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《帽子和鳥窩》教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《帽子和鳥窩》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《帽子和鳥窩》教學設計1
教學目標：
1、認識“嚷、綢”等7個生字，會寫“帽、坡”等13個字。
2、有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。
3、理解課文內容，培養學生愛護動物、熱愛大自然的情感。
教學重點：
理解課文中的重點語句所表達的思想感情，能有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會翔翔對帽子的喜愛之情，從而感受他對小鳥的愛護。
教學準備：
課件、生字、詞卡片。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、巧設懸疑導入新課
1、板書課題：帽子和鳥窩。
2、齊讀課題
問：讀了課題你有什么疑問嗎？
【設計意圖】
引導學生根據課題思考，培養學生質疑問難的意識的能力。引導學生自主思考、自主發現，勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關系？從而激發起學生的好奇心。
二、初讀課文理清脈絡
1、學生自由讀課文，掃除字詞障礙。
2、教師檢查生字認讀及課文朗讀情況。
�。�1）指名讀生字詞卡片。注意“耍”“坡”的讀音。強調易錯字：慌：右邊容易加點。耍：與“要”區分。學生練寫這兩個字。
�。�2）指名朗讀課文，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導，重點要求讀正確、讀流利。
3、學生再讀課文，概括文章大意。
�。�1）自讀 （2）小組交流 （3）匯報
【設計意圖】
以字詞學習為基點，以朗讀為學習方式，從整體上把握文章大意，初步了解翔翔把自己的'帽子留給小鳥做窩的故事，為第二課時的教學打下基礎。
4、解答問題：現在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？
三、巧設疑問懸念結尾
翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢？希望大家尋找答案，我們下節課再來學習。
【設計意圖】
以懸念結尾，激發了學生的求知欲，為學生課外學習創設了情境，為學生學習環境保護知識創造了契機，也為下一節課的教學奠定了基礎。
《帽子和鳥窩》教學設計2
教學要求：
1.理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。
2.有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。
3.認識4個生字。會寫14個字，教學重點：
理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.
教學難點:
體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.
教學用具:
課件、生字、詞卡片。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
教學內容：初讀課文、認識生字和詞語、根據題目質疑。
教學步驟：
一、帖圖導入，學習帽和窩：
1.帖圖(帽子)：問同學：這是什么?
板書：帽子學習帽：怎樣記?引導學生仔細觀察帽的字形，強調帽的右上是曰不是日右下是目，也不是日。
2.帖圖(鳥窩)：問同學：這是什么?板書：鳥窩學習窩：引導學生思考：窩是什么偏旁(是穴寶蓋，不是寶蓋頭。)
二、出示課題、質疑：
1.板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。
2.齊讀課題：帽子和鳥窩。
3.問：讀了課題你有什么疑問嗎?
三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：
1.帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。
2.指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事?
3.糾正字音：
4.指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事?(翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事)
5.解答問題：現在知道為什么題目叫做帽子和鳥窩了嗎?
四、學習生字：
1.認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
2.強調易錯字：慌：右邊容易加點。
耍：與要區分。
撓：右上邊不要加點。
五、指導書寫鼠
1.引導學生觀察整體形狀：長方形。
2.分析字的間架結構：上短下長;上窄下寬。
3.難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。
4.學生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。
六、布置作業：
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
3.查找關于小鳥做窩的有關資料。
第二課時
教學內容：朗讀感悟課文中的詞語，體會任務思想感情。
教學步驟：
一、談話：上節課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的?他把自己的.帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了?
二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把這些語句畫出來。
三、分組討論交流。
四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。
1.感悟一：課件出示：帽子!我的帽子丟在草地上了!我的帽子丟在草地上了。指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。啟發想象：翔翔心里怎樣?他在想什么?練習有感情地朗讀這句話。問：在這之前他們什么心情?朗讀第一、二自然段，體會發現帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。
2.感悟二：(1)課件出示：大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。(2)結合第一自然段，理解又：此時他們一定覺得怎樣?(累、渴)(3)聯想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣?(4)練習讀三自然段。
3.感悟三：(1)課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。孩子們追到松樹林里。(2)指名朗讀、評議。
4.感悟四：(1)課件出示：孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。(2)理解撓撓腦袋：為什么撓腦袋?心里怎么想?(3)理解無可奈何：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。
5.感悟五：朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：幾根、又細又長、舉起、挑哇，挑哇，等詞所表達的心情。
6.歸納：翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結果卻怎樣呢?
五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。
1.出示文字課件：我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!聽翔翔的，我們聽聽翔翔的!
2.合作朗讀，感受心情。
3.總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么?
4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你，你會怎樣做?5.結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現怎樣的情況?
六、布置作業：
1.必做：有感情地朗讀課文。
2.選做：
(1)自己也為小動物做一件事。
(2)收集關于愛護、保護動物的故事。
《帽子和鳥窩》教學設計3
教學要求
1.理解課文內容，培養學生愛護動物，熱愛大自然的情感。
2.有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。
3.認識4個生字。會寫14個字，教學重點
理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.
教學難點
體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.
教學用具
課件、生字、詞卡片。
教學時間
兩課時。
教學過程
第一課時
教學內容
初讀課文、認識生字和詞語、根據題目質疑。
教學步驟
一、帖圖導入，學習“帽”和“窩”：
1.帖圖(帽子)：問同學：這是什么?
板書：帽子
學習“帽”：怎樣記?引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”，也不是“日”。
2.帖圖(鳥窩)：問同學：這是什么?
板書：鳥窩
學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋，不是寶蓋頭。)
[對于生字的學習與理解，應掌握適當的時機，不一定固定某種模式，如講讀課文前，或分析課文之后�？梢皂樓�、順勢而學。老師板書到這兩個生字時，學生注意力集中，此時學習生字既能印象深刻，又有助于理解意思。]
二、出示課題、質疑：
1.板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。
2.齊讀課題：帽子和鳥窩。
3.問：讀了課題你有什么疑問嗎?
[引導學生根據課題思考，培養學生質疑問難的意識的能力。避免學生漫無邊際地問。引導學生自主思考、自主發現，勇于提出問題的學習習慣。學生可能會問：鳥窩與帽子之間有什么關系?從而激發起學生的好奇心。]
三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內容：
1.帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。
2.指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事?
3.糾正字音：
4.指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事?(翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事)
[整體感知課文內容，通過評議學生發言訓練學生用簡練的語言說清課文內容。]
5.解答問題：現在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”?
四、學習生字：
1.認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
2.強調易錯字：
慌：右邊容易加點。
耍：與“要”區分。
撓：右上邊不要加點。
五、指導書寫“鼠”。
1.引導學生觀察整體形狀：長方形。
2.分析字的間架結構：上短下長;上窄下寬。
3.難寫部分研究：下面豎提、豎提、斜鉤及四點之間的間隔要均勻。斜鉤要長。
4.學生練寫，實物投影展示、師生評議，修改。
六、布置作業：
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
3.查找關于小鳥做窩的有關資料。
第二課時
教學內容
朗讀感悟課文中的詞語，體會任務思想感情。
教學步驟
一、談話：上節課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內容，知道了課題中的帽子是誰的?他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了?
二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把這些語句畫出來。
三、分組討論交流。
四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。
1.感悟一：課件出示：帽子!我的帽子丟在草地上了!
我的帽子丟在草地上了。
指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。
啟發想象：翔翔心里怎樣?他在想什么?
練習有感情地朗讀這句話。
問：在這之前他們什么心情?朗讀第一、二自然段，體會發現帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。
2.感悟二：
(1)課件出示：
大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。
(2)結合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣?(累、渴)
(3)聯想自己玩累時的`感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣?
(4)練習讀三自然段。
3.感悟三：
(1)課件出示：對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。
孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。
孩子們追到松樹林里。
(2)指名朗讀、評議。
4.感悟四：
(1)課件出示：
孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。
(2)理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋?心里怎么想?
(3)理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。
5.感悟五：
朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。
6.歸納：
翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結果卻怎樣呢?
五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。
1.出示文字課件：
我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧!
聽翔翔的，我們聽聽翔翔的!
2.合作朗讀，感受心情。
3.總結：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么?
4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你，你會怎樣做?
5.結合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現怎樣的情況?
[培養學生查找、運用資料的能力，拓展學生的學習空間，發展學生的想象力。]
六、布置作業：
1.必做：有感情地朗讀課文。
2.選做：
(1)自己也為小動物做一件事。
(2)收集關于愛護、保護動物的故事。
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