(經(jīng)典)《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1.自主學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),根據(jù)造字原理識(shí)記字形,根據(jù)字形結(jié)構(gòu)寫好生字,根據(jù)字音特點(diǎn)讀準(zhǔn)輕聲詞。
2.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀中感知什么是“真正的荷蘭”。
3.充分朗讀課文,讀出畫面,讀出感情,讀出悠然,讀出靜美,讀出“這就是真正的荷蘭”的詠嘆之感,讀懂作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。
4.反復(fù)誦讀描寫牛、馬、羊的語(yǔ)段,在靜態(tài)描寫和比喻、擬人中感受“這就是真正的荷蘭”的含義,反復(fù)誦讀描寫夜晚牧場(chǎng)的語(yǔ)段,在動(dòng)靜結(jié)合的描寫中感受荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美,借助課文關(guān)鍵語(yǔ)句,在語(yǔ)言實(shí)踐中深入理解“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.字面意思:“牧場(chǎng)之國(guó)”——牧場(chǎng)的國(guó)度。
2.句式說(shuō)話:“荷蘭是之國(guó)。”
3.句式對(duì)比:
荷蘭是之國(guó)、之國(guó)、之國(guó)。
荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。
二、初讀課文
1.自由朗讀,讀通,讀順,讀準(zhǔn)字音。
2.自由練讀生字詞語(yǔ)。
毛氈(zhān)牛犢(dú)飛馳(chí)公爵(jué)呼嚕吆喝鈴鐺牲畜儀態(tài)端莊極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯遼闊無(wú)垠
3.發(fā)現(xiàn)生字的字音規(guī)律:形聲字。
4.讀準(zhǔn)輕聲詞“呼嚕、吆喝、鈴鐺”。
5.根據(jù)意思用不同的語(yǔ)氣讀好四字詞語(yǔ)“儀態(tài)端莊、極目遠(yuǎn)眺、膘肥體壯、遼闊無(wú)垠”。
6.分析字形,寫好生字。
三、整體感知
1.默讀課文,找出課文的中心句“這就是真正的荷蘭”。
2.再讀課文,感受“真正的荷蘭”是怎樣的。
3.指名朗讀各個(gè)自然段,讀出每個(gè)自然段核心的句子。
(1)第2自然段“四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛”。
(2)第3自然段“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵”。第4自然段“在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)”。
(3)第5自然段“又是一片寂靜”“一切又恢復(fù)了平靜”。
四、感情朗讀
1.反復(fù)朗讀:帶著對(duì)核心句子的理解,再讀各個(gè)自然段,讀出畫面,讀出感情,讀出悠然,讀出靜美。
2.默讀思考:讀懂作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”。
3.男女生交叉朗讀,讀出“這就是真正的荷蘭”的詠嘆之感。
第二課時(shí)
一、深入感受
引讀核心句“這就是真正的荷蘭”。
二、句式說(shuō)話
“真正的荷蘭”。
三、默讀思考
哪些語(yǔ)句讓你感受到了“真正的荷蘭”的“寧?kù)o、自由、安閑”的情趣?
1.找出描寫各種牲畜的句子,讀讀,背背。
(1)牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比威嚴(yán)。(寧?kù)o)
(2)一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛、白頭黑牛、白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草……極目遠(yuǎn)眺,四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。(寧?kù)o)
(3)碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,成群的駿馬,匹匹膘肥體壯。除了深深的.野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。(自由)
(4)在綠色的草原上,白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。(安閑)
(5)狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(寧?kù)o)
2.根據(jù)插圖,學(xué)用文中找出的比喻、擬人的句式,寫寫牧場(chǎng)上的動(dòng)物,表現(xiàn)它們的“寧?kù)o、自由、安閑”。
(1)奔馳的駿馬停下來(lái)了,在一條條運(yùn)河之間的綠色低地上歇息著,吃著草。小馬駒,大白馬,紅公馬。極目遠(yuǎn)眺。
(2)綠色的草原上,花牛,駿馬,長(zhǎng)毛山羊。
四、深度學(xué)習(xí)
第5自然段描繪的是“荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美”,為什么作者寫的卻不都是“寂靜”“平靜”呢?(動(dòng)靜結(jié)合,以動(dòng)寫靜)
五、思考題目
課文還可以用什么作題目。
為什么用“牧場(chǎng)之國(guó)”作題目。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過(guò)朗讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭” 。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、師板書“牧場(chǎng)”看到這個(gè)詞,你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?(學(xué)生回答)師:今天老師要帶大家走進(jìn)一個(gè)美麗的歐洲國(guó)家,這個(gè)國(guó)際的領(lǐng)土三分之一是牧場(chǎng),這里的牧場(chǎng)一望無(wú)垠,它當(dāng)之無(wú)愧被稱為牧場(chǎng)之國(guó),師板書(之國(guó))這個(gè)國(guó)家就是———荷蘭。
2、交流搜集的有關(guān)荷蘭的資料
現(xiàn)在我們就趕緊到牧場(chǎng)之國(guó)游覽一下,去感受真正的荷蘭吧。
【設(shè)計(jì)意圖:從豐富的資料入手拉近學(xué)生與課文的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。】
二、初讀課文,整體感知
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目。出示生詞
專注儀態(tài)端莊無(wú)比尊嚴(yán)嚴(yán)肅沉默駿馬膘肥體壯飛馳公爵悠然自得成千上萬(wàn)贊許成群結(jié)隊(duì)安閑鑲嵌絲絨寂靜天堂遼闊無(wú)垠
每一組讓一個(gè)學(xué)生讀,說(shuō)說(shuō)每組詞語(yǔ)分別描寫什么?師:積累好詞,分類積累也是一種好辦法。
2、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象?
3、這篇課文是圍繞哪句寫的?出示第一自然段
荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。
師:這是一個(gè)總起句,緊扣課題,開(kāi)門見(jiàn)山,以后同學(xué)們?cè)趯懥?xí)作的開(kāi)頭時(shí)也可以采用這種方法。
【設(shè)計(jì)意圖:讀準(zhǔn)字音,讀通句子是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)。感知課文內(nèi)容,教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容的方法,提高概括能力。】
三、深入閱讀,欣賞牧場(chǎng)之美
1、第二自然段:為什么荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文的第二自然段,把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀,
(1)語(yǔ)段一:極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。說(shuō)說(shuō)你的.感受(景色迷人草長(zhǎng)得茂盛,草原遼闊牛多)
(2)作者是如何描寫這些花牛的? 出示:一條條運(yùn)河之間??無(wú)比尊嚴(yán)。(顏色、神情模樣 )當(dāng)你讀到“儀態(tài)端莊”這個(gè)詞,你想到了什么?(貴夫人高貴、典雅。在我們中國(guó)人的眼里,所謂初生牛犢不怕虎,牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)。可是在西方人的眼里,牛犢的嬌貴的模樣更像一個(gè)貴夫人,儀態(tài)端莊,不可侵犯。)
(3)想象牧場(chǎng)上的牛有時(shí)還會(huì)是什么樣的?瞧,牛群這個(gè)大家庭多么溫暖和睦,其樂(lè)融融。極目遠(yuǎn)眺——()多么壯觀,色彩多么明麗,于是作者由衷地發(fā)出贊嘆——(這就是真正的荷蘭。)
總結(jié)學(xué)法:讀課文——畫句子——談感受——再美讀
2、自學(xué)第三、四自然段:
3、匯報(bào)交流第三自然段:駿馬:真正的荷蘭又是什么樣的?出示:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間??主人和公爵。
(1)公爵:君主國(guó)家貴族最高封號(hào)。鑲嵌:運(yùn)河和低地交錯(cuò)排列著。
(出示:荷蘭的音譯為“尼德蘭”是低洼之國(guó)之意。荷蘭總面積41548平方公里,三分之一的領(lǐng)土只高出北海海面1米,近四分之一低于海平面,真是名副其實(shí)的“尼德蘭”。)
(2)說(shuō)說(shuō)你的感受。(成群的駿馬在一望無(wú)際的草原上無(wú)拘無(wú)束馳騁??)
(3)男同學(xué)齊讀這段。
4、匯報(bào)交流第四自然段家畜:在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。
(1)抓詞語(yǔ)體會(huì)。(自由自在,無(wú)拘無(wú)束、快樂(lè))
(2)女同學(xué)齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖:在自讀自悟,交流討論這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,語(yǔ)段根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)出現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來(lái)讀書;在指導(dǎo)朗讀時(shí),主要引導(dǎo)學(xué)生充分理解課文和準(zhǔn)確合理想象畫面。】 5、認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。
相比之下,荷蘭牧場(chǎng)的夜晚就另有一番獨(dú)特的韻味了。
(1)快速默讀第5自然段,思考:夜晚的牧場(chǎng)是是怎么樣的?(寂靜的)
(2)你從那些詞句感受到寂靜?生答。
嚴(yán)肅沉默的奶牛,默默無(wú)言的奶農(nóng),舒緩平穩(wěn)的船只,沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,光芒微弱的燈塔,組成了真正的荷蘭。(體會(huì)和諧,雖然寂靜但不冷清。)
6、這就是真正的荷蘭!這句話,在課文中出現(xiàn)了四次,作者為什么要這么多次說(shuō)這句話呢?大家再次回顧課文。(其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。)
【設(shè)計(jì)意圖:“這就是真正的荷蘭。”一句是文章的線索,也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的線索,這一句話起到三個(gè)作用,在這里總結(jié)了荷蘭美麗的景色,贊嘆作者的精妙的寫作手法。】
四、小結(jié)升華,感悟牧場(chǎng)之美
同學(xué)們,通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭!羊、雞、豬??的天堂就是真正的荷蘭!牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!
好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊!此時(shí),我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)!(看板書讀課題)
【設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生加深對(duì)中心思想的感悟,與作者產(chǎn)生情感共鳴。】
板書設(shè)計(jì):
牧場(chǎng)之國(guó)
牛群吃草
比喻駿馬飛馳
擬人家畜安閑夜晚寂靜
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
課型:
略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
德育目標(biāo):
感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
教學(xué)重點(diǎn):
積累詞句
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。
教學(xué)方法:
以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話導(dǎo)入
1、板書課題。看了課題,你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)
2、荷蘭,她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
1、指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到 “這就是真正的荷蘭”?
2、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。
3、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
板書:碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐
1、用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒(méi)有讀懂。
2、小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段,用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么,提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3、以解說(shuō)員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。(大家相互評(píng)議)
四、拓展遷移,發(fā)展語(yǔ)言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開(kāi)想象,把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
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荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
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我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
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五、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧
師問(wèn):你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)?
a、我從“老牛好似牛群的.家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛”這兩句話中感覺(jué)到的。給人感覺(jué)是,只要你站在綠色低地上,視線能看到的地方,就全都是黑白花牛,整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭,在沒(méi)有人的低地上,老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的,管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。
b、我從“黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的。“贊許”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂(lè)、滿足才贊許的吧!
(師過(guò)渡:你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說(shuō)話,它會(huì)怎樣加以贊許啊?)
c、他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō):“多么廣闊的綠草地啊,你是我們快樂(lè)的家。”
d、它也許會(huì)說(shuō)“在這里,沒(méi)有人類來(lái)打擾我們,也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全,我和朋友們66無(wú)慮地生活在一起,多么幸福啊!”
e、它可能沒(méi)說(shuō)那么多,只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔:“哦,我的家,我的家!”
師過(guò)渡:你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說(shuō)?
F、因?yàn)闀喜皇钦f(shuō):“黑色的豬群,不停地呼嚕著,”“呼嚕”就和我們?nèi)肃哉Z(yǔ)差不多吧!
師總結(jié):從你們豐富的想象中,我不僅感到豬的快樂(lè),也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段,要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容:
22、牧場(chǎng)之國(guó)
本課知識(shí)點(diǎn):
掌握本課生字和新詞,熟讀課文并理解課文大致內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),感受異國(guó)的田園風(fēng)光,體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟問(wèn)章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
上牽下掛:
本組教材圍繞“走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專題來(lái)寫的,上篇課文大家已了解了富有詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活,本篇課文則展現(xiàn)給大家的是異國(guó)的田園風(fēng)光。
課標(biāo)對(duì)本課知識(shí)的要求:
一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人,與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境,
二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),體會(huì)課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,摘抄自己喜歡的詞句.
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
難點(diǎn):培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。
教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
學(xué)習(xí)者特征分析:
四年級(jí)是小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期,孩子開(kāi)始從被動(dòng)的學(xué)習(xí)主體,向主動(dòng)的學(xué)習(xí)主體改變,有敢于質(zhì)疑和樂(lè)于釋疑的習(xí)慣,自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng)。和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力,學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高,有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力
教學(xué)流程:
一、 導(dǎo)入課題
今天老師要帶大家去一個(gè)地方游玩,這是歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度,在這個(gè)國(guó)家有很多的花,尤其是郁金香,多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子??每年的三月到九月,這里就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界,被人們稱為“花之國(guó)”(課件出示)。不僅如此,這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn),于是又有“水之國(guó),風(fēng)車之國(guó)”(課件出示)的雅稱。這就是荷蘭。荷蘭不僅是水之國(guó)、花之國(guó),荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠,占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為“牧場(chǎng)之國(guó)”(課件出示)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書、讀題)
二、初讀感知
1、自讀課文,提出要求要求(課件出示)。
2、檢測(cè)自學(xué)情況(課件出示)
3、小組交流感受與問(wèn)題。
4、小組匯報(bào)并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,與大家共享(課件出示相關(guān)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀)。
a題目為什么叫《牧場(chǎng)之國(guó)》
b這篇課文的主要內(nèi)容是什么?
c本文用了哪些修辭方法?
d本文的結(jié)構(gòu)是什么?
e、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的`印象?
三、細(xì)讀感悟:
1、作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?請(qǐng)大家再讀課文。
2、小組交流。
3、小組匯報(bào):(課件出示,指導(dǎo)朗讀,讀出牧場(chǎng)的自然和諧、優(yōu)美迷人)
⑴ 真正的荷蘭,牧場(chǎng)上一片碧草,上面有黑白兩色花牛,他們?cè)诔圆荩崎e自得。
⑵ 真正的荷蘭,碧綠色的低地上有成群的駿馬,它們膘肥體壯,成了原野的主人。
⑶ 真正的荷蘭,在綠色的草原上,綿羊悠然自得,豬群不停地呼嚕,小雞、長(zhǎng)毛山羊安閑自在。
⑷ 真正的荷蘭,傍晚,有人駕船默默擠奶,船只行駛舒緩平穩(wěn),車船離去又是一片平靜,夜幕降臨,牲畜沉睡,低地?zé)o聲,夜晚漆黑,燈塔閃爍著微弱的光芒,一片靜謐,一幅沉寂的靜夜圖。
四、小結(jié)升華:
這就是真正的荷蘭!這句話,在課文中出現(xiàn)了四次,作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話呢?(其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。)讓我們?cè)俑S美麗的圖片去欣賞這美麗的牧場(chǎng)風(fēng)光吧。
五、檢測(cè):
1、認(rèn)真讀課文,在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
()低地()野草()欣賞()行駛()光芒
2、學(xué)習(xí)了課文,我們身處這么美麗的家鄉(xiāng),讓我們也像作者一樣拿起筆來(lái)寫一寫吧。以這就是真正的家鄉(xiāng)作為開(kāi)頭或結(jié)尾,寫一段話。
板書:
22、牧場(chǎng)之國(guó)
黑白花牛的家園
成群駿馬的王國(guó)真正的荷蘭!
綿羊豬群的天堂
靜謐恬美的夜晚
反思:
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文,而且語(yǔ)言生動(dòng),意境開(kāi)闊優(yōu)美,充滿詩(shī)情畫意,處處給人以美的享受。非常適合學(xué)生朗讀。從而教學(xué)中,采用自讀自悟,半扶半放的教學(xué)方法。在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀,在朗讀中引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧?kù)o、悠閑的田園風(fēng)光圖,感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。我利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,為學(xué)生播放荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片,讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美,真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美麗,得到美的享受。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【知識(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字,理解課文中的生字和新詞。
2.理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
【能力目標(biāo)】
1. 揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言,邊讀邊想像畫面。
2. 了解課文主要內(nèi)容,能為課文中呈現(xiàn)的畫面取小標(biāo)題。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感目標(biāo)】
1.感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言,邊讀邊想像畫面。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前預(yù)習(xí)教學(xué)課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題,初識(shí)“牧場(chǎng)之國(guó)”,導(dǎo)入新課。
1 板書課題,導(dǎo)入新課。
板書:牧場(chǎng)
看到“牧場(chǎng)”,你的眼前浮現(xiàn)出怎樣的景象 (指名說(shuō))
補(bǔ)充板書“之國(guó)”
那“牧場(chǎng)之國(guó)”呢 (指名說(shuō))
2、小結(jié):文字多么奇妙啊,幾個(gè)字就帶給我們無(wú)窮無(wú)盡的想象。就讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)的向往,走進(jìn)課文,去欣賞荷蘭的田園風(fēng)光吧。(齊讀課題)
二 預(yù)習(xí)匯報(bào),了解“牧場(chǎng)之國(guó)”,粗知課文大意。
1、預(yù)習(xí)檢測(cè)一――生字我會(huì)認(rèn)
2、預(yù)習(xí)檢測(cè)二――課文大意我知道
預(yù)習(xí)了課文,牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了什么印象 每個(gè)自然段寫了什么 (指名說(shuō))
3、齊讀第一段,了解第一段的作用與其他自然段的關(guān)系到。(總起句,總分關(guān)系)
4、快速默讀課文2到5自然段,和同桌商量,給每一幅畫面取個(gè)名字。
(預(yù)設(shè):奶牛之國(guó),奶牛吃草圖,吃草的奶牛,碧草――花牛;
駿馬之國(guó),駿馬飛馳圖,駿馬――自由王國(guó)的主人……
動(dòng)物之國(guó),安閑的動(dòng)物,我的王國(guó)我做主……
牧場(chǎng)黃昏,沉靜的牧場(chǎng),牧場(chǎng)睡了……)
三 賞讀,學(xué)法實(shí)踐,感受“牧場(chǎng)之國(guó)”。
1、為什么說(shuō)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢 讀讀課文第二自然段,以你喜歡的方式讀一讀,畫一畫,找出你覺(jué)得這一自然段中能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句,旁邊寫一寫自己的體會(huì)感受。
2、交流,預(yù)設(shè):
(1)“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。”
你覺(jué)得是這一句,你的理由是什么呢 (美)
你從這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出來(lái) (絲絨般)你還感受到什么呢
你能讀讀這句話嗎 (讀得真不錯(cuò),你把“四周全是絲絨般的”強(qiáng)調(diào)了,讓我們感受到草原的美和遼闊,大家一起讀讀這句話)
這句話中,“極目遠(yuǎn)眺”是什么意思 你還知道哪些表示看的詞語(yǔ) (指名說(shuō))
(2)第二自然中,還有哪些能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)
“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。”
有運(yùn)河,有很多的牛,不錯(cuò)!還有嗎
(3)牛群吃草非常的專注,有時(shí)站立不動(dòng),正在思考著什么。
這句話把牛當(dāng)作什么來(lái)寫 你從哪些詞看出來(lái)的
牛可能在思考著什么呢 (指名說(shuō))
(4)有感情地讀一讀第2自然段。
(5)小結(jié)學(xué)法。
3、用讀一讀,畫一畫、悟一悟,抓住重點(diǎn)詞句的方法,自學(xué)第三、四自然段。要求:把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的詞句畫出來(lái),旁邊寫一寫自己的體會(huì)。
交流,預(yù)設(shè):
(1)交流第3自然段:
你從第3自然段的哪些語(yǔ)句感受到荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)
感受駿馬在這個(gè)自由王國(guó)的快樂(lè)生活。你能再讀讀這個(gè)句子嗎
小結(jié):原來(lái)荷蘭的牧場(chǎng)是這樣的,成群的駿馬―― 這個(gè)自由王國(guó)的駿馬生活得――,作者又一次感嘆――“這就是真正的荷蘭”
(2)交流第4自然段的內(nèi)容
你從第4自然段的哪些語(yǔ)句感受到荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢
黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許
“贊許”是什么意思呢
師:你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說(shuō)話,它會(huì)怎樣加以贊許啊 (預(yù)設(shè))
師:從你們豐富的想象中,我不僅感到豬的快樂(lè),也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一,(引讀:在這里,白色的綿羊---黑色的豬群---成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊----真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖啊!作者不禁再次感嘆――“這就是真正的荷蘭”。
4、學(xué)習(xí)第5自然段
同學(xué)們,剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景,那傍晚和夜晚又是怎樣的呢 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)配樂(lè)朗讀。大家閉上眼睛,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),想想畫面(點(diǎn)擊課件)。
可以睜開(kāi)眼睛了,你覺(jué)得傍晚和夜晚的荷蘭牧場(chǎng)是怎樣的 (安靜的)你從哪里感受到安靜 你仿佛看到了什么 你們仿佛又聞到了什么呢 聞到了花香很美,你們?cè)傧胂肽惴路鹩致?tīng)到了什么呢
你們?cè)傧胍幌耄雇淼暮商m應(yīng)該是很靜的,那作者為什么要寫遠(yuǎn)處的汽笛聲呢 這是為什么呢 這不是吵了嗎
小結(jié):通過(guò)寫遠(yuǎn)處的汽笛聲來(lái)體現(xiàn)荷蘭牧場(chǎng)的安靜。我們平時(shí)也常用聲響來(lái)寫靜,如寫教室安靜了,可以用什么聲響來(lái)襯托(指名說(shuō))樹(shù)林里可以通過(guò)什么來(lái)描寫山林的靜 是啊,這就像南朝梁詩(shī)人王籍詩(shī)句“蟬噪林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽”一樣,用聲響襯托出了一種靜的境界。老師收集了幾個(gè)類似的句子,請(qǐng)看。(出示課件)
師:狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的`夜晚,讓我們感受到牧場(chǎng)上的寧?kù)o和諧之美,所以作者由衷贊嘆道(這就是真正的荷蘭)
5、觀看圖片
除了牧場(chǎng),荷蘭還有哪些特點(diǎn)呢 我們一起來(lái)欣賞圖片。
6、說(shuō)話寫話實(shí)踐
看了這些圖片,再看看107頁(yè)的“資料袋),你有什么話想說(shuō) 你喜歡牧場(chǎng)之國(guó)嗎 請(qǐng)你用幾句話寫下自己的感受。(學(xué)生寫話)交流
7、小結(jié):
作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美,他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在文中卻只匯成一句話,那就是:這就是真正的荷蘭(板書)這句話在課文中出現(xiàn)了幾次(四次)。學(xué)到這兒,你們能明白作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”嗎 (指名說(shuō))對(duì),這是作者對(duì)荷蘭美景的喜歡和贊美。(板書:喜愛(ài)贊美)
四、總結(jié)全文,贊嘆“牧場(chǎng)之國(guó)”,課后作業(yè)
同學(xué)們!高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場(chǎng)、成群的奶牛駿馬告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。
1、我愛(ài)積累
摘抄自己喜歡的詞句
2、試一試用本課中積累的詞語(yǔ)填空吧。
( )的碧綠草原 ( )的駿馬
( )的奶牛 ( )的低地
( )地行駛
3、在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國(guó)著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧!你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光,感受到別樣的人間真情,同時(shí)品味到不同的語(yǔ)言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。
板書: 22牧場(chǎng)之國(guó)
專注吃草的奶牛
牧場(chǎng)之國(guó) 飛馳的駿馬 這就是真正的荷蘭
(總起句)羊豬雞的王國(guó) (喜愛(ài) 贊美)
安靜的牧場(chǎng)
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法,四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”,以表達(dá)喜愛(ài)之情。我針對(duì)文本特點(diǎn),循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求依托教材,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);誦讀感悟,豐富語(yǔ)言積累;關(guān)注語(yǔ)言形式,加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
2.體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。
教學(xué)重點(diǎn):
在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛(ài)的基礎(chǔ)上,感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,拓展練筆。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師:查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù),制作課件。
2.學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過(guò)詢問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。
教學(xué)時(shí)間:1.課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、由圖引入,把握主旨。
1.欣賞圖片,初步感受荷蘭特色。
配樂(lè)播放一組荷蘭風(fēng)光圖片,教師介紹:這里是郁金香的王國(guó),這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng),這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò),這里,在藍(lán)天白云下,綠色草原上,生活著快樂(lè)的牛羊,飛奔著自由的駿馬,多么迷人的景色呀!
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)光,并相機(jī)板書“荷蘭”。
2.引入課文主題:同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí),通過(guò)搜集資料,朗讀課文,一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解,人們都說(shuō),“荷蘭是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。”今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克的優(yōu)美散文的引領(lǐng)下,一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。(板書課題)
二、初讀課文,感知主要內(nèi)容。
1.邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)Вㄟ^(guò)朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng),去欣賞那一處處美麗的田園景色。(學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。)
2.學(xué)生分自然段讀課文,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想象課文中描繪的畫面,并想一想:荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象?
3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語(yǔ)、一句話或一段話說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。
三、誦讀感悟,豐富語(yǔ)言積累。
1.課件出示自學(xué)提示,學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示:
(1.)自由讀課文,畫出自己最喜歡的語(yǔ)句。
(2.)想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句,可以在書本空白處簡(jiǎn)單地寫下批注。
(3.)有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句。
2.全班交流:指名讀自己喜歡的'句子,說(shuō)說(shuō)自己的感受,教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子,并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3.指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4.品讀課文,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
(1.)讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話(“這就是真正的荷蘭”),畫出這個(gè)句子,并獨(dú)立思考:作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
(2.)學(xué)生獨(dú)立思考后,全班討論交流。
(3.)學(xué)生對(duì)比讀第三自然段和第二、四、五自然段,說(shuō)說(shuō)作者的表達(dá)方法有什么不同?
(4.)引讀第三、第四自然段。
四、練習(xí)仿寫,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
1.出示課文插圖,引入課文情境:是啊,“這就是真正的荷蘭。”作者通過(guò)生動(dòng)的描寫,為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面,讓我們仿佛身臨其境,走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。
【出示練筆內(nèi)容:假如你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛,一匹駿馬,一只小豬或者是一枝郁金香,一架風(fēng)車,一個(gè)荷蘭小朋友……,也來(lái)寫寫你眼中的荷蘭吧。】
提示練筆方法:可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭,也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色;可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語(yǔ)句,也可以用自己的話寫;可以模仿作者的表達(dá)方法,也可以自由地寫。
2.學(xué)生自由練寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3.學(xué)生互相交流,師生共同評(píng)價(jià),在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。
(在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生:作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆,讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色;同學(xué)們豐富的想象和真情的表述,讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們!)
五、布置作業(yè):
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
3.搜集閱讀其它描寫異國(guó)風(fēng)光的文章。
板書設(shè)計(jì):
牧場(chǎng)之國(guó)
這就是真正的荷蘭
牧場(chǎng)之國(guó)
荷蘭,是水之國(guó),花之國(guó),也是牧場(chǎng)之國(guó)。
一條條運(yùn)河之間的綠色低地上,黑白花牛,白頭黑牛,白腰藍(lán)嘴黑牛,在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
這就是真正的荷蘭:碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間,成群的駿馬,匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
在天堂般的綠色草原上,白色的綿羊,悠然自得。黑色的豬群,不停地呼嚕著,像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上,安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。
到了傍晚,才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái),坐上小板凳,給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天,遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲,接著又是一片寂靜。在這里,誰(shuí)都不叫喊吆喝,牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲,擠奶的人更是默默無(wú)言。運(yùn)河之中,裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車,不停地開(kāi)往城市。車船過(guò)后,一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
鑲嵌駿膘垠爵悠畜
資料袋
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。郁金香是荷蘭的國(guó)花,品種達(dá)二百多個(gè)。除郁金香外,還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月,整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界、當(dāng)之無(wú)愧的鮮花王國(guó),它也因此獲得了“歐洲花園”“花卉王國(guó)”的美譽(yù)。
荷蘭的運(yùn)河縱橫交錯(cuò),在運(yùn)河之間是一望無(wú)際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車。置身于綠茵茵的草場(chǎng),只見(jiàn)藍(lán)天白云之下,茫茫綠野之間,一架架風(fēng)車在慢慢地轉(zhuǎn),一群群牛羊在悠閑地吃草……這樣的景色真讓人著迷。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
《牧場(chǎng)之國(guó)》是西師版第八單元的一篇寫景散文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,課文運(yùn)用擬人生動(dòng)形象的描寫異域風(fēng)光,四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”,以表達(dá)喜愛(ài)之情。我針對(duì)文本特點(diǎn),循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求依托教材,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);誦讀感悟,豐富語(yǔ)言積累;關(guān)注語(yǔ)言形式,加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,
2.過(guò)程與方法:充分運(yùn)用小組合作的方式,了解課文內(nèi)容,有自己的思考,并能積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3.情感與價(jià)值:愛(ài)護(hù)環(huán)境,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言,理解課文內(nèi)容,感受異國(guó)田園風(fēng)光。
2、欣賞優(yōu)美語(yǔ)言,積累好詞佳句
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果
教學(xué)設(shè)計(jì):
出示風(fēng)光圖片1-4
導(dǎo)入:有一個(gè)綠水悠悠鮮花盛開(kāi)的國(guó)度,那里運(yùn)河縱橫交錯(cuò),風(fēng)車隨處可見(jiàn)郁金香散發(fā)著迷人的香氣,那就是有著“花之國(guó)”、“水之國(guó)”的美譽(yù),更以“牧場(chǎng)之國(guó)”而聞名于世的荷蘭。今天我們作一次跨國(guó)旅行,去歐洲西部領(lǐng)略這個(gè)美麗國(guó)度的奇特風(fēng)光。
讀課題:牧場(chǎng)之國(guó)
一、 復(fù)習(xí)詞語(yǔ),梳理文脈
1、讀詞語(yǔ):遼闊無(wú)垠、憨態(tài)可掬、剽悍強(qiáng)壯、悠然自得、默然無(wú)聲、萬(wàn)籟俱寂
2、填空:課文以(“”)總領(lǐng)全文,接著按()到()的順序展現(xiàn)了牧場(chǎng)之國(guó)以下四幅畫面()、()、()、()。
二、 快速閱讀,整體感知牧場(chǎng)印象
1、指明讀各段。
2、你能說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下怎樣的印象嗎?(荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀;白天遼闊無(wú)際、寧?kù)o祥和,夜晚寂靜神秘,含蓄深沉。) 師過(guò)渡:接著就讓我們走進(jìn)牧場(chǎng),去感受白天牧場(chǎng)的美。
三、細(xì)讀品味,聚焦語(yǔ)言,體驗(yàn)?zāi)翀?chǎng)之國(guó)的魅力
(一)學(xué)習(xí)寫白天的牧場(chǎng)部分(2~4段)體驗(yàn)動(dòng)物的自由悠閑。
1、自主探究。
請(qǐng)自由讀讀第2~4段,,你最喜歡哪一幅畫面,選擇你喜歡的部分多讀幾遍,畫出你喜歡的詞句。邊讀邊想象畫面。
※自學(xué)建議:聯(lián)系生活,抓重點(diǎn)詞句,讀中想象
2、合作學(xué)習(xí)。
(1)在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,說(shuō)說(shuō)你感受到的牧場(chǎng)印象。
(2)帶著自己的體會(huì)朗讀句子,可以個(gè)人讀,也可以小組齊讀。
(3)全班交流。隨著學(xué)生的回答,相機(jī)指導(dǎo)。
逐段交流。
預(yù)設(shè)第2段:牛群吃草圖
ppt第2段文字,你喜歡哪種姿態(tài)的牛?點(diǎn)紅理解“憨態(tài)可掬”或“悠閑漫步”,想象它們的樣子。你愿意成為碧綠草原上的哪一種牛,你此時(shí)想說(shuō)什么?難怪作者此時(shí)由衷地感嘆--------------------------
ppt圖片
過(guò)渡:在這天堂般的草原上,到處都是自在悠閑的牛兒,整個(gè)草原卻是那樣的寧?kù)o和諧。(女生)讀第二段,讀出寧?kù)o安閑。
預(yù)設(shè)第3段:駿馬奔馳圖
ppt第3段文字,點(diǎn)紅“剽悍強(qiáng)壯”“隨風(fēng)飛揚(yáng)”體會(huì)馬的奔放與活力,你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容原野上奔馳的駿馬?(自由)
你從哪些句子體會(huì)到馬的自由?
ppt:除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們的飛馳。 ppt:遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。
點(diǎn)紅“似乎”,你發(fā)現(xiàn)了什么?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這一句是寫作者的推測(cè),擬人手法,凸顯悠閑恬適。
比較兩句:a除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們的飛馳。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。
b除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們的飛馳。
像這樣在看到的事物中融進(jìn)自己的想象、表現(xiàn)事物的特點(diǎn)的寫法,本文還有哪里也用到的?第2段寫悠閑的老牛。兩組輪流讀出這2句擬人句。
如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話,那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放,在這里,沒(méi)有主人的吆喝,沒(méi)有食物的`紛爭(zhēng),沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻,馬兒在這里無(wú)拘無(wú)束的馳騁,是這個(gè)自由王國(guó)的主人,難怪作者再一次由衷地感嘆___________________________________-請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀第3段!
在遼闊無(wú)垠的原野上,難道只有成群的奶牛和駿馬嗎?
預(yù)設(shè)第四段:禽畜憩息圖
ppt第4段文字
這幅圖里都有誰(shuí)?讓我們加入其中,你想成為天堂般草原中的哪一種小動(dòng)物?點(diǎn)紅“贊許”(對(duì)一生)你是這草原上的正在呼嚕的小豬,會(huì)對(duì)什么表示贊許?
這幅禽畜憩息圖,還有哪些動(dòng)物?你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容它們?你從哪里體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)的?師生合作讀本段。
羊──有天堂般的綠色草地,羊當(dāng)然什么也不愁,完全一幅悠閑自在的神態(tài)。有一個(gè)字來(lái)形容羊,屏顯:羊閑
豬──“贊許”是什么意思?如果豬會(huì)說(shuō)話,它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣贊許呢?如果也請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)形容豬的這種神態(tài),你會(huì)選擇什么呢?屏顯:豬樂(lè)
雞──連平日里很膽小的雞,在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──屏顯:雞安然。
走進(jìn)這幅畫面,我領(lǐng)略到牧場(chǎng)之國(guó)動(dòng)物們的恬適與安閑,老師情不自禁用一句話表達(dá)此時(shí)的感受,那就是:羊閑豬樂(lè)雞安然。這是荷蘭這個(gè)國(guó)度所特有的景致,難怪作者又一次由衷地感嘆到:____________________________
3、感悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們,白色的綿羊、黑色的豬群,成千上萬(wàn)的小雞,成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊,作者寫得生動(dòng)形象,但只用了三句話來(lái)寫。對(duì)于他的寫法,你有什么想說(shuō)的嗎?我們?cè)诿鑼懸环嬅鏁r(shí),可以有重點(diǎn)地抓住重要景物作特寫,如寫“花牛成群、駿馬飛馳”的畫面白色就濃墨重彩的;而在一幅有較多事物的畫面中,我們不妨抓住特點(diǎn),簡(jiǎn)練地寫。,
過(guò)渡:走進(jìn)荷蘭,走進(jìn)牧場(chǎng),我們走進(jìn)了遼闊無(wú)垠的草原,看到了寧?kù)o安詳?shù)哪膛#瑸t灑自由的馬群,安閑自在的家禽和家畜。日落西山,隨著傍晚的來(lái)臨,牧場(chǎng)又是一幅怎樣的圖畫呢?讓我們像剛才學(xué)習(xí)2-4段的方法學(xué)習(xí)5-6段。
(二)學(xué)習(xí)寫傍晚部分(5-6)感受別樣的靜,體會(huì)寫法。
1、讀中勾畫重點(diǎn)詞句,想象畫面,寫點(diǎn)體會(huì)。
默讀5、6段。你抓住哪幾個(gè)重點(diǎn)詞句,把你的體會(huì)用一個(gè)詞來(lái)概括?(和諧、寂靜、靜、靜 謐……)
2、集體交流。
(1)讀5、6段,把你的體會(huì)化作一個(gè)詞是什么?這是一種怎樣的靜?輕聲讀5、6段感受別樣的靜。 師:可我怎么聽(tīng)到了這樣的聲響:
(2)悟?qū)懛ā?/p>
ppt:金色的晚霞鋪在西天,遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲,接著又是一片寂靜。
比較去掉這句和加上這句的表達(dá)效果。(以動(dòng)襯靜)這是一種寫作方法,寫動(dòng)是為了襯托出那兒的靜。正是因?yàn)榘察o,那偶爾的汽笛聲也就明顯了。(生1:只有汽笛聲。生2:偶爾傳來(lái))聯(lián)系生活實(shí)際:原來(lái)靜是需要?jiǎng)觼?lái)襯托的,這就好比安靜的教室里,同學(xué)們都在專注地考試,這時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)寫字的沙沙聲。像這樣的例子還有:
蟬噪林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽。
空山不見(jiàn)人,但聞人語(yǔ)響。
小試牛刀:生活中你在哪些地方,哪些時(shí)候也感受到周圍的靜?用幾句話來(lái)描寫。
(3)配樂(lè)讀5、6段,感受人與動(dòng)物,與環(huán)境的和諧。輕聲讀,別驚醒安睡的動(dòng)物。
(4)傍晚,擠奶的人默默地加入到這寧?kù)o的牧場(chǎng),他們的到來(lái)并沒(méi)有驚擾安詳?shù)哪膛#靡环伺c動(dòng)物和諧相處的圖畫;晚霞消逝,夜幕低垂,動(dòng)物安睡,燈火閃爍,牧場(chǎng)之國(guó)陷入夜晚的靜穆之中……這時(shí),作者的千言萬(wàn)語(yǔ)融進(jìn)一句話中:_______________________________。白天的草原遼闊無(wú)垠,動(dòng)物悠閑自在;傍晚,牧場(chǎng)寂然無(wú)聲、動(dòng)物安睡嗎,這是荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)所獨(dú)有的風(fēng)光,我們不禁這樣贊嘆:這就是_____________________。
四、整體回歸,領(lǐng)會(huì)線索,積累語(yǔ)言。
回讀第一段,“是……也是……”,領(lǐng)會(huì)強(qiáng)調(diào)后者,即牧場(chǎng)之國(guó)。引起下文,結(jié)尾總結(jié),認(rèn)識(shí)總分總結(jié)構(gòu)。
好詞佳句不錯(cuò)過(guò)
五、拓展閱讀《草原》
六、板書設(shè)計(jì)
30
白天
遼闊無(wú)垠
悠閑自在牧場(chǎng)之國(guó)+傍晚 寂靜無(wú)聲動(dòng)物安睡 =真正的荷蘭
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、學(xué)習(xí)目的:
1、熟讀課文,認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容,想象畫面,感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累“膘肥體壯”“遼闊無(wú)垠”等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
二、學(xué)前準(zhǔn)備:
師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件.
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):積累詞句
難點(diǎn):培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。
四、課時(shí)安排:
1課時(shí)
五、學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、交流資料,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
1、欣賞圖片,并用幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括。
2、同學(xué)們,在咱們的地球上,就有這樣一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度,你知道是哪兒?jiǎn)幔繉?duì),就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的——荷蘭,它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。
二、理解內(nèi)容,感受美景。
1、今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。
2、大聲地將課文讀一次,帶有拼音的詞語(yǔ)拼讀三次,帶有拼音詞語(yǔ)的句子讀一次。
3、第二自然段帶有拼音的詞語(yǔ)誰(shuí)愿意帶大家讀一讀;有一個(gè)多音字你注意到了嗎?毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊
模樣;模糊
第三自然段女孩子來(lái)拼讀;鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 無(wú)垠 公爵
第四自然段男孩子拼讀;悠然自得 呼嚕
第五自然段誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀;吆喝(怎么吆喝呢?) 圈 哞哞聲 (還有什么動(dòng)物也不再發(fā)出什么聲音?) 牲畜
這里也有多音字你發(fā)現(xiàn)了嗎?羊圈和花圈齊讀。
4、通過(guò)剛才的朗讀,你能將課文讀通、讀流利嗎?老師想請(qǐng)五個(gè)人來(lái)讀一讀課文,每人一個(gè)自然段。其他同學(xué)閉上眼睛,假如此時(shí)此刻你來(lái)到牧場(chǎng)之國(guó),你看到了什么呢?
5、交流。
感謝這五位孩子,把我們帶到了牧場(chǎng)之國(guó),孩子們睜開(kāi)眼睛看看,你到牧場(chǎng)之國(guó)看到了什么呢?
6、是啊!正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó),是個(gè)美不勝收的地方!
課文中有一句話就概括了這三幅圖。你發(fā)現(xiàn)了嗎?(第一自然段)
讀一讀第一自然段。
你能用是……也是……說(shuō)一句話嗎?
7、學(xué)習(xí)第二自然段
a、就讓我們帶著自己的感受自由讀一讀課文第二段。
b、交流感受。
(重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受真正的荷蘭是:牛多,牛的悠閑自在。)
8、自由讀3、4、5自然段,思考真正的荷蘭是:( )
交流反饋,教師相機(jī)引導(dǎo)。
9、總結(jié)。真正的荷蘭是牛多,牛的悠閑自在……
10、難怪作者會(huì)發(fā)出四次感嘆——這就是真正的荷蘭!這四次感嘆包含著作者對(duì)荷蘭的贊美。真正的荷蘭是?讀第一自然段。真正的荷蘭是花之國(guó),真正的荷蘭是水之國(guó),真正的荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。齊讀第一自然段。
板書: 牧場(chǎng)之國(guó)
牛多
馬多
牲畜多
靜
反思:新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入,學(xué)生在預(yù)習(xí)的`基礎(chǔ)上能回答出荷蘭,然后自然而然的想了解荷蘭,所以這時(shí)匯報(bào)資料,在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句,難點(diǎn)是培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。這是一篇略讀課文,需要放手讓學(xué)生去讀去感悟,但整節(jié)課下來(lái),老師還是以扶為主。學(xué)生感悟也不是很深刻。最后應(yīng)該有一個(gè)寫的環(huán)節(jié),讓學(xué)生也來(lái)寫一寫。
面對(duì)生成性的課堂,突現(xiàn)教師的教育機(jī)智,在這一點(diǎn)上,我覺(jué)得自己還是經(jīng)驗(yàn)尚淺。面對(duì)學(xué)生說(shuō)出“牛在思考這里的草有沒(méi)有毒呢?我吃了會(huì)不會(huì)死呢?”、“我吃了這里的草會(huì)不會(huì)造成土地沙漠化呢?”這些對(duì)文本有些另類的解讀,可以說(shuō)是反文本的解讀,教師的教育機(jī)智沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)。我只是寥寥數(shù)語(yǔ)就一帶而過(guò),現(xiàn)在靜下心來(lái)反思這些問(wèn)題的時(shí)候,我知道我沒(méi)有抓住這些解讀,當(dāng)然教育機(jī)智的形成,不是一朝一夕的,這需要老師文化的積累,經(jīng)驗(yàn)的沉淀,正是自己年輕的不足吧。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【設(shè)計(jì)理念】
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。”提高學(xué)生的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。
【設(shè)計(jì)思路】
根據(jù)四年級(jí)兒童特點(diǎn)和文本特色,本著提高學(xué)生的審美情趣,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、個(gè)性化閱讀,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性,積累語(yǔ)言。體會(huì)作者擬人、比喻手法的巧妙運(yùn)用。
3、邊讀書邊想象畫面,感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美,了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),體會(huì)動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情,激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
4、通過(guò)搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、積累語(yǔ)言的好習(xí)慣。
【教材分析】
《牧場(chǎng)之國(guó)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光,全文緊緊圍繞碧綠的草原,黑白花牛,乳白色的綿羊,黑色的豬群,金色的晚霞,默默擠奶的人,寧?kù)o安謐的.夜晚……來(lái)寫,展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,以及作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。我根據(jù)文本特點(diǎn),在教學(xué)中實(shí)施了美的教育,利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,激發(fā)其靈感與頓悟。
【教學(xué)方法】
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文,在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。我采用了以下兩種教學(xué)方法。
1、自讀自悟法。本文語(yǔ)言優(yōu)美,如何感悟這種詩(shī)情畫意的美,通過(guò)引導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深,采用有感情地朗讀感受景色美、語(yǔ)言文字美,從而受到美的熏陶、美的感染,陶冶學(xué)生的情操,進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。
2、情境教學(xué)法。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,為學(xué)生展現(xiàn)了荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片以及荷蘭相關(guān)的資料,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美,真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美,享受到美的愉悅。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、在我們生活的地球上有許多美麗的國(guó)度,他們有各自不同的特色,有的風(fēng)景如畫,讓人陶醉;有的氣候宜人,使人流連忘返;有的歷史悠久,引人入勝;有的風(fēng)情獨(dú)特,讓人難以忘懷,今天老師帶大家飛躍重洋,直達(dá)位于歐洲的荷蘭,做一次跨越長(zhǎng)途的旅游,想看看它到底是個(gè)怎樣的地方嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)主頁(yè),點(diǎn)擊圖片欣賞。
2、同學(xué)們,美嗎?是啊,多美啊!今天,我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)了解真正的荷蘭是一個(gè)——(牧場(chǎng)之國(guó))板書課題,齊讀。
3、什么叫牧場(chǎng)?(放養(yǎng)牲畜的地方。)
4、荷蘭為什么又能被稱之為牧場(chǎng)之國(guó)呢?讓我們到課文中去尋找答案,看看作者是怎樣寫的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)電子課文,走進(jìn)文本。
二、自學(xué)課文,整體感知
1、指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
2、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文的主要內(nèi)容。
三、小組合作交流,概括課文各自然段的主要內(nèi)容
教師指導(dǎo)用小標(biāo)題的方式概括,隨機(jī)板書,如:
碧綠草原,黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天,牛羊歇息
四、朗讀課文,感悟體驗(yàn)
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象。
出示:“這就是真正的荷蘭。”齊讀,思考討論:真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭?從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感?你從課文的哪些地方可以看出來(lái),根據(jù)學(xué)生的回答情況,相機(jī)教學(xué)2~5自然段。
第2自然段:
(1)學(xué)生讀有關(guān)牛的內(nèi)容。(在這一段里你還看到了什么?除了仿佛正在思考著什么的牛,你還看到了怎樣的牛?有牛犢還有其他牛嗎?)
(2)隨機(jī)出示:“牛群吃草時(shí)非常專注……無(wú)比尊嚴(yán)。”
讀著這樣的句子,你還覺(jué)得眼前的僅僅是一群牛嗎?你想到了什么?
引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(3)師小結(jié):這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的牛,難怪,作者寫到——出示:“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛。”
指名讀,突出“全是”。
第3自然段:
學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問(wèn):這是一群什么樣的駿馬?
讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容,寫馬的還有嗎?
(1)膘肥體壯——寫馬結(jié)實(shí)的句子。
(2)自由——寫馬自由的語(yǔ)句。讀著這樣的句子,我也愿成為它們中的一員,去享受無(wú)人能擋的自由,體會(huì)擁有一切的公爵般的尊貴!你想不想來(lái)體驗(yàn)一番?指名讀。
第4自然段:
學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容,隨機(jī)板書,并展開(kāi):
羊――有天堂般的綠色草地,羊當(dāng)然什么也不愁,完全一幅悠然自得的神態(tài)。
豬——“贊許”是什么意思?如果豬會(huì)說(shuō)話,它會(huì)對(duì)誰(shuí)怎樣加以贊許呢?
2、讀著描寫牛、馬、羊這些內(nèi)容,你同意將荷蘭稱之為牧場(chǎng)之國(guó)嗎?生齊讀黑板上的三句話:齊讀板書的句子。
那么,當(dāng)夜晚來(lái)臨,牲畜要?dú)w圈了,牧場(chǎng)之國(guó)又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢?
指名讀第5自然段。
(1)請(qǐng)問(wèn),讀著讀著,你感受到了什么?(靜)你從哪些詞句中感受到的?
(2)指句讀。
重點(diǎn)讀:沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。
五、總結(jié)升華,重點(diǎn)感悟
1、這就是牧場(chǎng)之國(guó),這就是作者眼里真正的荷蘭。板書:這就是真正的荷蘭。
2、交流。作者把這份喜愛(ài)與贊嘆,全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中,作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。
3、讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆!
師生合作:
師:在牧場(chǎng)之國(guó),碧綠草原,黑白花牛。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場(chǎng)之國(guó),成群駿馬,膘肥體壯。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場(chǎng)之國(guó),綿羊豬群,悠然自得。
生:這就是真正的荷蘭。
師:在牧場(chǎng)之國(guó),晚霞滿天,牛羊歇息。
生:這就是真正的荷蘭。
師:被稱為牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭。
生:這就是真正的荷蘭。
4、讀完課文,以解說(shuō)員的角色,向游人介紹你最喜歡哪方面的內(nèi)容。(大家相互評(píng)議)
六、拓展延伸
1、除了牧場(chǎng)之外,你還知道荷蘭的哪些特點(diǎn)?
2、高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場(chǎng)告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。
3、推薦讀物老舍先生的《草原》,比較同是描寫牧場(chǎng),有什么不同之處。
4、有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國(guó),花之國(guó),風(fēng)車之國(guó)的資料,做一期異國(guó)風(fēng)情的手抄報(bào),拿到班里和同學(xué)進(jìn)行交流。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1. 自主學(xué)會(huì)本課生字,能正確書寫、運(yùn)用。
2. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)“真正的荷蘭”的含義。
3. 有感情地朗讀課文,積累好詞佳句,背誦喜歡的段落。
一、歌曲激趣,引入課文
1. 欣賞騰格爾的《天堂》,想象草原的美景。
2. 引出課題——牧場(chǎng)之國(guó)。
二、初讀課文,整體感知
1. 自由朗讀課文,勾出文中生字,隨文識(shí)字。
2. 抽學(xué)生每人讀一段,學(xué)生相互評(píng)議,正音,注意“剽”的讀音。
三、精讀課文,感悟理解
1. 默讀,思考:“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)了幾次?
2. 學(xué)習(xí)第2段。
(1)自讀、思考:這段主要描寫的是什么?
(2)你覺(jué)得寫得最美的句子是哪些?從中體會(huì)到“真正的荷蘭”是什么意思?
(3)交流,把自己的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3. 學(xué)習(xí)第3、4段。
(1)自讀、思考:這段主要描寫的是什么?
(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“自由王國(guó)”的含義,從而理解“這就是真正的荷蘭”。
(3)交流,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
4. 學(xué)習(xí)第5、6段。
(1)自讀、思考:這兩段主要講的是什么?
(2)緊扣“悠然自得”,引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞句,反復(fù)品讀,體會(huì)“真正的荷蘭”的'含義。
(3)交流。
5. 學(xué)習(xí)第7段。
(1)齊讀第7段。
(2)出示圖片,回放1~6段中的生動(dòng)畫面,談?wù)剬?duì)“真正的荷蘭”的理解。
(3)再讀第7段。
6. 欣賞音樂(lè),回味課文。
(1)播放騰格爾的《天堂》。
(2)配樂(lè)讀課文。
(3)試背自己喜歡的段落。
7. 完成作業(yè)
(1)書寫生字,重點(diǎn)寫好“憨”、“籟”、“漆”。
(2)完成課后第3題。
(祝升 董曉宇)
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、談話導(dǎo)入
1、板書課題。
看了課題,你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎?(荷蘭)
2、荷蘭,她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢,大家了解荷蘭了嗎?請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下,去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
1、指名讀閱讀提示,找出閱讀要求:作者為什么四次講到
“這就是真正的荷蘭”?
2、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。
3、小組合作,概括出課文的主要內(nèi)容。
板書:碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬,膘肥體壯
綿羊豬群,悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
三、誦讀體驗(yàn),進(jìn)行實(shí)踐
1、用自己喜歡的方式讀課文,把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么,還有哪兒沒(méi)有讀懂。
2、小組交流:
學(xué)生讀自己喜歡的`語(yǔ)段,用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么,提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3、以解說(shuō)員的角色,向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。
(大家相互評(píng)議)
四、拓展遷移,發(fā)展語(yǔ)言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料,展開(kāi)想象,把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
___________________________________________________________
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過(guò)朗讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn):將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會(huì)詞句的美、文章的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
四、教學(xué)安排:一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
課前談話:
同學(xué)們,在我們這本書的第一組課文當(dāng)中,我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠,感受到桂林之山的奇、秀、險(xiǎn);觀賞了金華雙龍洞的`獨(dú)特、神奇;更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么,除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光,你還知道哪些美麗的景物呢?能向大家介紹一下嗎?(生發(fā)言)
看來(lái)同學(xué)們知道的還真多啊,讓我們又一次感受到了祖國(guó)大好河山的美麗風(fēng)光。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
今天老師也要帶大家去一個(gè)地方游玩,這是歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度,在這個(gè)國(guó)家有很多的花,尤其是郁金香,多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月,這里就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界,被人們稱為“花之國(guó)”(課件出示)。不僅如此,這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn),于是又有“水之國(guó),風(fēng)車之國(guó)”(課件出示)的雅稱。大家知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎?(根據(jù)回答課件出示:荷蘭)
是啊,荷蘭不僅是水之國(guó)、花之國(guó),荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠,占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為“牧場(chǎng)之國(guó)”(課件出示)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書、讀題)
看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞,你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?
同學(xué)們的想象力很豐富,現(xiàn)在我們就趕緊牧場(chǎng)之國(guó)游覽一下,去感受真正的荷蘭吧。
二、自學(xué)課文,整體感知
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,因?yàn)檫@是一篇略讀課文,我先請(qǐng)一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看閱讀提示給我們提出了什么要求?(指名讀)
大家聽(tīng)清楚了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著要求自由讀讀課文,要注意(課件出示自讀提示):
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目;
2、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象?
1、生自由讀課文。
2、檢查字詞(課件出示詞語(yǔ))
毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈
牛犢 駿馬 牲畜 公爵
吆喝 呼嚕 哞哞聲
極目遠(yuǎn)眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊
遼闊無(wú)垠 悠然自得 默默無(wú)言
3、學(xué)會(huì)了字詞,咱們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象?
4、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀,想怎么讀就怎么讀,讀出感情讀出體會(huì),同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。
生用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀,欣賞牧場(chǎng)之美
1、學(xué)生間交流
2、這就是真正的荷蘭!(這句怎么讀?指導(dǎo)朗讀)
四、小結(jié)升華,感悟牧場(chǎng)之美
這就是真正的荷蘭!這句話,在課文中出現(xiàn)了四次,作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話呢?(其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。)
同學(xué)們,通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!
好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊!此時(shí),我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)!(看板書說(shuō))
讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。
五、小練筆
如此美麗的牧場(chǎng),作者就用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)了,相信同學(xué)們通過(guò)課文的學(xué)習(xí),一定也學(xué)會(huì)了許多吧。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫:
試著寫一寫(任選一題):
1、這就是真正的新橋三小!
2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園。
板書:
22、牧場(chǎng)之國(guó)
黑白花牛的家園
成群駿馬的王國(guó) 真正的荷蘭!
綿羊豬群的天堂
靜謐恬美的夜晚
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)13
口語(yǔ)交際:
師:寫牧場(chǎng)二字,看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面?
生:眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊,還有一望無(wú)際的草原……
師:你的想象力很豐富。
一、導(dǎo)入
今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度----荷蘭!請(qǐng)大家先來(lái)看幾幅圖片。(出示圖片)
師介紹這是荷蘭的國(guó)花郁金香,有200多種,每年3----9月郁金香開(kāi)了,水仙花開(kāi)了,風(fēng)信子開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見(jiàn),于是又有水之國(guó),風(fēng)車之國(guó)的雅稱。荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠,占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)。
下面我們就一起到荷蘭的牧場(chǎng)游覽一番吧。(板書、讀題)
二、學(xué)習(xí)方法
因?yàn)槭情喿x課文,所以我們要運(yùn)用在精讀課文中學(xué)到的方法來(lái)學(xué)習(xí),回憶一下我們學(xué)習(xí)精讀課文時(shí)都采用過(guò)哪些方法?
生:(有感情地朗讀課文;借助工具書理解詞語(yǔ)和句子;小組交流討論;等。)
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
昨天我們已經(jīng)自己預(yù)習(xí)了課文,下面老師來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況
1、生字我會(huì)認(rèn)。
(齊讀、指名讀、理解詞語(yǔ)、用其中的一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句)
2、課文我會(huì)讀
課文讀得怎么樣呢?下面與同桌一起互相交流一下讀書的情況。
3、總體感知課文:荷蘭給你留下怎樣的印象呢?
生:牛馬羊多、美麗
(師評(píng)價(jià)同學(xué)們體會(huì)的真好)
四、看閱讀提示,制定目標(biāo)。
看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的還不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看導(dǎo)讀部分。
1、指名讀。
謝謝你,導(dǎo)讀提示為我們提出了這樣一個(gè)問(wèn)題:課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。首先請(qǐng)同學(xué)們從課文中找到這四句話,并把它畫出來(lái)。
仔細(xì)琢磨這四句話,你會(huì)發(fā)現(xiàn)這四句話為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的四幅畫面。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成自讀練習(xí)一。
五、自學(xué)課文
1、出示自讀練習(xí)一,指名讀:快速默讀課文,和小組同學(xué)一起給這四幅圖畫取名字。
2、生匯報(bào)
牛群吃草圖駿馬飛馳圖動(dòng)物休閑圖牧場(chǎng)沉靜圖
接下來(lái)我們就從這四幅圖畫開(kāi)始走進(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)。
2、請(qǐng)看自讀練習(xí)二:選擇你喜歡的部分,用心默讀,畫出喜歡的詞語(yǔ)或句子,邊讀邊想象畫面,把想到的寫在旁邊。
3、生自學(xué),師提示
好,下面開(kāi)始自學(xué),先自己用心默讀、體會(huì),你喜歡牛群專注吃草的畫面,你就用心默讀這幅畫面,如果你喜歡安靜的田園之夜,你也可以欣賞這些畫面。總之就是邊讀邊想象,把白紙黑字的文字想象成有色彩的、有聲音的、甚至是有動(dòng)態(tài)效果的`畫面。
4、交流閱讀收獲
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀你特別喜歡的部分。
語(yǔ)段一:牛群吃草時(shí)非常專注,有時(shí)站立不動(dòng),仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
師:你喜歡牛犢還是老牛?你會(huì)把它們比作什么呢?
(學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開(kāi)想象,對(duì)老牛和牛犢進(jìn)行比喻)
指導(dǎo)朗讀:
(1)你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎?
(2)你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎?
(3)誰(shuí)能當(dāng)上牛群中無(wú)比尊嚴(yán)的家長(zhǎng)呢?
(4)師:這么多各種各樣的牛,這么多神態(tài)各異的年,難怪,作者寫到──出示:“極目遠(yuǎn)眺,四周全是絲絨般……花牛。”
(5)指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?
語(yǔ)段二:最后一抹晚霞也漸漸消失了,整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
師:如果,你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上,你會(huì)有什么樣的感受?讓我們帶憧憬與向往,用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧!
…….生繼續(xù)匯報(bào)。
5、觀看畫面,領(lǐng)略牧場(chǎng)風(fēng)光。
師:就讓我們跟隨畫面再次領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧!
(生觀看圖畫)
師:此刻,你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎?
6、感情升華
師:作者和你們一樣對(duì)荷蘭充滿無(wú)比的喜愛(ài)和贊美,他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)在課文中卻只匯成一句話,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(生:這就是真正的荷蘭。)
7、同聲贊美荷蘭。
師:是啊!高大的風(fēng)車,迷人的郁金香,遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。(引讀,學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。”)
六、拓展延伸,領(lǐng)悟中心。
(一)引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
師:除了牧場(chǎng)之外,你還了解荷蘭其它的特點(diǎn)嗎?(學(xué)生交流展示關(guān)于荷蘭的資料)
師:教室只是小課堂,生活才是大課堂。通過(guò)搜集資料加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解,幫助我們更加全面了解這美麗的牧場(chǎng)之國(guó)。
七、談收獲
本節(jié)課我們跟隨作者一起領(lǐng)略了荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)獨(dú)特地美,下面請(qǐng)大家來(lái)談?wù)勛约涸诒竟?jié)課上的收獲。
(重點(diǎn)從內(nèi)容上,寫法上來(lái)說(shuō)。)
八、課堂檢測(cè):
同學(xué)們,假如此時(shí)你就是一位導(dǎo)游,你要帶著游客游覽這美麗的牧場(chǎng)之國(guó),你會(huì)先帶著游客來(lái)欣賞哪一幅圖畫呢。請(qǐng)同學(xué)們把你要說(shuō)的話先寫在練習(xí)本上,一會(huì)在班級(jí)交流。看哪位同學(xué)是稱職的導(dǎo)游員。
九、推薦作品,增添感悟。
師:荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。其實(shí),在我們中國(guó)遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。我國(guó)著名作家老舍先生,也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們,課下去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧!你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫意,摘抄自己喜歡的詞句。
4感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過(guò)朗讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn):將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的'想象變成美麗的生活畫面,激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
從三方面導(dǎo)入:題目,資料袋,插圖,感受異國(guó)風(fēng)采。
記住荷蘭的風(fēng)采:水之國(guó),(運(yùn)河多)花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)(三分之一都是牧場(chǎng)),風(fēng)車之國(guó)。
二、初讀課文,整體感知。
(1)初讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
(2)談?wù)勛x書的最初感受。(文中的詞語(yǔ),提取關(guān)鍵詞語(yǔ):遼闊美麗、悠遠(yuǎn)寧?kù)o、馬牛成群)
三、細(xì)讀課文,美讀課文。
師:牧場(chǎng)是圈養(yǎng)牲畜的地方,問(wèn)中具體寫到哪幾種物種呢?
生:奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長(zhǎng)毛山羊。
師:那幾段具體寫到?(2——4自然段)自由讀。
師:學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段,想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象?
指名反饋。定位:自由王國(guó)。
四、讀中感悟,認(rèn)真品味。
(一)1、“有的牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。”思考什么?(舒服安詳?shù)臅r(shí)候才會(huì)有思考的神態(tài)。)
2、牛犢像貴婦人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng),無(wú)比尊嚴(yán)。
3、花牛+碧綠的草原=自由的王國(guó),景色壯觀,色彩明麗,這就是真正的荷蘭。
(二) 師:駿馬在自由王國(guó)里是什么地位?
生:遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
生:除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河,沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。(飛馳)
飛馳,什么時(shí)候叫飛馳,生:很自由,無(wú)拘無(wú)束,沒(méi)有牧人的吆喝,像怎樣就怎樣,
師:“飛馳”的姿態(tài)美嗎?就像小孩自己床上打滾一樣。
師生:這就是真正的荷蘭。
(三)教師引讀:
悠然自得的——
不停呼嚕的————表示贊許(贊許的意思)
成千上萬(wàn)的———安閑欣賞些什么呢?
成群結(jié)隊(duì)的————
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞,它們都是童話里的小精靈,動(dòng)物王國(guó)的小精靈,
這才是————真正的荷蘭。
(四)再讀課文,認(rèn)識(shí)夜晚牧場(chǎng)。
傍晚時(shí)分,牛馬歸欄了,是不是耳聾不明,雞犬不寧呢?
默讀第五自然段,并填空。
(嚴(yán)肅沉默)的奶牛
(默默無(wú)言)的奶農(nóng)
(舒緩平穩(wěn))的船只
(沉睡)的牲畜
(無(wú)聲)的低地
(漆黑)的夜晚
(光芒微弱)的燈塔
讀一讀感覺(jué)怎樣?體會(huì):寧?kù)o
練習(xí):這就是真正的荷蘭:
——誰(shuí)能夠用上上面的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)。
這就是真正的荷蘭!
五、能力拓展,走出牧場(chǎng)。
1。要求:為荷蘭的牧場(chǎng)說(shuō)一句廣告詞。
2。積累好詞佳句。
六、板書設(shè)計(jì):
牧場(chǎng)之國(guó)
花牛
駿馬 自由的王國(guó)
綿羊、豬、小雞、山羊……
寧?kù)o和諧的王國(guó)
這就是真正的荷蘭。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)模式】
一、激趣導(dǎo)題
二、初讀課文,掃清字詞障礙
三、品讀課文,感悟美麗
四、總結(jié)點(diǎn)題
五、課外拓展
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課8?jìng)(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并摘抄下來(lái)。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn):積累詞句。
難點(diǎn):培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、收集有關(guān)荷蘭的風(fēng)土人情的資料。
2、教學(xué)掛圖、課文錄音,課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)題
1、出示郁金香圖片,導(dǎo)入:
師:同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國(guó)家嗎?
生:荷蘭。
2、匯報(bào)資料:
師:是的,荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?
生:展示搜集的資料。
3、簡(jiǎn)介荷蘭:
師:下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1、師:
請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎?讀通順了沒(méi)有?聽(tīng)了課文后,說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?
師:誰(shuí)能評(píng)一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞,提示朗讀。)
2、師:
誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。
讀完后,你能用文中的詞句來(lái)完成老師大屏幕上的填空嗎?
白天,奶牛_________,駿馬_________,家畜_________。
傍晚,人們_________,這里一片寂靜,__________________。
夜晚,_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方,車船過(guò)后,__________________。
3、填完以后,你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?
你真是個(gè)善于思考的孩子,發(fā)現(xiàn)了本文是按照從白天到傍晚到夜晚這樣的時(shí)間順序來(lái)寫的。
很好,你的發(fā)現(xiàn)又上了個(gè)臺(tái)階,你已經(jīng)掌握了概括文章主要內(nèi)容的方法,也就是把每一自然段的大致意思連接起來(lái)。
是啊,碧綠如絲絨般的草原,嬌艷欲滴的郁金香,動(dòng)物們的自由王國(guó),黃昏擠奶的勞作,寂靜無(wú)聲的夜晚,這一幅幅畫面就組成了荷蘭無(wú)限美麗的田園風(fēng)光。
師:正如大家所感受到的,荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó),是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
三、品讀課文,感悟美麗
1、現(xiàn)在,趕快讓我們來(lái)讀課文,邊讀邊想象荷蘭的田園風(fēng)光,說(shuō)說(shuō)這個(gè)迷人的田園什么最吸引你,它又讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫意了呢?同時(shí)畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?你喜歡文中的那些語(yǔ)句,為什么?
(語(yǔ)言的優(yōu)美及擬人寫法)
第二自然段:
⑴ “牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)。”
生讀說(shuō)喜歡的理由指導(dǎo)讀學(xué)生評(píng)讀
概括出牛犢和老牛各自的特點(diǎn);瞧,牛群這一家子多么溫馨和睦,其樂(lè)融融啊
⑵ 不僅是牛犢和老牛,草原上的奶牛也各具情態(tài),有的──引讀“牛背上蓋著防潮的毛氈,正在低頭吃草;有的站立不動(dòng),仿佛正在思考什么。”
老師也特別喜歡這兩句,同學(xué)們看,前一句用“有的…有的…”排比的方法刻畫了牛的姿態(tài),后一句則運(yùn)用了擬人的手法,把它們看做牛群大家族的家庭成員,生動(dòng)地描寫了他們的活動(dòng)或姿態(tài),刻畫出了各自的特點(diǎn)。
這段文字讓人想象到如同絲絨般柔軟而細(xì)密的碧綠草原上,活動(dòng)的全是黑白兩色的花牛,景致壯觀,色彩明麗,于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
相信這片牧場(chǎng),會(huì)因大家精彩的想象而分外迷人,令人心馳神往的。描述得好,讀得可要更好哦!讓我們齊讀第二自然段,讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
第三自然段:
生讀說(shuō)理由再讀
⑴ “成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯,腿粗如樁,鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。”
驃悍強(qiáng)壯是怎樣一種體魄!鬃毛飛揚(yáng)又是怎樣一種速度啊!誰(shuí)能表現(xiàn)出駿馬的力量、速度之美?
⑵ “遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。”
沒(méi)有了這些駿馬,原野還會(huì)這樣充滿生機(jī)嗎?
欣賞一組駿馬奔馳圖,增強(qiáng)感悟,再讀體味。
李白也曾寫下“揚(yáng)馬激頹波,開(kāi)流蕩無(wú)垠”的詩(shī)句來(lái)贊美奔馬朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的力量。
徐悲鴻的八駿圖不知同學(xué)有否看過(guò),他筆下的駿馬有的騰空起飛,有的蹄下生煙,有的勇往直前,英姿勃發(fā)。
如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話,那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放,請(qǐng)我們班的男子漢們一起來(lái)讀好這兩句話!
第四自然段:
⑴ 不止是駿馬和奶牛,綠色草原還是其它許許多多動(dòng)物們的天堂般的王國(guó),你是怎么理解這里的“天堂般的'”、“它們自己的王國(guó)”的?
⑵ 生交流感悟
⑶ 請(qǐng)一小組帶著喜歡之情讀好這一自然段,讀出動(dòng)物們的悠然自得?
第五、六自然段:
⑴ 相比之下,荷蘭牧場(chǎng)的夜就另有一番獨(dú)特的豐韻了,請(qǐng)同學(xué)前后比較一下,你能說(shuō)說(shuō)荷蘭牧場(chǎng)的白天和傍晚、夜晚有什么不同嗎?
⑵ 板書:白天 生機(jī)勃勃
傍晚
寧?kù)o安詳
夜晚
⑶ 哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜?你能讀好它嗎?
⑷ 總結(jié):
白天,是生機(jī)勃勃的;夜晚,是寧?kù)o安詳?shù)模话滋焓菬狒[富有動(dòng)感的;夜晚,是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感受,請(qǐng)女生一起朗讀4、5自然段。
⑸ 你覺(jué)得女生讀得好嗎?找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子,再讀給大家聽(tīng)聽(tīng),感受感受!
四、總結(jié)點(diǎn)題
1、課文學(xué)完了,你能說(shuō)說(shuō)你心目中的荷蘭嗎?
2、出示“的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn),然后用一兩句話來(lái)敘述敘述,誰(shuí)想來(lái)試試?
3、對(duì)啊,這就是真正的荷蘭,不僅是花之國(guó),水之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó),動(dòng)物們自由的天堂,更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚,是默默無(wú)言、享受生活的荷蘭居民。
4、真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(板書)、充滿詩(shī)情畫意的國(guó)度,是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。
5、最后讓我們?cè)谑婢彽囊魳?lè)中有感情地朗讀全文。
五、課外拓展
荷蘭之所以能擁有如此天堂般幽雅潔凈、風(fēng)景宜人的環(huán)境,是因?yàn)楹商m人民的由衷的熱愛(ài)和保護(hù),他們的付出同樣也得到了自然的回報(bào),使他們能在這片優(yōu)美、獨(dú)具景致的土地上自由安閑地生活。
課后,我們可以繼續(xù)搜集更多有關(guān)荷蘭的風(fēng)景、風(fēng)情,了解它的更多。
【教學(xué)反思】
我根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)模式,新課伊始我用郁金香激趣導(dǎo)入,學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能回答出荷蘭,然后自然而然的想了解荷蘭,所以這時(shí)匯報(bào)資料,在學(xué)生對(duì)荷蘭有一個(gè)初步印象、心里想了解荷蘭時(shí)在讀課文。本節(jié)課的重點(diǎn)是積累詞句,難點(diǎn)是培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。
為了能解決這兩點(diǎn)我以讀為主,使學(xué)生在讀中學(xué)讀中悟,最終,圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)本節(jié)課的缺點(diǎn)是評(píng)價(jià)語(yǔ)言的單一,部分學(xué)生平翹舌音不準(zhǔn),在今后的教學(xué)中要在這方面訓(xùn)練學(xué)生。
這節(jié)課的教學(xué)模式基本適用。
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