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《中國石拱橋》教學設計 (八年級上冊)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編幫大家整理的《中國石拱橋》教學設計 (八年級上冊)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《中國石拱橋》教學設計 (八年級上冊)1
【教學目標】
１、體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征。
２、學習準確的說明語言。
【教學設想】
１、教學重點：
⑴說明事物的特征。
⑵說明語言的準確性。
２、教學難點：
說明文語言的準確性。
３、課時安排：
兩課時。
４、教學方法：
⑴討論、點撥、自讀相結合。
⑵比較閱讀法。
⑶運用多媒體配合教學。
【教學及步驟】
第一課時
一、板書課題，簡介作者
二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什么特點，讀完后給課文的前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。
１、學生結合注釋自由朗讀課文５分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。
２、檢查學生朗讀情況：
屏幕顯示：
生字
３、給課文前添加修飾語：
提示：發言時請對所添加的稍作解釋，并注意以課文為根據。
學生可能添加的修飾語的情況：
⑴歷史悠久的中國石拱橋
文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。
⑵“詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……
⑶形式多樣的中國石拱橋
“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。
⑷巧妙絕倫（制造奇特）的中國石拱橋
“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。
⑸堅固的中國石拱橋
“趙州橋到現在已經有１３００多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”
⑹杰出的中國石拱橋
……４、學生充分發言后，引導學生結合１、２、３、自然段歸納總結中國石拱橋的特征：形式優美結構堅固歷史悠久。
三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字
１、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
２、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。
橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點
學生討論中可能提出的問題：
⑴“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？
引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。
⑵“大拱由２８道拱圈拼成”一句如何理解？
屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：
ＡＢ
明確：圖Ａ正確，圖Ｂ錯誤。
⑶“橋長２６５米，由１１個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１．６米”一句如何理解?
結合圖片,聯系作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度后所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。
⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體”如何理解？
看圖片理解。
３、學生討論發言后，出示表格所應填的。（略）
４、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固
５、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。
６、小結：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業又有何發展呢？
四、三讀課文，重點速讀９、１０段，搶答問題
１、作者寫了幾個原因，哪個最主要？
明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開采富有的各種石料。
２、解放后，我國的橋梁事業有哪些“飛躍發展”？
明確： ⑴１９６１年，建成世界上最長的獨拱石橋──長虹大橋。
⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。
⑶新創造了“雙曲拱橋”。
五、作業利用課余時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。
第二課時
一、體會說明文語言的準確性
１、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果。
屏幕顯示：
⑴石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。
⑵這種橋不但形式優美，而且結構堅固。
⑶全橋只有一個大拱，長達３７．４米，在當時可算是世界上最長的石拱。
⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。
明確：
⑴中“比較”表示程度；
⑵中“形式”是直觀印象，F“結構”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現了二者的遞進關系；⑶中“當時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，為了準確說明事物；⑷中“兩肩”“各有”準確說明了小拱的位置與個數。四個例句中加點詞語的運用都為了達到一個效果：準確。
２、讓學生繼續從文中找這樣的句子，并加以說明。可能找到的句子：
⑴《水經注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元２８２年，可能是有記載的最早的石拱橋了。
⑵我國的石拱橋幾乎到處都有。
⑶這座橋修建于公元６０５年左右。
⑷有的石梁一塊就有２００來噸重，究竟怎樣安裝上去的.，至今還不完全知道。
⑸橋長２６５米，由１１個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自１６米到２１．６米。
…………
３、引導學生歸納總結：說明文中準確運用詞語，保證了的準確性、嚴密性、科學性，達到了預期的說明效果。
二、本文運用的說明方法
提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法并簡要說明，看誰找得快。
１、舉子：
⑴“其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特征。
⑵“如福建漳州的江東橋，修建于８００年前，有的石梁一塊就有２００來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。
⑶“１９６１年，云南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達１１２．５米”，說明了解放后我國橋梁事業的發展。
以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。２、列數字：（略）３、打比方：
⑴第一自然段。
⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。４、作比較：
永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。
此外，還有引用、摹狀貌等。５、小結：采用多種說明方法，是為了把事物特征說清楚、說準確。
三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，了解說明文特點
四、口頭作文
１、要求：根據學習的有關說明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋梁，以“——橋”為題進行口頭作文。
２、提示：
⑴抓住橋的特征，用上舉例子、列數字、打比方等說明方法。
⑵可介紹一座，也可都介紹。
３、附三座橋特征：
安濟橋（老橋）：盧溝橋工式、聯拱石橋、有石獅子、有抗戰紀念意義。
新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。
人民橋：梁式橋、近幾年建成，有漢白玉雕欄。
五、布置作業
【附板書設計】
中國石拱橋
茅以升
中國石拱橋
久固美
趙州橋盧溝橋
獨拱聯拱
拱上加拱石獅百態
說明方法：說明事物準確性
作比較
方法舉例子
列數字
《中國石拱橋》教學設計 (八年級上冊)2
教學目標：
一、體會說明事物的特征，初步了解說明文的基本特征。
二、學習準確的說明語言。
教學設想：
一、教學重點：
1、說明事物的特征。
2、說明語言的準確性。
二、教學難點：說明文語言的準確性。
三、課時安排：兩課時。
四、教學方法：
1、討論、點撥、自讀相結合。
2、比較閱讀法。
3、運用多媒體配合教學。
教學內容及步驟：
第一課時
一、板書課題，簡介作者。
二、初讀課文，領會中國石拱橋的特點。
提示：同學們讀課文時，請注意領會中國石拱橋有什么特點，讀完后給課文的標題前添加一些修飾語，即什么什么樣的石拱橋。
1、學生結合注釋自由朗讀課文5分鐘，如仍有生疏字詞，自查字典詞典。
2、檢查學生朗讀情況。
屏幕顯示：
讀準下列加點字的字音：
洨 河南省 勻稱 張 惟妙惟肖 橋墩 漳州
3、給課文標題前添加修飾語。
提示：發言時請對所添加的內容稍作解釋，并注意以課文為根據。
學生可能添加的修飾語的情況：
⑴歷史悠久的中國石拱橋
文中多處寫到中國石拱橋歷史悠久，如“旅人橋”等。
⑵“詩人愛把拱橋比作虹”；“趙州橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀……
⑶形式多樣的中國石拱橋
“我國的石拱橋幾乎到處都有，這些橋大小不一，形式多樣”，趙州橋是獨拱石橋盧溝橋是聯拱石橋，形式不一樣。
⑷巧妙絕倫（制造奇特）的中國石拱橋
“橋（趙州橋）的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫，唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’”；“奇觀”等。
⑸堅固的中國石拱橋
“趙州橋到現在已經有1300多年的歷史了，還保持著原來的雄姿”；“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋（盧溝橋）從沒出過事，足見它堅固。”
⑹杰出的中國石拱橋
……
4、學生充分發言后，引導學生結合1、2、3、自然段歸納總結中國石拱橋的特征：形式優美結構堅固歷史悠久
三、再讀課文，重點比較閱讀介紹趙州橋和盧溝橋的文字。
1、顯示趙州橋、盧溝橋圖片。
2、討論填寫趙州橋、盧溝橋概況表。
橋名位置歷史和修建年月結構特點形式特點
學生討論中可能提出的問題：
⑴“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”如何理解？
引導學生看趙州橋圖片，理解“兩肩”、“各有”。
⑵“大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？
屏幕顯示拱圈排列簡圖，判斷正誤：
A B
明確：圖A正確，圖B錯誤。
⑶“橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米”一句如何理解?
結合圖片,聯系作者與育才中學學生的信,“長度不一”一句，是在核實了每個石拱的長度后所作的結論，引用數字精確，是說明文語言準確的一個重要方面。
⑷“每兩個石拱間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體”如何理解？
看圖片理解。
3、學生討論發言后，出示表格所應填的內容。（略）
4、引導學生歸納二者的共同點：二橋都充分體現了中國石拱橋的特點：歷史悠久形式優美結構堅固
5、進一步比較二者的不同點：趙州橋是獨拱石橋的杰作，盧溝橋是聯拱石橋的杰作并在中國人民斗爭史上有紀念意義。
6、小結：作者在概述了石拱橋的特征后，以趙州橋與盧溝橋為例介紹了中國石拱橋的特點。那么我國的石拱橋為什么有這么多驚人的杰作，新中國的橋梁事業又有何發展呢？
四、三讀課文，重點速讀9、10段，搶答問題。
1、作者寫了幾個原因，哪個最主要？
明確：作者寫了三個原因，“首先”、“其次”、“再次”為標，第一個原因是主要的，有了勤勞智慧的人，才有合乎科學原理的設計和巧妙絕倫技術，才能開采富有的各種石料。
2、解放后，我國的橋梁事業有哪些“飛躍發展”？
明確：⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋——長虹大橋。
⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。
⑶新創造了“雙曲拱橋”。
五、作業：利用課余時間觀察本市區橫跨在滏陽河上三座橋梁：安濟橋（俗稱“老橋”，省重點保護文物）；人民橋；新橋。簡單記下各自的特點，準備下節課發言。
第二課時
一、體會說明文語言的準確性。
1、討論以下幾個例句中加點詞語運用的表達效果。
屏幕顯示：
⑴石拱橋在世界橋梁史上出現的比較早。
⑵這種橋不但形式優美，而且結構堅固。
⑶全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。
⑷大拱的兩肩上各有兩個小拱。
明確：⑴中“比較”表示程度；⑵中“形式”是直觀印象，F“結構”是對橋的進一步認識，“不但……而且”體現了二者的遞進關系；⑶中“當時”表示時間，“可算”表示估計，對所下的結論不作絕對肯定，為了準確說明事物；⑷中“兩肩”“各有”準確說明了小拱的位置與個數。四個例句中加點詞語的運用都為了達到一個效果：準確。
2、讓學生繼續從文中找這樣的句子，并加以說明。可能找到的句子：
⑴《水經注》里提到的“旅人橋”大約建成于公元282年，可能是有記載的.最早的石拱橋了。
⑵我國的石拱橋幾乎到處都有。
⑶這座橋修建于公元605年左右。
⑷有的石梁一塊就有200來噸重，究竟怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。
⑸橋長265米，由11個半圓石拱組成，每個石拱的長度不一，自16米到21.6米。
…………
3、引導學生歸納總結：說明文中準確運用詞語，保證了內容的準確性、嚴密性、科學性，達到了預期的說明效果。
二、本文運用的說明方法。
提示：快速讀課文，不討論，找出文中運用的說明方法并簡要說明，看誰找得快。
1、舉子：
⑴“其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京附近的盧溝橋”，下文即對趙州橋、盧溝橋進行典型說明，以二橋為例充分說明了中國石拱橋的特征。
⑵“如福建漳州的江東橋，修建于800年前，有的石梁一塊就有200來噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不全知道”一例說明“在超重吊裝方面更有意想不到的辦法”從而證明我國勞動人民的勤勞智慧。
⑶“1961年，云南省建成了一座世界上最長的獨拱石橋，名叫‘長虹大橋’，石拱長達112.5米”，說明了解放后我國橋梁事業的發展。
以上三例可以說明舉例子是本文最重要的說明方法。
2、列數字：（略）
3、打比方：
⑴第一自然段。
⑵橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。
4、作比較：
永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事，足見它堅固。
此外，還有引用、摹狀貌等。
5、小結：采用多種說明方法，是為了把事物特征說清楚、說準確。
三、用說明文基本知識要點，印證本文知識，了解說明文特點。
四、口頭作文。
1、要求：根據學習的有關說明文知識和自己實地觀察滏陽河上的三座橋梁，以“——橋”為題進行口頭作文。
2、提示：
⑴抓住橋的特征，用上舉例子、列數字、打比方等說明方法。
⑵可介紹一座，也可都介紹。
3、附三座橋特征：
安濟橋（老橋）：盧溝橋工式、聯拱石橋、有石獅子、有抗戰紀念意義。
新橋：趙州橋式、獨拱混凝土橋、大拱的兩肩上各有七個小拱。
人民橋：梁式橋、近幾年建成，有漢白玉雕欄。
五、布置作業。
附板書設計：
（一）
中國石拱橋
茅以升
中國石拱橋
久 固 美
趙州橋 盧溝橋
獨拱 聯拱
拱上加拱 石獅百態
（二）打比方
效果 目的 作比較
語言 說明事物準確性 方法 舉例子
列數字
《中國石拱橋》教學設計 (八年級上冊)3
【實用教案】
創意說明：這篇文章是說明文，學生可能有點畏難情緒，本設計通過學生扮演三種感興趣的不同身份的人，帶動學生對課文的理解、對說明文文體特征的認識、對說明文學習方法的嘗試。三種身份，由課內到課外，由知識到運用，由感性到理性，重點突破實物說明文抓住特征進行說明的特點。
【教學目標】
1、理解我國勞動人民的智慧和創造、激發學生的民族自信心。
2、體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
3、體會課文用詞的準確性.
【設計理念】
1、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。
2、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。
【教學時間】
1課時。
【課前準備】
1、教師從網上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。
2、學生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。
【教學過程】
一、展示圖片信息導入
1、教師讓學生拿出收集的圖片，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。
2、教師用多媒體映示六幅橋梁圖，2幅梁橋、2幅拱橋、2幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。
3、課件播放趙州橋、盧溝橋的'景色。讓學生邊看邊說觀看的感受。
4、揭示課題，交代文體，簡介作者。
5、啟發設疑。
(學生可能會問：
⑴中國石拱橋有那些著名的橋梁?
⑵中國石拱橋有那些特點?
⑶為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋
⑷作者為什么要寫中國石拱橋?
⑸學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義?)
6、小結提煉本學習目標。
⑴理解我國勞動人民的智慧和創造.
⑵體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
⑶體會課文用詞的準確性.
二、初讀課文，整體感知
1、分節指名讀課文(代替檢查預習)。提出要求：
⑴讀者：讀正確、讀流利。
⑵聽者：準備幫助讀者正音。
⑶完成投影練習：根據初讀印象填寫下列句子。
石拱橋是的橋。
中國石拱橋是的橋。
趙州橋的橋。
盧溝橋是的橋。
南京長江大橋的橋。
2、學生讀課文，正音。
3、指名匯報練習情況。
教師可提煉板書：(可以用投影片映示)
石拱橋：形式優美結構堅固
中國石拱橋：形式優美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量眾多成就驚人
趙州橋：歷史悠久形式優美
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久 形式優美
結構堅固成就驚人
云南長虹大橋：世界最長 獨拱石橋
(說明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發展區為宜。)
三、細讀課文，討論評析
1、讓學生根據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。(可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋;二組討論中國石拱橋;三組討論趙州橋;四組討論盧溝橋)
2、各討論組代表匯報討論結果，包括不能統一的問題。然后全班進行討論。
(說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不但可以節約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。)
3、討論課始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋?學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義?作者為什么要寫中國石拱橋?(著重引導體會人民的智慧和創造，激發民族自豪感。)
四、美讀課文，摘抄背誦
1、速讀課文，把你認為能表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優美的句子畫下來，并美美的讀出來。(能簡要說明理由──體會的更好。)
2、選摘你認為精彩(可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的)的語句，選擇一兩句背一背。
(說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。)
五、技巧拾貝，遷移運用
1、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發現作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。
2、以“家鄉的小橋”為題，寫200字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。
(說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。)
【板書設計】
中國石拱橋
石拱橋： 形式優美結構堅固
中國石拱橋：形式優美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量眾多成就驚人增強民族自信心
趙州橋：歷史悠久形式優美創造美好明天
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優美
結構堅固成就驚人
《中國石拱橋》教學設計 (八年級上冊)4
【學習目標】1、初步認識說明文及與記敘文的區別;
2、理解怎樣抓住事物特征進行說明，具體把握中國石拱橋的特點;
3、了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國，熱愛社會主義的感情。
【學習重點難點】
教學重點：會懂得本文的說明對象、特征、說明順序、說明結構、說明方法等。
教學難點：體會分析舉例的典型性和說明文語言的準確性 。
【學習過程】
第一課時
學習目標：初步認識說明文及與記敘文的區別;
【自主突破】
1.說明文是指客觀地 或 的文章，以說明事物的顏色、形狀、構造、性質、成因、功用等特征以及闡明事理、介紹知識為主要內容。
2.說明文按說明對象可分為兩類：(1) 說明文 (2) 說明文
3.常見說明順序：
① 順序：以時間先后作為說明的順序，用于說明事物的發展變化。
② 順序：(從左到右、從上到下、從外到內、總體—部分……)
③ 順序: 按事物的內部聯系或人們認識事物的過程來安排說明順序。(由一般到特殊，由整體到局部，由概括到具體……)
4.說明文常見的結構形式： 式、 式。
5、注音 惟妙惟肖( )勻稱( )洨河( )暴漲( )傾聽( )
6、沒有錯別字的一項是( )
A.記載 橫跨 陡峭 就地取才 B.和諧 支撐 推祟 巧妙絕倫
C.漳州 優久 弧形 獨一無二 D.合攏 殘損 拱圈 長虹飲澗
7、了解作者：茅以升， 專家、教育家、社會活動家。設計了中國第一座現代化大橋 。他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。
【合作探究】
8、本文共10個自然段，可分為三部分，試歸納段意：
第一部分(第1—2段)：
第二部分(第3—9段)：
第三部分(第10段)：
9、默讀課文，分別找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。
【拓展延伸】
10、下面是橋梁專家茅以升對“橋”的解釋，請根據示例特點，以“路”是什么開頭寫一段話
橋是什么?不過是一條板凳.兩條腿架著一塊板，板上可以承擔重量，把這條板凳放大，“跨”過一條河，或是一個小山谷,就形成了一座橋.
路是什么
【當堂測試】
11、注音、字形完全正確的一項是()。
A.拱(gǒng)橋 橋礅(dūn) 艱(jiān)固優(yōu)久
B.陡(dǒu)坡勻稱(chēn) 和協(xie) 疏浚(jun)
C.翌(yi)日 湍(tuān)急鋪砌(qi) 并行不悖(bei)
D.鳥瞰(kān) 老嫗(yu)迥(jiǒnɡ)異 窺(kūi)見
12、下列詞語中沒有錯別字的一項是()。
A.巧妙絕倫交頭接耳提心吊膽才疏學淺 B.言簡意該改邪歸正姹紫嫣紅流連忘返
C.栩栩如生性命悠關偃旗息鼓惟妙惟肖 D.美輪美奐潛然淚下就地取材鍥而不舍
13、解釋完全正確的一項是()。
A.惟妙惟肖(相似) 窺(從縫隙里看)見 孩提(六、七歲時) 匝(遮蔽)道
B.風格迥(完全)異 儼然(很像真的) 愜意(稱心舒適) 情愫(感情)
C.美輪美奐(有光彩的樣子) 昭蘇(蘇醒) 徜徉(安閑自在步行) 偃旗息鼓(倒下)
D.姹紫嫣(嬌艷)紅 并行不悖(相反) 豁(開闊)亮 鳥瞰(向下看)
14、判斷下列各句所用的說明方法。
1.(盧溝橋)橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。()
2.我國橋梁事業的發展，表明了我國社會主義制度的無比優越。()
3.我們遵照前人的經驗，臥床假寐，靜待五更。()
4.汩汩有聲的淙淙細流，在曉月映照下，也呈現出波光粼粼的景色。()
5.龍船鳳舟倒映流水，何等絢麗，何等豪華!()
【總結反思】
第二課時
學習目標：理解怎樣抓住事物特征進行說明，具體把握中國石拱橋的特點;
了解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國，熱愛社會主義的感情。
【自主突破】
1、指名讀1、2段，討論：本文主要寫中國石拱橋的特點，為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點?
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2、默讀4、5段，討論：作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的?
3、讀第6段，教師強調“橋長……十一個半圓形的石拱……;每個石拱……每兩個石拱之間有石砌橋墩”等語句，提問：這一部分寫盧溝橋是按什么順序?
【合作探究】
4、中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?
5、趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢?
【拓展延伸】
設想一下未來的橋是什么樣子的。請發揮你的想象力，向同學們介紹一下你想象中的未來的橋。
【當堂測試】
【達標訓練】
①永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間。②橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，由16米到21.6米。③橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。④每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。⑤由于各拱相聯，所以這種橋叫做聯拱石橋。⑥永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。⑦橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱。⑧每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。⑨這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。
6.這段文字以盧溝橋為例，說明中國石拱橋有________、________和________的特征。
7.第②句話運用了________的說明方法，說明盧溝橋的________;
第⑥句話運用了________的說明方法，說明盧溝橋的________。
8.這段文字中有一個描寫性的語句，它的序號是________，它的作用是________。
9.這段文字運用了什么說明順序?
10.這段文字共九句話，可劃分為四個層次，應該怎么劃分?并概括出層意。
11.第③句話中有兩個詞突出表現了說明文語言準確的特點，請把它找出來，然后簡要地進行分析。
12.盧溝橋的結構特點是什么?試簡要說明。
【能力提高】
我國傳統的橋梁有三大基本形式：用梁作為橋身主要承重結構的叫“梁橋”，用拱作為橋身主要承重結構的叫“拱橋”，用懸掛的纜索作為橋身主要承重結構的叫“懸索橋”，亦稱“吊橋”。
在人類有歷史記載以前，就有這三種橋。河邊的大樹被風吹倒，恰巧橫跨河上，就成為“________”。兩山間有瀑布，中為石脊所阻，水穿石隙成孔，逐漸擴大，孔上面層，磨成圓形，就成了“________”。一群猴子過河，一個先上樹，第二個上去抱著它，第三個又上去抱著第二個。如此一個一個上去連成一串，把地上的猴子甩過河去，尾巴上的猴子抱住對岸一棵樹，這就成為一串“猴橋”，形式上就是現代的“________”。所有千變萬化的各種橋，都由此脫胎而來。
13.三處橫線上依次應填入的詞語是：________、________、________。
14.第一段說明的主要內容是________，說明方法是________和________。
15.第二段說明的主要內容是________，說明方法是________和________。
16.文中加粗詞“脫胎”一詞指什么?
17.兩段文字的說明順序一樣，為什么這樣安排?
【總結反思】
《中國石拱橋》學案參考答案
第一課時
1、解說事物、闡明事理
2、事物、事理
3、時間，空間，邏輯
4、總分式，遞進式 5、xiào chèn xiáo zhǎng qīng
6、D
7、橋梁，錢塘江大橋
8、本文共10個自然段，可分為三部分：
第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點;
第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點;
第三部分(第10段)，中國石拱橋的發展。
9、石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現得較早，形式優美，結構堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。
趙州橋：歷史悠久，結構堅固，設計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術價值高。
盧溝橋：石拱相聯，結構精巧，堅固耐用，形式優美，藝術價值高，歷史價值突出。
10、示例：不過是深深淺淺的腳印。你的，我的，他的，大家的，這些眾多的腳印集合起來，就成了路。
11、c
12、b
13、c
14、列數字、作詮釋、引資料、摹狀貌、打比方
第二課時
1、開頭第1段，一連幾處以虹喻橋，寫石拱橋的`形式優美，可以引起讀者的聯想，激發閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結構堅固，這是石拱橋的又一特點。這兩個特點是石拱橋的一般特點，為下面寫中國石拱橋作了鋪墊由整體到局部，自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
2、由整體到局部
3、本文在安排說明順序時，是由一般到特殊，先概括后具體的順序;在說明橋梁的結構時，是由整體到局部的順序;有關歷史發展的說明則以時間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。
4、趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。
5、趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
6.歷史悠久;結構堅固;形式優美
7.列數字，雄偉;作比較，堅固。
8.⑨;說明盧溝橋形式優美，有高度的藝術價值。
9.邏輯順序，即從整體到局部 10.第一層(①)交代修建時間;第二層(②③④⑤)介紹橋長、寬及其特點;第三層(⑥)與以前作對比，說明它的堅固;第四層(⑦⑧⑨)介紹柱子上的獅子，強調其形式優美。
11.“約”是“大約”的意思，準確說明了8米是個約數;“幾乎”是“差不多”的意思，用在這里準確說明了橋面與河面的平行關系。
12.聯拱石橋;由兩個以上并列在一起的石拱構成的橋就是聯拱石橋。盧溝橋是由11個石拱相聯成一個整體，所以它也被稱為聯拱石橋。
(二)13.梁橋;拱橋;吊橋
14.橋的三大基本形式;分類別;下定義
15.三種橋的成因或由來;分類別;作詮釋
16.在文中指以后的橋大都由此演化而來。
17.由最常見的入手去寫，逐漸加深，使人容易理解。
《中國石拱橋》教學設計 (八年級上冊)5
【教學目標】
１、理解我國勞動人民的智慧和創造、激發學生的民族自信心。
２、體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
３、體會課文用詞的準確性.
【設計理念】
１、通過初讀、研讀、美讀、遷移運用等語文實踐活動由淺入深的感知課文，培養學生的朗讀能力、分析能力、寫作能力，以及合作意識。
２、投影、多媒體課件映示橋梁彩圖，附上文字介紹，學生讀文看圖練說話，在視聽效果具佳的氛圍中學習課文，實現語文、美術、科技、品德諸學科的整合。
【教學時間】
１課時。
【課前準備】
１、教師從網上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅。
２、學生收集一些紙張橋梁圖片，任意收集。
【教學過程】
一、展示圖片信息導入
１、教師讓學生拿出收集的圖片，并告訴同學們展示的橋名及其重要特點。
２、教師用多媒體映示六幅橋梁圖，２幅梁橋、２幅拱橋、２幅梁橋，適時介紹橋梁的基本型式：梁橋、拱橋、吊橋。
３、課件播放趙州橋、盧溝橋的景色。讓學生邊看邊說觀看的'感受。
４、揭示課題，交代文體，簡介作者。
５、啟發設疑。
（學生可能會問：
⑴中國石拱橋有那些著名的橋梁？
⑵中國石拱橋有那些特點？
⑶為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋
⑷作者為什么要寫中國石拱橋？
⑸學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？）
６、小結提煉本學習目標。
⑴理解我國勞動人民的智慧和創造.
⑵體會課文選擇典型事例說明事物的特征.
⑶體會課文用詞的準確性.
二、初讀課文，整體感知
１、分節指名讀課文（代替檢查預習）。提出要求：
⑴讀者：讀正確、讀流利。
⑵聽者：準備幫助讀者正音。
⑶完成投影練習：根據初讀印象填寫下列句子。
石拱橋是的橋。
中國石拱橋是的橋。
趙州橋的橋。
盧溝橋是的橋。
南京長江大橋的橋。
２、學生讀課文，正音。
３、指名匯報練習情況。
教師可提煉板書：（可以用投影片映示）
石拱橋：形式優美結構堅固
中國石拱橋：形式優美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量眾多成就驚人
趙州橋：歷史悠久形式優美
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久 形式優美
結構堅固成就驚人
云南長虹大橋：世界最長 獨拱石橋
（說明：以上作為初讀課文的任務，主要是達到整體感知課文內容，教師不要拘泥于答案的一錘定音，而是讓學生自由的說，只要說得有理，不管課文中有沒有定論，都要給以肯定和贊揚。教師的點撥和提煉要以學生的最近發展區為宜。）
三、細讀課文，討論評析
１、讓學生根據板書，結合課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的句子，作簡要分析。（可以分組讀書、討論：一組討論石拱橋；二組討論中國石拱橋；三組討論趙州橋；四組討論盧溝橋）
２、各討論組代表匯報討論結果，包括不能統一的問題。然后全班進行討論。
（說明：每個問題要讓學生作自由地回答，教師不要急于給予評價，等學生的意見都說出來了，再作整體提煉，并表揚個別學生。這樣，不但可以節約學生思維、練說的時間，也讓學生有分析比較的時間。這樣，教師的總結提煉，才能讓學生有一個整體認識和思維的提高。）
３、討論課始問題：為什么要學習中國石拱橋，而不學中國現代化大橋？學習、了解中國石拱橋對我們中學生有何現代意義？作者為什么要寫中國石拱橋？（著重引導體會人民的智慧和創造，激發民族自豪感。）
四、美讀課文，摘抄背誦
１、速讀課文，把你認為能表現石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等橋特點的優美的句子畫下來，并美美的讀出來。（能簡要說明理由──體會的更好。）
２、選摘你認為精彩（可以是用的精當的說明方法的、可以是運用恰當修辭方法的）的語句，選擇一兩句背一背。
（說明：這兩題可以讓學生自由選擇，方法也可以自由選擇，或美讀，或摘背。教師只需適當點撥，不必統一答案，不必恣意拔高。要激發和保護學生的自信心，啟迪學生的思維。）
五、技巧拾貝，遷移運用
１、本文是說明文，文章寫得很美。你是否發現作者成功地運用了那些說明順序和方法，以及其他的寫作方法。
２、以“家鄉的小橋”為題，寫２００字以上的說明文。要求：能用上二、三單元學到的說明方法。
（說明：提煉說明順序、方法以及其他寫作方法在課內完成，寫作可放在課外完成。）
【板書設計】
中國石拱橋
石拱橋： 形式優美結構堅固
中國石拱橋：形式優美結構堅固
形式多樣歷史悠久
數量眾多成就驚人增強民族自信心
趙州橋：歷史悠久形式優美創造美好明天
結構堅固成就驚人
盧溝橋：歷史悠久形式優美
結構堅固成就驚人
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