一年級語文《bpmf》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的一年級語文《bpmf》教學設計，希望能夠幫助到大家。
一年級語文《bpmf》教學設計1
教材分析：
本課共有四部分內容：第一部分是情境圖，情境圖用以引出要學習的聲母b、p、m、f的讀音。圖下是筆順圖示及它們在四線三格中的書寫規則，用以幫助學生掌握這四個聲母的筆順。第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。第三部分是聲母b、p、m、f在漢語拼音四線格中的書寫方法，用以指導正確描紅。第四部分是“兩拼法”示意圖及b、p、m、f與單韻母a、o、e、i、u組成的音節。
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形。
2、學會聲母與單韻母拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4、滲透識字。
教學難重點：
1、bpmf的發音方法。
2、音節的拼讀方法。
3、韻母帶調拼音。
教具準備：
課件、拼音卡片、紙蘋果、智慧星、聲母和韻母的家。
第一課時
教學目標：
激發學生學習拼音的興趣，學會聲母b、p，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
教學重點難點：
學會聲母b、p，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
教學過程：
一、激趣導入
1、小朋友們。你們喜歡旅游嗎?“十一”國慶長假跟爸爸、媽媽外出旅游了嗎?你們都去過了哪些地方?
2、出去旅游多開心呀!不過還要注意保護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”“廣播”“摸”)
3、今天我們要學習的拼音就藏在這首兒歌里。
板書課題：b p
二、學習b p
(一)檢查預習
1、指名試讀b、p。
2、今天我們學習的這四個字母叫聲母，發音要輕些、短些。
(二)教學b
好!我們來看圖：(課件出示小女孩聽廣播。)
1、問：圖上小女孩子在干什么?
2、跟老師一起說：“廣播。”
3、那么把“廣播”的“播”讀得輕短一些就是“b”的讀音。
(范讀)
4、多種形式練習發音。
5、認字形：
大家看b像圖中的什么呀?
(三)學習p：我們再來看課本插圖，1、圖中的女孩子在干什么?
跟老師一起說“潑水”。
2、再看課件中的男孩在干什么?
跟老師說“上坡”。
3、把“潑水”的“潑”和“上坡”的“坡”讀得輕短一些就是“p”的讀音。
4、多種形式讀“p”。
5、大家看”p”像圖中的什么啊?
三、區分“b”和“p”。
(出示字卡)
1、你們看b和p哪里相同，哪里不同呢?
學生自編兒歌。(右下半圓，bbb、 右上半圓，ppp、)(b和p莫看錯，一個站，一個坐，坐著是b站著p。)
2、(師拿一張紙，放在嘴前，對著它發音b、p)生注意觀察，你發現什么了?
我們把手放在嘴前，自己試一試，體會體會。(生練習)
3、學寫b、p。
觀察這兩個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應怎樣寫才漂亮?
老師范寫。
生練寫，師巡視指導。(注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿)
展示，評價。
四、鞏固練習
1、我們已認識了四位聲母朋友，誰能把他們的名字告訴大家呢?
2、齊讀兒歌
3、(1)與生活建立聯系，加強記憶。
你們讀得真棒!老師要送給你們一個獎品!(師拿出一個紅紙剪成的蘋果)
第二課時
教學目標：
激發學生學習拼音的興趣，學會聲母m、f，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
重點難點：
學會聲母m、f，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
教學過程:
一、看圖激趣，學習新知
1、交流：圖上有什么?
2、試讀。
3、小老師領讀。
4、m像圖中的什么?
5、編兒歌。(兩個門洞，m m m、)
6、同樣方法學f、
7、書寫m和f、
(一根拐棍，f f f、)
二、鞏固練習
1、我們已認識了四位聲母朋友，誰能把他們的名字告訴大家呢?
2、齊讀兒歌
3、(1)與生活建立聯系，加強記憶。
你們讀得真棒!老師要送給你們一個獎品!(師拿出一個紅紙剪成的`蘋果)
這可是個神奇的蘋果!(師將蘋果對折后，舉在黑板前)你發現了什么?(師再將蘋果翻過來，又問：這回呢?)
多么神奇，多么有意思呀!(師將蘋果獎給讀得好的孩子)
在你的家里、學校里、公園里，或在我們的日常生活中，你還發現有哪些東西和我們今天認識的四個聲母朋友特別像?
(2)做動作模仿，加強記憶。
我們能做個動作來模仿這些聲母朋友的樣子嗎?
(3)猜謎語，鞏固記憶。
大家真聰明!我們再做個游戲吧!游戲的名字叫“猜謎語”。如果你猜到了，就把謎底大聲說三遍。
右下半圓(b、b、b)、右上半圓(p、p、p)。
兩個門洞(m、m、m)。一根拐棍(f、f、f)。
三、學習拼讀音節
(一)學習拼讀音節的方法。
1、游戲“幫拼音找家”，滲透拼音分類。
讓我們再來玩個游戲吧!(出示教具，貼在黑板上)這是“聲母”的家，這是“韻母”的家。一些聲母朋友和韻母朋友找不到家了，讓我們幫助它們，把它們送回家吧。
(老師把a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f等拼音字母放到坐得最端的小朋友桌上――送信游戲)
如果送對了我們就拍著手說：“對對對，aaa。”如果送錯了，我們拍著手說：“錯錯錯，再想想。”(生做游戲)
2、游戲“歡樂對對碰”，學習拼讀音節。
聲母和韻母在大家的幫助下都回到了自己的家。下面讓我們再和它們一起做個游戲吧!游戲的名字叫“歡樂對對碰”。(師分別從中取出一個拼音字母，b、a)
讓聲母和韻母快樂地猛碰到一起，你看!會碰出什么音節來?(學生試讀音節，教師相機指導：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)
拼讀課件中出現的音節。
3、游戲“拼音魔方”，練習拼讀音節，滲透識字。
教師拿出“拼音魔方”，即一個盒子的不同面分別寫著b、p,另一個盒子的不同面分別寫著ā、á、ǎ、à。讓它們分別碰在一起，練習帶調拼音。學生拼到bā、bá、bǎ、bà時，教師分別出示以下課件：
圖片(1)豬八戒拿著8的卡片。圖片(2)小孩拔蘿卜。圖片(3)箭射靶子。圖片(4)水庫大壩。
我們能用拼出的這個音節，說個詞語或說一句話嗎?
(二)練習拼讀音節，滲透識字。
(1)我們可以請拼音幫忙認識這些字嗎?
看課本：
b―ā→bā八個蘋果 b―á→bá拔草
b―ǎ→bǎ火把 b―à→bà爸爸
試用拼出的音節詞說句話
(2)出示課件：爸爸媽媽 我
師：我們能用這些詞語說話嗎?你能用幾個詞語就用幾個，能說幾句就幾句。先跟旁邊的小伙伴說說吧。(二人小組說，指名說)
四、小結延伸
同學們：今天我們的收獲真大呀!即認識了四位聲母朋友，又學會了拼讀音節，還在音節的幫助下認識了一些漢字。今后我們還會認識更多的拼音朋友，認識更多的漢字呢。今天的課就上到這兒，讓我們叫著4位聲母朋友的名字，和它們說再見吧!
一年級語文《bpmf》教學設計2
教學要求
1 學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2 學習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。
3 學習帶調拼讀音節，開始練習直呼音節。
教學時間
兩課時
第一課時
一、 復習
1 復習6個單韻母：
2告訴學生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發音適口形不變。
3 按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二、引新授內容
小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?
1 指導看情境圖。
(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?
(2)引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)
2 教師總結故事。
星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應的地方出示音節)
3 (1)出示語境歌
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
(2)領讀兒歌，并出示bp
三、教學bpmf的讀音和寫法
1 教學讀音
(1)b的讀音。
①板書 ，并出示圖一。
提問：圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?
(圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。)
②告訴學生波浪的波和我們今天要學的b有點像，但也有點不一樣。
③教師范讀b和bo，要求學生認真聽，區別他們的不同。
④教師小結發音方法。
讀b這個音的時候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。
⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。
⑥“開火車”讀，比賽讀。
⑦教學順口溜：像個6字bbb或海上沖浪bbb。
(2)p 的讀音。
發鼻音。
⑤教師再次范讀，學生跟著連讀。
⑥檢查個別學生
⑦教學順口溜：兩扇小門mmm。
(5)f 的讀音。
①板書 ，并出示圖四。
圖上畫有什么人?他在干什么?
②教師范讀三次
④教師小結發音方法。
讀m這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。
⑤“開火車”讀，比賽讀。
⑥教學順口溜：一根拐杖fff
2 教學書寫
(1)引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?
①b 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數學的6字等)
②p的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪;它還有點像數學9的反寫等 。
③m像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。
④f像一根拐杖又像傘的傘柄。
⑤ 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)
(2)bpmf的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書寫。)
引導學生仔細觀察，然后說出 bpmf 占格位置。
b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。
(3)bpmf的筆順。
①誰來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
②誰來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)
③誰來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)
④誰來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)
(4)學生練習描紅。
四、鞏固練習
1 告訴學生：bpmf是聲母。
2 抽讀字母卡
3 區別bp的不同之處。
讀音：b不送氣，p要送氣。
字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。
4齊讀三次。
五、作業
抄寫bpmf各四遍。
教后記：1學生基本能讀準bpm這四個讀音，并能正確書寫
2 學生比較難區分bp的`書寫
3 p、f的位置學生也較容易弄錯
第二課時
一、 復習
1 指名讀聲母卡片bpmf
2 朗讀兒歌：海上沖浪bbb，小猴推車ppp，兩頭小門fff，一根拐杖fff。
二、引新授內容
1教學拼讀方法。
(1) 出示兩個小猴推卡片車。
指名說說這幅圖是什么意思?
(這幅圖的意思是b和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來)
告訴學生：bɑ是個音節。
(2)教師范讀bɑ三次。
(3)講述拼讀方法
前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)
(4)教師領讀，并做碰碰車游戲。
(5)開火車拼讀，個別拼讀。
2 看圖拼讀帶調音節。
(1)出示大雁圖，練讀圖上音節。
圖上畫了什么?有幾只大雁?
出示b-ā- bā，指名拼讀。
指名直呼音節bā。
指名直呼 的四聲。
引導用 的四聲組詞。
bā八個的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
(2) 教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學過程基本同上。
三 、鞏固練習
1 指名說說拼讀方法。
2 集體拼讀
3 抽查拼讀
教后記:
1 學生基本上能掌握bpmf這幾個音節的讀音。
2 對于m的書寫比較難掌握。
一年級語文《bpmf》教學設計3
教學目標:
1．正確認讀b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。
3．借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語，認識“爸、媽” 2個生字。
教學重點：
1、bpmf的發音方法。
2、音節的拼讀方法。
教學難點：
學會拼讀韻母帶調的音節。
教學課時：兩課時
第一課時
教學目標：
學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
教具準備：
六個單韻母的卡片，自制圖片，課件。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，今天拼音寶寶走在路上迷路了，哪位小朋友幫他們找找回家的路。
2、通過昨晚的預習，下面同學們看視頻找出今天我們要學習的'聲母寶寶。
3、板書課題：b p m f
二、學習b p m f
（一）學講故事，編兒歌。
3、學習b
1、同學們最喜歡畫畫了，今天老師也帶來一幅畫，想看看嗎？（出示插圖）
2、請同學們認真觀察圖畫，說說圖中的小男孩在干嘛？
（廣播廣播bbb)_
3、播放的“播”讀的輕短些就是b的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀b時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀b的音。）
4、學生自己編口訣記住b。（發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對于合適的給予肯定。）
2、學習p
（1）山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀p時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀p的音。）
（2）小女孩潑水ppp（學生找到后出示小女孩上衣的圖片，讓學生記住p的形。）
（3）學生自己編口訣記住p。（發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對于合適的給予肯定。）
3、學習m
（1）用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀m時雙唇閉緊，突然放開，然后指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀m的音。）
（2）m像圖中的什么？（學生找到后出示門洞的圖片，讓學生記住m的形。）
（3）學生自己編口訣記住m。（發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對于合適的給予肯定。）
4、學習f
（1）“風兒”里就含有f的音，師范讀，請學生看老師嘴型，認真聽，師提示讀f時上齒咬住下唇，摩擦出聲，然后指導學生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學生學會讀f的音。）
（2）f像圖中的什么？（學生找到后出示拐棍的圖片，讓學生記住f的形。）
（3）學生自己編口訣記住f。（發揮學生想象力，自己創編。師適時指導，對于合適的給予肯定。）
（三）比較b和p的不同
1、根據半圓位置的不同，得到口訣：右下半圓，bbb右上半圓，ppp
2、比較b和p讀音的不同：每人一張薄紙，對著紙讀，讓學生自己發現不同。
3、指導書寫b和p并比較：在四線格里的位置有什么不同？
（四）指導書寫m和f
（五）游戲：猜謎語（四個口訣），鞏固學生所學。
（六）學生練寫四個聲母。
三、布置作業（書寫四個聲母，各一排。）
板書設計：
bpmf
右下半圓，bbb
右上半圓，ppp
兩個門洞，mmm
一根拐杖，fff
一年級語文《bpmf》教學設計4
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音３、ｂｐｍｆ。
教材分析：
本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母ｂｐｍｆ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ｂɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。
設計理念：
《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本課設計根據一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養學生的學習興趣，提高教學效果。
教學目標：
學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。
學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。
認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學重點：
1、ｂｐｍｆ的發音方法。
2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。
3、音節的拼讀方法。
教學難點：
區別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。
聲母和韻母的拼讀。
教具準備：
課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。
課時劃分：兩課時。
第一課時
教學目標：
學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。
養成良好的坐姿和寫姿。
教學重點：
1、ｂｐｍｆ的發音方法。
2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。
教學難點：區別ｂ ｐ兩個聲母的認讀和書寫。
教具準備：課件。
教學過程：
一、復習檢查。
１、“拍手念兒歌”。（上節課學的兒歌：牙齒對齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）
〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊。〕
二、學習新內容。
（一）學習聲母ｂ。
出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？
出示聲母卡片ｂ，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“ｂ”
發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。
老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。
個別讀，師正音。
啟發記憶字形：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？
老師根據第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“小姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”
學習聲母ｐｍｆ。
出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？
老師依次出示聲母卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。
老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。
點名讀，師正音，相機區別ｂｐ的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。）
開火車讀。
猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）
〔這一環節借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性。〕
認形，書寫。
合作記憶ｂｐｍｆ的字形。
總結學習方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的.東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。
分組學習。
交流情況。
課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）
觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？
指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。
書寫聲母ｂ 和ｐ應注意什么？
生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）
選擇展示，評價。
〔這一環節通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母ｂ的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。〕
三、鞏固練習。
認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）
接順口溜。
師：右下半圓，生：
師：兩個門洞，生：
師：右上半圓，生：
師：一根拐杖，生：
一年級語文《bpmf》教學設計5
“學 程 導 航”課 時 教 學 計 劃
施教日期 年 月 日
教學內容
b、p、m、f
共幾課時
3
課
型
新授
第幾課時
1
教
學
目
標
1.學會聲母b、p、m、f，讀準音，學會b、p不同的發音方法；認清形，正確區分b、p，正確書寫b、p、m、f。2.在學習過程中感受學習拼音的樂趣。
3.培養學生大膽發言、認真傾聽、正確書寫的習慣。
教
學
重
難
點
教學重點：1. b、p、m、f的發音方法,特別是b和p的發音方法的比較。
2. 正確書寫b、p、m、f，注意筆順和在四線格中的位置。
教學難點：b、p發音方法的比較，b、p字形的比較區分。
教
學
資
源1.學生在幼兒園已經接觸過聲母，大部分能正確認讀，只是發音上還不夠到位。2.教學聲母時要借助教材中的表音表形圖，指導學生讀準聲母b、p、m、f，記憶它們的形，并使學生知道b、p、m、f是聲母。3.引導學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環境中去。
預
習
設
計1.聽課文錄音磁帶，嘗試跟讀b p m f四個聲母，在覺得難讀的地方作上符號。2.觀察b p m f四個聲母在四線格中具體位置，想一想記住它們的辦法。
學程預設
導學策略
調整與反思第一板塊：在情境中接觸字母（3分鐘）1.交流去過哪些地方旅游 仔細觀察情境圖，交流圖意。3.跟讀語境歌。第二板塊：預習導學（5分鐘）1.嘗試讀b p m f2.觀察b的表音表形圖，說出圖意。3.嘗試發音，當小老師領讀。第三板塊：讀準b p m f四個聲母（17分鐘）4.觀察老師發音時的口型以及表示口型變化的手勢。5.開火車讀6.觀察圖，形象記憶b7.根據b的讀音、形狀自己編順口溜。8.練習讀p拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發音氣流的不同。9.觀察圖，自編口訣記住p10比較b和p，編順口溜進行區分。11.合作學習 m、f12.同桌合作檢查發音。13.找朋友第四板塊：學寫字母（5分鐘）1.觀察字母筆順表，說出它們的筆順以及在四線格中的位置。2.觀察比較b和p在四線格中的位置。3.認真看老師描紅，聽清注意點。4.練習描紅臨寫。第五板塊：明確任務，完成作業（10分鐘）先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。寫完注意自我對照。再仿寫一個。教師巡視、第一板塊：談話導入，引出字母1.小朋友們，你們喜歡和爸爸、媽媽出去旅游嗎?你們都去過哪些地方呢?2.你們看，圖上畫了在什么地方？有什么人、物?在干什么?會說些什么？3.出去旅游多開心啊!不過還要注意愛護文物。我們一起來念首兒歌：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。(可以讓學生多念幾遍“山坡”、“大佛”、“廣播”、“摸”。)4. 今天我們要學的拼音就藏在這首兒歌里。板書課題：b p m f第二板塊：檢查預習1.選擇有代表性的學生展示交流預習作業1出示四幅圖，說說圖上分別畫了什么運動員駕著帆板在波濤洶涌的大海里拼搏。小猴推著小車上山坡。小白兔要去采蘑菇。一位魔術師拄著拐杖。2.指名讀b p m f3.今天我們學習的這四個字母叫聲母，發音要輕些、短些。第三板塊：教學發音1.學習“b”。(1)教師出示卡片b，引導學生自己嘗試發音：這個字母讀音與“波浪”的“波”很像，把“波”讀得輕些短些就可以了，誰會念?請你做小老師帶同學念一念。(3)教師示范發音，讓學生注意看口形，仔細聽，模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，可以讓學生帶小鏡子邊照邊體會發音要領：發b時，雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發出來，發出的音要特別輕、短；也可以用“波”、“播”來提示發音。) (4)教師用彩塑紙剪成的筆畫拼出b，引導學生形象記形：你覺得b與圖上什么地方很像?你覺得b還像什么?(5)小朋友們能根據b的讀音、形狀自己編順口溜。（如：右下半圓b b b,像個6字b b b。））2.同樣方法學習p(1)聯系語境教學“p”的發音。 要去看大佛，必須要爬一段山坡。如果我們把“山坡”的“坡”讀得輕一些、短一些，這樣就發出了聲母“p”。我們先來共同試一試，好嗎？(2)教師示范發音，拿張小紙條放在嘴邊，比較與b的發音氣流的不同。學生觀察、體會。(3)教師發音、學生跟讀。(4)學生練習“p”的發音，拿張小紙條放在嘴邊。(5)出示表音表形圖，讓學生觀察圖中哪些地方像聲母“p”的形狀，哪個音跟“p”的音相似。（小猴推的車子，車把和車輪組成了“p”的形，小猴推著車子在爬山坡，“山坡”的“坡”表“p”的音。）引導自編口訣：“右上半圓p p p”，“猴子推車 p p p”，加深記憶。(6)比較b和pb和p莫看錯，一個站，一個坐，坐著是b,站著是p。3.同樣方法學習m、f。（兩個門洞m m m ，一根拐杖f f f。）4.游戲鞏固。（1）同桌互讀，檢查口型，錯誤的加以糾正，正確的給予表揚。（2）找朋友：聽老師發音，判斷。5.小結小朋友們，今天我們學習了4個聲母，他們是——b p m f,漢語拼音中一共有23個聲母，以后我們會逐一和它們見面的。第四板塊：教寫字母預習作業2：b p m f的書寫1.任務驅動：請小朋友學生把課本翻到第12頁，自己看一看下半頁的書寫教材。根據紅色箭頭和藍色數字，用手比劃，看看每個字母該怎么寫、幾筆寫成，再看看字母在四線格中的位置。2.觀察比較b和p在四線格中的位置。3.導學指名書空。4.教師請學生做老師，講解筆畫筆順，老師示范描紅。邊描邊講述描紅要求：不來回涂，不出紅線。5.教師播放節奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。第五板塊：布置作業課堂作業：描紅《習字冊》b p m f教師巡視、評點、反饋。
作
業
設
計課堂作業：在《習字冊》上認真練習描紅、臨寫b p m f課后作業：1.打亂順序讀準b p m f2. 嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。
“學 程 導 航”課 時 教 學 計 劃
施教日期 年 月 日
教學內容
b、p、m、f
共幾課時
3
課
型
新授
第幾課時
2
教
學
目
標
1.復習鞏固聲母b、p、m、f音和形。
2 認識音節，學習“兩拼法”，能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。
3.在拼讀音節過程中，感受拼讀音節的樂趣。
4.培養學生大膽發言、認真傾聽的習慣。
教
學
重
難
點
教學重點：b、p、m、f的音節拼讀方法。
教學難點：準確拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節。
教
學
資
源
1.聲母和韻母相拼學生是頭一回接觸，可以利用學生生活中常見的詞語幫助發音。
2.教具準備：b、p、m、f與單韻母相拼的轉盤式教具，教學掛圖。
預
習
設
計
嘗試拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。
學程預設
導學策略
調整與反思
第一板塊：猜謎復習四個聲母（2分鐘）
猜字母謎語
第二板塊：預習導學（5分鐘）
1.學生自由充分地練習，嘗試發音。
2學生跟讀并體會拼讀要領
3.學生自主反復練習，再次體會拼讀要領：前音輕短后重音，兩音相連猛一碰。
4.開火車讀，集體讀，個人讀。
第三板塊：學習“兩拼法”
（20分鐘）
1.自主學習，嘗試拼讀其他音節
（1）學生自由嘗試拼一拼。
（2）學當小老師領大家讀
（3）開火車讀
（4）小組練習
第四板塊：明確任務，完成作業（13分鐘）
1.游戲：摘蘋果
2.游戲：悄悄告訴你
第一板塊：激趣復習
1.猜字母謎語
右下半圓——
右上半圓——
兩個門洞——
一根拐杖——
2.過渡：聲母與韻母是好朋友，它們見面擁抱在一起就組成音節，幫助我們識字。
第二板塊：檢查預習
拼讀ba
1.出示兩只小猴子推字母圖。
2.你們瞧，有一群猴子也在學拼音，他們想，看到一個音節，怎么才能讀出音呢?這時，一只聰明的猴子拿出卡片b，輕輕念b，另一只聰明的猴子拿出卡片a,大聲念a，他們合在一起就念——
板書：b-a→ba（指名讀）
3.教師范讀，并講解拼讀要領：b讀得輕短，很快與a連讀，讀出ba。
4.請小朋友們自己練習
第三板塊：教學“兩拼法”
1.任務驅動
【學習單】
（1）自己試著把課本第14頁上半部分的這些音節拼出來
（2）同桌合作學習，會讀的.同學教一下不會的同學。哪個小組的同學全都會讀了，老師就發給他們合作學習花。
（3）自學時間：8分鐘
2.觀察學生的自主學習，歸納共性問題，思考導學策略。
3.巡視參與小組學習
4.導學
（1）這些拼音你會讀嗎？
板書：p-a→pa m-a→ma f-a→fa
請小朋友們自己嘗試拼讀，誰拼讀得好就讓他當小老師。
(2)學生拼讀時，教師及時糾正
（3）b、p、m、f還可以和其它幾個單韻母拼，你會讀嗎？
出示：bo po mi fu
請小朋友們四人一小組練習拼讀，注意聽好老師要求：先自己練一練，再每人輪流當小老師帶領組內小朋友讀，聽明白了嗎？開始
（4）學生進行小組學習時，教師要參與其中，及時糾正錯誤。
第四板塊：布置作業
1.游戲：“摘蘋果”。教師畫一棵大蘋果樹，上面掛著又大又紅的“蘋果”，每個“蘋果”上分別寫著音節：ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、fa。讀對音節的學生就獎勵他一個“蘋果”。為了激勵學生，“蘋果”可多準備些，音節可以重復，目的是讓學生反復練讀。
2.游戲：“悄悄告訴你”。
左邊同學悄悄念給右邊同學聽，對方讀正確要給予表揚。
作
業
設
計課堂作業：練習拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。課后作業：練習拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。
“學 程 導 航”課 時 教 學 計 劃
施教日期 年 月 日
教學內容
b、p、m、f
共幾課時
3
課
型
新授
第幾課時
3
教
學
目
標
1.復習鞏固聲母b、p、m、f音和形，復習帶調韻母。
2 復習“兩拼法”，用韻母定調法正確拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。
3.在拼讀音節過程中，感受拼讀音節的樂趣。
4.培養學生大膽發言、認真傾聽的習慣。
教
學
重
難
點
教學重點：準確拼讀b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。
教學難點：掌握韻母定調法。
教
學
資
源
1.學生已經能正確拼讀由b、p、m、f與單韻母組成的音節。
2.教具準備：b、p、m、f與帶調單韻母相拼的卡片教具，教學掛圖。
預
習
設
計
嘗試拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。
學程預設
導學策略
調整與反思
第一板塊：用兩拼法拼讀音節(3分鐘）
1.拼讀音節
ba po mi fu
2.認讀帶調單韻母
第二板塊：學習帶調音節的拼讀（15分鐘）
1.自主學習，嘗試拼讀“mǐ”
2.在小組中展示學習拼讀“mǐ”
3.認真聽老師讀，體會方法。
4.學生自由充分地練習，嘗試發音
5.學生體會拼讀要領，嘗試拼讀
6.學生自主反復練習，再次體會拼讀要領：前音輕短后重音，兩音相連猛一碰。
7.合作學習，嘗試拼讀其他音節
第三板塊：在游戲中練習拼讀（10分鐘）
1.學生自由嘗試拼一拼。
2.小組展示讀
第四板塊：用音節組詞，自編兒歌（7分鐘）
第五板塊：明確任務，完成作業（5分鐘）
第一板塊：復習導入
1.聲母與韻母是好朋友，他們見面擁抱在一起就組成音節，幫助我們識字。現在好朋友又見面了，你能和他們打個招呼嗎？
出示：ba po mi fu
指名認讀
2.今天天氣熱，單韻母們戴著帽子來了，我們來和他們問個好吧！
出示a o i u的四聲認讀。
第二板塊：教學帶調音節的拼讀
1.任務驅動：
【學習單】
（1）看圖片“大米”,說說圖上畫的是什么。
（2）嘗試拼讀音節“mǐ”
（3）同桌合作學習，讀給同桌聽一聽，有困難的學生向會讀的小朋友請教，會讀的同學教一下不會的同學。
（4）自學時間：4分鐘
2.觀察學生的自主學習，歸納共性問題，思考導學策略。
3.巡視參與小組學習
4.導學。
教師邊示范邊講解：用聲母和帶調的韻母相拼，直接拼出帶調音節。（再次復習兩拼兒歌）“前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰。”
5.學生反復練習“mǐ” 的拼讀。
6.出示mī mí mǐ mì
嘗試讓學生拼讀音節
7.同樣方法學習 fǔ
8.出示fū fú fǔ fù
同桌合作學習，拼讀音節，頒發“合作花”
9.同樣方法學習 bā pō
第三板塊：游戲鞏固
抽小組同學展示，其他同學作評委，讀對了，拼音王國美麗的花朵就會對聰明的孩子微笑哦。（獎勵小花）
先順著次序讀，再打亂順序反復練習。
bā bá bǎ bà
pō pó pǒ pò
fū fú fǔ fù
第四板塊：拓展延伸
你能用以上音節組組詞，再讀一讀嗎？自編兒歌
教師示范：bā，八個人的“八”
bá，拔蘿卜的“拔”
bǎ，一把刀的“把”
bà，好爸爸的“爸”
第五板塊：布置作業
請小朋友們四人一小組練習拼讀，注意聽好老師要求：先自己練一練，再每人輪流當小老師帶領組內小朋友讀，聽明白了嗎？開始
作
業
設
計
課堂作業：四人一小組練習拼讀b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節課后作業：練習拼讀由b、p、m、f與帶調單韻母組成的音節。
一年級語文《bpmf》教學設計6
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母bpmf，配有一幅爺爺拄拐杖和小朋友一起爬山坡，還有兩個小朋友在玩捉迷藏游戲的圖畫。
第二部分是拼音練習，分為兩部分：一是b和a相拼的四聲調的拼音練習并配有相關圖片；二是bpmf與o、i、u組成的音節拼寫。
第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字“爸爸”“媽媽”“我”，配有一家人公園游玩的圖畫。
教學理念
《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合。本課設計根據一年級小學生的認知水平和學習特點，在安排上充分體現了玩中學，在游戲中學的設計思想，培養學生的學習興趣，優化教學效果。
原文呈現
教學設計
（一）教學目標
1、正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節。初步掌握兩拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“爸爸，媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”2個生字。
（二）教學重難點
重點：聲母b、p、m、f和單韻母組成的音節的正確拼讀。
難點：掌握兩拼音節的拼讀方法。
（三）教學過程
一、游戲復習導入。
1、游戲：字母手指操游戲。
教師讀字母，學生做出相應的手指手勢。中間穿插木頭人游戲組織教學。
二、學習拼音音節。
1、小妹妹聽見我們在快樂地學拼音，她也趕來學習了。（課件出示小姑娘圖片）她一手推著聲母b，一手推著韻母ɑ，兩個字母碰撞在一起，就合成了一個音節bɑ。（課件出示拼讀圖片）
2、一個聲母跟一個韻母碰在一起，就能合成一個音節，這就叫拼音。拼讀音節的時候要注意聲母讀得輕短，韻母讀得響亮，然后快速連讀成音節。
跟教師說口訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
3、師范讀（b-ɑ-bɑ），生跟讀。相機強調：聲母讀得輕短，韻母讀得響亮。
師生合作讀。
師：b-ɑ生：bɑ
4、觀看拼音教學視頻，再次回顧復習bpmf及拼讀，進行多媒體教學與組織教學。
5、教學帶調音節bɑ。
（1）圖上畫的是誰？你們認識嗎？（豬八戒）它手里舉著的數字是幾？（8）
（2）仔細看一看，這個音節和剛才的音節有什么不同呢？（指名答）
師小結：是的，它是帶了聲調的音節bɑ，就可以代表豬八戒的八，也能表示數字8、拼音時，韻母戴上聲調帽子，就將韻母帶調拼。（指名拼讀）
（3）想一想，生活中，你還聽到過哪些帶bɑ的詞或短語？
（4）這只小兔子在干什么？（拔蘿卜）誰能來拼一拼，注意拼讀秘訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
（5）指名讀音節。(注意第二聲要讀到位。）
（6）師：除了拔蘿卜，你還見過bá什么？
生：拔牙、拔草。
師：你能用bá說一句話嗎？
生：爺爺今天去醫院拔牙。
（7）課件出示射靶的圖和河壩圖及相關音節，自讀，看圖讀。師相機強調第三聲要拐彎。
6、教學其他帶調音節。
（1）b和ɑ玩得這么開心，其他單韻母寶寶也想和這位大哥哥一起玩，你瞧它們來了。
指名拼讀，開火車讀。
（2）b和單韻母寶寶交朋友成功之后，聲母p、m、f也想和其他單韻母交朋友。
課件出示p和帶調的ɑ、o、i、u，自己先試試看，交朋友成功的'舉手。指名讀。
師評：小朋友們可真棒，成功地幫p寶寶交了這么多朋友。那我們也去幫幫m、f交朋友吧。
（4）m、f寶寶交到朋友沒，我來檢查一下，請出我們的幸運大轉盤。
（課件出示m和帶調的ɑ、o、i、u組成的音節）師點，生讀。
看樣子m寶寶交朋友很成功。接下來看看f寶寶交到朋友沒？誰來幫教師做檢察官。
（課件出示f和帶調的ɑ、o、u組成的音節）生點，生指名讀。
（4）有些小朋友還沒玩盡興，還想玩嗎？
我們來猜一猜。（課件出示拼音音節：mǎyǐ、dàmǐ、yùmǐ、mìfēng、fóxiàng、tóufɑ、mílù，三、看圖說話，學習生字詞。
1、聲母寶寶們都交到了朋友，它們和好朋友手拉著手去公園玩耍了，在公園里它們碰到了一家人，你們看。
預設：爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。
出示詞語卡片（爸爸、媽媽），學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。
2、識記“爸、媽”兩個字。
看看生字上的拼音，你有什么發現？（第二個拼音都沒標聲調。）
“爸爸”“媽媽”兩個詞語的第二個字都讀輕聲。（相機把輕聲音節變紅）
3、練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？（學生回答）
師小結：從小朋友的分享中教師發現我們的小朋友特別愛自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽也特別愛你們，真是幸福的一家人。
教后反思
首先，創設情境，充分利用情景圖，把學習內容有效地整合起來，使拼音教學情境化、生活化，既有利于學習拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強了學習興趣。通過多種游戲和活動，同時結合多媒體資源，調動學生多種感官協調參與，學生的學習態度和學習情感都得到了升華。在游戲中學習，在拼讀中學習。
當然，也有不足的地方：學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控；播放多媒體時間較長，容易放松學生上課狀態等。
一年級語文《bpmf》教學設計7
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及bpmf與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教學重點：
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
3、音節的拼讀方法。
教學難點：
1、區別bp兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和韻母的拼讀。
教具準備：
課件、拼音大轉盤、獎品：小博士帽。
課時劃分：一課時。
第一課時
教學目標：
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖，幫助學生記憶聲母的音、形。
3、養成良好的坐姿和寫姿。
教學重點：
1、bpmf的發音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
教學難點：區別b p兩個聲母的認讀和書寫。
教具準備：課件。
教學過程：
一、復習檢查。
1、“拍手念兒歌”。（上節課學的兒歌：牙齒對齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）
〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復習了舊知識，同時也激發學生學習的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊。〕
二、學習新內容。
（一）學習聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？
2、出示聲母卡片b，告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”
發音是一樣的，不過它是聲母，發音的時候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發音，學生觀察、模仿、體會發音要領。
4、個別讀，師正音。
5、啟發記憶：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？
6、老師根據第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀。”
（二）學習聲母pmf。
1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們在干什么？
2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發音。
3，老師逐個發音，學生觀察，模仿，體會發音要領。
4，點名讀，師正音，相機區別bp的讀音。（讓學生對著手掌發音，感覺一下氣流的大小。）
5、開火車讀。
6、猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的`是哪個聲母。）
〔這一環節借助插圖學習新知識，突破重點，使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發音過渡，易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性。〕
（三）認形，書寫。
1、合作記憶bpmf的字形。
①、總結學習方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。
②、分組學習。③、交流情況。
2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）
3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應怎樣寫才漂亮？
4、指名讓學生匯報，老師根據學生的匯報逐個范寫。
5、書寫聲母b和p應注意什么？
6、生練寫，師巡視指導。（注意提醒執筆的筆姿和寫字的坐姿）
7、選擇展示，評價。
〔這一環節通過自主，合作，探究的學習方式，在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移，學習新的聲母。在指導書寫時，以觀察—指導—范寫—評價為主線，培養學生的書寫習慣。〕
三、鞏固練習。
1、認讀拼音卡片。（先按順序再隨機出示）
2、接順口溜。
師：右下半圓，生：師：兩個門洞，生：師：右上半圓，生：
師：一根拐杖，生：
四、布置作業。
一、制作這四個聲母小卡片，看誰做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。
板書設計：
漢語拼音3、bpmf
在教學bpmf時我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。
順口溜教學中，學生的參與意識，學生的創編激情，開發得不夠理想。
還有許多孩子讀音不夠準確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復進行發音練習，以達到能準確，清晰，快速的發音目的。
漢語拼音在小學語文教學中占有重要的地位，它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音，對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。
一年級語文《bpmf》教學設計8
一、 教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊漢語拼音、ｂｐｍｆ。
二、教材分析：
本課包括四部分內容：第一部分是四個聲母ｂｐｍｆ，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節ｂɑ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ɑ的拼音；三是ｂｐｍｆ和ɑ ｏｉｕ相拼的拼音練習。第三部分是ｂｐｍｆ的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫。
三、設計理念：
根據《關于開展小學一年級零起點教學專項檢查通知》上的要求及孩子實際情況。我設計本課時，本著不拔高教學要求，不爭搶教學進度，不加大教學難度，不忽視學生差異，不扼殺學生興趣的原則，力求讓拼音教學盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖，加上富于兒童化的'語言，插入各種有趣的游戲和活動，使抽象的拼音符號“活”起來，“動”起來，讓漢語拼音教學充滿趣味性，激發學生學習的興趣，讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動和游戲學會拼音，不感到枯燥乏味，從而提高教學效率。
四、教學目標：
1、學會ｂｐｍｆ4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
五、教學重點：
1、ｂｐｍｆ的發音方法。
2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。
3、音節的拼讀方法。
六、教學難點：
1、區別ｂｐ兩個聲母的認讀和書寫。
2、聲母和帶調韻母的拼讀。
七、教具準備：課件、拼音卡
八、課時劃分：三課時。
第一課時
教學目標：
1、學習b p,讀準音，認清形，在四線格里正確書寫。
2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學會帶調拼讀音節。
3、繼續培養學生良好的坐姿和寫姿。
教學重點：
1、ｂｐ的發音方法。
2、在四線格里正確書寫ｂｐ
3、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法，并學會帶調拼讀音節。
教學難點：區別ｂ ｐ兩個聲母，學會帶調拼讀音節。
教具準備：課件、卡片。
教學過程：
一、復習檢查。
1、設置情境，激發興趣：老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩，再交兩位拼音朋友。
2、瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，和他們打招呼時要清楚響亮，口型保持不變。
3、他們可真調皮，都戴上了小帽子，老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼！
4、看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)
一年級語文《bpmf》教學設計9
教學重點
1.學會"bpmf"四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2.學會聲母"b"和單韻母"a"拼讀音節的方法。
3.學會拼讀"bpmf"與"u、o"組成的音節。
教學難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節。
第一課時
教學過程
一、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？
二、學習"bpmf"的音形
（一）學習"b"的音形
1.出示"b"的圖
（1）引導學生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）問：這個字母念什么？學生試讀"b"。
（3）講：聽廣播的"播"讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是"b"的音。
（4）教師范讀。
（5）學生學讀，體會發音方法。
（6）開火車讀。
2.學習"b"的形
（1）引導學生提問：怎樣記住"b"的形？或"b"與圖中的哪一部分很像？
（2）你們能編一個記憶"b"的小兒歌嗎？拉開天線聽廣播"bbb"。右下半圓"bbb"。6字"b"。……
3.指導書寫b
（1）講：我們先認識一個字母基本筆畫："丨"上豎。
（2）請同學們觀察書中字母"b"先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學互相說說。
（3）學生說筆順、位置，教師范寫，強調"b"的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
（4）學生書空筆順。
（5）學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
（二）學習"p"的音形
1.出示"p"的圖
（1）學生提問：圖上的小朋友在干什么？
（2）學生試讀字母"p"。
（3）講：發"p"音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意"p"比"b"的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
（4）教師示范讀。告訴學生"b"不送氣，"p"送氣。可以用一頁紙放在嘴前，看紙的顫動大小作區別。
（5）學生隨讀體會發音要領。
（6）發紙條，試驗比較，區別發音。
（7）指名讀。
2.學習"p"的形
（1）學生提問：字母"p"與圖的哪一部分很像呢？
（2）誰愿意編兒歌記憶"p"的形呢？右上半圓"ppp"。端起臉盆把水潑"ppp"。路燈"p"。
3.指導書寫"p"
（1）認識基礎筆畫：下豎。
（2）請同學們觀察書中"p"的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學說一說？
（3）學生獨立書寫一個。
（4）教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點停筆，然后再寫右半圓。
（5）學生結合書中的范字進行對照比較，修改！
（6）學生再獨立寫一個。教師巡視，個別輔導。
（三）學習"m"的音形
1.出示"m"的圖
（1）問：圖上的.小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？
（2）這個字母怎么讀？
（3）發"m"音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
（4）學生練習讀，體會發音方法。
（5）開火車讀。
2.學"m"的形
（1）看圖說說怎樣記住"m"的形？
（2）編記憶小兒歌：兩個門洞"mmm"
3.指導書寫"m"
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
（2）學生書空。
（3）請同學觀察書中字母"m"的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？
（4）教師范寫，強調"m"占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
（5）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。
（6）展示書寫好的，有進步的，激發學生學習的積極性。
（四）學習"f"的音形
1.學習"f"的音
（1）提問：從圖上你知道了什么？
（2）借助"佛"的音讀"f"。教師范讀講發音要領。
（3）學生體會讀。
2.學習"f"的形
（1）怎么記憶"f"的形呀！你們見過拐杖嗎？
教師出示拐杖，幫助記憶"f"的形。
（2）編記憶"f"的小兒歌：爺爺拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。
3.指導書寫"f"
（1）認識基本筆畫：右彎豎。
（2）觀察書中"f"的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。
（3）教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
（4）學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執筆方法。
三、復習
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是"bpmf"。同學們學習得可認真了！
附：板書
教學設計示例
第2課時
教學過程
一、談話導入
同學們，我們已經認識了6個韻母家族的老朋友"aoeiuü"，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友"bpmf"，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現在我們就一起來學習拼音的方法。
二、學習拼音方法
1.學習"b"和"a"組成的音節
（1）先出示聲母"b"，再出示"a"
接著出示小女孩推卡片圖：
（2）問：小女孩在干什么？
（3）講：小女孩在推卡片"b"，表示"b"和"a"要快速連讀。
（4）教師范讀"ba"，學生仿讀。強調"聲韻連讀的要領是："前音輕短后音重，兩音相連不留空。"也可這樣記："聲韻連著發，千萬別分家。"
（5）學拼音方法兒歌
（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發音要領。
2.看圖拼讀音節
（1）出示電腦課件
（2）拼讀練習
告訴學生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節。
（3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規律。
有的音節不太好拼，可以加上聲調練習。如：bùpúmǔfùbó
三、學習小兒歌
1.電腦課件一句一句出示，出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。
2.找出新學的字母，電腦放大"bpmf"后，學生練習讀， 四、小結：
今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學習了拼讀音節的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰拼得又快又準。
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