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《地球媽媽》教學設計
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《地球媽媽》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《地球媽媽》教學設計1
內容：
聽：《沉思》
唱：《熱愛地球媽媽》《地球的孩子》
第一、二課時《熱愛地球媽媽》
教學目標
1、 指導學生用親切、深情的歌聲來表達歌曲期盼優美環境的愿望。
2、 學唱歌曲、增強學生的環保意識，培養他們自覺的文明習慣。
教材分析
《熱愛地球媽媽》是一首詞曲很優美的少兒合唱歌曲，4/4拍，c大調。全曲為不帶再現的單二部曲式，兩個樂段均由兩個4小節的樂句構成。第一樂段是敘事性，演唱時應注意氣息悠長，聲音連貫，延長音時值準確；第二樂段是歌曲的副歌，音區提高，節奏變得活躍，并運用了合唱手法，突出了"熱愛地球媽媽"期盼擁有優美環境的主題。教學過程
一、組織教學：
師生問好！
二、 新歌教學：
1、 導入：請同學們欣賞幾幅優美的風景畫（出示課件）
配音：同學們，我是地球媽媽，我有許許多多的兒女，看吧，清山、綠水、藍天，還有小鳥在林間飛舞，多么美麗的大自然啊！但是，由于各種人為的因素，破壞了生態平衡，使我苦不堪言。（出示課件"地球媽媽在哭泣"。）
（師）同學們，地球是我們唯一的生存環境，我們要保護她、熱愛她。（出示課題）
2、 欣賞歌曲：初步感受歌曲的`優美旋律。（出示詞譜）
3、 再聽音樂，區別兩個樂段不同的演唱情緒：第一樂段 敘述性地、深情地； 第二樂段 聲音飽滿、活躍地。
4、 有表情地朗讀歌詞。（放背景音樂）
5、 練唱歌詞：
（1）用la進行模唱；
（2）初步練唱歌詞。
6、 選唱二聲部處曲譜：先分聲部練唱，再進行合唱。要求聲部和諧。
7、 完整地演唱歌曲：要求用親切深情的歌聲來演唱。
8、 歌曲處理：討論用什么樣的演唱形式。（領唱、合唱）
9、 思想教育：
（1）分組討論，怎樣來保護地球？
（2）進行交流，自編兒歌。如：我愛朵朵花、我愛青青草；我愛棵棵小樹苗、不摘壇中花；不踏坪上草、不折樹枝不搖晃；花草樹木都是寶、美化環境不可少，我們都要保護好。
（3）課件出示本校學生護綠保潔的圖片，并進行講解：介紹我校師生們為了地球美好的明天，已經行動起來了。
10、聯想畫：請同學們想象地球美好的未來，把它畫出來。（邊放歌曲錄音）
11、展示各自的作品，并進行簡單介紹。
12、出示課件：地球媽媽露出了欣慰的笑容。
三、 課堂小結及課后延伸：
1、小結：同學們，環保是一場綠色變革，這場變革中我們少先隊員的任務是帶動身邊的人積極參與樹立環保意識，用實際行動保護地球。
2、延伸 ： 動員同學們成立環保小隊，利用雙休日走上社會進行護綠保潔，并且號召同學們從我做起，從身邊做起，保護環境，不要讓地球媽媽再哭泣了。
第三課時《地球的孩子》
教學目標：
1.欣賞《沉思》聆聽小提琴的音色，感受音樂情緒，并能以此為背景音樂配合“我的創造”活動。
2.學習用優美的歌聲表達人們保護大自然，與大自然中的一切建立和諧，親密關系的美好愿望。
3.能根據自己的想象，嘗試進行創編情景的表演，進一步增強合作能力，體驗創作表演的樂趣，提高創作能力與表現能力。從而增強環保意識，培養自覺的文明習慣。
教學重點與難點：
1.歌曲演唱中多處切分音和附點節奏的把握。
2.大膽發揮合理想象，創編情景表演。
教學過程：
一、創設想像情境（課件呈現“地球”圖片。）
師：同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養育著我們；是她，精心地保護著我們。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀；曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發展的今天，就在人類生活日益富足的今天。（展開學生的想象）
二、欣賞樂曲《沉思》。
1、導入欣賞：請大家聽一首樂曲，聽完后說一說這首樂曲是什么樂器演奏的？
2、再聽樂曲，用語言描述自己對樂曲的感受。
3、結合樂曲標題，感受樂曲旋律、節奏、速度、演奏形式等音樂要素。（可采用表格形式讓學生填寫。教師不強求統一的答案，只要學生的感受符合情理即可。）
4、學生用肢體動作表現對樂曲的感受。
三、音樂活動“我的創造——音樂情景表演”。
1、談話：生活中有許多情景會把我們引如沉思，比如關于地球生態環境正遭破壞的問題。
2、播放地球生態環境正遭破壞的影像或圖片，讓學生感受強烈的感官沖擊，使心靈受到震動。
3、看多媒體課件，分小組設計、排練，在《沉思》的音樂中用綜合的藝術形式（歌、舞、劇、畫、配樂朗誦等）表現地球正遭破壞的情景，表達人們對：“保護人類共同家園”的思考。
四、歌曲教學。
1、導入：為了保護人類共同的家園，我們必須從自己做起，從點滴小事做起，熱愛地球媽媽，保護地球媽媽。
2、用歌曲旋律作為背景音樂，有表情地朗讀歌詞。
3、學習歌曲的切分節奏。
4、教師范唱
5、用“嚕”感受歌曲的旋律；
6、熟悉音高位子，視唱歌譜；
7、學唱歌曲
8、歌曲情緒處理：演唱時，向是娓娓敘說。表達出人們熱愛大自然，與大自然中的一切建立和諧、親密關系的美好愿望。
五、課堂小節。
《地球媽媽》教學設計2
二、活動目標
1、認知目標：了解破壞環境帶來的危害，知道保護環境就是保護自己。
2、技能目標：能夠用多種方法來保護環境，并宣傳保護環境的重要性。
3、情感目標：愛護地球，進一步萌發保護環境的意識。
三、活動準備：圖片、音樂、ppt、A4紙、彩筆
四、活動過程
（一）活動導入
教師播放PPT（播放幻燈片1-9張），請小朋友們聽故事《地球媽媽生病了》。
師：請小朋友們認真聽《地球媽媽生病了》的故事，聽完故事想一想“地球媽媽”為什么會生病。
（二）活動展開
1、教師請幼兒回答“地球媽媽”生病的原因。
師：故事聽完了，請小朋友們說一說“地球媽媽”為什么會生病？
幼：因為人們砍掉了樹木，因為缺少水資源……
老師根據課件總結地球生病的'原因：一是因為嚴重缺少水資源，缺水會造成地球表皮干裂；二是因為表皮缺少綠色，缺少綠色會使生態不平衡；三是因為空氣嚴重污染。
2、教師播放PPT（播放幻燈片10-13張），請小朋友們繼續觀看。
師：地球媽媽生病了，就像我們小朋友生病發燒一樣，那我們應該怎么幫助她呢？請小朋友們想一想，如果你是“宇宙醫生”你會怎么幫助她呢?
幼：給她穿綠衣服，多植樹……
師:小朋友們說的都特別棒，那我們一起看看，在日常生活中，我們應該如何做來幫助地球媽媽吧！
3、教師播放PPT（播放幻燈片14-21），并做總結：我們的小朋友們都很有愛心，想幫助生病的地球媽媽，那么我們在日常生活中，盡量做到以下幾點，出門時盡量乘坐公共汽車或者使用環保型交通工具；盡量少使用空調，少使用空調可以減緩全球變暖；多植樹造林，給地球媽媽穿綠衣服；洗澡時，減少一分鐘沐浴時間，要節約用水；購物時最好攜帶購物袋，減少塑料袋的使用；減少看電視時間，隨手關燈，節約用電。
4、教師鼓勵幼兒向家人選宣傳保護環境的知識；分小組制作宣傳畫。
（三）活動結束
小朋友們，保護地球是我們的責任，我們應該盡自己的力量從身邊的小事做起，我們不僅要做環保小衛士，還要提醒周圍的人，讓大家一起做環保衛士。
五、活動延伸
1、教師和幼兒一起布置環保宣傳墻，粘貼環保宣傳畫。
2、請家長和其他班幼兒來我班參觀環保畫，讓幼兒當講解員。
《地球媽媽》教學設計3
教學時數：2課時
教材分析：
《地球媽媽》是一篇活潑生動，韻律優美的小文，它以兒童的目光去觀察，以孩子的口吻向我們講述了自己的發現。由一個小小的家，到所有孩子共有的大大的家，這一切都是因為我們的“地球媽媽真好”。
課文共有三個自然段：第一段講地球媽媽真好。第二段講地球媽媽讓所有的孩子都有一個小小的家。第三段講地球媽媽讓孩子們有一個大大的家。
教材分析：
本文重點是朗讀、背誦課文。教學難點也是文章的主旨所在。要讓學生通過讀課文體會到為什么文章的開頭說“地球媽媽真好，他讓每一個孩子都有一個小小的家？”結尾為什么又說“他讓所有的孩子共有一個大大的家？”明白“小小的家”指什么，“大大的家”又指什么？
教學對象分析：
學生在學到這篇課文時，剛剛學完漢語拼音，教學時要注意復習漢語拼音。這篇課文對于學生而言是第一次接觸自然段，要引導學生認識自然段。教學難點問題要啟發、點播、鼓勵，保護孩子們的積極性、主動性、創意性，初步培養學生合作、探究式的學習方式，保護他們的積極性。
教學方法：
1 多種形式讀，以讀代講，多讀少講，讓孩子們樂中讀。
2 展開想象，討論交流，你還知道誰的家？從而進一步弄清“小小的家”，“大大的家”指什么？促進朗讀，感悟地球媽媽真好。
3 合作、探究識字、寫字，讓孩子們感受成功，喜歡漢字。
教學媒體：
軟盤（課件）錄音機
教學流程：
（一）揭示課題，猜測了解課題。
齊讀課題，想象猜測地球是誰的媽媽？
（二）帶著問題，初讀課文。
1、學生自讀課文，讀準字音。
2、小組合作識記生字。
3、全班交流，巧記生字的方法。多種形式讀生字。
4、小組合作，讀自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式讀，可個人讀、齊讀、；領讀、表演讀、畫一幅與課文內容有關的畫，再讀有關的句子。
（三）全班交流，感情朗讀，深化理解。
重點理解。
第一段：讀、想、議“小小的家”指什么？
第二段：通過多種形式朗讀，讀懂句子。如：逐句朗讀，看圖聽讀，邊讀邊想，邊讀邊動作，配樂朗讀等形式。學生從而知道這段寫了誰，他們的家在哪兒？再讓學生展開想象，除了課文，你還知道誰的家？在討論中，學生進一步體會到地球媽媽讓所有的動物、植物、人類都有一個小小的家。地球媽媽真好。深化了主題。
第三段讀議“大大的家”指什么？學生深深領會到地球媽媽真好。發自內心的喜歡地球媽媽，達到有感情朗讀。
（四）學生在熟讀的基礎上，多種形式背誦課文。充分感受到地球媽媽的偉大、可愛。
（五）想象拓展，深化主題。
1、展示作業，讀讀、說說、評評、獎獎。
（1）我是小作家，我想寫，我還知道誰的家？
（2）我是小畫家，我想畫，我還知道誰的家？
2、有感情朗讀全文。
（六）合作探究，指導書寫生字。
課堂寫真：
第二課時
（一）揭示課題，猜測了解課題。
1 板書并齊讀課題：地球媽媽
2 出示（課件）地球圖，這就是地球，地球有高山、平原、海洋，我們每個人都生活在地球上。地球是誰的媽媽？
3 學生想象猜測：地球是誰的媽媽？
（二）帶著問題，初讀課文。
1 自瀆課文要求學生讀準字音，讀通順，讀正確。讀后畫出課后要認識的字。
2 小組合作，識記生字。
3 全班交流方法，巧記生字。邊交流邊出示要記的生字。
4 用摘蘋果的方法，學生讀生字。
5 指導認識自然段。
6 小組合作，讀自己喜歡的段落，用自己喜歡的方式讀，可個人讀、齊讀、；領讀、表演讀、畫一幅與課文內容有關的畫，再讀有關的句子。
（三）全班交流，感情朗讀，深化理解。
第一段：出示本段文字（課件）。
邊讀邊想：這“小小的家”都有誰的家？
第二段：出示本段文字（課件）。
學生自由讀，（師生共同討論解決：這段寫了誰，他們的家在哪兒？）看看你讀懂了哪句？
（1）逐句朗讀（可打亂順序）出示（課件）文中相應插圖，看圖說說，哪兒是誰的家？
（2）邊看圖（出示（課件）文中插圖）邊聽讀，想哪兒是誰的家？指名朗讀。
（3）自由讀，邊讀邊動作。
（4）展開想象，除了課文寫的，你還知道誰的家？可仿文中的句式說，也可隨意說。
出示（課件）
（1）半空中的樹杈上，還有_______________________。
（2）_______________________有小企鵝的家。
（3）________________________有白云和春雨的家。
（4）________________________有青蛙和蝌蚪的家。
生1：半空中樹杈上還有喜鵲、烏鴉的家。
生2：冰冷的南極有小企鵝的家。
生3：天空中有白云和春雨的家。
生4：清請的湖水里有青蛙的家。
生5：田野里有青蛙的家。
生6：小河里有青蛙的家。
生7：不對，小河水干了，青蛙不在小河里了，它走了。
師：那你們怎樣想？
生1：青蛙多可憐呀。
生2：他們會很傷心的。
師：是呀，青蛙非常喜歡小河，以前他們常在小河里快樂地蹦跳、唱歌、捉蟲，可是小河水沒了，它多想回家呀。得想個辦法，讓他們回來。
生1：我知道，多下雨，小河就有水了。青蛙就回來了。
生2：從地里抽水，流進小河。
生3：從別的地方引水也行。
師：同學們，青蛙知道了你們的關心，一定非常感謝你們。是的，最近幾年水資源越來越少了，許多地方缺少水。青蛙就少了一個家
。要是大家都愛護地球，那么所有的動物、植物都會有一個小小的家。這個家是地球媽媽給的，大家說地球媽媽怎樣呢？
生1：真好。
生2：真可愛。
生3：我們要愛護地球媽媽。
師：讓我們通過朗讀第二段來表達對地球媽媽的愛吧！
生：（配樂）有感情朗讀。
師：看來，同學們真心喜歡地球媽媽，現在你能聯系第一段說說“小小的家”指什么？
生1：青蛙的家。
生2；動物的家。
生3：每個人的家。
……
師：那么“大大的家”又指什么？
第三段：出示（課件）第三段文字，
1、邊讀邊議這“大大的家”指什么？
2、學生有感情朗讀，充分表達出對地球媽媽愛的情感，領悟地球媽媽真好這句話。
生：齊讀課文。
生1：“大大的家”指的是小動物的家。
生2：是海洋。
生3：是地球。
師：是的，是地球媽媽讓所有的動物、植物和其他生物都有一個小小的家，這“大大的家”也是地球媽媽給的。你們覺得地球媽媽怎么？
生1：真好。
生2：真可愛。
生3：我們愛地球媽媽。
師：大家說得真好，讓我們把對地球媽媽的愛讀出來
生：大聲朗讀第三段。
師：地球媽媽給了我們生命，給了我們家，給了我們美麗。讓我們通過
朗讀表達對地球媽媽的`愛。
生：（配樂）朗讀課文。
（四）、拓展作業
1、我是小作家，我想寫，我還知道誰的家。
2、我是小畫家，我想畫，我還知道誰的家。
第二課時
（一）引導學生在熟讀課文的基礎上背誦課文。
1、教師領背課文，學生邊背邊想象畫面。
2、出示（課件）文中插圖，邊看圖邊背誦課文。
3、齊聲背誦課文，邊背邊做動作。
（二）想象拓展，深化課文主題。
1、作業檢查，讀讀、說說、評評、獎獎
（1）我是小作家，我想寫，我還知道誰的家？
（2）我是小畫家，我想畫，我還知道誰的家？
2、說說你覺得地球媽媽怎么樣？
3、有感情朗讀課文（配樂），把對地球媽媽的愛通過朗讀表達出來。學生通過讀、寫、畫、說、想，知道地球媽媽是所有動物、植物、無生物及人類的家，領悟到珍惜、保護地球是人類的責任。
（三）合作探究，指導書寫
1、空書筆畫、筆順。
2、全班交流怎樣把字寫好看。
3、學生在書上練習書寫，教師巡視。
4、小組互評，自我修改，達到滿意。教師指導，用小紅花獎勵書寫規范的學生。
教學反思：
一、快樂中讀。
課程標準要求低年級學生：喜歡閱讀，感受閱讀樂趣。《地球媽媽》是一篇活潑、優美的小文。它用孩子的眼光去觀察，以孩子的口吻去講述自己的發現。孩子們非常喜歡讀這篇小文。教學中我注重多讀少講，以讀代講。采用多種形式去讀。如：自由讀，小組合作讀（可個人讀、齊讀、領讀、表演讀、畫畫讀句子。）邊討論邊讀，看圖讀，做動作讀，想象讀，配樂讀。理解“小小的家”和“大大的家”后有感情誦讀。可見孩子們不是枯燥地反復讀，而是在快樂中讀，在合作中讀，在理解中讀。調動了學生地積極性、主動性。
二、心靈中愛。
本冊教材鮮明的特點是：文化主題統攝，相關內容歸類的組元方法。凸顯了人文精神的鑄造與人為本思想的張揚。從而把學語文與學做人統一起來。這充分表達了課標的工具性與人文性的統一。本單元體現了人與自然的融融和諧，共愛共存家園的思想。
教學中我讓孩子們在讀的基礎上展開想象，除了課文寫的，你還知道誰的家？孩子們在說議中發現青蛙有好多的家。有海邊、池塘、湖泊、小河。可是當他們說小河時，發現小河水干了。青蛙不在哪兒？孩子們的心情一下子沉了下來。一種同情心油然而生。想辦法，“讓青蛙回到小河身邊。”“多下雨。”“從地底下抽水。”“從別處引水。”是孩子們智慧的結晶。接著教師帶有啟迪的小節，使孩子們感到水資源越來越少了，許多地方缺少水。青蛙才少了一個家。呼喚孩子們珍惜、保護地球。讓所有的動物、植物都有一個小小的、快樂的家。交談中，孩子們從心中迸發對地球的喜愛，感悟到地球媽媽真好，發出共愛家園的吶喊。從而深化了主題，張揚了人文精神。
三、合作識字。
課標提倡新學習方式，即自主、合作、探究學習方式。從小培養這種學習意識，體會學習方法，可謂是“奠基”。在識字、寫字教學中，讓孩子們在合作、探究、交流中，巧記生字，寫好生字。有的學生感到了快樂，有的學生從中受到啟迪。讓識字、寫字教學在快樂中學好，在交流中提高，在探究中發展。
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