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小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-11-05 08:49:54 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編為大家整理的小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、教會(huì)小伙伴玩游戲。

  2、提高學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊介紹游戲的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,提高學(xué)生的口語交際能力。

  重點(diǎn):提高學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊介紹游戲的.能力。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

  這節(jié)課我們一起做游戲好嗎?(板書課題)

  二、引導(dǎo)交流,自由表達(dá)

  1、那你們喜歡玩什么游戲呢?(學(xué)生邊說老師邊板書。)丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……

  2、一邊玩游戲,一邊觀察游戲的過程,看看這個(gè)游戲是怎么玩的。

  3、采訪這位勇敢的小朋友,你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的?

  4、采訪現(xiàn)場的同學(xué),說說你在笑什么。

  5、說說剛才游戲的整個(gè)過程,好嗎?

  要說得既有順序又完整:

  想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備,需要幾個(gè)人玩,先怎么玩,接下來怎么樣,結(jié)果贏沒贏,哪里最有趣?

  6、學(xué)生自由發(fā)言,說游戲過程。

  7、你還玩過什么游戲,給同學(xué)們說一說。

  三、合作游戲,人人參與

  四、分組討論,交流體會(huì)

  把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎?每一個(gè)小組選一個(gè)說得最好的在班上交流。

  課后反思:以“貼鼻子”的游戲進(jìn)行觀察、引導(dǎo),逐步引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá),通過游戲玩樂——自由表達(dá)——人人參與——組內(nèi)交流——拓展延伸,引發(fā)了學(xué)生思維的交叉及補(bǔ)充,口語交際能力也得到了提高。

小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確認(rèn)讀15個(gè)生字,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字的能力。

  2.能準(zhǔn)確、流利的朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

  3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

  4.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、主動(dòng)閱讀的興趣和愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):在閱讀中認(rèn)識(shí)生字

  教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對部分內(nèi)容有感情朗讀。

  課前準(zhǔn)備:小烏龜實(shí)物、小烏龜游戲拼圖、多媒體課件等。

  教學(xué)過程:

  一、交流信息,情境激趣。

  師:孩子們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?

  生:喜歡

  師(手拿烏龜):看!這是什么?

  生:烏龜。

  師:課前,老師讓同學(xué)們?nèi)ビ^察了可愛的小烏龜,并且搜集了有關(guān)小烏龜?shù)馁Y料。那么,對小烏龜你們都知道些什么?

  生1:小烏龜可以活三四百歲。

  師:沒錯(cuò),小烏龜是個(gè)老壽星。

  生2:小烏龜喜歡曬太陽。

  生3:烏龜走起路來慢慢的。

  生4:烏龜?shù)搅硕於撸怀砸膊粍?dòng)。

  生5:碰到外物,就把頭、尾、腿縮到龜殼里面了。

  師:你們知道的可真多呀!而且,小烏龜不但能在水中游,還能在岸上爬呢。

  [評析與反思:課前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生去觀察、搜集資料,積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)并獲得成功體驗(yàn),使學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和親近感。學(xué)生非常愿意參與,參與情緒高漲,效果很好。同時(shí)也促動(dòng)了教師的持續(xù)學(xué)習(xí)觀。]

  師:今天,老師不僅帶來了小烏龜,我還給你們帶來一個(gè)小烏龜?shù)墓适拢埻瑢W(xué)們看大屏幕!(配樂講故事到烏龜很傷心。)

  師:孩子們,你們猜小烏龜后來飛沒飛起來?

  生:飛起來了!

  師:那它是怎么飛起來的?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課文《想飛的烏龜》(粘課題)來,齊讀課題。

  [評析:設(shè)置懸念,激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  師:孩子們,你們想知道這只想飛的烏龜后來怎么樣了嗎?

  生:想。

  師:那你們就讀讀課文。不過,要是遇到不認(rèn)識(shí)的字,你們想用什么辦法認(rèn)識(shí)它們呢?

  生1:我想問同學(xué)。

  師:可以,老師也愿意幫助你。

  生2:我想借助拼音來認(rèn)識(shí)。

  師:可以,好辦法!

  生3:我想用熟字記生字的辦法認(rèn)識(shí)它。

  生4:我想聯(lián)系上下文的詞或句子順下來,猜一猜。

  師:下面,就請同學(xué)們自己先指讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就在字的下面畫個(gè)小,然后用你喜歡的辦法認(rèn)識(shí)它。

  小結(jié):剛才老師發(fā)現(xiàn),同學(xué)們都能認(rèn)真讀課文,想辦法識(shí)字,真不錯(cuò)!誰來說說這只想飛的烏龜后來怎么樣了?

  生1:后來小鳥想出了一個(gè)辦法,小鳥拿來一根棍子,他們叼著棍子的兩端,讓烏龜?shù)鹬髯拥闹虚g。兩只小鳥就帶著烏龜飛起來了。

  生2:后來烏龜非常高興,它看到地上的景色很美,房子變的很小很小,它一高興就喊:太美了!,一不小心沒叼住棍子,這樣它就從天上掉下來了。

  師:話說的真完整!

  [評析:注重學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主識(shí)字的學(xué)習(xí)能力。]

  師(指屏幕):看,這些字就是這節(jié)課需要我們認(rèn)識(shí)的字。在這15個(gè)字里,你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字娃娃?

  生1:我認(rèn)識(shí)了你,我是看拼音認(rèn)識(shí)的。

  師:帶著同學(xué)們讀讀好嗎?(生領(lǐng)讀)

  師:你可真會(huì)介紹朋友,還知道向同學(xué)們介紹你是怎么認(rèn)識(shí)的。其他同學(xué)在介紹新朋友的時(shí)候也像她那樣先說一說你又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友,你是怎么認(rèn)識(shí)的,最后領(lǐng)大家讀讀。

  生匯報(bào)。

  生2:我又認(rèn)識(shí)了問。我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識(shí)的。門里加個(gè)口就是問,請大家跟我讀問。

  師:在故事里,誰問誰了?

  生:小烏龜問小鳥了。

  (出句子,師引讀)小烏龜問:你們要去哪?

  師:這是一個(gè)問句,同學(xué)們要注意讀出問的語氣,來再試試!(生齊讀)

  師:我聽出了你們是在問。

  生3:我以前就認(rèn)識(shí)開。

  師:課文中帶開字的詞是(生:開心)

  你開心的時(shí)候什么樣啊?跟同桌做一做。

  師:同學(xué)們都笑了,多開心呀!

  在課文中還有一個(gè)詞表示開心,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(高興)(認(rèn)識(shí)興)所以,開心和高興是一對意思相近的好朋友。

  生4:我認(rèn)識(shí)了重,我是根據(jù)上下文猜出來的

  生5:我又認(rèn)識(shí)了耳,我是用熟字記生字的方法認(rèn)識(shí)的。

  師:你能不能說說,你是通過哪個(gè)字認(rèn)識(shí)耳的?

  生5:我是通過三點(diǎn)水的洱來認(rèn)識(shí)的。

  師:洱海的洱你都認(rèn)識(shí),你可真了不起!

  生6:我認(rèn)識(shí)了方,我是看拼音認(rèn)識(shí)的f--ɑngfāng

  師:誰能用方字組個(gè)詞?

  生:方向、方形、正方體

  生7:我又認(rèn)識(shí)了很,我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識(shí)的。

  師:我們一起把書上的這句話讀一讀

  (出例句)烏龜很傷心。(齊讀)

  (點(diǎn)擊)那么,五顏六色的花很____。

  生:五顏六色的花很美麗、好看、漂亮、香

  師(點(diǎn)擊)_____很_____。誰能把這個(gè)句子說完整?

  生:鱷魚很兇猛。

  生:烏龜很高興。

  生:小鳥很可愛。

  生8:我認(rèn)識(shí)樣,我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識(shí)的。樣左邊是木字旁,右邊是羊字,合起來就念樣,請同學(xué)們跟我讀樣。

  生9:我又認(rèn)識(shí)了讓,我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識(shí)的,讓左邊是言字旁,右邊是上,合起來就是讓。

  生10:我認(rèn)識(shí)了以,我是聯(lián)系上下文順下來的。

  師:你能用以組詞嗎?

  生:以為、以后、可以。

  師:我們從以后還能想到

  生:以前

  生11:我又認(rèn)識(shí)了哪,我是問別人認(rèn)識(shí)的

  生12:我又認(rèn)識(shí)了喊,我是看拼音認(rèn)識(shí)的

  師:課文中誰喊了?(烏龜)

  (課件出句子:小烏龜開心極了,忍不住喊起來:太美了!啊---)來,你們也像小烏龜那樣喊喊吧!

  (師引讀,學(xué)生喊:太美了!啊---)

  師:對,這就是喊。同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字,發(fā)現(xiàn)什么了?

  生:這三個(gè)字都有口字旁,意思都和口有關(guān)。

  師:你反應(yīng)真快!你們還知道哪些帶口字旁的字?

  生:喊、吧、叫

  生13:我又認(rèn)識(shí)了現(xiàn),我是用熟字記生字的辦法來認(rèn)識(shí)的。現(xiàn)左邊王字旁,右邊看見的見,合起來就是現(xiàn),請大家跟我讀現(xiàn)。

  生14:我認(rèn)識(shí)了掉,我是拼拼音認(rèn)識(shí)的d-i-ɑodio

  師:(指一位豁牙的孩子)你的牙怎么了?

  生:掉了。

  師小結(jié):剛才,同學(xué)們用各種自己喜歡的方法,有借助拼音,用熟字記生字,請教別人,數(shù)筆畫,聯(lián)系上下文猜一猜等方法又認(rèn)識(shí)了這么多字,真了不起!以后同學(xué)們再識(shí)字,就可以靈活運(yùn)用這些方法。

  [評析:以學(xué)生交流匯報(bào)為主體,從中進(jìn)行生字新詞的音形義訓(xùn)練,重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀,并歸納方法。讓學(xué)生感悟語言、學(xué)習(xí)語言,并且遵循在語言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞,與認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合的原則。]

  三、設(shè)置懸念,鞏固識(shí)字

  師:看,現(xiàn)在所有的字都飛上了藍(lán)天,還被小烏龜背在了背上。如果你們能大聲、準(zhǔn)確的讀出老師指的字,就會(huì)發(fā)生更有趣的事。準(zhǔn)備好了嗎?(師隨便指齊讀)

  師:還想讀嗎?你們想怎么讀?

  生:開火車讀,按順序讀。

  四、游戲激趣,認(rèn)讀生詞。

  師:剛才,小烏龜都跑了,你們猜他們跑哪兒去了?他們跑到同學(xué)們的書桌里,想讓你們幫助他把摔裂的龜殼粘好!你們愿意嗎?(愿意)如果各小組的每位成員都能準(zhǔn)確地讀出龜殼后面的詞,你們就把龜殼拼上,聽清了嗎?開始吧!

  (學(xué)生小組活動(dòng),做粘龜殼游戲。)

  [評析:以游戲?yàn)檩d體,使學(xué)生興趣濃厚,積極主動(dòng)的與小伙伴參與到活動(dòng)中,在詞語中鞏固識(shí)字中檢查識(shí)字。]

  五、課間休息:聽不同的音樂,模仿小動(dòng)物的動(dòng)作

  師:你們真棒!既愛學(xué)習(xí),又愛幫助別人!咱們的動(dòng)物朋友們聽說了這件事,還要感謝你們呢!下面老師給你們放段音樂,你聽出是什么小動(dòng)物來了,你就模仿他的動(dòng)作跟它問個(gè)好吧!

  師:咱們的朋友就要回到森林里去了!同學(xué)們快跟它們再見吧!

  [評析:打開學(xué)生想象的閘門,發(fā)展其想象力,定位于熱愛動(dòng)物,樹立人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí),滲透了人文性的培養(yǎng)。]

  六、再讀課文,感悟朗讀方法。

  師:下面請同學(xué)們從課文中選出你最喜歡的部分,讀給同桌同學(xué)聽聽,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀流利,有圖的還可以看看插圖,這樣你會(huì)讀得更好---開始

  師:誰愿把你最喜歡的部分讀給大家聽?

  生:我最喜歡烏龜很高興這一段。生讀、師評。

  師:同學(xué)們,你們讀課文時(shí)注意到了嗎?在這部分課文的旁邊有兩幅插圖,誰是看著插圖讀的?

  生:烏龜它已經(jīng)飛上天了,它覺得很高興。鳥越飛越高,白云在烏龜身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去飄著,風(fēng)兒從它耳邊吹過,烏龜很開心,它喊起來:太美了!

  師:你能把這部分讀一讀嗎?生讀。

  師:你讀的不但聲音響亮,很流利,還挺有感情呢!真不錯(cuò)!

  還有誰看著插圖讀的,你能不能用1、2句話說一說?試試。

  生:小鳥帶著烏龜飛起來了,我感到烏龜很高興。

  (生讀,讀出了高興的感情。)

  師:你們兩人理解的不一樣,讀的也不同,完全可以。

  師:小烏龜飛的感覺可真美呀!你有過飛的感覺嗎?

  生:有。

  師:你什么時(shí)候有過?

  生:我上飛機(jī)的.時(shí)候有過這種感覺。我感覺飛機(jī)飛的很快很刺激,我非常高興。

  生:我跑的很快的時(shí)候有飛的感覺,我覺得風(fēng)在我耳邊呼呼的吹非常有意思。

  生:我在游樂園玩激流勇進(jìn)的時(shí)候有飛的感覺。

  師:那你當(dāng)時(shí)心情怎么樣?

  生:剛開始很恐怖,但是我很興奮。(自由答)

  師:讓我們帶著這種高興、刺激又有些興奮的心情再來體會(huì)一下小烏龜飛的感覺吧!

  [評析:學(xué)生以自己的親身體驗(yàn)來解釋、感悟詞意,這是小孩子的特點(diǎn)。教師發(fā)現(xiàn)孩子在交流的過程中思維深刻、感情真實(shí),于是把主動(dòng)權(quán)交給了他們,學(xué)生自己體會(huì)出開心極了,忍不住喊起來太美了!啊的心情,興趣盎然,效果極佳。]

  (看課件:烏龜飛的情景)

  師:下面,我們就帶著高興的心情讀一讀這部分。你們先自己練練,一會(huì)兒再把你認(rèn)為讀的最棒的一句讀給大家聽!

  生:烏龜開心極了,忍不住喊起來:太美了!啊

  師:我聽出了,你們讀的啊是表示小烏龜從天上掉下來發(fā)出的喊聲。

  [評析:學(xué)生們都能積極、主動(dòng)的投入朗讀,表現(xiàn)出了開心的心情。師適時(shí)點(diǎn)撥,同時(shí)學(xué)生參與評價(jià),既可以取長補(bǔ)短,培養(yǎng)傾聽習(xí)慣,又為學(xué)生流利、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文奠定基礎(chǔ),同時(shí)此過程中滲透著親切的人文關(guān)懷。三個(gè)維度目標(biāo)整合在一起,處處有體現(xiàn),處處有落實(shí)。]

  (課件)師:很不幸,小烏龜就這樣重重地掉在地上,光滑的殼上摔出了一道道裂紋。

  小烏龜雖然從天上掉了下來,但是他悄悄地告訴老師它還想飛,并希望同學(xué)們?yōu)樗胍粋(gè)更好的辦法。那么,課下,同學(xué)們就以小組為單位,可以說一說,畫一畫或者其它方法,幫助小烏龜想一個(gè)好辦法。下節(jié)課就把你們的好主意告訴它,好嗎?(下課)

  [評析:以關(guān)心他人、幫助他人為起點(diǎn),以小組活動(dòng)方式進(jìn)行課外知識(shí)擴(kuò)展、課程整合,拓寬了學(xué)生的思維。]

  《想飛的烏龜》教學(xué)札記

  參加課改實(shí)驗(yàn)一年來,作為一線教師,我深感自己責(zé)任重大。面對家長的期望,領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,孩子們的信任,心中總涌動(dòng)著一股激情:要讓孩子們快樂學(xué)習(xí),要把他們培養(yǎng)成材,要讓實(shí)驗(yàn)之花在我班綻開怒放。因此,在實(shí)驗(yàn)中,我嘗試在課改這一大環(huán)境下啟用新方法、探索新思路、構(gòu)筑新課堂。深深感受到新課程為教師、學(xué)生所帶來的巨大的創(chuàng)造空間,為課堂所注入的生命活力。但實(shí)驗(yàn)中也遇到了一些困惑,現(xiàn)就做一番反思。

  一、實(shí)驗(yàn)體會(huì)

  站在課程改革的前沿陣地,我深深體會(huì)到:新課程改革實(shí)驗(yàn)新字是精髓,還字是關(guān)鍵,活字是目標(biāo)。我們不僅要在新字上下功夫,還要在還字上動(dòng)真格,更要在活字上做好文章。力求吃透新,把握還,突破活。

  1、轉(zhuǎn)變觀念,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。

  20xx年6月8日教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出:教育的基本價(jià)值在于促進(jìn)人的全面和諧地發(fā)展。為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展成為課程改革的主旋律,也成為課程改革的精髓所在。因此,我們要更新應(yīng)試教育一切為了考試,課程只是學(xué)生應(yīng)試的工具、手段。這一觀念,立足于每一位學(xué)生的發(fā)展,著眼于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新等多方面的能力,關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成,為學(xué)生未來的發(fā)展打下基礎(chǔ)。教師只有更新觀念,采用新的教學(xué)行為、啟導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,構(gòu)筑新的課堂結(jié)構(gòu),進(jìn)行新的教育評價(jià),才有可能摘取課改實(shí)驗(yàn)的果實(shí)。

  2、落實(shí)主體,把自主權(quán)還給學(xué)生。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。實(shí)驗(yàn)中,落實(shí)學(xué)生主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。

  ①靈活教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  興趣是最好的老師,興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,才能樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué),成為學(xué)習(xí)的主人。因此,教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,我特別注意采用各種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生參與探索知識(shí)的興趣,實(shí)現(xiàn)要我學(xué)為我要學(xué)的情感轉(zhuǎn)化。如:教學(xué)《想飛的烏龜》一課時(shí),我先讓學(xué)生說說自己有什么愿望?學(xué)生爭先恐后表達(dá)了自己的愿望,有不少同學(xué)都表示自己想飛。這時(shí),我乘機(jī)引入小烏龜也想飛,并聲情并茂的泛讀。

  ②留足時(shí)間空間,自主合作探究。

  陽光雨露禾苗壯。就像生命離不開水,離不開陽光和空氣。學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒有時(shí)間和空間。因此,課堂中教師要堅(jiān)持少講多學(xué),即教師少講,學(xué)生多學(xué)。堅(jiān)持放手原則:凡是學(xué)生能讀的就讓學(xué)生讀,凡是學(xué)生能說的就讓學(xué)生說,凡是學(xué)生能想的就讓學(xué)生想,凡是學(xué)生能討論的就讓學(xué)生討論,凡是學(xué)生能寫的就讓學(xué)生寫,凡是學(xué)生能做的就讓學(xué)生親自做。給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間、提問時(shí)間、讀書時(shí)間和練習(xí)時(shí)間。并結(jié)合教材實(shí)際,創(chuàng)設(shè)條件,留足時(shí)間空間,讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)、合作、探究,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。

  3、激活課堂,關(guān)注學(xué)生情感思維。

  課堂是教學(xué)的主渠道、主陣地,是課改實(shí)驗(yàn)的核心。教師要以平等的人格同學(xué)生交流,關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),傾聽學(xué)生不同的意見,鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說,這樣可以有效開發(fā)學(xué)生的智能,培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力和語言表達(dá)能力,激活課堂,使課堂煥發(fā)出生命的活力。如:學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》一文時(shí),在提到烏龜還想飛,你還能想出什么辦法幫它飛?時(shí),學(xué)生爭先恐后說了起來,方法五花八門,有的是我們成年人怎么也想不到的。如:乖飛機(jī)、火箭、用彈簧把烏龜彈上天、裝翅膀、飛行器、用熱汽球、裝個(gè)機(jī)器,用遙控器控制、把烏龜放在透明塑料袋,再綁上汽球、在小鳥叼著的樹枝上,掛個(gè)袋子、用蕩秋千的辦法蕩上天等,對待這些,我都讓學(xué)生暢所欲言,雖然這占了大量的課堂時(shí)間,但我覺得值,從中,你會(huì)感受到學(xué)生的思維的靈活開放,真正體驗(yàn)到課堂所煥發(fā)出來的蓬勃的生命力。

  值得注意的是,課堂上學(xué)生活躍時(shí),教師一定要善于調(diào)控,做到活而不亂,活而有序,這就要求平時(shí)一定要抓好常規(guī)工作,培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、實(shí)驗(yàn)困惑

  1、在課改實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)過程中,因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體的差異而帶來的學(xué)生成長上的差距,從而影響到學(xué)生的充分發(fā)展。

  2、新教材內(nèi)容開放、包涵面廣、識(shí)字量大,教師無法完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)困難。

  3、由于學(xué)校設(shè)備和師資配備問題,實(shí)驗(yàn)教師缺乏教具、學(xué)具,教學(xué)實(shí)驗(yàn)工作難于順利開展,教師工作量大,壓力也較大。

  三、努力方向

  回顧是為了進(jìn)步,反思是為了提高。在反思的基礎(chǔ)上我制定了今后實(shí)驗(yàn)工作所努力的方向:

  1、努力做好優(yōu)生發(fā)展和扶持學(xué)困生的工作;

  2、處理好獨(dú)立思辨與小組合作的關(guān)系;

  3、走出課堂,走出校門,踏進(jìn)外面的世界,讓學(xué)生去認(rèn)識(shí),去學(xué)習(xí);

  4、指導(dǎo)課前自學(xué),提高學(xué)生自學(xué)能力。

  在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)歷一番苦與痛后,我和學(xué)生都嘗到了甜頭,看到了曙光。但課改實(shí)驗(yàn)不是一蹴而就的,現(xiàn)在我們還只是剛跨入門坎,今后,我將繼續(xù)在課改這方廣闊天空里,大膽實(shí)踐、深入探索、努力耕耘,把自己的青春、自己的熱血揮灑在課改這一實(shí)驗(yàn)基地,爭取讓課改之花早日捧出豐碩的果實(shí)。

小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)3

  設(shè)計(jì)思路:

  《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事,主要寫了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥的幫助夢想成真,不小心從天上掉下來,殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,并配有四幅彩圖,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學(xué)生的語言特點(diǎn),對積累和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

  這首詩貼近兒童的生活實(shí)際,疊詞和數(shù)字的運(yùn)用,使詩句富有節(jié)奏感,詩歌押ang韻,富有韻律,讀起來瑯瑯上口。陸桴亭說:“人性中皆有悟……必敲擊不已,火光才現(xiàn)。”因此教學(xué)中要多給時(shí)間學(xué)生自讀自悟,教師要以讀代講,在一邊旁敲側(cè)擊就行了,真正做到把課堂還給學(xué)生。可先讓學(xué)生借助拼音讀“語文天地”中的小短文,了解烏龜?shù)牧?xí)性,然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字,再帶入到課文中練讀,達(dá)到讀正確、讀通順,同時(shí)通過看圖,幫助理解課文。再通過教師的點(diǎn)撥,讀出停頓,讀出感情。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者,更是促進(jìn)者,因此教師應(yīng)讓教材作為開發(fā)學(xué)生知識(shí)和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說,通過小組合作,可讓學(xué)生說說烏龜在天上的所見所感,掉下來以后會(huì)想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學(xué)完后,讓學(xué)生自編故事:烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中,學(xué)生思維的火花不斷閃爍,聽、說能力得到充分訓(xùn)練,而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

  同時(shí)新課標(biāo)還指出:應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域,注重跨學(xué)科學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中,得到全面發(fā)展。有鑒于此,教師應(yīng)充分利用課程資源,比如,多媒體課件的運(yùn)用,布置學(xué)生畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕保盀觚數(shù)诙物w上天”,或編故事,讓學(xué)生感悟語言文字的同時(shí),提高審美情趣。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?打個(gè)謎語大家猜猜吧:

  身穿破殼袍,縮頭又縮腦。

  水里四腳劃,岸上慢慢爬。

  知道是一種什么動(dòng)物嗎?

  板書:烏龜(出示課件:烏龜在草地上的`圖)

  2、誰家養(yǎng)烏龜了,你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)?

  3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊,向大家推薦了一篇短文,是專門介紹烏龜?shù)模堊xP74面。

  4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個(gè)為什么》。

  5、(點(diǎn)擊,出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述:看,烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀,它們在藍(lán)天上自由自在地飛翔,可以看到清清的河水,綠茵茵的草地,五顏六色的花兒,真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?

  完成課題:想飛的烏龜

  6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

  二、自讀課文,讀準(zhǔn)讀暢

  1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字,說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生:①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。)2、在文中圈出這些字。

  3、試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。

  4、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號。

  5、學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評價(jià)、正音。

  6、讀全文,注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

  第二課時(shí)

  三、細(xì)讀課文,入情入境。

  (一)圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)

  2、看圖,烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

  3、齊讀。

  (二)小組合作,學(xué)習(xí)2—6自然段。

  1、過渡:

  烏龜每天仰望長空,時(shí)而幻想著自己飛起來的情景,時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

  2、指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評議:讀得怎么樣?

  3、回顧金鑰匙:“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說,就能讀得好。”指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。

  4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

  5、交流、辯論。

  他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

  生1:可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好,把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

  生2:我認(rèn)為這個(gè)辦法不好,風(fēng)箏失去了平衡,會(huì)栽下來。

  生3:最簡單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子,烏龜就在籃子里坐著。

  生4:用個(gè)泡沫紙盒,挖幾個(gè)很小的孔,讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來,把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

  過渡:你們一個(gè)個(gè)都是智多星,一下子就說出了這么多的好辦法,那么,課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

  (三)演示想像,學(xué)習(xí)7—9自然段。

  1、自由讀7自然段,討論:讀懂了什么?

  2、指名表演、演示,其余學(xué)生觀察:說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

  3、此時(shí)你想對小鳥或?yàn)觚斦f些什么?

  (小鳥,你們真是樂于助人,真聰明!)

  (小烏龜,你高興嗎?感覺怎么樣?)

  4、同學(xué)們這么愛讀,老師也想讀讀。師范讀8自然段,學(xué)生聽讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看。

  5、(點(diǎn)擊,出示圖3。)交流:

  小烏龜看見什么了?

  你們還看見了什么了?

  (生:①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

  ④風(fēng)箏……)

  5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺?小烏龜會(huì)說什么呢?

  6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

  (生1:“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r(shí)發(fā)出的尖叫,所以要讀得尖尖的。同時(shí),出現(xiàn)動(dòng)畫圖4)

  (生2:“啊”是小烏龜覺得美,發(fā)出的贊嘆,所以讀得輕輕的)……

  (換出示圖5),快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

  7、師生齊讀第9—10自然段。

  8、想想,此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,師相機(jī)點(diǎn)撥,激勵(lì)學(xué)生不怕困難,開動(dòng)腦筋)

  9、全文表演讀。

  四、遷移拓展,課外延伸

  1、小組合作,再編故事。

  ①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

  2、典型范說,評議、發(fā)獎(jiǎng)。

  五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)讀生字。

  2、說說你會(huì)寫幾個(gè)字,描議后,上臺(tái)演示。

  3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫?集中學(xué)習(xí):前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

  4、生字開花。

  六、作業(yè):

  1、繼續(xù)分角色表演讀。

  2、完成自編故事。

  3、做課后語文天地中的習(xí)題。

  附:學(xué)生口述的故事

  (一)想長高的烏龜

  從前,有一只烏龜想長高一點(diǎn)。

  一天,烏龜來到河邊喝水,看見大象正在那洗澡。烏龜說:“大象伯伯,別人都嘲笑我個(gè)子矮小,成天在地上爬,我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說:“這還不容易,你順著我的鼻子爬上去,坐到我的背上,不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背,呀,這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說:“太好了!大象伯伯,我還能再高一點(diǎn)嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上,烏龜明白了,它慢慢地爬過這座“橋”,坐在樹枝上說:“謝謝您!”

  這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過,烏龜大聲喊道:“哎,你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜,吃驚地說:“你真行,怎么想到這么聰明的法子,快讓我們也上去吧!”

  烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去,一不小心,從樹枝上落下來,重重地摔在地上,光滑的殼摔出了好多裂紋。

  從此以后,烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了,再也不提爬上樹的事了。

  (郭一霖)

  (二)烏龜和兔子賽跑

  大家都知道,那次烏龜和兔子賽跑,兔子瞧不起烏龜,就睡了一覺,結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲姡锇閭兌汲靶λM米涌缮鷼饬耍瑳Q定再和烏龜比一次。

  第二天,兔子找到烏龜說:“我們來一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計(jì),答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡,烏龜慢吞吞地,怎么也爬不上去,爬兩步滑下三步,一不小心骨碌碌地滾下坡,身子重重地撞到一塊大石頭上,光滑的殼上撞出了好多裂紋。

  (三)烏龜?shù)诙物w上天

  烏龜摔下來以后,后悔極了,它仍然想飛上天去。

  它想:這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦,終于找到一個(gè)好辦法。

  第二天,它到商店買了一個(gè)熱氣球,在氣球下面掛個(gè)籃子,挖個(gè)小孔,剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì)氣球漸漸飛上天,烏龜把頭從小孔里探出來,看著以前那高高的山,如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子,一座座樓房像一塊塊積木,多美呀!它想:下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,進(jìn)行說話練習(xí)。

  2、學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對小動(dòng)物的同情心、愛心。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶掛圖字卡多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  畫:教師畫烏龜簡筆畫。

  問:烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來歷嗎?

  板:課題《想飛的烏龜》

  二、初識(shí)課文。

  1、看動(dòng)畫聽故事(放課文錄音。)要求:聽準(zhǔn)字音,聽清故事內(nèi)容。

  2、落實(shí)要求:聽了故事你知道了什么?

  師:自己讀書,你會(huì)知道的更多。

  3、請小朋友用手指讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決:

  (1)借助拼音學(xué)習(xí)。

  (2)請教小老師。

  (3)向老師請教。

  (4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

  4、同桌互相聽讀課文,遇到障礙,合作解決。

  5、脫手試讀課文,多讀幾遍。

  三、學(xué)習(xí)第一部分。(從前烏龜很傷心)

  1、指名試讀課文,請小朋友認(rèn)真聽,進(jìn)行評議。

  2、師問:烏龜為什么很傷心?請小朋友看圖再讀課文,小組合作討論烏龜為什么很傷心,并試著說一說。

  3、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:

  師問:你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?

  4、指導(dǎo)有感情地讀:

  師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

  5、分角色朗讀課文,小組評議。

  6、多媒體出示生字:前去走問方你們

  出示這幾句話讀一讀:從前,有一只想飛的烏龜。

  我們走吧!我們快走吧!

  我們要去一個(gè)很美的.地方。

  鞏固識(shí)字。

  四、布置作業(yè):

  第二課時(shí)

  一、朗讀第一部分內(nèi)容。

  二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

  三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  師:烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會(huì)飛,它傷心得

  師:誰為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥想出了一個(gè)辦法烏龜很高興,他喜歡飛的感覺。)

  1、合作學(xué)習(xí):說一說小鳥想出的辦法。

  演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

  議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

  2、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:你什么時(shí)候很高興,你有什么高興的事?

  生:小組討論交流。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  1、讀一讀:請同學(xué)們讀一讀課文。

  2、說一說:說一說烏龜看到了什么。

  3、畫一畫:畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維,教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。)

  4、想一想:這時(shí)候,烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)

  5、體會(huì):你什么時(shí)候最開心?

  6、擴(kuò)展思維,合理想像:

  ①烏龜從天上掉下來了,它會(huì)想什么?

  烏龜想:天上太美了,我還要飛。

  烏龜想:小鳥太不注意安全,我找孫悟空帶我飛。

  ②烏龜還想飛,請你為它想想辦法。

  生:烏龜,你坐著月亮船飛到天上去。

  烏龜,你坐著宇宙飛船飛到天上去。

  烏龜,你開飛機(jī)飛到天上去。

  ③句子練習(xí):從。

  7、自主探究:你有什么問題,請?zhí)岢鰜恚?/p>

  生:烏龜?shù)粝聛恚▲B為什么不去救它?

  這只烏龜這樣,為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?

  烏龜身體上摔出了裂紋,為什么剝不下來呢?

  烏龜從天上掉下來,心情又會(huì)怎樣?

  引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,自己解決問題,讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

  8、請小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

  五、通讀全文,整體回顧。

  課外延伸:自己準(zhǔn)備頭飾,自愿組合表演故事。

  第三課時(shí)

  一、

  復(fù)習(xí)課文。

  1、抽學(xué)生讀,全體讀。

  2、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

  3、

  這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

  4、

  認(rèn)識(shí)新筆畫,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。

  5、

  學(xué)習(xí)其它生字,通過投影儀展示學(xué)生的書寫,評議,鞏固認(rèn)字。

  二、總結(jié)。

  板書設(shè)計(jì):

  想飛的烏龜

  不會(huì)飛

  傷心

  飛起來

  高興

  看美景

  開心

  掉下來

小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊P69。

  設(shè)計(jì)思路:

  《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事,主要寫了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥的幫助夢想成真,不小心從天上掉下來,殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,并配有四幅彩圖,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學(xué)生的語言特點(diǎn),對積累和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

  朗讀既是一種閱讀能力,又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文,就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說:人性中皆有悟必敲擊不已,火光才現(xiàn)。因此教學(xué)中要多給時(shí)間學(xué)生自讀自悟,教師要以讀代講,在一邊旁敲側(cè)擊就行了,真正做到把課堂還給學(xué)生。可先讓學(xué)生借助拼音讀語文天地中的小短文,了解烏龜?shù)牧?xí)性,然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字,再帶入到課文中練讀,達(dá)到讀正確、讀通順,同時(shí)通過看圖,幫助理解課文。再通過教師的點(diǎn)撥,讀出停頓,讀出感情。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者,更是促進(jìn)者,因此教師應(yīng)讓教材作為開發(fā)學(xué)生知識(shí)和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說,通過小組合作,可讓學(xué)生說說烏龜在天上的所見所感,掉下來以后會(huì)想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學(xué)完后,讓學(xué)生自編故事:烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中,學(xué)生思維的火花不斷閃爍,聽、說能力得到充分訓(xùn)練,而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

  同時(shí)新課標(biāo)還指出:應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域,注重跨學(xué)科學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中,得到全面發(fā)展。有鑒于此,教師應(yīng)充分利用課程資源,比如,多媒體課件的運(yùn)用,布置學(xué)生畫烏龜?shù)臍ち蚜耍瑸觚數(shù)诙物w上天,或編故事,讓學(xué)生感悟語言文字的同時(shí),提高審美情趣。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?打個(gè)謎語大家猜猜吧:

  身穿破殼袍,縮頭又縮腦。

  水里四腳劃,岸上慢慢爬。

  知道是一種什么動(dòng)物嗎?

  板書:烏龜(出示課件:烏龜在草地上的圖)

  2、誰家養(yǎng)烏龜了,你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)?

  3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊,向大家推薦了一篇短文,是專門介紹烏龜?shù)模堊xP74面。

  4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個(gè)為什么》。

  5、(點(diǎn)擊,出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述:看,烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀,它們在藍(lán)天上自由自在地飛翔,可以看到清清的河水,綠茵茵的草地,五顏六色的花兒,真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?

  完成課題:想飛的烏龜

  6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

  二、自讀課文,讀準(zhǔn)讀暢

  1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字,說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生:①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。)

  2、在文中圈出這些字。

  3、試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。

  4、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號。

  5、學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評價(jià)、正音。

  6、讀全文,注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

  第二課時(shí)

  三、細(xì)讀課文,入情入境。

  (一)圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)

  2、看圖,烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

  3、齊讀。

  (二)小組合作,學(xué)習(xí)26自然段。

  1、過渡:

  烏龜每天仰望長空,時(shí)而幻想著自己飛起來的情景,時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

  2、指名分別讀26自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評議:讀得怎么樣?

  3、回顧金鑰匙:把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說,就能讀得好。指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。

  4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

  5、交流、辯論。

  他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

  生1:可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好,把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

  生2:我認(rèn)為這個(gè)辦法不好,風(fēng)箏失去了平衡,會(huì)栽下來。

  生3:最簡單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子,烏龜就在籃子里坐著。

  生4:用個(gè)泡沫紙盒,挖幾個(gè)很小的孔,讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來,把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

  過渡:你們一個(gè)個(gè)都是智多星,一下子就說出了這么多的好辦法,那么,課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

  (三)演示想像,學(xué)習(xí)79自然段。

  1、自由讀7自然段,討論:讀懂了什么?

  2、指名表演、演示,其余學(xué)生觀察:說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

  3、此時(shí)你想對小鳥或?yàn)觚斦f些什么?

  (小鳥,你們真是樂于助人,真聰明!)

  (小烏龜,你高興嗎?感覺怎么樣?)

  4、同學(xué)們這么愛讀,老師也想讀讀。師范讀8自然段,學(xué)生聽讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看。

  5、(點(diǎn)擊,出示圖3。)交流:

  小烏龜看見什么了?

  你們還看見了什么了?

  (生:①老鷹②小鳥的伙伴③氣球

  ④風(fēng)箏)

  5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺?小烏龜會(huì)說什么呢?

  6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

  (生1:啊是烏龜?shù)粝聛頃r(shí)發(fā)出的尖叫,所以要讀得尖尖的。同時(shí),出現(xiàn)動(dòng)畫圖4)

  (生2:啊是小烏龜覺得美,發(fā)出的贊嘆,所以讀得輕輕的)

  (換出示圖5),快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

  7、師生齊讀第910自然段。

  8、想想,此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,師相機(jī)點(diǎn)撥,激勵(lì)學(xué)生不怕困難,開動(dòng)腦筋)

  9、全文表演讀。

  四、遷移拓展,課外延伸

  1、小組合作,再編故事。

  ①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

  2、典型范說,評議、發(fā)獎(jiǎng)。

  五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)讀生字。

  2、說說你會(huì)寫幾個(gè)字,描議后,上臺(tái)演示。

  3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫?集中學(xué)習(xí):前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

  4、生字開花。

  六、作業(yè):

  1、繼續(xù)分角色表演讀。

  2、完成自編故事。

  3、做課后語文天地中的習(xí)題。

  附:學(xué)生口述的故事

  (一)想長高的`烏龜

  從前,有一只烏龜想長高一點(diǎn)。

  一天,烏龜來到河邊喝水,看見大象正在那洗澡。烏龜說:大象伯伯,別人都嘲笑我個(gè)子矮小,成天在地上爬,我能不能變得象您這么高?大象哈哈一笑說:這還不容易,你順著我的鼻子爬上去,坐到我的背上,不就比我還高了嗎?烏龜迫不及待地爬上大象的背,呀,這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說:太好了!大象伯伯,我還能再高一點(diǎn)嗎?沒問題!大象把鼻子搭到樹枝上,烏龜明白了,它慢慢地爬過這座橋,坐在樹枝上說:謝謝您!

  這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過,烏龜大聲喊道:哎,你們瞧瞧我在哪?小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜,吃驚地說:你真行,怎么想到這么聰明的法子,快讓我們也上去吧!

  烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去,一不小心,從樹枝上落下來,重重地摔在地上,光滑的殼摔出了好多裂紋。

  從此以后,烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了,再也不提爬上樹的事了。

  (郭一霖)

  (二)烏龜和兔子賽跑

  大家都知道,那次烏龜和兔子賽跑,兔子瞧不起烏龜,就睡了一覺,結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲姡锇閭兌汲靶λM米涌缮鷼饬耍瑳Q定再和烏龜比一次。

  第二天,兔子找到烏龜說:我們來一次爬坡比賽吧!烏龜不知是計(jì),答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡,烏龜慢吞吞地,怎么也爬不上去,爬兩步滑下三步,一不小心骨碌碌地滾下坡,身子重重地撞到一塊大石頭上,光滑的殼上撞出了好多裂紋。

  (三)烏龜?shù)诙物w上天

  烏龜摔下來以后,后悔極了,它仍然想飛上天去。

  它想:這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦,終于找到一個(gè)好辦法。

  第二天,它到商店買了一個(gè)熱氣球,在氣球下面掛個(gè)籃子,挖個(gè)小孔,剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì)氣球漸漸飛上天,烏龜把頭從小孔里探出來,看著以前那高高的山,如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子,一座座樓房像一塊塊積木,多美呀!它想:下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過讀課文,激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

  2、能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

  3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

  教具準(zhǔn)備:

  烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?打個(gè)謎語大家猜猜吧

  身穿破殼袍,縮頭又縮腦。

  水里四腳劃,岸上慢慢爬。

  知道是一種什么動(dòng)物嗎?

  板書:烏龜(出示課件:烏龜在草地上的圖)

  2、誰家養(yǎng)烏龜了,你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí)?

  3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊,向大家推薦了一篇短文,是專門介紹烏龜?shù)模堊xP74面。

  4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個(gè)為什么》。

  5、(點(diǎn)擊,出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述:看,烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀,它們在藍(lán)天上自由自在地飛翔,可以看到清清的河水,綠茵茵的草地,五顏六色的花兒,真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?

  完成課題:想飛的烏龜

  6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

  二、自讀課文,讀準(zhǔn)讀暢

  1、認(rèn)讀識(shí)字條中的`字,說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生:①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。)

  2、在文中圈出這些字。

  3、試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。

  4、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號。

  5、學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評價(jià)、正音。

  6、讀全文,注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

  三、細(xì)讀課文,入情入境。

  (一)圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)

  2、看圖,烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

  3、齊讀。

  (二)小組合作,學(xué)習(xí)2—6自然段。

  1、過渡

  烏龜每天仰望長空,時(shí)而幻想著自己飛起來的情景,時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

  2、指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評議:讀得怎么樣?

  3、回顧金鑰匙:“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說,就能讀得好。”指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。

  4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

  5、交流、辯論。

  他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

  生1:可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好,把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

  生2:我認(rèn)為這個(gè)辦法不好,風(fēng)箏失去了平衡,會(huì)栽下來。

  生3:最簡單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子,烏龜就在籃子里坐著。

  生4:用個(gè)泡沫紙盒,挖幾個(gè)很小的孔,讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來,把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

  過渡:你們一個(gè)個(gè)都是智多星,一下子就說出了這么多的好辦法,那么,課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

  (三)演示想像,學(xué)習(xí)7—9自然段。

  1、自由讀7自然段,討論:讀懂了什么?

  2、指名表演、演示,其余學(xué)生觀察:說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

  3、此時(shí)你想對小鳥或?yàn)觚斦f些什么?

  (小鳥,你們真是樂于助人,真聰明!)

  (小烏龜,你高興嗎?感覺怎么樣?)

  4、同學(xué)們這么愛讀,老師也想讀讀。師范讀8自然段,學(xué)生聽讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看。

  5、(點(diǎn)擊,出示圖3。)交流

  小烏龜看見什么了?

  你們還看見了什么了?

  (生:①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

  ④風(fēng)箏……)

  5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺?小烏龜會(huì)說什么呢?

  6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

  (生1:“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r(shí)發(fā)出的尖叫,所以要讀得尖尖的。同時(shí),出現(xiàn)動(dòng)畫圖4)

  (生2:“啊”是小烏龜覺得美,發(fā)出的贊嘆,所以讀得輕輕的)……

  (換出示圖5),快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

  7、師生齊讀第9—10自然段。

  8、想想,此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,師相機(jī)點(diǎn)撥,激勵(lì)學(xué)生不怕困難,開動(dòng)腦筋)

  9、全文表演讀。

  四、遷移拓展,課外延伸

  1、小組合作,再編故事。

  ①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

  2、典型范說,評議、發(fā)獎(jiǎng)。

  五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)讀生字。

  2、說說你會(huì)寫幾個(gè)字,描議后,上臺(tái)演示。

  3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫?集中學(xué)習(xí):前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

  4、生字開花。

  六、作業(yè)

  1、繼續(xù)分角色表演讀。

  2、完成自編故事。

  3、做課后語文天地中的習(xí)題。

小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)讀本課15個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個(gè)字組詞。

  2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,對于能讀出感情的字生及時(shí)表揚(yáng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。

  2.創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)散思維,進(jìn)行想象,想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  教具準(zhǔn)備:

  錄音帶。學(xué)詞卡,多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入新課

  今天我們先來猜個(gè)謎語:“身穿硬殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬。”

  二、隨文識(shí)字

  (一)自學(xué)字詞

  1.出示課題,請你做好指讀姿勢,比比看誰的小手能跟上我的速度。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生指著書,邊指邊聽老師讀。

  2.請你們也來讀讀課文,見到不認(rèn)識(shí)的字,你都有什么辦法認(rèn)字呢?

  學(xué)生活動(dòng):說說自己的記字方法,如看拼音記字、聯(lián)系上下文記字、請教別人。

  3.教師提示:請選你喜歡的方法認(rèn)字。如果還不會(huì)用筆點(diǎn)出來。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生自己初讀課文,用喜歡的方法解決見到的生字,教師巡視。幫助部分學(xué)生學(xué)習(xí)部分生字。

  (二)同學(xué)們讀得真認(rèn)真,做好指讀姿勢齊讀故事,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。

  學(xué)生活動(dòng):全班齊讀。(目的是聽讀識(shí)字,隨文學(xué)字。)

  在讀書中,可能有一些字認(rèn)識(shí)了,不會(huì)的字的范圍逐漸縮小。

  (三)又有一些生字我們認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在兩個(gè)小伙伴一起讀文,如果還有不認(rèn)識(shí)的字和同桌一起想辦法解決,你們可以用一本書,輪流讀各段,讀完后你們倆就坐好。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生通讀全文,小伙伴之間合作學(xué)習(xí),互相幫助,解決遇到的困難,教師隨時(shí)巡視給予個(gè)別學(xué)生指導(dǎo)。

  課堂過渡:剛才你們合作得真好,可這篇課文太長了,有的同學(xué)讀起來有點(diǎn)困難,別著急,孩子們,我們先學(xué)這部分。

  三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

  (一)(課件)文字出示:從前——烏龜很傷心這一部分

  1.做好指讀姿勢,齊讀這一部分,注意字的讀音。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)習(xí)第一部分,讓學(xué)生利用指讀再次從文中認(rèn)識(shí)漢字,把字的`音與形一一對準(zhǔn),記清生字。

  2.下面咱們分著讀,男生讀烏龜?shù)脑挘x小鳥的話,我想當(dāng)旁白,行嗎?做好指讀姿勢。

  3.師:現(xiàn)在你們不認(rèn)識(shí)的字少了吧!三人一組讀這部分,遇到不認(rèn)識(shí)的字知道怎么辦吧!

  學(xué)生活動(dòng):這時(shí)教師放手,學(xué)生自由組合,分角色讀再次認(rèn)讀這一部分漢字。

  4.哪組愿意讀讀呀!指一組讀,老師指示做好指讀姿勢。

  5.句中的詞認(rèn)識(shí)嗎?看他們來了!(課件)在課文中點(diǎn)擊:

  烏龜問、你們、很美、地方、哪兒、

  學(xué)生活動(dòng):認(rèn)識(shí)詞語的孩子可以大聲讀出來。

  6.看這些詞跑到我手里了你能讀嗎?(出示詞卡)烏龜問、你們、很美、地方、哪

  學(xué)生活動(dòng):大聲地齊聲讀詞卡。

  7.這回又變了,你還認(rèn)識(shí)嗎?(出示字卡)問、你、很、地、哪

  學(xué)生活動(dòng):比賽誰讀生字快并能用“問”字組詞,以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。

  (二)理解課文內(nèi)容。

  過渡語:想飛的烏龜飛起來了嗎?它是怎么飛的找出來指著書讀讀。

  學(xué)生活動(dòng):自己讀小鳥給烏龜想的辦法。

  1.誰能把這個(gè)辦法讀給大家聽聽呀?其他同學(xué)準(zhǔn)備好,讀對了烏龜和小鳥就會(huì)和你們見面的。

  出示課件,動(dòng)畫演示:小鳥讓烏龜?shù)鹬桓髯樱瑑芍恍▲B叼著棍子的兩端。于是,小鳥帶烏龜飛起來了。

  2.烏龜為什么高興呀?你讀讀看。

  學(xué)生活動(dòng):讀書后能說出烏龜看見的美景。

  師:烏龜都看到什么?

  3.多美呀,烏龜跟你們的感覺一樣,自已讀出來呀!注意字音。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生指著書自已讀,在讀出美感的同時(shí),記住字。

  4.這么美的景色你想怎么讀,讀給大家聽,(配樂)誰還能讀得更美更快樂!

  學(xué)生活動(dòng):要自已練習(xí)讀文后,指名配樂讀把整個(gè)課堂氣氛帶入高潮,我也想和你們一起讀,師引讀。

  5.真美呀!烏龜開心極了,詞語又來了,你認(rèn)出它了嗎?

  出示課件,在課文中點(diǎn)擊:高興、耳邊、開心、喊起來、由文中滿屏放大。

  6.看它們在我的手上,誰愿意比賽讀。

  出示詞卡:高興、耳邊、開心、喊起來

  學(xué)生活動(dòng):兩人比賽讀,讀出來的給予獎(jiǎng)勵(lì),全班讀。

  7.生字寶寶自已跑來玩了。

  出示字卡:讓、興、耳、開、喊

  學(xué)生活動(dòng):大聲讀字用“開、喊”組詞。

  四、學(xué)習(xí)課文第二部分

  過渡語:事情突然變了,“啊”的一聲怎么了?(出示課件)動(dòng)畫演示烏龜從天上掉下來了!它重重地掉在地上,光滑的殼上摔出了很多裂紋。

  (一)找出書上的句子快讀讀

  學(xué)生活動(dòng),指讀這一部分,了解故事的結(jié)果。

  (二)烏龜?shù)粝聛頃?huì)想怎么?它還想飛,請你為它想想辦法?快商量。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生討論這一問題,討論后進(jìn)行口語描述。

  (三)字詞鞏固

  1.再認(rèn)讀詞:(課件)從課文中點(diǎn)擊:重重地、掉下來、以后、現(xiàn)在。從課文中滿屏放大。

  讀詞卡、字卡,重、掉、以、現(xiàn)。

  2.下面生字寶寶大聚會(huì),我們看P76的字先讀一讀字,還有不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法記。

  學(xué)生活動(dòng):兩人讀字,說記字方法。

  3.小組合作學(xué)習(xí)后向大家介紹好方法?學(xué)生活動(dòng):匯報(bào)自己的記字成果。

  五、學(xué)寫字

  好辦法這么多,我們可要多交流。我們看這些字,你覺得哪個(gè)字難寫,如果你沒困難你就可以寫了。

  指導(dǎo)“前”

  (一)電腦演示:把“前”分成四部分指導(dǎo),先上下,就是先寫“點(diǎn)、撇、橫”再左右,就是再寫“月和立刀旁”。

  (二)老師板書:“前”邊說邊板書。

  (三)學(xué)生寫字:打開書P77描兩個(gè)寫一個(gè),再到實(shí)物投影前進(jìn)行展示。

  六、作業(yè)

  回家之后把這個(gè)有趣的故事講給家人聽。和家人想辦法,幫小烏龜飛上天。

  附:板書設(shè)計(jì)

  想飛的烏龜

  你很方興田字格指導(dǎo)書寫

 

小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、導(dǎo)課

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫

  生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)

  二、回顧課文,指導(dǎo)朗讀、表演課本劇

  有誰把這個(gè)故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價(jià)?

  指名說:我給xx講了這個(gè)故事,xx對我說

  誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個(gè)故事?

  指名講故事同學(xué)評價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)

  教師指導(dǎo)朗讀

  這么有趣的故事,如果能表演出來一定會(huì)更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜?誰來演小鳥?誰能有感情的讀出旁白?

  指名演課本劇同學(xué)評價(jià)

  三、課文拓展,激發(fā)想象

  這幾位小朋友表演得非常精彩,那我來采訪采訪這只小烏龜:請問你從天上掉下來了,現(xiàn)在心里有什么感想,或者說你現(xiàn)在在想些什么?

  小烏龜談想法

  那其他的小朋友,如果你是這只小烏龜,你現(xiàn)在會(huì)想些什么?

  同學(xué)們各抒己見

  大家的想象力都很豐富,想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多,他還想飛,誰能為他想出一個(gè)好辦法來?這樣吧,請小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說,把你們組組員的智慧綜合起來,想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢想。

  哪個(gè)小組來說說你們的辦法?

  每小組選一名同學(xué)說:我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法

  我們班的小朋友真聰明,幫小烏龜想出了這么多得好辦法,小烏龜感謝大家(出配音投影:謝謝大家為我想出這么多好辦法,我想我一定會(huì)夢想成真的!)

  我們祝小烏龜早日(投影:夢想成真變大閃光)

  生齊說:夢想成真

  四、聽記故事,訓(xùn)練表達(dá)

  老師這還有一個(gè)關(guān)于夢想的故事,大家想不想聽?請大家認(rèn)真聽,看看故事中,主人公的夢想是什么?她有沒有實(shí)現(xiàn)自己的夢想?出投影:題目《冬冬的秘密》放錄音講故事

  冬冬的秘密

  自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課,看到老師親切的笑容,聽到她那溫柔的話語,我心里就會(huì)想:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好啊!這個(gè)秘密我從來沒有告訴過任何人,只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字:我想當(dāng)老師。

  一天上課時(shí),我的語文書掉在了地上。老師看見了,幫我把書撿了起來。我的心嘭嘭直跳,也不知道老師有沒有看到那行字。

  下我自習(xí)課上,丁丁有一道題不明白。老師對大家說:哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題?我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

  難題解開了,丁丁笑了,我笑了,老師也笑了。

  故事聽完了,問題也出來了。(出投影)師說問題

  1、這個(gè)故事的主人公是誰?它的.夢想是什么?

  指名答

  2、上課時(shí),冬冬總會(huì)想什么?

  指名答(出投影:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好啊!)

  冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢想啊!哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬,來讀一讀這句話?

  指名讀

  出投影(加在句下):

  要是,那該多好啊!

  要是怎么怎么樣,那該多好啊!誰能照樣子來說一句話?

  指名練習(xí)用句式說話

  3、冬冬的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?

  你想對冬冬說些什么?(祝賀你冬冬,祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢想)

  剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢想,要是這些夢想都能實(shí)現(xiàn),那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢想是什么?你的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果還沒有,那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想呢?你能向冬冬那樣說一說嗎?請大家先分小組互相說一說,還可以請小朋友們給你出出主意。

  學(xué)生分組活動(dòng)

  誰想說一說自己的夢想?把自己的心里話告訴大家。

  指名匯報(bào)

  五、課外拓展,口語交際

  這幾位同學(xué)說的都很好,還有很多同學(xué)想說。這樣吧,如果你想知道誰的夢想,就請你用一年四班小記者的身份去采訪他,好嗎?

  學(xué)生下座互相采訪。

  誰來給大家表演自己采訪的過程?

  指幾對表演

  這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

  大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎?誰愿意來采訪老師?

  指名采訪

  老師小時(shí)候的夢想和冬冬一樣,就是想當(dāng)一位老師,教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)。現(xiàn)在我的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,可是我的心中又有了新的夢想,我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師,而且為了這個(gè)夢想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢想有沒有實(shí)現(xiàn)?小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢想成真。

  剛才好多小朋友都想采訪我,可是老師只能叫一位小朋友。不過,其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課,小朋友們你們想采訪他們嗎?那采訪時(shí)你想問一些什么問題?還想對老師說些什么?

  指名說一說

  采訪完要對老師說些什么?(祝您夢想成真)如果老師的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢?(祝賀您夢想成真)

  請一年四班小記者們行動(dòng)起來,去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么?(有禮貌)

  學(xué)生自由采訪

  誰來說一說,你采訪了誰?都采訪了些什么?

  指名匯報(bào)

  每個(gè)人都有自己的夢想,要實(shí)現(xiàn)夢想必須要付出努力。當(dāng)你通過努力使夢想成真時(shí),那一刻一定就是你最高興的時(shí)候。大家能為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力嗎?

小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)

  2、學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對小動(dòng)物的同情心、愛心。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

  難點(diǎn):體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶掛圖字卡多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  畫:教師畫烏龜簡筆畫。

  問:“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來歷嗎?”

  板:課題《想飛的烏龜》

  二、初識(shí)課文

  1、看動(dòng)畫聽故事(播放多媒體動(dòng)畫,放課文錄音。)要求:聽準(zhǔn)字音,聽清故事內(nèi)容。

  2、落實(shí)要求:聽了故事你知道了什么?

  生:我知道了一只烏龜想飛。

  我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

  我知道了……

  師:小結(jié),自己讀書,你會(huì)知道的。

  3、請小朋友用手指讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決:

  (1)借助拼音學(xué)習(xí)。

  (2)請教小老師。

  (3)向老師請教。

  (4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

  4、同桌互相聽讀課文,遇到障礙,合作解決。

  5、脫手試讀課文,多讀幾遍。

  三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)

  1、指名試讀課文,請小朋友認(rèn)真聽,進(jìn)行評議。

  2、師問:烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷心”,并試著說一說。

  3、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:

  師問:你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?

  生:我生病了要打針,我就很傷心,……

  4、指導(dǎo)有感情地讀:

  師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

  5、分角色朗讀課文,小組評議。

  6、多媒體出示生字:前去走問方你們

  出示這幾句話讀一讀:從前,有一只想飛的烏龜。

  我們要去一個(gè)很美的地方。

  鞏固識(shí)字。

  四、布置作業(yè):自讀75頁“語文天地”《烏龜》。

  第二課時(shí)

  一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

  二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

  三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  師:烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會(huì)飛,它傷心得——

  生:想像補(bǔ)充:傷心得低下了頭。

  傷心得流下了淚。

  傷心得哭了。

  ……

  師:誰為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個(gè)辦法——烏龜很高興,他喜歡飛的感覺。)

  1、合作學(xué)習(xí):說一說小鳥想出的辦法。

  演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

  議一議烏龜?shù)腵心情。

  2、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:你什么時(shí)候很高興,你有什么高興的事?

  生:小組討論交流。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  1、讀一讀:請同學(xué)們讀一讀課文。

  2、說一說:說一說烏龜看到了什么。

  3、畫一畫:畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維,教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。)

  4、想一想:這時(shí)候,烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)

  5、體會(huì):你什么時(shí)候最開心?

  生:我過生日的時(shí)候最開心!

  我們過新年的時(shí)候最開心!

  老師表揚(yáng)我的時(shí)候我最開心!

  ……

  6、擴(kuò)展思維,合理想像:

  ①烏龜從天上掉下來了,它會(huì)想什么?

  烏龜想:天上太美了,我還要飛。

  烏龜想:小鳥太不注意安全,我找孫悟空帶我飛。

  ……

  ②烏龜還想飛,請你為它想想辦法。

  生:烏龜,你坐著月亮船飛到天上去。

  烏龜,你坐著宇宙飛船飛到天上去。

  烏龜,你開飛機(jī)飛到天上去。

  ③句子練習(xí):——從——。

  7、自主探究:你有什么問題,請?zhí)岢鰜恚?/p>

  生:烏龜?shù)粝聛恚▲B為什么不去救它?

  這只烏龜這樣,為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?

  烏龜身體上摔出了裂紋,為什么剝不下來呢?

  烏龜從天上掉下來,心情又會(huì)怎樣?

  ……

  引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,自己解決問題,讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

  8、請小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

  五、通讀全文,整體回顧。

  課外延伸:自己準(zhǔn)備頭飾,自愿組合表演故事。

小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、導(dǎo)課

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……

  生說:想飛的烏龜(出投影:想飛的烏龜)

  二、回顧課文,指導(dǎo)朗讀、表演課本劇

  有誰把這個(gè)故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價(jià)?

  指名說:我給xx講了這個(gè)故事,xx對我說……

  誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個(gè)故事?

  指名講故事同學(xué)評價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)

  教師指導(dǎo)朗讀

  這么有趣的故事,如果能表演出來一定會(huì)更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜?誰來演小鳥?誰能有感情的讀出旁白?

  指名演課本劇同學(xué)評價(jià)

  三、課文拓展,激發(fā)想象

  這幾位小朋友表演得非常精彩,那我來采訪采訪這只小烏龜:請問你從天上掉下來了,現(xiàn)在心里有什么感想,或者說你現(xiàn)在在想些什么?

  “小烏龜”談想法

  那其他的小朋友,如果你是這只小烏龜,你現(xiàn)在會(huì)想些什么?

  同學(xué)們各抒己見

  大家的想象力都很豐富,想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多,他還想飛,誰能為他想出一個(gè)好辦法來?這樣吧,請小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說,把你們組組員的智慧綜合起來,想一個(gè)最好的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢想。

  哪個(gè)小組來說說你們的辦法?

  每小組選一名同學(xué)說:我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……

  我們班的小朋友真聰明,幫小烏龜想出了這么多得好辦法,小烏龜感謝大家(出配音投影:謝謝大家為我想出這么多好辦法,我想我一定會(huì)夢想成真的!)

  我們祝小烏龜早日……(投影:“夢想成真”變大閃光)

  生齊說:夢想成真

  四、聽記故事,訓(xùn)練表達(dá)

  老師這還有一個(gè)關(guān)于夢想的故事,大家想不想聽?請大家認(rèn)真聽,看看故事中,主人公的夢想是什么?她有沒有實(shí)現(xiàn)自己的夢想?出投影:題目《冬冬的秘密》放錄音講故事

  冬冬的秘密

  自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課,看到老師親切的笑容,聽到她那溫柔的話語,我心里就會(huì)想:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好啊!這個(gè)秘密我從來沒有告訴過任何人,只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字:我想當(dāng)老師。

  一天上課時(shí),我的語文書掉在了地上。老師看見了,幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳,也不知道老師有沒有看到那行字。

  下我自習(xí)課上,丁丁有一道題不明白。老師對大家說:“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題?”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

  難題解開了,丁丁笑了,我笑了,老師也笑了。

  故事聽完了,問題也出來了。(出投影)師說問題

  1、這個(gè)故事的主人公是誰?它的.夢想是什么?

  指名答

  2、上課時(shí),冬冬總會(huì)想什么?

  指名答(出投影:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好啊!)

  冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢想啊!哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬,來讀一讀這句話?

  指名讀

  出投影(加在句下):

  要是,那該多好啊!

  要是怎么怎么樣,那該多好啊!誰能照樣子來說一句話?

  指名練習(xí)用句式說話

  3、冬冬的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?

  你想對冬冬說些什么?(祝賀你冬冬,祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢想)

  剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢想,要是這些夢想都能實(shí)現(xiàn),那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢想是什么?你的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果還沒有,那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想呢?你能向冬冬那樣說一說嗎?請大家先分小組互相說一說,還可以請小朋友們給你出出主意。

  學(xué)生分組活動(dòng)

  誰想說一說自己的夢想?把自己的心里話告訴大家。

  指名匯報(bào)

  五、課外拓展,口語交際

  這幾位同學(xué)說的都很好,還有很多同學(xué)想說。這樣吧,如果你想知道誰的夢想,就請你用一年四班小記者的身份去采訪他,好嗎?

  學(xué)生下座互相采訪。

  誰來給大家表演自己采訪的過程?

  指幾對表演

  這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

  大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎?誰愿意來采訪老師?

  指名采訪

  老師小時(shí)候的夢想和冬冬一樣,就是想當(dāng)一位老師,教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)。現(xiàn)在我的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,可是我的心中又有了新的夢想,我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師,而且為了這個(gè)夢想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢想有沒有實(shí)現(xiàn)?小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢想成真。

  剛才好多小朋友都想采訪我,可是老師只能叫一位小朋友。不過,其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課,小朋友們你們想采訪他們嗎?那采訪時(shí)你想問一些什么問題?還想對老師說些什么?

  指名說一說

  采訪完要對老師說些什么?(祝您夢想成真)如果老師的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢?(祝賀您夢想成真)

  請一年四班小記者們行動(dòng)起來,去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么?(有禮貌)

  學(xué)生自由采訪

  誰來說一說,你采訪了誰?都采訪了些什么?

  指名匯報(bào)

  每個(gè)人都有自己的夢想,要實(shí)現(xiàn)夢想必須要付出努力。當(dāng)你通過努力使夢想成真時(shí),那一刻一定就是你最高興的時(shí)候。大家能為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力嗎?

小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  ★正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文,背誦課文。

  ★培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣。

  ★識(shí)記生字,積累詞語。

  ★了解課文內(nèi)容,知道四種動(dòng)物尾巴的功能,激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物的興趣。了解其它動(dòng)物尾巴的作用,知道人類手和腦更有用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件錄音帶錄音機(jī)等

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、師講述:小朋友,老師給你們帶來一位新朋友。

  出示課件,卡通人物貝貝的問候,“小朋友,你們好!”

  師:貝貝在和你們打招呼,你們應(yīng)該怎么樣?

  全班同學(xué)說:“貝貝,你好!”

  2、師:貝貝特喜歡畫畫,看,他畫了什么?再看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:貝貝沒有給動(dòng)物畫上尾巴。

  3、師:是呀,貝貝太粗心了。我們在學(xué)習(xí)中可不能這樣。

  今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于尾巴的課文。

  4、板書課題:27尾巴的功能

  齊讀課題。解題:功能是什么意思?換一個(gè)詞說說看。

  生:尾巴的功能就是指尾巴的作用。

  反思:由小朋友和卡通人物互相問候?qū)胝n題新穎別致,學(xué)生很快就進(jìn)入了一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生看貝貝的畫,說說他畫了什么?再看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力。并適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行一種習(xí)慣養(yǎng)成教育。低年級語文教學(xué),不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí),更要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生閱讀習(xí)慣,好的習(xí)慣將使學(xué)生受益終生。

  二、整體感知課文,識(shí)記生字

  1、請小朋友打開書108頁,用自己喜歡的方式自由讀課文,邊讀邊想:課文寫了哪幾種動(dòng)物?它們的尾巴各有什么功能?

  2、同學(xué)們還記得老師教大家握書的姿勢嗎?在讀書時(shí)要時(shí)刻注意那幾點(diǎn)啊?(待同學(xué)們明確后讀課文)

  3、學(xué)生回答,師用簡筆畫畫出牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇

  師邊畫邊簡單介紹。

  4、誰來說說這些動(dòng)物的尾巴都有什么功能?

  5、學(xué)生回答,師板書:趕虻蠅、保平衡、當(dāng)武器、引鼠蟲。

  齊讀詞語。

  6、小朋友把課文讀得很熟練了,課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見面了,看,它們來了。

  (1)出示生字,指名認(rèn)讀。

  (2)同桌互相聽讀,并說說你用什么方法記住哪一個(gè)字。

  (3)交流記字方法,指名說。

  生:我用加一加的方法記“甩”字,“月”字加豎彎鉤。

  生:我還可以用變一變的方法記“甩”字,“用”字的最后一筆豎變成豎彎鉤。

  生:我用加一加的方法還可以記“趕”、“保”、“揮”、“窮”、“響”、“腿”字。

  生:我用換一換的方法記“惜”字,“對錯(cuò)”的“錯(cuò)”字的金字旁換成豎心旁就成了“可惜”的“惜”。

  (4)在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友?

  反思:識(shí)字過程中學(xué)生積極性高,氣氛活躍,注意了學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。如:說說生活中這些字能和哪些字交上朋友,激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。尤其是學(xué)生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣打一開課就得到了重視。既然是一年級,我覺得識(shí)字中還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié),那就是漢字的正確書寫,這一點(diǎn)指導(dǎo)不夠到位。

  三、朗讀課文,理解課文內(nèi)容

  1、選擇自己喜歡的小節(jié)讀,你喜歡哪種動(dòng)物你就讀哪一節(jié)。

  生:我喜歡小牛。

  生讀這一節(jié),課件出示這一節(jié)。認(rèn)識(shí)問號。

  師指“牛兒牛兒告訴我,你的尾巴有啥用?”說:這一句就叫問句,問句怎樣讀呢?

  學(xué)生試讀,老師指導(dǎo),再學(xué)生齊讀。

  師生問答讀,男女問答讀。

  看動(dòng)畫牛兒甩尾巴,學(xué)生用動(dòng)作邊表演邊讀這一節(jié)。

  反思:表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對課文的理解,加深印象,并受到感染。如果讓表演者帶上相應(yīng)的頭飾來表演,那效果就可想而知了。

  生:我喜歡袋鼠。

  生讀這一節(jié),指出多音字“當(dāng)”,認(rèn)讀并組詞。

  觀看課件袋鼠奔跑的樣子,體會(huì)袋鼠的尾巴起著支撐身體保平衡的作用。

  生:我喜歡非洲鱷。生讀這一節(jié),課件出示這一節(jié)。

  師:讀了這一節(jié),你有什么問題沒有?

  生:我的尾巴為什么是武器?

  生:非洲鱷的尾巴力量很大,能把敵人摔得很遠(yuǎn)。

  反思:引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,并且讓學(xué)生自己解決問題,目的在于培養(yǎng)學(xué)生自主探究問題的能力,這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。

  再齊讀這一節(jié)課文(同學(xué)們可別忘了齊讀課文時(shí)該怎么做的呵)。

  師:有沒有喜歡響尾蛇的',請喜歡響尾蛇的小朋友讀這一節(jié)。

  生讀第四節(jié)。

  課件出示這一節(jié),聽,是什么聲音?讓學(xué)生感受到響尾蛇的尾巴能發(fā)聲的特點(diǎn)。

  再齊讀課文前四節(jié)。

  反思:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)朗讀。

  2、課件出示課文后兩節(jié),聽錄音朗讀。

  學(xué)生模仿貝貝讀后兩節(jié)。

  看到你們讀得這么有味道,我也很想讀讀,誰來教教我怎么才能讀好?好!你來吧,你想請我怎樣讀?

  生:我希望老師能讀準(zhǔn)確。

  生:我希望老師能讀得流利一些。

  生:老師要讀出貝貝對小動(dòng)物的羨慕,我給您示范一下。

  師:謝謝你了,那我就開始讀了。

  生:掌聲。

  反思:師生的互動(dòng),師生角色的互換使學(xué)生在“教”的過程中知道了怎樣學(xué),學(xué)習(xí)氣氛空前活躍。教師讀后學(xué)生自發(fā)地鼓起了掌,可以看出學(xué)生對老師的肯定,對自己“教”的成果的認(rèn)可,我倍感欣慰。

  師:“嘻嘻”是一種什么樣的笑?做一做,再讀。

  “后面還有一個(gè)笑的詞,找一找。”

  生:“哈哈”。

  師:在什么時(shí)候哈哈笑,模仿“哈哈笑”。

  指名讀,再齊讀后兩節(jié)。

  分角色讀,女生讀貝貝的話,男生讀小動(dòng)物的話(你們說分角色讀時(shí)要特別注意什么呢?)。

  3、出示課件,看,貝貝給小動(dòng)物們畫上了尾巴。

  課中操,比尾巴。

  4、再讀課文,男女對讀,配樂讀,師生表演對讀。

  反思:讓學(xué)生在閱讀中體會(huì)尾巴的功能,課堂上創(chuàng)造了一種民主、和諧的氣氛,學(xué)生正確的讀書姿勢等衛(wèi)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)兼顧到了方方面面。

  四、拓展延伸,自編兒歌

  1、師:你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能?

  生:我知道燕子的尾巴能掌握方向。

  生:我知道小魚的尾巴能撥水。……

  2、課件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴,畫外音介紹自己尾巴的功能。

  3、小組編兒歌,課件出示:看誰編得好

  ()告訴我,

  你的尾巴有啥用?

  我的尾巴(),

  ()。

  4、小組匯報(bào)。

  把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽,也可寫進(jìn)日記里。

  反思:通過讓學(xué)生說說你還知道哪些動(dòng)物尾巴的功能,小組合作自編兒歌。充分展現(xiàn)、挖掘了學(xué)生的創(chuàng)造能力。最終達(dá)到教學(xué)之目標(biāo),收到了良好的教學(xué)效果。

小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)要求:

  1、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力及合作精神,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物,對小動(dòng)物富有同情心、愛心。

  3、會(huì)讀課文,認(rèn)識(shí)15個(gè)字,會(huì)寫開、走、你、們、問、方、前、以、后等字。

  4、引導(dǎo)自由想象,大膽表述自己的思想和感悟。

  課前準(zhǔn)備:

  錄音帶、生字卡片、游戲、謎語

  教學(xué)過程:

  一、閱讀

  (1)、謎語導(dǎo)入,揭示課題。

  身穿硬殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬。

  (設(shè)計(jì)意圖:猜謎語游戲新鮮有趣,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生情緒高漲,愛學(xué)愛記。)

  (2)、介紹有關(guān)烏龜?shù)闹R(shí)

  誰家里養(yǎng)烏龜了?你了解哪些烏龜?shù)闹R(shí),給大家說說,好嗎?

  (把發(fā)言權(quán)還給學(xué)生,用期待性的語言引導(dǎo)學(xué)生,生暢所欲言,整個(gè)課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。)

  (3)、聽讀課文,你聽到了什么?

  簡筆畫(畫烏龜)問:烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來歷嗎?

  (注重給予學(xué)生直觀生動(dòng)、色彩鮮明的視覺感受。培養(yǎng)一年級學(xué)生聽的習(xí)慣和語言表達(dá)能力,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,聽到什么就說什么,初步感知課文。

  (4)、多種形式讀課文。

  以插圖為單位,一部分一部分地認(rèn)讀。(個(gè)人自由讀、聽錄音讀、同桌互幫讀、當(dāng)小老師讀、師范讀、比賽讀、小組評議讀)

  (采用精講多讀的策略,引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字。要求明確:(1)個(gè)人自由讀,嘗試發(fā)音,學(xué)會(huì)探究;(2)聽錄音讀,讀準(zhǔn)字音;(3)同桌互幫互讀,合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字;(4)當(dāng)小老師讀,體驗(yàn)成就感;(5)小組比賽讀,明白合作的重要性。)

  (5)、自由選讀,體會(huì)文意

  你最喜歡讀哪句話?請喜歡這句話的同學(xué)跟他一起讀讀,說說為什么喜歡這個(gè)句子?

  相機(jī)突破:烏龜?shù)谋成蠟槭裁从泻枚嗔鸭y?

  (尊重學(xué)生個(gè)性,讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì),充分體現(xiàn)教師善于運(yùn)用多種閱讀方法,給足時(shí)間,讓學(xué)生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。)

  (6)、師生一起表演,再現(xiàn)課文情境。

  (讓孩子們演一演,把課堂變成孩子們的笑臉,變成愉快的.學(xué)習(xí),從而深入了解內(nèi)容。)

  (7)、引導(dǎo)想象,發(fā)散思維。

  在音樂的伴奏下,師問:烏龜?shù)粝聛頃?huì)想些什么?它還想飛,請你為它想想辦法。

  (充分發(fā)揮想象,激活思維,把課文的內(nèi)容向生活延伸--追求夢想的進(jìn)程中不要怕失敗、挫折。)

  二、識(shí)字

  (1)、摘果子游戲,生摘讀果子。

  (2)、小組合作學(xué)習(xí)。(分發(fā)生字卡片,小組長組織學(xué)習(xí))

  (3)、同桌互相檢查,幫助讀準(zhǔn)、讀會(huì)生字。

  (4)、小老師抽讀生字。(請沒舉手的同學(xué)也起來讀讀)

  (5)、指導(dǎo)書寫。

  仔細(xì)觀察、自主探究(引導(dǎo)從位置、筆畫筆順、結(jié)構(gòu)來分析)

  (摘果子游戲檢查生字,可以使其注意力持久、穩(wěn)定。特別關(guān)注沒舉手的同學(xué),做到全員參與。小組合作,同桌互相檢查,生生互動(dòng),互相啟發(fā)。)

小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):正確、有感情地朗讀課文,體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望,激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  教學(xué)形式:情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體flh動(dòng)畫

  教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,字詞檢測

  上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的朋友,它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了,它有個(gè)特別的愿望。誰知道是什么?生讀課題:“想飛的烏龜”

  這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢?你瞧,每個(gè)烏龜殼上都有生字寶寶,看來它是來考考我們了,你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個(gè)詞語你們就大聲地讀出來,好嗎?一個(gè)詞語讀兩遍。

  二、引入故事情節(jié),分角色朗讀

  上節(jié)課我們讀了課文,現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了?咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的,從來沒有人聽到想飛到天上去的,為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢?為什么?【指生回答,師評價(jià)】

  那只烏龜正在曬太陽呢!它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽:原來小鳥們要去一個(gè)很美麗的地方去呢!美麗的地方,誰不想去呢?更何況是飛著過去呢!

  同學(xué)們,假如你們就是那只可愛的小烏龜,你們想不想去呢?【出示課件1--6自然段內(nèi)容】劉老師就是小鳥,讀的是黑色字體的句子,你們是小烏龜,讀的是紅顏色的句子,我們來一起合作讀,明白了嗎?【角色朗讀】

  (設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進(jìn)入文本中的情感世界。)

  【出示課件句子:小鳥說:“我們要去一個(gè)很美麗的地方。”烏龜問:“我能和你們一起去嗎?”】小鳥是從這個(gè)句子知道的,誰來讀讀這句話?

  可小鳥怎么回答的呢?烏龜聽了怎么樣?指導(dǎo)朗讀:讀的時(shí)候,如果聲音慢一點(diǎn),低一點(diǎn)的話,你就更能體會(huì)烏龜?shù)膫牧耍≡蹅冊僮x一遍烏龜別傷心,咱們再想想別的辦法!這樣吧,我們把1——6自然段合起來讀,好好地讀讀,也許小鳥就能想出辦法【全班齊讀1——6段】

  (設(shè)計(jì)意圖:換位法進(jìn)入角色,真切體會(huì)。同情關(guān)愛小動(dòng)物)

  三、學(xué)習(xí)小鳥的辦法

  告訴你們好消息,小鳥們還真的想出了一個(gè)好辦法,是什么辦法呢?劉老師建議你們自己到課文中讀一讀,一邊讀一邊想:這個(gè)辦法究竟是什么樣的呢?讀懂讀對了,再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽,老師問的明白了嗎?【生讀并交流,師巡視,再指生反饋】

  小鳥首先找來了“一根棍子”【拿出事先準(zhǔn)備好的卡紙解說】“棍子”是用木頭做的,所以用木字旁,連起來讀2遍“棍子”。可是光有棍子還不行,還得讓它們叼著【出示卡紙:叼著,并解說】“叼著”的動(dòng)作是什么?【指生說】

  小鳥必須要叼著棍子的“兩端”【用生活實(shí)例,解說“兩端”】

  請學(xué)生上臺(tái)簡單表演并評價(jià)。想不想自己來體驗(yàn)?

  前后桌合作演,其中一個(gè)讀課文第7段。【生讀和演】

  (設(shè)計(jì)意圖:表演是學(xué)生喜愛的語文活動(dòng),讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。)

  四、體會(huì)烏龜飛上天的感受

  小鳥叼著棍子的兩端,烏龜?shù)鹪谥虚g,小烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了——真的飛起來咯。現(xiàn)在我問一下所有的烏龜們,你們飛到天上去高興嗎?為什么高興?

  別著急,請你們翻開課文第8自然段【出示:課件第8段內(nèi)容】邊讀邊想,為什么小烏龜很高興?大家自己在課文第8自然段中找出答案!【生讀,做反饋】為什么高興了?

  這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺,原來第一次飛是這樣的感覺【指生讀:“烏龜很高興,它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高,白云在烏龜身邊飄著,風(fēng)兒從它耳邊吹過”】這就是飛的感覺啊!

  同學(xué)們,你們想不想體會(huì)一下白云身邊飄著,風(fēng)兒在耳邊吹過的感覺嗎?【播放音樂,師解說,生體驗(yàn)】指生說:你們喜歡這樣飛的感覺嗎?說說飛起來的感覺。

  (設(shè)計(jì)意圖:從聽覺上抓住學(xué)生的注意力,通過生動(dòng)解說,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)

  師小結(jié):飛起來是快樂,是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢?【指生讀第8段的第1--2句話】假如你就是那只飛起來的烏龜,你來讀讀那樣飛起來的感覺,讀出快樂、舒服。

  烏龜原本只能在水里游和陸地上怕,這次卻能飛起來了,飛得很高很高,看到了下面的景色是“綠色的田野”【出示卡片并貼在黑板上】要求輕讀,讀出綠色的感覺【生讀】真美啊!當(dāng)你讀到綠色的感覺時(shí),你的腦子里想到了什么?【指生說說】

  從天上看到的是一片綠色的田野【播放flh】美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風(fēng)景,繼續(xù)飛咯!

  (設(shè)計(jì)意圖:充分利用flh動(dòng)畫讓學(xué)生有視覺上的感受,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。)

  接下來小烏龜看到了怎么樣的小河?【指生說】師小結(jié):那你可讀好了,讀出感受。【出示卡紙“藍(lán)色的小河”并貼在黑板上】

  它可能來到田野里,來到小河邊,但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛上了這一切,愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍(lán)色的小河”,讀屏幕上的句子:“下面是綠色的田野,藍(lán)色的小河,地上的房子都變得很小很小。”

  (設(shè)計(jì)意圖:通過質(zhì)疑,讓學(xué)生充分利用生活中的.常識(shí)來解釋說,做到知識(shí)源于生活。)

  為什么房子都變得很小很小?【指生回答】第一次看到了房子變小了,烏龜很驚訝也很興奮。現(xiàn)在請大家來想象一下,烏龜繼續(xù)飛呀飛,飛到了一個(gè)美麗的大花園上,猜猜烏龜都看到了什么?請同學(xué)們試著用:“------的---------”【課件出示】來說說烏龜看到的景色。烏龜很開心,繼續(xù)往前飛,這次它飛到了大海上空,烏龜看到了什么?請你也用“------的---------”說說【指生說】烏龜繼續(xù)往前飛,飛啊飛,這次它飛到了一座美麗的學(xué)校上空,你們猜猜烏龜可能看到了什么?“------的---------”【指生說】

  (設(shè)計(jì)意圖:通過補(bǔ)白的形式,讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上,用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色,讓學(xué)生在展開想象的同時(shí)進(jìn)行口頭語言訓(xùn)練)

  烏龜?shù)谝淮物w,它的愿望實(shí)現(xiàn)了,它飛到了它最想飛的地方,看到看最想看的景色,看來烏龜并不是突發(fā)奇想的,而是實(shí)現(xiàn)了自己想飛的愿望,我們?yōu)樗械礁吲d嗎?自豪嗎?現(xiàn)在請大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜?shù)母吲d心情。【要求:美美地齊讀第8自然段】

  烏龜開心極了,什么是“開心極了?”【指生說】誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀?【指生讀】“烏龜開心極了……”預(yù)備起【全班讀】你們還是不夠忍不住,再讀“烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個(gè)“啊”字怎么讀呢?【指生讀】烏龜剛要開口說:太美了!緊接著就“啊——”好,我們一起來試著讀讀看,生齊讀:“太美了!啊——”

  (設(shè)計(jì)意圖:用反復(fù)讀的形式,讓學(xué)生想象烏龜開心極了的心情,并在讀的過程中發(fā)揮想象力。)

  烏龜就這樣摔下來了,摔得重嗎?趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了!……【生齊讀9、10段】

  (設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生想象力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)

  五、拓展延伸,談?wù)劯惺?/p>

  現(xiàn)在明白了:烏龜原本是沒有裂紋的,經(jīng)過這么一摔,就摔出了裂紋來了,不過這是童話里的故事。那此時(shí)你的腦海中想到了什么呢?烏龜后不后悔摔下來?【生自由發(fā)言】

  師小結(jié):我們每個(gè)人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功,總會(huì)遇到一些挫折與失敗,但是,我們不要灰心,要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

  (設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折,要友愛互助)

小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1通過讀課文,激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

  2能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

  3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

  教學(xué)重難點(diǎn):激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

  教具準(zhǔn)備:烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們都見過烏龜,你能說說它什么樣嗎?

  學(xué)生回答

  師:烏龜背上有很多紋,它是怎么來的呢?這里有一個(gè)小故事。今天我們就來學(xué)習(xí)“想飛的烏龜”。

  二

  1聽故事:

  師:聽了這個(gè)故事,你知道了什么?學(xué)生回答。

  2如果你自己讀書,你知道得,讀三遍,讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,三、看圖理解課文:

  (一)書上共有幾幅圖,圖的內(nèi)容是什么?生回答。

  第1、2幅圖畫的內(nèi)容就是1—6自然段內(nèi)容,請你邊看圖邊讀一讀1~6自然段。討論:讀了這部分內(nèi)容,你知道了什么?

  學(xué)生回答:(板書:不會(huì)飛傷心)

  同桌互相讀1~6段,分角色讀,評一評,誰讀的好,怎么好?

  (二)那么后來烏龜飛起來沒有,請你讀一讀7~8自然段。

  1烏龜飛起來了嗎?他是怎樣飛起來的?指名讀第7自然段

  2用自己的話來說一說。(板書:飛起來)

  3演示:找同學(xué)上臺(tái),老師幫助。再讀一讀第7自然段體會(huì)。

  4烏龜都看到了什么?自讀,在書上找一找。指名讀

  5想一想,烏龜看到美景的心情怎樣。(高興)

  書上還有一個(gè)詞語也是表示高興的`意思,你能找出來嗎?

  (板書:開心)

  6烏龜是那么的開心,大家在讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出烏龜高興開心的心情。

  范讀、自由讀、互讀、指名讀。

  (三)烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢?請你讀9、10自然段

  1指導(dǎo)讀(重重地、好多)(板書:掉下來)

  2烏龜飛上了天,但結(jié)果是從天上掉了下來,齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了!”

  請同學(xué)用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。

  3烏龜從天上掉下來了,而且背上摔出了好多裂縫,那么烏龜想什么呢?小組討論、交流。(板書:?)

  4師:盡管這只小烏龜被重重的摔了下來,而且的背上摔出了好多裂縫,可是它并沒有灰心,它還想再次飛上藍(lán)天。你能為它想想辦法嗎?

  討論、交流

  四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么?

  師:老師和你們一樣,也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想,不怕困難的精神。你有什么夢想呀?請你說一說?

  希望你們通過自己的努力都能把自己夢想實(shí)現(xiàn)!

  擴(kuò)展閱讀

小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  正確、有感情地朗讀課文,體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望,激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  教學(xué)形式:

  情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體 flh動(dòng)畫

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,字詞檢測

  上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的朋友,它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了,它有個(gè)特別的愿望。誰知道是什么?生讀課題:“想飛的烏龜”

  這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢?你瞧,每個(gè)烏龜殼上都有生字寶寶,看來它是來考考我們了,你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個(gè)詞語你們就大聲地讀出來,好嗎?一個(gè)詞語讀兩遍。

  二、引入故事情節(jié),分角色朗讀

  上節(jié)課我們讀了課文,現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了?咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的,從來沒有人聽到想飛到天上去的,為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢?為什么?指生回答,師評價(jià)

  那只烏龜正在曬太陽呢!它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽:原來小鳥們要去一個(gè)很美麗的地方去呢!美麗的地方,誰不想去呢?更何況是飛著過去呢!

  同學(xué)們,假如你們就是那只可愛的小烏龜,你們想不想去呢?出示課件1--6自然段內(nèi)容劉老師就是小鳥,讀的是黑色字體的句子,你們是小烏龜,讀的是紅顏色的句子,我們來一起合作讀,明白了嗎?角色朗讀

  ( 設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進(jìn)入文本中的情感世界。)

  出示課件句子:小鳥說:“我們要去一個(gè)很美麗的地方。”烏龜問:“我能和你們一起去嗎?”小鳥是從這個(gè)句子知道的,誰來讀讀這句話?

  可小鳥怎么回答的呢?烏龜聽了怎么樣?指導(dǎo)朗讀:讀的時(shí)候,如果聲音慢一點(diǎn),低一點(diǎn)的話,你就更能體會(huì)烏龜?shù)膫牧耍≡蹅冊僮x一遍烏龜別傷心,咱們再想想別的辦法!這樣吧,我們把1——6自然段合起來讀,好好地讀讀,也許小鳥就能想出辦法全班齊讀1——6段

  (設(shè)計(jì)意圖:換位法進(jìn)入角色,真切體會(huì)。同情關(guān)愛小動(dòng)物)

  三、學(xué)習(xí)小鳥的辦法

  告訴你們好消息,小鳥們還真的想出了一個(gè)好辦法,是什么辦法呢?劉老師建議你們自己到課文中讀一讀,一邊讀一邊想:這個(gè)辦法究竟是什么樣的呢?讀懂讀對了,再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽,老師問的明白了嗎?生讀并交流,師巡視,再指生反饋

  小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先準(zhǔn)備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的,所以用木字旁,連起來讀2遍“棍子”。可是光有棍子還不行,還得讓它們叼著出示卡紙:叼著,并解說“叼著”的動(dòng)作是什么?指生說

  小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實(shí)例,解說“兩端”

  請學(xué)生上臺(tái)簡單表演并評價(jià)。想不想自己來體驗(yàn)?

  前后桌合作演,其中一個(gè)讀課文第7段。生讀和演

  (設(shè)計(jì)意圖:表演是學(xué)生喜愛的語文活動(dòng),讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。)

  四、體會(huì)烏龜飛上天的感受

  小鳥叼著棍子的兩端,烏龜?shù)鹪谥虚g,小烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了——真的'飛起來咯。現(xiàn)在我問一下所有的烏龜們,你們飛到天上去高興嗎?為什么高興?

  別著急,請你們翻開課文第8自然段出示:課件第8段內(nèi)容邊讀邊想,為什么小烏龜很高興?大家自己在課文第8自然段中找出答案!生讀,做反饋為什么高興了?

  這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺,原來第一次飛是這樣的感覺指生讀:“烏龜很高興,它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高,白云在烏龜身邊飄著,風(fēng)兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺啊!

  同學(xué)們,你們想不想體會(huì)一下白云身邊飄著,風(fēng)兒在耳邊吹過的感覺嗎?播放音樂,師解說,生體驗(yàn)指生說:你們喜歡這樣飛的感覺嗎?說說飛起來的感覺。

  (設(shè)計(jì)意圖:從聽覺上抓住學(xué)生的注意力,通過生動(dòng)解說,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)

  師小結(jié):飛起來是快樂,是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜,你來讀讀那樣飛起來的感覺,讀出快樂、舒服。

  烏龜原本只能在水里游和陸地上怕,這次卻能飛起來了,飛得很高很高,看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀,讀出綠色的感覺生讀真美啊!當(dāng)你讀到綠色的感覺時(shí),你的腦子里想到了什么?指生說說

  從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風(fēng)景,繼續(xù)飛咯!

  (設(shè)計(jì)意圖:充分利用flh動(dòng)畫讓學(xué)生有視覺上的感受,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。)

  接下來小烏龜看到了怎么樣的小河?指生說師小結(jié):那你可讀好了,讀出感受。出示卡紙“藍(lán)色的小河”并貼在黑板上

  它可能來到田野里,來到小河邊,但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛上了這一切,愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍(lán)色的小河”,讀屏幕上的句子:“下面是綠色的田野,藍(lán)色的小河,地上的房子都變得很小很小。”

  (設(shè)計(jì)意圖:通過質(zhì)疑,讓學(xué)生充分利用生活中的常識(shí)來解釋說,做到知識(shí)源于生活。)

  為什么房子都變得很小很小?指生回答第一次看到了房子變小了,烏龜很驚訝也很興奮。現(xiàn)在請大家來想象一下,烏龜繼續(xù)飛呀飛,飛到了一個(gè)美麗的大花園上,猜猜烏龜都看到了什么?請同學(xué)們試著用:“------的---------”課件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很開心,繼續(xù)往前飛,這次它飛到了大海上空,烏龜看到了什么?請你也用“------的---------”說說指生說烏龜繼續(xù)往前飛,飛啊飛,這次它飛到了一座美麗的學(xué)校上空,你們猜猜烏龜可能看到了什么?“------的---------”指生說

  (設(shè)計(jì)意圖:通過補(bǔ)白的形式,讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上,用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色,讓學(xué)生在展開想象的同時(shí)進(jìn)行口頭語言訓(xùn)練)

  烏龜?shù)谝淮物w,它的愿望實(shí)現(xiàn)了,它飛到了它最想飛的地方,看到看最想看的景色,看來烏龜并不是突發(fā)奇想的,而是實(shí)現(xiàn)了自己想飛的愿望,我們?yōu)樗械礁吲d嗎?自豪嗎?現(xiàn)在請大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜?shù)母吲d心情。要求:美美地齊讀第8自然段

  烏龜開心極了,什么是“開心極了?”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀?指生讀“烏龜開心極了……”預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住,再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個(gè)“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開口說:太美了!緊接著就“啊——”好,我們一起來試著讀讀看,生齊讀:“太美了!啊——”

  (設(shè)計(jì)意圖:用反復(fù)讀的形式,讓學(xué)生想象烏龜開心極了的心情,并在讀的過程中發(fā)揮想象力。)

  烏龜就這樣摔下來了,摔得重嗎?趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了!……生齊讀9、10段

  (設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生想象力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)

  五、拓展延伸,談?wù)劯惺?/p>

  現(xiàn)在明白了:烏龜原本是沒有裂紋的,經(jīng)過這么一摔,就摔出了裂紋來了,不過這是童話里的故事。那此時(shí)你的腦海中想到了什么呢?烏龜后不后悔摔下來?生自由發(fā)言

  師小結(jié):我們每個(gè)人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功,總會(huì)遇到一些挫折與失敗,但是,我們不要灰心,要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

  (設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生明白在追求夢想的過程中不要害怕失敗挫折,要友愛互助)

  

小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)16

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)讀本課15個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“前”字。用“開”和“喊”兩個(gè)字組詞。

  2.初讀課文,了解課文內(nèi)容,對于能讀出感情的字生及時(shí)表揚(yáng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)散思維,進(jìn)行想象,想辦法幫想飛的烏龜飛上天。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

  教具準(zhǔn)備:

  錄音帶。學(xué)詞卡,多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)課

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一篇有趣的童話故事,故事的名字叫……

  生說:想飛的烏龜 (出投影:想飛的烏龜)

  二、回顧課文,指導(dǎo)朗讀、表演課本劇

  有誰把這個(gè)故事講給別人聽了?聽故事的人給了你什么評價(jià)?

  指名說:我給xx講了這個(gè)故事,xx對我說……

  誰愿意在課堂上一邊看圖一邊給同學(xué)們和聽課的老師講將這個(gè)故事?

  指名講故事 同學(xué)評價(jià)(重點(diǎn)放在有感情朗讀上)

  教師指導(dǎo)朗讀

  這么有趣的故事,如果能表演出來一定會(huì)更有意思的。誰想演那只想飛的烏龜?誰來演小鳥?誰能有感情的讀出旁白?

  指名演課本劇 同學(xué)評價(jià)

  三、課文拓展,激發(fā)想象

  這幾位小朋友表演得非常精彩,那我來采訪采訪這只小烏龜:請問你從天上掉下來了,現(xiàn)在心里有什么感想,或者說你現(xiàn)在在想些什么?

  “小烏龜”談想法

  那其他的小朋友,如果你是這只小烏龜,你現(xiàn)在會(huì)想些什么?

  同學(xué)們各抒己見

  大家的想象力都很豐富,想得五花八門的。故事中的小烏龜和大家的想法差不多,他還想飛,誰能為他想出一個(gè)好辦法來?這樣吧,請小朋友們先在小組內(nèi)互相說一說,把你們組組員的智慧綜合起來,想一個(gè)的辦法幫小烏龜實(shí)現(xiàn)夢想。

  哪個(gè)小組來說說你們的辦法?

  每小組選一名同學(xué)說:我們組幫小烏龜想出了一個(gè)辦法……

  我們班的小朋友真聰明,幫小烏龜想出了這么多得好辦法,小烏龜感謝大家(出配音投影:謝謝大家為我想出這么多好辦法,我想我一定會(huì)夢想成真的!)

  我們祝小烏龜早日……(投影:“夢想成真”變大閃光)

  生齊說:夢想成真

  四、聽記故事,訓(xùn)練表達(dá)

  老師這還有一個(gè)關(guān)于夢想的故事,大家想不想聽?請大家認(rèn)真聽,看看故事中,主人公的夢想是什么?她有沒有實(shí)現(xiàn)自己的夢想? 出投影:題目《冬冬的秘密》放錄音講故事

  冬冬的秘密

  自從上學(xué)后,我心里就有了一個(gè)小秘密。每天上課,看到老師親切的笑容,聽到她那溫柔的話語,我心里就會(huì)想:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好啊!這個(gè)秘密我從來沒有告訴過任何人,只是在語文書的最后一頁上寫了一行小字:我想當(dāng)老師。

  一天上課時(shí),我的語文書掉在了地上。老師看見了,幫我把書撿了起來。我的心“嘭嘭”直跳,也不知道老師有沒有看到那行字。

  下我自習(xí)課上,丁丁有一道題不明白。老師對大家說:“哪位小朋友愿意當(dāng)小老師幫丁丁解開難題?”我一聽連忙舉起了手。老師真的讓我去教丁丁。

  難題解開了,丁丁笑了,我笑了,老師也笑了。

  故事聽完了,問題也出來了。(出投影)師說問題

  1、這個(gè)故事的主人公是誰?它的夢想是什么?

  指名答

  2、上課時(shí),冬冬總會(huì)想什么?

  指名答 (出投影:要是有一天我能當(dāng)上老師,那該多好啊!)

  冬冬多么想實(shí)現(xiàn)自己的夢想啊!哪位小朋友能把自己當(dāng)成冬冬,來讀一讀這句話?

  指名讀

  出投影(加在句下)

  要是 ,那該多好啊!

  要是怎么怎么樣,那該多好啊!誰能照樣子來說一句話?

  指名練習(xí)用句式說話

  3、冬冬的夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?

  你想對冬冬說些什么?(祝賀你冬冬,祝賀你實(shí)現(xiàn)了自己的夢想)

  剛才好多同學(xué)都用句式說出了自己的夢想,要是這些夢想都能實(shí)現(xiàn),那該多好啊!其他的小朋友呢?你們的夢想是什么?你的'夢想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果還沒有,那你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想呢?你能向冬冬那樣說一說嗎?請大家先分小組互相說一說,還可以請小朋友們給你出出主意。

  學(xué)生分組活動(dòng)

  誰想說一說自己的夢想?把自己的心里話告訴大家。

  指名匯報(bào)

  五、課外拓展,口語交際

  這幾位同學(xué)說的都很好,還有很多同學(xué)想說。這樣吧,如果你想知道誰的夢想,就請你用一年四班小記者的身份去采訪他,好嗎?學(xué)生下座互相采訪。

  誰來給大家表演自己采訪的過程?

  指幾對表演

  這幾對小記者采訪很成功,其他的小記者你們的采訪成功嗎?

  大家都說出了自己的夢想,老師祝全班小朋友夢想成真。你們想知道老師的夢想嗎?誰愿意來采訪老師?

  指名采訪

  老師小時(shí)候的夢想和冬冬一樣,就是想當(dāng)一位老師,教給我的學(xué)生好多好多知識(shí)。現(xiàn)在我的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了,可是我的心中又有了新的夢想,我想成為一位小朋友們又喜歡有尊敬的好老師,而且為了這個(gè)夢想我也一直在努力。不知道我現(xiàn)在的夢想有沒有實(shí)現(xiàn)?小朋友們你們覺得我是一位讓你么又喜歡有尊敬的好老師嗎?謝謝大家讓我的夢想成真。

  剛才好多小朋友都想采訪我,可是老師只能叫一位小朋友。不過,其他的小朋友別著急。今天還有很多老師來聽我們上課,小朋友們你們想采訪他們嗎?那采訪時(shí)你想問一些什么問題?還想對老師說些什么?

  指名說一說

  采訪完要對老師說些什么?(祝您夢想成真)如果老師的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了呢?(祝賀您夢想成真)

  請一年四班小記者們行動(dòng)起來,去采訪老師們。采訪時(shí)要注意什么?(有禮貌)

  學(xué)生自由采訪

  誰來說一說,你采訪了誰?都采訪了些什么?

  指名匯報(bào)

  每個(gè)人都有自己的夢想,要實(shí)現(xiàn)夢想必須要付出努力。當(dāng)你通過努力使夢想成真時(shí),那一刻一定就是你興的時(shí)候。大家能為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而努力嗎?

小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)17

  教材說明:

  《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢想”為主題,編選了兩篇主題課文,設(shè)計(jì)了說一說、比一比、演一演等活動(dòng),對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能,過程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)

  學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。

  培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

  培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

  培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對小動(dòng)物的同情心、愛心。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

  難點(diǎn):體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音帶掛圖字卡多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  畫:教師畫烏龜簡筆畫。

  問:“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來歷嗎?”

  板:課題《想飛的烏龜》

  二、初識(shí)課文

  1、看動(dòng)畫聽故事(播放多媒體動(dòng)畫,放課文錄音。)要求:聽準(zhǔn)字音,聽清故事內(nèi)容。

  2、落實(shí)要求:聽了故事你知道了什么?

  生:我知道了一只烏龜想飛。

  我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

  我知道了……

  師:小結(jié),自己讀書,你會(huì)知道的更多。

  3、請小朋友用手指讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決:

  (1)借助拼音學(xué)習(xí)。

  (2)請教小老師。

  (3)向老師請教。

  (4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

  4、同桌互相聽讀課文,遇到障礙,合作解決。

  5、脫手試讀課文,多讀幾遍。

  三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)

  1、指名試讀課文,請小朋友認(rèn)真聽,進(jìn)行評議。

  2、師問:烏龜為什么“很傷心”?請小朋友看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷心”,并試著說一說。

  3、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:

  師問:你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?

  生:我生病了要打針,我就很傷心,我完不成作業(yè)我就很傷心。

  媽媽下崗了,媽媽傷心,我也很傷心。

  ……

  4、指導(dǎo)有感情地讀:

  師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

  5、分角色朗讀課文,小組評議。

  6、多媒體出示生字:前去走問方你們

  出示這幾句話讀一讀:從前,有一只想飛的烏龜。

  我們走吧!我們快走吧!

  我們要去一個(gè)很美的地方。

  鞏固識(shí)字。

  四、布置作業(yè):自讀75頁“語文天地”《烏龜》

  第二課時(shí)

  一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

  二、生帶頭飾表演讀課文第一部分

  三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  師:烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會(huì)飛,它傷心得——

  生:想像補(bǔ)充:傷心得低下了頭。

  傷心得流下了淚。

  傷心得哭了。

  ……

  師:誰為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個(gè)辦法——烏龜很高興,他喜歡飛的`感覺。)

  1、合作學(xué)習(xí):說一說小鳥想出的辦法。

  演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

  議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

  2、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:你什么時(shí)候很高興,你有什么高興的事?

  生:小組討論交流。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  1、讀一讀:請同學(xué)們讀一讀課文。

  2、說一說:說一說烏龜看到了什么。

  3、畫一畫:畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維,教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。)

  4、想一想:這時(shí)候,烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)

  5、體會(huì):你什么時(shí)候最開心?

  生:我過生日的時(shí)候最開心!

  我們過新年的時(shí)候最開心!

  老師表揚(yáng)我的時(shí)候我最開心!

  ……

  6、擴(kuò)展思維,合理想像:

  ①烏龜從天上掉下來了,它會(huì)想什么?

  烏龜想:天上太美了,我還要飛。

  烏龜想:小鳥太不注意安全,我找孫悟空帶我飛。

  ……

  ②烏龜還想飛,請你為它想想辦法。

  生:烏龜,你坐著月亮船飛到天上去。

  烏龜,你坐著宇宙飛船飛到天上去。

  烏龜,你開飛機(jī)飛到天上去。

  ③句子練習(xí):——從——。

  7、自主探究:你有什么問題,請?zhí)岢鰜恚?/p>

  生:烏龜?shù)粝聛恚▲B為什么不去救它?

  這只烏龜這樣,為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?

  烏龜身體上摔出了裂紋,為什么剝不下來呢?

  烏龜從天上掉下來,心情又會(huì)怎樣?

  ……

  引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,自己解決問題,讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

  8、請小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

  五、通讀全文,整體回顧

  課外延伸:自己準(zhǔn)備頭飾,自愿組合表演故事。

  第三課時(shí)

  學(xué)習(xí)寫字(略)

  板書設(shè)計(jì):想飛的烏龜

  不會(huì)飛傷心

  飛起來高興

  看美景開心

  掉下來?

  附:設(shè)計(jì)說明

  抓住情感變化指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練

  《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確,課文又太長,結(jié)構(gòu)也比較松散,所以,學(xué)生接受起來有困難。但我又覺得,這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像,為學(xué)生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生充分地讀,在讀熟課文的基礎(chǔ)上,我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會(huì)飛又想飛的傷心,到飛起來的高興,以至到飛上天的開心,讓學(xué)生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡(luò),去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之后,自然而然地提出許多問題:老師,烏龜?shù)粝氯チ耍▲B怎么不去救它呢?……并且注意聯(lián)系生活實(shí)際,體驗(yàn)烏龜?shù)那楦惺澜纾购⒆觽冋嬲M(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起做夢、懇求、高興、沮喪。總之,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗(yàn)是對孩子進(jìn)行情感熏陶的好方法,這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中是成功的。

小學(xué)一年級語文的教學(xué)設(shè)計(jì)18

  一、教材說明

  這篇兒歌通過三問三答的對話方式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來瑯瑯上口,簡明易懂,富有兒童情趣。

  兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個(gè)問句,引起孩子們的思考:究竟誰的尾巴長,誰的尾巴短,誰的尾巴像一把傘?誰的尾巴彎,誰的尾巴扁,誰的尾巴最好看?第二、四節(jié)三句話,回答了第一、三段的三個(gè)問題。兩問兩答,像是猜謎語,又像是考別人,別人說不出答案,而是自己自己知道答案,于是迫不及待地說出這個(gè)答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn),深受孩子們的喜愛。

  這首兒歌還告訴學(xué)生,身邊的事多么奇怪,有的尾巴長,有的尾巴短,有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎,有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同?需要仔細(xì)去察看。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)是有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)是讀好問句。

  二、教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫云、公、車3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫斜鉤和3個(gè)偏旁矢、八、鳥。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

  3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。

  三、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  四、媒體使用課件

  五、教學(xué)建議

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)要求

  1、能流利、有感情地朗讀課文。

  2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字,三個(gè)偏旁,一個(gè)筆畫。會(huì)寫云、公、車。

  二、教學(xué)過程

  (一)趣味揭題,學(xué)習(xí)生字

  1、今天,森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽,請我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢、

  2、教師當(dāng)堂板書課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比尾巴三個(gè)生字。

  (二)初讀課文,整體感知

  1、教師范讀全文。

  2、請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。)

  3、請同學(xué)們再自由朗讀課文,注意讀通課文。(教師巡視,因材施教,注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。)

  4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要求。

  5 小組比賽,你問我答。

  6 、評議、討論,指導(dǎo)朗讀問句。

  (三)認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字

  1 (課件顯紅12個(gè)生字)這些紅色的.字,你認(rèn)識(shí)嗎?做小老師教教同學(xué)。

  2 學(xué)寫云、公、車 。本課寫字教學(xué),可讓學(xué)生在自己描紅的基礎(chǔ)上,點(diǎn)撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個(gè)字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個(gè)字的關(guān)鍵之處:云字第二筆橫要寫長一點(diǎn),落在橫中線上;公上面的八的開口度要適中;車最后一筆丨要壓在豎中線上。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)要求

  1 能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。

  2 了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),培養(yǎng)探究的興趣。

  二、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)

  1、根據(jù)課件,逐句認(rèn)讀兒歌。

  2、卡片認(rèn)讀詞語

  比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

  (二)細(xì)讀課文,了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)

  1、讀課文,找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴、它們的尾巴有什么特點(diǎn)?

  2、小組交流、討論。

  3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫,看著圖說說它們的尾巴的特點(diǎn),嘗試對讀問答。

  4、評議

  (三)熟讀成誦,拓展延伸

  1、請同學(xué)以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。

  2、嘗試背誦。

  3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴,說說它們的尾巴像什么?

  4 完成課后讀讀畫畫練習(xí)。

  5 課后延伸:大自然很奇妙,有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。

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