《荷葉圓圓》教學設計15篇(精選)
在教學工作者開展教學活動前,時常需要用到教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《荷葉圓圓》教學設計1
教學目標:
1、認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”,聯系學生生活經驗深入理解課文內容,使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護大自然的意識。
教學重點:
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學準備:
生字卡片、錄音機、磁帶、課件
教學時間:
兩課時
第一課時
教學目標:
1.讀通全文,整體感知全文。
2.認識并理解詞語,荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。
3.寫兩個字:是,朵。
教學準備:課件、詞語卡片
教學過程:
1.揭題
師:(出示課件)欣賞課文動畫
思考:這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書:荷葉圓圓。
2.初讀全文
師:這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴,看看都有些誰。
根據學生發言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。
師:可愛嗎?我們一起來招呼招呼他們吧?指名,齊讀。
師:自個兒大聲讀讀課文,不會讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?
3.讀通課文,學習詞語
指名試讀。每一段2至4人,相機貼出詞卡亮晶晶,停機坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。
師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機板貼。
小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒
搖籃 停機坪 歌臺 涼臺
師:我們來認認黑板上這些詞好嗎?
齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。
師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會讀了嗎?
學生自個兒輕聲讀。
師:想想有沒有不懂的地方,開火車讀。
根據學生回答在詞語卡片打上問號。
師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經弄明白了。
重點理解:透明,停機坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻
師:信封里是這節課學的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會,就教他。
4.寫字:“是”、“朵”課件范寫,學生書空,教師范寫,注意橫寫橫中線,而且橫比較長。
5、學生寫字。
第二課時
教學目標:
1.有感情地朗讀課文,感受語言的優美。并練習背誦課文。
2.正確書寫本課4個生字。
教學重難點:背誦課文,書寫生字。
教學準備:
教學課件 生字卡 小黑板
教學過程:
一、創設情境,導入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復習生字詞:摘荷葉(課件)
(1)小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關,把荷葉上的生字讀準,讀好,就能得到它!現在趕快練習吧。
(2)學生練習
(3)游戲闖關
3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?(課件)
4、復習古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》
二、感情朗讀、背誦,體會感悟
1、談話引入新課,提出本節課的.要求:
楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節課展示我們小朋友的風采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準);再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。(課件)
(1)師生合作引讀課文并配上音樂:老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!(課件)
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:……
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:……
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:……
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:……
2、喜歡誰就讀那部分課文。
(1) 生介紹自己喜歡的小伙伴
(2) 把你喜歡的課文讀給大家聽,可以加上適當的動作和表情。
(3) 出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?
3、生戴上頭飾表演,生評價。
4、指導背誦課文,齊背課文。
三、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在,老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?
出示數張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句(課件)。讓學生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。
四、指導書寫:
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示 “美”“我”“葉”和“機”,觀察結構,說說要寫好這幾個字,要注意什么?
(1)師范寫
(2)學生練習“我會寫”
(3)作業展示,評議。
五、作業:
畫畫寫寫:荷葉是我的……
《荷葉圓圓》教學設計2
一、謎語導入
小朋友,今天老師給大家帶來一個謎語,看看誰能最快猜出。“像盤不是盤,立在水中央,小魚游過來,把它當作傘。”學生猜。(荷葉)出示課題和插圖。瞧,這就是荷葉!引導學生齊讀課題:
荷葉圓圓(識記“荷”字。)
二、讀課文初步感知
1、(播放課件)學生認真觀看,初步感知課文。
2、自讀課文,標自然段,思考一個問題:荷葉給誰帶來了快樂?讀后,交流:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。
3、再讀課文,找出生字,相互交流識字方法。
①學生讀課文,找生字。
②出示帶有拼音的詞語,學生自讀,小老師領讀,指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機坪透明翅膀蹲笑嘻嘻
③引導學生照樣子說說,如:荷葉圓圓()彎彎()尖尖再如:讓學生說一說亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫茫……)
④出示本課的生字(不帶拼音),學生先認讀,再交流識字的'方法。
a、用加一加的方法:草頭+何是“荷”字,回憶小池里的詩句;王+朱是“珠”字;口+喜是“嘻”字……
b、用做動作的方法:“搖”、“停”
c、根據形旁識字:草字頭跟植物有關(荷);王字旁跟珠寶有關(珠);提手旁跟動作有關(搖);竹字頭跟竹子有關(籃);提土旁跟土地有關(坪);月字旁跟身體有關(膀);足字旁跟腳或腿的動作有關(蹲)。
d、編兒歌識字:“人來小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊。”(停、籃、膀)
e、字謎識字:“一天一天又一天,天天太陽都出山。”(晶)
⑤游戲,做只聰明的小青蛙。(出示識字課件)每只小青蛙身上都帶有生字,每張荷葉上都帶有拼音,給生字找對了拼音,小青蛙就會跳入水中,荷葉就會轉變成生字。
三、朗讀課文
1、學生自由朗讀課文。
2、引導學生看圖,師邊描述,邊逐段引讀。
3、學生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結:
1、這節課,你記住了幾個生字?(開火車檢查)
2、荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小魚兒的涼傘,荷葉是你的什么?
《荷葉圓圓》教學設計3
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務教育人教版小學語文一年級下冊第四單元第14課。這是一篇輕快活潑的散文詩,詩中運用比喻和擬人的手法,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。它運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。形象地讓我們感受到了荷塘童趣的夏天,讓我們欣賞到了生機勃勃的荷葉,更讓我們體味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒對荷葉的喜愛以及他們快樂的心情。課文語言活潑清新,充滿童真童趣,特別利于啟迪學生的智慧,豐富他們的內心體驗,激發他們的想象。
二、學情分析
一年級的孩子活潑好動,以直觀形象思維為主,對任何事物都充滿好奇心。利用直觀形象的多媒體課件呈現圖片,能很大程度上吸引他們的注意力。他們的思維能力和想象能力需要教師進行培養,教師在課堂教學中充當的,應該是學生學習活動的組織者、引導者、參與者。特別是低年級,就更要尊重兒童的思維方式、語言特征和價值觀念,想兒童之所想,樂兒童之所樂,把學生視為平等的學習伙伴。在這堂課的教學中,從教學程序的設計,到課堂用語和肢體動作的運用,都力求讓自己更兒童化。
三、教學目標
根據以上我對教材的.認識和分析,結合本階段識字、閱讀的重點,針對低年級學生的年齡特征,我把本篇課文的教學目標確定為:
1、知識與能力:認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、美”等6個字。有感情地朗讀課文,能根據生活實際,初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。
2、過程與方法:?通過自主學習,借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。?通過表演讀、小組交流合作學習,達到能夠背誦課文的目的。
3、情感、態度、價值觀:讓學生感受夏天的美好,激發對大自然的熱愛,從而樹立保護環境的意識。
四、教學重難點
教學重點:認識12個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:激發學生對美麗大自然的向往和熱愛,初步了解人與自然相互依存的關系,從而樹立起保護環境的意識。
五、教法學法
教法:教無定法,但科學合理的教學方法能使教學事半功倍,教與學達到和諧完美的統一。在本篇課文中,我靈活運用多種教學方法進行優化組合。
1、動畫激趣法。一年級的學生都喜歡直觀形象的內容,我利用課件充分發揮文中插圖的作用,讓學生學會觀察,幫助學生理解課文內容,激發學習興趣。
2、合作學習法。讓孩子們自主學習,再相互學習,充當小老師,給自己的伙伴糾正錯誤,讓孩子更加自信,在合作中體驗學習的快樂。
3、情境演讀法。葉圣陶先生認為語文教學最基本最好的方法就是讀。我采用多種形式朗讀,如范讀、自由讀、表演讀、齊讀、分角色讀。力求達到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學效果,突破教學難點。
4、動作記憶法。每一自然段都配上相應的肢體動作、表情動作,還有言語情感的變化。讓孩子在快樂的情境中學習并記憶教學內容。
學法:通過多種學習方式相結合,讓孩子們體會到學習的樂趣。
1、自主識字
2、小組合作、探究
3、學生、師生之間相互交流
4、采用多種方式:分角色讀、表演讀、充當小老師教大家讀
六、教學課時
在確定教學目標后,我把本課劃分為兩個課時。第一課時,指導學生認識生字詞,初步感知課文內容,能正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時,重點培養學生有感情朗讀課文和理解掌握課文,學會運用比喻的修辭手法。
七、教學準備
教學準備為PPT課件、相關的動物卡通圖片和生字卡片。
八、教學過程
1、創設情境,激趣導入。
上課開始,我用一個輕松的話題導入課文;現在是什么季節?你喜歡夏天嗎?為什么?很快進入正題。這時,我出示多媒體課件--荷塘美景,把孩子們帶到了綠意盎然的荷塘邊,讓他們欣賞生機勃勃的荷葉,婀娜多姿的荷花,喚起他們對夏天、對荷葉的熱愛之情。接著,我引導孩子們,課文中還有幾個小朋友也非常喜歡美麗的荷葉,我們一起
來看一看是哪些小朋友。就此很快吸引孩子們的好奇心,集中孩子們的思維,導入課文學習之中。
2、初讀課本,整體感知。
告訴他們要想表演好,首先得把課文讀好,讀美。這樣很自然地將孩子們的視線轉移到了課文上,激起他們主動讀懂文本,讀好文本的積極性。孩子們根據要求選擇自己愛讀的一段,通過自讀、范讀、指導讀、評議、小組合作推選讀書代表這幾個環節。我給孩子們創設一個語言環境,用自己的肢體動作展示出來,有了前面的感情鋪墊,孩子們的表演就更加放松自然。
3、 趣味識字,自主學習。
識字教學是教學重點,這就要多種教學方法相結合。可以讓學生“角色扮演”,教同學讀,提高學生的學習興趣。可以男孩女孩分開讀,提高注意力。不僅要識字,還要記憶,采用分解記憶、動作記憶、形象記憶、語音記憶等方法。
4、再讀課文,體會情感。
閱讀教學要根植于情感,朗讀是加深學生情感體驗的最好方法。在整體感知課文,掃清障礙后,由表及里,層層深入,讓學生在反復練讀中感悟文本。讓孩子借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,達到能夠背誦課文的目的。
5、拓展練習,積累語言。
發揮孩子們的想象力,除了課文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,還會有些什么動物植物會對荷葉說話呢?它們對荷葉說的內容是什么?給孩子們設定想象問題,讓他們運用自己的想象,自己的知識經驗積累來組織語言。充分開發學生的語言表達組織能力和思維想象能力。
6、作業布置。
(1)流利、有感情地背誦全文。
(2)認讀12個生字。
(3)聽寫6個生字。
九、板書設計
荷葉圓圓
《荷葉圓圓》教學設計4
預設目標:
1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
課前準備:課件、字詞卡片、貼圖。
教學過程:
一、復習導入,創設情境,導入新課。
1.親愛的小朋友們,出示課件1:荷葉看,這是什么?板書:荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩,就寫到了荷葉。一起來背背吧。(學生背誦:《小池》)
2、小朋友們,觀察一下,看看荷葉長什么樣子?(板書:圓圓的,什么顏色的?綠綠的。)這就是我們今天要認識的第一位朋友,荷葉姐姐。
(師:嗨,荷葉姐姐你好!親愛的同學們,來,跟荷葉姐姐打個招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信,我們到荷花池去看看吧!
出示課件2:荷花池
2。這里的景色美嗎?(美)師:這么美的景色不僅吸引了我們,還吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的寫下來,就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》,小朋友們齊讀課題。
二、初讀課文,感知內容
1.荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天里一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉姐姐,我們來聽一聽,都有誰喜歡荷葉姐姐,來和荷葉姐姐玩呢?
2.出示:《荷葉圓圓》視頻
3.都有哪些小伙伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答,師貼圖。
4.多有意思的`小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧。
出示課件3:朗讀要求
1)把課文讀正確了、讀通順,遇到不認識的借助拼音寶寶多讀幾遍。
2)給課文標上自然段序號。
三、檢查生字詞
1、我會認生字(出示課件4:生字)
剛才同學們讀得非常認真,課文有幾個自然段?(5個)課文中的生字寶寶你都認識了嗎?
1)指名讀-齊讀-男女生分讀。
2)識記生字
怎樣才能記住這些生字,你有什么好辦法?
同學們用加一加,合一合,還有換一換等方法,老師還有一種方法記住這些字,就是猜字謎:老師要考考你了
出示課件5:猜謎語
①一天一天又一天,每天都有紅太陽。(晶)
②月亮在旁邊。(膀)
③人在小亭邊。(停)
④土地真平整。(坪)
剛才你們用了這么多方法來記住這些生字,荷葉姐姐說:你們真了不起,下面我來考考你們
出示課件6:生字
2、詞語:生字寶寶找到了朋友,你能認出他們嗎?(開火車讀)
火車火車誰來開?
四、學習課文
1、研讀2-5自然段。
剛才,我們認識了生字詞,下面我們來學習課文吧
師:小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒把荷葉姐姐當做了什么呢?
下面我們來讀讀2-5自然段吧
好,請四名學生讀課文,其他同學認真聽,想想老師提出的問題?
生讀理解課文
出示課件9:第二自然段:小水珠說:…………搖籃
小水珠說:“荷葉是我的()。”
誰能說說什么是搖籃?(出示課件7:搖籃圖片)
(你能給“籃”再組個詞嗎?與“藍”區別。)
出示課件10:比一比,藍,籃組詞。
小水珠是怎樣在荷葉上(躺,板書),還眨著……
出示課件11:第三自然段:小蜻蜓說:……停機坪
小蜻蜓說:“荷葉是我的()。”(同學們停機坪是干什么的?它是什么樣子呢?
出示課件12:停機坪
同學看圖片,這就是停機坪。小蜻蜓是怎么樣在荷葉上(立,板書),然后(生接,展開透明的翅膀,誰能表演一下?(指學生表演)
出示課件13:第四自然段:小青蛙說:……歌臺
小青蛙說:“荷葉是我的()。”小青蛙是怎么樣在荷葉上(蹲,板書),誰來表演一下?
出示課件14:第五自然段:小魚兒說:……涼傘
小魚兒說:“荷葉是我的()。”小魚兒在荷葉干什么呢?(游來游去,板書捧起)
2、美讀,表演。
這四個小伙伴,你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,讀的時候可以做做動作,能夠背下來,待會請同學上臺表演。
3、抽學生上臺表演。
(佩帶上相應的頭飾)
五、拓展思維,啟迪聯想,練習說話,升華情感。
1、同學們表演的不錯,那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?
2、課件出示:15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外,還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什么呢?
(螞蟻說:“荷葉是我的小船。”它能把我帶到我想去的地方。小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺,我在荷葉上跳舞。”小鳥說:荷葉是我的大床,可以躺在床上睡大覺。小水珠說:荷葉是我的跳跳床,在上面跳來跳去。小蟲子說:荷葉是我的大軟床,可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。)
2、那荷葉是小朋友的什么呢?你們想對荷葉說些什么?荷葉是小朋友的涼傘,荷葉是小朋友的涼帽,荷葉是小朋友的風景。
3、小結:這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色,這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆,畫下這美麗的景色,然后在一旁寫上你想說的話。
板書設計
荷葉圓圓
小水珠搖籃躺
小蜻蜓停機坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游來游去
《荷葉圓圓》教學設計5
《荷葉圓圓》是人教版小學語文一年級下冊第六單元第13課的課文,這篇課文是一篇散文詩,作者是胡木仁。
教材簡析
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩,詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發想象。課文文字優美,語言生動有趣,每個自然段結構相近,讀起來讓人感到親切,瑯瑯上口,適合背誦。
教學目標:
1.認識“荷、珠”等12個字,會寫“葉、是”等6個字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。
教學重難點:
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學準備:
圖片、字卡
教學過程:
一、導課
聽說同學們都喜歡上美術課,今天老師也畫了一幅畫,同學們請看(圖片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。……)還有一幅畫請看(圖片二),同學們又看到了什么?(圓圓的荷葉、大大的荷葉、綠綠的荷葉……)今天我們一塊學習14課《荷葉圓圓》。
二、新授
<一>初讀課文處理生字
1、大聲讀課文,邊讀邊標出自然段序號。(要求:大聲朗讀,把課文讀正確)
2、再讀課文,邊讀邊用筆畫出文中優美的詞語,并把詞語多讀幾遍。(要求:自由朗讀,把課文讀流利)
3、全班內交流自己所畫出的詞語。
4、老師交流自己找到的詞語,請同學自由讀幾遍,指名讀詞語,開火車讀詞語。
5、把詞語中的生字留下,讓同學認讀。(自由讀、指名讀、領讀齊讀)
6、小組內交流識字方法。(要求:組長認真負責,小組成員積極主動、遵守紀律)
7、全班內交流識字方法。
晶:三日晶(聯系前面學過的.品字結構的字:品、磊、淼、焱……)
評、嘻、透:熟字加偏旁
膀:月字旁與肉有關
荷:草字頭與植物有關
蹲:學生表演記憶
8、熟記生字。(齊讀生字三遍)
<二>熟讀課文理解課文
過渡:帶著這些字寶寶走進課文,大聲朗讀課文,邊讀邊想:你知道了什么?想到了什么?也可動筆劃一劃。
1、生讀課文,并動筆劃。
2、小組內交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:組長認真負責,小組成員積極主動、遵守紀律)
3、全班內交流。教師板書
生1:小水珠躺在荷葉上,把荷葉當成搖籃(板書:小水珠躺搖籃)
生2:小蜻蜓立在荷葉上,把荷葉當成停機坪(板書:小蜻蜓立停機坪)
生3:小青蛙蹲在荷葉上,把荷葉當成歌臺(板書:小青蛙蹲歌臺)
生4:小魚兒在荷葉下游來游去,把荷葉當成涼傘(板書:小魚兒游涼傘)
<三>精讀課文指導朗讀
1、挑選自己喜歡的一種事物所在的段落大聲朗讀。
2、指名交流自己喜歡的段落,并說明原因。
⑴生1:我喜歡小水珠,因為小水珠就像小寶寶,很可愛。
師:荷葉在微風中搖搖晃晃,小水珠躺在軟軟的、大大的荷葉上舒服極了,同學們可以表演一下小水珠躺的動作。
生:(學生自由表演)
師:如果你是小水珠,喜歡著圓圓的、大大的荷葉嗎?帶著喜歡的語氣朗讀第二段。
指名有感情朗讀。齊讀
⑵生2:我喜歡小青蛙,因為小青蛙是益蟲,轉吃蚊子,它的歌聲也很動聽。
師:小青蛙把綠油油的荷葉當成了歌臺,展開喉嚨高歌一曲,讓池塘里的每一種動物、植物都來欣賞,是多么快活的事情啊!你會模仿青蛙唱歌嗎?
生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)
師:如果你是歌唱家,喜不喜歡這片大大的、圓圓的、綠綠的荷葉呀?帶著喜歡的語氣朗讀課文第四段。
指名有感情朗讀。齊讀
3、有感情朗讀全文,可以下位表演讀。
4、指名上臺表演讀。
<四>課堂延伸感情升華
過渡:以上小伙伴都喜歡在荷葉上或荷葉下玩耍嬉戲,還有誰喜歡在這片美麗的荷葉上玩耍嬉戲呢?
1、出示練習題:補充句子
說:“荷葉是我的。”()在荷葉上。
①、小組討論交流
②、指名班內交流
2、這些小伙伴能和荷葉在一起嬉戲玩耍,是多么開心呀,是夏天給了他們機會,他們會怎樣來贊美春天呢?(用一句話表達)完成板書:夏天真美麗呀!
三、作業
1、畫一畫美麗的荷塘
2、背誦這篇課文。
《荷葉圓圓》教學設計6
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設計理念】
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本課采用個性化教學,以學生原有的知識經驗為基礎展開教學,通過創設情境,激發學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導,整個過程為張揚學生個性,激發學生靈性服務。
【教學目標】
1.能用自己喜歡的方法,自主認識本課12個生字,激發主動識字的興趣。
2.會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
3.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4.感受、體驗生活的童真、童趣;激發對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入,創設情境
1.小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語,聽好了:“圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘。”猜一猜,這是什么?(荷葉)
2.今天,我們就來學習一篇關于荷葉的課文。揭題──《荷葉圓圓》。齊讀課題,要求把題目讀得美美的。
3.導語:
夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!瞧!這三個小朋友都樂呵呵的,是什么把它們吸引住了?(出示課件)
二、探究方法、自主識字
1.借助拼音,自由讀讀,注意讀準字音,特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
2.(屏幕出現全文)請幾個小朋友分自然段來讀一讀。
評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順,就連躲藏在課文里的` 12個生字娃娃都讀準了)。
3.(出現12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。
趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認一認。自由讀讀,也可以同桌互讀。
4.都會認了嗎?來,咱們來讀一讀:齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
5、仔細看看,哪些字在你的生活中經常見到,對它比較熟悉(學生提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個字)
小結:只要在生活中主動地觀察,主動地發現,就能認識好多好多的字啊!
6.剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認識它們呢?來,動動腦筋,想想辦法,記住它們的模樣吧。自己試一試。
7.和同桌的小伙伴商量商量,老師巡視指導。
8.怎樣記住這些生字,你有什么好辦法?指名匯報說說。
9.小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。
10.相信大家已經記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,咱們一起來讀一讀。
11.讀給同桌聽聽,互相考考,還有不會的生字,請同桌幫助幫助。
12.我的火車要開了,開哪里?開這里。請2、3小組的同學開
火車。其他的同學,當好小聽眾,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他。(開火車)
三、美讀美誦,體驗童趣
1.現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2.(屏幕出現全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?(學生反饋)
3.最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
1.看課文插圖,說說荷葉是什么樣子的?
2.出示句子:荷葉圓圓的,綠綠的。
全班齊讀。
3.(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。
4.指名讀──評價──集體讀。
五、作業布置
1.認認生字朋友。
2.好好地讀讀課文,自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
《荷葉圓圓》教學設計7
教材分析:
《荷葉圓圓》是小學義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本組教材都是以快樂的夏天為專題組織材料的,內容豐富,讓學生注意觀察夏天的景物,體會夏天的美好。《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優美,也是一篇輕快活潑的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發想像;有利于教師創造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
教學目標:
1、教養目標:(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
(2)理解課文內容,讀中體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒對荷葉的喜愛之情。
(3)積累語言形式,體會語言文字的魅力。
(4)會寫“朵、機”兩個生字。
2、教育目標:使學生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護
大自然的意識。
3、發展目標:讓學生在閱讀中有自己的獨特感受,培養學生的口頭表達能力和想象能力,培養學生的創新思維。
教學重點:理解課文內容,有感情地朗讀課文。
教學難點:積累語言形式,培養學生的口頭表達能力和想象能力。
教學準備:教學課件、圖片、生字卡片。
教學過程:
一、復習
(一)鞏固生字
上節課,我們認識了12個生字朋友,我們來讀讀吧!
1、開火車抽度生字卡片。
2、拍手齊讀鞏固識字歌。
夏天到,夏天到,
圓圓荷葉長得好。
小水珠,亮晶晶,
搖籃里面搖一搖。
小蜻蜓,翅膀大,
停機坪上跑呀跑。
小魚兒,笑嘻嘻,
青蛙蹲著呱呱叫。
(二)回顧荷葉之美
1、通過上節課的學習,同學們除了認識了生字,把課文讀通,讀順,還有什么收獲?
指名生匯報收獲:
(1)、荷葉的樣子是怎樣的呀?
(2)、荷葉有哪些小伙伴呀?它們都把荷葉當作自己的什么?
(根據學生的匯報在黑板貼上相應的圖片)
二、品讀課文,感受小伙伴對荷葉的喜愛。
(一)個性朗讀,自主體驗,讀中理解,讀中領悟。
1、這一節課,我們來繼續學習課文,聽老師讀課文,說說荷葉給你什么樣的印象?
2、指名生匯報:荷葉真 。
3、自由讀課文,選擇你最喜歡的`自然段讀給你的同桌聽,說說你為什么喜歡這個自然段?
4、 生讀課文,學生暢說自己喜歡的自然段。
5、全班交流:
小水珠 抓住“躺、亮晶晶”結合生活經驗理解
(1) 指名說出喜歡這一小節的理由,根據自己理解讀讀這一節。評價讀。
(2)想象入情,角色練讀
讓我們閉上眼睛,現在我們就是一顆顆漂亮的小水珠,躺在圓圓的、綠綠的大搖籃里,這時候,風婆婆輕輕一吹,我們就搖呀搖,進入了甜甜的夢鄉。小水珠們,快睜開你亮晶晶的眼睛,躺在搖籃里感覺怎樣?
看誰能讓別人也感受到舒服極了。哪顆小水珠愿意讓大家聽到你的聲音?(指名讀,挑戰讀)
(3) 瞧!這"小水珠"特別調皮,它躺在荷葉上在干什么呢?對了,還眨著亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛,你們還能知道什么東西是亮晶晶的?
(4) "小水珠"的樣子可真逗人,你們愿意讀給大家聽嗎?先自己試一試。
(5) 指名讀,評價讀。
小蜻蜓 抓住“立、展開”運用動作演示體會作者用詞的準確。
(1)哪位同學還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽一聽。(第三自然段)
(2)你能說說,小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢?
(3)指名做動作演示
哪只小蜻蜓愿意立起來,展開你的大翅膀給大家看看?
你們還見過什么東西是透明的?指名說
(4)小組比賽讀――同桌表演讀,學做蜻蜓的樣子。
(5)喜歡這一節的同學勇敢站起來表演讀。
想當飛行員的小蜻蜓,請你立起來,荷葉是我們的停機坪,我們立在荷葉上展開透明的翅膀飛呀飛呀。
(5)學生想象:你飛到哪里了?
小青蛙 抓住“蹲、放聲歌唱”利用聲音模仿,體會神態、動作。
(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽,它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡"小青蛙"這一節,給大家讀讀.(第四自然段)
(3)你覺得小青蛙可愛嗎?為什么?
(4)看來這只青蛙還真想和同學們比高低呢!你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子?
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴.
(6)同桌讀――比賽讀――男女比讀.
小魚兒 教師注重范讀,讓學生體會語言的美。
(1)剛才,同學們都有自己喜歡的自然段,老師最喜歡的小伙伴就是"小魚兒"啦,我覺得它特別聰明,把荷葉當作了涼傘,我來讀這一段,同學們邊看課件,邊聽,想一想,它為什么要把荷葉當作涼傘.
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個什么詞?(笑嘻嘻)
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子?
(4)指名讀,自由說.
(5)師讀旁白,學生演讀.
(6)師生共同表演讀.
(二)、小組合作讀課文,讀出自己對何葉的感情.
1、小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒都那么喜歡荷葉,那么你們呢?請小組用自己喜歡的方式,帶著你自己對感受美美地讀課文。(小組練習讀課文)
2、小組展示讀。
三、指導背誦。
讀得真不錯,現在同學們能根據黑板的板書,加上動作,把課文背一背嗎?
四、拓展延伸,運用語言形式,積累語言.
1、創設情境,學生展開想象。
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。 想想荷葉還有哪些小伙伴呢?他們會說些什么?做些什么呢?
2、提示語言形式,創造性地積累語言。
說:“荷葉是我的 ”, 在荷葉 。
五、閱讀連接。
同學們想想以前學習過的或者閱讀過的課文中,有哪些是關于荷葉的文章或者詩句?(指名匯報) 今天,老師也給你們帶來了一首關于荷葉的詩歌。希望你們喜歡。(師配樂范讀詩歌,生欣賞。)
(一) (二)
真想變成大大的荷葉 青蛙音樂會
夏天來了, 小蓮蓬,
夏天是位小姐姐。 小話筒,
她熱情地問我: 豎在清清湖水中。
想變點兒什么? 圓荷葉,
我想變透明的雨滴, 綠舞臺,
睡在一片綠葉上; 請來演員丁丁冬。
我想變一條小魚, 小青蛙,
游入清凌凌的小河。 登臺了,
我想變一只蝴蝶, 月亮掛起大燈籠。
在花叢中穿梭; 咕兒呱
我想變一只蟈蟈, 咕兒呱
歌唱我們的生活。 一直唱到太陽紅。
我想變眨眼的星星,
我想變彎彎的新月。
最后,
我看見小小的荷塘,
真想變成大大的荷葉。
荷葉像一柄大傘,
靜靜地在荷塘舉著。
小魚來了,
在荷葉下嬉戲,
雨點來了,
在荷葉上唱歌……
六、寫字指導。
小朋友能運用自己的語言積累,創作出很美很美的語句。那么,老師相信同學們更能寫出很美很美的字。
1、學生觀察書中田字格中的生字
出示“朵”和““機”,觀察結構,說說要寫好這兩個左右結構的字,要注意什么?
2、范寫,“朵”字需要我們注意的是上面的 “幾” 字不是橫折彎鉤,是橫折彎。“機”中的“幾”第一筆是“豎撇”
3、學生描紅,練寫一個,展示,評議。
七、作業:(選擇一條)
1、說說寫寫:荷葉是我的……
2、收集積累關于荷葉的詩句,兒歌或者美文。讀一讀,背一背。
《荷葉圓圓》教學設計8
一、謎語導入
小朋友,今天,老師給同學們出了一個謎語,看看誰能第一個猜到答案。"它像一個盤子,但又不是真正的盤子,它矗立在水中央。小魚游過來時,會誤以為它是一把傘。”同學們開始猜測。(荷葉)老師展示了課題和荷葉插圖。大家都目不轉睛地看著,這就是荷葉!老師引導我們一起讀出課題的內容。
荷葉圓圓?? (識記“荷”字。)
二、讀課文初步感知
1、(播放課件)學生認真觀看,初步感知課文。
2、自讀課文,標自然段,思考一個問題:荷葉給誰帶來了快樂?
讀后,交流:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂。
3、再讀課文,找出生字,相互交流識字方法。
①學生讀課文,找生字。
②出示帶有拼音的詞語,學生自讀,小老師領讀,指名讀。
荷葉圓圓 小水珠?? 搖籃?? 亮晶晶??? 停機坪?? 透明?? 翅膀?? 蹲?? 笑嘻嘻
③引導學生照樣子說說,如:荷葉圓圓 (??? )彎彎?? (?? )尖尖
再如:請學生簡單描述以下詞語的特點:閃閃發光的、歡樂開心的abb形式的詞語(綠綠油油、紅紅通通、雪雪白白、紅紅艷艷、金金黃黃、雪雪茫茫……)。
④出示本課的生字(不帶拼音),學生先認讀,再交流識字的方法。
a、在池塘邊,有一株婆娑的草頭。它的名字是“詩”。它曾經在小池里,吟唱過美麗的詩句;而荷花就是它最鐘愛的主題。王朱是這個草頭的好朋友,他的名字是“珍”。他們總是一起歡樂地笑著,不停地說著開心的話。這時的他們就像是在高興地說“嘻嘻嘻”。
b、用做動作的方法:“搖”、“停”
根據形旁識字法,我們可以通過字的部首來推測其意義。如草字頭與植物相關(茶),王字旁與珠寶相關(瑪瑙),提手旁與動作相關(握),竹字頭與竹子相關(筷),提土旁與土地相關(坡),月字旁與身體相關(肚),足字旁與腳或腿的動作相關(跑)。
d、人來小河邊,靜立看流水。草地綠如膝,花朵在身旁。
e、字謎識字:“一天一天又一天,天天太陽都出山。”(晶)
⑤游戲,設計一個互動游戲,讓孩子們通過識字課件與一只聰明的小青蛙進行互動。每只小青蛙身上都帶有隨機的生字,而每張荷葉上都帶有相應生字的拼音。孩子們需要根據拼音找到正確的生字,一旦找對,小青蛙就會跳入水中,并且荷葉會轉變成新的生字。歡迎參加這個有趣的游戲!在屏幕上顯示出一只可愛的`小青蛙,它背上有一些生字。同時,在屏幕的另一側顯示出幾片荷葉,每片荷葉上都寫著相應生字的拼音。請你仔細觀察每個荷葉上的拼音,然后將其與小青蛙背上的生字進行匹配。如果你能找到正確的生字,小青蛙就會高興地跳入水中,并且相應的荷葉會轉化為新的生字。通過這個游戲,你可以玩得開心,同時還能提高自己的識字能力。快來挑戰一下吧!注意,隨著等級的提升,難度也會增加哦!
三、朗讀課文
1、學生自由朗讀課文。
2、引導學生看圖,師邊描述,邊逐段引讀。
3、學生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)
4、四人小組朗讀。
5、齊讀。
四、小結:
1這節課,你記住了幾個生字?(開火車檢查)
2荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小魚兒的涼傘,荷葉是你的什么?
教學反思
《荷葉圓圓》是一篇別具風格、輕松愉快的散文詩。在本次的教學中,我希望重點展現以下幾個方面:
一、在進行識字教學時,我采用了逐層次、反復進行的方法。針對一年級學生“認得快,忘得快”的特點,我采取了多種方式來幫助他們記住生字。首先,我讓他們正確閱讀課文中的生字,并逐步引導他們用拼音讀出帶有生字的詞語。然后,我讓他們單獨讀帶有拼音的生字,并逐漸去掉拼音讓他們進行默讀。最后,我再次引導他們以整體的方式感知課文,以鞏固對生字的記憶。此外,在課堂的游戲環節中,我也讓學生參與進來,以此增加他們對生字的識記。通過這樣多種形式的反復訓練,學生對生字的記憶得到了更牢固的鞏固。
二、尊重學生的意愿,突出學生學習的主體性
為了培養學生自主學習的意識和習慣,激發他們對學習的興趣,我也在課堂中注重讓學生能夠自主選擇喜歡的學習內容和學習方式。比如,在我們再讀課文時,我會鼓勵學生將自己喜歡的部分讀給旁邊的同學聽。在深入閱讀課文時,我會讓學生自主選擇他們最想要交朋友的角色等內容。這樣的自主選擇不僅大大激發了學生的求知欲,也讓我們的課堂更加有趣和精彩。
三、閱讀教學“以讀為本”,重視讀的實踐過程
《語文課程標準》指出:“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學生誦讀,以利于積累、體驗、培養語感。”所以在本課的教學中,我十分重視讀的訓練,始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂,再到有感情地讀,并在讀后給予鼓勵性的評價。特別是在感情朗讀時,根據學生不同的感悟,允許學生個性化的朗讀。如在朗讀小水珠一段時,有的學生認為小水珠很可愛;有的同學認為小水珠很開心,不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書聲中,他們獲得了初步的情感體驗,感受了語言的美。
四、現代教育技術輔助語文教學,拓展思維,激發想象
現代教育技術的發展,尤其是多媒體課件的應用,在教學中發揮了重要作用。通過創造情境和多媒體動畫的運用,不僅增強了學生對課文的理解,還拓展了他們的思維能力。在一節教學中,我們遇到了一個難點,即學生難以理解“小水珠把荷葉比作搖籃”這個句子的意思。為了解決這個問題,我利用多媒體動畫呈現了一個場景:一邊是小寶寶躺在搖籃里,輕輕地搖動著;另一邊是小水珠躺在荷葉上,微風吹來,荷葉輕輕擺動。學生們在觀看這個動畫時產生了濃厚的興趣,并且順利理解了這個教學難點。接下來,根據動畫中的“小水珠眨著亮晶晶的眼睛”,我向學生們提問:“小水珠眨著眼睛會看到什么呢?”不同的學生給出了不同的答案:有的說看到了自己的伙伴,有的說看到了小蜻蜓,還有的說看到了小魚,正在與它交談!通過多媒體的運用,不僅提高了課堂的效率,還拓展了學生們的思維,促進了他們的全面發展。以上就是我在教學中應用多媒體技術的經歷和收獲。這種創新的教育方式不僅能夠激發學生的學習興趣,更能促進他們的思維發展和能力提升。
學生是學習的主體,我致力于創造民主、和諧的學習環境,利用多媒體技術構建豐富的情境,以喚起學生對知識的興趣,幫助他們展開個性化的閱讀體驗。
《荷葉圓圓》教學設計9
教學目標
1.知識目標:識記本課12個生字,能正確認讀生字。
2.情感目標:引導學生走進大自然,走進社會,走進生活大課堂,體驗夏天的美好,感受夏天的情趣。
3.擴展目標:通過讓學生搜集、講述有關夏天的兒歌、童謠、小故事,培養學生的閱讀興趣,并體會成功的快樂。
教學重難點
識字和朗讀
教學用具
多媒體課件
教學過程
一、展示課件,激趣導入
1、利用多媒體展示課件。
2、導語:圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘。猜一猜,這是什么?(板書:荷葉)
3、想一想荷葉是什么形狀,什么樣子的?(荷葉圓圓的,綠綠的)
二、學習生字詞
1、看大屏幕,小組交流學習生字
躺 珠 搖 唱 停 機 透 翅 膀 展 朵 晶
以小組為單位展示預習效果,全對的小組加一顆星
2、小組交流學習詞語
展開 水珠 搖籃 亮晶晶 透明 翅膀 蹲著 停機坪
歌唱 躺在 捧起 一朵朵 放聲歌唱 很美很美
采用多種形式的讀:開火車讀,男女讀,小組讀
三、有感情朗讀課文
師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節課已經我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽一聽吧!
(放課件出現圖畫,師范讀)
師:你們聽到了什么、看到了什么?
生:我看到了小青蛙,還聽到他“呱呱”地叫。
生:我看到了小蜻蜓。
生:我看到了小水珠躺在荷葉上。
生:我看到了小魚兒在水里游來游去。
師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發生的有趣的事情。下面就讓我們來讀一讀,比一比誰讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師:那請你們再讀讀課文,小伙伴們把荷葉當成了什么呢?
生:小水珠把荷葉當作了搖籃。
師:還有呢?
生:小蜻蜓把荷葉當作了停機坪,小青蛙把荷葉當作了歌臺,小魚兒把荷葉當作了涼傘
師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?
師:荷葉的`小伙伴們多可愛呀,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:你最喜歡和誰交朋友呢?喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師:現在我們四個人一小組,把你喜歡的那個自然段讀給同組的小伙伴聽吧。讓大伙幫你提提意見。
師:誰愿意讀給大家聽,讓大家來分享你的快樂呢?
以下內容隨機出現
1、水珠部分。
指名讀
(課件出示小水珠動畫)
師:讓我們閉上眼睛,現在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時候,風姐姐輕輕一吹,我們就隨著風搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺?
生:像要睡著了一樣。
生:很舒服!
師:那誰愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)
師:瞧,多可愛的小水珠啊!大家也一起來當一當小水珠吧!試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師:現在老師就是荷葉姐姐,誰是小蜻蜓呀?
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子很真辛苦啊!
生:這些都是我應該做的
師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。
生:好啊!
師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
(指名讀)
師:既然是放聲歌唱,你覺得聲音應該……
生:(搶著說)聲音應該很大。
師:請你自己再試一試。
師:你看,(出示課件)聽,他在唱什么?
生:他在呱呱地唱。
師:除了呱呱唱,他還會唱什么歌詞呢?
生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠啊!
師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
(指名讀)
師:我也特別喜歡這段。讓我來跟你們比比,我可以邊做動作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?
生:它們在做游戲。
生:它們快樂地游泳。
生:它們在捉迷藏。
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍,尾巴搖來搖去,發出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂的感覺嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩,就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧!
師:下面就請同學們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。
師:誰想上來玩一玩?
師:(指名上來)你是誰?
生:(邊做動作邊說)我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺,我蹲在荷葉上快樂的唱著歌“呱呱”。
師:你們看他多像個歌唱家啊。還有誰愿意上來?
師:(指名)你又是誰?
生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)
師:真是只美麗的小蜻蜓啊。
5、小伙伴們分別把荷葉當做了什么?用“ ”在課文中畫出來。它們又做了什么?用“ ”在課文中畫出來。
四、課文內容擴展
1、拓展“荷葉是我的……”說話。
想一想還有哪些小伙伴會來到荷塘?它們又會說些什么呢?
小蝌蚪說:“荷葉是我的 。”小蝌蚪在荷葉下 。
小鳥說:“荷葉是我的 。”小鳥在荷葉上 。
說:“荷葉是我的 。” 在荷葉下 。
3、在美麗的夏天,還有許多小伙伴,有許多有意思的故事發生,快把你準備的故事講給大家聽吧!
五、背誦
師:小朋友們告訴你們一個好消息,老師發現很多同學都能把課文背下來了,不信嗎?跟老師一起來背一背。不會背的同學可以把書打開。
師:真厲害!你們在不知不覺中把課文都背下來了。
《荷葉圓圓》教學設計10
【教學目標】
1.認識荷、珠等12個字,會寫是、朵等6個字。
2.借助拼音讀準字音,理解課文內容。
3.體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。
【教學重點】 會認12個生字,會寫6個字。
【教學難點】 朗讀課文。
【教法】 以讀代講、讀中感悟
【學法】 朗讀法、練習法、表演法
【教學準備】 課件、生字詞卡片、動物頭飾
【教學過程】
一、談話導入
師:你們會背描寫荷花的古詩嗎?
生:小池
生: 曉出凈慈送林子方
師:你們想不想看看什么叫接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。
(出示圖片:陽光照耀下的荷花是那么鮮艷,那么美麗。真是映日荷花別樣紅。
出示圖片:一片荷葉挨著一片樹葉,一眼望不到邊,好像和天連接在了一起,這就叫接天蓮葉無窮碧。)
師:你看到了什么樣的荷葉?
生:圓圓的荷葉
生:又大又圓的荷葉
生:綠綠的荷葉真多呀!
師:同學們真會說話,圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴,今天我們就來學習荷葉圓圓。(出示課題)
師:小朋友,這個荷字是我們今天剛認識的字寶寶。荷是上下結構,上邊是個草字頭,下邊左邊是單人旁,右邊是可。
師:誰想來美美地讀一讀課題?誰來讀讀?
生讀。
二、初讀課文,學習生字詞
師:請同學們打開語文書62頁,自由讀課文,看看課文告訴了我們什么?讀時注意預習時畫出的生字新詞。
生自由讀課文。
師:(課件出示生詞)同學們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢,請你們叫出他們的名字吧!
生自由讀。
師:誰來大聲讀一遍。
師:讀得很準確。大家一起讀一遍。
師:生詞寶寶很愿意跟同學交朋友,生字寶寶也跑來和你們見面了。
(出示生字)
指名讀
女生讀
男生讀
師:大家看,籃是什么旁,竹字頭與什么有關?古代籃子是用竹條變成的,所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?
生:竹籃、籃球、花籃、籃子
師:同學們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認識的生字寶寶嗎?先小組交流,再指名說。
生:三日是晶,亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站,笑嘻嘻的嘻。
師:現在老師和大家做個游戲,你們讀生字,不出聲,光做口型,我就能猜出是什么字,信不信。好如果我全部讀對了,就給我5秒鐘的掌聲。
師:同學們,這些字寶寶可調皮了,他們藏在句子里等你找他們呢!
(出示句子:
1.荷葉是小水珠的搖籃,小水珠眨著亮晶晶的眼睛。
2.荷葉是小蜻蜓的停機坪,小蜻蜓展開透明的翅膀。
3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去,濺起一朵朵很美很美的水花。
4.同學們眨著亮晶晶的眼睛,聽得可認真了。)
先指名讀,再齊讀。
三、再讀課文,理解內容,熟悉字詞
師:同學們認識了這么多字寶寶,真的很不錯。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢!請大家再讀課文,我們要讀懂課文。
1、學習第一自然段,抓住荷葉基本特點
師:誰告訴老師,荷葉是什么樣子的?
生:是圓的
師:荷葉是什么顏色?
生:綠色的
師:課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢?
生:第一自然段
師:有沒有小朋友愿意來讀讀這一段呢?(屏幕出示課文第一段)(指2-3生讀,師評價)
2、學習25段,初通文意,熟悉生字詞
師:請同學們邊讀邊想:課文介紹了幾個小伙伴?他們把圓圓的荷葉當作了什么?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。(板書)
師:誰能說得再完整些。
生:課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小伙伴。
師:你真會說話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當成了什么?
生:小水珠把圓圓的荷葉當成了搖籃。(板書:搖籃)。
師:手里拿著寫著停機坪、歌臺、涼傘的荷葉問:這些卡片該貼在誰的后面?
師:出示躺的卡片問:這個躺字該貼在誰的后面,為什么?
生:小水珠說:荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
師:拿著立、蹲、游的卡片,問:這些字該貼在誰的后面呢?請大家再讀課文,誰讀得最認真,我就讓他到前邊來帖。(生自由讀)(指生貼)
師:同學們,這么快就讀熟讀懂了課文,真會學習。
四、游戲鞏固生字詞
師:老師現在要帶著大家做一個小游戲,看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。
師:請小朋友們仔細聽清游戲規則,游戲開始,老師會給大家說謎語,謎語的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了,就把你的小手舉起來,老師就知道你會猜了。
師:老師要開始出題了。請聽題:三個太陽
生:晶
師:誰能給晶組個詞?
生:亮晶晶
師:小朋友們,你們知道亮晶晶的什么?
生:亮晶晶的眼睛
師:誰有一雙亮晶晶的眼睛呀?
生:我們有一雙亮晶晶的眼睛。
生:亮晶晶的寶石。
生:夜里,亮晶晶的星星出來了。
師:請聽下一題:一支羽毛翅,月亮在旁邊膀
一個人站在亭子邊停;一塊平地坪
王先生和朱先生珠,何老師戴了一頂草帽荷
師:下面要求小朋友仔細觀察了
動作:搖搖一搖手,頭,身子
蹲動作演示
五、指導寫字
師:今天我們學習寫六個字是、朵、美、我、葉、機(出示田字格的這六個字)仔細看看,這六個字,有什么相同的地方和不同的地方。
重點輔導朵和機一個是豎彎,一個是豎彎鉤
生練寫;師評價(優缺點);生修改;師再次評價(進步)
六、總結
這節課,我們讀了一篇有趣的童話,感受到了夏天的美麗,還認識了很多新的生字朋友,大家高興嗎?
【板書設計】
14荷葉圓圓
小水珠 搖籃 躺
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 游
【教學反思】
古人修身養性有吾日三省吾身之說。而一個教師的成長過程中離不開不斷的教學反思這一重要環節,新課程標準的實施和新教材的使用,更強調教師要加強教學反思。下面,我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點思考:
一、制定合理的教學目標 ,巧妙選材,是優化教學實踐的基礎。
蓋大樓要有圖紙,上課同樣要有明確的目標。在現代教學理念的推動下,我深入鉆研,用心領悟新課標中的新精神、新思想、新理念,力爭在構思課堂教學目標、過程、方法時,使之得以深入貫徹。本課教學目標是讓學生正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容,使學生初步感受夏天和自然的美好,受到美的熏陶。能正確、規范、美觀地書寫生字。這三個目標著重于知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度的整合,符合新課程的理念。
二、以課堂為載體,注重學生能力的培養,促使學生快速良性的發展。
1、注重朗讀、閱讀能力的.培養。
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練,它既是理解語言的有效手段,也是增強語感,發展語感,學習書面語言的有效途徑。根據本文語言優美、內容通俗易懂的特點,我在課堂上貫穿了以讀為主,感情體驗的教學思想。在教學時,我充分利用課件、圖片,讓孩子們認真觀察,通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀,在移情心理作用下,孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情,并在朗讀中自然流露。實踐證明,這樣做,一方面學生在讀中感悟了課文內容,讀中體驗了思想感情,孩子們從課文學習中感受美、享受美。另一方面,在讀中培養了學生的朗讀能力和愛讀情感,促進了語言能力的發展。
2、注重培養學生合作意識,評價能力。
在語文教學中,同一篇課文,同一個人物形象,學生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個讀者有一千個哈姆雷特。&rd
quo;針對這種情況,我特別注重加強學生間的交流與合作,充分利用課堂討論,情景表演等形式,是他們互相取長補短,學會協同合作。如讓學生自由讀課文思考問題后,我會提醒學生,可以和你的小伙伴交流討論一下,看看誰的答案更準確。本文主要以小伙伴說話的形式敘述。依據教材這一特點,在課堂上,我讓同桌同學合作學習,一個讀一個演,并請認真合作的同桌上臺表演,再讓學生評價。這一形式充分調動了學生合作學習的積極性,學生在角色演讀中獲得體驗,感悟課文內容,培養了學生的合作意識。請學生評價,既養成了學生良好的傾聽習慣,又發展了學生的語言表達能力。如有同學評價:演得像,讀得好。當演、讀小蜻蜓這段時,有一同學評價演小蜻蜓者動作不對,課文寫的是立在荷葉上,他卻變成蹲在荷葉上,多么細心觀察,多么真誠的評價。從學生的評價中,不難看出學生已經領悟了課文內容。
《荷葉圓圓》教學設計11
教學過程:
一、復習導入
這節課就讓我們繼續學習14課《荷葉圓圓》。板書課題。
1、讀詞看課件,讀句子會嗎?
2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。
課件出示荷塘圖,說說你看到的景象。
3、學生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”
生:圓圓的、綠綠的、大大的……
師:圓圓的綠綠的荷葉美不美呢?
生:美。
師:那么誰能美美地讀一讀呢?(看課件)
師:(你讀的真美,我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了)全班齊讀。
4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴?(板書:貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、)[環節分析:這一環節的設計,從傳統上消除了死板的課前復習和導入的形式,而是從學生對課文的第一印象入手,讓學生從感官上清楚你見到的荷葉是什么樣子的,進一步從思想上深入課文,了解課文。感受這圓圓的荷葉給學生帶來的感官上的美感,把句子讀好、讀美。]
二、讀文,感悟
1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂,好嗎?(讀課文),看看這些小伙伴把荷葉當成了什么?
(小水珠把荷葉當成了搖籃,小蜻蜓把荷葉當成了停機坪,小青蛙把荷葉當成了歌臺,小魚兒把荷葉當成了涼傘)。
換一種說法你們會不會?
(荷葉是小水珠的搖籃,荷葉是小蜻蜓的停機坪,荷葉是小青蛙的歌臺,荷葉是小魚兒的涼傘)。
[環節分析:這部分的設計,重點訓練學生對課文的整體把握和對同一個意思的語句的不同說法。讓學生的語言能力得到充分的鍛煉和提高。大大提高了學生的語文素養。]
2、讀課文第二段理解感悟
(1)誰喜歡小水珠?給大家讀讀。
師:小水珠,你為什么要把荷葉當作搖籃啊?(一陣微風吹來,荷葉翩翩起舞,小水珠在上面滾來滾去,就像躺在搖籃里一樣。)
師:瞧,多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。
(2)引導理解“亮晶晶”。
①你們見過亮晶晶的東西嗎?誰能用“亮晶晶的什么”說說?亮晶晶的星星。
②眨著亮晶晶的眼睛,看到了什么?孩子想象。
③師:假如你現在就躺在小小的搖籃里,眨著亮晶晶的眼睛,搖籃搖來搖去,看著岸邊美麗的風景,欣賞池塘里碧綠的荷葉,你的感覺怎么樣?
生:我覺得很舒服。生:我覺得很高興。
④師:請你們把自己當成小水珠,帶著高興的心情讀讀第二自然段,還可以配上動作。(學生有感情地朗讀)。
⑤自由讀——指名讀——齊讀。[環節分析:這一環節的教學,避免了傳統的一段一段分析,從整體上去把握語言文字,贏得更多的時間積累美的語言,培養語感。通過具體的情境圖和動畫讓學生很好的理解了“亮晶晶、搖籃”的意思,并發揮了充分的想象力。
3、誰來介紹小蜻蜓?
(1)師:你為什么說荷葉是你的停機坪呀?
我的樣子象一架小飛機,我落在上面就象是飛機降落在停機場上一樣。
(2)(小蜻蜓飛了很遠的路,突然發現了荷葉,它想這下可好了,我可以休息一會兒了,它就輕輕地降落下來,立在荷葉上,荷葉就像停機坪。它展開透明的翅膀,大家看,多美的畫面呀!)(這么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面,老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩)
(3)指導讀:多可愛的'小蜻蜓,老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓。(女生齊讀,男生做動作。)
4、介紹小青蛙
(1)指名匯報:
(2)多神氣的小青蛙,把荷葉當成了自己的歌臺(板書)
唱歌的地方叫“歌臺”,跳舞的地方叫什么?老師講課的地方叫什么?
(3)小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。他會唱什么呢?
(4)小青蛙可愛嗎?你能學著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?
(5)老師發現我們班的男孩表現的真不錯。老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。(男生齊讀,女孩做動作。)
5、介紹小魚兒
老師讀這段,學生看課件,想為什么小魚把荷葉當成自己的涼傘?
師:荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒玩得高興嗎?(高興)從哪里看出?(笑嘻嘻)學生做一做“笑嘻嘻”的動作,再“笑嘻嘻”地讀。
師:小魚兒笑嘻嘻地游來游去,你能做一做“游來游去”的動作嗎?
師:像這樣什么來什么去的詞還有嗎?(學生發言)如果小青蛙覺得非常快樂,我們就可以說——跳來跳去;小蜻蜓很愉快地飛就說——飛來飛去;小水珠很開心,就說——滾來滾去。
6、分角色表演讀課文。
7、師生配合朗讀。
三、指導背誦
這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩,在陽光的照耀下跳動著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉,是亮晶晶的水珠,是美麗的小蜻蜓,是活蹦亂跳的小青蛙,是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。多么美的文章呀,我們試著把它背一背吧!
(同桌兩個小朋友快點互相背背,你可以看著板書背一背,也可以看著畫面背一背,方法自己選。)
(我好像看見了調皮、可愛的小水珠,好像看見了美麗的小蜻蜓,仿佛聽到了小青蛙自信奔放的歌聲,仿佛感受到了小魚兒的涼爽、快樂。)
四、拓展說話
今天,我們學習了《荷葉圓圓》這篇短文,知道了荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒喜歡荷葉,小朋友們更喜歡荷葉。想象一下,還會有哪些小伙伴也喜歡荷葉,你能仿照書中的樣子說一說嗎?
學生想一想:荷葉是的。
小蝦說:“荷葉是我的小涼亭。”
小蝦們在荷葉下快活地劃過來,劃過去。螞蟻說:“荷葉是我的小船,我可以劃船去玩。”小鴨子說:“我喜歡荷葉,它是我的小雨傘。”小朋友說:“荷葉是我的帽子,夏天我可以遮太陽。”……
你喜歡夏天嗎?夏天多美好。等到夏天來到的時候,讓我們走向大自然,去觀察小池中的荷葉、荷花,觀賞夏夜天空中調皮的星星,你會發現:夏天是多么美好,多么有趣!
《荷葉圓圓》教學設計12
教學過程:
(一)情景導入,揭示課題
師:小朋友們,今天老師很高興能和大家一起來學習,瞧,老師經你們帶來了什么?(荷葉)實物。
師:美嗎?
生:美。
師:看到這么美的荷葉、荷花,小朋友有什么想說的嗎?
生:自由發言。
師:小朋友說得真好,觀察得真仔細。今天,我們就來學習第14課《荷葉圓圓》(板書課題)
小朋友,請伸出你們的小手邊做動作,邊跟老師讀課題。
(二)范讀課文。
師:小朋友的聲音可真甜,連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了,你們聽(點擊課件,范讀)
師:老師剛才認真觀察了,看到我們班的小朋友也很想讀課文了,那我們趕緊把課本打開,用自己喜歡的方式讀一讀課文吧!(點擊課件配樂)
師:讀了課文,荷花池里有哪些小伙伴呢?我們大聲地把它們請出來吧!
生:小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙
師粘貼(小水珠小蜻蜓小魚兒)
生:老師你怎么沒有貼青蛙呀?
師:對啊!青蛙呢?出示(青蛙荷葉生字圖)
師:唉呀,青蛙過不了河了,小朋友們快來幫幫它吧!
(三)教學生字
hézhūyáolánjīngtíngpíng
荷珠搖籃晶停坪
tòuchìbǎngdūnxī
透翅膀蹲嘻
1、讓學生以開火車的形式拼讀
2、重點指導“籃、晶、蹲”的識記方法。
師:在小朋友的熱心幫助下,小青蛙終于能和小伙伴們在一起玩了。(貼小青蛙圖)
(四)教學課文
師:現在,四個小伙伴都到齊了,它們分跟荷葉姐姐說什么?做什么呢?你們也在小組里面和小朋友們說說吧?
生:自由討論(小組)
師:現在誰來說說?
1、小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。
要讀出舒服的感覺。
2、小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
要讀出快樂的感覺。
3、小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
要讀出小青蛙自豪的感覺。
4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。
師:現在我們來玩一個小游戲,我問你答,誰想來當可愛的`小水珠,還有誰想當快樂的小蜻蜓,還有誰想成為歌唱家小青蛙,還有誰愿意當活潑的小魚兒。
(五)拓展內容。
師:學了課文,我們認識了荷葉姐姐的四個小伙伴,是誰呢?
生:(小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒)
其實啊,荷葉姐姐還有許多的好朋友,它們也跟荷葉姐姐說了許多的悄悄話,你們來想一想,它們會說些什么呢?
如:蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子
師:小朋友真聰明啊,如果老師送給你一片荷葉,荷葉會是你的什么呢?(點擊課件)(引伸)
生:帽子、雨傘、故事書、扇子
(六)鞏固生字
師:小朋友的想象可真豐富,相信下面的小游戲,擊鼓認字也難不倒大家。全班的小朋友可做好準備了。
點擊課件(識字)
板書設計
14荷葉圓圓
小水珠搖籃
小蜻蜓停機坪
小青蛙歌臺
小魚兒涼傘
今天,我們學習了這么優美的的課文,回家趕緊把課文讀給爸爸媽媽聽。
教學目的:
1、認識“荷、珠”等12個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點、難點
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文。
《荷葉圓圓》教學設計13
活動目標:
1、知道荷葉的用處很大,引導學生根據小動物的需要,想象荷葉有什么用。
2、懂得幫助別人是很愉快的事。
3、作畫時細心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗不同形式美術活動的樂趣。
4、根據色彩進行大膽合理的想象。
活動準備:
1、活動前先觀察過池塘里的荷葉和荷花,知道荷葉又大又圓,是翠綠色的。
2、背景圖,實物荷葉一張。
活動過程:
一、看看說說
——請你們猜猜這是什么花的葉子?
——荷花的葉子叫荷葉,荷葉是什么樣子的?它是什么樣色的?有什么作用?
二、聽故事《圓圓的荷葉》
——完整的講故事一次,提問:是誰向青蛙要荷葉的?它們要荷葉有什么用?
——分段講故事。
小結:小雞、胖熊、小兔、小鳥、螞蟻、小松鼠、蜻蜓都向青蛙要了一張荷葉,用它包飯、做帽子、做雨傘、做屋頂、做搖籃、做小船、做飛機場。荷葉的用處可真多呀!
——又來了許多小動物,它們也向青蛙要荷葉,請猜猜,誰想用荷葉做臉盆?做扇子?做地毯?做喇叭?用荷葉給寶寶做滑梯,做蹦蹦床?(學生根據自己的想象,自由回答)
——青蛙非常樂意地滿足了大家的需要,晚上,它躺在自己的荷葉床上,想到自己的荷葉有這么多的用處,心里會怎么想呢?(學生自由回答)
三、繪畫:圓圓的荷葉
活動反思:
藝術教肓是實施美肓的主要途徑,繪畫作為藝術表現的.重要形式,在學生園深受學生喜愛。學生借助繪畫舒展內心的喜好和興趣,表達著對外部世界的認識和感受。作為引導者的教師,在學生美術教學中其作用應該主要體現在豐富學生的感性經驗,激發其表現美、創造美的興趣,使之體驗自由表達和創造的快樂。
《荷葉圓圓》教學設計14
【教材簡析】
這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符,在召喚小朋友走進夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。
【師生學習目標】
1、通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等12個生字,會寫“是、朵”等6個生字。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
【教學思路】
這篇課文充滿童趣,在學習過程中重在激趣,體現學生學習的自主性,尊重學生在學習中的獨特感受,重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。獎勵、評價的方法也與課文緊密結合,如設“荷葉金獎”、“開心荷花”等。教學過程適當運用課件輔助教學,使教學入情入境。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入課題
師:小朋友們看我寫兩個字,書寫:荷葉。能讀出來嗎?再讀一次會更好。(給葉注音)加一個詞你們能再讀一讀嗎?
板貼“圓圓”。
生讀。
真好,讀得再圓些。
(生讀)
師:這美麗的荷葉長在什么時候啊?
生:夏季。
師:同學們在很多地方都找到了夏天,誰愿意把畫拿出來同大家一起分享?
(小組交流,師隨機展示圖畫。)
師:同學們的夏天真美,今天我要和同學們一起去池塘里找夏天,因為那里有美麗的荷葉姑娘等著我們呢!
(播放影片)
師:你想對荷葉姑娘說一句什么話?
生自由表達,師隨機板畫,并請同學讀第一段。
師:真美啊,我還想聽一遍。
生再讀第一段:荷葉圓圓的,綠綠的。
二、初步感知課文
1、看圖說:“這美麗活潑的荷葉姑娘,有許多好朋友和她在一起玩,同學們把眼睛閉上,聽,他們來了”。
師配樂范讀課文。
師:你聽到了什么?都有誰在說話?我這里有許多的小伙伴,同學們能把他們找出來,送到玩的.地方嗎?生板貼,
師:你們真是能干的孩子,荷葉姑娘感謝你們,這是她送你們的禮物。送荷葉。
2、生自讀課文:
師:這么美的故事,同學們快美美地讀一讀吧,荷葉姑娘今天還設了荷葉金獎,獎勵讀得認真的小組,看哪組能拿到。得了金獎組的小朋友,如果讀完后對自己很滿意,就拿一片荷葉,那是荷葉姑娘的禮物,開始。
3、匯報:
師:誰拿到了禮物?真棒!課文讀得好,字也一定能讀準。我有幾個字請教小朋友們,師出示卡片開火車讀。
4、理解課文,美讀課文:
師:認識了生字寶寶,我們到池塘中看看,小伙伴們都在干什么。師先出示文中荷葉水珠的動畫,請同學說一句話。師說:你能不能用文中的一句話說說圖意?生先自由說,再讀文。
(結合畫面來讀,并相機指導字音。)
5、師生活動:
師:看大家讀得這么認真,小伙伴們正向我們招手,讓我們也做小伙伴去玩吧。放音樂活動。
三、學習理解課文
師:為了玩得更愉快,我們分成幾個小隊,跟著故事中的小伙伴一起去,哪個小組做小水珠寶寶隊、小蜻蜓飛行隊、小青蛙合唱隊、小魚兒游泳隊。哪個小隊玩得最盡興,就獎荷花一朵。每個小組自讀自演本段,一個人讀,幾個人演或幾人讀一人演 。
(生活動)
1、匯報:
各隊自愿上臺,師詢問剛才自己隊把荷葉姑娘當成了什么,談感受。板貼。下面的“觀眾”做評委,通過觀看作出評價,“快樂指數”為多少,超過 4分就可以為本組摘走開心荷花。
2、看板貼總結句式:
師:這些小伙伴看同學們這么高興,好象要告訴同學什么,我們聽,小水珠說:生讀“荷葉是我的搖籃”。后同前。
3、擴展練習:
師點擊鼠標,回到荷葉圖片。師:荷葉給小伙伴們帶來了歡樂,如果小朋友們去池塘邊玩,你們會把荷葉當成什么?比一比誰是今天的創作大王。
幾個學生匯報后,師組織小組交流。
4、鞏固字詞:
師:我們就要離開池塘了,小伙伴們向我們告別,出示文中4個句子:
⑴ 小水珠躺在荷葉上。
⑵ 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。
⑶ 小青蛙蹲在荷葉上唱歌。
⑷ 小魚兒笑嘻嘻地游來游去。
讀通。
隱去句子,讀生字。
師:字寶寶也來了。這些字寶寶是誰呢?
生讀:荷、透、翅膀、蹲、嘻。
師:字寶寶和我們是好朋友了,他們搬家了,你們還能認出來嗎?讀擴展練習短文:《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著躺在搖籃里的小寶寶。小水珠也蹲在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飛來了,停在搖籃邊,展開彩色的翅膀,跳著歡快的舞蹈,花兒笑了,小草也 笑了。夏季的早晨多美呀!
5、寫字:
荷葉這么美,要把荷葉寫美,出示“葉、美”生字卡片。
生先讀,再說怎樣記,師寫,問同學發現什么,生自己寫,師注意指導寫字姿勢。師選擇展示,小組內交流。
《荷葉圓圓》教學設計15
一、激情導入:
1、同學們,再過一個多月啊,美麗而熱情的夏天就會到了,夏姑娘提前派來一個小使者要和大家見面
呢。看!它是誰啊?
2、(課件)是啊!在夏天的池塘里,美麗的荷葉穿著綠色的裙子,在風中翩翩起舞,它們你挨著我,
我挨著你,真像一把把圓圓的綠傘,又像陽光下跳動的音符呢。瞧!漂亮的荷花也開了,清香四溢,令
人陶醉。有的含苞欲放,有的亭亭玉立,在綠綠的荷葉的掩映下,更加美麗了!此時此景,你有什么感
受啊?
3、今天,我們一起來學習第14課——荷葉圓圓,板書課題,齊讀課題。
二、初讀識字
1、課文為我們展示了一幅怎樣有趣而充滿詩意的畫面呢?同學們自己讀一下課文,借助拼音把字音讀
正確。(生自讀課文)
2、課件出示生字詞。
自讀——指名讀——評價——再指名讀——再指名——齊讀。(相機指導:喜-----嘻)
3、去拼音,讀詞語。
自讀——開火車讀。
4、相機質疑:哎,什么是停機坪,大家知道嗎?
相機出示圖片。
5、交流識記方法。
讀的真好,看!生字寶寶都高興地穿上了紅衣服,也要來荷葉上玩耍呢!快和它們打聲招呼吧!
你喜歡哪個生字你有什么好辦法記住它們嗎?交流、識記。
把自己的好辦法與同桌小朋友分享。
三、美讀感悟
1、綠油油的荷葉,吸引了許多快樂的小伙伴,它們都是誰?快去科文中找一找、讀一讀吧!
(1)生自讀課文。
(2)指名回答(相機貼小伙伴圖)
(3)你喜歡哪個小伙伴,就快樂地讀一讀那一自然段吧!讀之前如果都加上課文第一句(荷葉圓圓的綠綠的.)就更好了。
2、哎,小朋友們看!這是誰啊?(出示小水珠圖),有哪些小朋友喜歡小水珠?誰來讀給大家聽?
(1)指名讀,評價。
(2)再指名讀。
這個小朋友把“亮晶晶”這個詞讀得稍微慢了一些,就讓我們更加感覺到小水珠的晶瑩了。
(3)想不想見見那顆晶瑩剔透的小水珠啊?出示課件:小水珠圖片。你看這亮晶晶的小水珠像什么呀?……引導用“亮晶晶的小水珠像_______”說話訓練。
(4)多么美的小水珠呀!誰再來讀這一段?
指名讀(師評:你怎么讀這么好呢?有什么好辦法嗎?)
同學們像他一樣也來讀讀好嗎?
(5)小水珠眨著亮晶晶的眼睛,躺在綠綠的荷葉上,微風一吹,荷葉搖啊搖,就成了小水珠的搖籃了,如果你是小水珠,你的心情怎么樣呀?(生回答)
(6)讓我們把小水珠這高興、快樂的心情送入課文里,再來讀一讀好嗎?
①指名讀
②再指名讀
③再指名
(7)同學們讀得真美啊!想象著畫面讀,是一種很好的讀書方法。
(8)哎,還可以怎么讀?
那你加上動作,帶上表情讀一讀好嗎?
指名展示讀,再指名展示,齊讀
3、(結合課件)指導歸納讀書方法。
同學們,一開始,我們想象著畫面讀,體會到了小水珠的美麗和晶瑩。剛才,我們又加上動作和表情,把自己當成小水珠來讀,又感受到了小水珠內心的快樂和幸福。這兩種方法,就是兩把“讀書的金鑰匙”。下面啊,就請同桌的小朋友,握著這兩把讀書的金鑰匙,一起來學習一下下面的自然段吧!
四、合作學習,美讀展示
1、據學生的展示,隨機進行指導。
(1)小蜻蜓(配樂)可加動作去朗讀
①指名讀,讀得這么好啊,你是用的哪把金鑰匙?——再指名讀
②還有不同的方法嗎?(緊扣金鑰匙)再指名讀
作動作配樂齊讀。
(2)小青蛙
①指名讀(老師評:我仿佛看到了那只放聲歌唱的小青蛙呢)
②再指名讀
③男生齊讀
④看!快樂的小青蛙們,再荷葉這美麗的歌臺上盡情的放聲歌唱呢!此時此刻,荷葉上的小青蛙會說些什么呢?
(3)小魚兒(配樂)
①指名讀——女生齊讀
②出示課件:多么美的畫面啊!清清的池水,美麗的荷葉,嬉戲的小魚,多么富有詩意啊!此情此景,你最想說些什么?引導吟誦《江南》
五、拓展訓練
同學們,在這如詩如畫的情境里,老師也不禁沉醉其中,也要寫上幾筆呢!
1、出示課件,吟誦(荷葉周圍的,綠綠的小蝴蝶說:“荷葉是我的舞臺”。小蝴蝶繞著荷葉翩翩起舞,輕盈地變換著優雅的舞姿。)
2、誰也相當小作家?生仿造結構,聯系生活吟誦……
六、總結延伸
以《荷葉圓圓》為題,寫繪畫日記
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