跨越百年的美麗教學設計【大全14篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的跨越百年的美麗教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
跨越百年的美麗教學設計 篇1
教學內容：
人教版語文第十二冊《跨越百年的美麗》第二課時
教學目標：
（一）情感態度與價值觀：
1.感受居里夫人獻身科學的精神和淡薄名利的高尚品質。
2.理解課題的深刻內涵。
（二）過程與方法：
1.讓學生從重點句中感受文章的主旨，注重學生情感體驗。
2.有感情地朗讀課文。
（三）知識與技能：
1.通過內在美的分析，讓學生怎樣學會欣賞一個人。
2.培養學生理解、感悟語言文字的能力。
教學重點、難點：
重點:能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
難點：讀居里夫人的事跡，從具體事例中領悟“跨越百年的美麗”的內涵。
教具準備：
課件
教學過程：
（課件一出示）
一、復習舊知，導入新課
1、師：同學們，上節課我們一起認識了端莊美麗的瑪麗·居里，而且從課文的第二自然段感受到她的外表美。（課件二出示）誰能用聲情并茂的朗讀聲為大家展示出她美麗的外表。
生：指名讀第一句、第二句。
師：現在我們全班齊讀，來感受居里夫人端莊美麗的外表。
2、人們常說。美是禁不住時間考驗的。容顏易老，歲月難留。而課文中卻說居里夫人美麗端莊的形象定格在歷史上，定格在人們的心中，這是為什么呢？今天，我們一起來穿越百年的風塵，走近瑪麗·居里，去領略其人其事所折射出的閃閃發光的美麗。
板書課題：跨越百年的美麗
二、品讀課文，感悟美麗
（一）學習第三、四自然段
1、導入提問。
①師：在居里夫人的一生中，她取得的最大的成功是什么？
生：指名回答（鐳）
②師：那么文中哪些自然段具體寫她提煉鐳這一過程？
生：回答（第3、4自然段）
③師：請同學們仔細默讀課文第三到第四自然段，找出最能體現居里夫人美麗的語句，認真讀一讀，并用筆在書上進行批注，寫寫體會。（巡視的過程中知道個別學生找出“就像是在海灘上撿到……別人摘葉她問根”）
師：下面請同學們敞開心扉，讀你找出的體現居里夫人美的句子，并談談你的感受。
2、自主學習，匯報交流
①“就像是在海灘上撿到……別人摘葉她問根”
師：同學們從不同語句中體會到居里夫人的美，都說的非常好。我們已經知道居里夫人一生的偉大成就就是發現鐳，然而放射性的發現，居里夫人是不是第一個人？
（生回答：不是）
師：別人沒有研究下去，而她卻對此提出了的新的思考，你從中感受到了什么？
（生回答：執著、堅持不懈、敢于探索）
②師：憑借著這份對科學的執著追求，她開始了放射性元素鐳的提煉。那么，關于鐳的提煉課文中相關的描寫請同學們用波浪線畫出來，讀一讀。
生讀。
（課件三出示）
師：請同學們默讀這句話，重點體會標記的詞語。這些詞語能讓你想到什么，感受到什么？
生1:條件艱苦（一口大鍋、一個廢棄的棚子）
生2:環境惡劣（煙熏火燎）
生3：復雜（沉淀、溶解、沉淀、分析）
生4：獻身精神（點點燒痕）
師：此刻（緩慢，艱辛），讓我們插上想象的翅膀，想象一下居里夫人提煉鐳的過程：在一個廢棄的破棚子里，一口口大鍋支起來了，熊熊的烈火燒起來了，礦渣在鍋里沸騰著，居里夫人在煙熏火燎中用力地攪拌著鍋里的礦渣，攪拌完這鍋，又奔向了第二鍋、第三鍋……（沉重的語氣）一天過去了，一個月過去了，一年過去了……（稍快）烈日炎炎下她在攪拌，寒風凜冽中她依然在攪拌，她顧不上柔弱的雙手上留下的點點燒痕，也顧不上柔美的額頭被煙熏皺，同學們，聽到這里，你想說些什么呢？
生1：居里夫人太偉大了。
生2:我太佩服居里夫人了。
師：此刻的居里夫人早已不顧及自己美麗的外表，不顧及自己身體的健康，不顧及一切的一切，她這樣做是為了什么？
生1：提煉鐳。
生2：科學事業。
師：為了提煉鐳，為了科學事業的發展，她一直在這樣艱苦而又危險的環境下，做著如此復雜的工作，到底是什么力量在支撐著她夜以繼日的付出。
生1:對科學的熱愛。
生2：堅持不懈的精神。
生3：對科學的執著。
板書執著追求
師：同學們，此刻的你會對居里夫人產生一種什么之情？
生1：敬佩。
生2：尊敬。
師：那么，現在就讓我們帶著這份敬意讀讀這段話，體會居里夫人的艱辛與那份可貴的執著吧！
（師相機評價）
③師：功夫不負有心人，居里夫人的辛勤付出終于有了回報。誰能在課文中找出相關語句讀給同學聽聽。
生指名讀。（課件四出示）
師：同學們，你們知道0.1克鐳大概是多少嗎？它比我們的鋼筆尖還要小。居里夫人要從成噸（重讀劃線的詞語）的工業廢渣中提煉出那么小小的0.1克的鐳，而且整整花費了3年零9個月的時間，此刻你想說些什么?
生1：太不容易了！
生2：太辛苦了！
生3:我太佩服居里夫人了！
生4：發差太大了。
師：就讓我們同學們把此刻內心的情感統統融入課文，用讀來表達吧！誰愿意讀出這種感情？
生1讀。
師：誰愿意評價他讀得怎么樣？
生1：流利。
（如果提出不足）：師：你愿意讀讀嗎？
④師：是的，居里夫人成功了，在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。丈夫皮埃爾的不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她思想上，生活上的負擔，但她什么也不管，只是默默地工作。此時，健康不在了，美麗的外表也沒有了？她的美麗變成了什么？請同學們在第四自然段用波浪線畫出。
生指名讀。（課件五出示）
師：這句話中有四個“變成”是一組什么句子？
生：排比句。
師：誰能說說排比句在朗讀的時候應該注意什么？
生1：一句比一句語氣強烈。
生2：一句比一句聲音大。
師：就讓我們采用這種方法讀讀這組排比句吧！第一個變成第一組讀，第二個變成第二組加入，第三個加入第三組，第四個加入第四組，就等于齊讀。
師：因為她開設了放射學這門學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的——生：新名詞“放射線”；
因為她提煉了鐳做出了貢獻，人們后來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成物理學的——計量單位“居里”；
（慢）因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成了一條條——科學定律；
（快）因為她終生現身科學，所以她變成了科學史上——一塊永遠的里程碑。
師：這是人生意義的`一種提升，是生命境界的飛躍，（重）也是居里夫人奮斗一生的真實寫照。
師：同學們，學到這里，你在居里夫人的身上又看到了一種什么美？
生：獻身科學
板書獻身科學
（二）學習第五自然段
師：堅定執著是美！獻身科學是美！請同學們看看課文第五自然段，說說居里夫人的美麗還體現在哪里呢？
生回答。
板書：淡泊名利
師:你是從課文中那些語句看出來的？讀一讀。
（二）學習第六自然段
師：很好，找的很對，盛大的名氣，巨額的財富，是很多人夢寐以求的東西，居里夫人為什么卻視名利如糞土，正因為它具有如此偉大的人格，所以愛因斯坦有這樣的贊嘆，齊讀課文最后一段。
三、回歸整體，升華美麗
師：居里夫人就是這樣一個對科學執著追求、對科學獻身忘我、而對名利、榮譽卻如此淡泊的人。執著追求，獻身科學、淡泊名利這些都是屬于居里夫人的什么美？
生回答。師板書內在美
師：現在我們回過來再看看文的題目，你認為這樣的美麗僅僅是跨越百年的？
生回答不是。
師：這種美，不僅要跨越百年，還要跨越千年、跨越萬年，甚至永遠……
師：她的這種美麗是永恒板書：永恒的美的。同樣，她的偉大發現對社會的貢獻也是永恒的。這種美將激勵一代又一人，激勵一代又一代科學家在坎坷的科學道路上繼續前行。
四、感悟生活中的美。
師：你認為怎樣做一個美麗的人？
生回答。
師：希望在座的每一位同學都是一個愛美的、實踐美的人。我相信你們的人生也將是美麗的。
五、作業（課件六出示）
1、把這份美麗深深埋藏心底，請你閱讀書104頁的閱讀鏈接，聯系實際以“永恒的美”為話題寫一段話。
2、將課文中的批注、體會進一步充實。板書設計：
跨越百年的美麗教學設計 篇2
【教學目標】
1. 學習14個生字，正確書寫“分析、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2. 能有感情地朗讀課文，了解課文大意。
3. 體會居里夫人的形象美，感悟居里夫人對科學的巨大貢獻,理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
【教學重點】1、自學課文生字詞，簡單理解課文中有關專門術語。
2、品讀文章重點詞句，感受居里夫人的美麗。
【教學難點】
結合文中具體的句子理解課題中的美麗表現在哪些方面。
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、出示課題，圍繞題目質疑
1、板書“美麗”
(1)同學們，你們是怎么理解美麗這個詞語的?你在生活中見過什么很美麗?
(2)是啊，同學們有一雙善于發現美的眼睛，能深刻的感受身邊美麗的事物。但隨著時間的流逝，有些美麗的事物可能也會逐漸黯然失色，但是有一種美麗，即使跨越了百年之久，卻依然散發著它迷人的魅力。
2、板書“跨越百年的”
(1)這就是今天我們學習的一篇新的課文《跨越百年的美麗》，一起來讀讀這個題目。(學生讀題)看了這個題目你有什么問題要問嗎?
【預設：為什么這種美麗能跨越百年?這是一種怎樣的美麗?為什么要以跨越百年的美麗為題?跨越百年是多長時間?……】
(2)那讓我們現在走進課文去尋求答案!
二、自主學習，整體感知
1、初讀
(1)大家自由練習朗讀課文，把課文讀通順。注意生字，把難記的字多看幾遍。學生自由朗讀，教師詢問學習生字的情況。
(2)交流：有你認為難記難寫的生字嗎?(指生發言，教師板書指導)
在課文中有一些物理方面的專用詞語，大家要讀準，出示小黑板：放射性元素鐳 物理學 人工放射性 天然放射性 工業廢渣 冶煉 溶解 沉淀 分析 酸堿 試管 量杯 諾貝爾獎
(3)、指導朗讀
2、請大家再默讀課文，思考：這篇課文介紹了誰的什么事情。
(這篇課文主要介紹了居里夫人發現鐳，并成功從工業廢渣中提煉出鐳，從而轟動科學界的事情。)
3、走進居里夫人
(1)、播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。
(2)、課前同學們已經搜集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格于同學們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。
(3)、請幾名學生自由發言。
(居里夫人簡介:她-----出生在波蘭，父親是中學物理老師，幼年母親便病逝，跟隨姐姐長大。雖然生活艱苦，但仍發奮學習，每學期都得第一。后以優異成績進入法國巴黎物理學院學習。在做姑娘時她叫瑪麗.斯卡洛多斯卡，后嫁給法國小伙子居里.皮埃爾，人們便稱呼她為居里夫人或瑪麗.居里)
根據學生的回答，師作小結。補充強調居里夫人對放射科學研究工作的巨大貢獻，她死于因放射性輻射導致的惡性白血病。
(4).出示愛因斯坦對居里夫人的評價——
著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。
A、理解“盛名”的意思。可以用哪些詞來形容這位女科學家?(大名鼎鼎、赫赫有名、舉世矚目……)
B、“唯一”說明了什么?
居里夫人之所以會得到這么高的評價還是因為她―――跨越百年的美麗。
說課題的意思。(美麗的時間長)
(這是一種怎樣的'美麗啊，竟能超過百年!)
2、再讀課文，感受美麗。
(1)、想一想美麗在文中一共出現了幾次?表現在什么地方?請同學們在書上把它畫下來。
(2)、學生交流
找句子
(1)、瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
再讀，想象
讓我們在自由的讀一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。
繼續找句子
(2)、皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。
(3)、這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。
(4)她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。
小結：
( “美麗“這個詞語在全文中一共出現了6次，可以歸為三個意思，一美麗的形象(容貌);二美麗的熒光(顏色);三美麗的生命。)
(這就是居里夫人，在原文中，有這樣的一句話對居里夫人的外貌的側面描寫“男學生們為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。)
3、再讀，想象
讓我們再自由地讀一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。
師總結：居里人真是一位漂亮的女性，可是，我們中國有句俗語;光陰流逝，容顏易老，外在的美畢竟是短暫的、易逝的，可居里夫人怎么能一百年美麗呢?再說居里夫人也沒有活到一百歲呀。(學生略微思考回答)
對的，居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至永遠。
下節課我們接著學習。最后以《致居里夫人》來結束本課。
致居里夫人
即便是青春和容顏不在
即便是獎章和頭銜不在
這一切都不重要
在我們心中
已烙印下了 您 堅定執著的追求
因為這是——
跨越百年的美麗
也鐫刻下了 您 獻身科學的精神
因為這也是——
跨越百年的美麗
更記錄下了 您 淡泊名利的風骨
因為這更是——
跨越百年的美麗
板書設計： 跨越百年的美麗 外貌(外在美)
居里夫人
內在美
跨越百年的美麗教學設計 篇3
目的
1、對課文標題進行有層次的解讀，學習本文正側面描寫相結合的人物描寫方法；理解本文敘議過程中穿插引用古今名人言行的作用，學習本文的寫作特色和修辭技巧。
2、通過學習課文，使學生有意識地樹立有益于個人發展的審美觀，讓學生從中領悟居里夫人偉大的人格魅力和崇高的精神境界。
思政目標：引導學生感悟居里夫人卓越的思想品質，并思考在物欲橫流的今天，如何實現自我價值。
重點難點
1、學習本文正側面描寫相結合的人物描寫方法。
2、具體理解作者所要表達的居里夫人的“跨越百年的美麗”，并使學生從中獲益和啟迪。
教學方法
多媒體輔助教學法、閱讀討論法、點撥法。
教學課時
二課時
第一課時
教學要點
讀課文，了解居里夫人，整體感知課文內容。
教學過程
一、導課。
在世界科學史上，瑪麗·居里是一個永遠不朽的名字。這位偉大的女科學家，以自己的勤奮和天賦，在物理學和化學領域，都做出了杰出的貢獻，并因此而成為唯一一位在兩個不同學科領域、兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家。
二、簡介居里夫人。
居里夫人即瑪麗居里（Marie Curie），是一位原籍為波蘭的法國科學家。她與她的丈夫皮埃爾居里都是放射性的早期研究者，他們發現了放射性元素釙(Po)和鐳(Ra)，并因此與法國物理學家亨利·貝克勒爾分享了1903年諾貝爾物理學獎。之后，居里夫人繼續研究了鐳在化學和醫學上的應用，并且因分離出純的金屬鐳而又獲得1911年諾貝爾化學獎。
1906年皮埃爾居里不幸被馬車撞死，但居里夫人并未因此而倒下，她仍然繼續研究，于1910年與德比恩一起分離出純凈的金屬鐳。
1914年第一次世界大戰爆發時，居里夫人用X-射線設備裝備了救護車，并將其開到了前線。
20世紀20年代末期，居里夫人的健康狀況開始走下坡路，長期受放射線的照射使她患上白血病，終于在1934年7月4日不治而亡。在此之前幾個月，她的女兒依倫和女婿約里奧-居里(Joliot-Curie)宣布發現人工放射性（他們倆因此而榮獲1935年諾貝爾化學獎）。
居里夫人的大半生都是清貧的，提取鐳的艱苦過程是在簡陋的條件下完成的。居里夫婦拒絕為他們的任何發現申請專利，為的是讓每個人都能自由地利用他們的發現。他們把諾貝爾獎金和其獎金都用到了以后的研究中去了。他們的研究工作的杰出應用之一就是應用放射性治療癌癥。
三、作者介紹。
1、讀課文，用幾個詞形容居里夫人。
2、討論：作家梁衡又是捕捉到居里夫人的哪個特征，使得文章生成另一番景象呢？—— “美麗”。
3、作者介紹。
梁衡：1946年出生，山西霍縣人。1968年畢業于中國人民大學。歷任內蒙古日報記者、光明日報記者、國家新聞出版署副署長。現任人民日報副總編輯、中國人民大學新聞學院博士生導師、中國作家協會全委會委員。
作品有《梁衡文集》和新聞三部曲《沒有新聞的角落》、《新聞綠葉的脈絡》、《新聞原理的思考》，散文集《只求新去處》、《人杰鬼雄》、《名山大川》，科學史章回小說《數理化通俗演義》、政論集《繼承與超越》等。《晉祠》、《夏感》、《覓渡，覓渡，渡何處》、《跨越百年的美麗》等四篇作品入選中學課本和師范教材。曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎。
季羨林《追求一個境界——談梁衡的散文》中的：梁衡是一位肯動腦、肯刻苦，又滿懷憂國之情的人。他到我這里來聊天，無論談歷史、談現實，最后都離不開對國家、的憂心。難得他總能將這一種政治抱負，化作美好的文學意境。
四、讀課文，整體感知。
1、基本概念理解：
放射性：是自然界存在的一種自然現象。世界上一切物質都是由一種叫“原子”的微小粒子構成的，每個原子的中心有一個“原子核”。大多數物質的原子核是穩定不變的，但有些物質的原子核不穩定，會自發地發生某些變化，這些不穩定原子核在發生變化的同時會發射各種各樣的射線，這種現象就是人們常說的“放射性”。
有的放射性物質在地球誕生時就存在，如鈾、釷、鐳等，它們叫做天然放射性物質。另一方面，人類出于不同的目的制造了一些具有放射性的物質，這種物質叫人工放射性物質。
2、文章開篇以特寫鏡頭的方式，重現100年前居里夫人登上法國科學院講臺的光輝形象。居里夫人美麗莊重的形象，出現在莊嚴神圣的講臺上。這一亮相，從此定格在歷史上，定格在每個人的心里。
3、居里夫人是一個美麗的女子嗎？速讀課文，思考如何理解居里夫人的“美”，找出課文中直接表現她“美麗”的詞句。（討論，明確）——她的美不僅僅是外在的美，更重要的是內在的美。
思考：課文是怎樣表現居里夫人的內在美和外在美的？
（1）、外在美的表現：
A、正面敘述：“漂亮的外貌已足以使她討得周圍所有人的喜歡。”
“這個高額頭，藍眼睛，身材修長的漂亮的異國女子，很快成了人們議論的中心。”
B、側面描寫：“男生們為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些傾慕者”——用反襯的手法突出了居里夫人的美貌。
（2）、內在美的表現：（讓學生總結出內在美實際上就是居里夫人的品格美，從而從課文中總結出居里夫人都具備什么樣的沒好品格）
A、治學嚴謹積極探索
“別人在海灘上撿到一塊貝殼，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生，怎樣長，怎樣沖到海灘上來的，別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
B、艱苦奮斗
“而所謂的化驗室是一個廢棄的，曾停放解剖用尸體的破棚子。瑪利終日的煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”
“在此之前還沒有一個女子登上法國科學院的講臺”（社會環境惡劣——當時社會對女性的歧視）
C、忘我執著
“居里夫人搞到一噸可能含鐳的`工業廢碴，他們在院子里支起了一口鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。”
D、有自制力
“為了不受漂亮的干擾，她故意把一頭金發剪得很短。”
E、自信
“她對哥哥說：‘毫無疑問，我們家里的人有天賦，必須使這種天賦由我們中的一個表現出來。’”
F、獻身精神
“她也在不停地變化著，當工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體，她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白無力。”
G、淡泊名利
“將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。”
3、再讀課文，體會“美”。
五、理解課題：回到課文的題目，你如何理解“跨越百年的美麗”呢？
作為外在美而言：美麗之所以可以跨越百年是因為居里夫人在科學上作出的偉大貢獻和種種崇高的品格，正是她的品格使居里夫人美麗的容顏在人們的心中定格，在人們心中延續。
作為內在美而言：居里夫人已經成為人們學習的典范，被人們永遠銘記在心。
六、小結課時，布置作業。
第二課時
教學要點
1、結合寫作目的，分析課文寫作技巧，使學生明白理解作者的寫作技法。
2、認識什么是真正的美。
教學過程
一、導入。
通過上堂課的學習我們知道，居里夫人是一位偉人，她留給我們的不僅僅是她所取得的科學成果，還包括她那跨越百年的美麗。作者就是想要通過他的文筆，將居里夫人同我們的距離拉近。
二、縱覽課文，看看作者是主要是通過什么樣的手法讓我們更為全面的認識居里夫人的。
提示：也可以從兩個方面來看：
1、如何表現居里夫人的外在美。
2、如何表現居里夫人的內在美。
（一）外在美：
直接的外貌描寫：
“漂亮的外貌已足以使她討得周圍所有人的喜歡。
“這個高額頭，藍眼睛，身材修長的漂亮的異國女子，很快成了人們議論的中心。”
側面描寫（襯托）：
“男生們為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些傾慕者”
（二）外在美：
比喻：
“別人在海灘上撿到一塊貝殼，她卻要研究一下這貝殼是怎樣生，怎樣長，怎樣沖到海灘上來的，別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”——將尖端的科學知識之間的關系，通過直觀形象的方式表現出來，淺白、明了，同時說明她治學嚴禁，積極探索）
引用：
1、莫泊桑在他的名著《項鏈》中說：“女人并無社會等級，也無宗族差異；她們的姿色、風度和嫵媚就是她們身世和門庭的標志。”——以此作為反面論據，對其作出了反思和議論，指出居里夫人是屬于那一類狠漂亮的女子，但是她偏偏沒有利用這一點資本。（自立、自強）
2、公元1082年東方哲人蘇東坡赤壁望月長嘆道：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。”——引用哲人的話從變與不變兩個角度總結了居里夫人的偉大發現和她這一成就的不朽價值。既增強了文學性，同時也使文章渾然天成。
3、愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗。居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
——對道德的高度評價，有說服力。
比較：
1、宋玉說有美女在墻頭看他三年而不動心；范仲淹考進士前在一間破廟理讀書，晨起煮粥一碗，冷后劃作四塊，是為一天的口糧。而在地球那一邊的法國，一個波蘭女子也這樣心靜，這樣執著，這樣的耐得苦寒。她以
25歲的妙齡，面對追求者如潮而不心動。——結合中國人所熟知的著名人物，巧妙地贊美居里夫人，更易引起讀者共鳴。
2、1852年斯佗夫人寫了一本《湯姆叔叔的小屋》，導致了美國南北戰爭的爆發，林肯說是一個小婦人引發了一場解放黑奴的大革命。比斯佗夫人約晚50年，居里夫人發現了鐳，也是一個小婦人引發了一場革命，科學革命——以類比的方式給予了居里夫人的發現以高度的評價。
3、與諸葛亮。毛澤東進行類比。——行為、語言、排比、比喻（略）
（三）小結：作者通過這樣多種手法，生動、形象地讓我們更為全面地認識了居里夫人的美。
（四）討論：那么在這些美中，那種才是作者所要重點頌揚的呢？——內在美。討論：那么作者為什么要花那么多筆墨寫其美貌呢？
1、提示：說明那么漂亮的女子，不被其美貌所干擾牽制，在艱苦的環境下干大事業是不易的，突出了其內在美，表現了居里夫人不被外在美干擾，專注科學，堅定、剛毅，有遠大執著的追求。
2、這篇課文，作者在寫作的時候是有一定的針對性的，課文的哪些話可以體現出來：——5自然節：數年前一位母親對我說她剛上初中的女兒成績下降，為什么？答曰：“知道愛美了，上課總用鉛筆桿做她的卷卷頭。”
3、美對人來說是一種附加，就像格律對詩詞也是一種附加。這是針對社會上不少少女青年吃“青春飯”的問題。我們班的女同學們能夠坐在這里，都是有著自己遠大志向的，我并不擔心大家會去走吃青春飯這條路。但是愛美之心人皆有之，這是一種非常正常的現象，那么大家如何理解作者“美對人來說是一種附加，就像格律對詩詞也是一種附加”這句話呢。或者說我們應該如何看待美。（同學們可以各抒己見。希望同學們也都可以擁有自己“跨越百年的美麗”）
三、深層感悟
1、這種永恒之美的具體內容？結合文中語句談談自己的感受。
參考：居里夫人的精神品質——為科學獻身、忘我執著、持之以恒、不畏艱難（工作環境惡劣，社會環境也惡劣，當時的社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力）、不怕失敗、堅定自信、淡泊名利、善于發現問題、追求真理、有自制力（“故意把頭發剪短”）……
2、“跨越百年的美麗”題意概括：
外在的美是短暫易逝的，只有內在的美才永恒不變。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定的信念與執著的追求，為科學獻身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上，所以，她的美麗才會被世人牢牢銘記，才會“跨越百年”，直至永恒。這個標題其實還蘊涵一個哲學命題：美麗怎樣才能永恒？只有由形式之美攀升到人格之美，精神之美，才能聽任歷史風雨的洗滌而不減損其美麗。
四、寫法特點
1、和以往的文章相比較，這篇文章描寫居里夫人外表美的筆墨很多，為什么？
參考：A、為寫她不被自己的美麗干擾而投身科學事業的內在美埋下伏筆；
B、從作者的角度思考，打破以往的寫作模式，是一種新的視角。
2、文中除了對居里夫人本人的記敘以外，還引用了大量古今名人名言或事例，是否偏離了主題？
A、穿插故事作類比，如：寫居里夫人勤奮，“耐得苦讀”，不作正面描寫，而是插入中國人熟知的宋玉、范仲淹的故事，讓讀者體會她的執著；又如：穿插斯佗夫人《湯姆叔叔的小屋》引發解放黑奴革命的事例，與居里夫人發現鐳帶來的科學革命作類比，以突出她對人類的巨大貢獻。
B、引用名言頌揚其德，如：引用《項鏈》中的語句，突出主人公追求虛榮，反襯居里夫人不為容貌所累；引用《赤壁賦》的名句，強調居里夫人科學發現的價值和人生“得到永恒”的哲理；引用愛因斯坦名言及《大林寺桃花》，表達對居里夫人的深情贊美。總之，這些引用對刻畫居里夫人的崇高精神世界起到了畫龍點睛的作用。
小結：聯想、引用、對比、類比手法的運用，突出了居里夫人的美麗，深化的主題。
3、正側面描寫結合的寫法：文章描寫居里夫人的“美麗”，主要運用了正面描寫和側面描寫的方法。
A、正面描寫要言不煩。如寫居里夫人的出場：“穿著一身黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來”。作者只寫了她的裙子、臉龐和眼睛，但是一個堅毅睿智的形象已鮮活地展現在我們眼前。
B、側面烘托簡約傳神。如第4段寫男生們對她的態度，從側面烘托了居里夫人的美麗。
五、思政拓展
居里夫人的“美麗”給我們什么樣的啟迪？
參考：A、受壓迫、處于困境的人們，只要意志堅強，不畏艱難，勤奮學習，勇于攀登，勝利與成功之路是可以走通的；
B、要接受和支持新生事物，要用創新精神去從事科學研究和其他一切工作，并且要有百折不撓的毅力和勇氣去完成它；
C、在科學的道路上，有時可能會遇到不應有的壓抑和歧視，但只要有信心，有腳踏實地的忘我工作精神，保守的枷鎖和禁錮是可以打破的。
D、在科學研究和其他工作中，一定的物質條件是必要的，但更重要的是自己動手，自力更生地去創造條件，永遠保持艱苦奮斗的精神……
六、總結全文，作業。
跨越百年的美麗教學設計 篇4
教學目的：
1、學會12個生字，正確讀記“溶解、沉淀、分析、人聲鼎沸、煙熏火燎”等詞語。
2、讀懂居里夫人的科學研究的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
3、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
教學重點：
1、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”之居里夫人所體現的科學精神。
2、能聯系上下文理解課文中人生意義的發現，體會居里夫人為科學獻身的精神。
教學難點：
感悟居里夫人“跨越百年的美麗”之居里夫人所體現的科學精神。
課前談話：
猜猜他是誰（牛頓、愛因斯坦、愛迪生、錢學森）
教學過程：
一、揭題
1、以謎解謎：首個登上法國科學院講臺的女子
難怪著名作家梁衡這樣高度評價,說她具有：跨越百年的美麗（板書）
2、檢查預習
（1）人聲鼎沸肅然無聲
（2）煙熏火燎指讀，示意選擇讀音
（3）礦渣冶煉溶解沉淀
分析酸堿侵蝕
量杯計量單位
（4）瑪麗．居里 倫琴 貝克勒爾 埃爾．居里 愛因斯坦
3、揭謎引文
二、初感美麗
1、快速瀏覽課文思考：課文中的美麗表現在哪些方面？
2、學生自由說，（端莊、堅定、執著、無私、淡泊）概括為：外形美精神美
3、每個人的美都會有其獨特之處，想零距離的探究一位科學家的美，就必須去看看他怎么進行科學研究的，我們該從哪幾自然段入手？（3-4）
三、探究美麗
堅定地追求16
1、默讀第3自然段劃一劃讓你感受她美的詞，寫下你閱讀時的收獲和思考。
2、交流預設一：
就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
尋根問底，發現寫法對比，師生合作讀）
預設二：
為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含有鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。（一鍋一鍋體會堅定
、不怕失敗，幾十萬次的失敗沒有讓他們氣餒有感情朗讀）
預設三：化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
（1）廢棄的破棚子、終日、煙熏火燎中體會，惡劣的環境阻擋不住他們的追求，有感情讀。
（2）點點燒痕，動搖不了他們的信念，有感情讀
（3）豐富3年又9個月畫面，想象一下居里夫人在這樣惡劣的環境中堅持實驗，會遇到哪些重重困難？
（4）他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。(對比成噸的`礦渣—0.1克鐳
獻身精神
預設一：但他什么也不管，只是默默地工作
1、學生輕聲讀，感受居里夫人的美，自由交流
2、不管容貌隱退、皮埃爾早逝的壓力
但他什么也不管，只是默默地工作。因為她懂得人生的意義就是：奉獻
3、小結：科學精神是內在美中最閃亮的一面
四、思悟美麗
1、讓我們到居里夫人的話中再去觸摸科學精神的偉大吧！（演講錄音）
2、在對比朗讀思考中結束課堂，課堂摘錄這兩句話。
它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。
我更想說——
她真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。
五、延續美麗
1、搜集居里夫人的成就
2、推薦書目
跨越百年的美麗教學設計 篇5
一、教案背景
1、面向學生：小學學科：語文
2、課時：1課時
3、學生課前準備：
（1）初讀課文了解大意
（2）自學生字詞，讀準字音，理解詞語的正確意思
（3）利用互聯網資源了解居里夫人
二、教學課題
通過學習讓學生明白居里夫人跨越百年的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。
1、會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
4、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
三、教材分析
《跨越百年的美麗》是梁衡的同名散文（發表于《英才》1994年第4期）的節選。這是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。
教學重難點：
1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；
2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神；
3、引導學生去發現生活中的“美麗”。
教學準備：1、教學課件
2、學生利用互聯網資源了解居里夫人。
四、教學方法
本文所研讀的重點是課題中的“美麗”表現在哪些方面。在教學中可以引導學生思考課文隱含的兩個看似矛盾的地方：一是居里夫人有端莊美麗的容貌，但是她投身于科學研究不在乎“美麗健康的容貌在悄悄地隱退”；二是居里夫人在科學研究領域取得了巨大的成就。
同時在教學本課時不僅是讓學生認識居里夫人，也不能僅僅是了解其為科學獻身的精神，更重要的是讓學生去尋找更多的“美麗”的人。
五、教學過程
（一）、美圖導入，鋪墊教學
1、同學們，你們喜歡美嗎？古語有云：“愛美之心，人皆有之”，看來人人都一樣，打心里大家都喜歡美好的事物。在上課之前呢，老師給大家帶來了一位“美人”，我們大家一起來看看吧。
2、出示圖片——楊貴妃（簡單介紹其“落花”之美，同時也指出正是由于她在一定程度上引發了“安史之亂”，從而使得強大的唐朝逐漸走向了衰落……）
3、你還認為她美嗎？可能有些同學就不太同意了，那到底什么是美呢？今天我們就一起踏上尋美之旅，一起去尋找美之所在吧。課件出示課題：18、跨越百年的美麗（板書）
（二）、感受外在美
1、相信大家課前一定做好了預習工作，我們先來檢查下生字詞吧。（課件出示生字詞）
2、學習生字詞。
3、生字詞障礙掃清了，下面我們就一起走進課文，一起去探尋一下居里夫人那跨越百年的美麗。（課件出示：尋找美麗）
4、請帶上自讀要求以你喜歡的方式讀文，之后回答問題。（課件出示自讀要求：究竟什么是居里夫人“跨越百年的美麗”，這種“美麗”表現在哪些方面？請同學們在課文中找到相關語句畫起來，讀一讀，想一想。）
5、課文讀完了，相信大家已經找到了自己心中的答案，在我們交流之前請大家回答老師一個問題：在外貌上你覺得居里夫人美嗎？
6、學生匯報。（學生能結合課文中相關句子得出結論——居里夫人的外貌端莊而美麗）
7、過渡：是不是居里夫人的這種美跨越了百年呢？（引導學生發現居里夫人的外表美隨著她研究的深入開始慢慢失去……）板書：外在美失去
（三）、解讀“美麗”，感受科學精神
1、相信通過剛才的閱讀，大家已經隱隱的找到了使得居里夫人跨越百年的那種“美麗”，現在我們一起來交流下吧。
2、學生交流自己心中的答案，并結合相關句段加以解說。
學生a、我感受到居里夫人對科學研究的執著精神和不懈努力是最美的，也正是這種“美麗”使得她跨越百年。
學生b、我認為居里夫人的“美麗”還表現在她為科學獻身的精神。
學生c、居里夫人那種淡泊名利的精神同樣也是一種“美麗”。
學生d、 ……
3、師：是啊，同學們說的都很好，能夠跨越百年的“美麗”不僅是指居里夫人美麗的外表，更是她所體現的科學精神和人生態度。而且這種美不僅可以跨越百年，更是恒古不變的。（板書：精神美恒古不變）
4、如果現在老師要你為課文改改課題，你會怎么改呢？（恒古不變的美麗）
（四）、小結
是啊，居里夫人的外在美隨著她的研究在逐漸失去，但是她的內在美卻日益突顯出來。老師希望同學們學完本文之后明白：外在美將隨著時光而流逝，而這種內在的精神美卻如美酒一般越沉越香，越看越美——恒古不變。真正的美不在于人的外貌、更不在于他的財富，而在于人的心靈和人格。
（五）、“美”之再判斷
課件出示張海迪、周恩來、李大釗（在監獄里被折磨后衣衫襤褸）、袁世凱、靠收破爛供大學生讀書的大爺、失去雙手卻能彈鋼琴的劉偉等人物的頭像加以簡要說明，讓學生說說他們誰是“美”的，“美”在哪里？誰又不“美”，為什么？
（六）、聯系生活，我們的“美”
上次的廣播場比賽之前大家認真努力的操練，同學們互幫互助、團結友愛……但是最后我們還是沒能拿到大賽的`第一名。我們“美”嗎？
（通過交流讓學生明白，雖然我們沒有獲得第一名，但是我們那種團結互助、為了夢想而奮斗的精神也是一種“美”。）
（七）、課后小練筆
通過本課的學習，相信大家一定對“美麗”這個詞語有了更深層次的理解，課后請大家從以下兩個題目中任選一題完成一篇習作。
1、你最美——居里夫人
2、________，你最美（在橫線上填上想要寫的人或事）
（八）、板書設計
執著最求、不懈努力
（升華）
為科學獻身
外在美————→精神美
淡泊名利
（失去）（恒古不變）
六、教學反思
《跨越百年的美麗》是一篇精讀課文，其重點是讓學生體會居里夫人為科學獻身、淡泊名利等人格美。教學中我先讓學生體會到居里夫人的容貌美，之后讓他們明白居里夫人的容貌美伴隨著她的科學研究逐漸消失，說明外在的美是會失去的。之后又讓學生聯系上下文讓學生明白在容貌美失去的同時，居里夫人的美卻升華了，變成了一種“精神美”，那就是她執著追求、不懈努力、為科學獻身、淡泊名利的精神。
其次，在引導學生理解“精神美”之后，我又將這種“美”發散開，延伸到生活中去，讓學生到生活中去，到自己熟悉的人當中去尋找這種升華之后的“美”。
最后，在布置作業時，我給學生留下了一個展現“美”的平臺，讓他們將自己尋獲的“美”用自己的筆寫下來，將這種“美”延續下去……
當然，在實際的教學中，還存在許多不足之處，在今后的教學中還有待加強。比如在教學引導學生理解居里夫人的“精神美”時，引導的不是很到位，部分學生理解起來有點慢。希望在今后的教學中能更好地優化自己的教學語言，對學生起到更好的引導作用。
跨越百年的美麗教學設計 篇6
教學目標:
1、能聯系上下文理解含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。
2、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
3、練習有感情地朗讀課文。
教學重點:
能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子,體會居里夫人為科學獻身的精神。
教學難點:
讀懂居里夫人的事跡,從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
教學流程：
（一）質疑美麗。
1、板書課題，指導感情朗讀課題。
2、讀了課題你有什么疑問？（學生質疑）
3、導：走進文本，走近居里夫人，去解讀這跨越百年的美麗。
（二）初識美麗。
1、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講的是什么？（生讀，交流）
2、出示居里夫人的畫像，學生介紹居里夫人。(生互相補充)
3、默讀第二自然段，畫出描寫居里夫人外貌的句子，思考你從哪些詞中體會到什么？
（1）引導學生抓“堅定、淡泊、莊重、疲倦”理解居里夫人外在美。
（2）重點引導品讀“定格”。
（三）解讀美麗。
1、導：法國孟德斯鳩說過：美必須干干凈凈、清清白白，在形象上如此，在內心中更是如此。居里夫人形象達到了，內在達到了嗎？速度3、4自然段，找出直接贊美居里夫人美麗的一句。（生讀找句子）
2、出示句子：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。（指導朗讀，生談理解）
3、請同學們快速默讀第三自然段,找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著追求的句子畫下來,還可以在旁邊寫下自己的理解和感受?
4、引導交流：
句一：別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。（引導體會居里夫人勇于探究的精神。）
句二：他們在院子里支起了一口大鍋,一鍋一鍋地進行冶煉,然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子,瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的.礦渣。她衣裙上,雙手上,留下了酸堿的點點燒痕。
（1）指名朗讀，從哪些詞語中體會到什么？
（引導學生抓詞語、結合課外資料體會出：條件艱苦、工作艱辛、面臨危險、可能有無數次失敗）
（2）0.1克——8噸以上，三年零九個月（引導學生交流自己最想說的）
句三：在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。
（1）體會居里夫人的獻身精神
（2）資料補充:鐳是一種有劇毒的物質,居里夫人由于長期提煉鐳,慢性中毒得可惡性白血病,于1934年7月4日與世長辭了,醫生的證明是:奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。
（3）指導朗讀。
句四：皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。（引導體會一個女人所承受的壓力）
句五：她從一個漂亮的小姑娘,一個端莊堅毅的女學者,變成科學教科書里的新名詞“放射線”,變成物理學的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學定律,她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。（引讀，感情朗讀）
句六：她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，他將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給六歲的小女兒當玩具。（引導體會居里夫人淡泊名利)
師：我們被居里夫人的美麗深深地打動著,我想這份美麗中,不僅僅包含著居里夫人對科學執著追求，為科學勇于獻身的精神和淡泊名利的人格魅力，還包含著她對人生意義的深刻理解。
句七：瑪麗居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時,也完成了對人生意義的發現。
師：在居里夫人眼中的人生意義是什么? (引導體會居里夫人對人生價值的認識一方面源于她的品格，另一方面源于她在科學研究中獲得的體驗和感悟。 “人生意義的發現”是指居里夫人明白了人生的價值并不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學作出貢獻,為人類作出貢獻。)
（四）升華美麗。
師：是的，只有這樣的人生才有意義。即便是青春和容顏不在，即便金錢和權利不在。居里夫人認為這一切都不重要。她認為最美麗的人生就是在不懈地追尋當中尋找到的那份幸福，以及為人類作出的貢獻。今天，當我們學完這篇課文時，我們都被這份美麗深深地感動了，讀課題。
我想現在你們一定會有更深刻的理解。誰能說一說什么是真正的美麗？（生自由說)
小結：我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人，激勵一代又一代的科學家繼續前行在科學的道路上。應該是跨越——(千年)，跨越——(萬年)。應該是一份永恒的美麗，難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人，他說：（齊讀)
出示句子：在居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生時，我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對于時代和歷史進程的意義，在道德方面，也許比單純的才智還要大。
——愛因斯坦《悼念瑪麗居里》
（五）抒寫美麗。
師：居里夫人她偉大的科學精神，人格將永遠定格在歷史，定格在每個人的心中。拿起你手中的筆，把你最想說的或是最深的感受寫下來。（生寫，引導交流）
總結:通過本節的學習，同學們心里都烙印下了居里夫人對科學事業堅定的信念和執著追求的精神，因為這是跨越百年的美麗；也鐫刻下了居里夫人獻身科學的精神，因為這也是跨越百年的美麗；更記錄下了她淡泊名利的風骨，因為這更是跨越百年的美麗。親愛的同學們，通過今天的學習你們一定能找到人生的意義，用我們的青春，用我們的生命，去實現人生的價值吧！
跨越百年的美麗教學設計 篇7
【教材簡介】
本文是梁衡的同名散文（發表于《英才》1994年第4期）的節選。這篇文章主要歌頌了居里夫人為科學獻身的高尚精神，以及她獲得巨大榮譽之后的淡泊名利，表達出外表的美麗往往只是暫時，但外表本來就美麗的居里夫人通過對科學孜孜以求的不倦探索，超越時空，在人們的心中永遠美麗。
【 教學理念】
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到感情熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。教學本文擬實行“自主一合作一探究”的學習方式，遵循“以人為本，以學定教”的原則，力求從易到難，由淺入深，尊重學生的個性體驗，使他們主動學習、積極探究，享受到學習語文的樂趣。
【 教學目標】
1．了解居里夫人高尚的品格、為科學獻身的精神以及所取得的輝煌成就。
2．在品味居里夫人跨越百年的美麗中提高學生朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。
3．真正理解“美麗”的內涵，思考人生的意義，提高人文素養。
【重點難點】 圍繞美麗，層層推進，逐步加深對居里夫人的認識并引發對人生意義的思考。
第二課時
一、回味定格的歷史。
1、齊讀描寫居里夫人外貌的句子。
師：上節課，我們在法國科學院的講臺前，見到了美麗的瑪麗·居里，她——
瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
2、默讀課文，尋找“美麗”內涵。
師：居里夫人的美麗除了她端莊美麗的外表之外，還表現在哪些方面？是什么樣的美麗跨越了百年呢？這節課我們繼續學習《跨越百年的美麗》。請同學們認真讀課文的3——6自然段，勾畫出體現居里夫人美麗的句子，細細品味，在旁邊寫一寫自己的體會。
（生接：溶解、沉淀、分析）。
二、品味美麗追求
為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
導學預設：
1、教師引導學生抓住“可能”一詞，使學生體會居里夫人提煉鐳可能成功，也可能心血全部白費，感受居里夫人對科學事業執著的追求。
2、從“一鍋一鍋”中體會工作量大，工作辛苦。
師：“一鍋一鍋”看似簡單，其實不然。老師課下查閱資料得知居里夫人當時已過只能冶煉20公斤，他們就這樣一鍋一鍋的經歷了幾萬次的'冶煉，才提煉出了鐳。
3、師：句子中的哪些詞說明提煉的過程非常復雜呢？（生找出：冶煉、溶解、沉淀、分析）
師：居里夫人冶煉一鍋可能含鐳的工業廢渣，然后送到化驗室——（生接：溶解、沉淀、分析）。
沒有提煉出鐳，就再冶煉下一鍋可能含鐳的工業廢渣，然后再送到化驗室——（生接：溶解、沉淀、分析）。
就這樣一鍋一鍋的——（生接：冶煉），一次又一次的——（生接：溶解、沉淀、分析）。
（課件反復閃爍冶煉、溶解、沉淀、分析這四個詞，使學生感受到居里夫人工作的艱辛以及對科學事業堅定的信念。）
師：在這個過程中他們要經歷無數次的失敗，還要忍受著外界的壓力和嘲諷。但是居里夫人沒有放棄，仍然堅持實驗，這是因為——（學生齊讀）
瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。
4、引導學生從“廢棄”、“破”、“煙熏火燎”中體會工作環境差。
師：人在煙熏火燎的環境中會怎樣？有什么反應？有什么后果？
（引導學生練習生活實際去體會工作環境的艱苦）
5、師：幾十萬次的失敗沒有讓他們氣餒，惡劣的環境阻擋不住他們的追求，點點燒痕動搖不了他們的信念。這是一種什么精神啊？
（引導學生說出：堅持不懈、鍥而不舍、對科學執著追求，教師板書）
6、指導有感情地朗讀。
經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳。
導學預設： 1、這三年又九個月，他們是怎么過的？
2、引導比較“成噸”與“0．1克”。從這些數字中你讀出了什么？
（師補充資料：事實上居里夫人是提煉了8噸）
3、指導有感情地朗讀。
師：這散發著美麗熒光的0.1克鐳，融入了一個女子美麗的生命與不屈的信念。讓我們再次齊讀居里夫人提煉鐳的這些句子，感受一下居里夫人堅定的信念、頑強的毅力和執著的追求。
（學生齊讀）
師：同學們，你們知道嗎？就在發現鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停的變化著，她的容貌已不再美麗。你能從文中找出相應的句子嗎？
在工作卓有成效的同時，鐳射線也在也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。
導學預設：
1、居里夫人的外表還美嗎？但是我們分明感受到她身上有一種更美的東西，請看這段資料：（出示：20世紀20年代末期，居里夫人的健康狀況開始走下坡路，長期受放射線的照射使她患上白血病，于1934年7月4日不治而亡。醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。）
2、你想說些什么？
3、師：居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學事業的偉大成就，換來了對人類的巨大貢獻。這是這種獻身科學的精神使居里夫人取得了別人無法取得的成就。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。這是——跨越百年的美麗。（學生齊讀課題）
三、感受卓越非凡的成就
她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
導學預設：
1、師：從這句話中你讀出了什么？（居里夫人一生卓越非凡的成就）
2、師：這四個變成不是一般的變成，它概括了居里夫人一生的成就和貢獻。居里夫人從一個漂亮的小姑娘，逐漸成長為（生：一個端莊、堅毅的女學者），
因為她開創了放射學這門新的學科，所以人們說她變成了（生：教科書里的新名詞“放射線”）；
因為她提煉鐳做出了巨大的貢獻，人們后來以她的名字做為放射性強度的單位，所以人們說她變成了（生：物理學的一個新的計量單位“居里”）；
因為她不斷地在科學道路上探索，所以人們說她變成了（生：一條條科學定律）；
因為她終身獻身科學，所以人們說她變成了（生：科學史上一塊永遠的里程碑）。（課件相機出示句子）
3、有感情朗讀。
師：讓我們感受著居里夫人這奮斗的一生和不朽的業績，再來大聲的齊讀這段話。
四、咀嚼淡泊的美麗人生。
她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。
導學預設：
1、從這段話中你體會到了什么？（居里夫人淡泊名利的人格）
2、資料拓展：鐳放出的射線能破壞、殺死細胞和細菌。因此，常用來治療癌癥等。當居里先生去世后，居里夫人把千辛萬苦提煉出來的價值高達100萬金法郎以上的鐳，無償的贈送給了研究治癌的實驗室。她拒絕在提煉鐳的專利書上簽字，毫無保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”
師：難怪著名的科學家愛因斯坦用他睿智的語言評價道：（生齊讀愛因斯坦的話。）
著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
五、升華美麗。
師：這是一種多么崇高的境界啊！瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。相信當你看了居里夫人在紀念發現鐳二十五年時的演講后，會有更深的理解。
1、觀看“居里夫人在紀念發現鐳二十五年時的演講”視頻。
2、 師：居里夫人眼中的人生意義指什么？
（居里夫人認為人生的價值不在于年輕美貌、金錢名利，而在于為科學做出貢獻，為人類做出貢獻。）
3、師生配合讀詩，課件出示
即便是青春和容顏不在
即便是獎章和頭銜不在
這一切都不重要
在我們心中
已烙印下了 您（ 生：堅定執著的追求）
因為這是——（生：跨越百年的美麗）
也鐫刻下了 您 （生：獻身科學的精神）
因為這也是——（生：跨越百年的美麗）
更記錄下了 您 （生：淡泊名利的風骨）
因為這更是——（生：跨越百年的美麗）
六、延伸美麗。
1、把這份美麗真誠傳遞給別人，將居里夫人的故事復述給自己的親人朋友。
2、把這份美麗深深埋藏心底，請你閱讀書104頁的閱讀鏈接，聯系實際寫出感受。
跨越百年的美麗教學設計 篇8
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書六年級下冊18課《跨越百年的美麗》。
教學目的：
1.流利有感情地朗讀課文，在朗讀的過程中促進學生對課文內容的理解。
2.能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人對科學獻身的精神。
3.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻含義。
教學重點：
聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人獻身科學的精。讀懂居里夫人的事跡，從具體事例中體會“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。
教學過程：
一、談話引入。
這節課我們繼續學習18課，齊讀課題《跨越百年的美麗》。
我們生活中有哪些事物是美麗的？總結過渡：我們生活中的美麗可以說是千般萬種。課文中的美麗又指的是什么呢？
居里夫人的美麗體現在哪些方面，為什么跨越百年卻美麗依然，這就是我們這節課重點學習，研究和解決的內容。
二、整體學習。
1.自由閱讀課文，邊讀邊畫出能夠體現居里夫人美麗的語句。畫好后再仔細地讀一讀，品一品。抓住其中的兩三處做重點分析。
2.匯報交流。居里夫人的美麗體現在哪些方面，結合你找到的句子具體說一說。
3.重點分析：
第一點：外表端莊的美。瑪麗.居里穿著一襲黑色長裙子，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
①輕聲地讀。
②通過我們讀這些句子，你能用哪些詞語來形容居里夫人的外表。
③讓我們把居里夫人的美麗讀出來。
第二點：認真鉆研的美。就像在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，而居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生，怎樣長，怎樣沖到海
灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
透過現象看本質，透過表面抓深層，深入細致的研究便是居里夫人對待科學研究的認真鉆研的美。
第三點：堅定信念的美。為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解，沉淀，分析。
①朗讀。你能把提霖這個過程的艱難讀出來嗎？
②老師范讀，通過老師的讀，你能不能體會當時居里夫人提霖的過程？
③再次指導朗讀。
④居里夫人經過這么艱難的.過程提煉出鐳了嗎？經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。教師利用圓珠筆心上的小圓珠介紹0.1克，這么小的鐳是用了多長時間煉出來的？通過這些數字的對比，你體會到了什么？師生總結：執著追求的美。
第四點：執著追求的美。
居里夫人這種對科學執著追求的美，在課文的第三自然段表現的淋漓盡致。指名讀第三自然段，看看你從哪些語句中還能體會到這種對科學執著追求的美。
化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。為了科學實驗，舍棄了自己的美貌。
她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。為了科學實驗，舍棄了自己的身體。
仔細地讀一讀第四自然段，看看第四自然段中哪些語句更能體現居里夫人對科學的執著追求。
在發現鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不斷的變化著。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變的眼花耳鳴，渾身乏力。為了科學研究，她舍棄了自己美麗的容貌和健康的身體。
皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活＆思想上的負擔。為了科學研究，她忘記了生活的艱難孤寂，忘記了社會歧視的巨大壓力。引讀：但她什么也不管，只是默默地工作。
語言交流：孩子們，這個時候，居里夫人的美麗健康的容貌在悄悄隱退，眼花耳鳴了，那么她還美嗎？（為科學無私奉獻的精神比美麗的容貌更美麗，更長久）
第五點：淡泊名利的美。居里夫人的美名……當玩具。教師簡介諾貝爾獎。語言渲染。克她為什么要將這些獎章送給6歲的女兒當玩具呢？（追求科學的目的是為了取得科學成果，為人類做貢獻，而不是獲取榮譽。這就是淡泊名利的美。）
引讀最后一段。
第六點：無私奉獻的美。她一如既往…….釋放。理解一如既往。從中體會到什么？
第七點：巨大貢獻的美。她從一個……的里程碑。
第八點：性格純善的美。瑪麗的性格……遠大執著的追求。
三、總結升華。
這就是居里夫人，一個云集眾多美麗為一身的美麗的科學家。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗。居里在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了最人生意義的發現。
那么，孩子們，居里夫人追求的人生意義是什么呢？
讓我們再次回到課題，為什么這種美麗能夠跨越百年。
教師總結，居里夫人的美麗不只在于外表，更在于她的人格＆品質。更在于對科學執著追求，對自己人生價值的實現，這種美麗跨越百年而長久不衰，穿越千年，而亙古不變。這就是引讀跨越百年的美麗。
跨越百年的美麗教學設計 篇9
【教學目標】
1、知識與技能：
（1）、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
（2)、能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子。
2、過程與方法：
（1）、在品味居里夫人跨越百年的美麗中，提高學生的朗讀能力和深刻理解句子含義的能力。
（2）、讀、悟結合，體會居里夫人堅定執著、為科學獻身淡泊名利的精神。
3、情感態度與價值觀：
真正理解“美麗”的內涵，引發學生對人生意義的思考。
【教學重點】
能聯系上下文體會課文中含義深刻的.句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
【教學難點】
讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神，懂得什么是真正的美麗。
【教學過程】
一、課前談話，初識居里
1、請大家認識一位朋友，她是誰？給你的第一印象是什么？
2、有人說她美麗，有人說她端莊，有人說她沉穩，你對她還有什么印象呢？
3、有誰知道什么是放射線嗎？
4、居里夫人還有哪些成就呢？
5、關于鐳，你們肯定有了解。誰來說說？
二、初讀課文，要求讀通。
1、大聲朗讀課文一遍，要求讀準字音，讀通句子。
2、學習字詞，讀準“分析、尋藤、頑強、酸堿、侵蝕、榮譽、失衡、糞土、皮埃爾。居里、倫琴、貝克萊特、捐贈”等詞語。
3、交流難讀的句子。
4、抽六名學生讀課文，每人讀一自然段，其他同學聽讀。
三、默讀課文，了解大意。
1、默讀每個自然段，看看大致寫了什么？用筆在旁邊批注一下。
2、抽生說說各段大意。
3、把各自然段的內容連起來說說，課文寫了什么？（段意歸并法抓主要內容）
4、教師小結:開頭講居里夫人的成就，然后三、四自然段講了她的科學精神，五、六自然段講居里夫人的偉大人格。
四、瀏覽課文，勾畫美麗。
再次瀏覽課文，想一想，文題中的美麗表現在哪些地方？請你勾畫相關的語句，把最能觸動你心靈的句子謄抄在作業本上，還可以寫出自己的感受。
五、小結課文，整體回歸。
通過這節課的學習，我們知道課文先寫了居里夫人在法國科學院做的報告，也就是先寫匯報的成就，再寫發現鐳的過程，在這個過程中，傾注了瑪麗。居里畢生的心血和她頑強、堅持不懈的科學精神，最后寫她淡泊名利的偉大人格，像這樣，先寫匯報的成就，再寫發現鐳的過程，這樣的敘述順序，我們叫它“倒敘”。課文就是通過這幾個方面來寫瑪麗居里跨越百年的美麗的。
跨越百年的美麗教學設計 篇10
教學目標：
知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質，體會“美麗”的深層含義。
過程與方法：抓重點語句，聯系上下文及生活實際，自主學習，小組合作交流。
情感、態度與價值觀：感受居里夫人的巨大美麗及人格魅力。
教學過程：了解單元導讀
今天，我們來學習第五單元，打開書99頁，邊讀邊思考：本單元的訓練重點是什么？
出示：
1、把握文章主要內容，體會科學精神的含義。
2、學習用具體事實說明道理的寫法。[指讀]
一、啟情導入
下面我們就一同走進18課，[出示：18跨越百年的美麗]齊讀，針對課題，你能提出哪些問題？（學生匯報）
二、初讀感知
1、帶著這些問題，我們來接讀課文，同時思考：課文主要寫了什么？（交流匯報）
2、居里夫人給你留下了什么印象？快速瀏覽課文，誰來說說？
三、研讀感悟
1、課文是怎么寫的？默讀課文，做好批注，謝謝自己的感受。
2、小組匯報交流。
3、集體交流
外貌：
[出示：居里夫人照片]看這就是居里夫人，能把她的美讀出來嗎？
指讀：一位年輕漂亮……肅然無聲。瑪麗居里穿著一襲黑色長裙……看透未來。
人格與心靈
“就像是在海灘上撿到一個貝殼……她問根。”對比，聯系前文再來說說。師生對讀
“為了提煉純凈的鐳……溶解、沉淀、分析。”從“可能”一詞中你能體會到什么？
“經過三年又九個月……0.1克鐳。”你知道0.1克鐳有多大嗎？這三年又九個月，1300多個日日夜夜啊，是在這樣的環境中度過的能？相信她的堅定與執著已深深印在你的心中，能通過朗讀表達出來嗎？（指讀，評價，齊讀）
“在工作卓有成效……渾身乏力。”“她美麗健康的容貌在悄悄地隱退”，那她還美嗎？
出示：她從一個漂亮的小姑娘……她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。自己讀一讀，有什么感受？
四個“變成”寫出里居里夫人一生的成就，我們應帶著一種怎樣的語氣來讀？（指讀，齊讀）
出示：瑪麗的'性格里天生有一種更可貴的東西……執著的追求。（齊讀）
四、感悟寫法
1、看板書，從板書中你發現課文是從哪幾方面來寫居里夫人的美麗的？課文學到這里，你知道為什么居里夫人的美麗能跨越百年呢？
2、作者是怎樣寫出居里夫人的美麗？
3、在我們的生活中，擁有美麗的人很多，你能舉例說一說嗎？
跨越百年的美麗教學設計 篇11
一、導入
今天，老師想跟大家聊聊有關“美麗”這個話題，你們認為身邊什么是美麗的？
剛才，同學們不但談到了許多事物外表的美，而且還談到了人的品質心靈人格的美，你們真是一群會發現美的小天使。
是啊，生活中有許許多多的美麗，面對歲月的洗禮，它們有的黯然失色，有的卻可以歷久彌新。今天，老師帶你們一起穿越百年的風塵，去領略居里夫人身上的美麗，看誰的慧眼能夠發現它。
出示居里夫人的介紹，從中你了解了那些信息。
二、初讀課文，感受形象美。
1、輕輕讀文，找出描寫居里夫人美貌的句子。
瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。
2、朗讀指導：句子找得很對，但你沒有把居里夫人的美麗通過朗讀傳遞給大家，誰再來試試。
3、“定格”是什么意思？（活動的畫面突然停止在某一個畫面上。）
4、人們常說，美是禁不起時間考驗的，可是居里夫人的美卻可以定格在歷史上，定格在人們心中，又是為什么呢？在她的身上還有什么美在感染著你？請同學們在課文中找到相關的語句，劃一劃，讀一讀，想一想，等會兒我們來交流。
三、細讀課文，體會美
（一）、對科學執著的追求
交流理解句子：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。（在課文的字里行間里許多地方都能使我們感受到她的這種精神。）
（從時間之久，條件之艱苦，結果的未知，研究之危險來體會居里夫人對科學的執著追求。）
1、默讀第三節，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來。讀一讀，并說說自己的感受。
2、交流
（1）、就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
放射性的發現，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢？正因為她執著的探究精神才促使她遇到問題刨根問底，不搞清楚不罷休。
（2）、為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含有鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
理解：
a、從這段話可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。研究的條件這樣艱苦，她退縮了嗎？（沒有）是什么讓她在這樣艱苦的條件下繼續從事研究工作？（是對科學執著的追求）
b、從“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”可以看出，工作不但辛苦，而且還很危險，常常有被燒傷的危險。研究這樣危險她害怕了嗎？（沒有）是什么讓她不畏艱險繼續研究？（是對科學執著的追求）
c、從“可能”中還讀出實驗能不能成功還很難說，他們的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費。在未知結果的情況下，她放棄了嗎？（沒有）是什么讓她不放棄？（是對科學執著的追求）我想即使他們失敗了也會繼續努力，一直到實驗成功的。
（3）、經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
從這句話的幾個數字體會到了什么？（雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了將近四年的時間才從成噸的廢渣中提煉出0.1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著追求太令人佩服了。）
同學們，你們知道0.1克鐳大概是多少嗎？它比我們平時寫字的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0.1克鐳，是多么艱難啊！我么在讀這句話時該怎么讀呢？（三個數字應該讀出漫長而艱辛的感覺，終于要讀出一種成功的喜悅。）
3、小結：從第三自然段的學習中我們了解了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地被居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無意是美麗的。正如書上所說：“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”
4、朗讀：讓我們一起來讀讀第三自然段，讀出咱們的敬意好嗎？
居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀其它幾個自然段。
（二）、為科學獻身的精神
你從哪里感受到的？
1、第四自然段“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的`肌體。她美麗健康的容顏在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”
既然課文說“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”你們為什么還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？（雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是她用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。這也是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。）
2、從第五自然段“直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”
我們試想一下，居里夫人在做實驗的時候，射線是多么強烈呀！她知道射線對健康有害，可還是堅持工作，真正做到了為科學獻身。
3、她把外在的美麗變成了什么呢？一起來讀讀課文中的句子：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
4、朗讀指導：這種變不是一般的變成，而是一種人生價值的提升，生命境界的飛躍，四個變成概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。讓我們再一次來贊美這位了不起的科學家。
（三）淡泊名利
1、還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪里？
2、課文中的哪些句子體現了她的這種美麗呢？默讀最后兩個自然段，邊讀邊思考邊劃。
3、我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。
4、居里夫人曾經說過：“榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它，否則將一事無成。”
5、所以，愛因斯坦用他睿智的語言，評價居里夫人說：“在所有的世界著名人物中，瑪麗。居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
三、總結
1、居里夫人幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。你覺得對居里夫人來說，人生的意義是什么呢？（人生的意義價值不在于年輕貌美，不在于金錢名利，而在于為科學作出貢獻，為人類做出貢獻。）
2、出示肖像：
居里夫人定格在歷史上，定格在每個人心里的形象是美麗的，居里夫人用生命和信念換來的“淡藍色熒光”是美麗的，居里夫人偉大的人格力量更是美麗的。這種美，再過百年，千年，會消逝嗎？
這種美是可以跨越時間，成為永恒的。百年后的今天，我們還在瞻仰居里夫人的美麗，可以說這是一份（齊讀板書）
四、鞏固拓展：
1、在居里夫人身上還有許多的“美麗”，用你那雙善于發現美的眼睛去看，用你那顆感悟美的心靈去感受，請同學自由讀下面的故事，看看你還能發現哪些美麗？
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2、匯報
3、總結：難怪，愛因斯坦會這樣高度地贊揚居里夫人：居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。
4、練筆：面對這么多美麗的人格魅力，你是不是思潮澎湃，想直抒胸臆？快拿起筆來，把自己的贊美寫下來。
五、作業布置
將居里夫人的故事復述給自己的親人朋友聽，你將是帶去美麗的“小使者”
推薦閱讀書目《居里夫人》、《科學家的故事》，徜徉在一個個睿智的小故事中，你將是幸福的“小書蟲”。
如在閱讀中，你能記錄下自己的感悟，讓自己的《讀書筆記》在班級里進行交流，你將是快樂的“小作家”。
六、板書設計
跨越百年的美麗
巨大執著忘我
美麗成就追求獻身淡泊
莊重名利
居里夫人
永恒
跨越百年的美麗教學設計 篇12
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、在思考中學習，在交流中學習，引導學生抓住關鍵詞體會含義深刻的句子，認識居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
3、啟迪學生思考人生目標，感悟人生意義。
教學重點：
能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。
教學難點：
體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學過程：
一、回顧整體，導入新課。
1、這節課我們繼續學習18課，板書課題，齊讀。
2、上節課，我們初讀了課文，回憶課文主要講了一講什么事？打開書，用簡練的語言概括。
（課文主要寫了居里夫人和她的丈夫發現、提煉放射性元素鐳的事。）
3、這節課我們繼續深入文章內容，追尋那百年不變的美麗，感受字里行間的語言美。
二、初感外在美。
1、再讀課題。
2、“美麗”是什么意思？
（好看、漂亮……）
3、小結：“美麗“通常用來形容外在的好看、漂亮（板書：外在美），那么課文指的是誰外在的美麗呢？（板書：居里夫人）
4、文章哪個自然段記下了居里夫人的外表美？（第二自然段）
5、當居里夫人走上法國科學院的講臺時，我們和所有觀眾一起看到了一位美麗、端莊的女士。請同學們默讀第二自然段，快速畫出描寫居里夫人外貌的句子，感受居里夫人的美麗。
6、你找的哪個句子？
（“一百年前的1898年12月26日，法國科學院人聲鼎沸，一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場肅然無聲。”
“瑪麗居里穿著一襲黑色的長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”
“她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。”）
7、小結：一位年輕漂亮、美麗端莊的女士出現在大家面前，讓我們來讀讀這些語句，邊讀邊想象，感受居里夫人的外表美。（板書：美麗端莊）（齊讀）
8、、從這些直接描寫外貌的詞句中，我們感受著居里夫人的美麗，我們再來看這兩個詞語。（指名讀：人聲鼎沸、肅然無聲）
9、“人聲鼎沸”什么意思？、“肅然無聲”呢？
10、教師追問：從這兩個詞語的對比中，你又讀出了什么？
（人們被居里夫人的美麗震驚了……）
11、人們的表現從側面襯托出居里夫人的美麗，再來讀這幾句話。
三、深感內在美。
（一）感受性格美。
1、再讀課題。
2、“跨越百年”又是指的什么？
（經歷了一百年）
3、生老病死是正常的生命輪回，誰又能擁有百年不變的美麗容顏呢？作者為什么說居里夫人的美麗能跨越百年呢？這里的“美麗”有沒有其他的含義呢？
（人格、精神、品質……）（板書：內在美）
4、文章哪句話概括寫出了居里夫人的人格美？（板書：人格美）
（出示：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。）
5、“更可貴的東西”指什么？
（她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。）
6、默讀課文3、4自然段，哪些地方讓您感受到了居里夫人的堅定、剛毅、頑強、執著追求。畫出重點語句，圈畫重點詞語，批注你的感受。
7、交流重點語句。
（1）“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”
放射性元素的發現，居里夫人是第一人嗎？（不是）
別人僅僅是把玩一下，而她卻要細細研究，從中你感受到了她的什么精神？（善于發現問題，敢于探索的精神）
小結：作者運用比喻的修辭和對比的寫法詮釋了居里夫人對科學有著執著追求的精神，齊讀。（板書：執著追求）
（2）“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”
把這幾句話連起來小聲讀讀，抓住關鍵詞語談談你的體會。
A、教師引導學生抓住“可能”一詞，使學生體會居里夫人提煉鐳可能成功，也可能心血全部白費，感受居里夫人對科學事業執著的追求。
B、從“一鍋一鍋”中體會工作量大，工作辛苦。
師：“一鍋一鍋”看似簡單，其實不然。老師課下查閱資料得知居里夫人當時一鍋只能冶煉20公斤，他們就這樣一鍋一鍋的.經歷了幾萬次的冶煉，才提煉出了鐳。
C、師：句子中的哪些詞說明提煉的過程非常復雜呢？
（生找出：冶煉、溶解、沉淀、分析）
師：居里夫人冶煉一鍋可能含鐳的工業廢渣，然后送到化驗室——（生接：溶解、沉淀、分析）。
沒有提煉出鐳，就再冶煉下一鍋可能含鐳的工業廢渣，然后再送到化驗室——（生接：溶解、沉淀、分析）。
就這樣一鍋一鍋的——（生接：冶煉），一次又一次的——（生接：溶解、沉淀、分析）。
師：在這個過程中他們要經歷無數次的失敗，還要忍受著外界的壓力和嘲諷。但是居里夫人沒有放棄，仍然堅持實驗，這是因為她——堅定、執著的追求。
D、引導學生從“廢棄”、“破”、“煙熏火燎”中體會工作環境差。
師：“終日”什么意思？（每一天、每一刻）
人在煙熏火燎的環境中會怎樣？有什么反應？有什么后果？
而居里夫人是每一刻都在，引讀——煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。
居里夫人是每一天都在，引讀——煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。
居里夫人是每個月都在，引讀——煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。
居里夫人是每一年都在，引讀——煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。
E、師：幾十萬次的失敗沒有讓他們氣餒，惡劣的環境阻擋不住他們的追求，點點燒痕動搖不了他們的信念。靠的是她——指板書：堅定執著的追求
F、指導有感情地朗讀。
（3）“經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”
引導比較“成噸”與“0.1克”，從這些數字中你讀出了什么？
（師補充資料：事實上居里夫人是提煉了8噸，將近4年的時間里，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。0.1克有多少？就像你們手中的圓珠筆尖那么一丁點兒。成噸的礦石和0.1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。此時你們想到的話語有哪些？（不經歷風雨，怎能見彩虹；有志者,事竟成；付出終有回報；世上無難事，只怕有心人。）
居里夫人的成功靠的是什么?(指板書：堅定執著的追求)
這散發著美麗熒光的0.1克鐳，融入了一個女子美麗的生命與不屈的信念。齊讀這句話。！
師：此時千言萬語，讓我們把對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統統融入課文，用朗讀來表達吧！讓我們再次齊讀居里夫人提煉鐳的這些句子，感受一下居里夫人堅定的信念、頑強的毅力和執著的追求。
（學生齊讀）
師：同學們，你們知道嗎？就在發現鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停的變化著，她的容貌已不再美麗。你能從文中找出相應的句子嗎？
（4）“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”
居里夫人的外表還美嗎？但是我們分明感受到她身上有一種更美的東西，請看這段資料：（出示：20世紀20年代末期，居里夫人的健康狀況開始走下坡路，長期受放射線的照射使她患上白血病，于1934年7月4日不治而亡。醫生的證明是：奪去居里夫人生命的真正罪人是鐳。）
你想說些什么？
師：居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學事業的偉大成就，換來了對人類的巨大貢獻。這是這種獻身科學的精神使居里夫人取得了別人無法取得的成就。（板書：獻身科學）這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。這是——跨越百年的美麗。（學生齊讀課題）
（二）感受成就美、淡泊名利。
居里夫人取得了哪些成就，你找到了嗎？（板書：成就美）
（1）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
A、教師引讀：美麗的她執著地前行在科學的道路上，因為她開創了放射學這門新學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——（科學教科書里的新名詞“放射線”）
因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們后來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成——（物理學的一個新的計量單位“居里”）
因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成——（一條條科學定律）
因為她終身獻身科學，所以她變成了——（科學史上一塊永遠的里程碑）
B、這句話中的四個“變成”讓你更強烈的體會到了居里夫人——指板書：堅定執著的追求和獻身科學的精神。
C、指導朗讀：這種變成，不是一般的變成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。帶我們深深的敬意，齊讀這句話。
（2）她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。
同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了，引讀——10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以盡情地享受，但是（依次指名學生說）
——她視名利如糞土；
——她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國；
——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；
——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。
從這段話中你體會到了什么？（居里夫人淡泊名利的人格）（板書：淡泊名利）
資料拓展：鐳放出的射線能破壞、殺死細胞和細菌。因此，常用來治療癌癥等。當居里先生去世后，居里夫人把千辛萬苦提煉出來的價值高達100萬金法郎以上的鐳，無償的贈送給了研究治癌的實驗室。她拒絕在提煉鐳的專利書上簽字，毫無保留地公布了鐳的提純方法。居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應該因鐳致富，它是屬于全人類的。”
師：難怪著名的科學家愛因斯坦用他睿智的語言評價道：（生齊讀愛因斯坦的話。）
著名科學家愛因斯坦說過：“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”
四、回歸整體，升華美麗。
1、回到“……肅然無聲……”部分
再看這個部分，只是外表美把人們震驚了嗎？還有什么？（人格、成就）
書常讀常新，齊讀。
2、一百多年前，法國科學院眾人以肅然無聲來表達對居里夫人的景仰，瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。外在的美是短暫的、易逝的，只有內心存在的美才會是永恒的、不變的。師生配合讀詩，課件出示——
即便是青春和容顏不在
即便是獎章和頭銜不在
這一切都不重要
在我們心中
已烙印下了您（生：堅定執著的追求）
因為這是——（生：跨越百年的美麗）
也鐫刻下了您（生：獻身科學的精神）
因為這也是——（生：跨越百年的美麗）
更記錄下了您（生：淡泊名利的風骨）
因為這更是——（生：跨越百年的美麗）
3、再讀課題，這美麗難道僅僅是“跨越百年的”嗎？
4、小結：居里夫人的堅定執著，為科學獻身，淡泊名利的美麗將牢牢銘記在我們內心。（指板書）這樣的美麗不僅僅是跨越百年的，因為這樣的精神將會激勵一代又一代的科學家在科學的道路上繼續探索前行，激勵一代又一代人在人生道路上奮勇前行，所以這樣的美麗應該可以跨越更長的時空，可以跨越——(千年),跨越——(萬年)。那是一種——（永恒的美麗）！
4、再次齊讀課題——跨越百年的美麗
5、課外閱讀：課外讀一讀課文閱讀鏈接中愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》，有條件的同學還可以看看一本叫《居里夫人》的課外書（詳細地介紹了她的一生），在閱讀中你可以把優美的詞語記錄下來，也可以把自己的感受跟別人分享，還可以把讀完后的感受寫下來。
跨越百年的美麗教學設計 篇13
教學目標
知識與能力
1、體會居里夫人為科學獻身的精神，理解“跨越百年的美麗”的內涵。
2、了解作者用具體事例說明道理的寫法，并嘗試練筆寫一寫熟悉的人。
過程與方法
1、以自己喜歡的方式讀書，入情入境讀出自己獨特的感悟。
2、在思考中讀書，在交流中學習，表達自己的想法，吸收他人的正確意見。
情感態度價值觀
認識人生的意義在于探索未知和奉獻智慧，而不是索取和享受。
教學重難點
體會居里夫人為科學獻身的精神，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。
教學準備
多媒體課件
教學流程
一、課前談話
交流有關心靈美的名言警句。
二、回顧“美麗”
1、孩子們，通過上節課的學習，我們了解到居里夫人的美麗首先體現在——外表美。（板書外表美）
2、看著屏幕上或者文章中的插圖，你能用書中的句子描繪一下居里夫人的外表嗎？
3、的確，居里夫人的外貌很美，但人們常說，美是經不起時間考驗的。“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹。”課文里不僅講了居里夫人的外表美，更重要的是她內在的美，這節課就讓我們繼續走進課文，去發現和感悟居里夫人的內在美。
三、解讀“美麗”
（一）發現美麗（出示自學提示：認真閱讀課文3—6自然段，將你發現的能夠體現居里夫人的“美麗”的句子勾畫出來，用一個詞或一句話寫下自己的感受。）
（二）感悟“美麗”
1、對科學執著追求的美
師：誰來說一說你找到的句子？
（1）就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。PPT
生：我從這句話中感受到居里夫人的美。我給大家來讀讀。這個句子運用比喻的修辭手法，從“僅僅”“把玩”“摸瓜”“摘葉”比喻科學發現中淺嘗輒止的行為。“研究”“尋藤”“摘葉”比喻居里夫人對科學刨根問底的做法。
生：我找的也是這句話，我覺得這句話通過對比居里夫人和別人不同的做法來突出居里夫人對科學執著追求的精神。
師：這兩名同學說的不錯，從這句話中體現了居里夫人對科學執著追求的精神。板書（對科學執著追求的精神）
（2）為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
生：我從這句話中感受到了居里夫人的美。我給大家讀讀。我從“一鍋一鍋”，體會提煉過程的艱辛。
生：我從一噸這個詞中體會到工作量大。
生：我“廢棄的破棚子”、體會到環境的艱苦。
生：我從“終日”體會的時間的漫長和枯燥。
生：我從“燒痕”一詞體會到這個工作的危險。
師：在這么艱苦的環境中，做著如此危險的工作，到底是什么力量在支撐著她付出？（對科學執著追求）
師：指導朗讀：
（1）讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！（生齊讀）
（2）師引讀：為了提煉純凈的鐳，居里夫人不停地工作著，第一年，瑪麗終日在——生接：煙熏……第二年，瑪麗也終日在——生接：煙熏……第三年，瑪麗還是終日在——生接：煙熏……
（3）師：終于“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”
師：你從這句話中感受到了什么？（理解“終于”“成噸”、“０.1克”）
生：我從三年又九個月體會到這項工作的漫長
生：從成噸和0.1克這兩個詞差距之大的對比體會到這項工作的艱辛。
生：我從終于一詞中體會到提煉出的0。1克鐳非常不的不容易。也體會到居里夫人喜悅的心情。師：讀出漫長艱辛的感覺，讀出喜悅的感情。
2、獻身科學的美
師：居里夫人的美麗還表現在哪兒呢？
（1）這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。
師：為什么說這光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念？
生：這項成就的取得是以居里夫人終日煙熏火燎為代價，以手上的點點燒痕為代價。
生：這項成就的取得是居里夫人堅持尋找“其他物質里有沒有放射性”的信念的結果。
生：我覺得這句話就是贊美了居里夫人的為科學獻身的精神。
師：隨著時間的流逝，居里夫人美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她不再美麗了嗎？（不）她變成了什么樣子？
（2）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。
師：她變成科學教科書里的新名詞“放射線”，是因為她開創了（放射學）這門新學科；她變成物理學的一個新的計量單位“居里”，是因為她提煉了（鐳）；她變成一條條科學定律，是因為她不斷在進行（科學探索）；她變成了科學史上一塊永遠的里程碑，是因為她終身（獻身科學）。
這四個變成不是一般的變成，是人生價值的提升，生命境界的飛躍，是奮斗的一生以及不朽的功績。
生：我覺得這個句子也能體現她的.美。這里用了四個變成了讓我感受到她偉大的成就和奮斗的一生，為科學事業奉獻了終身的精神。
3、淡泊名利的美
同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（指名學生說）——（她視名利如糞土）；——（她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國）；——（她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具）；——（她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室）。難怪愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”這是怎樣的一種人生態度？（板書淡泊名利）
三、回歸主題，升華美麗
這就是居里夫人，她不僅僅有著美麗的容貌，而且還有著對科學執著追求、為科學奉獻終身的精神和淡泊名利的人生態度。這樣的美麗僅僅是跨越百年的嗎？應該是跨越千年，跨越萬年，這是一份永恒的美麗！
相信大家一定會銘記這份永恒的美麗，讓我們一起來現偉大的居里夫人致敬
即便是青春和容顏不在。
即便是獎章和頭銜不在。
這一切都不重要，
在我們心中，
已烙下了居里夫人獻身科學的精神，
因為這是——跨越百年的美麗，
也鐫刻下了居里夫人淡泊名利的風骨。
因為這也是——跨越百年的美麗，
更記錄下了居里夫人對人生意義的發現，
因為這更是——跨越百年的美麗。
不——這是跨越千年、跨越萬年的美麗，
這是永恒的美麗。
四、課堂檢測
1、“跨越百年的美麗”中“百年”指的是（）。跨越百年的美麗不僅指居里夫人美麗的（），也不光是指她偉大的（），更重要的指的是她（）、（）的精神和（）人生態度。
五、布置作業
1、背誦自己喜歡的段落。
2、小練筆。
什么是真正的美麗？我不禁暗暗問自己，有一個聲音悄悄告訴我……（請接著寫下去）。
教學反思：
反思本課教學，我認為，在語文學習中，有這樣幾點應該注意：
1、加強預習環節。預習不僅僅是讀課文，還應該包括學生對課文的初步感悟。通過預習，學生可以比較清楚地了解自己的“已知”和“未知”，在學習的過程中能夠有的放矢。充分的預習可以讓課堂更加活躍，交流更加生動，理解更加深刻。
在平時的學習中，我這樣安排課文的預習：
（1）讀課文，要求：正確流利。
（2）認讀生字新詞，抄寫一遍。要求：規范正確。
（3）查解詞。（老師推薦，學生自己確定兩種方式）
（4）了解課文作者或文章寫作背景。
（5）結合課后問題初步學習，標畫重點詞語和語句，寫出體會。即“畫—圈—思—寫”
為此，我建立了預習本，以便學生養成習慣。
2、進行文本解讀。在備課前，教師要進行一次文本解讀。首先是熟練朗讀課文，挖掘文本本身的含義，感悟每一句每個詞，捕捉理解的點。其次是拓展閱讀。大量閱讀文本以外的內容，對人物、故事、故事發生的背景、作者等進行充分了解，對深入理解課文，有效達成目標很有幫助。我特別重視教師朗讀文本。不管讀多少遍，每一遍都會有不同的收獲，都會讓自己對文本有嶄新的感覺。一遍遍讀下來，很多的感悟油然而生。
3、學生課堂常規的養成。一節課需要的是師生密切的合作，課堂氣氛的好壞與老師平日的常規要求、上課習慣，學生的聽講、發言等細微的表現關系密切。在平時的教學中，要鼓勵學生想說、敢說、能說、會說，要培養每個學生參與課堂的意識，要讓學生會說。會說需要一段時間的養成，需要老師在教學中堂堂課去潛移默化。我打造的課堂是師生共同參與的課堂，是學生自主探究學習的課堂，是全員參與的課堂。每個學生在課堂上生動起來，才能讓每個學生都得到發展和提高。
和同學們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。本節課教學效果不錯，學生學習積極，目標達成良好，總體感覺是相當成功的！
跨越百年的美麗教學設計 篇14
教學目標：
1、通讀課文，了解課文的主要內容，體會用具體事例來講述道理的表達方式。
2、體會居里夫人對科學執著追求和獻身以及淡泊名利的高貴品質。
3、通過感情朗讀、想象寫話，感受和遷移運用課文中反襯的寫作方式。
教學流程
一、導入新課，梳理課文
1、板書并齊讀：跨越百年的美麗(師：今天，我們來學習第18課，一起讀課文的題目)
2、板書：居里夫人(課前預習過，你知道課文寫誰?)
居里夫人是一位偉大的科學家，她的小女兒皮埃·居里為她寫過一本10多字的傳記來向世人介紹。但我們要讀的課文，作者卻只用了1000多字來寫居里夫人。讓我們再來讀讀課題，想想作者是從哪個角度來寫的?(美麗)
3、讓我們來走近居里夫人，走近她的科學人生，請同學們默讀課文。
讀完課文，出示課文中的詞語：
4、再次讀課文，你從課文的哪些方面感受到了美麗?
生交流，師點撥
l 外貌美麗：一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。
瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。
(還有哪些句子也是寫居里夫人那美麗的外貌?)
出示居里夫人的圖片(這位就是居里夫人，她美麗而端莊。)
指導朗讀(課文中是這樣來寫她的容貌的，誰愿意來讀給大家聽一聽。用你好聽的聲音向同學們展示居里夫人美麗)
學生讀完板書：外貌美
(你還從課文的哪些方面感受美麗?)
l 精神美麗：
學生說，師歸納引導—— 忘我工作
科學成就
淡泊名利
板書：精神美
二、研讀“科學研究”，感受居里夫人的“精神美”
1、居里夫人是一位杰出的科學家，課文中哪段話具體描寫了她如何做科學研究的?(第三段話)這段話作者濃墨重彩地描繪居里夫人進行科學研究的過程。哪些語言的描寫讓深深地觸動了你?請你一邊默讀第3段，一邊在書上劃一劃并在句子的旁邊做做簡單的閱讀批注。
2、 交流，師點撥
(1)就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
學生讀句子，初談了自己的感受。
預案1：感受到居里夫人有很執著的探究精神。
l 你體會的很好。誰也來讀讀這句話，談談自己的體會。(在科學研究中，只有刨根問底才能有新發現。)
l 而居里夫人就有這種可貴的精神。作者具體是怎么寫出居里夫人這種可貴的科學精神呢?請一個同學和老師一起合作這兩句話，其他同學邊聽邊想。我先讀，你來接。
出示：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
l 你發現了什么?(將居里夫人和別人做了對比)這樣的對比描寫有什么好處?(突出了居里夫人比別的科學家更具有執著探究的精神。)
l 讓我們一起來有感情地朗讀，贊美居里夫人的科學精神。
預案2：感受到居里夫人和其他人相比更有探究的精神，會刨根問底。
l 你抓住了居里夫人和別人相比較這個角度來談體會，抓住了作者寫法上的特點——對比。
出示：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
l 請一個同學和老師一起來讀這兩句話，感受在這種對比的寫法中，突出了居里夫人那種探究的科學精神。
l 我們同學也一起來有感情地朗讀，贊美居里夫人的科學精神。
預案3：居里夫人卻對此提出了新的思考，感受到居里夫人是比別人想的更多。
l 你體會的`很好。正因為居里夫人的這一新的思考，才發現了鐳。課文中這樣具體的描寫了這一發現的過程。
出示：就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。
l 請一個同學來讀一讀，談談自己的想法。
(還有哪些語句的描寫觸動了你?)
(2)為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子?”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。
學生讀其中的一個句子，談到自己的感受。
師：說得很好。提煉鐳的過程，你關注了作者的細節描寫。讓我們來細讀這一個片段，還有哪些細節觸動了你。
l 化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
學生讀句子，談感受
工作的環境——廢棄的破棚子、煙熏火燎
預案1：破棚子
師：你關注了居里夫婦惡劣的工作環境。一個廢棄的破棚子，要是下雨，在這樣的地方工作會——要是烈日炎炎，在這樣的地方工作會——更要是下雪了，在這樣的地方工作會——還有哪個詞也寫出了他們工作的環境很惡劣。(煙熏火燎)
師：你關注了居里夫人工作環境——煙熏火燎，你能聯系生活中的場景，想象這是怎樣的環境嗎?(都是煙霧彌漫、火燒得溫度很高等)是的，這就是煙熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。請一個同學來讀這句話，讓我們走進實驗中的居里夫人，看看她忘我的工作。
預案2：
師：你關注了居里夫人工作環境——煙熏火燎，你能聯系生活中的場景，想象這是怎樣的環境嗎?(都是煙霧彌漫、火燒得溫度很高等)是的，這就是煙熏火燎，也就是居里夫人工作的地方。還有哪個詞也寫出了當時他們工作的環境很艱辛?(破棚子)要是下雨，在這樣的地方工作會——要是烈日炎炎，在這樣的地方工作會——更要是下雪了，在這樣的地方工作會——
請一個同學來讀這句話，讓我們走進工作在惡劣環境中的居里夫人，看看她忘我的工作。
(很流暢，要是能想象著文字描述的場景，再突出哪些細節描寫的詞語，就會讀得更好。誰愿意再來讀一讀。)
(讀得真好。你還將句子中的“終日”讀出了重音，你為什么這樣讀)
工作的時間長——終日、三年零九個月
預案1：學生談到終日，感受到居里夫人工作堅持不懈，投入等。
師：你的感受很到位。請同學們再認真的讀讀這句話，居里夫人終日工作在怎樣的環境中啊?——
......
(這個“終日”面對的是居里夫人工作在艱辛的環境里。“終日”還面對著什么呢?)
l 她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。
學生讀句子，談感受——點點燒痕，看出居里夫人工作是很危險的，但是她不怕生命的危險，不怕自己美麗的外貌被燒傷，看出她為了科學的不限艱辛，忘我獻身精神。
師：你體會得很深刻。點點燒痕，對比著他們剛才讀的哪些描寫居里夫人外貌的句子，和我們看到的圖片，我們對居里夫人的敬佩之情更深了。
由此可見，這個“終日”里還面對著什么?(居里夫人工作時的危險)
出示：為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。
學生讀句子，談感受——他們的工作是很辛苦的，可是他們不怕辛苦在繼續研究著。(“終日”面對的是工作的艱辛、繁重)
師：是的，正如你感受到的。居里夫人終日面對的是工作的艱辛。請一個同學來讀一讀居里夫人艱辛的工作工程。
l 一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子?”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”
學生讀句子，談感受——他們工作的忘我，一心想著鐳
師：你關注到了對話的細節。如果是一個普通的人，在疲勞之極會對自己的丈夫說什么?
(學生自由說2個)
但是居里夫婦的對話確是——女孩子讀居里夫人的話，男孩子來讀皮埃爾的話。
居里夫人“終日”面對的還有自己身體的疲勞不堪。
l 經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。
學生讀句子，談感受——時間很長等
師：在你的體會中，你抓住了數字“成噸”和“0。1克”。知道0,。1克是多大?(只有圓珠筆筆芯那么大)從成噸和0.1克的巨大的重量對比中，你感受到了什么?(居里夫婦他們的不容易。提煉的鐳很少，工作很艱辛，但是終于成功了。)
這是多么不容易的工作啊!請一個同學來讀這句話。(你讀的這工作有點太輕松了。)誰再來讀一讀。(你讀得真好!)
據居里夫人的工作筆記中的實驗記錄中我們得知，經過了幾萬次的提煉，才得到了0,1克的鐳。在居里夫人“終日”里她還面對著幾萬次實驗的失敗。這0.1克的鐳多么的來之不易啊!
讓我們一起讀這句話。
四、想象寫話
1、居里夫人的科學研究的鐳到底是什么?出示資料：鐳是一種放射性元素，放出的射線能破壞、殺死細胞和細菌。因此，常用來治療癌癥等。此外，還可以作放射源，用來探測石油資源、巖石組成等，也是原子彈的材料之一。
指生讀，
2、這么重要的一項科學研究的發現，就靠著居里夫人在實驗里這樣做著——他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。
讓我們一起來有感情的朗讀這段話。
3、三年又九個月，1000多個日子里，你能想象到居里夫婦在工作的時候會遇到哪些困難和挫折呢?
當天氣不好時，會是怎樣的場景?當鍋里的實驗品礦渣冶煉時，如果一不小心會發生怎樣的場景?當居里夫婦疲勞至極時，又會有怎樣的場景?瑪麗衣裙和雙手上的點點燒痕的來歷，當時又有著怎樣的場景呢?請你來想象寫一個居里夫人提煉鐳時的場景，注意用上細節的描寫。
學生寫話，交流
3、 對于居里夫人這種忘我工作的科學精神，和她同時代的科學巨匠愛因斯坦也有一段評價——
學生齊讀
4、 這節課，我們從課文中充分感受到居里夫人在忘我的科學工作中所散發出來的美麗，這份美麗永恒不變。正如課文的題目，作者盛贊道——
下節課我們將繼續學習課文，感受居里夫人那跨越百年的美麗!
板書設計：
跨越百年的美麗
忘我工作
精神美
淡泊名利
成就美
外貌美
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