釣魚的啟示教學實錄
教學目標：
能正確掌握本課的生字新詞，能讀通讀順課文，能初步理解月夜的描寫對文章表達的作用，幫助學生通過句式的訓練理解作者對鱸魚的喜愛。
教學過程：
一、揣摩課題學習表達
師：大家喜歡釣魚嗎？釣過魚嗎？今天我們一起來學跟釣魚有關的文章《釣魚的啟示》，看看文中的釣魚與我們的釣魚一樣嗎？（板書釣魚的啟示）
師：釣魚的“釣”與那個字一樣？（寫“釣”時強調）大家看一下這個點就是表示魚餌，又寫“鉤”強調撇折表示魚鉤，點還是表示魚餌，學生書寫這兩個字。
師：啟示是什么意思？為什么不用釣魚的啟發呢？釣魚的啟示是什么意思？
如果是在打工過程中得到的啟示呢？那該用什么題目？你們都在生活中哪些事中得到了啟示呢？
二、初讀內容，把握內容。
1、請大家自由讀書讀準生字，讀通課文。
2、交流：鱸魚隨濺起劇烈控制啪皎潔乞求
3、初知寫法，突出重點
第一句：那是鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。
第二句：我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。
第三句：我等到那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。
（師：朗讀句子讀通讀順讀好，并劃出釣魚的動作的詞。2、這三句話都是寫什么？3、現場復述釣魚的過程）
第一句：晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。
第二句：我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。
第三句：34年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。
（師：這三句話都是寫什么？分別都在什么地方？釣魚與夜晚的美麗景色有關嗎？不寫行嗎？適當地描寫周圍的環境能更好地表達文章的主題）
第一句：我再沒有釣到過像34年前那個夜晚釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，我就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。
（4）、讀了這三組的句子你明白了這篇課文寫了什么嗎？誰來說一說課文的大意呢？
三、抓句式，練表達
啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。
師：小男孩兒釣到了魚，你高興嗎？換一個詞，帶著你的興奮、喜悅、激動讀一讀。
師：這魚還不只大呢！我還從來沒有見過，還是條——鱸魚——你們對鱸魚有哪些了解？（介紹鱸魚是四大名魚，引用范仲淹的詩句“江上往來人，但愛鱸魚美”）
師：這是在小男孩最激動的時刻，作者加了一個“啊”字，其實啊，在釣魚的過程中，處處都有“啊”，處處都有驚喜、激動、高興，你們相信嗎？請大家看，啊，的魚！你們能不能也像上面這句話一樣，用上書上的有關語句來說一說。還是先請大家自由地讀讀課文一到三自然段，然后同桌兩個同學先試著說說！
生：啊，真是一條鮮活的魚！你看它，跳躍著，不斷地甩動著尾巴，湖面上還發出了“啪啪”的聲音，濺起了不少水花！
生：啊，真是一條來之不易的魚！我從傍晚就開始釣了，到現在才釣上來。
生：真是一條給我帶來無限快樂的魚啊！我和父親是得意地欣賞這條魚。
生：真是一條漂亮的魚！你看它，魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著，多美啊！
生：真是一條奇大無比的魚，直到三十四年后，我還沒有再見過這么大的魚。
生：啊，這樣有力的魚！你看那濺起的水花，足有一米高呢！
生：多靈巧的一條魚啊，它不斷地甩動著尾巴。
五、小結學習內容，提升能力（略）
教學反思：
今天的這一節的公開課，我想做一些嘗試，高年級閱讀教學在把握整體環節時應突破只學習生字新詞，讀通讀順課文，了解大意的局限，更要在感知課文的內容的基礎上，引導學生對文章的基本寫法、語言特點有個初步的了解。其二，在揣摩課題的意思，利用經題句式訓練學生學會擬題。三、抓句式、練表達目的是學習與鞏固所學的句式，增強語感的敏捷度，訓練學生的語言表達能力與思維能力。縱觀整節課，在第一課時教學中，加強“寫”的因素的教學，對于學生理解和整體把握課文的內容，起著意想不到的效果，學生的學習站在平時所沒有站到的角度，學習審視課文，讓寫作的心理圖式與讀的閱讀圖式順利發生連接，學習在理解內容與學習表達之間行走。
【釣魚的啟示教學實錄】相關文章：
釣魚的啟示教學設計06-08
《釣魚的啟示》教學設計范文10-22
《釣魚的啟示》教學設計優秀10-05
人教版釣魚的啟示教學設計01-13
《釣魚的啟示》教學設計（精選11篇）08-06
小學語文《釣魚的啟示》教學反思04-07
(實用)《釣魚的啟示》教學設計范文12-08
釣魚的啟示教學反思（精選10篇）04-26
《滴水穿石的啟示》教學實錄及反思03-02
釣魚的啟示作文05-13