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《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解說明文的一般特點(diǎn)。感受金字塔的特點(diǎn)及埃及人民的勤勞智慧，掌握有關(guān)說明方法。
3、激發(fā)學(xué)生對古代文化遺產(chǎn)的熱愛及對古埃及人民的熱愛之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀和收集資料的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：了解金字塔的外形特點(diǎn)及構(gòu)造，感受勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。
教學(xué)難點(diǎn)：作者是怎樣把金字塔的特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)過程：
一、開門見山，直接引入。
今天，讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)埃及的金字塔。通過上節(jié)課對第一、第二自然段的學(xué)習(xí)，老師相信大家對金字塔一定有所了解，現(xiàn)在老師可要考考大家：
1、為什么把這些建筑物稱為金字塔？
2、這些金字塔又有什么作用呢？
3、你能用這兩段中學(xué)過的詞語來形容金字塔嗎？
二、讀中感悟金字塔的“宏偉與精巧”。
（出示金字塔）師：古埃及各個(gè)王朝共修建了70多個(gè)金字塔，最大的就是胡夫金字塔！課文第幾自然段為我們詳細(xì)介紹胡夫金字塔？
師：自由朗讀第三自然段，胡夫金字塔給你留下了什么印象？（板書：宏偉、精巧。）請學(xué)生默讀這個(gè)自然段，用橫線畫出描寫宏偉的句子。用波浪線畫出描寫精巧的句子。
1、感受胡夫金字塔的“宏偉”。（板書：高、大、多）
２、體會(huì)金字塔的“精巧”。（板書：平、緊）
小結(jié)：同學(xué)們，在整個(gè)自然段中，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子三種說明方法準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)的讓我們感受到了金字塔的'宏偉與精巧
讓我們通過有感情的朗讀再次去感受一下這種宏偉和精巧。
三、金字塔的建造。
如此宏偉而又精巧的金字塔又是怎樣建成的呢？
１、學(xué)生猜想
過渡：同學(xué)們都很聰明，設(shè)想了很多方法。古埃及人民是不是也像我們那么聰明呢？關(guān)于這個(gè)問題老師也找了一些資料，請看視頻：
２、播放視頻。
a：師：看來同學(xué)們真是了不起，幾千年前埃及人民想到的方法，你們小小年紀(jì)也想到了。那么課文是怎樣為我們介紹埃及金字塔的建造呢，請同學(xué)們默讀課文第四、五自然段，畫出相關(guān)的句子。
b：師生交流（板書：運(yùn)、壘）
c：此時(shí)此刻你想對埃及人民說句什么話？
四、教師小結(jié)
師：正因?yàn)榘＜叭嗣竦闹腔鄄庞辛私裉旌陚ザ志傻慕鹱炙Ｗ屛覀兩钋榈乩首x最后一個(gè)自然段。（學(xué)生齊讀）
五、拓展：
（1）關(guān)于金字塔還有很多值得探討的問題，同學(xué)們想不想試試？
（2）出示課后練習(xí)，查一查：
1、這么重這么大的石塊是怎么磨平的？
2、法老們的棺墓又是怎樣搬到金字塔里的呢？
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)2
主題：世界各地之中外建筑
課型：“1+X”精讀課
課時(shí)：1課時(shí)
內(nèi)容：蘇教版語文五年級下冊第四單元14.《秦兵馬俑》15.《埃及的金字塔》
教材分析：
《秦兵馬俑》一課是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
《埃及的金字塔》向我們介紹了金字塔的位置和形狀，名列世界七大奇跡之首；金字塔的作用、名字的來歷和幾個(gè)著名的`金字塔的構(gòu)造以及這些金字塔是怎樣建成的。文中運(yùn)用了數(shù)字說明法、舉例說明法和對比說明法等說明事物的方法，條理十分清楚。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
3.走進(jìn)文本，體會(huì)作者如何運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、想象等寫作方法，把兵馬俑和金字塔的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。
4.憑借語言文字材料感受中華民族悠久燦爛的民族文化和古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者如何運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、想象等寫作方法，把兵馬俑和金字塔的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
出示幻燈，談話直引過渡句（段）
二、精讀課文領(lǐng)悟特點(diǎn)
1.用自己喜歡的方式自由讀文。思考：秦兵馬俑有哪些特點(diǎn)？
2.齊讀課文后交流。
3.教師小結(jié)并板書。
三、深入文本感悟?qū)懛?/p>
1.齊讀課文，說說本文運(yùn)用了哪些說明方法？
2.重點(diǎn)講解“想象”的寫作方法（個(gè)性鮮明這部分）
3.教師總結(jié)寫法。
四、遷移學(xué)習(xí)《埃及金字塔》
1.讀文并找出過渡句，感知金字塔的特點(diǎn)。
2.品讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>
3.全班交流，教師小結(jié)并板書。
五、課堂總結(jié)升華主題
《秦兵馬俑》和《埃及金字塔》讓我們感受了世界各地宏偉壯觀的建筑，同時(shí)也讓我們感受到了作者高超的寫作手法，兩篇課文都透著古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。
六、板書設(shè)計(jì)
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1。知識與技能：
（1）認(rèn)識11個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學(xué)習(xí)常用的說明事物的方法。
2。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)和感悟。 3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）展開豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動(dòng)人民的贊美之情。
（2）懂得要尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1。感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動(dòng)人民的贊美之情。 2。學(xué)習(xí)作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？出示幻燈片：中國—萬里長城美國—大峽谷加拿大—尼亞加拉瀑布埃及—金字塔高棉—吳哥窟印度—泰姬馬哈陵意大利—比薩塔
2、觀看20xx年9月《機(jī)器人17日探訪金字塔》的實(shí)況錄像。（畫外音：在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，金字塔的建設(shè)者一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。有人說是外星人，有人說是上一個(gè)工業(yè)文明的主宰者。引起了各國科學(xué)工作者的興趣與研究。）
3、為什么叫金字塔？金字塔是什么樣的？金字塔是如何建造起來的？金字塔是什么時(shí)候建造的？為什么要建造金字塔？埃及金字塔充滿神秘與向往，今天我們也自由組成幾個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)，對埃及金字塔進(jìn)行一番研究，怎樣？
這節(jié)課就讓我們一起走近埃及金字塔，領(lǐng)略其雄偉、神秘的獨(dú)特風(fēng)采。二、初讀課文，整體感知。 1、自由輕聲朗讀課文。要求：
（1）圈畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；（4）找出不懂的詞語和句子，做上標(biāo)記。 2、檢查自學(xué)效果。
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀；（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？3、給課文分段。
四、激發(fā)興趣，大膽質(zhì)疑。
1、（出示金字塔圖片）讓我們再來看看在這片古老神奇的'土地上建造起來的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢？
2、學(xué)生大膽質(zhì)疑。 3、師生一起整理質(zhì)疑問題。五、作業(yè)1、熟讀課文；
2、收集有關(guān)埃及金字塔的資料。
第二課時(shí)
一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在課文中有這樣一句話（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。（1）“舉世聞名”是什么意思？從這句話中你能了解到什么呢？
（2）文中哪句話說明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它畫出來。（第2自然段第1句話。）
二、探究匯報(bào)，深刻感悟。
1、剛才，我們每個(gè)研究員，走入沙漠，分幾個(gè)探究小隊(duì)進(jìn)行探索研究金字塔，一定發(fā)現(xiàn)了金字塔的許多奧秘。現(xiàn)在我們就舉行一個(gè)“探究匯報(bào)會(huì)”，好嗎？（多媒體課件顯示“探究匯報(bào)會(huì)”海報(bào)，背景就是神秘莫測的埃及金字塔）
2、探究交流，自由發(fā)揮。預(yù)設(shè)1：
（1）我們研究的是“胡夫金字塔”（出示圖片）
（2）齊讀：這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高摩天大廈。饒金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。……經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。
（3）個(gè)人匯報(bào)。
生1：我匯報(bào)，我從這段話中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“緊密”等詞體會(huì)到金字塔的宏偉與精巧。通過“經(jīng)常、10萬人、整整30年”體會(huì)出工程的浩繁，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。
生2：我從文中畫線的句子體會(huì)到：金字塔是建造得簡直是天衣無縫，無與倫比。我還有關(guān)于這方面的課外資料……）
生3：我還知道了作者怎樣寫出金字塔的宏偉與精巧的？他運(yùn)用了列舉數(shù)字、比較、形象描述等方法，寫出了金字塔的宏偉與精巧。
預(yù)設(shè)2：
（1）我們一組探究的是金字塔的“建造方法”。（2）學(xué)生匯報(bào)：
生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法。看他們……（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）
生2：當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，沒有汽車，沒有石廠、機(jī)器……埃及人民就是這樣，用無數(shù)的肩膀和無數(shù)的手把一塊塊巨石搬運(yùn)過來，并砌成金字塔。多么了不起啊！
生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面。大家別見笑，都是想象出來的，但我是根據(jù)課文中的句子畫的。（出示圖畫）
生4：我補(bǔ)充介紹，我還知道其他方法？（引進(jìn)網(wǎng)上資料）預(yù)設(shè)3：
（1）我們一組介紹的是金字塔的“歷史情況”。（2）、學(xué)生匯報(bào)：
生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶。”讓我明白了它歷史悠久，體現(xiàn)了埃及人民的智慧和力量。
生2：這又與課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”！生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！……生4：我想向大家推薦課外資料。（《金字塔之謎》、《胡夫金字塔》等）
（教學(xué)中，對金字塔探究的課題不是專業(yè)人員的專門研究，而是閱讀教學(xué)的一種學(xué)習(xí)形式，所以，對金字塔的探究中始終注意與文本的結(jié)合，突出說讀訓(xùn)練，尤其是對文中詞語句子的品味析解等，方法多樣且生動(dòng)。如朗讀、畫圖、課件展示等。同時(shí)還注意了課內(nèi)外的結(jié)合，不斷引進(jìn)源頭活水，這也讓學(xué)生開闊眼界，讓課堂增色不少。）
三、回顧課文，總結(jié)全文。
默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子。四、作業(yè)。
1、閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書；2、制作一張手抄報(bào)。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析：
這是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
課文第一段開門見山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，又以胡夫金字塔為例子，采用列數(shù)字、作比較、形象描述等方法具體說明，這樣使人感受更具體；第三段介紹了金字塔的建造歷史；最后點(diǎn)明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。”
（一）教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫的好處。
能力目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。
情感目標(biāo)：通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用課本中的文字和網(wǎng)絡(luò)里的資源來理解金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，體會(huì)舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說明方法帶來的好處。
（四）教學(xué)難點(diǎn)
怎樣把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和課本文字材料有效地結(jié)合起來，有選擇地讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課本，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。
二、教學(xué)對象分析：
六年級學(xué)生對新鮮事物的注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對信息進(jìn)行基本處理的能力，但由于學(xué)生對于金字塔知之甚少，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了《金字塔》的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。旨在通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解，切實(shí)有效地提高學(xué)生的`語文素養(yǎng)。
三、教法與學(xué)法闡述：
語文教學(xué)的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用語言文字，而信息技術(shù)的運(yùn)用為語文教學(xué)增強(qiáng)了活力。本課教學(xué)中，我充分運(yùn)用信息技術(shù)，力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以非線性結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容，把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來，為學(xué)生提供一種動(dòng)態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知環(huán)境。讓學(xué)生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情；讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感受語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的外形特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生先欣賞網(wǎng)頁里的金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、平等對話，品讀感悟。
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的空間，學(xué)習(xí)者在里面的關(guān)系是平等的，在平等的氛圍中，大家有平等的權(quán)利，不怕說錯(cuò)了別人會(huì)笑，學(xué)習(xí)者能夠真正地釋放自我，進(jìn)行充分的交流。例如學(xué)生自己在討論區(qū)留言，交流感受，找到與自己有相同疑問的研究成員。在自學(xué)后討論交流時(shí)，讓他們把自己整合后的資料和同學(xué)交流，對與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑；同時(shí)，網(wǎng)頁里的視頻資料能激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課文的理解也更直觀。例如：在金字塔的建造史中，如何壘石塊，就可以用一個(gè)簡單的FLSH動(dòng)畫說明；如何運(yùn)石塊，可以用網(wǎng)頁里的一段視頻錄象使它形象化；學(xué)生在互相的探討中獲得了知識，鍛煉了操作能力。
3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：“要拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合。”就是要求我們“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語文能力”。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我想采用塊狀教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先要求他們采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，同時(shí)，給他們提供三個(gè)專題網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求他們利用網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充說明課文資源，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們在較短的時(shí)間內(nèi)收集和積累更多的信息，做簡單的幻燈片展示自己的學(xué)習(xí)心得，鍛煉他們對信息的取舍、處理的能力；
4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
在“帶著小問號走進(jìn)課堂，帶著大問號走出課堂”的教學(xué)理念下，我打算讓同學(xué)在網(wǎng)頁的討論區(qū)進(jìn)行留言，寫下自己的課堂收獲與更大的疑問，由于網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶入了特定的語言環(huán)境中理解訓(xùn)練語言文字，讓學(xué)生在境中感悟，突破了“思維定勢”，使思維品質(zhì)的廣闊性和靈活性得到了發(fā)揮，使課堂變成了“群言堂”，從而實(shí)現(xiàn)人人參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)場面。要求學(xué)生課后對自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行對有關(guān)金字塔的一個(gè)問題的探究，這樣也能開辟現(xiàn)代語文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的新途徑；
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
二、網(wǎng)絡(luò)沖浪，自主探究；
1、請同學(xué)對自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，我給大家?guī)砹俗约褐谱鞯囊粋�(gè)簡易網(wǎng)站，網(wǎng)址是www.zqsx.com/jswy/whf，還有另兩個(gè)專題網(wǎng)站，請你利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，注意要用網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充說明你的課文內(nèi)容。
2、教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自由組合同時(shí)充分利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，更易形成質(zhì)疑探究的學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、組織交流，內(nèi)化知識；
教師根據(jù)交流情況，使用蘇亞星教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕轉(zhuǎn)播，對一些有價(jià)值的問題和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生討論，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，給予學(xué)生適當(dāng)評價(jià)。同時(shí)學(xué)生根據(jù)獨(dú)立研究的問題，將相關(guān)信息在Word或PowerPoint里進(jìn)行整合，合作交流，深入理解課文。
第一部分：外形。
重點(diǎn)探討“舉世聞名”是何意？“舉世聞名”的金字塔外觀如何？
引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁照片，指導(dǎo)感悟重點(diǎn)的語句，結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說明生活中事物的特點(diǎn)。
第二部分：構(gòu)造
過渡：外形如此宏偉的金字塔，里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？學(xué)生自由發(fā)言，展示自己在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的收獲，同時(shí)向其他同學(xué)匯報(bào)自己的材料。
小結(jié)：作者用了打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，使我們對金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧有了更深的了解；
第三部分：建造史
過渡：如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來的呢？
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)后，充分利用多媒體技術(shù)，把自己探究的成果展示出來，不僅能讓學(xué)生通過交流了解自己不知道的知識，而且還能讓學(xué)生在展示自己所得時(shí)，充分表現(xiàn)自己，體驗(yàn)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
四、總結(jié)課文，課外延伸
1、小結(jié)：四五千年前，在廣袤的沙漠里，幾十萬埃及的勞動(dòng)人民耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔，此時(shí)，你有何感想呢？
2、對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來，大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。
設(shè)計(jì)意圖：“帶著小問號走進(jìn)課堂，帶著大問號走出課堂”，自由交流自己的“大問號”；讓同學(xué)們在討論區(qū)進(jìn)行留言，課后對自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，永不停息探索的腳步。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教學(xué)要求]
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話引入
1、同學(xué)們，埃及金字塔式世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索，然而至今仍是謎團(tuán)從從，今天就讓我們做一回小小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎？
2、學(xué)生質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么？
準(zhǔn)備：金字塔建在那里？金字塔什么樣子？怎樣建造的？有哪些神秘傳說？
3、讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生自由讀課文，給問題找到相應(yīng)的段落
2、老師以提問方式引讀部分課文.
金字塔建在哪里呢？（第一節(jié)）金字塔什么樣？（第二節(jié)）金字塔怎么建造的（第四節(jié)）
3、媒體出示金字塔：
（1）看圖，品味文字。
(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)
（2）師：課文第1自然段中有一個(gè)詞叫“傲對碧空”，是什么意思?
（傲對碧空，就是驕傲地面對著碧藍(lán)的天空。）
（3）聯(lián)系課文內(nèi)容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍(lán)的天空。
（因?yàn)樗庑魏陚ィY(jié)構(gòu)精巧。因?yàn)樗∪灰倭ⅲ蚪鹱炙?46米多高，相當(dāng)于40
層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因?yàn)樗鼩v史悠久，已經(jīng)存在四五千年了。
因?yàn)樗前＜暗南笳鳎枪虐＜叭嗣裰腔鄣慕Y(jié)晶。）
(4)不錯(cuò)，所有這些都是金字塔驕傲的資本。你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?
（我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。
還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。
悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨(dú)特，氣勢非凡，傲對碧空。）
（5）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，你能讀出金字塔這種氣勢嗎？
4、看圖再讀全文，說說金字塔給你什么感覺？（宏偉而精巧）
5、默讀課文，用直線劃出表現(xiàn)宏偉的語句，用曲線劃出表現(xiàn)精巧的句子
6、交流
(1)投影映示句子：
“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”
A、用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)
B、但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎？
C、邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的'句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
（2）還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會(huì)它的好處
（3）媒體出示：
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進(jìn)去。
（4）指導(dǎo)朗讀兩句話
（5）你會(huì)用這種方法寫句子嗎？
媒體出示：東方明珠塔高約468米一頭大象約六噸重
7、指導(dǎo)朗讀第三節(jié)
8、建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)
三、小結(jié)課文
1、學(xué)了課文，你想說什么？
2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說，老師給大家介紹一個(gè)
3、快速閱讀資料
4、你還收集到哪些，小組交流
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識能力目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)寫“廈、廓”兩個(gè)生字;認(rèn)會(huì)二類字。
2.能正確流利有感情地朗讀課文。
過程和方法目標(biāo)：
1.初步感悟說明文的表達(dá)方法。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、語言描述等方法把事物的特征寫具體. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
1. 憑借具體的語言文字，感受金字塔的巍峨、宏偉，領(lǐng)會(huì)用生動(dòng)形象的詞語描繪建筑物的方法。
2. 感悟埃及金字塔的宏偉與精巧，激發(fā)學(xué)生對古埃及人民的智慧和超人才干的贊嘆之情。 切入點(diǎn)和主線問題：
1.為什么說“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶?” 語言文字訓(xùn)練點(diǎn)：
1.“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶?”
2. “如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?”
拓展讀寫：學(xué)習(xí)本課寫法，寫 一篇介紹長城的文章。領(lǐng)會(huì)用生動(dòng)形象的詞語描繪建筑物的方法
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們知道四大文明古國嗎?
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2.板書課題。今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看。
二、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀
1.自由輕聲朗讀課文。要求：
(1)劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形
墳?zāi)?輪廓 砌合 宏偉 噸 角錐形 矗立
(2)讀通句子，難讀的多讀幾遍，注意多音字。
埋(mái)葬 埋(mán)怨 大廈(shà)廈(xià)門 縫(fang)隙 縫(feng)補(bǔ)
(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語
(4)劃出不懂的詞語和句子
2.檢查自學(xué)效果
(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，學(xué)生朗讀
(2)提出不理解的詞語，共同討論交流解決
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫。
三、把握文章主旋律，順清脈絡(luò)
1.過渡：埃及金字塔作為世界一大奇觀，它究竟蘊(yùn)藏著怎樣的魅力呢?
2.細(xì)讀課文，思考：
①第一自然段和最后一個(gè)自然段之間有什么關(guān)系?
②如果采用“掐頭去尾法”，課文該怎么分段?分別寫了什么?(△)
3.討論交流，引導(dǎo)學(xué)生理解：首尾兩小節(jié)互相照應(yīng)。
①在概括段意的時(shí)候可以用文中的語句來概括。
②根據(jù)段意，嘗試說說課文的主要內(nèi)容。
第一段(第1自然段)第二段(2、3自然段)第三段(4、5自然段)第四段(第6自然段)
主要內(nèi)容：本文介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚(yáng)了古埃及人民杰出的智慧。
四、鞏固練習(xí)
1.抄寫課后生字。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《埃及的金字塔》【生讀課題】
2、說起埃及的金字塔，你想到了文中的哪些詞?(交流、齊讀)
這樣舉世聞名的金字塔，課文向我們介紹了兩個(gè)方面的內(nèi)容，文中用一句話巧妙地將它們?nèi)诤显谝黄稹?齊讀) 【板書：宏偉精巧 建造】
這節(jié)課我們就重點(diǎn)來研讀這兩方面內(nèi)容，(走進(jìn)語言文字，感悟語言文字。)
二、深入探究 感受宏偉
1.我們首先來看一看金字塔的宏偉吧。請同學(xué)們默讀課文第3自然段，用直線畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔宏偉氣勢的語句，再細(xì)細(xì)讀一讀。尤其讀到哪些詞語更讓你心頭為之一驚?把它圈出來，在旁邊寫一寫你的感受。
2.互動(dòng)交流：
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周;如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。
①這幾句話有一個(gè)共同點(diǎn)，是——(板書：數(shù)字)
②這些數(shù)字是鮮活的，是富有生命的，它們足以表現(xiàn)金字塔的宏偉氣勢，你被哪些數(shù)字震驚了?
③指導(dǎo)學(xué)生交流：
A.146米 40層(點(diǎn)擊變紅)
(1我們的教學(xué)樓是4層，40層相當(dāng)于10個(gè)教學(xué)樓的高度，這樣的高樓讓你想到了哪些詞?
(高聳入云、直插云霄、頂天立地、危樓高百尺、手可摘星辰)
(2)這么高的金字塔!同學(xué)們，閉上眼睛想一想，那該是什么樣子?
(3)來，把看到的樣子讀出來!【指名讀、齊讀】
(4) 總結(jié)滲透：這樣一比較，就把146米多高變成一幅我們所熟悉的畫面。(板書：比較)讓我們一下子就感受到了金字塔的——高。
過渡：你還被哪個(gè)數(shù)字震驚?
B.繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。
(1)指名談?wù)勛约旱捏w會(huì)。讀出驚訝。
(2)我們學(xué)校操場一圈大約250米，1000米就相當(dāng)于要走4圈。這些數(shù)字又讓我們感受到了金字塔的(大、底邊周長之長)。
讀出你們的驚訝(感受)。
C.塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均?60萬個(gè)車皮。
(1)這兒，讓你為之一驚的詞語是——?(繼續(xù)說——)(有補(bǔ)充嗎?)將你的為之一驚讀出來。
【地球的一周是 40000千米
一列火車，如果60個(gè)車皮的話，它要運(yùn)多少次?10000次】
(2)精確的數(shù)據(jù)，簡單易懂的兩次假設(shè)【板書：假設(shè)】讓我們讀懂了金字塔所用石塊是如此之多，如此之重。就用你們的朗讀來表現(xiàn)出你的不可思議與驚訝不已吧!。
3.這一段中還有哪些語句也寫出了金字塔的宏偉壯觀?
【出示：為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時(shí)間。】
② 導(dǎo)學(xué)生抓住“10萬人”、“30年時(shí)間”體會(huì)【人數(shù)之多、時(shí)間之長、工程多么浩大!】
據(jù)歷史記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬，估計(jì)一下整整30年，要多少人次(1200萬人次) 你來讀出來。
②同學(xué)們，從這句話里，你還讀出了什么?(勞動(dòng)的艱辛與環(huán)境的惡劣)那個(gè)詞語讓你有了這樣的感受?(曝曬)
③ 透過曝曬，我們仿佛看到了那充滿艱辛的勞動(dòng)場面?
④是呀，與其說金字塔是用巨石壘成的，還不如說金字塔是用古埃及人民的4 汗水凝結(jié)而成的，帶著我們的理解，帶著我們的感情一起讀——
4.小結(jié)：如此之高，底面如此之大，所用巨石如此之多，之重，全部工程所花人力之多、時(shí)間之長，實(shí)為歷史罕見。這樣的工程真是——(生讀：宏偉)
領(lǐng)略精巧
5.過渡：埃及的金字塔是宏偉的，也是精巧的，課文中哪些語句寫出了它的精巧?
【這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。】
指名交流：你從哪兒看到了金字塔的精巧?(點(diǎn)擊變紅：平整 緊密 連 都) 預(yù)設(shè)
① 生：這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
師：為什么連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?(磨得很平整 砌合得很緊密) 師：當(dāng)時(shí)，可都是手工磨制，這些工匠能把石頭磨得如此平整，真是(能工巧匠、巧奪天工)啊!
石塊與石塊之間砌合得很緊密，看(圖示)可以說是——嚴(yán)絲合縫。真實(shí)令人驚嘆!讀出你的驚嘆來!(齊讀)
②這句話中還有哪個(gè)詞語也讓我們看到了金字塔的精巧?(幾千年) 在這幾千年的歲月中，沙漠中的金字塔可能會(huì)遭遇到什么?(風(fēng)雨的侵蝕、冰雹的敲打、黃沙的打磨)
③就這樣，埃及的金字塔默默地承受著一切，10年過去了——100年過去了——1千年過去了——幾千年過去了——(引讀：這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。)
這是多么形象的描述，【板書：形象描述】這樣的描述讓我們驚嘆金字塔的'——精巧。
它確實(shí)是世界上最精巧的建筑，同學(xué)們，讓我們一起來讀出精巧。(齊讀)
6.埃及的金字塔是宏偉的，是精巧的，它的宏偉與精巧，作者是通過哪座金字塔向我們介紹的?是的，作者在70多座金字塔中，選取了最典型的一座，生動(dòng)而又形象地介紹了宏偉、精巧的特點(diǎn)，這樣的說明方法叫——(板書：舉例子)這值得我們借鑒!
7、拓展練習(xí)
作者為了體現(xiàn)金字塔的宏偉與精巧，不光列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟悉的事物作比較，更有形象生動(dòng)的描寫，使得遙遠(yuǎn)而又陌生的金字塔離我們近了，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點(diǎn)。
讓我們也來學(xué)一學(xué)這種方法，為我們的習(xí)作做準(zhǔn)備：(這些數(shù)字都可以搜集，怎樣使陌生的數(shù)字變得生動(dòng)形象起來呢?同桌討論討論)
①江陰長江公路大橋全長3071米
②索塔高197米
③主纜鋼絲累計(jì)長度達(dá)10萬公里， 小結(jié)：我們以后寫相關(guān)文時(shí)也可以學(xué)習(xí)作者的方法，把自己的文章寫好。
三.體悟科學(xué)建造
剛才我們研讀了埃及金字塔的宏偉與精巧，那么，如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?
勤勞的埃及人民想了許多科學(xué)的方法，【板書：科學(xué)】
文中舉了兩個(gè)例子來說明，快速讀一讀4-5節(jié)，看看是哪兩個(gè)例子? 【第一個(gè)例子用三個(gè)字概括就是——運(yùn)石頭;第二個(gè)例子用三個(gè)字概括就是——壘石塊】
下面啊，老師還要請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀這兩個(gè)例子，然后自己一邊在腦海中想象也可以畫畫圖，一邊講解給自己聽!
3、哪位小工程設(shè)計(jì)師，為大家講解一下建造過程。 先講埃及人民怎么運(yùn)石頭的?【指名講、圖示】 怎么壘石塊的?
【引導(dǎo)理解：有的同學(xué)可能還有不理解的地方，就向小工程師提問吧! “這樣一層層砌上去，還是不怎么明白，比如，砌到了第二層，要砌第三層了，怎么做呢?】
看，這就是一幅科學(xué)家推測出來的金字塔建造場面。
指導(dǎo)朗讀：這么宏偉精巧的金字塔，幾千年前的古埃及人民在沒有現(xiàn)代先進(jìn)的裝載工具的情況下，如此科學(xué)巧妙地建造了金字塔，怎不叫人佩服呢?讓我們用朗讀來表達(dá)自己的佩服之情吧。
總結(jié)提升：
(1)能做到高大宏偉的建筑實(shí)屬不易，能同時(shí)做到高大宏偉而又精巧的建筑更是難上加難。時(shí)至21世紀(jì)快速發(fā)展的今天，依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)也難達(dá)到。但是四五千年前的古埃及人民，竟然能用時(shí)至今天都不過時(shí)的科學(xué)方法，建造成金字塔。這簡直就是個(gè)( 奇跡 )!
(2)現(xiàn)在，這些(宏偉而又精巧、又能用科學(xué)方法建造)的金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
四.拓展
同學(xué)們，這一堂課，我們通過研讀金字塔這兩方面的內(nèi)容，在感慨金字塔的宏偉精巧與古埃及人民的智慧的同時(shí)，明白了在寫作中，列數(shù)字、作比較、作假設(shè)、舉例子等方法，可以使我們的文章更加真實(shí)可信、形象生動(dòng)。 板書設(shè)計(jì)：
15、埃及的金字塔
宏偉
埃及的金字塔 智慧的結(jié)晶
精巧
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
這是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
課文第一段開門見山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，又以胡夫金字塔為例子，采用列數(shù)字、作比較、形象描述等方法具體說明，這樣使人感受更具體；第三段介紹了金字塔的建造歷史；最后點(diǎn)明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的結(jié)晶。”
（一）教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫的好處。
能力目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集、分析、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
3、培養(yǎng)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)的能力以及與他人討論、交流的能力。
情感目標(biāo)：通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情。
（二）教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用課本中的文字和網(wǎng)絡(luò)里的資源來理解金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，體會(huì)舉例子、列數(shù)字、作比較等一般的說明方法帶來的好處。
（四）教學(xué)難點(diǎn)
怎樣把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和課本文字材料有效地結(jié)合起來，有選擇地讓網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課本，培養(yǎng)學(xué)生的信息應(yīng)用能力。
教學(xué)對象分析：
六年級學(xué)生對新鮮事物的注意力持久，并已初步掌握了上網(wǎng)瀏覽、搜索信息和對信息進(jìn)行基本處理的能力，但由于學(xué)生對于金字塔知之甚少，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了《金字塔》的學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站。旨在通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息大且頗有人文色彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知，積極主動(dòng)地去獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解，切實(shí)有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
教法與學(xué)法闡述：
語文教學(xué)的主要任務(wù)就是要讓學(xué)生掌握和運(yùn)用語言文字，而信息技術(shù)的運(yùn)用為語文教學(xué)增強(qiáng)了活力。本課教學(xué)中，我充分運(yùn)用信息技術(shù)，力求改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以非線性結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)內(nèi)容，把信息的組織形式與信息內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來，為學(xué)生提供一種動(dòng)態(tài)的、開放的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知環(huán)境。讓學(xué)生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結(jié)晶，激發(fā)學(xué)生對世界文化遺產(chǎn)的熱愛之情；讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中感受語文網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，個(gè)性閱讀。
情感具有情景性，教師應(yīng)用信息技術(shù)手段，積極營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。例如在教學(xué)金字塔的外形特點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生先欣賞網(wǎng)頁里的金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學(xué)生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關(guān)的語句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，個(gè)性閱讀得到了充分的展示。
2、平等對話，品讀感悟。
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的空間，學(xué)習(xí)者在里面的關(guān)系是平等的，在平等的氛圍中，大家有平等的權(quán)利，不怕說錯(cuò)了別人會(huì)笑，學(xué)習(xí)者能夠真正地釋放自我，進(jìn)行充分的交流。例如學(xué)生自己在討論區(qū)留言，交流感受，找到與自己有相同疑問的研究成員。在自學(xué)后討論交流時(shí)，讓他們把自己整合后的資料和同學(xué)交流，對與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑；同時(shí)，網(wǎng)頁里的視頻資料能激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課文的理解也更直觀。例如：在金字塔的建造史中，如何壘石塊，就可以用一個(gè)簡單的FLSH動(dòng)畫說明；如何運(yùn)石塊，可以用網(wǎng)頁里的一段視頻錄象使它形象化；學(xué)生在互相的探討中獲得了知識，鍛煉了操作能力。
3、扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)素養(yǎng)。
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出：“要拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)科的整合。”就是要求我們“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習(xí)過程中的作用，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中通過運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)更好地養(yǎng)成收集、處理信息的習(xí)慣，提高語文能力”。
課文是從外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結(jié)構(gòu)清晰，我想采用塊狀教學(xué)法，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先要求他們采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)，同時(shí)，給他們提供三個(gè)專題網(wǎng)站的網(wǎng)址，要求他們利用網(wǎng)絡(luò)資源來補(bǔ)充說明課文資源，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們在較短的時(shí)間內(nèi)收集和積累更多的信息，做簡單的幻燈片展示自己的學(xué)習(xí)心得，鍛煉他們對信息的取舍、處理的能力；
4、課外延升，促進(jìn)發(fā)展。
在“帶著小問號走進(jìn)課堂，帶著大問號走出課堂”的教學(xué)理念下，我打算讓同學(xué)在網(wǎng)頁的討論區(qū)進(jìn)行留言，寫下自己的課堂收獲與更大的疑問，由于網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生帶入了特定的語言環(huán)境中理解訓(xùn)練語言文字，讓學(xué)生在境中感悟，突破了“思維定勢”，使思維品質(zhì)的廣闊性和靈活性得到了發(fā)揮，使課堂變成了“群言堂”，從而實(shí)現(xiàn)人人參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)場面。要求學(xué)生課后對自己感興趣的.留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行對有關(guān)金字塔的一個(gè)問題的探究，這樣也能開辟現(xiàn)代語文結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的新途徑；
教學(xué)流程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、上節(jié)課，我們一起到金字塔走馬觀花參觀了一番，你對金字塔哪方面最感興趣呢？今天就你最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；
2、學(xué)生交流自己想探究的內(nèi)容，說明原因。
二、網(wǎng)絡(luò)沖浪，自主探究；
1、請同學(xué)對自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學(xué)；
2、教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
讓學(xué)生帶著問題在輕松活潑的氛圍中自主、積極地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力；
讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，可讓他們在較短的時(shí)間內(nèi)收集和積累更多的信息，同時(shí)也鍛煉了他們對信息的取舍、處理的能力；
學(xué)生交流自己想探究的內(nèi)容，說明原因。
二、學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源自學(xué)課文
1、學(xué)生根據(jù)自己選擇的內(nèi)容，利用讀、劃、議、思的方法閱讀課文，體會(huì)重點(diǎn)的詞句，利用老師提供的網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，著重查找和自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，將相關(guān)信息在Word或PowerPoint里進(jìn)行整合，準(zhǔn)備交流；
三、組織交流，內(nèi)化知識；
教師根據(jù)交流情況，使用蘇亞星教學(xué)軟件進(jìn)行屏幕轉(zhuǎn)播，對一些有價(jià)值的問題和內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生討論，適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，給予學(xué)生適當(dāng)評價(jià)；
第一部分：外形；
“舉世聞名”是何意？“舉世聞名”的金字塔外觀如何？
網(wǎng)頁照片的瀏覽；
指導(dǎo)感悟重點(diǎn)的語句；
結(jié)合課文用列數(shù)據(jù)的方法說明生活中事物的特點(diǎn)；
第二部分：構(gòu)造
過渡：外形如此宏偉的金字塔，里面的結(jié)構(gòu)又是怎樣的呢？
小結(jié)：作者用了打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，使我們對金字塔外形的宏偉、結(jié)構(gòu)的精巧有了更深的了解；
第三部分：建造史
過渡：如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來的呢？
利用網(wǎng)絡(luò)來增大課堂的信息量，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力和自身信息素養(yǎng)。
學(xué)生在屏幕上展示自己根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行整合的成果，訓(xùn)練了他們整理信息的能力，提高了他們的信息素養(yǎng)；同時(shí)，教師機(jī)進(jìn)行的屏幕轉(zhuǎn)播，改變了過去的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了教學(xué)過程，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助語文教學(xué)達(dá)到了最佳效果，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享；
視頻資料激發(fā)了學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對課文的理解也更直觀了。
把自己整合后的資料和同學(xué)交流，對與自己學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑，了解金字塔的外形、構(gòu)造、建造史；
邊看圖邊品味詞語；（“角錐形”、“巍然屹立”、“傲對碧空”）
邊讀邊想象畫面；
欣賞網(wǎng)頁照片；
重點(diǎn)語句的感悟，領(lǐng)會(huì)金字塔的外形宏偉；
感情朗讀；
以胡夫金字塔為例，說說作者是怎樣寫這一工程的“宏偉”與“精巧”的？（結(jié)合語句交流）
重點(diǎn)感悟“這些石塊磨得很平整┅┅刀片都插不進(jìn)去。”
學(xué)生適時(shí)指導(dǎo)觀看網(wǎng)頁上找到的運(yùn)石頭和壘石頭的視頻資料，有助于同學(xué)更形象地理解課文內(nèi)容；
教師活動(dòng)
媒體使用及設(shè)想
學(xué)生活動(dòng)
四、總結(jié)課文，課外延伸
1、小結(jié)：四五千年前，在廣袤的沙漠里，幾十萬埃及的勞動(dòng)人民耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔，此時(shí)，你有何感想呢？
2、對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來，大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。
利用網(wǎng)絡(luò)的交互性以及開放性、共享性等特點(diǎn)在網(wǎng)上進(jìn)行成果交流，讓學(xué)生各展所能，并且博采眾長。
讓同學(xué)在網(wǎng)頁的討論區(qū)里留言，寫下自己的課堂收獲與更大的疑問，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)、創(chuàng)造思維，開辟了現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的新途徑；
發(fā)揮校園網(wǎng)留言板的功能，由于課上沒有足夠的時(shí)間充分地交流，課后還可以通過瀏覽留言板來交流。
對于建造金字塔時(shí)搬運(yùn)巨石和壘巨石，你還有更好的方法嗎？
暢所欲言；（頒發(fā)金點(diǎn)子獎(jiǎng)）
暢所欲言；
適當(dāng)評價(jià)；
“帶著小問號走進(jìn)課堂，帶著大問號走出課堂”，自由交流自己的“大問號”；
讓同學(xué)們在討論區(qū)進(jìn)行留言，課后對自己感興趣的留言進(jìn)行回復(fù)，參與討論，永不停息探索的腳步；
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者采用列數(shù)字、打比方等說明方法，從多個(gè)方面表現(xiàn)一個(gè)事物的寫法。
3、通過反復(fù)誦讀原文的語言材料，充分感受埃及金字塔“宏偉而精巧”、“建造科學(xué)”的特點(diǎn)，從而深刻領(lǐng)悟這一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的結(jié)晶”。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、 懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。
2、 從具體的語言環(huán)境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
【教學(xué)過程】
一、選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)
1、 請同學(xué)們自由地默讀一遍課文，思考你對舉世聞名的金字塔的什么最感興趣？
2、 指名學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
生1：對它的作用感興趣。
師：那它有什么用？
生2：對它的年代感興趣。
師：距今有多少年了？
生3：對它的位置感興趣。
師：它在什么地方？
生4：對金字塔的外觀感興趣。
生5：對金字塔的建造辦法感興趣。
生6：對金字塔中的胡夫金字塔感興趣。
3、 師總結(jié)：這節(jié)課我們主要來學(xué)習(xí)金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自主提問，做學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)也對文章內(nèi)容進(jìn)行梳理，簡單的問題在提出時(shí)，就當(dāng)時(shí)解決，將金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法串于一線，熔于一爐，形成板塊，突出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。）
二、深入文本，層層展開
（一）學(xué)習(xí)外觀板塊：
1、 默讀課文第一至第三自然段，畫出描寫金字塔外觀的'句子。
2、 指名匯報(bào)。
3、 指導(dǎo)朗讀。
4、 指名學(xué)生概括地說一說金字塔的外觀特點(diǎn)。
5、 師總結(jié)：這些大大小小的金字塔現(xiàn)已成為埃及的象征。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，降低學(xué)習(xí)難度。）
（二）學(xué)習(xí)胡夫金字塔板塊
師過渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重點(diǎn)寫了哪座金字塔？這是什么說明方法？
（設(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)板塊之間，過渡緊密，又輕易將舉例子的說明方法得以鞏固。）
1、 胡夫金字塔有什么特點(diǎn)？
2、 外觀宏偉體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔宏偉氣勢的語句，再細(xì)細(xì)讀一讀。
3、 互動(dòng)交流：
這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。
這座塔高146米多。
這座塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。
同學(xué)們，閉上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么樣子？
繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。
動(dòng)筆算一算：塔身共用的石塊有多重？假如一輛火車有三十節(jié)車皮，運(yùn)這些石塊要跑多少趟？
4、 指導(dǎo)朗讀。
5、 結(jié)構(gòu)精巧體現(xiàn)在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現(xiàn)出金字塔結(jié)構(gòu)精巧的語句，再細(xì)細(xì)讀一讀。
6、 互動(dòng)交流：
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。
7、 指導(dǎo)朗讀。
7、師總結(jié)：胡夫金字塔外觀如此宏偉，結(jié)構(gòu)如此精巧。它工程浩大，為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。它們是怎樣建造起來的呢？
（設(shè)計(jì)意圖：通過句子對比，引起學(xué)生的有效注意，引起學(xué)生的探究興趣，引起學(xué)生對作比較這種說明方法的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生與文本深度對話，靜心思考，用心揣摩，感受金字塔之宏偉，之精巧，體悟語言文字之精妙。通過算一算的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步，直觀感受。）
（三）學(xué)習(xí)建造辦法板塊
1、自由朗讀課文第四、五自然段，想象古埃及人民
“運(yùn)石”和“砌塔”的情景。同桌之間再議一議。
2、文中“據(jù)說”一詞能否刪除。
3、用積木演示“運(yùn)石”和“砌塔”的情景，再交流文中“據(jù)說”一詞能否刪除。
4、（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在用積木演示的過程中體會(huì)“運(yùn)石”和“砌塔”的不容易。）
4、總結(jié)：“運(yùn)石”和“砌塔”的科學(xué)方法，是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
三、課外延伸
1、 閱讀課外資料：關(guān)于胡夫金字塔有很多神秘的傳說和推測，其中最著名的即所謂金字塔十奇，閱讀金字塔十奇。
2、 看胡夫金字塔的結(jié)構(gòu)圖。
3、 看獅身人面像圖片，閱讀相公資料。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探索金字塔的興趣，拓展閱讀，加深對教材的理解，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
四、練習(xí)說話
學(xué)習(xí)本課后，你想說些什么？
五、鞏固總結(jié)
金字塔是埃及的象征，長城、秦兵馬俑是中國的象征，……這些都是世界性的歷史文物，是人類智慧的結(jié)晶。我們應(yīng)該愛惜保護(hù)這些歷史文物，將來來探索這些歷史文物。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、激趣引入，揭示課題
1. 投影或出示金字塔的圖片，讓學(xué)生猜是什么，在什么地方。
2. 出示課題：埃及金字塔。
二、初讀課文，整體感知
1. 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認(rèn)識的字詞，運(yùn)用字典解決生字的讀音。
2. 指名分段讀課文，學(xué)生互評正音。
3. 交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，或隨課文學(xué)習(xí)。
4. 自由讀課文，試著邊讀邊批注，想一想金字塔給你留下了什么印象。
三、 細(xì)讀課文，體會(huì)感情
1. 讀第1段，說說讀后你知道了什么。
2. 學(xué)習(xí)第2段：引導(dǎo)學(xué)生了解金字塔在世界文明史上的地位。
3. 學(xué)習(xí)第3段：感受參觀金字塔的心情。
4. 學(xué)習(xí)第4段：投影金字塔圖片，學(xué)生邊讀邊思考，然后交流各自的認(rèn)識、體會(huì)。
（1）作者途中的所見所感。
（2）遠(yuǎn)看金字塔的印象。
（3）近看“胡夫”金字塔，其外觀和結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)？
（4）作者運(yùn)用了哪些方法來描寫胡夫金字塔？
5. 學(xué)習(xí)第5段：引導(dǎo)學(xué)生了解這種承上啟下的方法，同時(shí)體會(huì)作者由參觀而引起的疑問，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
6. 學(xué)習(xí)第6段：讓學(xué)生了解建造金字塔的兩種不同說法。
7. 學(xué)習(xí)最后一段：以讀代講，交流讀后的體會(huì)。
四、拓展延伸
1. 根據(jù)課文內(nèi)容，交流對埃及金字塔的了解和認(rèn)識。
2. 交流課前搜集的.有關(guān)金字塔的圖片資料和相關(guān)信息，說說從中體會(huì)到什么。
3. 搜集金字塔及你所知道的堪稱世界奇跡的建筑資料。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
4、了解課文列數(shù)據(jù)、做比較等說明方法，并體會(huì)這些方法的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集各種埃及金字塔的圖片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、說說你了解的金字塔。
3、板書課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；
（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑，教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題
五、作業(yè)：讀熟課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、（出示金字塔圖片）你會(huì)用文中哪些詞來形容它？
2、讀好這些詞。“傲對碧空”是什么意思？
過渡：是啊，埃及金字塔憑什么“傲對碧空”。今天這一節(jié)課，讓我們走進(jìn)它，解決這個(gè)問題，有信心嗎？
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
１、學(xué)生快速地讀課文3—5小節(jié)，找出過渡句，并找出這句話中的重點(diǎn)詞語。
２、出示過渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”
學(xué)生自讀這句話。
啟發(fā)：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧）
３、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會(huì)寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的.宏偉與精巧。
１、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？
２、學(xué)生自主感悟探究。
３、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（學(xué)生交流、相機(jī)出示重點(diǎn)句）
A“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”
（１）學(xué)生交流。
（２）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較
（３）把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。
（4）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。”
（１）學(xué)生交流。
（２）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較
（３）算一算，說一說（出示題目：算一算：
1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn)，大約要拉多少趟？
2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。）
（３）指導(dǎo)朗讀。
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”
（１）學(xué)生交流。
（2）指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧！（引讀）
四、自主探究，突破難點(diǎn)。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
１、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文４、５小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
２、指名回答
３、感受當(dāng)時(shí)的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。
４、小結(jié)
６、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫面，此時(shí)的你想說些什么？因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）
五、課外延伸，豐富積累。
過渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動(dòng)中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？
１、指名說
２、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項(xiàng)世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)是什么？作者運(yùn)用了哪些說明方法的來描述的？
３、學(xué)生自讀資料。
４、指名上臺(tái)交流。
５、小結(jié) 。
六、總結(jié)課文，深化情感。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實(shí)剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn)，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)11
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教具準(zhǔn)備] 投影片、掛圖。
[教學(xué)時(shí)間] 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?
2、根據(jù)學(xué)生的回答。(板書：埃及的金字塔)
3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。
二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
(3)寫出不懂的詞語和句子。
2、查自讀效果。
(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。
(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。
埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。
精巧：精細(xì)巧妙。 結(jié)晶：比喻珍貴的成果。
摩天大廈：指高聳入云的大樓。
(3)提出不理解的詞語，師生當(dāng)場查字典或聯(lián)系上下文理解。
(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說了什么?
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：
(1)金字塔在哪里?
(2)金字塔的外觀有什么特點(diǎn)?
(3)金字塔是如何建造起來的?
(4)為什么叫“金字塔”?
(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。
2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。
第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。
第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。
第四段(第6自然段)：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。
3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內(nèi)容。
4、小結(jié)。
四、指導(dǎo)書寫
1、投影映示生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。
3、學(xué)生臨寫。
4、師生評價(jià)。
5、強(qiáng)化練習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。(課后習(xí)題3)
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思?
2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?
(從結(jié)構(gòu)、建造等方面簡單地加以敘述)
二、講讀第一段
1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：
(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?
(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?
2、看圖，品味文字。
(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)
3、朗讀課文第一段。
三、講讀第二段
1、默讀課文第2、3自然段，思考：
(1)金字塔的外形具有什么獨(dú)特之處?
(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點(diǎn)?
2、指名回答金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。
(1)金字塔為什么叫“金字塔”?
(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?
(3)朗讀第2自然段的`第4、5兩句話。
3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)?
(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點(diǎn)?(高大、重)
(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)?(平整、緊密)
4、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧?
(1) 投影映示句子：
“這座金字塔高146米多。”
“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。”
(2)指名讀這兩句話。
第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。
(3)投影映示：
按課文內(nèi)容填空：
A、這座金字塔高146米多，( )。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，( )。
(4)邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?
(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)
5、小結(jié)說明方法。
為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。
指名讀有關(guān)句子。
6、指導(dǎo)朗讀第二段。
四、講讀第三段
1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內(nèi)容?
2、討論回答這一段中的兩個(gè)設(shè)問句。
(1)投影映示，指讀兩個(gè)設(shè)問句。
①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?
②開始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?
(2)輕聲讀課文，回答上述兩個(gè)問句。
(3)朗讀課文第4、5自然段。
3、小結(jié)。
建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。
五、練寫片斷
運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫一個(gè)片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫出雪松的特點(diǎn)。
第三課時(shí)
一、講讀第四段
1、默讀課文，思考：最后一個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?
2、最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系?
為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”?
3、總結(jié)課文。
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
4、有感情地朗讀課文。
二、布置作業(yè)
閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書。
埃及金字塔課文原文
在尼羅河沿岸，有許多大大小小的金字塔，它們都有四五千年的歷史了。
巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個(gè)奇跡，也是埃及的象征。到埃及訪問的外國人，差不多都要去看一看金字塔。
去年6月的一天，我們懷著好奇而又神往的心情，去參觀位于埃及首都開羅西郊的金字塔。
汽車駛出開羅往西去，迎面而來的是茫茫無際的黃沙。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，三座金字塔矗立在一片沙海之中，塔的周圍依稀可辨的人和駱駝，像是一些移動(dòng)的黑點(diǎn)。走近一看，名為“胡夫”的金字塔最高最大，它是公元前2700年古埃及第四王朝胡夫王的陵墓。沿著塔基底部走一圈近1000米。塔高原為146.59，經(jīng)過千百年風(fēng)吹日曬雨淋，現(xiàn)在高為137米。據(jù)估算，整座金字塔共用了230多萬塊石料，最生的約16噸。塔的建筑藝術(shù)水平相當(dāng)高，石頭之間不用任何黏合物。當(dāng)我們順著幾乎需要爬行的通道，進(jìn)到塔的核心部分——埋葬國王的墓室時(shí)，看到四壁的石頭加工非常精細(xì)，石頭之間的縫隙很小很小，即使想插進(jìn)一根針也很困難。
看了金字塔，再環(huán)視一下周圍的不毛之地，我們不禁產(chǎn)生了這樣的疑問：在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的?
埃及朋友告訴我們，關(guān)于金字塔的建造，自古以來有兩種不同的說法。一種說法是，在尼羅河每年漲水的時(shí)候，從上游把石頭運(yùn)來，砌好一層后在四周堆上沙土，再把石頭搬上去砌成第二層，照這樣，一層一層一直砌到頂端。金字塔砌好了，周圍的沙土也堆成了一座大山，所以最后的工作是把沙土山搬掉。另一種說法是，周圍堆的不是沙土而是鹽和硝石，完工后，讓尼羅河水把鹽和硝石溶掉。
不管哪一種說法正確，在四五千年以前，既沒有汽車，又沒有起重機(jī)、推土機(jī)，能把這么重、這么多的石頭開采出來，運(yùn)到這里，再壘起來，這是一項(xiàng)多么巨大的工程啊!
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。
4、了解課文列數(shù)據(jù)、做比較等說明方法，并體會(huì)這些方法的作用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入語言文字，體會(huì)金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集各種埃及金字塔的圖片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1、同學(xué)們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、說說你了解的金字塔。
3、板書課題
今天我們一起走進(jìn)非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語；（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學(xué)效果
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，朗讀。（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？介紹了有關(guān)金字塔的哪些內(nèi)容？
3、給課文分段
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學(xué)們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？
學(xué)生自由質(zhì)疑，教師引導(dǎo)整理質(zhì)疑問題
五、作業(yè)：讀熟課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，巧妙導(dǎo)入。
1、（出示金字塔圖片）你會(huì)用文中哪些詞來形容它？
2、讀好這些詞。“傲對碧空”是什么意思？
過渡：是啊，埃及金字塔憑什么“傲對碧空”。今天這一節(jié)課，讓我們走進(jìn)它，解決這個(gè)問題，有信心嗎？
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、學(xué)生快速地讀課文3—5小節(jié)，找出過渡句，并找出這句話中的重點(diǎn)詞語。
2、出示過渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”學(xué)生自讀這句話。
啟發(fā)：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧）3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會(huì)寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（學(xué)生交流、相機(jī)出示重點(diǎn)句）
A“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”（1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較（3）把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。（4）小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
B“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。”
（1）學(xué)生交流。
（2）師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較
（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：
1、這些巨石如果用一列擁有30節(jié)車皮的火車來運(yùn)，大約要拉多少趟？
2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。我估計(jì)，如果XXXXXXXXXXXX；如果XXXXXXXXXXX。）
（3）指導(dǎo)朗讀。
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”
（1）學(xué)生交流。（2）指導(dǎo)朗讀
4、小結(jié)：作者用了一系列的`說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨(dú)特魅力吧！（引讀）
四、自主探究，突破難點(diǎn)。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答
3、感受當(dāng)時(shí)的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。 4、小結(jié)
6、過渡：聽了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫面，此時(shí)的你想說些什么？因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節(jié)）
五、課外延伸，豐富積累。
過渡：在世界文化遺產(chǎn)中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動(dòng)中老師已經(jīng)布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產(chǎn)？
1、指名說
2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項(xiàng)世界文化遺產(chǎn)的特點(diǎn)是什么？作者運(yùn)用了哪些說明方法的來描述的？
3、學(xué)生自讀資料。 4、指名上臺(tái)交流。 5、小結(jié) 。
六、總結(jié)課文，深化情感。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。其實(shí)剛才同學(xué)們介紹的這些世界文化遺產(chǎn)也都有自己的特點(diǎn)，讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究吧，你肯定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)13
課題概述：
《埃及的金字塔》是蘇教版五年級下冊的一篇課文。這篇說明文以清晰的條理，平實(shí)的語言，介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔說采用的辦法，贊揚(yáng)了古埃及人民杰出的智慧。
本教案設(shè)計(jì)為第二課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容是課文3—6自然段。本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容除了朗讀課文外，還要了解“列數(shù)字”、“作比較”等說明方法的作用，同時(shí)通過瀏覽“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”中的圖片、文字資料，更進(jìn)一步地體會(huì)金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固、奇特。
本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：通過具體的語言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。體會(huì)列數(shù)字、作比較等說明方法的作用。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)列數(shù)字、作比較等說明方法的作用。利用網(wǎng)絡(luò)資源體會(huì)金字塔的宏偉、精巧等特點(diǎn)。
教學(xué)思想：
網(wǎng)絡(luò)是媒體雙向交流模式的代表;網(wǎng)絡(luò)提供了海量的知識資源、龐大的智慧資源;網(wǎng)絡(luò)為探究學(xué)習(xí)方式提供了極佳的交互手段。教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)著重分析具體的教學(xué)目標(biāo)需求，通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不可替代的優(yōu)勢，探究網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課程整合的規(guī)律。
應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的方式，可以彼此取長補(bǔ)短，努力做到既注意教師的教學(xué)——發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又注意學(xué)生的學(xué)——充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)效果的目的。
“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”可以做到充分的資源共享，創(chuàng)設(shè)個(gè)性化學(xué)習(xí)、協(xié)作性學(xué)習(xí)的氛圍，為大范圍的共同提高帶來可能;提供豐富的.教學(xué)資源，使學(xué)生獲得大量的相關(guān)信息，進(jìn)行加工、分析、去創(chuàng)新、創(chuàng)造;演示出常規(guī)教學(xué)方法下所不能表現(xiàn)的場景。利用跨時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)，為師生提供了交互的另一種平臺(tái)。
學(xué)生通過課前收集資料時(shí)的初步了解，到課堂上進(jìn)入“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，進(jìn)一步感知中獲得切身體驗(yàn)，從而深刻地體會(huì)到埃及金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固、奇特，感受古埃及人民勤勞智慧，同時(shí)激起繼續(xù)探究金字塔的愿望。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.懂得作者是怎樣寫工程的宏偉精巧的，體會(huì)這樣寫的好處，并通過具體的語言文字，感悟古埃及人民的勤勞和智慧。
3.借助學(xué)習(xí)網(wǎng)站所提供的素材，正確理解課文內(nèi)容，享受信息時(shí)代新型學(xué)習(xí)途徑帶來的樂趣，懂得借助互聯(lián)網(wǎng)展開學(xué)習(xí)，巧用資源，拓寬視野。
教學(xué)過程：
一、積累詞語，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了古老的埃及，埃及的金字塔給你留下了什么印象?
(宏偉壯觀、堅(jiān)固)
今天，讓我們再一次走進(jìn)金字塔，去感受它給我們帶來的震撼。埃及的金字塔共有70多座，課文中就為我們舉了一個(gè)例子(舉例子)，是?(胡夫金字塔)
二、體會(huì)特點(diǎn)、明確方法。
(一)體會(huì)金字塔的宏偉。
1.請同學(xué)們點(diǎn)擊“在線課堂”中“課文再現(xiàn)”，細(xì)細(xì)閱讀課文的第三自然段，想一想，你從哪些語句讀出了金字塔的宏偉。
2.重點(diǎn)朗讀體會(huì)：“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層的摩天大廈。”
3.點(diǎn)擊“圖片欣賞”中“胡夫金字塔”，感受它的高大。
4.了解列數(shù)字、作比較的說明方法，體會(huì)其好處。
(二)體會(huì)金字塔的精巧、堅(jiān)固。
1.快速瀏覽這段文字，從哪里讀出金字塔的精巧。
——“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”
2.了解形象描述的說明方法，體會(huì)這樣描寫的好處。
3.點(diǎn)擊“說明方法”板塊，讀讀里面的幾段文字，了解所用說明方法，感受這些說明方法的作用。
4.仔細(xì)讀讀，從這句話，還讀出了什么?(堅(jiān)固)
(三)體會(huì)古埃及人的勤勞、艱辛。
1.齊讀第三小節(jié)最后一句，表達(dá)自己對埃及人民的崇敬之情。
2.點(diǎn)擊“精彩視頻”，盡情感受金字塔的宏偉、精巧、堅(jiān)固。
三、發(fā)揮想象，了解建造過程。
1.“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?”點(diǎn)擊“建造過程”，快速瀏覽，想想文中講了哪兩個(gè)方面?
2.選擇其中一個(gè)方面多讀讀，說說你的體會(huì)。
3.體會(huì)神奇：點(diǎn)擊“金字塔探秘”中“金字塔之迷”，選擇自己感興趣的一點(diǎn)進(jìn)行閱讀，讀完后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
四、激情朗讀、總結(jié)全文。
1.現(xiàn)在，這些宏偉、精巧、堅(jiān)固、神奇的金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是——(引讀)埃及的象征，也是古埃及勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
2.點(diǎn)擊“留言板”，把你對金字塔最想了解的奧秘或最想贊美的話寫下來。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與技能：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：了解課文內(nèi)容，感受按空間順序描寫的方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)以及按空間順序描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)情趣
1.同學(xué)們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進(jìn)金字塔，了解金字塔，好嗎？
2.板書課題，齊讀課題。
3.質(zhì)疑：你最想了解金字塔的什么呢？
簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？……
4.讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧。
二、初讀課文、疏通詞句
1.自由輕聲朗讀課文。
要求：
（1）劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
（4）畫出不懂的詞語和句子。
2.檢查自學(xué)效果：
（1）學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，并朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡(luò)
1.默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？
2.課文主要寫了什么？有你想了解的關(guān)于金字塔的內(nèi)容嗎？
四、激發(fā)興趣、鼓勵(lì)質(zhì)疑
（一）學(xué)習(xí)第1段。
1.輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的`收獲。
指名匯報(bào)閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸；數(shù)量——許多；大小——大大小小；歷史悠久——四五千年的歷史。
2.引讀課文第1段。
（二）學(xué)習(xí)第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個(gè)奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)第3段。快速瀏覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。
（四）學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名朗讀，想：作者運(yùn)用的是什么記敘順序？運(yùn)用了哪些說明方法？
（2）指名說方法。（記敘順序：由遠(yuǎn)到近；描寫方法：比較法、列數(shù)字法、舉例法。）
（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解：“胡夫”金字塔外觀和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。小結(jié)說明方法：作者運(yùn)用比較、列數(shù)字、舉例等方法拉近了我們與遙遠(yuǎn)的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運(yùn)用是為表現(xiàn)建筑特點(diǎn)服務(wù)的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復(fù)讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠(yuǎn)的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）
（五）學(xué)習(xí)第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
（六）學(xué)習(xí)第6段。
1.默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內(nèi)容?
2.指名說說建造金字塔的兩種不同說法。
3.這兩種說法是怎么來的？（是考古學(xué)家們提出的兩種不同的猜測）為什么會(huì)有這兩種猜測呢？
（七）學(xué)習(xí)第7段。齊讀第7段，談?wù)勀阕x后的感受。指名談感受（相機(jī)板書：血汗智慧創(chuàng)造奇跡）
小結(jié)：建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無法計(jì)算的，僅從古埃及人民運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人民的勤勞和智慧。
五、課外延伸，深化探究
1.關(guān)注金字塔的研究，感興趣的同學(xué)，查找積累資料，了解金字塔
2.關(guān)注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報(bào)，題目自定。
六、課堂小結(jié)
1.指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學(xué)習(xí)的。（學(xué)生自由說，教師歸納總結(jié)）
2.教師小結(jié)：同學(xué)們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團(tuán)重重。有興趣的同學(xué)，課后可以通過資料進(jìn)一步地了解金字塔。
七、布置作業(yè)
1.同桌互默本課的生字新詞。
2.讀通、讀熟課文。
《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)
1．能在閱讀過程中獨(dú)立學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會(huì)這樣寫的好處。
3．通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
2、感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題
1．同學(xué)們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，它一直是一個(gè)讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進(jìn)金字塔，一睹它的風(fēng)采。
2．板書課題：埃及金字塔。
3．齊讀課題。
二、媒體導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1．課件感知：
1）瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的`古典音樂。
2）把你想說的話說給大家聽一聽（初步感知金字塔的宏偉）
2．出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié)，走進(jìn)文字我們會(huì)有更多的了解。
3．指名讀文，說說你了解了什么？
隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點(diǎn)理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。
4．齊讀第一小節(jié)。
5．此時(shí)，你還想知道些什么？（金字塔干什么的？角錐形是怎樣的形狀？為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空？為什么金字塔舉世聞名？）
三、存疑讀文,初步了解金字塔
1．讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案？邊讀邊想，邊想邊劃。
2．交流。（利用文字和圖片，結(jié)合理解“角錐形”的結(jié)構(gòu)，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等）
四、細(xì)讀課文，體會(huì)金字塔的宏偉而精巧
1．看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學(xué)們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細(xì)細(xì)地觀賞、品味，感受金字塔的獨(dú)特魅力。請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。
2．生自由讀書，寫寫劃劃。
3．交流：
1）媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當(dāng)于四十層高的摩天大廈”。
A146米究竟有多高呢？同學(xué)們想象得出嗎？我們的教學(xué)樓有多高？
B金字塔實(shí)在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢？
C請你再仔細(xì)讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢？
用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。
2）媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進(jìn)去。（師生合作朗讀）
4．如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢？關(guān)于這方面的傳說有很多，據(jù)說它是這么建造的：
1）媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。
2）讀讀第四小節(jié)，此時(shí)此刻你想說什么？
3）讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。
五、回顧課文，質(zhì)疑交流
1．古埃及的勞動(dòng)人民用他們的勤勞和智慧耗費(fèi)了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節(jié)。
2．現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎？
3．對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？大膽講出來，邀請同學(xué)們和你一起去探秘。
板書設(shè)計(jì)25.埃及金字塔
特點(diǎn)：外形宏偉結(jié)構(gòu)精巧
建造：運(yùn)石頭壘石頭
本課小結(jié)
《埃及的金字塔》是一篇說明性的文章，課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史；寫出了外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。教學(xué)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解課文，懂得作者是怎樣通過用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，從而對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。體會(huì)這樣寫的好處。
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