單式折線統計圖教學設計

時間：2024-11-11 15:51:01 教學設計我要投稿

《單式折線統計圖》教學設計推薦度：
相關推薦

單式折線統計圖教學設計

　　作為一名教師，時常要開展教學設計的準備工作，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的單式折線統計圖教學設計，歡迎閱讀與收藏。

單式折線統計圖教學設計

單式折線統計圖教學設計1

　　授課教師：楊超

　　授課時間：xxxx.5.31

　　授課地點：四樓禮堂

　　教學內容：教科書第104～105頁的內容。

　　教學目標：

　　1.通過與條形統計圖的比較，認識折線統計圖及其特征。

　　2.讀懂單式折線統計圖所反映的數據信息和變化規律，能對圖中的信息進行簡單的分析，能初步進行判斷和預測。

　　3.經歷數據的分析與表示的過程，能根據提供的數據，在方格中有條理的繪制單式折線統計圖。

　　教學重點：認識單式折線統計圖的.特點并能繪制折線統計圖。

　　教學難點：讀懂折線統計圖。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，揭題導新

　　提問1：由于中國科學技術的不斷進步，越來越多的青少年參與了這項賽事，展現自己的智慧。大家想了解一下近幾年的參賽情況嗎？

　　二、探究新知

　　提問1：我們已經將這些數據進行了初步的整理制成了統計表，還可以用我們學過的哪種統計圖來表示這些數據？

　　提問2：誰能說說，通過這幅條形統計圖，你得到了哪些數學信息？

　　提問3：仔細觀察，從xxxx年到20xx年參賽隊伍的數量是怎樣變化的？

　　提問4：比畫時，手指放在條柱的什么位置更恰當？為什么？

　　提問5：想象一下，如果把這些點依次連接起來會是什么樣子？

　　提問6：看到這個研究內容，我想大家心里一定都有一個個小問號吧？關于折線統計圖，你有什么想問的？

　　提問7：仔細觀察兩幅統計圖，它們有哪些相同的地方呢？不同的地方呢？

　　提問8：這一段一段的線都是什么樣子的？為什么會出現這種情況？

　　提問9：再看這兩段線，它們上升的一樣嗎？上升的角度是誰決定的？

　　提問10：這一段一段的線在向我們透露著什么信息？

　　提問11：剛才同學們是一段一段的看，現在從整體上看，又有什么新發現？

　　提問12：你能預測一下xxxx年的參賽數量嗎？如果按照這幅統計圖的趨勢，哪種可能性更大一些？

　　提問13：除了這個折線統計圖，生活中哪里還有它的影子？

　　提問14：這是一位病人的體溫記錄，如果你是醫生的話，怎么分析病人的病情？

　　提問15：到目前為止，我們已經認識了兩種統計圖，各有各的優勢，那么，下面有

　　兩張統計表，選用哪種統計圖刻畫更合適呢？

　　三、動手繪制，閱讀思考

　　提問1：在繪制折線統計圖的時候先干什么，再干什么？

　　提問2：有沒有遇到什么困難？

　　四、拓展延伸，感受生活中的數學。

　　出示20xx年某商場涼鞋銷量統計圖。

　　五、課堂總結，回顧反思

　　提問1：通過這節課的學習你的收獲是什么？

　　聽課感想：

　　楊老師從復習單式條形統計圖入手，讓學生說說這組數量的特點，說說一格表示多少，讓學生從圖回憶條形統計圖的特點，從而引出本節新授內容--除了用條形統計圖反映一組數據外，還可以用這樣的圖形來表示（折線統計圖）。在這堂課里楊老師以問題串聯整堂課，問題的設計精心有趣，總觀整節課，楊老師的教學基本功扎實，語言思維含量高，教學思路清晰，師生表達能力特別強，特別是楊老師傾聽學生發言，能及時有效吸取學生回答問題的價值值得我學習。向優秀的楊老師致敬！

單式折線統計圖教學設計2

　　教學目標：

　　經歷讀稍復雜折線統計圖、交流信息和進行簡單預測的過程。

　　能讀懂稍復雜的單式統計圖，能用折線統計圖表示數據，能根據統計數據作出預測。

　　體驗用統計圖描述數據的直觀性和科學性，獲得豐富的統計知識和經驗，發展統計意識。

　　教學重難點：

　　能讀懂稍復雜的單式統計圖，能用折線統計圖表示數據，能根據統計數據作出預測。

　　教學過程：

　　讀折線統計圖

　　1、打開書103頁，看圖

　　給學生充足的時間，讓學生讀圖。

　　2、讓學生討論“部分年份”的意思，并說一說這幅圖的特點。

　　3、觀察上面的統計圖，你得到了哪些信息？

　　4、讓學生根據表中的數據，試著預測一下我國20xx年以后的.水果產量。

　　討論交流。

　　試一試

　　1、讓學生看書讀統計表，并提出制作圖的要求。

　　2、交流展示自己的統計圖。

　　3、根據統計圖回答問題。

　　練一練

　　1、先讀題，了解題目要求，再用折線統計圖表示數據。

　　2、交流繪制的統計圖，互相評價。

　　3、鼓勵學生提出問題并解答。

單式折線統計圖教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識單式折線統計圖及其特點，了解制作單式折線統計圖的一般方法。

　　2、會在有橫軸和縱軸的方格圖上根據數量多少描點、連線。

　　3、看懂單式折線統計圖，能根據單式折線統計圖中數據及其變化情況作數量的簡單分析。

　　4、體會統計在生活里的應用，進一步認識統計圖的意義和作用；進一步滲透統計思想，培養觀察、操作和分析的能力。

　　教學重點：

　　看懂單式折線統計圖，能根據單式折線統計圖中數據及其變化情況作簡單分析。

　　課前準備：

　　1、讓學生收集一至五年級第二學期自己的體重情況，并制成統計表；

　　2、給每個學生準備一張畫有橫軸和縱軸的方格圖；3、制作本節課課件。

　　教學過程：

　　一、復習輔墊

　　教師敘述：小明是一個氣象愛好者，在老師的指導下，他認真地收集了20xx年每個月的降水量，并把收集來的數據制成統計表（多媒體出示64頁統計表）。

　　教師敘述：小明為了比較形象具體地把收集來的數據表示出來，他把收集來的數據制成了這樣一幅統計圖（多媒體出示根據第64頁例題制作的單式條形統計圖）

　　問：這是一幅什么統計圖？

　　它用什么表示每個月的降水量的'？有什么特點？

　　二、初步認識單式折線統計圖，引入新課

　　1、教師敘述：后來，小明把它改成這樣一幅統計圖（多媒體出示例題單式折線統計圖）

　　問：這幅統計圖與剛才的條形統計圖有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　（指導學生看懂圖中每個月的降水量是多少，弄清折線上升、下降與數量變化的關系）

　　2、揭示課題

　　這幅統計圖叫做單式折線統計圖，今天我們就來學習單式折線統計圖。（板書課題）

　　三、制作折線統計圖，進一步認識折線統計圖

　　1、師生共同制作圖

　　（1）師生共同邊說教師邊用多媒體演示至畫好橫軸、縱軸、網格后的圖。

　　（2）針對一月和二月的降水量，讓學生說說如何描點？（學生說，教師用多媒體演示。）

　　（3）問：怎樣連線？（突出順次，教師用多媒體演示連線過程。）

　　（4）制好后檢查。

　　2、指導學生看圖

　　問：從這幅單式折線統計圖中，你能獲得哪些信息？

　　相鄰兩個月之間，哪兩個月之間的降水量上升得最快？哪兩個月之間的降水量下降得最快？你是怎么看出來的？

　　3、歸納單式折線統計圖的特點

　　請你說出單式折線統計圖的特點。

　　指出：折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且可以清楚地表示出數量增減變化的情況。（板書：特點：表示數量的多少；表示數量增減變化的情況。）

　　問：小明為了表示20xx年降水量變化的情況選用哪一幅統計圖比較好？

　　教師敘述：所以小明把這幅折線統計圖寄給了當地的防汛抗旱總指揮部，為當地的防汛抗旱工作提供一點依據。我們也要學習小明，小能人做大事，用自己所學知識，結合自己的實際，這祖國的發展作點貢獻。

　　四、鞏固練習

　　1、（1）根據自己收集的一至五年級第二學期的體重制成折線統計圖。

　　（2）畫完后相互交換檢查。

　　（3）同桌根據自己制成的折線統計圖相互說說自己的體重變化情況。

　　（4）到實物展示臺前展示自己畫的折線統計圖，并向同學們說說自己的折線統計圖所反映的信息。

　　2、教師敘述：小紅生病了，在今年6月79日住進了醫院。醫院每隔4小時給她量一次體溫并把制成了折線統計圖。（多媒體出示66頁第一題圖）

　　（1）指導學生看圖。

　　（2）從圖中你能獲得哪些信息？

　　（3）這幅折線統計圖與我們前面見到的折線統計圖有什么不同？

　　指出：在實際運用中，我們要根據實際情況制作折線統計圖。

　　五、全課總結

　　這節課你學到了什么？

　　六、深化拓展

　　教師敘述：我是育才文具店的老板，你們都是我的員工。我收集了本店二至九月鋼筆銷售的情況，并制成了折線統計圖。（多媒體出示圖）進貨多了，我怕賣不掉，積壓資金；進貨少了，我又怕不夠賣，賺錢少了。

單式折線統計圖教學設計4

　　教學內容：

　　單式折線統計圖（教材第104～105頁例1及第108頁練習二十六第1～3題）。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：讓學生在條形統計圖的基礎上認識折線統計圖，進一步體會統計在現實生活中的作用，體會數學與生活實際的密切聯系。

　　2、過程與方法：使學生認識折線統計圖的特點，會看折線統計圖，并能根據數據進行合理分析，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　3、情感、態度與價值觀：通過對現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生細心觀察的良好學習品質及科學的態度。

　　教學重點：

　　會看折線統計圖，能夠從圖中獲取數據變化情況的信息。

　　教學難點：

　　繪制單式折線統計圖。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學方法：

　　小組合作、交流的學習方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　課件出示數據。

　　20xx年：426支；20xx年：394支；20xx年：468支；20xx年：454支；20xx年：489支；20xx年：499支；20xx年：519支。

　　這是老師收集的20xx～20xx年中國青少年機器人大賽參賽隊伍支數的數據。像老師這樣整理數據的方法好嗎？你想怎樣整理這些數據？（根據學生的回答，課件出示統計表和條形統計圖）。

　　你能說說用統計表或條形圖來呈現數據有什么好處嗎？（統計表更清楚，更有條理；條形統計圖更形象直觀）。

　　人們在日常工作和生活中還經常用這種方式來表示這些數據，課件出示課本105頁例1折線統計圖。（揭示課題：單式折線統計圖）。

　　二、新課講授，認識單式折線統計圖。

　　1、讀懂圖意。

　　談話：看來折線統計圖的用途真不小！你能看懂這個折線統計圖嗎？

　　請同學們先與同桌互相說一說，折線統計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數據信息的？

　　學生活動，教師組織全班交流。

　　提問：表示20xx年參賽隊的點在哪里？這一年有多少支參賽隊？20xx年呢？

　　2、數據分析。

　　談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。

　　出示問題

　　（1）多長時間記錄一次數據的？

　　（2）哪一年參賽的隊伍最多？哪一年參賽的隊伍最少？

　　（3）參賽的隊伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？

　　全班交流，讓學生說一說是怎么看的，怎么想的。

　　3、小結。

　　人們在表示這些數據時可以選用折線統計圖，折線統計圖有什么特點？（不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況）。

　　你還在哪兒見過折線圖？

　　展示課前收集的折線圖（略），讓學生說一說每個統計圖所表示的內容，以及從圖中能了解到的信息。

　　談話：認識了這么多折線統計圖，想不想繪制一個折線統計圖呢？

　　三、制作單式折線統計圖。（課本105頁＂做一做＂）

　　你能根據統計表（陳東調查自己0-10歲的身高情況，并制成統計表）完成下面的.折線統計圖嗎？

　　出示統計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。

　　學生嘗試畫圖，并組織交流（讓學生說一說制作折線統計圖時，要注意些什么）。

　　提問：從這幅圖中知道了什么？

　　提問：從圖上看，陳東的身高有變化嗎？你是怎么看出來的？

　　追問：為什么身高長的速度越來越慢？

　　四、課堂作業

　　完成第108頁練習二十六第1～3題。

　　五、課堂小結

　　這節課我們學習了折線統計圖，你有什么收獲？

　　六、課后作業

　　完成練習冊中本課時練習。

　　板書設計：

　　單式折線統計圖

　　折線統計圖的特點：不僅能夠看出數量的多少，而且還能清楚地看出數量增減變化的情況。單式折線統計圖的畫法：用一個單位長度表示一定數量，根據數量多少描出各點，然后把各點用線段順次連結起來。

單式折線統計圖教學設計5

　　教學目標：

　　在讀統計圖，分析、比較統計圖特征的過程中，認識單式折線統計圖。

　　了解單式折線統計圖的特征，能讀懂單式折線統計圖，能根據統計圖回答有關問題。

　　體會折線統計圖在描述和交流數據中的作用，激發學習新知識的興趣。

　　教學重難點：

　　說出折線統計圖的作用。

　　教學過程：

　　一、通過舊知復習鋪墊，導入新課。

　　1、了解某市20xx年每月平均氣溫，并制作成了直線統計圖，請同學們展示自己制作的`條形統計圖。

　　生展示自己制作的條形統計圖，互相欣賞。

　　2、請同學們說一說條形統計圖是怎樣制作的，教師隨著學生的敘述用多媒體制作出條形統計圖。

　　生回答制作條形統計圖的方法

　　3、如果不用直條來表示（隱去紙條剩下點）把各個點用線順次連接起來（多媒體連點）就成了另一種統計圖。

　　4、揭題這幅統計圖就叫單式折線統計圖，今天我們就來學習單式折線統計圖。

　　二、合作交流，探究體會它的作用。

　　1、讓生討論兩種統計圖有什么不同的地方和相同的地方？師指出：折線統計圖不但可以表示出數量的多少，而且可以清晰地表示出數量增減變化的情況。

　　2、折線統計圖中的點表示什么？橫格、豎格各起什么作用？

　　3、這個地區20xx的月平均氣溫是怎樣變化的？哪兩個月間平均氣溫升得最快？哪兩個月間平均氣溫降得最快？

　　三、讀折線統計圖

　　1、讓學生讀課本99頁某市20xx年水位變化的內容和折線統計圖。

　　2、交流讀圖得到的信息，給學生充分的表達不同意見的機會。

　　3、回答書中的4個問題。

　　4、提出兔博士的問題，鼓勵學生大膽表達自己想到的問題。

　　四、練一練

　　1、先讓學生讀統計圖，然后，交流（1）（2）兩個問題。

　　2、（3）（4）問題讓學生自己完成，然后交流。

　　3、讓學生自己提出問題，并解答。

單式折線統計圖教學設計6

　　教學重點：知道折線統計圖的特點，能學會用折線統計圖描述數據，并學會分析折線統計圖。

　　教學難點：能學會用折線統計圖描述數據，并學會分析折線統計圖。

　　教學準備：

　　1、學生調查生活中那里用到折線統計圖。

　　2、教師準備一周天氣預報的資料。

　　3、教師準備課件。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　師：你們去過科技活動中心嗎？喜歡去嗎？

　　到科技活動中心不僅增長了不少科學知識，還鍛煉了自己的實踐能力。看，這些同學也喜歡參加科技活動，他們正在參觀科技展！（課件出示例1主題圖）

　　二、教學折線統計圖。

　　1、師：科技中心的工作人員把1998~20xx年某市中小學生參觀科技展人數制成條形統計圖。（課件出示條形統計圖）圖中橫軸、縱軸各表示什么？從圖中可以獲得哪些信息？（同桌一起說一說）

　　師：條形統計圖通過直條的長短，很形象、直觀地顯示出各年參觀的人數，及哪年人數最多？哪年人數最少？

　　2、師：某市中小學生參觀科技展人數的統計圖，還可以這樣畫。（課件演示從

　　條形統計圖變為折線統計圖）圖中橫軸、縱軸同樣各表示什么？（課件橫軸、縱軸閃爍）

　　這圖怎樣表示各年的人數的？（用點表示數量的多少）

　　從圖中還能發現1998~1999年參觀人數有什么變化？

　　以后各年呢？（同桌互相說一說）

　　圖中怎樣表示參觀人數變化情況的？（線的方向）

　　我們把這樣的統計圖叫做折線統計圖。

　　3、折線統計圖有什么特點？（用點表示數量的多少，用線表示出數量的增減變

　　化。）

　　4、畫折線統計圖

　　根據折線統計圖有什么特點，照者著樣子完成某市中小學生參觀科技展人數的折線統計圖。（想一想，怎樣畫？試試看。）

　　（教師事先準備好未完成的圖）

　　請人講講你是怎樣畫的？

　　下面請觀察老師的`畫法。（課件演示，老師講解作畫步奏1、描點；2、標數；3、連線。）

　　看著自己手中的圖想一想，某市中小學生參觀科技展有什么變化？你有什么感想？

　　三、實際運用，加深理解。

　　1、想一想，在哪些地方用到折線統計圖？

　　2、老師收集了幾張折線統計圖。（課件出示）

　　（1）我國近年沙塵天氣發生情況統計圖。即115頁第6題

　　從圖中你得到哪些信息？你能根據折線統計圖預測20xx年沙塵天氣發生情

　　況？怎樣讓沙塵天氣發生為0？

　　（2）一張一個病人的體溫紀錄折線統計圖。

　　從體溫看這個病人的病情在惡化還是在好轉？你是怎么知道的？

　　（3）一張某天的上證指數圖。

　　你能分析那天的股市行情嗎？

　　（4）一張紅葉服裝店一周的銷售情況折線統計圖。

　　你認為這星期的銷售情況怎樣？

　　四、綜合運用，深化理解。

　　拿出老師為同學準備的一周的天氣資料，根據這些資料先完成一周最高氣溫情況統計表，然后完成一周最高氣溫變化情況統計圖。想一想，變化情況統計圖，該畫什么圖？最后回答下面問題。

　　（1）星期幾的氣溫最高？

　　（2）星期幾和星期幾之間的氣溫上升得最快？

　　（3）星期幾的氣溫最低？

　　（4）星期幾和星期幾之間的氣溫下降得最快？

　　（5）你能否作一次一周氣溫評述，并預測下周天氣？

　　五、小結。

　　這節課你有什么收獲？

　　六、趣味活動：講故事比賽。

　　根據剛才的紅葉服裝店一周銷售情況折線統計圖，講述一個小故事。

【單式折線統計圖教學設計】相關文章：