小學體育教學設計

時間：2024-11-09 12:07:05 教學設計我要投稿

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【通用】小學體育教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學體育教學設計，希望能夠幫助到大家。

【通用】小學體育教學設計

　　小學體育教學設計篇1

　　一、教材內容

　　學會奔跑是小學低年段《體育與保健》的教材內容之一。根據二年級學生的心理、生理上的特點，個別差異的需求，我在本課奔跑教學中選擇以情境教學為主題，提高學生的學習興趣，在歡樂中學會簡單的奔跑動作，為進一步提高跑的技能打好基礎。

　　二、指導思想：

　　興趣是最好的老師，運動興趣和習慣是促進學生和終身鍛煉的前提，只有激發和保持學生的運動x才能使學生自覺、積極的'進行體育鍛煉，本節課游戲內容選擇動物頭飾的運用，是為了激發學生的興趣。以學生發展為中心，重視學生的主體地位。情境教學貫穿整堂課，充分體現“樂中學，學中樂”的現代教育思想。

　　三、教學重點：奔跑的應變能力、靈敏x、柔韌x

　　教學難點：協調、合作意識。

　　四、學情分析：

　　學生學習態度端正，文化課成績、身體素質普遍較好。但自主學習、合作學習能力意識淡薄，該班級的奔跑能力基礎較差，但是班風活潑，班級紀律x較強，班風凝聚力、榮譽感強，對體育課興趣較濃，小小的體育委員有一定的組織能力。

　　五、教學目標：

　　1、認知目標：學生能夠樂于參與本課中的“大灰狼和小白兔”的活動，培養學習興趣，體驗快樂體育。

　　2、技能目標：認真上好體育課，提高奔跑能力，發展靈敏，柔韌等身體素質，增強學生的體能。

　　3、情感目標：通過創設平等x積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作、互相幫助的意識，形成良好的學習氛圍和態度。

　　六、課的流程：

　　本課以學生喜歡的動物形象“兔寶寶”貫穿課堂，從“兔寶寶早起勤鍛煉-----建設家園-----大灰狼抓小兔子-----歡慶勝利”的這樣一個流程，內容密切聯系，達到提高學生的奔跑能力、靈敏、柔韌等身體素質。

　　七、教法學法：

　　1、教法：

　　1）、主題式情境教學法。讓學生入景動情，明理知味。用情境激發興趣，使學生在歡樂的氣氛中體驗到濃厚的學習興趣，獲得最佳注意力，從而提高教學質量。

　　2）、自主探究法。在練習中，無論在形式上和內容上都突出其自主x，變“機械接受”為“主動探究”。敢于“放”學生，讓學生在實踐中開動腦筋，培養學生分析問題，解決問題的能力，從而增強合作意識、創造x能力。

　　2、學法指導：

　　本課根據小學生身心特點，使學生在創設情境教學活動中能真正認識和體會《大灰狼和小白兔》內涵，培養學生熱愛勞動的觀念，懂得關心、愛護別人。通過觀察引導----誘導表達----模仿練習----設疑----自練----師生共同參與----互相評價、互相激勵的過程，使本課的重、難點得到解決，并讓學生充分享受體育所帶來的快樂。

　　八、教學效果預測：

　　學生在教師的引導下，能認真參與各項練習，活動積極x高，課堂氣氛活躍，師生情感融合。學生學習的自主x、實踐x、創造x得到充分發揮，并培養學生的合作意識。

　　九、本課特x：

　　1、音樂貫穿整堂課

　　2、故事情節貫穿整堂課，小學體育說課稿：發展學生奔跑的能力

　　小學體育教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、通過教學，使90%以上的學生能判斷跑的正確擺臂動作;

　　2、通過教學，使85%以上的學生能初步學會正確的原地擺臂技術，并有60%的學生能在跑的過程中正確運用，同時使學生的.速度、靈敏、協調等素質得到提高;

　　3、通過教學，使學生在創造性情境教學活動中正確認識《龜兔賽跑》的新寓意，培養學生勇敢頑強、積極進取、團結協作等良好品質;

　　4、通過多種教學手段，發展學生形象思維能力和創造能力。

　　教學重點：

　　保持前后擺動時前臂與上臂有合理的夾角。教學難點跑的過程中正確的擺臂姿勢與下肢的協調配合。

　　部分教學內容教師主導學生活動教學要求組織時間

　　情景導入：

　　1、師生問好

　　2、情景導入教師問：小朋友，準備好了嗎?

　　講述《龜兔賽跑》故事，結合提問，引入課題情境，激發學生創編故事的興趣。學生答：我們準備好了，我們來啦!

　　稍息，靜聽。

　　積極想象。歡快、活潑、

　　精神飽滿。

　　集中學生注意力，激發學生好奇心和求知欲。學生跑向老師，圍著老師站位。

　　情景

　　1、熱身跑

　　小鳥飛

　　2、動物模仿操

　　蜜蜂操

　　小鴨操

　　孔雀操

　　青蛙操

　　小兔操

　　教師領跑：

　　1、跟老師飛

　　2、教師導入大森林場景，帶領大家模仿森林小動物歡快嬉戲。

　　1、教師領頭，學生自由跟隨。

　　2、認真聽、仔細看，高興地模仿。學生情緒歡快活躍

　　3、學生站位：散點圍著老師。

　　小學體育教學設計篇3

　　摘要：體育課是傳授青少年鍛煉身體方法的途徑之一，也是培養青少年學會做人、做事的課堂之一。傳統體育教學理念下的體育教學設計以規范的技能教學為主要目標，對復雜多變的體育教學活動作出確定性的假設，從而使體育教學活動程式化、機械化，既阻礙了教師的課堂教學創新，又扼殺了學生的主動性和主體性。新課程理念下的體育教學設計以學生發展為出發點，關注學生的發展，把體育教學看成既有計劃性的一面，又有生成性的一面，教學設計既為學生的學習與發展提供更豐富的資源和更有效的支持、幫助和服務，又為體育教師的創造性教學提供舞臺。在此理念下的體育教學設計內容也將發生較大變化。

　　關鍵詞：小學體育、教學設計、思考、實踐

　　體育教學設計是一門藝術又是一門科學，它需要教育工作者用忘我的工作精神去追求和探索。新課程拓展了我們體育教學工作者的教育教學思維，但并沒有具體提供體現學生“汗、會、樂”三維健康目標的范例和方案，把具體的操作問題和課程開發的權力留給了我們一線的體育教師，這對習慣于以傳統思路進行教學設計與實踐的教師來說難以整體把握教學內容與教學進程，在實際的操作過程中出現與目標提出“健康第一”的指導思想相沖突的問題。面對小學體育課程改革所帶來的新挑戰，我市啟動了“小學體育教師全員培訓”方案。我作為小學體育教師，通過學習、探索，在教學設計中嘗試了體育課的教改實踐，收到了顯著的成效。

　　一、課程目標的認識與單元教學目標的構建。

　　我認為小學體育教學是基于明確的教學目標，在充分體現體育學科特性的前提下，為挖掘和發展學生某一能力，而依據學生的身心特點，運用具有較強內在聯系的知識、內容和運動素材進行整合、重組和拓展性開發，從而確定一個具有趣味化、知識化、游戲化的學習主題，每個主題構成一個學習單元和評價單位。強調以體育知識、技能的學習和掌握為載體，通過有組織、有目的的教學活動，有助于學生完整的理解學習內容和構建知識技能，提高學生對所學體育知識、技能的綜合應用能力和意識，從而促進學生全面健康發展。例如我們開發的以運動項目和游戲相結合來呈現的主題《健美操、游戲》教學單元；又如我們以即可發展學生的體能和技能，又可培養學生合作精神和交往能力的集體項目進行組合構建的主題《建設美好家園》教學單元；以服務于學生掌握某項運動技能和綜合運用能力構建的主題《爭當環保小衛士》教學單元等。

　　二、設計單元教學內容，確立重點、難點。

　　首先，我們在開發單元課時目標時，不僅要依據課程標準的學習目標體系，還要考慮教材的難度、水平學段學生身心特點以及主題單元知識技能容量等情況。例如，我們根據障礙跑的教學目標、重點難點共設計5課時來完成本單元的教學任務，課時主題內容依次為，第1課次：穿越樹林（繞過障礙物）——第2課次：踏石過河（跨越障礙物）——第3課次：滾過草地（滾過障礙物）——第4課次：穿過山洞（鉆過障礙物）——第5課次：森林擂臺（滾跨繞鉆組合障礙跑）。其次，在設計課時教學目標時應有所側重，即每課時突出一個主目標，在主目標的統領下實現教學目標的多元化，確保三維目標在每個主題教學單元中全面實施。例如，我們把“障礙跑”單元的第1課次主目標確立為“運動參與”，第2課次為“運動技能”依次類推……，一般情況下第1課次不直接進行技術教學，強調運動參與、體驗、感知。再者，就是教學目標和教學重難點把握正確與否，也決定著教學的成敗。例如，我們在學情和教材分析的基礎上，確定本單元教學目標為：

　　（1）知道簡單的“鉆、跨、繞、滾”等動作術語，明白安全運動的重要性，樂于按游戲的規則進行比賽。

　�。�2）能做出鉆、跨、繞、滾等的簡單障礙跑動作，發展速度、靈敏等身體素質和增強過障礙的基本活動能力。

　　（3）在活動中敢于自我表現，具有熱愛大自然的意識及勇敢頑強，相互協作的精神�；诖耍締卧闹攸c、難點是：學生能掌握鉆、跳、繞、爬等過障礙物的基本方法，在快速奔跑中靈敏、安全地通過障礙物，并能保持身體的平衡。

　　三、合理搭配副項內容，彌補主教材的不足。

　　我們設計教學內容時，首先要考慮到單元的學習內容的搭配能夠針對教學目標，統籌兼顧，全面發展學生的身體素質，同時要考慮到學生對學習內容的興趣，把那些對學生身心發展作用不大，學生不喜歡的項目排除在外。在體育教學過程中不能只安排一個項目，我們確定某個運動項目作為課堂教學的主要內容（稱為主教材）；為促進學生的全面發展，必須還要選擇適合的動作或身體練習作為主教材的補充（稱為副項）。無論主教材還是副項都要處理好身體發展內容的搭配，從而彌補主教材的不足。例如技能與體能的搭配、上肢與下肢的搭配、運動量大和運動量小的練習搭配等等。做到健身、文化、育人等教育作用有機結合起來，吸引學生，使學生主動地關注學習內容；從而貫穿整個教學甚至整個知識段的學習，為學習內容“拋磚引玉”。

　　四、設計新穎有趣的準備活動，激發學生的運動欲望。

　　小學體育教師一般都比較重視體育課中的準備活動，因為準備活動直接關系到基本部分的學習乃至整個體育課的任務完成。但在實際教學中，由于學生對準備活動的認識不足，有的學生思想活躍，好奇心強，對一套基本體操，一個游戲的長期使用，久而久之，學生感到乏味、厭煩，從而懶懶散散，動作不到位，甚至只把它作為一種形式。要想讓學生做好準備活動就要讓他們明確準備活動的重要性與必要性。因此，在設計、選擇時我們要注意準備活動的內容應全面、豐富、形式多樣，要具有小學特點，要注重一般性準備活動與專門性準備活動的'結合。既要有徒手體操，又要有器械操；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習，又有模仿、誘導或輔助性的專門練習。這樣使學生才能感到新穎有趣，才能在提高神經系統興奮性的同時激發學生的運動欲望。

　　五、合理安排運動負荷，促進學生身體健康水平的提高。

　　體育課的運動負荷是實現體育教學目標的重要因素，是學生學習和掌握運動技能與鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學科教學的本質性因素與體育課的特點所在。因此，體育教學必須有合理的運動負荷。在體育教學中要貫徹落實“健康第一”的指導思想，有效地發展學生的身體和掌握運動技能。學習和掌握運動技術，都必須要有一定的運動負荷、都必須發展相應的身體素質、都伴隨著相應的身體練習。能否取得身體練習的效果及取得什么樣的練習效果，主要是由兩個因素決定的：一是練習方法，二是練習中的運動負荷。而丟掉運動負荷教學的體育課將失去體育課的本質屬性，將丟掉學生的健康。沒有運動負荷，就不會有鍛煉和訓練的效果，實現體育教學目標，促進健康也就成了無源之水、無本之木了。在我們的體育教學中，只有運動量和運動強度保持適宜，才能收到較好的教學效果，過小過大都不行；過小，則達不到鍛煉的目的；過大，又超出了學生身心所能承受的限度，對學生身體健康和教學任務的完成都是十分不利的。只有科學合理安排運動負荷，才能鍛煉學生身體、才能讓學生掌握運動技能和滿足學生運動欲望的需要。這也就要求在安排教材內容時，應合理搭配不同性質、不同強度、適宜數量的教材。如運動量大和運動量小的練習交替安排，再如強度較小的不同方式的走、立定跳遠、投擲、簡單的韻律舞蹈與強度較大的爆發力練習、跑、跳躍、攀登等內容組合。

　　六、結語。

　　通過以上的探討與實踐，我體會到：體育教學設計不能違背科學規律，既要遵循教育學、心理學、生理學的規律，又要遵循人體生理機能活動能力變化和動作技能形成的科學規律，不能只為追求課堂氛圍的活躍，學生濃厚的興趣或其他的目的而違反“健康第一”的指導思想。我們要勇于探索教學的新途徑，合理安排授課內容和運動負荷，從而提高學生的素質，激發學生的學習興趣，才能真正體現“汗、會、樂”三維健康目標，圓滿完成教學任務

　　參考文獻

　�。�1）周雁林，張保慶。新課程理念下的教學模式[J]科技傳播，20xx.

　�。�2）趙華麗。體育課堂教學設計的成功與問題分析[J]內蒙古體育科技，20xx.

　�。�3）張細謙。論小學體育課的設計策略[c]東莞塘廈，20xx.

　　（4）李兵。論東莞市學校體育工作的現狀與今后的發展方向[c]東莞塘廈，20xx.

　　小學體育教學設計篇4

　　學習目標：

　　增強個人的自信和積極進取信念。

　　認知目標：

　　使學生進一步掌握跨越式跳高的過竿及落地技術和投擲的簡單原理。

　　技能目標：

　　1、使90%以上的學生基本掌握所學技術動作，提高跳躍能力。

　　2、通過投擲游戲，初步領會投擲的.技術原理。

　　情感目標：

　　培養學生遵守紀律、聽從指揮、團結協作、積極進取等優良品質，開發學生思維能力。

　　素質目標：

　　發展學生速度、靈敏、協調、快速起動及閃躲等綜合能力。

　　學習內容：

　　跨越式跳高(重點)：過竿及落地技術;投擲游戲：打活動目標。

　　學習預計效果：

　　全課平均心率125次/分左右，全課練習密度45%左右，基本部分練習密度30%左右。

　　場地器材：

　　操場;跳高架10個、海綿墊8塊、橡皮筋5根、小排球2只、錄音機1臺、磁帶兩盒。

　　一、課堂常規

　　1、整隊

　　2、師生問好

　　3、宣布課的內容。

　　集隊，向學生問好，聲音洪亮。

　　向教師問好，明確課的內容和要求。

　　快、靜、齊，精神飽滿。

　　二、熱身活動

　　1、游戲“鉆山洞”

　　2、定位操：各小組組長帶領本組同學練習(教師提示)

　　1、講解游戲規則，示范;

　　2、學生手牽手游戲;

　　3、教師巡視指導觀察學生。

　　(1)積極參與，全情投入，認真練習;

　　(2)學生分組練習。

　　(1)學生手拉手，不能松開;

　　(2)速度快，步幅拉大，注意不要與其他學生碰撞;

　　(3)要求動作準確、有力、舒展大方，協調有力。

　　成四小組，自由選位練習

　　三、跨越式跳高

　　重點：過竿及落地

　　側向助跑(30-60度)，一腳踏跳，兩腳相繼過皮筋，依次落地。

　　1、講解、示范;

　　2、學生集體練習起跳擺腿技術，過竿技術;

　　3、讓一名學生做一次，指出優缺點，分組練習;

　　4、統一高度練習后設定為70CM、75CM、80CM、85CM四個高度，學生自由選擇;

　　5、左腳起跳的同學安排在旁邊的場地上練習;

　　6、巡視指導。

　　(1)練習上步起跳、擺腿;

　　(2)起跳落地技術;

　　(3)練習步驟：①擺腿練習②大循環練習;③商討高度自選練習;

　　(4)互相觀察、思考動作要領;

　　1、積極參加練習;

　　2、放腳迅速，起跳快有力，擺動腿起跳后腳尖內轉，起跳腳快速跟上，依次過橡皮筋落地;

　　3、學生選擇高度練習時要盡可能保證人數相等;

　　4、注意練習中保持間距。

　　四、投擲游戲

　　“打活動目標”被擊中隊員出圈在體操墊上做俯臥撐男生3個，女生2個，做完后迅速入圈繼續進行游戲

　　1、講解游戲方法、規則，安全教育，培養學生的規則意識。

　　2、男、女生各分為甲、乙兩隊，一隊站圈外，一隊自由散開在圈內，練習一段時間后兩隊交換位置繼續游戲;

　　3、教師巡視，加入游戲中，活躍氣氛。

　　學生積極參與，活動起來，開發思維，如何命中目標，怎樣躲避。

　　1、圈外隊員不得進圈投擊，只能投擊圈內隊員膝關節以下部位;

　　2、圈內隊員不可出圈，不可觸球，只能閃躲，違者算被擊中。

　　3、球若停在圈內，近球的外圈隊員可入圈揀球，但必須出圈才能投擊。

　　五、下課方式：

　　1、課后放松(音伴)

　　2、下課造型

　　3、課堂評價

　　4、歸還器材

　　5、師生再見。

　　教師參與其中創設意境，引導學生造型

　　學生主動投入，調整呼吸，放松移動中形成數字

　　聽音樂放松，動作柔和、準確。

　　小學體育教學設計篇5

　　教學要求：

　　1、使學生知道運動系統由骨、骨骼肌、骨連結組成，了解人體的各種動作，都是由肌肉牽動骨骼完成，骨骼還具有支撐身體、保護內臟的功能。

　　2、使學生懂得什么是骨折，簡單了解骨折后的應急辦法。

　　3、傳授給學生運動保健的知識，教育學生養成良好的行為習慣，改掉挑食、偏食的毛病。

　　教學重點：

　　教給學生保健方法。

　　教學難點：

　　指導學生學會一些應急方法。如骨折、脫臼后的注意事項。

　　課前準備：

　　人體骨骼模型或掛圖踩頌寮∪夤彝吉布邪濉⒈鏈等。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程

　　一、提問導課。說說我們平時會做哪些運動？

　　埃ㄑ生積極回答）

　　師：剛才大家說的運動，是我們身體的運動系統在發揮作用。

　　二、學習新知。

　　1、介紹運動系統及其作用

　　①介紹運動系統的組成。

　　師：你們知道人的運動系統包括哪些部分嗎

　　生：包括骨、骨骼肌和骨連結。

　　師：出示人體骨骼模型、人體肌肉掛圖、看模型和圖了解人的運動系統由骨、骨骼肌和骨連結組成。運動系統中的骨連結主要是關節。（請學生分別觸摸各自的肘關節、膝關節及其周圍的肌肉、骨。）

　　②說明運動系統的作用。

　　師：吃飯、走路、彎腰時各有哪些骨、肌肉、關節在運動，人的各種動作都是由肌肉牽動而完成的。

　　③解說骨骼的支撐、保護作用。

　　師:a.運動系統的作用不只是運動,比如說,人的骨骼把整個人的身體各部分都支撐、懸掛起來,如果沒有骨骼會怎樣?骨骼還有什么作用?

　　b.人腦外部包裹著頭骨，這時的骨骼又起了什么作用？

　　把生思考、討論、交流、回答。

　　小結：人的運動系統除了能使人運動外,還有著支撐身體和保護內臟器官的作用,因此我們必須注重運動系統的'保健。

　　2、結合生活實際學生說說什么是骨折？通常是怎樣發生的？我們應該怎樣預防？如果發生怎樣急救？

　　①學生討論、交流。

　　小結：在劇烈運動或意外事件中，骨折時一般都疼痛難忍。骨折的地方不能用勁，有時斷骨還會刺破皮膚，引起出血。如果救治不及時不峒又夭∪說耐純嗒采踔戀賈虜小Ｒ虼耍同學們應盡量避免骨折。

　　②舉例說明，如果發生骨折應立即采取哪些急救措施?

　　a、出示有人從房頂上摔下，頭上淌血，上臂骨折斷，斷骨刺破皮膚，傷口流血，病人昏迷的視頻。

　　b、學生討論、交流。

　　總結：急救不是亂救，必須講科學。假如這種情況下，你們認為急救該怎樣進行，為什么？

　　學生回答，教師適當啟發，梳理出急救順序，指出注意事項，要求學生朗讀課文中的急救措施介紹，看課文中的插圖。教師示范方法，講解難點。（觀看簡易包扎的視頻。）

　　c、生分組動手操作。

　　3、促成良好習慣的養成

　　思考、討論、交流。

　　a、今天我們了解人的運動系統。通過學習，你覺得要改變哪些不好的行為習慣？

　　b、假如你的同學在運動中受了傷，我們應該怎么辦？

　　c、反饋檢測

　　檢查學生坐、立、走的姿勢是否正確膊徽確的予以糾正。

　　調查學生的挑食、偏食情況，及時教育并做跟蹤調查。

　　怎樣保證運動系統的正常發育？

　　4、引導學生了解

　　以駝背、斜肩、羅圈腿、雞胸的人為例讓學生知道這些都是由于運動系統沒有得到正常發育造成的。小學生正處在運動系統發育的關鍵時期，如不注意，也會出現這樣的情況。

　　5、促成良好習慣的養成

　　討論：今天我們了解人的運動系統，通過學習，你覺得要改變哪些不好的行為習慣？

　　小學體育教學設計篇6

　　教材分析

　　本課的主要內容是前滾翻，因低年級學生的有意注意時間短，如果教師一味的講解基本動作，強調練習要求，容易使學生產生厭倦情緒。本課教學時，我通過不同方式方法的引導激發，收到了不錯的效果。

　　學情分析

　　本課的準備活動通過創設游動物園的情景，以游戲的形式代替了傳統的徒手操，學生在歡快的音樂中模仿動物走與跳過程中不僅很好的活動了身體各關節，還很好的鍛煉了學生的模仿創造能力。在障礙接力比賽中，我創設了小猴子跨過小河，繞過大山，鉆山洞的進行摘果子比賽的游戲，大大調動了學生參與比賽的積極性，使本課達到了高潮。

　　在練習前滾翻的過程中，我先讓學生自主體驗，嘗試前滾翻的動作，然后再請幾個有代表性的學生示范，讓全體學生評價，最后才由老師講解示范動作。我讓學生聯想球體和正方體的滾動過程，并加以比較，使學生明白團身緊的重要性。這樣做不但很好的鍛煉了學生的創造性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加牢固的掌握了前滾翻的動作技術要領。

　　"健康第一"的指導思想包括了身體健康，心理健康及社會社會能力，所以，體育課上除了加強學生的身體鍛煉外，還需要注重對學生道德品質的培養，教給他們做人的道理。在前滾翻練習中，我要求每隊的小隊長擔任本隊的保護人員，保障滾翻同學的安全和幫助不能順利滾翻的同學完成動作；在障礙接力比賽中，學生自己動手，動腦設計擺放小山，小河，山洞。每個小組成員都能出謀獻策擺放，看怎樣擺放才能最快通過摘到果子。每個小組設計擺放的都不相同，在這過程中，使學生懂得了團結一致，互幫互助的'重要性。

　　教學目標

　　通過本課教學，學生基本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發力順序，運動能力和身體素質都得到了提高。在學習過程中，學生自主，合作學習的能力都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創新精神及自信心都有不同程度的提高。整個教學過程完整流暢，運動強度和密度基本合理。

　　教學重點和難點

　　前滾翻的動作方法。

　　教學過程

　　1，創設情境，充分調動學生學習的興趣。

　　2，給學生一個自主創造學習和展示的機會。

　　3，在練習活動中懂得了團結一致，互幫互助的重要性。

　　小學體育教學設計篇7

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　學生能夠說出腳內側踢球動作要領，85%的學生能正確的運用該技術，動作自然、流暢。

　　【過程與方法】

　　通過分組練習，學練結合，發展力量、速度、協調等身體素質。

　　【情感態度與價值觀】

　　在練習過程中形成團結合作的意識，養成勇敢拼搏的優良品質。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　擺動腿膝部外展，用腳內側推送或敲擊球。

　　【難點】

　　擺動腿外展，踢球時髖關節前送。

　　三、教學過程

　　（一）開始部分（3分鐘）

　　1、課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問好，教師簡要介紹教學內容，檢查服裝，安排見習生。

　　導入：同學們，你們最喜歡的足球明星有哪些？有C羅、梅西，那你們為什么喜歡他們呢？想不想像他們一樣擁有那樣嫻熟的足球技術呢？今天老師給大家分享的就是足球技術中一項基本技術—腳內側踢球。

　　組織教學：四列橫隊。

　　要求：隊列整齊，步伐一致。

　　（二）準備部分（7分鐘）

　　1、圖形跑

　　方法：學生一路縱隊，教師領跑，在跑動的過程中變換不同的圖形，通過口令以調動學生的積極性。

　　2、配樂韻律操

　　擴胸運動、俯背運動、弓步壓腿。

　　組織教學：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。

　　要求：拍節準確，動作到位，節奏感強。

　�。ㄈ┗静糠郑�25分鐘）

　　1、示范

　　可采用側面示范。

　　2、提問：剛才老師在做腳內側擊球動作的時候，老師的膝部是怎么運動的？踢球哪個部位的？（膝部外展，踢球后中部）

　　3、講解

　　直線助跑，支撐腳踏在球側15厘米處，踢球腿在擺動中膝關節外展，腳掌繃緊與地面平行，用腳內側擊球的后中部，采用推送或敲擊的方法將球踢出。（口訣：無論定位和地滾，膝踝外展腳尖翹，腳踝繃緊觸擊球，擺幅速率注意到。）

　　4、練習

　　（1）兩人一組，一人踩住球，一人體會用腳觸球的正確部位的正確部位和動作。

　　組織教學：四列橫隊，兩人一組相對站立。

　　糾錯：對于技術動作的易犯錯誤通過引導的方式，讓學生能自己發現，自我改正，達到迅速掌握技術動作的目的。

　�。�2）兩人一組，助跑3步的踢固定球練習。

　　集體糾錯：對于學生普遍存在的問題采用集體糾錯的方式進行。（可選）

　　（3）完整動作練習。

　　5、優生展示

　�。�12分鐘或15分鐘建議加上教學比賽）

　�。ㄋ模┙Y束部分（5分鐘）

　　1、放松活動—放松操

　　組織教學：四列橫隊體操隊形

　　要求：放松活動，身心充分放松。

　　2、課堂小結：老師引導學生做自我評價和相互評價，最后老師做總結性評價，表揚表現好的學生，激勵學生參與體育運動的熱情。

　　3、宣布下課、師生再見、回收器材。

　　四、場地器材

　　足球場、小足球30個、音樂播放器。

　　五、預計負荷

　　練習密度：35%—40%；平均心率：125—135次/分；運動強度：中等偏上。

　　六、課后反思

　【答辯題目及解析】

　　《腳內側踢球》答辯

　　問題：談談你本節課的教學目標？

　　【參考答案】

　　謝謝考官的提問！

　　教學目標是一切教學活動的出發點以及落腳點，是教師檢驗教學成果的'重要依據，同時結合新課標的理念，本節課主要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面設立教學目標：

　　（1）知識與技能：學生能夠說出腳內側踢球的動作要領，85%的學生能正確的運用這項技術動作，動作自然、流暢。

　　（2）過程與方法：通過分組練習，學練結合，發展力量、速度、協調等身體素質。

　　（3）情感態度與價值觀：在練習過程中形成團結合作的意識，養成勇敢拼搏的優良品質。

　　以上就是我的回答，謝謝各位考官！

　　小學體育教學設計篇8

　　學習目標:

　　1、通過本節課的復習，讓學生更好的掌握已學過的武術操的動作要領。

　　2、使學生正確掌握好練習武術操的`方法。

　　3、培養學生認真學習和一絲不茍的品質。

　　學習內容：

　　1、武術操：（復習課）

　　2、游戲：運球接力

　　教學過程：

　　1、課堂常規：

　　2、組織學生練習行進間的踏步.3、教師組織學生站成一個圓的隊形。

　　4、教師提示講解示范每節的重點、難點，易犯錯誤動作。

　　5、學生認真觀察、認真聽講。

　　6、教師口令指揮，學生進行集體練習。

　　7、學生兩人一組分散練習。

　　8、教師巡回指導，發現有錯誤的同學及時糾正。

　　9、隨音樂學生集體練習。

　　10、學生分小組進行表演。

　　11、學生評議。

　　重點：動作正確

　　難點：符合音樂節拍

　　12：教師組織學生進行游戲活動。

　　13、組織學生下課

　　小學體育教學設計篇9

　　一、導入新課激發興趣

　　師：今天，有那么多老師來看我們上課，小朋友們開心嗎？

　　生：開心！

　　師：那我們先來復習一下前面學過的踏步練習，好嗎？

　　生：好！

　　教：樂----小動物迪斯科并進行示范。

　　生：隨音樂節拍練習原地踏步、原地拍手踏步、雙手*腰踏步、四面轉*腰、拍手踏步。

　　師：跟隨音樂示范自編節奏操，用語言和優美動作感染同學練習。

　　生：隨音樂練習節奏操（頭部、肩部、兔跳、體側、擴胸、兩腿蹲伸、青蛙跳）

　　研討：課的導入非常自然。將原地踏步和自編節奏操用一段音樂連貫起來，這是保守、優秀的開課方法。原地踏步的形式不單一、不枯燥，有音樂和多種動作的變化。節奏操的編排，動作簡單、優美，適合兒童，并將青蛙和小兔跳的動作融入其中，為下面的教學進行了鋪墊。

　　二、誘導探究自學自練

　　師：小朋友們的操做得棒極了！在剛才的節奏操中，出現了兩種小動物，誰知道是什么？

　　生：青蛙

　　生：小兔子

　　師：你能模仿一下青蛙和小兔的跳嗎？看誰模仿得最像。

　�。ǚ稚⒛７虑嗤芎托⊥锰�。）

　　師：剛才小朋友們跳得都很好！現在老師要獎勵小朋友一個故事，高興嗎？

　　生：高興！

　�。ㄍ瑢W圍到老師的身邊，教師出示大黑板，黑板上畫有清清的湖水和幾片荷葉，荷葉上粘貼著一只可愛的青蛙）

　　師：有一年的夏天，我來到玄武湖，湖面上有大片的荷葉，有一只青蛙正半蹲在一片荷葉上，我正想慢慢靠近它看個究竟，青蛙猛的一跳，又輕輕地落到了另一片荷葉上。我想這么大這么肥的青蛙，為什么落在荷葉上，荷葉卻一點也沒有破呢？

　�。ń處熯呏v故事，邊移動黑板上粘貼的大青蛙進行演示。）

　　生：因為青蛙跳躍的身手大。

　　生：因為青蛙落在荷葉上很輕。

　　研討：教師用講故事的方法，引領同學學習，貼近兒童。語言幽默、風趣，表情生動、富有激情。在講故事時，利用掛圖演示過程，直觀形象，有講、有動、有思。

　　師：青蛙跳躍的身手這么大，卻能輕輕地落在荷葉上，小朋友能不能像青蛙一樣用力地跳，輕輕地落呢？

　　生：能

　　（同學分散進行青蛙跳，體會怎樣落地才會輕。）

　　師：哪位同學愿意給大家扮演一下？

　　師：你是怎樣跳的？

　　生：用前腳掌先著地。

　　生：用腳后跟先著地。

　　師：同意用前腳掌先著地的站左邊，同意用腳后跟先著地的站右邊。

　�。ǚ謨蛇呎�，結論不統一。）

　　師：大家再試一試兩種著地方法，看哪種更好。

　�。ㄍ瑢W分散練習兩種著地方法。）

　　生：用腳后跟先著地更好。

　　師：小朋友們真聰明！老師和你們的想法一樣，用腳后跟先著地，再過渡到全腳掌，這樣落地又輕、又穩，對嗎？

　　生：對！

　　師：小朋友，我們也來進行青蛙跳荷葉的練習。這兒有個大池塘，各小組將荷葉任意放在池塘里，可跳進去，跳出來，也可學青蛙游回來。要跳得遠，落地輕噢！

　　（同學分成四組，每組有兩片“荷葉”（自制荷葉），由組長帶領進行自學、自練）

　　研討：教師通過講故事來激發同學的學習興趣。從設疑（怎樣用力地跳，輕輕地落地？）逐步引導同學自學自練，從而解疑（用腳后跟先著地）。并在跳荷葉的練習中加強練習。同學學得生動，學得積極。

　　師：小朋友兩片荷葉太不過隱，再加一片大荷葉怎么樣？

　　生：好！

　�。ń處熃o定器材----兩片“荷葉”、一個體操墊、一根牛皮筋，“荷葉”可用來跳，墊子和皮筋可以自由想象進行發明練習。）

　　研討：教師給定器材，讓同學展開想象發明性的進行練習，使同學有發展的空間，有意識的培養同學的發明意識和發明才干。

　　師：小朋友們，我們練了這么長時間，想不想比一比呢？

　　生：想！

　　師：現在我們來評選“青蛙大王”。

　�。猩涣袡M隊向前跳，比一比誰跳得既遠又輕。女生一列橫隊向前跳，比一比誰跳得既遠又輕。）

　　師：請獲得“青蛙大王”的小朋友上來領獎。

　　（教師獎給頭飾，同學鼓掌祝賀。）

　　師：老師也想和“青蛙大王”比一比，小朋友給我加油！

　�。ń處熀蛢晌弧扒嗤艽笸酢备傎愄h，全體同學觀看。）

　　師：老師和兩位“青蛙大王”差不多呀！他們只要再練一練，一定能超越我。今天的“大王”，不表示就是明天的“大王”我們每位同學都來爭取，有信心嗎？

　　生：有！

　　研討：通過評選“青蛙大王”來對同學的.學習進行評價，并且教師也參與其中，極大地調動了同學練習的積極性。教師一番鼓勵的話語，又增加了同學的自信心。

　　三、聯想與拓展

　　師：今天，我們學習了青蛙跳，平時你還見過哪些不同的跳法？

　　生：轉圈跳。

　　生：跳高。

　　生：撐桿跳

　　生：跑一段后再向前跳（蹲踞式跳遠）。

　　生：單腳跳。

　�。ㄍ瑢W邊回答邊模仿動作。）

　　師：小朋友說的都很好！老師和小朋友一起來試一試這些跳法。

　　（同學自由的進行練習，利用皮筋、墊子、體操棒等器材。）

　　研討：教師巧妙布置將所學的東西加以聯想，使所學的身手得以拓展和延伸。

　　四、穩定情緒舒緩身心

　　師：我們一起來做一個“打氣”的游戲。

　　（教師模仿打氣的動作，同學扮演“氣球”，愉快的進行放松練習。）

　　師：小朋友們，今天我們學習了什么？你有什么感受？

　　生：學習了“青蛙跳荷葉”，要跳得遠跳得輕。

　　生：我感到很愉快。

　　師：小朋友們，今天回家以后把學到的身手展示給爸爸、媽媽看，好嗎？

　　生：好！

　　師：今天的課就上到這，小朋友們再見！

　　生：老師再見！

　　場地器材準備：自制荷葉8片、小體操墊、牛皮筋、體操棒

　　綜合研討：本課是一節極好的“三化”課，教師用心在教育同學，語言活潑，情感投入。教師以激發同學興趣為切入口，培養同學自主學練、主動探究的學習習慣，充沛發揮同學的主體作用，教學有層次，教法有新異，運動量和運動技術含量優，新課標的四個基本理念在課中均能有所體現，同學學得積極、學得主動。

　　小學體育教學設計篇10

　　教學內容：

　　課堂主題情景：《快樂成長，快樂體驗》

　　1、追逐游戲《雞毛信》

　　2、快樂訓練營：《分組分項健身》

　　教學目標：

　　1、通過教學，使學生在創設的情境中正確認識《雞毛信》的寓意，培養學生的協作、拼搏的團隊精神；能積極的參與體育活動中！

　　2、通過健身練習培養學生對體育的興趣，加強對體育鍛煉的意識的培養。

　　3、培養學生的體育參與精神和體育情感。發揮學生的綜合能力和探究的習慣。

　　4、通過多種教學手段，發展學生形象思維能力和創造能力。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、師生問好

　　教師問：同學們，你們都喜歡什么樣的運動�。磕俏覀兘裉彀炎约鹤畎舻恼宫F給大家好嗎？

　　學生回答自己最喜歡的`運動！

　　2、情景導入

　　我們今天一起來體會快樂體育好嗎？

　　以飽滿的熱情準備展示自己的才能。

　　二、情景展開

　�。ㄒ唬嵘恚捍篝~網

　　1、教師組織，學生按要求進行練習。

　　2、教師導入情景，激勵學生的運動興趣。

　�。ǘ峨u毛信》

　　學生在游戲規則的限定下運用奔跑技術進行比賽。要求不能進入限定范圍內。

　　調整隊伍：教師講解游戲方法與要求；競賽后利用間隙進行簡單的評價。

　　老師運用激勵性的語言調動學生的積極性和對比賽的渴望！

　　教師做觀察、裁判工作。

　�。ㄈ┛鞓敷w育：我成長，我健康

　　1、教師導入情景，激勵學生的運動興趣。

　　2、教師組織，學生按要求進行練習。

　　三、情景結束

　　快樂兔子舞

　　教師播放音樂，學生迅速轉換隊型。

　　師生互評總結，師生再見！回收器材！

　　小學體育教學設計篇11

　　一、指導思想：

　　本課以“健康第一”為指導思想，以促進學生身心發展及興趣愛好為出發點，運用自主、合作、探究等學習方式，培養學生的創新意識與實踐能力，充分體現學生的主體地位，讓學生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，從而在體育學習中增進學生之間的交流，共同感受體育運動所帶來的快樂，為學生能很好地完成教學目標打下良好的基礎。

　　二、教材分析：

　　側向助跑直腿擺動跳高屬于小學體育教學基本內容之一，同時也深受小學生喜愛，是學生展示自我，挑戰極限，滿足身心的一項趣味性極強的體育項目，它是最接近生活中跑與跨跳的自然動作，其動作結構可分為助跑、起跳、過竿和落地四個部分，本節課主要是讓學生初步掌握跨越式跳高的起跳動作和兩腿依次擺動過橫竿的動作方法。針對學生在學習過程中出現的難點、恐懼心理和缺少自信等情況，本課通過用皮筋代替橫竿，用分層次練習等手段，豐富教學形式，提高教學效果，并讓學生都有展示自我，體驗成功的快樂。

　　三、學生分析：

　　小學五年級學生正處在生長加速期，朝氣蓬勃、富于想象，有很強的求知欲和表現欲，組織紀律性和學習積極性高。而五年級學生身體正處于成長關鍵時期，他們肌肉力量弱，身體易疲勞。而學生作為個體，又具有其獨立性，又具有較強的耐受挫折的能力。所以，在教學中給學生一個充分展示自己想象力、模仿力等能力的舞臺，發揮學生的主動性。通過競爭比賽，激發學生追求成功，敢于嘗試冒險、挑戰，靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向。也可使學生心情愉悅，以樂觀積極的態度去面對困難和挫折。

　　四、學習目標：

　　1、了解跳高的相關知識，培養學習興趣，使學生樂于學習并在活動中充分展示自我；

　　3、培養學生的創新能力和協作意識。

　　五、重點與難點：

　　1、學習重點：區分擺動腿，起跳有力。

　　2、學習難點：直腿擺動依次跨跳過“竿”的動作方法。

　　六、學習方法：

　　摒棄傳統的教學模式，充分發揮教材趣味性強的特點，使學生在快樂活動中自主地發展自己的彈跳素質。教學中，以皮筋代替橫竿，消除學生對橫竿的畏懼心理，充分利用器材調動學生的積極性。讓學生自主練習，充分發揮學生的.想象力進行多種跳躍能力的練習，學生在了解跳高的知識后，主要練習簡單的跨越式跳高技術。練習時，發揮學生的主體性，教師適當的巡回指導，進行糾錯，學生可根據自己的能力自行調整高度進行練習，從而激發學生學習興趣，發揮自己的特長，自我組織互幫互學，讓學生真正成為課堂的主體。

　　七、預計效果：

　　練習密度：35%±5。

　　強度指數：1.5。

　　平均心率：130±5次/分。

　　八、場地器材：

　　1、平整場地一塊，跳高架四副，橡皮筋五根。

　　2、體操棒80根。

　　3、擴音器一臺。

　　小學體育教學設計篇12

　　教師自身業素質的是全面推進素質教育的前提，也是保證學校體育工作順利開展的一個重要方面。我科組教師利用業余時間積極學習課程理念，轉變教學觀念，提高自身理論素養，把課標落實到教學中。這學期，我們科組三名老師都申報《體育競賽最新裁判與規則》的繼續教育課程，通過學習，進一步提高了自身的專業素養。

　　積極開展教研、教改活動，提高教師的業務水平

　　教而不研則淺，研而不教則空。課堂是課改的試驗田，推行課程標準最終落腳點是在課堂。為此，我們以科組教研為基礎，以課堂教學為陣地，加強教研提高教學質量。同時，我們科組成員積極進行小課題的研究，積極撰寫論文，總結教學經驗，不斷充實自我。本學期，程志勇和張春雄老師積極申報關于《挫折教育在小學高年段的有效應用》的學校小課題。在上一期區小課題評比中，張春雄老師負責的小課題《體育教學游戲的應用的研究》榮獲區三等獎。

　　積極開展課余訓練工作，提高學生的運動水平。

　　課余訓練工作的成績，是展示學校體育工作和全面推進素質教育的一個窗口。一方面，我們根據我校實際情況，制定了學校課余訓練工作計劃，以分工合作的形式抓好梯隊訓練，建立健全完善的`運動隊框架，認真抓好田徑隊、游泳隊、毽球隊、醒獅隊和指引隊的訓練工作，全科老師都能積極投入到訓練工作中。在4月舉行的荔灣區小學生毽球比賽中，女子榮獲團體第4名，男子榮獲第7名，同時張春雄老師也被評為優秀教練員。在5月舉行了“市長杯”乒乓球比賽中，我校榮獲男子甲組團體第二名。在5月進行的區“市長杯”羽毛球選拔賽中，楊智珊老師被評為優秀教練員。在區田徑選拔賽中，梁思明同學榮獲60米第一名，并將代表區參加市田徑比賽。另一方面，我們積極利用外界資源，與荔灣體校合作，積極配合區體校的各項選材與優秀運動員的推薦工作，并做好運動員訓練的出勤監督以及與家長溝通工作。這些運動員涉及游泳、射擊、劃艇、蹼泳、跳水、體育舞蹈、羽毛球、田徑等眾多項目，幾乎絕大多數隊員將會代表區參加今年夏天舉行的廣州市運會。另外，歐子勇、李銘君、梁穎濤、陸智睿、邱婧瑜同學以體育特長生的身份輸送到重點學校，其中梁穎濤同學也被偉倫體校錄取。

　　總之，我們科組在各級領導的關懷下取得了一定成績，當然也有些不足之處。希望在下學期里，科組全體教師能更加團結一致，立足本職崗位，不斷提升自己業務素質，努力工作，共同開創我校體育工作的新局面!

　　小學體育教學設計篇13

　　一、教學課題

　　跑是每個小學生都具有的自然活動能力。跑的快，是每個小學生展現自我的愿望，又使其體驗到成功的喜悅與快樂。本課的教學重點是放在學生的學習過程中，發揮學生自主學習、合作學習的能力，重視過程性的評價。

　　本課不僅是為了讓學生在奔跑中獲得身心體驗，培養快速奔跑中正確的身體姿勢，發展和提高奔跑的速度和能力，還是為了增強學生的自信心，享受體育活動的樂趣，獲得身體心理和社會適應能力的發展與提高，并通過合作學習、交流學習，優化學習氛圍，挖掘學生的潛能，提高學習效果。同時，師生間、學生間的相互鼓勵、幫助，使學生勇于挑戰自我、展示自我。

　　二、教學目標：

　　1、認知目標：使90%的學生初步理解快速跑的動作方法并獲得快速奔跑的身心體驗。

　　2、技能目標：使80—90%的學生初步學會正確的快速跑的正確姿勢，并通過“往還接力”提高學生奔跑的速度和能力、反應、協調等身體素質。

　　3、情感目標：培養學生合作學習、交流學習的能力以及克服困難、挑戰自我、積極上進的優良品質。

　　三、教材分析

　　本課選自人教版（三—四年級）體育教材第三章：走跑與游戲�？焖倥苁切W四年級跑的重要教材。跑的快，是每個小學生展現自我的愿望，又使其體驗到成功的喜悅與快樂。在教材內容的選擇上，由于單純的快速跑對于活潑好動、富有求知欲望的小學生來說，會顯得枯燥無味。對此，在新課標理念指導下，根據學生的特點，在教學中通過情景導入：“競選冬季運動會短跑運動員”來激發學生的學習興趣，從而達到本節課的教學目標。

　　四、教學難點：重點：

　　掌握快速跑的技能及學練方法

　　對跑產生興趣，形成堅持鍛煉的習慣

　　五、教學方法

　　1、教法：

　�。�1）情景導入法：本課設計“為學校即將舉行的冬季運動會選拔短跑運動員”這樣一個情景，使學生在競爭、歡樂中完成本節課的目標。

　�。�2）講解法：教師語言清晰、表達能力要強。

　　（3）示范法：本課采用示范法，使講解更加形象生動。

　　（4）啟發式教學法：本課啟發學生自己思考、合作探究，培養學生愛動腦，互幫互助的好習慣。

　　教學反思

　　任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。同樣，學生在體育學習中，也難免會遇到一些困難和挫折，但是，當遇到困難和挫折時候的心態，則決定了學生在面對困難時的各種不同的能力。有的學生在面對困難時往往能夠及時地自己分析問題，總結問題，然后自己想辦法解決問題;但是也有學生往往面對突如其來的.困難時表現的十分茫然，完全不知所措，第一反映就是希望得到別人或者老師的幫助。這就是學生接受意外事實時候的能力差異。而前者的學生正是一個優秀的人所具備能力。

　　我所采用的教學內容是30米快速跑，很多同學在接觸這個項目的時候都能夠表現出極大的熱情，非常愿意參加到這個項目的學習中去，但是當我采用聽哨聲變方向快速跑的時候，有很多學生不能及時變換方向，并且只能跟著其他學生進行游戲。

　　這樣不僅有的同學對游戲失去了信心，而且反映慢的同學在變換方向的時候很容易和其他同學發生沖撞，造成一定的傷害。這樣，我將反映相對較慢的學生進行了針對性的練習，讓學生在不同的刺激下進行不同判斷的練習。最終通過強化練習，學生在一定程度上對接受意外事件的能力都有了一定程度的提高。

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