《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計1
一、信息技術(shù)運用于教學(xué)，是時代趨勢，是教師應(yīng)具備的一項技能
（一）多媒體教學(xué)增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力，是教學(xué)改革的需求：恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的情境，可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，為我們的課堂教學(xué)注入活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《品德與生活》的教學(xué)中，筆者一改以往思想教育課講道理多易枯燥的特點，運用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)找到相當(dāng)多的案例視頻等生動的素材，制作成多媒體課件，演示給學(xué)生觀看，學(xué)生像看電影一樣從聽覺、視覺上充滿興趣地、不知不覺地接受思想品德的教育，學(xué)生的課堂專注性大大增強(qiáng)了。（二）多媒體教學(xué)應(yīng)該充分發(fā)揮視聽功能，增強(qiáng)感染力：教師運用計算機(jī)制作課件，這是作為現(xiàn)代教師一項新的能力，越來越被重視。筆者本人在多媒體教學(xué)中十分注重課件的生動性和感染力。在教學(xué)中，設(shè)計課件時，注意利用圖片、聲音、視頻、動畫對人體各種感官的沖擊和刺激作用，調(diào)動學(xué)生的課堂興趣，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，使課堂變成學(xué)生精神的豐盛大餐。（三）多媒體是輔助教學(xué)而不應(yīng)是教學(xué)的全部手段：多媒體教學(xué)中最主要的媒體，不是計算機(jī)，不是圖片，不是視頻，而是教師本人。多媒體本身只是輔助教學(xué)，而不是教學(xué)的全部，不然的話就會本末倒置、物極必反。所以多媒體教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，應(yīng)該給黑板一個完整的.空間，而屏幕應(yīng)是教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，真正符合其“輔助”的作用。
二、信息技術(shù)的應(yīng)用對教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要的作用
（一）在課堂教學(xué)中，恰如其分的利用信息技術(shù)的多樣性、新穎性、藝術(shù)性、直觀性等特點，以及靈活多變的使用方法，可以使學(xué)生對原本覺得枯燥、難懂、抽象的問題感到生動、有趣和具體，從而愛學(xué)、樂學(xué)，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生感到學(xué)習(xí)過程的愉快。（二）信息技術(shù)的合理運用，能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)問題觀察的興趣和注意；能夠增大觀察的可見度和清晰度；可以擴(kuò)大觀察的范圍，能夠突出觀察對象的重點和本質(zhì)特征，提高觀察效率；還可以對觀察對象有目的地進(jìn)行選擇、剪輯，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使學(xué)生獲得比在現(xiàn)場觀察還要好的效果。（三）信息技術(shù)可以把教材的各種美的因素（如形象美、意境美、語言美等）直觀地再現(xiàn)出來，而且往往比教材中的文字描述更鮮明、更強(qiáng)烈、更集中、更形象，更具說服力，加之信息技術(shù)所特有的呈現(xiàn)方式，可以更好地發(fā)揮審美教育的作用。運用信息技術(shù)教學(xué)可以寓真理于具體的、生動活潑的形象之中，感染力強(qiáng)，能更好地曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。
三、教學(xué)中信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合
（一）運用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)讓我們教師通過多媒體教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音、計算機(jī)等多種媒體技術(shù)，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，讓學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生求知的自覺性和積極性。徹底改變了教師“一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式，完成了傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果。不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，將達(dá)到樂此不疲的地步，他們會克服一切困難，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
四、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的實現(xiàn)形式之一就是支持的自主學(xué)習(xí)
第一，注重使用不同的技術(shù)、不同的媒體組合，做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，提供教學(xué)服務(wù)，構(gòu)建情境，實現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，注重促進(jìn)技術(shù)的優(yōu)化。信息技術(shù)在教學(xué)中相互的結(jié)合，就會形成新的教學(xué)模式—混合式教學(xué)模式。混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以很好地實現(xiàn)有支持的學(xué)習(xí)；第三，注重新技術(shù)的應(yīng)用。要根據(jù)各種教學(xué)需要，升級改造現(xiàn)有的應(yīng)用軟件系統(tǒng)，自主研發(fā)先進(jìn)的教學(xué)管理系統(tǒng)，無縫集成，形成一個功能強(qiáng)大、性能優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。同時開發(fā)小課程等微型資源，適應(yīng)學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生提供時時、處處的自主學(xué)習(xí)支持。作為教師，課前應(yīng)多方面整合教學(xué)資源，課上應(yīng)用信息技術(shù)啟發(fā)學(xué)生思維、擴(kuò)充教學(xué)容量、提高教學(xué)效率，有效實現(xiàn)師生之間的多元化教學(xué)交往。而學(xué)生在教師的知道下，能利用網(wǎng)絡(luò)平臺登陸資源庫自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)與教師的有效互動，提高學(xué)習(xí)的針對性，培養(yǎng)自己探究性學(xué)習(xí)的能力。
總之，筆者認(rèn)為：信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，對于改革原有的教育模式，把信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源充分運用到教育教學(xué)工作中，運用到學(xué)校各方面工作中，加深全體師生對信息技術(shù)教育的理解和認(rèn)識，培養(yǎng)師生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)有利于可持續(xù)發(fā)展的態(tài)度和價值觀，進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育具有重大的作用和深遠(yuǎn)的意義。
《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)鍵盤練習(xí)軟件“金山打字通”；能夠使用這種鍵盤練習(xí)軟件提高自己指法的正確性和擊鍵速度。
過程目標(biāo)：使用鍵盤練習(xí)軟件提高指法。
情感目標(biāo)：從鍵盤練習(xí)軟件的游戲中獲得勝利的喜悅、成功的快感。
教學(xué)重難點：掌握正確的`鍵盤輸入指法，提高輸入的速度。
教學(xué)過程：
一、新課引入。
師：大家想一邊練習(xí)打字一邊玩游戲嗎？今天我們就一起來復(fù)習(xí)一下，我們上學(xué)期使用的“金山打字通”，有了它，同學(xué)們就可以可以邊玩游戲變練習(xí)打字。
二、復(fù)習(xí)軟件，練習(xí)指法。
1、復(fù)習(xí)啟動方法。
開始——程序——金山打字通（菜單）——金山打字通（程序）
2、復(fù)習(xí)功能。
○1英文打字。（鍵位練習(xí)、單詞練習(xí)、文章練習(xí)、聽打練習(xí)）
○2中文打字（五筆練習(xí)、拼音練習(xí)、聽打練習(xí)）
○3自由錄入（自由練習(xí)指法）
○4打字游戲（警察抓小偷、吃蘋果、打地鼠、青蛙過河）
○5速度測試
○6其它功能
3、學(xué)生上機(jī)練習(xí)。
A、拼音輸入“接力賽”
每個小組四個同學(xué)進(jìn)行比賽，每人打字一分鐘，看看四分鐘時間內(nèi)，哪個組的同學(xué)打出的字最多、
B、基礎(chǔ)訓(xùn)練
英文打字的模塊練習(xí)。
拼音打字的模塊練習(xí)。
C、強(qiáng)化訓(xùn)練
常用詞匯練習(xí)。
D、實戰(zhàn)練習(xí)。
運用“金山打字通”中的速度測試
三、我們的收獲
板書：第3課：打字高手是怎樣練成的
啟動：開始——程序——金山打字通
○1英文打字○2中文打字○3速度測試
《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計3
一、教材分析
1、本課是七年級信息技術(shù)第章：電腦的“文件柜”——資源管理器原理及應(yīng)用。資源管理器”是Windows操作系統(tǒng)的重要組成部分，資源管理器的功能很強(qiáng)大，使用方便，可用于查看系統(tǒng)文件和資源，完成對文件的多種操作。應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法，教學(xué)中多舉例，對于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論，重在操作。學(xué)生是在學(xué)習(xí)了“Windows窗口”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為這節(jié)課做了鋪墊。學(xué)好它可以為以后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課主要內(nèi)容：資源管理器啟動、結(jié)構(gòu)及組成及文件和文件夾的各種操作。
3、教學(xué)重點與難點
（1）重點：了解文件、文件夾及其組織結(jié)構(gòu)，學(xué)會重命名文件。
（2）難點：使用資源管理器來管理文件和文件夾。
二、學(xué)情分析
對于七年級學(xué)生來說，他們對計算機(jī)有著很濃厚的興趣，但對計算機(jī)還有一定的神秘感。《管資源管理器原理及應(yīng)用》是學(xué)生熟練使用計算機(jī)的前提條件之一，也是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣之一。通過對此內(nèi)容的學(xué)習(xí)使學(xué)生較為熟練地掌握對文件夾的各種操作。這些新知識對該年齡段的學(xué)生來說有一定的理解難度。于是我在課堂教學(xué)中，用“游戲激趣”和“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方式，促使學(xué)生產(chǎn)生探索新知識的愿望并將其轉(zhuǎn)化為動力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維積極性。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
（一）知識與技能
1、認(rèn)識文件和文件夾。
2、了解資源管理器的組成。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
（二）過程與方法
1、使學(xué)生掌握管理計算機(jī)文件和文件夾的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。
3、提高學(xué)生操作計算機(jī)的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生分類存放、管理文件的習(xí)慣。
四、教法分析
為了突破本課教學(xué)重難點，我主要使用了任務(wù)驅(qū)動、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。通過任務(wù)的設(shè)置把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)及其自由的發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動活潑，并且妙趣橫生。而合作學(xué)習(xí)的方式充分發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧，對于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神有很大幫助。學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，自主的探究知識對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力都是非常有必要的。如果學(xué)生出現(xiàn)偏差，不恰當(dāng)之處，教師適當(dāng)點撥一下，本節(jié)課力求在老師幫助指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟，使學(xué)生養(yǎng)成獨立思考勇于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣，在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終。
五、學(xué)法指導(dǎo)
為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自學(xué)能力和動手實踐能力，這節(jié)課采用學(xué)生自行操作，發(fā)現(xiàn)問題，教師指導(dǎo)解決問題，最后，總結(jié)結(jié)論的方法，使學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，理解觀察、分析、歸納等教學(xué)方法。
六、教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程導(dǎo)入
學(xué)生開始通過自學(xué)來尋找禮物。
學(xué)生活動
1、學(xué)生匯報找尋禮物的方法。大部分學(xué)生采用的是直接進(jìn)入“我的電腦”尋找文件夾。
教師活動
1、教師：同學(xué)們，老師送你們每個人一份禮物，他在電腦中的名字叫SJ。我們想一想，有什么方法能找到呢？現(xiàn)在，我們就開始尋找！
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、通過學(xué)生的匯報結(jié)果，從而引出“資源管理器”，并講解它的作用。
設(shè)計意圖：
引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生投入到課堂中來，明確下一步新課的'目標(biāo)與任務(wù)。教學(xué)過程講授新課
一、通過“比賽”讓學(xué)生嘗試啟動資源管理器
學(xué)生活動
1、學(xué)生看書或者上網(wǎng)查詢有關(guān)“資源管理器”的啟動方法。
2、學(xué)生通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)演示學(xué)到的方法。
教師活動
（1）教師：我們發(fā)現(xiàn)寶藏放在“資源管理器”這個寶盒里，現(xiàn)在我們開展一個比賽，看哪位同學(xué)能最快打開資源管理器。
（2）教師巡視指導(dǎo)，進(jìn)行評析。
（3）教師：打開“資源管理器”的方法很多，補(bǔ)充幾種方法：
方法一：單擊【開始】→【程序】→【附件】→【windows資源管理器】。
方法二：右擊【開始】→【資源管理器】。
方法三：右擊【我的電腦】→【資源管理器】。
方法四：右擊【我的電腦】窗口中任一個驅(qū)動器或文件夾圖標(biāo)，然后選擇“資源管理器”。
方法五：按住SHIFT鍵（要指明），雙擊【我的電腦】。
方法六：按住鍵盤上WINDOWS專用鍵（要指明），再按“E”鍵。
設(shè)計意圖：
通過這個例子，大家要知道在生活中碰到問題時要敢于嘗試采用不同的方法去解決。
（1）增加了幾種啟動資源管理器的方法，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生掌握更多的操作技巧，體現(xiàn)分層次教學(xué)。
（2）教育學(xué)生在生活中碰到問題時敢于嘗試、探索。
教學(xué)過程
二、通過“小組合作”讓學(xué)生觀察、想象資源管理器的窗口和“樹型目錄結(jié)構(gòu)”的特點
學(xué)生活動
1、小組看書或者上網(wǎng)查詢有關(guān)“資源管理器”的輔導(dǎo)材料。
2、小組通過想象，聯(lián)系生活，總結(jié)資源管理器的窗口和結(jié)構(gòu)特點。
3、小組整理信息，通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)匯報研究結(jié)果。
4、學(xué)生根據(jù)“樹型目錄結(jié)構(gòu)”的特點尋找文件。
教師活動
1、教師：資源管理器被我們打開了，使用起來也非常的方便。請同學(xué)們想一想“資源管理器”的窗口和結(jié)構(gòu)有什么特點？現(xiàn)在把同學(xué)分成四個小組，每個小組自己安排兩名資料員，負(fù)責(zé)查找資料。一名記錄員，負(fù)責(zé)記錄結(jié)果。一名匯報員，負(fù)責(zé)總結(jié)、匯報結(jié)果。
2、教師巡視指導(dǎo)。
3、各小組之間評價。
4、教師讓學(xué)生根據(jù)“樹型目錄結(jié)構(gòu)”的特點找到“射擊”游戲。
設(shè)計意圖：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力、觀察力、自學(xué)能力。教學(xué)過程
三、通過“猜猜看”游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)“文件”和“編輯”菜單的通用性
學(xué)生活動
1、每位同學(xué)拿出一支筆和一張紙，寫出猜測的結(jié)果。
2、同桌之間互相交換結(jié)果，進(jìn)行評判。教師活動
1、教師：同學(xué)們對“資源管理器”的窗口有了一部分的了解，現(xiàn)在看到其中有“文件”和“編輯”兩個菜單。請同學(xué)們準(zhǔn)備一支筆和一張紙，玩一個“猜猜看”的游戲，猜一猜“文件”和“編輯”菜單里面各有什么命令？寫出你猜測的結(jié)果，看哪位同學(xué)猜得又多、又準(zhǔn)確。
2、教師：同桌之間交換結(jié)果，進(jìn)行評判。
3、教師總結(jié)“文件”和“編輯”菜單中的命令，讓學(xué)生知道將來使用其它軟件時這兩個菜單中的內(nèi)容基本相同。
設(shè)計意圖
1、“猜猜看”是一種游戲，可以更好的激活學(xué)生的思維，發(fā)揮創(chuàng)造力。
2、給他們創(chuàng)造一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其進(jìn)入一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中多進(jìn)行比較，更好地把握事物的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)過程
四、通過“小組合作”讓學(xué)生嘗試建立文件夾，并更改名字
學(xué)生活動
1、小組互相討論建立文件夾的方法以及更改名字。
2、在小組中讓同學(xué)們互相幫助。
3、研究成果交流。通過多媒體教教學(xué)系統(tǒng)演示。
教師活動
1、教師：我們剛才已經(jīng)找到了禮物，但它放在“禮物1”這個文件夾中，你們想不想把這個禮物放在以自己名字命名的文件夾呢？那究竟該如何建立呢？請同學(xué)們以剛才的小組開始合作學(xué)習(xí)。
2、教師參與到各小組討論中，根據(jù)學(xué)生的實際情況加以輔導(dǎo)。
3、教師除了對學(xué)習(xí)效果評價外，更要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度進(jìn)行評價。
設(shè)計意圖
1、檢驗學(xué)生的自學(xué)效果，以小組為單位，讓同學(xué)們互相幫助，培養(yǎng)相互協(xié)作的能力。
2、根據(jù)學(xué)生實際情況加以輔導(dǎo)，充分體現(xiàn)了因材施教。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手能力。多媒體教學(xué)演示系統(tǒng)教學(xué)過程
五、學(xué)生嘗試同一目錄下文件夾能不能重名
學(xué)生活動
1、學(xué)生自學(xué)，嘗試在同一目錄下文件夾能否同名。
2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果并演示。
教師活動
1、教師：以自己名字命名的文件夾建立好了，如果我還想在同一目錄下建立同名的文件夾，看行不行？
2、教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖
培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)能發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
六、課堂總結(jié)
學(xué)生活動
1、學(xué)生各抒己見，闡述這節(jié)課自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的得與失和改進(jìn)措施。
教師活動
1、教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲和存在的問題？
2、教師總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們對“資源管理器”有了初步的認(rèn)識，更重要的是會建立文件夾，更改名字。
設(shè)計意圖
以學(xué)生總結(jié)的方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，并鍛煉了他們總結(jié)、概括的能力。
板書設(shè)計
資源管理器
1、資源管理的啟動
2、管理器的窗口和結(jié)構(gòu)、文件管理
3、文件與文件夾的建立、重命名
七、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)W到有關(guān)資源管理器的知識。我根據(jù)初一學(xué)生這個年齡段充滿好奇、活潑、好動的特點，采用的是以送禮物、找禮物的形式展開教學(xué)，并融入小組互相討論、合作交流，作游戲的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性被充分地調(diào)動。學(xué)生不會感覺到學(xué)習(xí)是充滿恐懼、掙扎或者自卑，而會積極地討論、學(xué)習(xí)、思維敏捷、學(xué)習(xí)的注意力和效果有明顯地提高。
評價對激勵學(xué)生參與活動，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。我在這節(jié)課當(dāng)中采取教師評價、小組評價等多種形式。通過評價促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促。我在對小組學(xué)習(xí)結(jié)果和對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價不夠，應(yīng)要多關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人應(yīng)及時給予充分肯定和獎勵。
《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、通過觀賞制作精美的電子小報，我們可以學(xué)習(xí)到許多美化電子小報的技巧。例如，我們可以注意藝術(shù)字和圖片的運用方式，并從中掌握美化電子小報的方法。
2、通過對所呈現(xiàn)的小報作品進(jìn)行詳細(xì)觀察，幫助學(xué)生們識別出電子小報的制作要素和版面設(shè)計的獨特特點。
3、通過制作電子小報，學(xué)生可以學(xué)會在Word文檔中如何設(shè)置藝術(shù)字、插入圖片、添加文字邊框和底紋、以及實現(xiàn)圖文混排等常用操作。
過程與方法：
1、通過自評與互評提升學(xué)生作品的質(zhì)量，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
2、通過學(xué)生小組分角色的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。
情感目標(biāo)：
1、通過作品的制作與評價，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；
2、通過鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習(xí)，可以使他們在合作過程中共同感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并激發(fā)他們的團(tuán)結(jié)互助精神。
教學(xué)重點：
掌握美觀的圖文混排。
教學(xué)難點：
利用綜合知識制作出完整的作品。
課前準(zhǔn)備：
相關(guān)主題的文字及圖片資料。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)
大家好！同學(xué)們今天老師為大家?guī)砹藥追蓦娮幼髌罚ㄕn件展示幾個設(shè)計精美的電子小報和用Word文檔排版好的幾份文字材料），請大家認(rèn)真觀賞，說說哪個更具吸引力？（生答）這些圖文并茂的作品都是電子小報，在我們熟悉的文本處理軟件Word中制作而成。大家已經(jīng)學(xué)會了使用Word制作文檔的方法，你們有沒有想過嘗試親手制作一份精美的小報呢？你們有信心做得很出色嗎？（板書：制作電子小報）
二、探究方法，完成任務(wù)
(一)討論分析，認(rèn)識小報
1、要制作出精美的小報，我們必須了解小報的基本組成部分。一份完整的小報通常包括以下要素：報名、刊號、出版單位或出版人、出版日期以及插圖等。這些要素是構(gòu)成小報的重要組成部分，它們共同呈現(xiàn)出了小報的獨特魅力和專業(yè)性。在電子小報制作過程中，我們可以運用這些要素來設(shè)計獨具創(chuàng)意和美感的小報，從而吸引讀者的注意并傳遞有效的信息。通過合理布局和精心編輯，我們可以打造出一份精美而富有吸引力的小報作品。期待著大家能夠在小報制作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出令人賞心悅目的作品！
2、同學(xué)們觀察小報，小組討論一下，這么精美的小報都是應(yīng)用了Word中的哪些技術(shù)手段實現(xiàn)的？討論好了可以發(fā)言。（分析和交流小報中知識點的應(yīng)用：藝術(shù)字，文字邊框和底紋，插入圖片，圖文混排，分欄。）
3、我們再來觀察小報的版面，誰能說說小報在版面設(shè)計上都有哪些特色？（提示學(xué)生歸納出版面設(shè)計特色）
(1)、整體版面布局；
(2)、文字、圖片、色彩的搭配；
(3)、形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。
(二)介紹小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)
大家已經(jīng)對電子小報有了清晰的了解，現(xiàn)在請開始你們的創(chuàng)作之旅吧。老師為大家準(zhǔn)備了5個創(chuàng)作主題供選擇：
1、神奇的海底世界；
2、保護(hù)我們的地球；
3、班級大家庭；
4、探索中國名勝；
5、多彩動物世界。
同學(xué)們可以從中選取一個主題進(jìn)行創(chuàng)作，也可以自由確定自己的主題。請利用Word的`基本知識和操作，設(shè)計并制作一份小報。你們可以在我的電腦/D/電子小報素材庫中尋找相應(yīng)主題的文字和圖片素材。
(三)小組分工，確定主題
現(xiàn)在就請各小組討論研究確定主題，并明確分工，選出組長、繪圖師、文字整理員、圖片整理員，并根據(jù)主題在紙上設(shè)計小報版面，完成文字和圖片材料的收集及整理。(指導(dǎo)小組分工，在不同的環(huán)節(jié)，每個小組成員都要承擔(dān)一定的任務(wù)，都要結(jié)合自身特點，發(fā)揮各自的優(yōu)勢)
(四)小組協(xié)作，完成作品
設(shè)計好小報的小組可以根據(jù)設(shè)計好的版面上機(jī)完成作品。(老師巡視學(xué)生的制作情況，對有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。)
(五) 自我評價，修改作品
請各位小組成員在完成作品后對自身的表現(xiàn)和作品進(jìn)行自我評價，并根據(jù)小組的評價意見對作品進(jìn)行修改。對于那些理解能力、動手能力強(qiáng)以及綜合能力強(qiáng)的同學(xué)，可以指導(dǎo)他們進(jìn)一步擴(kuò)展內(nèi)容。請密切關(guān)注各小組的完成情況，從中挑選出不同層次的作品。
三、成果展示，交流情感
各位同學(xué)，經(jīng)過大家的努力，每個小組都已經(jīng)完成了自己的作品。現(xiàn)在，請各小組派一名同學(xué)代表全組展示作品，并進(jìn)行簡要的介紹。其他同學(xué)請認(rèn)真欣賞，并根據(jù)Word小報作品評價表給出中肯的評價。我們一起來評選出最優(yōu)秀的作品，達(dá)到相互交流、學(xué)習(xí)的目的。注意：以上內(nèi)容由AI生成，僅供參考。
四、總結(jié)升華，拓展延伸
同學(xué)們都能夠根據(jù)小報的制作要素進(jìn)行設(shè)計制作，他們在使用藝術(shù)字和圖片時能夠確保與版面的整體布局相協(xié)調(diào)，并且色彩搭配也非常和諧。他們的表現(xiàn)非常出色。為了使我們的作品更加完善，各小組根據(jù)同學(xué)們提出的意見，在課后對自己的作品進(jìn)行了修改。
五、板書
制作電子小報
報名
刊號
《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計5
信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生技能。同時這種技能不是計算機(jī)本身，而是使用計算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力，是適應(yīng)信息化社會的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計算機(jī)課，它以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)通過合作解決實際問題，要充分考慮學(xué)生的個性差異、充分挖掘?qū)W生的潛力，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實踐能力的，適應(yīng)信息時代發(fā)展需要的合格的公民。
1. 教材分析
信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過程不能是機(jī)械的知識傳授過程，而應(yīng)該是一個充滿體驗、充滿實踐、充滿探究、充滿創(chuàng)造的過程。
高中第一節(jié)講信息與信息的特征，基本上是概念與知識的介紹，缺乏操作技能方面的教學(xué)內(nèi)容，較難滲透情感態(tài)度與價值觀的教學(xué)目標(biāo)。
2. 學(xué)情分析
根據(jù)以上分析，如果直接從概念講解入手，照本宣科進(jìn)行概念和理論知識的灌輸，學(xué)生往往覺得比較枯燥，很難接受，不但無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會影響到學(xué)生對本課程的興趣。因此必須采取例舉法來講解，吸引學(xué)生的興趣，達(dá)到教學(xué)效果。
3. 教學(xué)目標(biāo)(含重、難點)
(1)感受生活中的信息，認(rèn)識普遍存在的信息，理解信息的含義;
(2)通過實驗總結(jié)信息的基本特征，了解信息對生活和學(xué)習(xí)的重要性。
1.重點
(1)了解信息與人類的關(guān)系，理解信息的概念和基本特征。
(2)了解計算機(jī)中數(shù)據(jù)與信息的關(guān)系，知道信息編碼方法和度量單位。
(3)了解信息技術(shù)的快速發(fā)展、強(qiáng)化信息意識。
2.難點
(1)理解信息的含義和特征。
(2)理解計算機(jī)中表示數(shù)據(jù)的方法。
4. 教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
請同學(xué)們首先一起觀察老師，說出老師的特征。(學(xué)生討論回答：老師的發(fā)型、衣服的顏色，臉型、姿勢等等特征)。通過觀察老師獲得很多關(guān)于老師的信息。
可見信息就在我們的生活中，在我們的.身邊，在每個人的身上，在世界的每一個角落里。那么，信息究竟是什么?信息有哪些作用?這就是我們要解決的問題。
二、新課講授
1、信息
展示自然界和人類社會活動的有關(guān)圖片，請學(xué)生回答通過觀看以上圖片能得到什么信息，看到每一幅圖片都想到了什么。(展示圖片，學(xué)生討論并發(fā)言)這些圖片向我們傳達(dá)各種各樣的信息。請同學(xué)們討論并說出，除了這些信息，在我們的生活學(xué)習(xí)中還能夠獲取哪些信息。
1.1 信息的含義
所謂信息，是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。在我們學(xué)習(xí)、生活、工作中都離不開信息，信息無所不在，無所不有。
1.2 信息的基本特征
(1)傳遞性。信息的傳遞打破了時間和空間的限制。
(2)共享性。信息作為一種資源，通過交流可以由不同個體或群體在同一時間或不同時間共享。
(3)依附性。各種信息必須依附一定的媒體介質(zhì)才能夠表現(xiàn)出來，為人們所接收，并按照某種需要進(jìn)行處理和存儲。信息如果經(jīng)過人的思考分析和處理，往往會產(chǎn)生新的信息，使信息增值。
(4)價值相對性。信息使用價值的大小是相對的，它取決于接收信息者的需求及其對信息的理解、認(rèn)識和利用的能力。
(5)時效性。信息會隨著客觀事物的變化而變化，如果不能反映事物的最新變化狀態(tài)，這的效用就會降低，一旦超過其“生命周期”，信息就失去效用，成歷史記錄。
(6)真?zhèn)涡浴?/p>
5.板書設(shè)計
一、信息與信息的特征
1、什么是信息 2、信息的特征是什么
二、開展活動
三、思考題：
隨著科技的發(fā)展信息的載體也越來越多，那么信息還可以從哪些載體中獲取呢?
6.教學(xué)反思
采用體驗學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，綜合應(yīng)用言語講解和多媒體課件啟發(fā)學(xué)生，通過聽案例、說想法、看課件等活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，幫助學(xué)生理解信息、信息特征。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分體現(xiàn)。從身邊的例子談起，讓學(xué)生從自己的感性認(rèn)識中去了解信息這個概念，效果比較好。在討論活動中，學(xué)生反應(yīng)熱烈，發(fā)表了很多意見。課后大部分同學(xué)在完成作業(yè)時都比較認(rèn)真，雖然講得不全面，但培養(yǎng)了學(xué)生獲取加工信息的能力，初步建立了信息意見!
《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
（1）了解計算機(jī)組成各部分的名稱和作用
（2）了解計算機(jī)處理信息的過程
2、過程與方法
3、情感與價值觀
二、教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課中，我采用講練結(jié)合、小組探索、個別指導(dǎo)的方法，通過教學(xué)，學(xué)生知道了計算機(jī)處理信息的過程，也知道了計算機(jī)的組成以及它們各自的用處
三、教材分析
《爸爸書房的“情報站”》是海南出版社和三環(huán)出版社出版的信息技術(shù)三年級（上冊）第二課的內(nèi)容。這一節(jié)課是讓學(xué)生初步了解信息和信息的處理工具以及計算機(jī)的組成和各部分的作用
四、教學(xué)重點、難點
讓學(xué)生了解計算機(jī)組成部分以及它們各自的用處
五、教學(xué)方法：講授法、演練法
六、教具準(zhǔn)備
計算機(jī)、輔助教學(xué)軟件
七、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《電腦小專家》這一課，認(rèn)識了各種各樣的電腦，也了解了電腦的作用，那么同學(xué)們知道電腦是由那幾部分組成，它們各自的作用是那些嗎？今天我們就一起來這篇課文。（出示課題）
傾聽、激起學(xué)生的興趣。
二、講授新課：
1、師：你知道電腦的組成有哪些嗎？
學(xué)生先小組說說，然后交流一下。
當(dāng)全班交流后，教師播放PPT展示計算機(jī)的圖片結(jié)合圖片講解：從外觀上介紹計算機(jī)的四個主要組成部分：主機(jī)、顯示器、鍵盤、鼠標(biāo)。
2、師：我們已經(jīng)知道了電腦的組成部分，那么同學(xué)們知道它們有什么作用嗎？
學(xué)生先小組說說，然后交流一下。
當(dāng)全班交流后，教師播放PPT展示計算機(jī)的圖片結(jié)合圖片講解：（播放ＰＰＴ展示主機(jī)內(nèi)部的零件，并出示實物讓學(xué)生近距離觀察）
①主機(jī)：包括主板、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)、軟驅(qū)、顯示卡、聲卡、網(wǎng)卡、電源、喇叭等部件，還有連接導(dǎo)線以及各種各樣的接口
②顯示器：顯示器是人與計算機(jī)交流的窗口，我們輸入的內(nèi)容，計算機(jī)處理的'結(jié)果等各種各樣的信息都是通過顯示器的屏幕顯示出來的
③鍵盤：鍵盤是我們控制、操作計算機(jī)的基本工具，通過鍵盤，可以向計算機(jī)發(fā)出控制命令，也可以輸入英文字符，漢字等信息
④鼠標(biāo)：鼠標(biāo)是控制，操作計算機(jī)的基本工具，與鍵盤相比較，運用鼠標(biāo)可以更加直觀、方便、輕松地操作計算機(jī)
⑤其他設(shè)備：打印機(jī)、繪圖儀、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、觸摸屏等。
提問：學(xué)習(xí)了電腦的組成部分，也了解了它。
思考、回答老師的問題。
通過PPT讓學(xué)生了解電腦的組成。
運用PPT激起學(xué)生的興趣。
《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計7
信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的信息技能和信息素養(yǎng)，為了有效地達(dá)成這一目標(biāo)，本研究嘗試“合作型任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)設(shè)計模式，其特點是：教師通過設(shè)計教學(xué)任務(wù)，巧妙地將要講授的知識蘊(yùn)含于任務(wù)之中，采用異質(zhì)分組，組織學(xué)生通過合作共同完成任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)過程中要對任務(wù)進(jìn)行分析，提出問題，并研究問題解決的方案，最后經(jīng)過實踐達(dá)到最終目標(biāo)。該教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。此外，該模式的運用對于學(xué)生的創(chuàng)造能力、求異思維、探索發(fā)現(xiàn)精神、與學(xué)習(xí)伙伴的合作共處能力的培養(yǎng)也非常有益，可使學(xué)生獲得更高的學(xué)業(yè)成績的同時提升信息素養(yǎng)。
一 教學(xué)設(shè)計過程
合作型任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計模式在信息技術(shù)教學(xué)中的具體操作如下：
1 分析學(xué)習(xí)者特征，對學(xué)生進(jìn)行分組
實施合作型任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計模式，對學(xué)生的組織是一個重要環(huán)節(jié)。任務(wù)設(shè)計時要符合學(xué)生特征，充分考慮到學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、年齡、興趣特點。首先由學(xué)生自愿結(jié)合組合，在此基礎(chǔ)上教師調(diào)控，建構(gòu)合理的學(xué)習(xí)團(tuán)體。學(xué)習(xí)團(tuán)體可以充分發(fā)揮集體智慧和集體力量，形成集中學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體作用，發(fā)掘利用隱性的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)整體認(rèn)知水平的提高。學(xué)習(xí)團(tuán)體的組織包括兩種：
一是課堂上相對固定的學(xué)習(xí)團(tuán)體。將學(xué)生以4人左右為單位分成若干小組。組與組之間大體上要搭配平衡，要控制好小組成員的變量，如學(xué)習(xí)成績、知能結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、認(rèn)知方式及性格特點等，做到優(yōu)勢互補(bǔ)、利于合作、相互強(qiáng)化。在教學(xué)時營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，強(qiáng)調(diào)小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，提示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從其他同學(xué)那里受到啟發(fā)，學(xué)會傾聽。
二是合作解決問題的相對松散的學(xué)習(xí)團(tuán)體。為解決某些問題形成臨時的團(tuán)體，此類團(tuán)體相對自由靈活，根據(jù)任務(wù)情況，由多個學(xué)生和小團(tuán)體組成。
2 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與任務(wù)設(shè)計
在教學(xué)內(nèi)容的安排上，不再以軟件或知識點作為線索，而是根據(jù)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實際的經(jīng)驗背景，將教學(xué)內(nèi)容融入具體可操作的任務(wù)中，串聯(lián)知識模塊，組成課堂教學(xué)的內(nèi)容。在這里，任務(wù)的確定，任務(wù)的完成，對任務(wù)完成情況的評價成為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。
教師將學(xué)體目標(biāo)分解為一個個的小目標(biāo)，并把每一個學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個個容易掌握的“小任務(wù)”，把“小任務(wù)”植入具體“大任務(wù)”，然后交給學(xué)生。通過“總――分――總”的思路來實現(xiàn)總的培養(yǎng)目標(biāo)。
3 明確目標(biāo)，形成共同的學(xué)習(xí)愿景
我們采用“六要素素養(yǎng)觀”，即信息素養(yǎng)由知識、技術(shù)、人際互動、問題解決、評價調(diào)控、情感態(tài)度與價值觀六個部分組成。在編寫教案時我們注意將教材內(nèi)容按照這六個維度進(jìn)行梳理，進(jìn)而將它們與新課標(biāo)的“三維目標(biāo)”（即知識與技能的目標(biāo)、過程與方法的目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀）融合起來。
信息素養(yǎng)中知識包括符號、概念、事實，能建立信息技術(shù)基本符號與其代表的意義和功能之間的聯(lián)系；能描述與舉例說明信息技術(shù)基本概念的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性、相似概念之間的共性與差異、關(guān)鍵概念之間的相互關(guān)系，并能描述和舉例說明有關(guān)事實的特點和聯(lián)系。信息素養(yǎng)中技能是指對技術(shù)設(shè)備及相應(yīng)軟件的基本操作，借此以實現(xiàn)對信息的獲取、加工、傳遞、管理等基本功能。
信息素養(yǎng)中方法是能描述和理解信息技術(shù)的共性和規(guī)律，善于發(fā)掘技術(shù)應(yīng)用的價值，適應(yīng)、把握信息技術(shù)的發(fā)展和變化并成為推動者，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)能力遷移于后繼的學(xué)習(xí)，獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。在信息素養(yǎng)中問題的解決包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、確定方案、解決問題。具有問題意識和洞察力，能在解決問題的過程中不斷提出問題，在此基礎(chǔ)上能夠確定問題的結(jié)構(gòu)化程度，最后能確定信息需求，制定計劃和方案，達(dá)到實施并完成解決問題的目的。
在信息素養(yǎng)中情感態(tài)度與價值觀包括身心健康、信息意識、作品欣賞和行為規(guī)范，能負(fù)責(zé)任地、安全地、健康地使用信息技術(shù)。
學(xué)習(xí)愿景是指發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的意愿，是學(xué)生心中或腦海中所持有的意象或景象。學(xué)生如果沒有自己的愿景，他們所能做的就僅僅是附和老師的安排，結(jié)果只是順從；只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的意愿，才具有學(xué)習(xí)的主動性和積極。我們提倡的“共同的學(xué)習(xí)愿景”是指在合作學(xué)習(xí)小組中，作為學(xué)生們心中一股被他人感召的力量呈現(xiàn)。在小組成員中，愿景在剛開始時可能只是一個抽象的概念，在小組合作中被一個想法、行動或者問題所激發(fā)，逐漸發(fā)展成為感召一群人的力量，這時愿景就不再是一個抽象的東西，學(xué)生們把它看成是具體存在的，有必要為之付出的信仰。共同的學(xué)習(xí)愿景是同學(xué)們相互交流的過程中激發(fā)出來的“共鳴”、“共振”，是一種巨大的精神力量，這種精神力量可以促使具體的學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。
4 教學(xué)情景的設(shè)計
從建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點來看，學(xué)是與一定的“情境”相聯(lián)系的，因為在“情境”的媒介作用下，那些生動、直觀的形象才能有效地激發(fā)學(xué)生聯(lián)想，喚起學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的知識、經(jīng)驗及表象，從而使學(xué)生利用有關(guān)知識與經(jīng)驗去“同化”或“順應(yīng)”新內(nèi)容。
在信息技術(shù)課的“任務(wù)”設(shè)計中，要充分發(fā)揮多媒體計算機(jī)具有綜合處理圖形、圖像、動畫、視頻以及聲音、文字和語言、符號等多種信息的功能，從聲音、色彩、形象、情節(jié)、過程等方面，設(shè)計出具有某種“情境”的學(xué)習(xí)“任務(wù)”，使學(xué)生在這種“情境”中探索、實踐，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想、判斷，從而加深對問題的理解。同時，老師要根據(jù)學(xué)生的特點，發(fā)揮教師語言藝術(shù)的魅力，循循善誘地給學(xué)生營造出一個與技術(shù)相和諧的課堂氛圍，使得“情景”超越可見的影像表達(dá)，更在學(xué)生的`心理上造就一個和諧的“情景”。
5學(xué)習(xí)方法設(shè)計與指導(dǎo)
注意向?qū)W生浸潤“目標(biāo)”和“合作”的觀念，學(xué)生知道做什么，以個人自主學(xué)習(xí)和小組成員之間相互合作的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一階段主要特點是學(xué)生自主管理，充分發(fā)揮各研究小組及小組成員的主體作用，盡可能為他們的創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展提供足夠的時間和空間。教師的角色將更多從知識的傳授者、教學(xué)的組織者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和參與者轉(zhuǎn)換。
很多學(xué)生學(xué)習(xí)依賴性很強(qiáng)，把學(xué)習(xí)本身當(dāng)作外在的任務(wù)。教師就要改變學(xué)生這種的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)，由被動地接受知識轉(zhuǎn)化為主動地尋求知識。教師一定要不斷地用任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，同時根據(jù)班上學(xué)生的個別差異進(jìn)行分層教學(xué)，設(shè)計具有一定梯度的教學(xué)任務(wù)，讓每一個學(xué)生都能聽懂學(xué)會。在接下來的教學(xué)過程中，教師主要起一個導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生完成任務(wù)。這樣的教學(xué)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也有興趣。
6 學(xué)習(xí)評價
學(xué)生完成任務(wù)之后，進(jìn)入小組匯報階段。由小組成員對所習(xí)得的知識進(jìn)行提煉，與其它小組的學(xué)生和老師進(jìn)行交流。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行點評，并給出指導(dǎo)性意見，主題一定是對學(xué)生們進(jìn)行鼓勵性評價，使學(xué)生逐步樹立自尊與自信，改善以往受挫折后形成的失敗者的心態(tài)，從而更好地發(fā)揮自己的潛能。
評價的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度，重視交流與合作，重視動手實踐。注意多褒獎、少貶低，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行下一輪學(xué)習(xí)的興趣。最后可以要求學(xué)生寫學(xué)習(xí)反思，加深對知識的理解和鞏固，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗。
二《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計案例及分析
1 合作型任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)案例設(shè)計在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的應(yīng)用案例
搜索技巧――關(guān)注我國的南海諸島
（1）教材與學(xué)生分析
該教學(xué)內(nèi)容為教育科學(xué)出版社出版的高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二章節(jié)選內(nèi)容――搜索技巧。
該內(nèi)容為以后學(xué)生在網(wǎng)上獲取有效信息打下基礎(chǔ)。在以前計算機(jī)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)搜索技能和搜索技巧。高一學(xué)生在信息技術(shù)課上獲取信息的途徑主要網(wǎng)絡(luò)，那么在網(wǎng)上如何獲取有效、關(guān)鍵的信息就變得尤為重要。
（2）教學(xué)目標(biāo)
（3）教學(xué)重難點
重點：因特網(wǎng)搜索引擎的搜索技巧
難點：關(guān)鍵詞組合搜索技巧
（4）教學(xué)資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
（5）設(shè)計思路
學(xué)生在掌握搜索技巧的同時獲取有效的信息，這一活動始終與良好和科學(xué)的思想方法、行為習(xí)慣相伴隨，以不同的搜索技巧來獲取信息。考慮到課堂時間及設(shè)備所限，相關(guān)的實踐操作采取變通的方式。
（6）主要教學(xué)過程
內(nèi)容導(dǎo)入:
學(xué)生在上節(jié)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了搜索引擎的基本知識并進(jìn)行了初步的上機(jī)實踐操作。本節(jié)課將通過探討與南海諸島相關(guān)的幾個主題來體驗一下搜索技巧。
教學(xué)環(huán)節(jié)一
采用分組合作（每4人為一組），主題是關(guān)注我國的南海諸島。
任務(wù)一：有關(guān)我國南海諸島的熱點問題。
過程：利用搜索引擎來進(jìn)行單個關(guān)鍵詞搜索。各組選擇一個搜索引擎，篩選多個相關(guān)的關(guān)鍵詞，進(jìn)行多輪的單個關(guān)鍵詞搜索后再來比較搜索結(jié)果，在此基礎(chǔ)上分析如何選擇關(guān)鍵詞才能有更高的效率。
小組討論匯總搜索的結(jié)果，列出本組篩選出的目前有關(guān)我國南海諸島的主要議題，完成表1。
各組向全班公布本組確定的有關(guān)南海諸島的議題，看看相互之間有什么差異。同時每個組也要向全班交流一下本組所選搜索引擎的特點，選擇關(guān)鍵詞的經(jīng)驗。
全班在老師的指導(dǎo)下歸納確定關(guān)鍵詞的經(jīng)驗，并確定有關(guān)南海諸島的有效關(guān)鍵詞，完成表2。
教學(xué)環(huán)節(jié)二
任務(wù)二：我國南海諸島的基本情況。
過程：進(jìn)行多關(guān)鍵詞搜索。各組仍然使用原有的搜索引擎進(jìn)行多關(guān)鍵詞檢索，檢索到的目標(biāo)要盡可能列出一張詳盡的表格，來說明我國南海諸島的情況（地理位置、組成、面積、相關(guān)海洋資源、行使情況）。
小組形成和完善該表格。小組在形成表格時要討論進(jìn)行多關(guān)鍵詞檢索的經(jīng)驗。（可以考慮多關(guān)鍵詞的個數(shù)，每個關(guān)鍵詞的長度，關(guān)鍵詞之間的有效組合，應(yīng)該防止的無效檢索有哪些等。
總結(jié)單個關(guān)鍵詞與多關(guān)鍵詞各自的搜索技巧。
分配后續(xù)任務(wù)：
各組擬訂有關(guān)南海諸島的一個主題進(jìn)行深入調(diào)研，形成一份本組的行動綱領(lǐng)。綜合使用各種可能的搜索手段，要求使用不同種類的搜索引擎。借鑒全班的搜索經(jīng)驗，對于全文搜索引擎，目錄索引搜索引擎，國內(nèi)的和國外的著名搜索引擎都要嘗試使用和比較，并積極在各網(wǎng)站搜索幫助的協(xié)助下，進(jìn)一步使用關(guān)鍵詞之間的各種邏輯運算進(jìn)行高級檢索并全面總結(jié)檢索經(jīng)驗。
2 教學(xué)案例的效果分析
本教案在江蘇省淮安市北京路中學(xué)高一（15）班進(jìn)行了具體的實踐，這個班共有56人，在課前將學(xué)生4人一組進(jìn)行了分組，一共是14組。
為了了解合作型任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)設(shè)計模式在《信息技術(shù)基礎(chǔ)》實踐中的效果，筆者進(jìn)行了調(diào)查，包括：一是查看學(xué)生上課完成表格的情況；二是了解學(xué)生對這種教學(xué)設(shè)計模式的態(tài)度；三是了解學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中其行為如何；四是了解所采用的教學(xué)設(shè)計其實踐的效果。
調(diào)查的結(jié)果如下：
（1）學(xué)生上課完成表格的情況
表1與表2的完成情況較好，有80%多的小組能完成任務(wù)，表3任務(wù)的完成率接近80%，而表4有一半的小組沒有完成。結(jié)果見表5。
（2）學(xué)生對該教學(xué)設(shè)計模式的態(tài)度
對于問題“你是否喜歡通過分組協(xié)作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)活動”時，近90%的學(xué)生表示喜歡。結(jié)果見表6。在問及“對利用網(wǎng)上資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式是否感興趣”時，也有高達(dá)98%的學(xué)生興趣濃厚，喜歡利用網(wǎng)上資源。結(jié)果見表7。
當(dāng)被問到“你認(rèn)為合作型任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計模式優(yōu)勢有哪些”時，大部分學(xué)生選擇了“信息量大”、“知識面廣”、“方便快捷”、“便于信息搜集、整理”等。調(diào)查結(jié)果如表8所示。
當(dāng)被問到“你認(rèn)為合作型任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計模式劣勢有哪些”時，大部分學(xué)生選擇了“傷害眼睛”、“信息整理不方便”等。調(diào)查結(jié)果如表9所示。
（3）在該教學(xué)環(huán)境中的行為
在問到學(xué)生是否愿意和同組人共同完成任務(wù)并交流時，有60%的學(xué)生表示愿意交流，結(jié)果見表10。說明學(xué)生在這種環(huán)境中已逐步培養(yǎng)起協(xié)作與交流的能力。
在問及到“你是否喜歡當(dāng)小組的組織者和發(fā)言者”時，只有35%的學(xué)生喜歡，結(jié)果見表11。說明學(xué)生還是不愿意在大部分人面前表達(dá)自己的意見，只喜歡在只有幾個人小團(tuán)體里表現(xiàn)自己。
在問到“當(dāng)小組完成任務(wù)時遇到困難，你是否愿意老師的幫助”，90%的學(xué)生表示要老師進(jìn)行提點與指導(dǎo)。結(jié)果見表12。
（4）利用該教學(xué)設(shè)計模式的效果
在這次調(diào)查中，有93%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式有利于信息技術(shù)知識的掌握，結(jié)果見表13.96%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式有利于他們對相關(guān)知識的拓展，結(jié)果見表14.80%的學(xué)生認(rèn)為這種教學(xué)模式有利于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，結(jié)果見表15。
在對“采用合作型任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計模式進(jìn)行教學(xué)活動其學(xué)生學(xué)習(xí)效果”進(jìn)行調(diào)查時，32%的學(xué)生選擇了“學(xué)到了信息技術(shù)知識”，然而96%的學(xué)生認(rèn)為這種模式對幫助他們學(xué)習(xí)成績的上升意義不大。結(jié)果如表16。
三 總結(jié)與反思
通過對合作型任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計模式的研究、實施和教學(xué)效果的分析，我們有以下幾點體會：
1 成功的學(xué)習(xí)體驗比獲得知識更重要
通過合理的教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗，這對于學(xué)生來說意義重大，極大地增強(qiáng)他們的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)愿望。利用信息技術(shù)，把學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程材料保存起來，讓學(xué)生互相傳閱，互相學(xué)習(xí)，這比教師在課堂上講效果要好的多得多，而且學(xué)生在無形中也得到了鍛煉。
2 團(tuán)隊精神和創(chuàng)新合作能力只能在實踐中獲得
學(xué)生被組成各合作小組，一起完成任務(wù)，每個學(xué)生都有各自的任務(wù)，而且大家可以相互解釋、相互指正、相互補(bǔ)充、相互完善，是鍛煉團(tuán)隊精神的一種好的教學(xué)方法。合作型任務(wù)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計模式為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)、相互合作的機(jī)會。
3 教師的主導(dǎo)作用不容忽視
這種教學(xué)模式一改以往教師一言堂的模式，轉(zhuǎn)變教師的角色，使教師成為有意義問題的設(shè)計者、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計者和組織者、情景創(chuàng)設(shè)的策劃者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的輔導(dǎo)者。此角色非常重要，稍有疏忽，便會使得該模式在操作階段失敗，前功盡棄。
4 需要注意的問題
（1）信息技術(shù)課程都要用到網(wǎng)絡(luò)，而學(xué)生上網(wǎng)都有自己感興趣的領(lǐng)域，但在某些時候，這有礙于教學(xué)活動的順利展開，這個問題需要教師在設(shè)計過程中給予關(guān)注。
（2）由于任務(wù)內(nèi)容豐富有趣，可能會導(dǎo)致學(xué)生對其表層形式發(fā)生興趣，而忽略要真正掌握的規(guī)律性。因此在目標(biāo)分析時候，要巧妙的將各類目標(biāo)鑲嵌與學(xué)習(xí)活動之中，并在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中適時暗示。
（3）在合作完成任務(wù)時，如果教師引導(dǎo)適當(dāng)，則課堂氣氛比較活躍，課時利用率較高，學(xué)生之間的交流比較積極，教師也可以和學(xué)生有更多的互動，但要注意防止學(xué)生的兩極分化：少部分學(xué)生的積極參與和大部分學(xué)生的冷漠處之，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生參與。
《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計8
[課時]：
1節(jié)課
[教學(xué)內(nèi)容]：
版報的交流與評價。
[教學(xué)目標(biāo)]：
掌握版報的評價方法,促進(jìn)學(xué)生審美能力及版報制作能力的提高,培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
[教學(xué)重點]：
掌握版報的評價方法。
[教學(xué)難點]：
掌握版報的評價方法。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
學(xué)生上節(jié)課保存的小版報。
[教學(xué)過程]：
一、導(dǎo)入
1.師：同學(xué)們，把你們上節(jié)課制作的小板報打開來，互相來評價評價。
2．師：沒有掌握一定的評價方法，評價起來不客觀也不全面。我們來看看課本中是怎樣教我們評價的。
二、學(xué)習(xí)評價方法
1．讓學(xué)生閱讀課本P55-56的評價方法部分，它包括以下三個方面的內(nèi)容。
①內(nèi)容主題：讀者定位明確；內(nèi)容圍繞主題。
②版面布局：整齊、層次分明；色彩風(fēng)格統(tǒng)一。
③制作技術(shù)：文字、圖片的格式合理；自選圖形應(yīng)用合理有效。
2．師：大家現(xiàn)在能告訴老師怎樣評價一個版報作品了嗎？（鼓勵學(xué)生回答，小結(jié)評價方法。）
三、練習(xí)
1．師：你來評下面三組小版報，看看你的評價是不是準(zhǔn)確。（教師讓學(xué)生來完成課本P56-57的做一做。）
2．讓學(xué)生匯報做一做的.結(jié)果。教師給予講評。
3．師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對怎樣評價一個版報作品有了一定的認(rèn)識。接下來，你們就把你們上節(jié)課完成的小版報拿出來給大家參觀參觀，評價評價。（分小組討論評價各個組員的版報作品，完成課本P58的活動二）
四、全課小結(jié)。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些評價一個版報作品的方法呢？
《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計9
教材分析：
本節(jié)課是電子工業(yè)出版社第三冊第一單元第1課的內(nèi)容，這個單元的開始，是對新軟件的第一次接觸。根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，本課知識內(nèi)容如下：“word”軟件的運行方法、界面組成、輸入內(nèi)容、保存文件等。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；養(yǎng)成保存文件的好習(xí)慣。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生，已經(jīng)掌握了一定的計算機(jī)基本操作知識和技能，處于形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的過程。第一課可以用知識的遷移，將“word”的運行方法和以前學(xué)過其他軟件打開的方法對比，就可以很簡單的講解，也可以通過其他方法補(bǔ)充講解，比如，可以把圖標(biāo)發(fā)送到桌面上，通過雙擊桌面快捷方式運行軟件操作；在介紹窗口組成的時候，可以與記事本對比講解，從而在比較中找到區(qū)別，加深學(xué)生的印象；特別是本課的輸入文字內(nèi)容比較多，而它又是后面幾課順利開展的基礎(chǔ)。因此，要留有一定的時間讓學(xué)生去操作實踐，并保存在電腦中。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識與技能】
【1】啟動Word，輸入文字、正確換行。
【2】讓學(xué)生認(rèn)識Word軟件的窗口組成，能熟練輸入倡議書內(nèi)容，并能保存倡議書。
【過程與方法】
通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識Word軟件的窗口組成，能熟練輸入倡議書內(nèi)容，并能保存倡議書。
【情感、態(tài)度和價值觀】
【1】嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【2】養(yǎng)成保存文件的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
【1】認(rèn)識Word軟件界面組成。
【2】輸入文字，保存文件。
教學(xué)難點：
【1】正確快速輸入文字。
【2】保存文檔。
教學(xué)策略：
根據(jù)本課的內(nèi)容與地位，我始終以激發(fā)學(xué)生興趣為中心來設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)。通過激趣導(dǎo)入、設(shè)置任務(wù)情境，利用道具等方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)word的興趣。
為了突破教學(xué)重難點，本課我的教學(xué)是“以生為本”，把學(xué)習(xí)的.主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，去尋找解決問題的方法；實踐過程中，自主學(xué)習(xí)，自由體驗，讓學(xué)生自我構(gòu)建知識體系，教師力求引導(dǎo)學(xué)生主動探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
課時：
1課時
教學(xué)過程：
情境一、創(chuàng)設(shè)情境
1、引導(dǎo)學(xué)生看環(huán)保視頻，讓學(xué)生說說環(huán)保的重要性，說說你自己的想法。
2、課件出示：
讓學(xué)生看寶典與安安兔的一段對話：
寶典：“你會用電腦寫環(huán)保倡議書？”
安安兔：“就在Word中寫吧，因為Word是專門的文字處理軟件”。
3、提出問題：“你想不想去認(rèn)識一下Word文字處理軟件呢”？
利用學(xué)生的好奇的心理，引出課題并板書：書寫環(huán)保倡議書。
1、讓學(xué)生環(huán)保對班級及個人的重要性。
2、學(xué)生思考：該如何寫環(huán)保倡議書？
3、學(xué)生想快速了解文字處理軟件這款軟件。
通過學(xué)生對環(huán)保的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情。為學(xué)生學(xué)習(xí)Word這款專門的文字處理軟件做好準(zhǔn)備。
新課二、啟動Word窗口
1、向?qū)W生簡單地介紹Microsoft Office Word xxxx的功能。
2、操作步驟：
（1）在桌面上找到word快捷圖標(biāo)，雙擊。
（2）一次單擊“開始”菜單中的“程序”Microsoft Office→“Microsoft Office Word xxxx”選項，啟動成功后，彈出Word窗口。
1、讓學(xué)生初步認(rèn)識Microsoft Office Wordxxxx軟件的作用。
2、學(xué)生嘗試使用不同方法打開“Microsoft Office Word xxxx”。
1、讓學(xué)生熟練掌握“word”軟件的運行方法。
2、體驗“word”的運行方法和以前學(xué)過其他軟件打開的方法有什么不同？
三、認(rèn)識Word窗口
出示課件：
1、學(xué)生分組合作，分別說一說Word軟件的窗口組成。
2、讓學(xué)生了解Word窗口的組成：標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、格式欄、標(biāo)尺、滾動條、光標(biāo)和狀態(tài)欄
學(xué)生按照課件的提示，學(xué)生思考并掌握Word的窗口組成。
學(xué)生通過嘗試，了解Word窗口組成的時候，可以與記事本對比講解，從而在比較中找到區(qū)別，加深學(xué)生的印象
四、編寫環(huán)保倡議書
1、向?qū)W生介紹Word啟動后，系統(tǒng)會自動打開一張“紙”，它的名字是“文檔1”。
2、選擇一種中文輸入法。
（1）單擊任務(wù)欄右邊的輸入法按鈕。
（2）在彈出的輸入法菜單中選擇自己熟悉的輸入法。
（3）輸入倡議書。
1學(xué)生根據(jù)老師的演示總結(jié)出新建文檔的方法。
2、掌握如何選擇一種中文輸入法，根據(jù)步驟提示輸入文字。提高學(xué)生的自學(xué)能力。當(dāng)插入光標(biāo)在編輯區(qū)中閃動時，我們就可以在Word中輸入文字了，利用鍵盤我們可以輸入“英文”要輸入漢字，需要先啟動漢字輸入法，然后瑞輸入倡議書。
五、保存倡議書
1、單擊“文件”菜單，選擇“保存”命令，彈出“另存為”對話框。
2、單擊“保存位置”右側(cè)的下拉按鈕，在下拉列表中選定對話框。
3、單擊“確定”按鈕，這時對話框中的“倡議書的文件夾”
4、在“文件名”輸入框中，輸入文件名稱“愛護(hù)班級環(huán)境倡議書”。
5、單擊“保存”按鈕
學(xué)生把剛才輸入的文件保存起來。注：Word文件的擴(kuò)展名為.doc，此外，我們還可以使用工具欄中的保存按鈕來保存。
在Word中的文檔可以以文件的形式保存在磁盤上，保存的方法和我們在畫圖中所學(xué)的大致相同：單擊文件菜單中的保存或另存為命令然后在出現(xiàn)的對話框中輸入名字，最后單擊保存按鈕。
拓展：
應(yīng)用打開保存的倡議書
引導(dǎo)學(xué)生打開剛剛保存的倡議書。
1、方法一：【我的電腦】——【D盤】——【倡議書的文件夾】。
2、方法二：打開【W(wǎng)ord】——【文件】——【打開】——D：倡議書的文件夾——文件。
學(xué)生根據(jù)課件提示，學(xué)習(xí)操作如何打開被保存的倡議書。
自我評價：學(xué)生作品展示
展示學(xué)生作品，讓學(xué)生說說作品的優(yōu)點與不足之處。
學(xué)生嘗試對其他小伙伴作品的評價。讓學(xué)生在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題，去尋找解決問題的方法；實踐過程中，自主學(xué)習(xí)，自由體驗。
小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了什么知識，請同學(xué)們邊講解邊操作。通過的任務(wù)自我評價欄給自己粘貼上紅色五角星。看誰的星星最多！通過演示，鞏固學(xué)生所學(xué)知識；其他同學(xué)通過聽講解，看演示再次重溫知識。
板書設(shè)計:
第1課書寫環(huán)保倡議書
倡議書的組成
認(rèn)識Word軟件——輸入文字——保存文件
《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握組合、填充等操作進(jìn)行復(fù)制粘貼獲得修飾、創(chuàng)意的方法。
2、復(fù)習(xí)鞏固基本操作：選定、復(fù)制、粘貼、文本框。
教學(xué)重點：自主探究利用所學(xué)各種操作組合進(jìn)行各種效果的修飾。
教學(xué)難點：選定、組合、Shift鍵的組合使用。
課前準(zhǔn)備：
1、利用軟件Authorware和Word制作“信封瀏覽”課件。
2、制作設(shè)計武進(jìn)區(qū)遙觀中學(xué)的特大信封。（演示及模型）
3、設(shè)計小練習(xí)，用以學(xué)生課堂或課后鞏固。
教學(xué)時間：45分鐘
教學(xué)過程：
一、利用多媒體手段導(dǎo)入新課：
1、播放“信封瀏覽”課件，引導(dǎo)學(xué)生較快進(jìn)行主題；
2、 出示設(shè)計的特大“武進(jìn)區(qū)遙觀中學(xué)”信封；
分析：創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)情境中去，讓學(xué)生觀察，讓學(xué)生思索，使學(xué)生興趣高漲，積極投入，趁此自然引出課題。
二、課前準(zhǔn)備：
1、師：引導(dǎo)學(xué)生觀察與思考，把信封的制作分割幾塊？（信封背景、郵政編碼、貼郵票處、插入或填充圖片、畫線、輸入文字學(xué)校名）
2、利用Shift鍵的組合使用，畫正方形、直線、正圓；
3、復(fù)制、粘貼的不同操作；
4、學(xué)生動手操作。
三、 教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究：
1、制作信封背景（或底紋）；
A、畫矩形框；
B、填充適當(dāng)“紋理”；
C、設(shè)置無線條顏色。
（學(xué)生動手操作：（2分鐘））
2、制作郵政編碼方格；
A、利用Shift鍵組合畫出小正方形并進(jìn)行顏色、線型、填充修飾；
B、選定，復(fù)制、粘貼、移動，完成左上方的郵政編碼方格制；
（學(xué)生操作，并自主探究右下方郵政編碼方格的.制作）
師：（設(shè)問）有沒有其它的方法完成操作？學(xué)生回答與教師演示歸納；
3、制作貼郵票方框（左虛右實）；
先讓學(xué)生自主探究，后教師演示，再讓學(xué)生操作完成；
4、填充圖片或插入圖片；
先讓學(xué)生自主探究（1—2分鐘）
教師操作演示：（填充圖片或插入圖片一種）
（1）填充分圖片效果：
A、畫出一圖形（橢圓或其他自選圖形）；
B、填充圖片效果。
（2）插入圖片效果：
A、插入文本框；
B、插入圖片（來自文件、剪貼畫或其他）。
（學(xué)生動手操作）
5、畫線并進(jìn)行顏色、線型修飾；
6、插入文本框，輸入文字“武進(jìn)區(qū)遙觀中學(xué)”并完成字體設(shè)置；
7、完成整體效果，讓學(xué)生作品進(jìn)行觀摩、交流、討論；
8、教師歸納、小結(jié)、提出期望，布置小練習(xí)；
（同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中，學(xué)會了制作信封的本領(lǐng)。老師希望你們掌握并學(xué)會遷移知識，制作賀片、信箋、封面等設(shè)計。但有一點，老師要提醒你們：不管去設(shè)計什么，都要富有個性，體現(xiàn)時代特色。）
分析：有些難點，讓學(xué)生自主探索有時不可取，大部分同學(xué)很難獲得成功。針對這一點，在教學(xué)過程中我重點予以引導(dǎo)，再加以同學(xué)們的合作，問題就很快得以解決了。但有些相似的操作，應(yīng)放手讓學(xué)生自主摸索，學(xué)生在摸索過程中，手腦并用，合二為一，讓學(xué)生自己去尋找解決問題的方法，充分體現(xiàn)新課程自主探究理念。
《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：
①學(xué)會使用計算機(jī)中的“記事本”。
②能處理漢字輸入時的小問題。
③會保存文件。
德育滲透目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勤于記錄寫作的好習(xí)慣
審美目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代信息技術(shù)的愛好
心理輔導(dǎo)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，合作交流能力
創(chuàng)新與實踐能力培養(yǎng)目標(biāo)：利用記事本寫作文、日記的習(xí)慣
教學(xué)重點：學(xué)會使用計算機(jī)中的“記事本”
教學(xué)難點：學(xué)會選擇使用自己熟悉的拼音輸入法輸入文字。
教學(xué)安排：1課時。
教學(xué)準(zhǔn)備：與語文老師課前溝通，讓學(xué)生書寫題目為《感恩在行動》的作文。
教學(xué)過程：
一、作業(yè)反饋，日記展示，導(dǎo)入課題
1、作業(yè)檢查，反饋情況
師：同學(xué)們你們的《感恩在行動》的作文完成了嗎？請小組長匯報組內(nèi)同學(xué)完成情況。
2、作文展示，現(xiàn)場批改
師：現(xiàn)在我們來看看這位同學(xué)的.作品。（老師引導(dǎo)同學(xué)們通過實物展示臺，共同現(xiàn)場批改這篇作文，糾正錯別字及語法錯誤，與語文學(xué)科整合。）
3、導(dǎo)入課題，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點
師：通過同學(xué)們的修改，這篇作文更是一篇挺不錯的作文，我想把它保存下來，行嗎？有點不妥，修改過的地方顯得有點亂，請這篇作文的作者將它重抄一遍再交給我。
師：你看，老師讓他重抄一遍他就不高興了，我知道大家都喜歡進(jìn)行創(chuàng)造性的活動，最煩這種重復(fù)勞動。下面，我給你介紹一種新的寫作文的方法，就是用電腦里的“記事本”。有了它，你的作文可反復(fù)修改而不留痕跡，會更規(guī)范、整潔，不必為自己的字寫得不好而擔(dān)心，能永久保存，還能打印到紙上呢！
二、自學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
1、利用教材，自學(xué)方法
師：怎樣啟動“記事本”呢？請大家打開課本P74頁
自學(xué)這部分，看誰最先打開記事本！
（鼓勵有困難的學(xué)生向其他同學(xué)請教）
2、漢字輸入，發(fā)現(xiàn)問題
師：你們真迅速，這么快就打開了“記事本”。下面，請將你們的文章輸入“記事本”中。在輸入中文前要先選擇一種輸入方法，你喜歡用哪種輸入法？（學(xué)生回答）
選擇你熟悉的拼音輸入法，將你的作文輸入記事本中。
3、共同解決“小困難”
師：讓我們一起來解決“小困難”。
（學(xué)生提出遇到的困難，并一一解決；簡單的問題，同學(xué)之間相互解答，共同的問題全班講解）
師：小博士也有些困難，他不知道怎樣輸入“。，、：；”這些符號，你們能幫幫他嗎？
三、自學(xué)教材，保存文件
師：時間不多了，你們的作文還沒輸完，那我們下節(jié)課接著做，不過可別忘了保存喲！怎樣保存呢？請閱讀課本P75頁，自學(xué)保存文件的方法。
師：你是怎樣將文件保存在桌面的，能給同學(xué)們演示一下嗎？（交流）
四、拓展延伸
師：現(xiàn)在，你們的作文已經(jīng)永久保存在了電腦里，可以隨時打開修改或繼續(xù)寫。我們還可以將你的作文用E-MAIL發(fā)給語文老師，她就可以在家里給你批改作業(yè)了。
《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計12
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能說出常見的文件類型，學(xué)會新建文件或文件夾，并會重命名文件或文件夾。
2.通過小組合作與探究新建文件或文件夾，增強(qiáng)小組協(xié)作能力和溝通能力。
3.在學(xué)習(xí)新建文件或文件夾的同時，養(yǎng)成整理文件的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
【重點】新建文件或文件夾，并會對其重命名，并認(rèn)識常見的文件類型。
【難點】熟練對文件或文件夾進(jìn)行新建及重命名。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
教師：“同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)習(xí)了如何查看文件的存放位置后，有同學(xué)給老師反映，說自己電腦里“我的資料”文件夾里存放的文件很亂，各種文件都有，你們的電腦里存放的文件是不是也很亂呢?”
學(xué)生打開找到文件后發(fā)現(xiàn)有些凌亂，紛紛點頭。
教師：“其實，我們可以給電腦里的文件建一個房子，給它一個“家”，將不同的文件分別放進(jìn)他們自己的家里，就可以整理我們的文件了。今天我們就來一起學(xué)習(xí)新課《我給文件建新家》。”
——引入新課——我給文件建新家。
(二)新課講授
任務(wù)一：認(rèn)識常見文件類型
教師提問引導(dǎo)“同學(xué)們，電腦中存放的文件很多種類型，你知道或者見過的類型有什么呢?能舉例說明嗎?”
學(xué)生思考回答，“有音樂、有動畫片、還有照片等”，教師繼續(xù)提問：“同學(xué)們是怎樣區(qū)別文件類型的呢?能否通過文件名就可以直接分辨出不同的文件類型呢?”引導(dǎo)學(xué)生按照步驟打開“我的`資料”中的文檔，并且要求將同類文檔排在一起。學(xué)生操作后，通過觀察文件名，發(fā)現(xiàn)文件后綴名是不同的，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)將同類文檔排在一起的步驟：
1.打開“我的資料”窗口。依次雙擊桌面上“我的電腦”圖標(biāo)→“D盤”→“我的資料”圖標(biāo)，打開“我的資料”窗口;
2.同類文件排一起。單擊文件夾中的“類型”排序，使同一類型的文件排在一起。
根據(jù)文件后綴名不同，文件類型不同填寫教材中每種文件類型的個數(shù)，向同桌展示自己填寫的表格。
任務(wù)二：新建文件夾
“同學(xué)們，為了更好的管理文件，我們可以把相同的文件放到一個文件夾中。比如老師要將所有圖片類型的文件放在一個名為“圖像”的文件夾中，具體如何操作呢?”
學(xué)生思考回答“新建一個文件夾”，引導(dǎo)學(xué)生動手操作，師生共同總結(jié)新建文件夾的步驟：
1.確定建立位置。依次雙擊桌面上“我的電腦”→“D盤”→“我的資料”窗口，以便在此新建文件夾。
2.創(chuàng)建文件夾。鼠標(biāo)左鍵單擊菜單欄“文件”→“新建”→“文件夾”來新建文件夾。
3.輸入文件夾名稱。輸入“圖像”作為新建文件夾的名稱，并按回車鍵確認(rèn)。
4.新建完成后，將所有圖片類型的文件移動到文件夾中。
思考：新建文件夾還有其他的操作方式嗎?(快捷鍵、右鍵)
任務(wù)三：文件重命名
現(xiàn)在我們新建了名為“圖像”的文件夾，可是現(xiàn)在老師想將這個文件名修改為“音樂”，同學(xué)們有什么辦法呢?引導(dǎo)學(xué)生以信息小組為單位自主討論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生代表分享學(xué)習(xí)成果并進(jìn)行演示，師生共同總結(jié)出文件重命名的步驟：
1.打開快捷菜單。鼠標(biāo)右擊文件打開快捷菜單，選擇“重命名”命令。
2.輸入新的名稱。輸入新的文件名后，按回車鍵確認(rèn)。
思考：文件重命名還有其他操作方式嗎?(快捷鍵：F2)
(三)鞏固提高
請同學(xué)將“我的資料”文件夾中的文件按照文件類型分門別類放好，派小組代表上臺展示操作過程，對于熟練操作的同學(xué)予以表揚(yáng)，對于操作有問題的學(xué)生及時給予幫助。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的知識和收獲。
作業(yè)：上網(wǎng)查閱資料，除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的文件類型，還有那些文件類型?下節(jié)課分享交流。
《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計13
設(shè)計理念：
新課程中提出，現(xiàn)代教學(xué)要求教師樹立特色意識，形成個性化教學(xué)。本課針對小學(xué)生的心理特點和信息技術(shù)基礎(chǔ)對教材進(jìn)行科學(xué)的和藝術(shù)的處理，突出自主創(chuàng)意，注重教與學(xué)的互動，體現(xiàn)了新課程的建構(gòu)教學(xué)思想，使課本上的知識“活”起來。
一、教學(xué)內(nèi)容分析
《調(diào)整圖形》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)教科書上冊第15課的教學(xué)內(nèi)容，在上節(jié)課學(xué)習(xí)了使用“編輯”菜單中的復(fù)制與粘貼命令基礎(chǔ)之上的新授。學(xué)生已熟悉利用菜單中的命令來操作，所以這節(jié)課我主要采用學(xué)生小組討論，自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生多實踐，多摸索，意在培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)過程中及時給學(xué)生提示，引導(dǎo)他們有目的的學(xué)習(xí)。本課通過和喜羊羊一起解救小羊羊的情景設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生通過對簡單圖形的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、拉伸、扭曲作出更復(fù)雜、更美觀的圖形。培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美，為今后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生在知識探索中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
二、教學(xué)對象分析
本課教學(xué)對象為四年級學(xué)生，他們目前己經(jīng)能初步運用繪圖工具進(jìn)行各種圖形的繪制，但運用一定的畫圖技巧進(jìn)行創(chuàng)作還有一定的難度。因此，本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)一定的情境任務(wù)讓學(xué)生通過“自主—合作—探究”式的學(xué)習(xí)去完成，讓他們在完成任務(wù)的.過程中掌握一定的畫圖技巧。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
認(rèn)識“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令、“拉伸、扭曲”命令。
學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”和“拉伸、扭曲”圖形。
能力目標(biāo)：
通過學(xué)生的自主探究活動，體驗學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，提高信息素養(yǎng)。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，享受學(xué)習(xí)成功的快樂，增強(qiáng)合作意識和積極向上的道德情操。
2、過程與方法
通過老師的引導(dǎo)以及同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作，完成預(yù)設(shè)的情境任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中掌握翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)和拉伸/扭曲的技巧。
四、教學(xué)重點及難點：
掌握圖形翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、扭曲、拉伸的方法是本課的教學(xué)重點。
教學(xué)難點是靈活運用所學(xué)的技巧和方法進(jìn)行創(chuàng)作。
五、教學(xué)策略
本節(jié)課教師充分利用小學(xué)生喜愛的喜羊羊角色創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，利用優(yōu)美、生動的畫面，豐富有趣的情境，將枯燥的知識練習(xí)暗藏于生動有趣的情景任務(wù)之中，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情飽滿，而且將學(xué)到的知識用于實際操作中，有利于對新知識的理解、掌握和熟練運用。老師注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，采用“情境教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“自主探究發(fā)現(xiàn)法”，鼓勵學(xué)生合作探究與質(zhì)疑。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體機(jī)房。
2、極域教學(xué)系統(tǒng)。
3、美羊羊、釘子板、橡皮泥、課件及圖片等素材。
教學(xué)時數(shù)：1課時
七、教學(xué)過程：
（一）巧導(dǎo)入，激興趣
1、播放課件歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣
談話：喜歡這首歌嗎？還記得每集結(jié)束時灰太狼都大喊了一句？對了，剛才喜羊羊過來找我，告訴我費羊羊和美羊羊又被灰太狼捉去了，特請我們樂于助人的同學(xué)幫忙解救。那就讓我們快快行動吧！
2、揭示課題：調(diào)整圖形
出發(fā)之前喜羊羊要叮囑我們同學(xué)做好如下出發(fā)前的準(zhǔn)備工作：
水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)
教具美羊羊?qū)嵨镅菔纠斫猓核剑ㄗ笥遥┓D(zhuǎn)/垂直（上下）翻轉(zhuǎn)/按一定角度旋轉(zhuǎn)
（設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的動畫片開始，讓學(xué)生參與到活動中來，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時給學(xué)生布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時鮮明直觀的教具的使用能加深學(xué)生對水平翻轉(zhuǎn)、垂直翻轉(zhuǎn)、按一定的角度旋轉(zhuǎn)的理解，為突破教學(xué)重難點奠定基礎(chǔ)。）
（二）解救美羊羊
出示魔法圖
灰太狼為了控制美羊羊她們，特對她們施展了魔法，讓她們都暈過去了，大家讓她們從沉睡中站起來就能喚醒她們，解除魔法。那如何解救呢？
指名說
出示學(xué)法：
1、選定對象（美羊羊），紅色著重顯示
2、單擊圖像菜單下的“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令
3、單擊“水平翻轉(zhuǎn)/垂直翻轉(zhuǎn)/按一定角度旋轉(zhuǎn)”命令
4、確定
學(xué)生操作
指名演示
同學(xué)們救出了美羊羊，氣急敗壞地灰太狼又鉆進(jìn)了羊村，將其臥室搞亂了，大家快來幫忙收拾收拾吧！
鞏固練習(xí)：實踐園1（整理房間）
（設(shè)計意圖：單純講授學(xué)生會感覺比較乏味。因此，在情境中開展任務(wù)驅(qū)動的方法，讓學(xué)生進(jìn)行獨立的探究，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方式和角度發(fā)現(xiàn)問題并能通過合作來解決問題。在翻轉(zhuǎn)時假如不選定實物，會造成整個畫面的翻轉(zhuǎn)或旋轉(zhuǎn)，所以一定要強(qiáng)調(diào)操作的第一個步驟就是：選定對象。）
三、拉伸和扭曲命令的運用
忙完了一天，小羊羊終于可以放松放松了，聽說動畫片《西游記》很好看，孫悟空本領(lǐng)大，七十二般變化，還有一根神奇的金箍棒，小羊們也想試試變大縮小的金箍棒，你們能幫助他們實現(xiàn)愿望嗎？
實物（釘子板、橡皮泥）演示理解拉伸/扭曲命令
討論“拉伸”和“扭曲”的不同點。
“拉伸”選項中“水平（H）”和“垂直（V）”輸入框中的數(shù)值代表當(dāng)前圖形的比例，100%代表原來圖形的大小，小于100%表示縮小，大于100%表示放大。
“扭曲”選項中“水平（O）”和“垂直（E）”輸入框內(nèi)的數(shù)值表示將圖形歪斜的角度。如果輸入的數(shù)值大于0，則圖形按順時針方向歪斜；如果輸入數(shù)值小于0，則圖形按逆時針方向歪斜。
練習(xí)1：金箍棒的大小（拉伸的使用）
2、設(shè)計各種夸張變化表情的孫悟空（扭曲的使用）
學(xué)生操作，教師行間輔導(dǎo)
提示：先選中對象
（設(shè)計意圖通過特殊數(shù)字的設(shè)計，讓學(xué)生理解拉伸中不同數(shù)值可以引起的變化，讓學(xué)生在自主探究中總結(jié)結(jié)果。讓學(xué)生自己學(xué)會分析問題，解決問題，通過釘子板、橡皮泥將動態(tài)的變化效果呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們更直觀地感受扭曲、拉伸的作用。）
四、拓展提高，綜合實踐
同學(xué)們辛苦了，為了獎勵你們今天的助人為樂，小羊羊們送了一個風(fēng)車給你們，你們能用我們今天學(xué)習(xí)的本領(lǐng)把它畫出來嗎？
（設(shè)計意圖：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識）
五、小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些本領(lǐng)？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)
今天，我們跟隨喜羊羊一起智斗灰太狼，羊村長希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，機(jī)智面對困難，并送我們同學(xué)一句話：
不因幸運而故步自封，不因厄運而一蹶不振。真正的強(qiáng)者，善于從順境中找到陰影，從逆境中找到光亮，時時校準(zhǔn)自己前進(jìn)的目標(biāo)。——易卜生
（設(shè)計意思：通過小結(jié)把任務(wù)中涉及的知識、概念加以歸納、系統(tǒng)化，并作適當(dāng)提高。通過這樣的小結(jié)，就避免了“任務(wù)驅(qū)動”式教學(xué)方法不容易從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，學(xué)生在實踐過后不知所學(xué)的問題。這樣設(shè)計為本節(jié)課所布置的任務(wù)劃上圓滿的句號，取得了一舉兩得的作用。）
教學(xué)反思：
這節(jié)課的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”、“拉伸/扭曲”的方法，學(xué)會變化，看似簡單的操作，但在實際操作“拉伸與扭曲”中很多學(xué)生有難度。下面從三方面總結(jié)本課如何克服難點的：
一、寄教于情，寓學(xué)于境。
在信息技術(shù)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一個能夠吸引學(xué)生的教學(xué)情境對提高信息技術(shù)教學(xué)效果是很有幫助的。良好的教學(xué)情境能夠吸引學(xué)生的注意力，啟發(fā)學(xué)生主動去探索，良好的教學(xué)情境讓學(xué)生學(xué)習(xí)不再枯燥，對于新知識他們會更樂于接受，而且印像深刻，教學(xué)效果會更好。良好的教學(xué)情境同樣會讓學(xué)生心情愉悅，在快樂中創(chuàng)新，同時在電腦課上學(xué)生不僅只是掌握電腦的操作能力，還要有情操的培養(yǎng)。
在本節(jié)課中，將學(xué)生非常喜歡的《喜洋洋于灰太狼》引入課堂，并根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)了任務(wù)驅(qū)動貫穿于課堂始終。學(xué)生在這節(jié)課中始終在從事著幫自己最喜歡的“偶像”做事，是做得“樂此不疲”。同時教育學(xué)生在生活中要用智慧勇敢面對困難，樹立樂觀、積極向上的心態(tài)。
二、基于教材，高于教材。
創(chuàng)造性地使用教材。能夠靈活地使用教材，打破原有教材的編寫特點，對教材進(jìn)行重新組合。通過喜羊羊故事情境引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，鼓勵學(xué)生對書本知識的質(zhì)疑和超越，最大限度地培養(yǎng)了學(xué)生想像和創(chuàng)新能力。
三、由淺入深，循序漸進(jìn)。
從心理學(xué)的角度來說，學(xué)生接受知識有一個由淺入深、由易到難的過程。本節(jié)課的教學(xué)過程層次清晰，學(xué)習(xí)的內(nèi)容在逐漸的加深，學(xué)生的思維也逐步經(jīng)達(dá)到一個較高的層次。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用了不同的教學(xué)方法，由學(xué)生講解、獨立探究、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法。
《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價值觀
2、通過學(xué)生對文章排版方法的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文章修飾段落排版能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生正確操作電腦的意識。
二、過程與方法
1、注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激勵學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，通過實踐構(gòu)建自己的知識體系。
2、在掌握文章排版的方法后，完成課后習(xí)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。
三、知識與技能
1、了解認(rèn)識文章排版過程中不可或缺的兩助手，一是段落縮進(jìn)的四兄弟（首行縮進(jìn)、懸掛縮進(jìn)、左縮進(jìn)和右縮進(jìn)），二是文字對齊的五姐妹（左對齊、居中、右對齊、兩端對齊和分散對齊）。
2、學(xué)會設(shè)定字體顏色。
教學(xué)重點、難點
1、使用文字對齊方式時要對所修飾的文字先選定，再操作。
2、段落排版的操作對象是段落，在改變某一段落的格式時要先選定，再進(jìn)行格式設(shè)置。
教學(xué)資源
（1）教師自制的多媒體課件、圖片以及文本資料；
（2）MICROSOFT OFFICE 20xx軟件、液晶投影儀；
（3）上課環(huán)境為多媒體電教室。
教學(xué)過程
教學(xué)活動1
教學(xué)活動2
（二）問題啟發(fā)，合作探究
1)在電腦上文章段落排版的助手一般有幾個。
（讓學(xué)生思考后回答）
文字對齊五姐妹
段落縮進(jìn)四兄弟
2)本節(jié)課重點學(xué)習(xí)在word編輯環(huán)境中如何將給定的文章排版。想想該如何做才能達(dá)到如下例文的效果呢。
例文《我眼中的地球村》
我眼中的`地球村
地球村真是一個神奇的世界。它能讓我隨心所欲地遨游。
自從去了地球村，我就對它著迷了。它是一個聚寶盆，各種信息應(yīng)有盡有；它是一個大家族，成員遍及五湖四海；它還是一條紐帶，把七大洲的人們緊密地連接在一起。
同學(xué)們，快來吧——到Internet地球村來。
教學(xué)活動3
（三）“跟我來”，老師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識word窗口（板書標(biāo)題）（演示課件）
2、啟動word程序，打開教材光盤中名為“我眼中的地球村”的文檔。
（板書）
用電腦-液晶投影儀在大屏幕上實際演示操作，并讓學(xué)生操作，同時讓學(xué)生熟悉打開word文檔的方法。
3、讓標(biāo)題居中。
（板書）步驟：鼠標(biāo)單擊菜單欄中的“格式”→“段落”→“常規(guī)”→“對齊方式”→“居中”→“確定”。
如下圖所示。
（圖一）
4、使每一段第1行空出兩個漢字的位置。將文章（正文）選定，然后單擊菜單欄的“格式” →“段落” →“縮進(jìn)” →“特殊格式”下→“首行縮進(jìn)”，并將度量值設(shè)置為“2字符”，單擊“確定”。
演示自制多媒體課件同時大屏幕同步演示操作過程。
5、標(biāo)題文字字體設(shè)置為宋體，字號設(shè)置為四號，正文字體設(shè)置為宋體，字號設(shè)置為五號。將“地球村”三個字字體設(shè)置為楷體，字體顏色設(shè)置為紅色。
將“Internet”字體顏色設(shè)置為藍(lán)色。全文以“鮮綠”顏色突出顯示。
6、保存文檔。
教學(xué)活動4
（四）歸納總結(jié)，遷移創(chuàng)新
1、一般在電腦上進(jìn)行文章排版必不可少的兩助手是哪兩種。
2、文字對齊家族有幾個姐妹。段落縮進(jìn)家族有幾個兄弟。
3、進(jìn)行文字排版時是先選定再操作呢還是先操作后選定。
4、練習(xí)：請說出下面兩段文字分別應(yīng)用了哪種對齊方式，并在Word中輸入下面的文字，設(shè)置相應(yīng)的對齊方式和字體顏色和顯示方式。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。
《信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計15
一、教材分析
網(wǎng)站的首頁通過圖片和文字簡要地介紹本網(wǎng)站的主要內(nèi)容，并設(shè)置了超鏈接，使訪問者通過超鏈接打開網(wǎng)站中的其他網(wǎng)頁。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識性目標(biāo)
（1）認(rèn)識首頁的作用及首頁的`制作要求；
（2）了解計算機(jī)硬件分類知識。
2、技能性目標(biāo)
（1）會插入表格，合并單元格；
（2）會設(shè)置超鏈接；
（3）會用圖片中的熱點作為超鏈接的鏈接點。
3、情感性目標(biāo)
（1）強(qiáng)化計算機(jī)硬件分類的意識；
（2）培養(yǎng)學(xué)生靈活處理問題的能力。
三、教學(xué)重、難點
（1）首頁的作用及首頁的制作要求；
（2）用圖片中的熱點超鏈接的鏈接點。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
制作好一個網(wǎng)頁的首頁，也可下載一些漂亮的兒童網(wǎng)站備用
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
屏幕展示已經(jīng)制作好首頁的“硬件大師”網(wǎng)站。
教師：首頁是網(wǎng)站的“門面”，一要美觀，二要列出網(wǎng)站的目錄。現(xiàn)在請同學(xué)們觀察,找到“輸入設(shè)備”、“主機(jī)”、“輸出設(shè)備”在網(wǎng)頁中的位置，填寫書P89頁的空白。
學(xué)生觀察、匯報結(jié)果。
教師：教師用FrontPage打開我們“硬件大師”網(wǎng)站首頁，學(xué)生觀察用什么將網(wǎng)頁分成多個部分的？
學(xué)生觀察匯報。
2、學(xué)習(xí)新課。
（1）指導(dǎo)學(xué)生用表格布局；
教師：制作網(wǎng)頁時，最好用表格對網(wǎng)頁進(jìn)行布局，可以使網(wǎng)頁中圖片、文字等固定，這樣網(wǎng)頁內(nèi)容不就不會隨著窗口大小的變化而改變。
教師示范講解，學(xué)生觀察。
學(xué)生示范。
全體練習(xí)操作方法。
（2）指導(dǎo)學(xué)生設(shè)置超鏈接；
教師：對照上節(jié)課所學(xué)知識，請同學(xué)們給“鍵盤”、“鼠標(biāo)”、“掃描儀”、“顯示器”、“打印機(jī)”、“音箱”設(shè)置超鏈接。
學(xué)生練習(xí)。
教師：同學(xué)試著將鼠標(biāo)移到右邊圖片上，看看鼠標(biāo)指針的變化？
學(xué)生操作。
教師：這說明了什么？
學(xué)生回答。
教師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)如何在圖片上設(shè)置超鏈接。
教師示范講解，學(xué)生觀察。
學(xué)生示范。
全體練習(xí)、完成任務(wù)。
3、總結(jié)評價。
教師總結(jié)后，請同學(xué)根據(jù)自己掌握的知識情況和收獲，完成“評一評”內(nèi)容。
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