制容器組成，中間有一條細小的通道。當沙子從一個容器流入另一個容器時，人們可以根據沙子的流動來測量時間。每當所有的沙子都從一個容器流入另一個容器時，一定的時間就過去了。這些古代計時工具雖然不如現代鐘表精確和便捷，但在古代社會中起到了重要的作用。它們幫助人們安排日常生活中的各種活動，例如農作物的種植和收割，商業交易的進行等。通過使用這些工具，古代人們能夠理解和掌握時間的概念，并將其應用于他們的日常生活中。通過了解古代計時工具，我們可以更好地欣賞現代鐘表的便利性和準確性。同時，也讓我們對古代人們如何應對時間的挑戰有了更深入的理解。
《秒的認識》教學設計10
教學內容：人教版課標實驗教材第五冊59—6l頁，練習十四1、6題。
教學目標：
1．學生認識時間單位“秒”，知道1分＝60秒。
2．學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
3．學生樹立珍惜時間的觀念。
教學重點：使學生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的時間觀念。
教學難點：探索秒針的計時方法，建立學生對秒的感知。
本節教材適用于小學三年級（上冊）的學生。根據小學生的心理特點，我們將使用多媒體輔助教學，創造一個良好的教學環境。同時，我們將采用動靜結合的教學聲音和影像，以及生動活潑的學習氣氛，以激發學生的學習興趣。
通過直觀、通過形象生動的演示，使教學內容由繁難變得簡單易懂，幫助學生克服學習中的難點，并同時培養他們觀察能力、動手操作能力和估算能力。
教學媒體設計：本節課利用多媒體輔助教學．創造出有利于學生學習的環境，調動學生學習的積極性。
教具學具準備：教師準備多媒體課件。學生準備學具鐘表、家用小鬧表。
教學過程：
回顧舊知：老師：同學們，我們從一年級開始學習讀時針和分針，請看屏幕上的鐘面，你們能告訴我現在是幾點幾分嗎？學生：……（第四個圖：時針指向哪里？11到11之間沒有？沒有。所以現在是十一點五十五分）。修改后的內容略作調整，但保留了原來的教學內容和問題。
師：回答不錯！看來同學們對時針和分針的認識還是比較深刻的。
(一)創境激趣，導入新課。
1．師：大家好�。∧銈冇袥]有看過春節聯歡晚會呀？對了，你還記得那個令人興奮的倒計時畫面嗎？咱們一起來回味一下，并且跟隨著主持人一起倒數吧！
（課件演示春節聯歡晚會現場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1學生隨著畫面一起倒計時）
2．揭題：你知道剛才的倒計時是以什么作為時間單位嗎？其實它使用的是秒。秒是一種常用于計量短暫時間的單位。在今天，我們一起來了解一下時間單位"秒"的相關信息。
板書課題：秒的認識
(二)合作探究。獲取新知。
【一】秒的認識
1．認識秒針。
師：我們知道計量時間的工具是鐘表。請同學們仔細觀察老師手上的鐘面，你看到什么？
生：時針、分針、秒針。秒針是最細最長的那一根。秒針跑得最快。
師：對，這根長長的細細的針就是秒針。課件演示動畫出現秒針
2．認識1秒。
師：秒針在鐘面上跑得最快，它可以記錄比1分更短的時間。那怎樣才是1秒呢?
教師根據學生回答相機板書：秒針走l小格是1秒。
【設計思路及多媒體應用分析：“秒”這個時間單位是學生們在日常生活中已經熟知的概念，因為幾乎所有的大掛鐘上都有一個特殊形狀的“長針”，孩子們對它充滿好奇。通過引導學生自己發現并認識秒針，并結合多媒體輔助教學，可以更加有效地提升教學效果�！�
3．體會1秒。
(1)師：讓我們來進行一次感受，請將鬧鐘和手表放在耳邊，聽聽會有什么聲音？（滴答聲）你覺得滴答聲和秒有什么聯系呢？（滴答一聲所經過的時間正好是一秒。）請將鬧鐘收起來。
(2)1秒鐘你能做一個什么樣的動作?(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)
(3)了解“1秒能干什么“的信息。
課件演示：動畫中出現了一架噴氣式飛機、一輛火車、一輛小汽車、一個衛星和一個車間，并在屏幕上顯示相應的文字。噴氣式飛機每秒飛行500米；火車每秒大約行駛55米；小汽車每秒大約行駛20米；衛星每秒飛行7900米等等。
師：（出示劉翔照片）小朋友，你認識他嗎？是呀，他是中國的著名田徑運動員劉翔。在2004年雅典奧運會的110米欄比賽中，劉翔以驚人的成績12秒91贏得了中國在奧運史上田徑比賽中的第一枚金牌。
讓我們一起來回顧一下這個激動人心的時刻吧!
課件演示：劉翔在2004．年8月27日的雅典奧運會上奪冠的鏡頭。
小結：怎么樣?時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，因此，我們要珍惜每一秒鐘！
【設計思路及多媒體應用分析：在本節課中，我們將重點關注學生對于“一秒鐘”的體驗，新的課程設計強調“親身經歷”。對于抽象的、無形的“時間”概念，我們會引導學生運用聲音、圖像等多媒體元素來配音、配動作，以使學生能夠有具體、可感知的體驗。通過介紹和演示，學生將明白一秒雖然很短暫，但它的作用卻非常重要。正是由于眾多的“一秒”組成了時間的長河，我們才更加珍惜時間。同時，我們也借此機會讓學生認識到，即使是處理時間較短的事情，我們也可以用“一秒鐘”進行計時。教師充滿激情的語氣和劉翔沖過終點線的精彩瞬間將激發學生的熱情】。
【二】秒的體驗
體驗10秒鐘
師：日常生活中，我們常常依靠時鐘來了解時間的流逝。但是，如果沒有時鐘的情況下，你是否能夠準確地感知時間已經過去了多少秒呢？接下來，讓我們一起來嘗試一個有趣的10秒游戲吧！請回復您修改后的內容，老師說“開始”，你們就閉上眼睛，你認為10秒鐘到了，就悄悄的高高的舉起你的手告訴老師。
師：你是怎樣知道10秒鐘到了?
生：（從1數到10）
2. 讓我們來玩一個寫數字的小游戲：老師說“開始”，你就從1開始按順序寫數字，當過了十秒鐘老師喊停時，看看哪位同學寫的數字最多。
小結：10秒鐘雖然很短，但是我們大約可以寫十幾個數字哦。
(三)分的認識和體驗。
1．秒與分的關系。
(1)讓我們現在放松一下，欣賞一段美妙的音樂。在聆聽的同時，你可以靜心數數，或者點頭估算，也可以以你喜歡的方式來猜測這段音樂大約有多長時間。
課件演示：播放1分鐘的音樂。
學生匯報自己的估算時間。
(2)剛才這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢?我們一起來看電腦演示。
課件
演示：剛才的1分鐘音樂作背景，伴著“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格。
師：，你們發現了什么呢?根據學生回答板書：1分＝60秒。
2．體驗1分鐘。
(1)師：同學們對10秒鐘的感覺已經很準了，如果是1分鐘，你還能像剛才那樣準確嗎?
游戲規則不變，一起來感受1分鐘寫數字。1分鐘你能寫多少數字呢？
小結：一分鐘雖然很短暫，但是在這短短的一分鐘里，我們還能夠完成許多事情！就拿寫數字來說，僅僅一分鐘的時間，我們就能夠寫下40多個數字。所以，我們應該珍惜每一分鐘的光陰啊！
(四)鞏固練習。
師：接下來，讓我們再一起到數學樂園去闖闖關吧!課件演示：闖關題。
第一關：做一做，在()里填上時、分、秒。學生獨自完成
(1)小朋友爬一層樓梯大約需10()；
(2)一節數學課的時間為40()；
(3)放學前整隊大約要用46()；
(4)同學們每天睡覺時間大約10()。
師：你為什么這樣填呢？
第二關：綜合應用(這是一段關于小璇的短文，請一位同學給我們讀一讀)
同桌討論后指名學生回答
小璇是一個懂事的孩子，每天早早起床，認真讀自己喜歡的`語文書。她會安排好時間，每天讀書的時間不會超過1個小時。讀完了一篇文章后，她會享受美味的早餐。今天上學時，她碰巧遇到了玲玲，她們一起歡快地走進了教室，用了幾分鐘的時間聊天。上午的體育課上，小璇全力以赴，跑步比賽中她發揮出色，以12秒的時間跑完50米，獲得了全班第一名。為了下午上課有精神，小璇會在午休時間睡上15分鐘的小覺。放學后，她回到家立刻開始寫作業，努力完成每一道題目。她會集中精力，每道題平均花費2分鐘的時間。晚上，小璇會和爸爸一起看新聞聯播，他們每天花費30分鐘的時間獲取最新的新聞信息。星期六的晚上，小璇會抽出一小段時間來欣賞40分鐘的動畫片。以上就是小璇的日常生活安排，她是一個努力學習、懂事的孩子，合理安排時間，并充分利用每一刻，以充實自己的生活。
第三關：趣味智力題四人小組討論
(1)一個人唱一首歌要3分鐘，10個人合唱這首歌要幾分鐘?全班合唱呢?
(2)5人各唱這首歌要多長時間呢?(學生匯報，教師肯定)
【設計思路及多媒體應用分析：設計富有創意的練習，以激發學生的思維活力和培養創新意識】。
(六)全課總結。
師：今天，我們用了40分鐘來學習秒的認識，你學到什么呢?
師：同學們，時間是由一分一秒組成的，時間在不停流逝，一去永不復返，所以我們要——做時間的主人，不浪費每一分每一秒。讓我們記住列寧的名言：贏得了時間就是贏得一切！
【設計思路及多媒體應用分析：通過課件的播放，全課總結重新回到主題圖，情境設置具有完整性】
教學反思：這節課按照人教版新課標的要求進行設計，從學生對秒鐘外部特征的認識開始，逐步引導他們體驗和理解秒的概念。通過學生的積極參與，課堂氛圍非常活躍，教學效果良好。然而，還存在以下幾點不足之處：1.在認識1秒的過程中，我讓學生觀察老師的鐘，但如果能讓他們使用自己帶來的鐘進行觀察可能效果會更好；2.在分和秒的體驗上，可以讓學生進行測脈搏或者測心跳等實際操作，以加深他們對秒的心理感受；3.關于秒的認識，可以請學生舉一些生活中的例子，將數學與生活更好地聯系起來；4.在練習題的安排上，我設計了較多涉及時分秒的綜合應用題，如果能更加側重秒的方面，那么這節課的重點將更突出。
《秒的認識》教學設計11
教學目標：
1、使學生認識時間單位“秒”，體驗秒是比分更小的時間單位，知道1分=60秒。
2、通過調動學生多種感官參與，結合日常生活經驗，使學生建立秒的時間觀念，將抽象知識具體化，并通過一系列活動培養學生估算較短時間的能力。
3、通過多種感官的參與以及一系列活動的設計，讓學生充分體驗數學與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的良好品質。
教學重點：認識時間單位秒，建立秒的概念，知道1分=60秒。
教學難點：豐富多彩的體驗活動，讓學生充分感受秒，體驗秒，培養估計較短時間的能力，建立秒的概念。
教具學具準備：課件、秒表、題卡、彩紙、剪刀等
設計思路：
秒的認識是義務課程標準實驗教科書人教版數學第五冊第五單元第一課時的教學內容。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來，比較抽象，單位間的進率也比較復雜，但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，我在設計本節課時首先注重挖掘學生已有的生活經驗，讓學生在實際情境中感受秒、體驗秒。課伊始，我便采用奧運會開幕倒計時的情境作為導入，這一神圣又歷歷在目的畫面立刻吸引住學生的眼球，而且這一倒計時的情境也能非常好地與本節課的教學內容融合在一起，激發學生對本節課學習內容的興趣。在如何幫助學生建立秒的概念上，我采用循序漸進的方式，逐步由1秒、10秒過渡到幾十秒，通過形象生動的課件以及一系列豐富多彩的活動讓學生在實際情境中建立秒的概念，同時在體驗幾十秒的環節中，充分挖掘學生的學習主動性，放手讓學生去實實在在地體驗，親自估一估，讓學生感受到的是一節豐富多彩的數學課。接著便進入一分鐘的教學，這一部分我設計了兩個環節，首先讓學生觀察分針的變化，完整體驗1分鐘的長短，并且得出1分=60秒；其次通過1分鐘的介紹安陽的短片既豐富了學生對1分鐘的體驗，又能在課的最后也就是學生的注意力開始疲憊的這個時段再次將學生的興趣吸引到課堂上來，從而將整節課推向高潮。
課前談話：
師：小朋友們，今年暑假在我們的首都北京舉行了一個受到全世界人民稱贊的體育盛會，你們知道是什么嗎？
生：奧運會
師：小朋友們看奧運會了嗎？都看了些什么？
教學流程：
一、創境激趣，導入新課
1、激趣談話
師：看來小朋友們對那場精彩的體育盛會仍然記憶猶新是嗎？其實王老師對奧運會也是特別關注，尤其是開幕式上那氣勢恢弘的場面，至今都特別難忘！小朋友們想不想在咱們今天這節數學課上再來重溫一次那激動人心的時刻��？
2、播放視頻，觀察比較，初步體驗秒
（播放奧運會開幕倒計時儀式，并請學生跟隨畫面先10秒10秒、后1秒1秒地數倒計時，初步感受秒以及1秒與10秒的長短。）
師：小朋友們，我們后來數的跟先前數的有什么不同呢？
【評析】通過奧運會開幕倒計時這一神圣又歷歷在目的儀式，使學生一開始就對本節課的學習建立起濃厚的興趣，同時將這一熟悉的并且特別容易煽動學生學習興趣的場面很好地與本節課的學習內容聯系在一起，借助這一生活經驗，讓學生初步體驗數學與生活的密切聯系，并且通過1秒1秒數、10秒10秒數這一環節，初步感受1秒、10秒的長短。
3、揭示課題
師：為什么不用時或分作單位進行倒計時呢？計量較短的時間要用時間單位——秒。
二、調動多種感官參與，建立秒的概念
1、認識鐘面
（1）簡單認識秒表并介紹其用途。
�。�2）介紹數字式的電子表如何顯示“秒”。
�。�3）認識指針式鐘面上的秒針。
【評析】展示生活中常見的三種可以計量“秒”的工具，讓學生了解這些表是如何計量“秒”的，并為下面認識1秒做好鋪墊。
2、認識體驗1秒，初步建立秒的概念
�。�1）認識1秒
師：（播放課件）小朋友們仔細觀察一下，秒針在鐘面上是怎樣讓時間1秒1秒過去的？它是怎么走的？
�。ǜ鶕䦟W生觀察匯報的結果，教師總結板書“秒針走一小格是1秒”）
�。�2）體驗感受1秒（分三個層次）
師：你覺得1秒有多長？
a、聽一聽
師：小朋友們仔細聽一聽秒針1秒1秒跳動的聲音和節奏，感受一下1秒到底有多長？（播放課件）
師：哪位小朋友把你聽到的聲音學給大家聽一聽？你還能想出其他聲音來表示1秒嗎？
b、動一動
師：能不能用一個動作來表示1秒的時間？
�。▽W生設計個性化的動作來表示1秒，如果學生設計合理，教師播放課件訓練學生跟著秒針走動的節奏試做，并邊做動作邊數數。）
【評析】在日常生活當中，學生對秒有過接觸，并不陌生，通過“你覺得1秒有多長？”這樣一個問題，喚起學生對1秒的已有的模糊的經驗，為下面仔細感受1秒的長短做下鋪墊。然后充分調動學生的感官參與，將看不到、摸不著的時間也變得活潑生動起來。同時這樣的環節也很適合這個年齡段的孩子，借助這樣的形象思維方式，幫助學生真正建立1秒的概念。最后，通過邊做動作邊數數的環節為下面認識幾秒埋下伏筆，訓練學生掌握秒的節奏，為下面培養學生估算時間的能力也就是本節課一個重要的教學目標做了很好的鋪墊。
c、體驗1秒的價值。
師：小朋友們知道了1秒到底有多長，那如果給你1秒鐘，你可以干什么呢？
�。▽W生暢談）
師：是呀，1秒的時間太短了，但是：（課件播放體育健兒們賽場上1秒鐘所做的不平凡的事情）
師：看了這些介紹，小朋友們最想說什么呢？
（生自由發言后教師總結談話，教育學生學會“珍惜時間”）
【評析】這樣的環節在這節課上必不可少，在學生認識了1秒之后，及時地對學生進行珍惜時間的品德教育，讓學生知道1秒雖然很短但同樣很重要。同時將自己1秒鐘所能做的事情與奧運健兒們1秒鐘完成的事情加以對比，讓學生感受這些可愛的體育健兒為祖國作出的貢獻以及他們為此付出的'艱辛。
3、認識體驗幾秒，培養估計能力。（分三個層次）
（1）借助鐘表，體驗10秒
師:對！“珍惜時間”這4個字正是今天老師今天特別想對小朋友們說的，我把這4個字寫到黑板上，請小朋友們永遠記住好不好？
師:那老師寫這4個字的時候小朋友們幫老師看著一共用了幾秒？先看現在屏幕上是幾時，分針和秒針都指著幾呢？（大屏幕顯示整6時）哪位小朋友愿意來跟老師配合一下幫老師點一下鼠標，讓秒針走起來？
�。ń處熡�10秒鐘的時間寫完4個字，學生看大屏幕幫老師計時）
師：（此時秒針指到2）一共用了幾秒？你怎么知道的？如果要用計算的方法該怎樣計算呢？
【評析】本環節的設計達到了以下三個目標：第一，讓學生先通過看表知道時間，為下面的脫離表怎樣估算時間做好鋪墊，這是設計本環節的一個主要目的。第二，通過教師活動，讓學生體驗10秒的長短，改善學生心目中“秒”太短了，根本做不了什么事情的錯誤認識，讓學生意識到只要10秒鐘，就可以寫4個字，那當然也可干很多別的事情。第三，教會學生怎樣計算鐘面上的小格。另外，本環節的實施過程中還設計了一個小小的點鼠標的動作，無形中滲透了一種教師與學生之間的一種平等合作的關系。
�。�2）逐步脫離鐘表，感悟秒的節奏。
師：剛才小朋友們看表知道王老師寫這4個字用了10秒，如果沒有表，你有什么好辦法可以估計一下我寫字大約用了幾秒呢？
�。ㄒ龑W生想出數數的方法）
師：如果用數數的方法，我們在數的時候要注意什么問題，才能數的跟準確時間比較接近呢？
（引導學生注意到數的時候要切忌時快時慢，想象秒針走動的節奏去數）
師：那下面咱們就閉上眼睛一起跟著秒針走動的節奏數一數好不好？
（教師帶領學生閉上眼睛，聽聲音數29秒，秒針停到差一小格沒有指到8的位置）
【評析】通過閉上眼睛數“秒”，逐步地讓學生先從視覺上脫離鐘表，集中注意力感悟秒針走動的節拍，熟練數數的節奏，為下面讓學生完全脫離鐘表估計時間做好鋪墊。
�。�3）多樣活動，估計時間
a、估計音樂時間
師：沒想到小朋友們不看鐘表也能數得跟秒針的節奏一樣。下面獎勵小朋友們來放松一下，聽一段音樂，用上咱們剛才數數的方法來估一估這段音樂一共有幾秒，好嗎？聽音樂的時候要求小朋友們一定要閉上眼睛，明白了嗎？
�。ㄐ∨笥褌冮]上眼睛、輕輕地趴下聆聽音樂，直至音樂聲停止，這時秒針正指著12）
師：你估了多少秒？回想一下，音樂開始之前秒針指在什么位置，現在秒針指到12，算一算是多少秒？
b、小組活動
師：看來小朋友們都能當一個合格的小鬧鐘了。想不想親自動手做一件事來估一估所用的時間呢？。請看大屏幕上的活動要求：
（1）小組長從信封里拿出題卡并給組員讀一讀你們組要做一件什么事。
�。�2）1號同學負責做事；
2號同學負責喊“開始”并等1號同學事情做完之后喊“�！�；
3號同學在聽到“開始”之后再開始估算時間，在聽到“�！敝笸Ｖ构浪�；
4號同學負責看秒表記錄做完這件事所用的準確時間，最后把你們組估的時間和實際所用時間填寫在題卡上。
�。▽W生4人小組活動，要操作的具體事情分別是：讀一首古詩、剪一棵松樹、做6朵小花、折一架飛機、做8道口算題。）
匯報交流：哪個小組愿意給大家匯報一下你們組做了一件什么事？估的多長時間，實際用了多長時間？
【評析】本環節為培養學生的估計較短時間的能力，設計了兩個學生感興趣、可操作性強的活動。估計音樂時間的活動可以培養全體學生估計時間的能力，并通過后面的計算驗證讓學生體驗成功的喜悅感。同時，通過計算也繼續鞏固了學生計算鐘面時間的能力。另一個是小組活動，教師為多個小組提供了多種不同的素材，這樣既可以讓學生通過不同的素材感知幾秒、幾十秒都能做些什么事，又可以通過小組成員的不同分工，提高學生配合協作的能力。
三、探究1分=60秒
師：剛才小朋友們用幾秒鐘完成了一件事，并且在活動中提高了自己估算時間的能力。那我們來觀察一下，秒針從開始的12又走回了12，正好轉了多遠？（一圈）一圈是多少秒呢？（60秒）
師：那60秒到底是多長時間？我們再來完整地感受一下。同時，小朋友們還要仔細觀察一下，秒針走60秒，分針有什么變化？
（課件播放秒針走60秒，分針正好走了1分鐘，學生完整感受1分鐘，然后教師引導學生發現1分=60秒）
師：那2分是多少秒？3分呢？4分呢？還記得1時等于多少分嗎？
�。ㄌ嵝褜W生時間單位間進率的特殊性）
師：剛才我們一起感受了1分鐘，有什么感覺？你知道我們一節課有多少個1分鐘嗎？
【評析】這里教師沒有就此總結分與秒的進率，結束這個環節，而是讓學生再去完整地感受1分鐘，體驗1分鐘的長短，學生在此過程中不僅進一步鞏固了對1分鐘的認識，完整體驗了1分鐘的長短，而且發現原來1分鐘的時間也挺長的，這時教師適時教育學生學會珍惜每分每秒，充分利用每一個40分鐘，提高自己每節課的收獲。
四、體驗1分鐘，全課小結
師：不知不覺馬上就要下課了，王老師很高興能跟小朋友們一起度過這愉快而有意義的一節課，最后，王老師想用1分鐘的時間向小朋友們介紹一下我的家鄉，想不想看一看？
（課件播放1分鐘展示安陽的視頻之后，教師談話進行全課小結，并教育學生“爭分奪秒、珍惜時間、好好學習、天天向上”，將來長大了建設自己的家鄉。）
師：最后，王老師想用1秒鐘的時間感謝小朋友們這節課上的精彩表現，謝謝大家�。ń處熅瞎硎靖兄x）
【評析】設計這樣一個輕松的環節來結束本節課，既讓學生再次體驗了1分鐘的長短，又能在本節課將要結束時集中學生的注意力，調節課堂氛圍，在本節課的最后1分鐘將課推向高潮。
【總評】從整體上看本節課的設計，具有以下幾個特點：
�。�1）為學生創設了和諧、愉悅的課堂氛圍
本節課在教學中為學生創設了良好的學習氛圍，在課的一開始就引用了學生極其感興趣的奧運會開幕的盛大場面，實現了圖文并茂、聲影共存，使學生一進入課堂就有樂學的欲望，極大地激發學生對下面學習內容的興趣，從而自然而然地引入新課。在讓學生感受秒的環節中，又把抽象、不容易用具體事物表示的時間通過聲音、動作展示出來，形象、生動的動作和聲音讓孩子們輕松地體驗了秒，并著重培養了孩子們對較短時間的把握能力。在課的結束部分也仍然延續了這種輕松、愉悅的和諧課堂氛圍，通過一段教師家鄉景色的展示，不僅讓學生繼續體驗了1分鐘，而且又能在學生注意力開始放松的這個時段繼續吸引學生的眼球，同時也拉近了學生與老師的距離，不知不覺將課堂氛圍推向高潮。
（2）注重學生自主參與學習過程和學習方式多樣化。
學生是學習的主人，本節課上教師充分調動了全體學生自主參與課堂學習的全過程。在本節課教學中，老師多次為提供學生觀察、思考的機會，組織學生自主發現、集思廣益、相互啟發，使學生原有的認知得到補充與修正，提升與發展。尤其在“體驗秒”這個環節顯得較為突出，通過循序漸進、豐富多彩的獨立思考、集體活動、小組活動等多樣化的學習方式，讓學生聽聲音、做動作、欣賞音樂、師生合作、動手操作等等，誘發學生主動參與學習的欲望，讓學生在自主活動的過程中充分感受秒，體驗秒，并且估計秒，逐步幫助學生建立“秒”的概念。特別小組活動時，教師為學生提供細致的成員分工和學生饒有興趣的活動素材，讓學生去計時、估時，這樣就再次為學生提供了自主參與的機會以及多樣的學習素材，不僅增強了學生的配合協作能力，提高了活動的有效性，同時也在活動中讓學生再次親身經歷了“秒 ”。
�。�3）關注了學生的情感教育。
本節課的主要任務是教學時間單位“秒”。在這節課上，教師適時抓住“秒”這個較短的時間單位，對學生進行了恰到好處的惜時教育。在學生充分體驗、感受了1秒之后，教師抓住1秒很短的特點，適時插入介紹了一些奧運健兒們在1秒鐘內的偉大業績，這樣不僅讓學生不知不覺感受到了1秒的重要性，而且也順帶進行了良好的情感教育，讓孩子們了解到奧運健兒的艱辛。此外，除了在認識1秒的環節之后，教師還利用了板書“珍惜時間”這4個字這樣一個素材，很自然地過渡到了認識10秒、幾十秒的環節，這樣再一次凸顯了本節課的惜時教育。最后，讓學生充分感受1分鐘的長短，孩子們在觀察的過程中，都有1分鐘很長的感覺，這時教師繼續抓住這個機會，追問孩子們“我們一節課有多少個這樣的1分鐘？”，教育讓孩子們珍惜課堂40分，并板書“爭分奪秒”。這樣，對于珍惜時間的情感教育，就貫穿在了課的始終，很好地實現了本節課的情感教育目標。
《秒的認識》教學設計12
教學目標：
1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間觀念。
3、體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。 教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。 教學難點：體驗數學與生活的聯系。
教學準備：多媒體課件，每人準備一個時鐘、口算卡片等。
教學步驟：
一、情境導入
�。úシ判履曷摎g晚會的片段）
談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）
談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J識鐘面上的秒
1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么發現。
2、學生自主探索，共同探究
3、學生反饋：
�、贂r鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
�、廴绻亲x取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。
4、體驗1秒鐘
�、賻煟�1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。
�、趯W生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。
③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。
④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分、每1秒。
5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經過幾秒？從數字6走到8，表示經過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的`。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
�。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關系
1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時經過多長時間，分針有沒有什么變化。
2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。
3、學生反饋。
4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
�。ㄈ┚毩暎后w驗1分鐘
1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
2、師：1分鐘能做什么呢？
讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。
3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。
�。ㄋ模┬〗Y
師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。
三、鞏固練習
1、完成“練習一”第2題。 填上合適的時間單位。 補充：
①我們上一節課的時間是40（ ）。
②小明跑100米要用19（ ）。 2、跑步比賽
師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？
3、活動：
師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少時間�？凑l整理得又快又好。（學生整理，教師報時）
師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。
四、作業
收集有關時間的信息。
《秒的認識》教學設計13
【教學內容】：
教科書第2—4頁，“做一做”1、2題，完成練習一第1—3題。
【教學目標】：
1、認識時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過觀察、體驗，逐步建立1秒、1分的時間觀念。
3、結合教學內容滲透愛惜時間的教育。
【教學重點】：
認識時間單位秒，知道1分=60秒，建立1分、1秒的時間觀念。
【教學難點】：
建立1分、1秒的時間觀念。
【教學準備】：
帶秒針的實物鐘表（或鐘表模型）。
【教學步驟】：
一、導入新課
1、談話：同學們，生活中處處有數學。用數學的眼光觀察生活，往往會有意想不到的收獲——
大家喜歡看中央電視臺的春節聯歡晚會嗎？每年的晚會都有中央的一個場景：新年的鐘聲即將敲響的時候，主持人和現場的觀眾都會一起倒計時10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！新年到�。�！
誰知道，剛才我們倒數的5、4、3、2、1，用的是什么時間單位？（秒）
以前我們學過的時間單位是什么？（時、分）
要計量很短的時間，就要用比分更小的單位——秒。今天，我們一起來認識這位新朋友：秒。
2、板書課題：秒
二、探究新知
（一）了解學情
1、關于“秒”這位新朋友，你有什么了解嗎？誰能說一說。
2、看來，同學們對“秒”并不陌生，但也不夠熟悉。下面，我們一起重新來認識“秒”，真正地和它交一回朋友。
�。ǘ┱J識“秒”
1、出示鐘表，提問：鐘面上有幾根針？那根針是用來表示秒的？
強調：鐘面上有三根針，這根最長最細走得最快的，就是秒針。
2、提問：“秒針”怎樣計時的呢？誰能給大家說一說？
強調：秒針走1小格就是1秒。（板書）
提問：秒針走3小格是幾秒呢？8小格呢？34小格呢？
3、提問：鐘面上除了小格，還有大格。秒針走1小格是1秒，那么，秒針走1大格是多長時間呢？誰能給大家說一說？
強調：1大格里有5小格，秒針走5小格就是5秒。所以，秒針走1大格是5秒。（板書）
提問：秒針走2大格是多長時間？5大格呢？9大格呢？
4、提問：秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒。秒針走一圈是多長時間呢？誰能給大家說一說？
強調：鐘面上1圈有60個小格，秒針走1圈就是走60個小格。所以，秒針走1圈就是60秒。（板書）
（三）感受1秒
1、談話：同學們，通過剛才的學習，我們知道了秒針走1小格是1秒，走1大格是5秒，走1圈是60秒。那么，1秒究竟是多長時間呢？下面我們一起來感受一下。
2、體驗1秒鐘
�。�1）閉上眼睛仔細聽鐘表的“滴答”聲。指出：鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。
�。�2）學生跟老師做拍手練習。指出：每拍一次手所經過的時間就是1秒。
�。�3）學生跟老師數數。指出：每數一個數字所經過的時間就是1秒。
�。�4）眨眼睛。指出：每眨一次眼睛所經過的時間就是1秒。
�。�5）學生觀察老師走路。指出：老師每走一步所經過的時間就是1秒。
小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是1秒，我們拍一下手用1秒，數一個數用1秒，眨一次眼睛用1秒，走一步路也是用1秒。經過剛才的活動，你對1秒有什么感受嗎？誰愿意說一說？（1秒很短暫）
3、認識秒的價值
談話：短短的1秒，滴答一下就過去了，似乎是很短暫的。但是，1秒鐘也可以做很多事情。比如：獵豹捕食的時候，最快時速可達130千米，每秒36米；發電廠1秒鐘發的電，可供一個家庭用3個月；光每秒大約跑30萬公里……了解了這些，你們有什么想法嗎？（想不到1秒可以做這么多事；1秒鐘也很有用，我們要珍惜時間）
強調：同學們，短短的1秒鐘是那么有價值，因此，時間很寶貴，我們一定要珍惜時間。
4、聯系生活
�。�1）提問：同學們，在生活中你還見過哪兒用到過秒，或者見過與秒有個的事情或東西嗎？強調：發射火箭倒計時10、9、8……；過馬路的紅綠燈；開運動會賽跑等，秒在生活中有著廣泛的應用。
�。�2）認識秒表（教科書第3頁下邊秒表圖）
（四）探索分與秒之間的關系
1、設問：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，經過了多長時間？在這段時間內，分針有沒有什么變化呢？
2、下面，請同學們以小組為單位，仔細觀察鐘面。
3、提問：秒針走一圈經過了多長時間？（60秒）分鐘有什么變化？（走了1小格，就是1分鐘。）
4、小結：秒針走1圈，就是60秒；這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（板書）
三、鞏固練習
1、談話：同學們，學習的'價值在于應用。剛才我們一起認識了“秒”這位新朋友，并探索出了“一分=60秒”。你能運用剛才所學的知識完成下面的練習嗎？愿意挑戰一下自己嗎？
2、完成第4頁“做一做”第2題（體驗1分鐘）
�。�1）讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。
�。�2）提問：1分鐘能做什么呢？請同學們做一做，并把結果記錄下來。（如寫漢字、寫數字、摸脈搏、跳繩、走路等）
匯報：1分鐘大約可以寫20個漢字，寫40—60個數字，脈搏跳動70次左右，跳繩120下左右，走路100米左右……
3、完成第4頁“做一做”第1題（體驗15秒）
�。�1）教科書主題圖中的三項活動，逐一完成。（匯報：深呼吸5—8次，扔紙飛機15次左右，由1寫到15——20左右）
（2）另選一項自己喜歡的活動，做一做，匯報。
四、課堂小結
1、提問：同學們，不知不覺我們已經完成了今天的學習任務。誰能說一說，今天我們學習了什么內容，你有什么收獲和體會？誰愿意和大家分享一下？（提問3—5人）
2、教師概述：今天我們認識了時間單位——秒，知道了“1分=60秒”。有了秒，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。
五、布置作業
下面，請同學們帶著滿滿的收獲來完成今天的作業吧。
1、當堂作業：練習一第1、2題，填在課本上。
2、課外作業：練習一第3題。
《秒的認識》教學設計14
一、教學內容：
人教版課程標準實驗教材三年級上冊第59——61頁。
二、教學目標：
1、通過創設情境，引導學生感知時間單位秒，體驗秒是比分更小的時間單位，以及秒在生活中的應用；
2、通過學生多種感官參與，幫助學生建立“1秒”概念；通過創設游戲活動，引導學生經歷“幾秒”，并從中培養學生估算時間的能力，進而引導學生通過探索、猜測、驗證，發現1分=60秒；
3、結合教學內容適時滲透珍惜時間的教育，培養學生珍惜時間的良好品質。
三、課前準備：
學生：分組坐，4人一小組，每人帶一個兒童表；
教師：秒表、跳繩、課件、實物投影儀。
四、教學過程：
（一）創境激趣，導入新課。
1、同學們，今年的10月12日我國發生了什么重大的事情嗎？（神六發射成功）對了，全國人民期待已久、全世界矚目的神舟六號載人航天飛船在這一天發射成功了！讓我們一起來回憶一下那激動人心的場面吧�。ó嬅嫜菔旧窳l射倒計時，學生隨著畫面一起倒計時：3、2、1），這樣的倒計時你們還在哪里見到過呢？（出示主題圖：春節聯歡晚會現場，載歌載舞，新年的鐘聲就要敲響了10、9、8、7、6、5、4、3、2、1）
2、剛才這樣的倒計時你知道是用什么作時間單位的嗎？（秒）計量很短的時間常用到比分更小的單位“秒”，秒也是一種時間單位。大家想一想，生活中還有哪些地方是用秒來計時的？（學生舉例，教師根據學生的回答展示課件動態畫面）
3、揭題，看來呀，生活中用秒計時的地方還真不少呢！今天，老師就和你們一起來認識時間單位“秒”。板書課題：秒的認識
�。ǘ┖献魈骄浚@取新知。
1、觀察鐘面，認識秒針和1秒。（畫面演示：鐘面）
�。�1）師：你知道鐘面上哪根針是秒針嗎？（又長又細紅色的就是秒針）
問：秒針從12走到1走了幾秒？秒針走了幾小格？引導學生一起得出：秒針走一小格的時間就是一秒，走了5小格就是5秒，5個小格就是一個大格，那么一個大格就是5秒。板書：秒針走一小格是1秒。再看秒針從2走到4，走了幾秒？（10秒）再接著看，從6走到12，經過了多少秒？（30秒）為什么？
�。�2）你還能說一說，秒針從哪兒走到哪兒就是走了幾秒。（同桌先說一說，再指名說）
2、借助鐘表，體會1秒：
（1）同學們都帶了心愛的鐘表，下面就請你們仔細觀察鐘面，如果上面有秒針的，你就放在耳邊，仔細的聽一聽；如果是數字式的，你就仔細的看一看，它是怎樣一秒一秒的過去的。（聽聲音的同學，誰來把你聽到的聲音學給大家聽一聽？引導學生學秒針發出的聲音：嗞、嚓、嗒……這一聲的時間就是1秒；剛才看數字鐘表的同學，誰來介紹一下你的鐘表上時間是怎樣一秒一秒過去的？
�。�2）投影儀展示數字電子表：這一欄的數字在增加，增加1的時間就是一秒；這兒有兩個小圓點在閃動，閃動一下的時間就是一秒。問：生活中你們還在哪些地方見到這樣用數字來表示時間的嗎？（電腦、汽車、計算器、銀行等）
�。�3）你能用一個動作來表示一秒嗎？（拍手、數數、眨眼睛、點頭等）
3、根據體驗，談“1秒”的感受。
看了你們剛才的表演，你覺得1秒的時間過得怎樣？（學生暢談1秒時間感受）是呀，1秒的時間很短很短，但是，一些現代化的工具一秒鐘可是能做很多事情呢，你們看（課件演示）：
�。�1）氣式飛機每秒飛行500米
（2）火車每秒約行55米
（3）小汽車每秒約行20米
�。�4）衛星每秒飛行7900米
�。�5）現代化工廠的流水線每秒生產成千上萬個零件
�。�6）裝配一臺海信電視節約1秒鐘，整個公司一年可節約成本500萬元。
師：看了這么多的介紹，你覺得1秒的作用怎樣？（作用很大、很廣泛、一秒很有價值）所以呀，我們可不能小看這短短的一秒！那么現在你們對時間有什么新感受呢？誰來說說（珍惜每一秒、珍惜時間）對了，魯迅爺爺說得好：“時間就是生命，時間就是速度，時間就是力量。”（畫面演示）同學們要珍惜分分秒秒。剛才我們了解了一秒鐘能創造那么大的價值，如果我們把一秒一秒地積累起來，我們就會創造更多的價值。
4、游戲活動，估算幾秒。
�。�1）跳繩活動，估算幾秒。
師：前幾天，我們學校舉行了一次跳繩比賽，我們班的李德鋒同學以一分鐘跳了152下的好成績，奪取了年級組的第一名，那么下面我想請李德鋒同學到前面來跳繩，跳20下，其他同學給他估算用了幾秒時間，老師用秒表準確計時，你們估算。（學生匯報，老師對估算的較準確的學生進行表揚，對估算的不準確的一起來總結原因，吸取經驗教訓。）
（2）掰手腕游戲，估算幾秒。
師：下面我們來做一個游戲，一起估算從游戲開始到結束用了幾秒時間，做什么游戲呢？掰手腕，這一次呀，我也想參加，我想和我們班的大力士進行比賽，其他同學估算時間。老師另一只手用秒表準確計時。（學生匯報）
�。�3）小結：看來呀，同學們的估算能力已經有了很大的提高，還有個別同學估算得不太準確，沒有關系，你們課后可以經常練習，相信你的估算能力會越來越強！
�。�4）小組活動：同學們，在我們平時的學習、生活中用幾秒時間還可以做一件什么事情呢？（寫一個字，擦一下黑板，爬一層樓梯……）下面，我們就來小組活動，每小組4人，可以一人做事；一人當裁判，喊“開始”、“�！�；一人用自己的方式估算時間；一人用鐘表計時；計時時要看清秒針的起點和終點。活動內容每小組發一個信封：讀一首詩、拼一幅圖、畫一棵大樹、寫兩個“秒”字、寫10道口算題……請各組成員先討論分配一下工作，活動結束，每組計時的同學進行匯報。
師：現在我請同學們再合作用8秒時間完成，把材料放進信封里去，再把信封放回抽屜下面去。剛才我們每個組都用幾秒鐘做完一件事，在活動中進一步體驗了時間單位——秒。
�。ㄈ┨剿鞑聹y，發現1分=60秒
1、下面我們來放松一下聽一段音樂，聽的時候，可以在心里數數，也可以用你喜歡的方式一起來估算這段音樂大約是多少秒？（播放1分鐘的音樂。讓學生用自己的方式估算時間，或點頭估算，或拍手估算，或沒有聲音的在心里數數等等）（學生匯報）
2、剛才這一段音樂播放的時間就是1分鐘，1分鐘是多少秒呢？我們一起來看電腦演示。（畫面演示：剛才的1分鐘音樂作背景，伴著“嘀噠”聲音，鐘面上秒針走了60小格，分針同時走了一小格，你們發現了什么呢？仔細觀察，我們一起來數一數，學生同步數到60）師生一起得出結論：板書1分=60秒
（四）、鞏固練習，深化時、分、秒概念。
師：今天我們又認識了一個新的時間單位：秒，知道了1分=60秒，以前我們還學過了那些時間單位呢？（時、分）在時、分、秒這三個時間單位中誰是最小的時間單位？（秒）好，下面我來考考你們。課件演示：
1、做一做，在里填上時、分、秒：
（1）小朋友爬一層樓梯大約需10
�。�2）一節數學課的時間為40
�。�3）放學前整隊大約要用50
�。�4）同學們每天睡覺時間大約10
2、綜合應用（這是一段關于小宇的短文，請一位同學給我們讀一讀）
小宇是個懂事的孩子，每天他總是早早起床，把語文書讀20小時才吃早餐。媽媽說吃飯不能太快，所以小宇會花15秒把早餐吃得干干凈凈才上學。小宇家就在學校的對面，今天上學時剛巧碰到了玲玲，他們用了3小時邊說邊笑地走進了教室。上午的體育課上，小宇跑50米只用了12秒，全班第一名。為了下午上課有精神，小宇總會睡30秒鐘的午覺。放學后，他回到家便抓緊時間寫作業，一般1分鐘就能做完。晚上，他經常會陪媽媽看30秒的新聞聯播。有時，他知道爸爸每天工作8分鐘很累，就說學校有趣的事讓爸爸開心。（你覺得這段短文有問題嗎？小組討論一下。學生匯報。）
3、趣味智力題：
�。�1）一個人唱一首歌要3分鐘，5個人合唱這首歌要幾分鐘？全班合唱呢？全校合唱呢？
�。�2）5人各唱這首歌要多長時間呢？（學生匯報，教師肯定）
五、拓展延伸，感受比秒更小的時間單位。
�。ó嬅嫜菔荆好氲那那脑�，呈現秒表的`實物投影，讓學生了解有比秒更小的單位。）
六、全課總結：
今天，我們學習了什么？通過學習你知道了哪些知識？對我們學習、生活有什么幫助？
同學們，時間是一分一秒積累起來的，今天我們珍惜40分鐘學習了這么多的知識，我相信同學們今后也會像今天這樣每時每刻珍惜分分秒秒，讓我們永遠記住古人的教誨：（課件：精美的書卷打開）：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
七、板書設計：
秒的認識
秒針一小格1秒
1分=60秒
八、設計意圖：
本節課的設計基本上以活動為，通過多種形式的體驗活動，幫助學生逐步建立起分、秒的時間觀念。讓學生在一系列的活動中，體驗時間的價值，受到珍惜時間的教育。
三年級學生的認知是形象具體、生動活潑，“秒”對于他們來說是抽象陌生的時間概念。為了給學生營造一個生動、有趣的認知空間，在設計本課時，通過多種方式引導學生參與探索，讓學生在“做”數學、“玩”數學的過程中認識時間單位“秒”。同時又注意到學科間的整合，設計了口算、朗讀、畫畫等豐富多彩的自選活動，讓學生在活動中體驗1分的長短、“分”、“秒”的關系，盡量使課堂既豐富多彩又不失數學味。首先，通過生活中用秒計時的場合引出時間單位“秒”，接著，引導學生多種感官參與，建立1秒的時間觀念，在此基礎上，創設一系列游戲活動，讓學生體驗、感知，進而通過估算驗證探索“1分=60秒”。最后利用“趣味智力題”、“秒的悄悄話”，讓學生進一步感受“秒”的概念和比“秒”更小的時間單位，以鞏固所學知識。
《秒的認識》教學設計15
由于時間的抽象性質，三年級的孩子們在掌握時間概念方面可能會遇到困難。因此，在本節課的設計中，我們側重于活動的形式，通過多種體驗活動來幫助學生逐步建立分和秒的時間觀念，讓他們在生活中親身感受時間的價值，并提升他們對時間珍惜的意識。
1．重視學生已有的生活經驗，靈活利用主題圖激發學生的學習興趣。
三年級的小朋友對事物的認知是比較具象、生動和活潑的，他們對于時間概念中的"秒"可能會感到陌生和抽象。所以在設計本節課時，我們需要創造一個有趣且生動的學習環境，通過各種方式引導學生去探索，并讓他們在玩耍的過程中理解什么是“秒”。
2．重視時間觀念的建立，通過活動幫助學生理解時間的可計量性。
在學習“秒”的概念后，我們可以通過引導學生多樣的感官參與來幫助他們建立對一秒鐘時間的觀念。基于此，我們可以設計一系列的游戲和活動，讓學生通過親身體驗和感知來驗證“一分鐘等于六十秒”，同時也可以注意到各學科之間的整合。我們可以設計口算、朗讀、繪畫等豐富多彩的自選活動，讓學生在這些活動中親自體驗一秒的短暫以及分和秒之間的關系。
教師準備
PPT課件、各種鐘表模型
學生準備
鐘表模型
注：本書“上課解決方案”中的“教學目標”“教學重難點”見前面的“備課解決方案”。
教學過程
⊙創境激趣，導入新課
1．創設情境。
�。▓鼍埃捍汗澛摎g晚會的現場，舞臺上燈光璀璨，人們載歌載舞，歡聲笑語不絕于耳。新年即將到來，大家一起倒數迎接新的一年：十、九、八、七、六、五、四、三、二、一）學生紛紛跟隨著舞臺上的倒計時數字，一起倒數迎接新的一年。
師：同學們，你們在哪些場合見過倒計時呢？剛才的倒計時使用的是什么作為時間單位呢？(秒)秒是一個很短的時間單位，常用于計量非常短暫的時間。大家可以想一想，在日常生活中還有哪些時間需要用秒來計時呢？(請舉例)。
2．導入新知。
生活中使用秒計時的場景非常常見！今天，我將與大家一同了解時間單位“秒”。(板書課題：認識秒)請您
設計意圖：通過倒計時的方式，讓學生初步認識并掌握“秒”的概念，讓他們知道1秒大致有多長時間。接著，引導學生思考生活中哪些現象可以用“秒”作為單位進行描述，從而增加數學學習的趣味性，并激發學生的探究欲望。
合作探究，獲取新知
1．欣賞生活中的鐘表。(出示PPT課件)
2．觀察鐘面，認識秒針和1秒。(課件演示鐘面)
師：你知道鐘面上的哪根針是秒針嗎？(又長又細的就是秒針)
師：秒針從12走到1走了幾秒？秒針走了幾小格？
(引導學生一起說出：秒針走1個小格就是1秒，走5個小格就是5秒，5個小格就是1個大格，那么1個大格就是5秒。板書：秒針走1個小格是1秒)
師：再看秒針從2走到4，走了幾秒？(10秒)再接著看，秒針從6走到12，經過了多少秒？(30秒)
3．借助鐘表體會1秒。
師：同學們都帶來了自己鐘愛的手表�，F在請大家仔細觀察鐘面。如果手表上有秒針，請將手表放在耳邊，聆聽那個獨特的聲音；如果是數字式的，請仔細觀察時間是如何一秒一秒地過去的。聽聲音的同學，請將你們聽到的聲音分享給大家。（引導學生模仿秒針發出的聲音）觀察數字鐘表的同學，請介紹一下你們手表上時間是如何一秒一秒地流逝的。
師：課件中展示了兩種常見的數字設備，分別是數字電子表和秒表。通過觀察可以發現，它們都能準確地記錄時間，以秒為單位。在我們日常生活中，還有很多其他地方也使用了數字來表示時間，比如電腦、紅綠燈、計算器等。這些設備都能精確顯示時間，使我們更加方便地了解和掌握時間的流逝。
師：你能用一個動作來表示1秒嗎？(拍手、數數、眨眼睛、點頭等)
設計意圖：通過讓學生用動作來模擬一秒鐘的瞬間，幫助他們親身感受時間的短暫性，進而認識到時間的珍貴。這樣的活動可以培養學生珍惜時間的意識和價值觀。
4．根據體驗，談談你對1秒的感受。
看了剛才的表演，你們覺得1秒的時間過得怎樣？(學生暢談對1秒時間的感受)是呀，1秒的時間很短很短，但是，一些現代化的工具在1秒內卻能做很多事情呢！你們看：(出示課件)
(1)噴氣式飛機每秒飛行500米。
(2)人造衛星每秒飛行7900米。
(3)小汽車每秒約行駛20米。
(4)現代化工廠的流水線每秒能生產成千上萬個零件。
(5)電腦每秒可進行3萬億次運算。
師：看了這么多的介紹，大家談一談1秒的作用。(作用很大，很廣泛，1秒很有價值)所以我們不能小看這短短的1秒�，F在你們對時間的作用有什么新的感受呢？誰來說一說？(珍惜每一秒，珍惜時間)剛才我們了解了1秒能創造出那么大的價值，如果我們把每一秒都積累起來，就會創造出更多的價值。看了這么多關于時間的介紹，我開始對每一秒的作用有了新的感受。之前我常常覺得一秒鐘是微不足道的'，但現在我意識到，正是這些短暫的一秒構成了我們生活的重要部分。每一秒都可以為我們帶來新的機遇、新的體驗，甚至改變我們的命運。時間是無情的，它不會因為我們的懶散而停止流動，也不會因為我們的匆忙而加速。我們唯一能做的就是珍惜每一秒，利用好每一刻。當我們意識到時間的寶貴，我們會更加專注于自己的目標和夢想，努力去實現它們。我們會更加努力學習、工作和成長，因為我們知道每一秒的努力都會累積起來，最終創造出更多的價值。時間的流逝是無法逆轉的，我們不能讓它從指尖溜走。所以，讓我們珍惜每一秒，用它來追求我們想要的生活。無論是學習、工作、陪伴家人還是追求自己的夢想，每一秒都有重要的意義。就像一位智者曾經說過的那樣，“不要等待機會，而要創造機會”。只有珍惜時間，我們才能創造更多的機會和價值。
5．游戲活動，估算幾秒。
小組活動：同學們，我們在日常的學習和生活中，有很多短暫的間隙可以用來做其他事情。比如說，我們可以用幾秒鐘的時間完成以下活動：快速閱讀一段文字，回答一個簡單的問題，整理一下桌面，給自己倒一杯水，給同學遞紙巾等等。接下來，我們要進行一個小組活動。每個小組由4人組成，其中一人負責執行任務，一人擔任裁判，喊出“開始”和“停止”的口令，另一人估算時間，最后一人使用鐘表計時。在活動中，執行任務的同學需要用盡可能準確的方式估算所需時間，并告知裁判。裁判根據所得信息喊出口令，同時計時員使用鐘表計時。計時的過程中，需要清楚地觀察秒針的起點和終點。讓我們共同參與這個活動，鍛煉我們的時間感知能力和團隊合作精神吧！請修改以上內容并回復。
活動內容：每個小組將收到一個信封，上面有五項任務：閱讀一首詩、拼接一幅圖畫、繪制一棵大樹、書寫兩個“秒”字、解答十道口算題。請各小組成員討論如何分配工作。活動結束后，計時的同學將進行總結匯報。
師：剛才我們每個組分別用幾秒鐘做完一件事？在活動中進一步體驗時間單位——秒。
探索猜測，發現1分＝60秒(出示課堂活動卡)
播放1分鐘的音樂，讓學生用他們獨特的方式來估算時間，比如眨眼睛估算、輕輕拍手估算或者安靜地在心中默數等。請將以上段落進行改寫后，直接回復改寫后的內容。
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