教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-05 13:25:31 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在認(rèn)識(shí)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)時(shí)，考慮到觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，需要更有耐心，有更認(rèn)真的態(tài)度，到野外去觀察容易使活動(dòng)粗放，影響到觀察效果，所以我把觀察地點(diǎn)確定在課堂上，以便使學(xué)生更能集中精力去觀察。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生想出各種方法去觀察。在交流認(rèn)識(shí)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)時(shí)，我采用拼圖的游戲組織課堂，把枯燥、平淡的交流活動(dòng)變得活潑生動(dòng)，富有情趣。

　　觀察課如果局限在課堂上，那就失去了意義。只有讓學(xué)生深入實(shí)地去觀察，孩子們才會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣，進(jìn)而獲得更大收獲。所以在了解螞蟻的生活習(xí)性階段，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們走出課堂，去實(shí)地觀察。在這一環(huán)節(jié)，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們提出感興趣的問(wèn)題，和小組同學(xué)一起制定觀察計(jì)劃，共同研究。同時(shí)考慮到三年級(jí)孩子年齡小，在制定觀察計(jì)劃時(shí)，對(duì)學(xué)生的小組計(jì)劃作了詳細(xì)從分的指導(dǎo)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)用多種方法觀察螞蟻的身體結(jié)構(gòu)并記錄。

　　2、能傾聽其他人的意見和建議以及與他人交換意見，能正確評(píng)價(jià)自己和別人。

　　3、能提出有關(guān)螞蟻的問(wèn)題，并選擇適合自己探究的問(wèn)題和小組同學(xué)一起研究。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，關(guān)注與熱愛小動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、了解螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。

　　2、體驗(yàn)探究螞蟻秘密的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件——關(guān)于螞蟻集體搬運(yùn)大青蟲的視頻資料+溫馨提示的話

　　水槽和一塊泡沫一組螞蟻拼圖

　　學(xué)生：放大鏡、肉、蘋果、米飯、奶糖、小米、死昆蟲、樟腦丸、硬紙片、紙、筆、記錄表。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、回顧已知，精巧導(dǎo)入

　　師：螞蟻是我們常見的小動(dòng)物，校園里、花壇邊、墻角處都能找到它們。讓我們先來(lái)看一看它們的視頻資料——出示螞蟻的視頻（螞蟻集體搬運(yùn)大青蟲）師：你了解螞蟻嗎？你知道有關(guān)螞蟻的那些知識(shí)？快把你知道得跟大家說(shuō)一說(shuō)。

　　生1：我知道螞蟻會(huì)咬人，會(huì)叮人。

　　生2：螞蟻力氣很大，能舉起比自己重好幾倍的東西

　　生3：螞蟻愛吃甜東西

　　師：同學(xué)們知道得真不少，看著螞蟻排著隊(duì)伍行進(jìn)，那義無(wú)反顧的勁頭，儼然是一支奔赴前線的戰(zhàn)士。今天，就讓我們先在課堂上來(lái)觀察這些小家伙，好不好？（好）師板書課題——觀察螞蟻

　　二、課堂觀察，認(rèn)識(shí)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)

　　師：螞蟻這么小，還到處亂爬，怎么觀察呢？

　　生1：得用什么東西把它圍起來(lái)

　　生2：把它放在透明的玻璃瓶里

　　生3：用昆蟲盒，對(duì)，用帶放大鏡的昆蟲盒

　　師：這些方法都不錯(cuò)，還有沒有其他方法？用這個(gè)水槽和一小塊泡沫行不行？（師指了指實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的水槽和泡沫）

　　生4：我知道了，水槽里放滿水，然后把螞蟻放在浮著的泡沫上，螞蟻就只能原地不動(dòng)了

　　師：當(dāng)然，我們別用手直接捉螞蟻，這樣會(huì)傷著它的。怎么做呢？

　　生5：把螞蟻先引誘到一張紙上或一根小木棍上，再誘它到泡沫上。師：用自己喜歡的方式和小組同學(xué)觀察螞蟻。想一想，螞蟻的身體能分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分都長(zhǎng)著什么？一邊觀察一邊畫出螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，比一比誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確。——出示溫馨提示

　　生物學(xué)家一直用畫圖的方式幫助他們觀察動(dòng)物或植物。一般先畫出動(dòng)物或植物的主要形狀，然后畫出各個(gè)部分，記下看到的每一個(gè)細(xì)節(jié)，最后作上記號(hào)。

　　生邊觀察邊畫，師巡視指導(dǎo)

　　師指定一組同學(xué)在黑板上完成螞蟻拼圖游戲，其他組同學(xué)觀察糾錯(cuò)

　　師：還需要做哪些修改補(bǔ)充

　　生1：螞蟻的足是左右對(duì)稱的，他們組貼得不相稱

　　生2大叫：螞蟻有三對(duì)足，少了一對(duì)

　　（教室嘩然，同學(xué)們都喊著“缺了一對(duì)足”）師：這不能怪他們，是老師想故意考考大家。（師隨即貼上一對(duì)足）

　　師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，再看看這三對(duì)足還有什么特點(diǎn)？

　　生3：都是一節(jié)一節(jié)的

　　生4：都長(zhǎng)在螞蟻的中間位置

　　師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)

　　生：螞蟻的頭上長(zhǎng)有眼睛、觸角和嘴（口器），三對(duì)足長(zhǎng)在螞蟻的中間位置上，且左右成對(duì)稱分布，三隊(duì)足都分節(jié)，后面拖著一個(gè)大肚子師：螞蟻長(zhǎng)有三對(duì)足的中間位置是它的胸部，往下是它的腹部，往上是它的頭部，螞蟻就是由頭胸腹三部分構(gòu)成的

　　三、野外觀察，了解螞蟻的生活習(xí)性

　　（一）提出問(wèn)題

　　師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，不僅想出了各種觀察螞蟻的方法，而且觀察時(shí)細(xì)微之處絲毫不漏，了不起。那么，關(guān)于螞蟻，你還有沒有其他感興趣的問(wèn)題？

　　生1：我想驗(yàn)證一下螞蟻是不是愛吃甜東西。

　　生2：我想看一看不同群體的螞蟻是相互攻擊還是能和睦相處。生3：我想看一看螞蟻怎樣集體捕食？

　　師：請(qǐng)你和小組同學(xué)確定好本組的研究問(wèn)題，并制定研究計(jì)劃

　　（二）制定研究計(jì)劃

　　學(xué)生討論研究計(jì)劃，師及時(shí)做好指導(dǎo) 例如：?jiǎn)栴}

　　1、螞蟻的食性的研究

　　生：我們小組的研究問(wèn)題是螞蟻是否愛吃甜食。我們小組這樣分工：XXX是操作員、XXX是觀察員和XXX是記錄員。我們準(zhǔn)備了小米、蘋果、魚肉、豬肉、奶糖五種食物，準(zhǔn)備擺在螞蟻窩旁，等螞蟻來(lái)吃，觀察它吃什么。

　　教師啟發(fā)：把有的食物放在螞蟻的窩附近，有的食物放在很遠(yuǎn)的地方，會(huì)不會(huì)影響螞蟻挑選食物？（會(huì)）你給螞蟻提供的食物應(yīng)該怎樣擺放？

　　生：應(yīng)該把各種食物放在螞蟻窩的周圍，離螞蟻窩的距離相同