《美麗的小興安嶺》教學設計

時間：2024-11-02 15:27:07 教學設計我要投稿

（實用）《美麗的小興安嶺》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《美麗的小興安嶺》教學設計，希望能夠幫助到大家。

（實用）《美麗的小興安嶺》教學設計

《美麗的小興安嶺》教學設計1

　　一、教學目標

　　1、學習課文4、5、6段，使學生了解我國東北小興安嶺一年四季的景色都是美麗的，物產是豐富的，動物是可愛的。激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，按照一定的寫作順序進行觀察寫作的方法。

　　3、學會動腦想像。學會把句子寫的更美妙。

　　二、教學重難點

　　1、理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子，體會作者用詞的準確。

　　2、學習作者抓住景物特點，具體描述的方法。

　　三、教學準備：

　　課件、錄像

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬⿲�

　　1.昨天，我們去了祖國東北部的小興安嶺，領略了那里春天和夏天的風采，今天我們又要繼續去欣賞小興安嶺秋冬兩季的風光啦！想去嗎？

　　2.我們真想快點去看看，可是今天游客實在太多，小興安嶺的負責人不得已給我們設置了兩道卡，只有我們順利過關才能進入小興安嶺，有沒有信心？

　　第一關：連一連（開火車，齊讀一遍）

　　抽出春水

　　匯成小溪

　　漲滿枝條

　　擋住視線

　　第二關：說一說

　　說一說你眼中的小興安嶺春天和夏天是什么樣子。

　　3.看來這兩關關一點都難不倒你們！瞧，小興安嶺正張開她美麗的雙臂，迎接我們這些遠道而來的客人呢！讓我們繼續去領略那里秋冬兩季的風光，繼續尋找那里的美景和寶藏吧！

　�。ǘ┳詫W課文

　　請同學們用我們上節課學習春夏兩季的方法來學習秋冬吧，并把你的收獲和同桌交流交流，還可以把你喜歡的句子讀給同桌聽。

　　1.全班交流第4自然段（出示）

　　（1）小興安嶺的秋天有哪些美景呢？

　�。ㄇ锾�，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。）

　�、偾锾煺媸且晃荒g師，那為什么松柏卻顯得更蒼翠呢？為什么？你體會到了什么。（松柏是常青樹，它堅強耐寒）

　�、隗w會的真好，松柏真是一位位堅強的士兵，在日日夜夜守衛小興安嶺。你能當當堅強的松柏，把這一句讀給同學們聽嗎？

　　老師看到了一棵堅強的松柏，誰再來試一試。

　�、垩�，秋風來了，你們又看到了什么？（出示課件）

　　瞧，落葉在林間飛舞，它們像什么呢？你能用秋風吹來，落葉在林間飛舞，有的像——，有的像——，還有的像-----。寫個句子嗎？

　　（2）課文除了描寫秋天的落葉，還描寫了什么呢？（酸葡萄、榛子…）（出示課件）

　�、倌氵€品嘗過哪些酸甜可口的水果？（蘋果，桔子）

　�、谀氵€能說出幾個又香又脆的食物嗎？（瓜子，杏仁）

　　③是呀，小興安嶺不僅有鮮嫩的蘑菇和木耳，還有許多名貴的藥材呢！你還能說出其他鮮嫩的食物嗎？（豆腐）

　�。�3）你們還想看看小興安嶺其他書上沒介紹的山珍嗎？（出示山珍課件）

　　2、師小結：小興安嶺的秋天真美呀，不僅風景美，還有這么多豐富的特產，讓我們齊讀這一段，，再次領略秋天的美，預備起！

　　3、全班交流第5段（出示）

　　秋天悄悄過去了，冬天漸漸來臨了，冬天有哪些迷人的景色？它和其他季節又有什么不同呢？把你們交流的也跟老師分享分享。

　　（1）冬天的景色是什么樣子？（冬天，雪花在空中飛舞……）（出示課件）

　�、贈]過膝蓋是指淹沒到哪里呢？（生做動作）

　　師：想一想，春夏秋三個季節坐著先寫的是什么（樹木）？冬天寫的是什么呢（雪花）？寫雪花的'時候還是寫的天上——樹上——地上，按照一定的順序來寫的。

　　師小結：所以這告訴我們在寫寫景作文時，也一定要按照一定的順序觀察景物，也要按照一定的順序來寫。

　�、谏瞎澱n，在學春天的時候，我們發現了一個特別美的象聲詞（淙淙），冬天的這個段落也出現了一個是什么？（呼呼）呼呼這個詞說明什么呀？（風大，風猛）

　　③誰能讀出風猛的感覺。（師點讀）

　　（2）冬天可真冷呀，但是森林里的小動物們卻仍然活躍著。你們看到了哪些小動物啊，他們都在干什么呢？

　　說黑熊：你知道為什么黑熊只能舔自己又肥又厚的腳掌嗎？多臟的腳丫子��？

　　師：其實呀黑熊舔腳是自己的本能，腳掌上有分泌的養分，可以維持過冬。

　　說松鼠：如果你是那只在指頭散步的松鼠，你會說什么呢?

　　（3）下面我們就來看看這些可愛的動物們吧！（播放視頻）

　�。�4）瞧，冬天不僅有美麗的風景，還有可愛的小動物，我們一起來比賽讀讀這一段吧？（男女生比讀）

　　小興安嶺一年四季不僅景色美，而且物產豐富！讓我們一起夸夸小興安嶺吧！齊讀最后一段。

　　（三）總結：學完課文之后，我們知道了在寫景的時候一定要按照一定的順序來寫。最后請同學們完整的把課文讀一遍，試著背誦自己喜歡的段落。

　�。ㄋ模┍硌堇首x：自己最喜歡的句子。

　　（五）作業：我的家鄉也很美！我要仿照《美麗的小興安嶺》的寫法寫一寫家鄉的一處景物。

《美麗的小興安嶺》教學設計2

　　教材分析：

　　《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。課文主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達作者對祖國山河與大自然的無比熱愛。課文緊扣“美麗的大花園”與“巨大的寶庫”，按照總——分——總的結構安排。其中，第二段按四季更迭的順序具體介紹，是進行情感熏染與語言文字訓練的極佳載體。依據本課的教學目標和學生的實際情況，本文教學要對學生進行語言訓練和學習方法的指導，給孩子們創設民主平等的氛圍，合作探究與自主學習并重，全面提高孩子們的語文素養。

　　學情分析：

　　由于平時語文課非常重視學生的預習，所以除個別學生外，大部分學生基本上養成了預習的好習慣。三年級學生已初步形成主動識字的意識，逐漸養成課外閱讀的習慣，能積極的搜集、整理資料，對周圍充滿了好奇心，逐漸樹立了實踐創新的精神。

　　教學目標：

　　1、認識“側、欣”等11個生字，讀準多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”等13個字，會寫“東北、腦袋”等14個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞語在表達上的好處。

　　3、能結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由。

　　4、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點：

　　了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學難點：

　　激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學理念及策略：

　　1、識記生字本課生字比較多，字形比較復雜，要指導學生讀準字音：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是后鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準。認清字形：可用加偏旁的方法，如，“當—擋”“才—材”；

　　還可以用換偏旁的方法，如，“連—庫”。

　　本課13個要求會寫的字，有8個都是左右結構的字�？梢韵葐l學生仔細觀察課文中的例字，發現它們左右或上下大小的比例、高低和寬窄的不同，然后交流各自的發現。如“擋”和“刮”，一個是左窄右寬，一個是左寬右窄；

　　“線”“材”“軟”在高低和寬窄上則基本相同；

　　注意“舌”在作部首時和獨立成字時寫法的不同。

　　2、朗讀課文要重視學生自學能力的培養。初讀課文時，引導學生從課文中找出具體介紹小興安嶺一年四季美麗景色的段落，仔細閱讀，體會作者有順序的描寫方法。這篇課文畫面感強，教學時要注意引導學生一邊朗讀，一邊想象畫面。

　　3、積累運用本課語言優美，條理清楚，很適合有感情地朗讀。要以讀為主，以讀來引導學生對課文內容的理解。讓學生把作者對小興安嶺喜愛、對祖國山河熱愛的情感表現出來。

　　教學準備：

　　1、預習提綱（1）通過查閱字典，認識本課生字，理解詞語意思。

　　（2）搜集有關小興安嶺的圖片和資料，搜集紅松、白樺、櫟樹、榛子、紫貂和黑熊的資料及圖片，幫助自己認識這些事物。

　�。�3）初讀課文，自學會認字和會寫字，學會利用識字方法記憶字形，嘗試對生字組詞，能對會寫字進行歸類，可以自己總結易錯字的易錯之處和同學交流。用聯系上下文等自己常用的方法理解文中詞語的意思。

　�。�4）再讀課文，能把課文讀通順。

　　2、多媒體課件教學課時2課時。

　　第1課時課時目標：

　　1、認識“側、欣”等11個生字，讀準多音字“興、舍”，會寫“腦、袋”等13個字，會寫“東北、腦袋”等14個詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子。初步感受小興安嶺的美麗與富饒。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　課件出示導語并配小興安嶺的圖片。

　　同學們，學習了《富饒的西沙群島》，我們感受到祖國南方的風光美如畫。那祖國的北方怎么樣呢？在祖國的東北有高大的群山，其中有一座山，名字叫“小興安嶺”，那里可美了，像個大花園。今天，老師就帶同學們到美麗的小興安嶺去走一走、看一看。（教師板書：美麗的小興安嶺）

　　1、齊讀課題。（課件出示解題）

　　2、引讀“什么的小興安嶺？”生讀“美麗的小興安嶺”。

　　3、這個“興”字在題目中讀一聲，同學們齊讀一遍。這個“興”字還有一個讀音是四聲，可以組什么詞？（高興）同學們，你們知道小興安嶺在什么地方嗎？（課件出示地圖）看老師的資料和你們課前搜集的是不是一樣。

　　課件出示：

　　小興安嶺在黑龍江省中北部，山勢平緩，長約400千米，是我國重要的林區之一。林中主要的針葉樹種有紅松、沙松等，落葉闊葉樹種有白樺、水曲柳、色木槭等。森林中有梅花鹿、紫貂和東北虎等珍貴的動物。林地上生長著人參及其他珍貴的藥材。

　　設計意圖：談話導入，拉近了小學生與小興安嶺的距離，使學生對小興安嶺有一個大致的了解。教師出示地圖，調動學生的感官，激發學生的情感，為進一步學習課文做鋪墊。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　課件出示自學要求和教師指導。

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（教師指導：“乳”“梢”“舍”是翹舌音，“融”“興”是后鼻音，“欣”“浸”“顯”“臨”是前鼻音，要注意讀準�！芭d”是多音字，在“興奮”中讀xīng，在“高興”中讀xìng；

　　多音字“舍”在“宿舍”中讀shè，在“舍棄”中讀shě。）課件出示：

　　小練筆：

　　天下興亡，匹夫有責。

　　老師聲情并茂的講解，吸引了同學們的興趣。

　　3、指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否讀正確了，句子是否讀通順了。

　　4、分類寫字。

　�。�1）課件分類出示本課生字：腦擋視線壇材軟刮袋實顯嚴庫。

　�。�2）仔細觀察這些生字的結構，你發現了什么？（

　　3）指導書寫。

　　左窄右寬：腦擋視壇上寬下窄：實左右等寬：線材軟獨體字：嚴半包圍：庫。

　�。�4）老師范寫，重點指導。

　　指導易錯字：上下結構的字“袋”，左右結構的字“線、軟”�！按毕逻叢糠帧耙碌纳喜看┎逶凇按钡闹虚g，因此“代”的斜鉤要寫得平緩舒展，為“衣”騰出空間；“線”右邊部分的兩橫稍斜，撇要穿插到左邊絞絲旁的下面，托穩整個字；“軟”字中“欠”的長撇穿插到“車”的提下面，使整個字結構緊湊。學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　�。�5）理解詞語意思。

　　利用或聯系上下文的方法理解有關詞語。

　　欣賞：享受美好的事物，領略其中的情趣。

　　蔥蔥蘢蘢：（草木）青翠茂盛。

　　嚴嚴實實：事物之間結合得緊，沒有空隙（ｘì）。

　　名貴：著名而且珍貴。

　　來臨：來到；

　　到來。

　　誘人：吸引人的。

　　5、抄寫詞語表中列出的本課詞語。

　　6、師小結：本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，并掌握了識字的方法。

　　設計意圖：在整體感知文本的同時，讓學生自主學習，對難讀字詞進行檢查與指導，掃除字詞障礙，落實讀通讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學生的個性化行為，在讀中讓學生了解抓住文章的重點詞句來理解課文內容是一種很好的閱讀方法。此環節，教師有意識地引導學生抓讀順這一基本的閱讀要求。閱讀是學生的.個性化行為，在讀中讓學生了解抓住文章的重點詞句來理解課文內容是一種很好的閱讀方法。此環節，教師有意識地引導學生抓住重點詞語來學習課文，學生既掌握了學習方法，又學得輕松愉快。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、指名讀一讀，說一說。

　　課件出示：

　�。�1）課文是按什么順序介紹小興安嶺的？把表示時間的詞畫出來。

　�。�2）這篇課文有幾個自然段？主要告訴了我們什么？（3）課文的第1自然段和第6自然段分別講了什么？學生讀文后交流匯報。（是按春、夏、秋、冬的時間順序介紹的。課文一共有6個自然段，主要講我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。第1自然段概括地敘述了小興安嶺的特點——樹木多、森林面積大；第6自然段是對全文的總結。）

　　2、指導學生在讀不懂的地方做上記號。

　　設計意圖：

　　有意識地讓學生抓住文章的特點，理清文章的寫作順序，在讀中感悟文章的有條理性的安排。

　　第2課時課時目標：

　　1、有感情地朗讀課文，能讀好文中的長句子，初步體會“抽出”“浸”等詞語在表達上的好處。

　　2、能結合課文內容，說出喜歡小興安嶺的理由。

　　3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　今天繼續學習第20課《美麗的小興安嶺》。上節課我們自學了課文的生字、新詞，了解了課文的主要內容，知道了小興安嶺一年四季景色美麗、物產豐富。那么，為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？讓我們一起走進課文去尋找答案吧！通過對舊知識的回顧，喚醒學生的記憶，激發學生對新知識的欲望。

　　二、精讀課文，品讀賞析。

　　1、學習第1自然段。

　　課件出示：

　　我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。

　�。�1）自讀這一自然段。

　　思考：第1自然段主要告訴了我們什么？你是從哪些詞看出來的？你又是怎么理解的？

　�。�2）小組交流匯報。

　　告訴了我們小興安嶺的樹木非常多，也非常美麗，然后抓住“數不清”“幾百里連成一片”“綠色的海洋”等詞語來理解，突出小興安嶺森林廣闊無垠、非常美麗的特點。

　　（3）（課件出示：林海的圖片）引導學生想象畫面，并進行描述。

　　生：小興安嶺的樹木非常多，而且很綠，仿佛就是綠色的海洋。

　�。�4）練習有感情地朗讀第1自然段。

　　課件出示朗讀指導，建議用卡通學生的泡泡語呈現并配小興安嶺的圖片。

　　指導朗讀：抓住“數不清、綠色的海洋”等詞語帶著贊美的感情讀一讀。

　　2、學習第2自然段。

　　課件出示：

　　春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

　　（1）指名讀這一自然段。

　　思考：在春天的小興安嶺這個美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？用“”畫出這些景物。（教師板書：樹木積雪小溪小鹿）

　　（2）在這些景物中，你最喜歡哪種景物？說說你的理由。（教師相機指導）預設1：學生說樹木時，教師適時引入：春天到了，樹木抽出新的枝條……“抽出”是什么意思？（長出）那么課文為什么不用“長出”，而用“抽出”呢？你從中感受到了什么？學生思考、自由回答。（“抽出”與“長出”相比，用在這里更準確，“抽出”雖然也是長出的意思，但用“抽出”就把枝條快速長出來的樣子寫出來了，形象生動，枝條一般是筆直的，長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，非常貼切。）（課件出示朗讀指導）指導朗讀：帶著歡喜的感受讀一讀，把握句子的重音、節奏和語調，讀出小興安嶺的美麗。

　　預設2：學生說積雪和小溪時，教師適時引入：

　　①從“淙淙”這個詞語中，你體會到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）②如果能把這個詞帶到句子中讀，你會覺得更有滋味，讀讀看。（學生讀相關句子）③誰想一個人讀？（指導朗讀）④你聽出了什么？說說你的感受。

　　⑤全班跟著讀一讀。

　　預設3：學生說小鹿時：

　　①教師引導：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來看自己的影子的？（高興）②你是從哪一個詞語感受到的呢？（欣賞）③每個詞語都是有感情的，如果把詞語放到課文的句子當中就更有滋味了，同學們快快找到這個句子，自己讀一讀（學生找句子自讀）。

　�、芾蠋熃o你們一點兒提示：俯下身子喝水，側著腦袋，大家應該都找到了這個句子吧？會讀嗎？（指名讀）⑤聽著你的朗讀，老師感覺你就是其中的一只小鹿，告訴老師，你在做什么呢？能不能做一下動作給老師看。

　�。�3）小結：是啊！春天來了，樹木發芽，積雪融化……作者寫得有聲有色，誰能繪聲繪色地讀一讀？（全班學生都舉手）原來大家都想讀，那我們就一起讀吧，注意要一邊讀，一邊做動作。（學生讀，教師在旁邊引導做動作）（4）練習有感情地朗讀第2自然段。

　�。�5）指導讀出愉快的語氣。

　　3、學習第3自然段。

　�。�1）自由讀課文，自己思考并理解下列問題：

　　課件出示：

　�、傩∨d安嶺夏天的景色怎樣？②作者抓住了哪些景物來寫？你是從哪些詞句看出來的？談談你的理解。

　�。�2）小組交流匯報。

　　①小興安嶺的夏天很美麗，作者抓住了樹木、晨霧、太陽、草地、野花這些景物來寫。

　�、谧プ　笆[蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”“擋”“遮”等重點字詞感受小興安嶺夏天樹木蔥蘢，枝葉茂密，抓住“浸、穿”來理解晨霧、陽光、野花的美麗。

　　（3）“密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的�！薄罢麄€森林浸在乳白色的濃霧里�！睅c的詞還可以換成哪些詞？哪個詞用得準確？為什么？教師指導：“密密層層”可換成“密密麻麻”，“封”可換成“蓋”�！敖闭f明小興安嶺的霧很多很濃，水汽很大，范圍跟森林一樣廣，使整個森林都浸染在霧中。一個“浸”字使人感到森林就像一幅水墨畫，畫面有一種朦朧美，非常生動。

　�。�4）練習有感情地朗讀第3自然段。

　　（5）小結讀書方法。

　�、僮宰x課文，整體感知小興安嶺夏天的美麗。

　　②抓住作者所描寫的詞句進行理解。

　�、弁ㄟ^有感情地朗讀，讀出小興安嶺夏天的美麗。

　　4、自學課文第4、5自然段。

　�。�1）小興安嶺春天生機勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，秋天和冬天也各具特色呢。請同學們自讀下面的自然段，用橫線畫出描寫秋天和冬天特點的句子，一會兒和同學們交流交流，好嗎？

　�。�2）學生讀、畫，教師巡視指導。

　　課件出示：

　　秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。

　　冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。

　�。�3）學生交流，指名回答。

　　秋天讓你感受到——（教師板書：松柏蒼翠落葉飛舞）（4）這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹葉往下落的動態，“飛舞”則表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，生動形象。）（5）落葉飛舞讓你聯想到什么？（彩蝶紛飛）（6）你知道嗎，同一個“飛舞”在課文中還出現了一次呢，請讀：“冬天，雪花在空中飛舞�！保�7）從這兩句中，你感受到了什么？（生交流，師相機板書：雪花飛舞厚雪沒膝）雪下得可真厚呀！來，我們一起用讀來感受這“雪花飛舞、厚雪沒膝”的情景吧�。◣熒R讀：冬天……沒過膝蓋）

　　5、學習第6自然段。

　　（1）齊讀第6自然段。

　�。�2）想一想：為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？教師指導：因為小興安嶺物產豐富，其中還有很多珍貴的動植物，而且一年四季景色美麗，所以說小興安嶺是一座巨大的寶庫，也是一座美麗的大花園。

　　設計意圖：引導學生在讀文的同時，學會抓住重點詞句來理解課文內容，在讀中理解，在讀中感悟。在理解和感悟中體會課文表達的思想感情。同時向學生滲透“抓住重點詞句理解課文內容”的學習方法，從而領悟作者的寫作手法。

　　三、總結全文。

　　1、今天老師帶領同學們走進小興安嶺這個美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。我們還掌握了學習方法，并能運用這種方法自己學習，非常成功。

　　2、總結寫法。

　�。�1）按照春、夏、秋、冬的時間順序。

　�。�2）抓住每個季節特有的景物特點。

　�。�3）運用恰當的修辭手法。

　　3、如果到小興安嶺旅游，你會選擇哪個季節去？結合課文內容說說你的理由。

　�。�1）小組討論交流。

　�。�2）指名說。

　　預設：

　　秋天，因為森林有酸甜可口的酸葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材，秋風吹來，落葉飛舞，十分清爽。

　　四、家庭作業。

　　我們的學校也很美麗。讓我們以學校為例，選一個你最喜歡的季節寫一寫，注意用上積累的好詞好句哦！設計意圖：

　　讓學生以學校為例，選擇自己喜歡的季節來介紹。在充分想象、感悟的基礎上，將課內知識延伸到課外，引導學生用個性化的語言介紹美景，使課內閱讀得到一定的延伸。

　　板書設計：20美麗的小興安嶺？春？樹木？？積雪？？小溪小鹿夏？樹木霧？太陽野花秋？松柏蒼翠？落葉飛舞冬？雪花飛舞？厚雪沒膝美麗的花園，巨大的寶庫，景色美麗，物產豐富！教學反思

　　這是一篇寫景散文，為我們展示了小興安嶺的一幅幅精美的畫面。

　　成功之處：

　　在知識點教學上，注重引導學生學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法；

　　能力上注重培養學生和聯系上下文理解詞語的能力，提高閱讀水平。方法主要以反復朗讀為主，通過朗讀，感受小興安嶺的美麗，同時激發學生熱愛祖國大好河山的情感。

　　不足之處：

　　因為學生在交流的過程中花費的時間較多，所以后面的教學中時間有些緊張，對全文的品讀自然也就不夠。

　　教學建議：

　　以后在課前準備上要更加充分，不僅僅是備知識，更要靈活掌握課堂技巧，做到以不變應萬變。

《美麗的小興安嶺》教學設計3

　　一、創設情境，復習導入

　　1.同學們，在我國的東北有一座山脈，那里幾百里全是森林。春天生機勃勃，夏天綠樹成蔭，秋天果實累累，冬天雪花飛舞，一年四季景色人，這就是美麗的小興安嶺。（板題，讀題）

　　2.課文的主要內容是什么？（指名說）課文那個自然段概括了課文的主要內容？（出示課件背景圖及第6自然段）學生齊讀后，師接著說：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，（板書：美麗的花園）又是一座巨大的寶庫呢？（板書：巨大的寶庫）

　　3.課文是按什么順序寫小興安嶺的？（板書：春夏秋冬四個字）

　　二、切入重點，自學探究

　　課件出示：

　　自學提示：從二到五自然段中任選一個自己最喜歡的季節自學。

　�。�1）畫一畫：小聲讀課文，用“____”畫出作者描寫的景物。

　�。�2）想一想：作者是怎樣具體描寫這些景物的？

　�。�3）讀一讀：讀讀這些句子，讀出你的體會。

　　學生按自學要求自學4分鐘

　　三、集體交流，品詞析句

　　交流春天

　　1.指名匯報：

　�。�1）你最喜歡哪個季節？

　�。�2）作者寫了哪些景物？（出示第二自然段，學生說時教師標出相應詞語）

　　（3）作者是怎樣具體寫這些景物的？

　　匯報句子一：

　　出示句子：“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的`葉子。”（先讓學生自己讀句子，然后說說哪個詞給了你特別的感覺。）接著出示比較的句子：1.春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。2.春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（說說“長出”和“抽出”給了你怎樣的感覺？）制作動畫抽出的動作，再次比讀這句話并加上自己的想象。

　　匯報句子二：

　　作者是怎樣寫小溪的？

　　指名讀，你感受到了什么？（出示句子“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著”）

　　匯報句子三：

　　作者是怎樣寫小鹿的？指名讀，你感受到了什么？（課件出示圖片）邊欣賞圖片，教師邊配說小鹿的動作，你心情怎樣？出示句子“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”感情朗讀。

　　匯報句子三：

　　文中還寫了原木，是怎樣寫的？你感受到了什么？

　　2.課件出示春天的美景圖片，邊欣賞教師邊配說課文內容。同學們，春天美嗎？配樂讀文，出示第2自然段。

　　3.說一說小興安嶺的春天怎么樣？用個詞來說說。（板書：生機勃勃）

　　交流秋天

　　1.作者寫了哪些景物？

　　2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

　　3.課件出示幾種樹的色彩圖片，教師解說。出示句子“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。”同桌互讀。展示讀。

　　4.出示句子“這時候，森林向人們獻出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材�！�

　　5.送一個詞給秋天。（板書：果實累累）

　　交流冬天

　　1.作者寫了哪些景物？

　　2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

　　3.先讓學生讀一讀句子“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋�！比缓蟪鍪緞赢嫸毂尘皥D，說所你感受到了什么？

　　4.出示整個雪景圖，師解說。

　　5．寫了什么小動物？讀一讀小動物們冬天的表現。

　　6.送一個詞給冬天。（板書：雪花飛舞）

　　交流夏天

　　1.作者寫了哪些景物？

　　2.作者是怎樣具體寫這些景物的？

　　3.先指名讀寫樹木的句子“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”自己讀一讀，你喜歡哪幾個詞，為什么？然后展示畫面，再次感情朗讀。接著男女生賽讀，自己給自己掌聲。

　　4.怎樣寫濃霧？（指名讀）

　　5.怎樣寫太陽？（指名讀），比喻句的好處，寫出了太陽光的直和亮。

　　6.怎樣寫野花？（指名讀）

　　7.共同觀看美景，然后美美地讀這一自然段。

　　8.送一個詞給夏天。（板書：綠樹成蔭）

　　四、小結板書，共同探究

　　師總結板書后，問：作者在寫小興安嶺四季美景時，每一段都先寫了什么？（樹木）為什么？（樹木多）出示第1自然段，齊讀，標出“我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。你覺得小興安嶺是一個怎樣的地方？所以作者由衷地贊嘆“小興安嶺一年四季景色人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫�！背鍪镜�6自然段，齊讀。

　　五、背誦段落，積累佳句

　　背誦自己喜歡的季節的段落，并集體展示背誦。

　　六、總結全文，升華情感

　　同學們，今天我們一同感受了是小興安嶺的美麗景色，真是太美了，其實，生活處處皆美景，只要你長著一雙發現美的眼睛，我們的祖國地大物博，還有很多這樣的美麗而富饒的地方等著你們去開發去創造。希望同學們永遠牢記：熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛我們美好的自然吧！

《美麗的小興安嶺》教學設計4

　　【教學過程】

　　一、談話導入，初識“美麗”

　　1、導入：今天老師將帶大家去領略祖國的另一處美景，那就是──（板書：美麗的小興安嶺）

　　2、學生齊讀課題。

　　3、（課件出示地圖）了解小興安嶺的地理位置，感知學習第一自然段。

　　二、通讀全文，初知“美麗”

　　1、現在就讓我們走進課文，感受小興安嶺綠色海洋的美。

　　學生自由讀課文，邊讀邊思考：課文寫了什么？

　　2、反饋思考問題。

　　3、識字

　　課件出示：

　　蔥蔥蘢蘢融化匯成漲滿擋住千萬縷利劍刮舔浸

　�。◣匆簦┲该x—齊讀

　　抽枝長葉蔥蔥蘢蘢擋住視線落葉飛舞

　　積雪融化匯成小溪漲滿春水刮過樹梢（男女賽讀）

　　你們發現了嗎？上面的詞是寫什么的？

　　三、品讀樹木，領悟“美麗”

　　（過渡）師：樹木是小興安嶺的主角。人們常說：“如果小興安嶺沒有樹木，它的美至少失去了一半�！边@是為什么呢？請同學們用心默讀課文2—5自然段，把描寫樹木的句子用筆畫出來。

　　（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　�。�2）夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。

　　（3）秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林間飛舞。

　�。�4）冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。

　　師：小興安嶺的樹木一年四季都是美的。難怪作者在寫四季美景的時候都以樹木作為每段的開頭，也難怪作者開篇就這樣寫（課件出示生回讀第一自然段）這就是小興安嶺獨具的美。

　　四、步入春天，欣賞“美麗”

　　1、（過渡）師：冬去春來，春天的腳步近了，讓我們一同走進春天的小興安嶺。（點課件）

　�、僦该x描寫樹木的句子。

　�、诔槌鍪鞘裁匆馑�？能換個詞嗎？（長出）

　�、巯胂�，生活中，什么時候用到過抽出？而新的枝條是從哪兒抽出來的？

　�、苤l積蓄了一個冬天的力量，它沖破老枝，仿佛一夜之間生長出來。這個抽出用得多好啊，它寫出了什么？（枝條快速而有力地生長）學生輪流讀

　�、葑屛覀兒痛汗媚镆坏篮魡拘碌闹l快速生長吧。

　　⑥誰能用一個詞來概括春天樹木的特點？（板書：抽枝長葉）

　　⑦當幾百里的數木都在抽枝長葉時，小興安嶺正孕育著無數生機。難怪作者開篇就這樣寫（回讀第一自然段）

　　2、除了樹木，找找春天還寫了哪些景物？（板書：積雪、小溪、小鹿）

　　師：這些景物美嗎？你從哪兒感受到的呢？

　�。�1）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。

　�。�2）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

　　指導書寫──欣賞。

　　小鹿在欣賞著什么呢？（自己的倒影）多美呀！你來讀讀吧�。ㄖ该x）看（出圖）讓我們和小鹿一塊兒去欣賞小興安嶺的春天吧。（點音樂齊讀）

　　師：作者筆下小興安嶺的`春天是這么美麗，數一數，這段一共有幾句話？（4句）作者首先寫了──，再寫了──，最后寫了──。（板書：季節──樹木──其他景物）

　　寫春天的這幾句話可以調換順序嗎？（自己在下面輕聲讀一讀，同桌再討論討論）

　　小結：樹木是小興安嶺最重要的景物，所以放在了前面，而寫其他景物的這幾句話，句與句之間聯系得非常緊密，下面的句子是順著上面的意思寫的，所以不能調換。（生齊讀）這么美的景色，讓我們把它牢牢地記在腦海里（點課件：生試背）

　　五、總結學法，期待“美麗”

　　同學們學得真好�。ㄖ赴鍟┐禾煜葘懥恕竟�，再寫了—樹木，最后寫了—其他景物。（點課件）夏天、秋天和冬天呢？下節課我們還用這樣的方法交流、學習，一起感受小興安嶺不僅是美麗的花園，也是巨大的寶庫。

《美麗的小興安嶺》教學設計5

　　第一課時

　　一、教材分析

　　《美麗的小興安嶺》是人教版課標教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導中年級學生感悟組段方法，落實《語文課程標準》“積累課文中的優美詞語、精彩句段”的要求。同時，課文語言準確、生動，有利于培養學生想象能力和語感。

　　本課一些要求會認或會寫的字，如“匯、漲、擋、浸、獻、刮”等，比較好地體現了季節的特點，有利于教學把識字、寫字與閱讀緊密結合起來，在語言環境中理解它們的意思和表情達意的作用。

　　由于課文內容較為淺顯，學生可以大致讀懂課文內容，因此，教學重點以練習有感情地朗讀課文，探究并發現課文組段規律，學習、積累背誦生動、優美的語言為宜。

　　二、教學目標

　　1.認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規律。

　　2．正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

　　3．探究并發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

　　三、教學準備

　　1.引導學生大致了解本單元學習內容，熟悉課文，找出本課“匯、擋、獻、刮”四字與前課《富饒的西沙群島》“漁、披、狀、劃”四字在字形結構上的相同點。

　　2.準備教學用100英寸電子互動白板、實物投影儀器。

　　3.準備有關小興安嶺的資料，制作指導關鍵字及背誦用投影片。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┘で閷耄鍟n題

　　教師板書：美麗的小興安嶺

　　引導學生有感情朗讀課題。

　　（二）檢查預習，初讀課文

　　1.認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

　　白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢（樹木青翠茂盛）、當美餐

　　2.學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

　　3.請六位同學分段朗讀課文。

　　要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

　�。ㄈ┨崾局攸c，明確目標

　　這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

　�。ㄋ模┳x中感悟，積累語言

　　1.由教師背誦第一段導入，學習第二段──感受春天活力之美。

　　（1）指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的活力之美。

　　練習朗讀，要求讀出樹木的生機勃勃。

　�。�2）學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

　�。�3）交流匯報。

　　重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

　　第一步,讀“山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”

　　第二步,出示“匯”字。

　　課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪（“象形”的半口匡）。

　　第三步,指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

　　第四步,學生練習寫“匯”字。

　　第五步,再讀帶有“匯”字的句子。

　　師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

　　（4）指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

　　引導學生有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�

　　引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。

　　指導要點：加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

　　（5）交流感受，體會春天的活力之美。

　　教師板書：活力之美

　�。�6）感悟第二自然段的組成

　�。ú粌H寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象）。

　　師生合作配樂讀第二自然段（老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿）強化對組段特點的感受。

　　（7）指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

　　第一步,展示記憶立樁詞：

　　樹木抽出____

　　長出____

　　積雪匯成____

　　流著____

　　____漲滿____

　　小鹿____散步俯下____

　　側著____

　　欣賞____

　　第二步,解釋立樁詞

　　師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。

　　第三步,指導立樁記憶的方法

　　師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖──先記住要點之間的關系，再利用這種聯系加快記憶。

　　第四步,練習背誦

　　①學生自己試背。

　�、谥该痴b，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

　�、埤R聲背誦。

　　2.學習第三段──感受夏天蔥蘢之美。

　�。�1）默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。（也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象）

　�。�2）體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

　　第一步,讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林

　　封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空�！�

　　第二步,默讀，圈出表示特別能表現夏天樹木特點的詞。

　　第三步,

　　交流讀后的感受。

　　第四步,指導學生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。

　　第五步,背誦這句話，鞏固立樁背誦法。

　�。�3）書寫“擋”字。

　　第一步,教師指導書寫。

　　第二步,學生練習書寫。

　　第三步,師生合作再讀這句話。

　　（4）再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

　　學生自讀：“早晨,霧從山谷里升起來,整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了,千萬縷像利劍一樣的金光,穿過樹梢,照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花,紅的,白的,黃的,紫的,真像個美麗的大花壇�！�

　�。�5）交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。

　　突出對“浸”的揣摩感悟。

　　教師板書：蔥蘢之美

　　3.學生分組自學四、五段──感受秋、冬之美

　　（1）學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體

　　各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發現這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。

　　（2）小組代表匯報交流自己組的體會。

　　重點引導學生體會這兩段組段也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象，以及“獻”和“刮”兩個詞的生動形象。

　　相機板書：豐收之美和生命之美

　　隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。重點體會“獻”字左右兩部分基本相等，“刮”字左寬右窄，豎勾要長且直。

　�。ㄎ澹┰u價“匯”、“擋”、“刮”、“獻”四個字的書寫

　�。ㄒ允欠耋w現左右寬窄布局的迎讓規律為評價要點）

　�。┗貧w整體，表達感受

　　回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節？”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

　　第一步,自己準備。

　　第二步,學習動情地背誦。

　　第三步,師小結。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1.學寫其他生字，繼續體會左右結構字寬窄布局的和諧之美。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　3．練習寫家鄉的一處景物，“注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容”，“能具體明確、文從字順地表述自己的意思”，嘗試運用積累的語言。

　　二、教學重點

　　練習寫家鄉的一處景物，“注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的.內容”，嘗試運用積累的語言。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬⿵土暬仡�，學習字詞

　　1．指名朗讀課文，回顧課文大意和上節課的收獲。

　　2．認讀生字詞語，練習用生字組詞，用“欣賞”說話。

　　3.指導書寫生字。

　�。�1）按照不同結構給生字歸類。

　　（2）指導書寫“舌”和“刮”字。

　�。�3）互動評價。

　　（二）練習背誦，鞏固立樁記憶法

　　回憶立樁記憶的方法，學生試著自己立樁背誦喜歡的段落。

　�。ㄈ┝曌骶毠P，互動交流

　　1.回顧課文：按照什么順序，怎樣向我們一一展現小興安嶺的美麗的。

　　2.指導寫話。

　　（1）啟發思考家鄉有哪些美麗的地方。必要時看錄像，幫助學生回憶。

　　（2）交流：你最喜歡家鄉的什么地方，這里最吸引你的是什么？

　　教師隨機指導，提示寫話的注意事項：

　�、僮⒁獗憩F自己印象最深的特點和感受；

　　②按一定的順序表達；

　�、壅Z句通順，嘗試運用積累的語言。

　　3．學生在輕松的音樂氛圍中練筆寫話。

　　4．師生互動評價。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I，收束全課

　　作業：1．背誦自己喜歡的語段。

　　2．謄寫修改后的小練筆，準備布置教室。

　　教學點評

　　整節課突出表現了以下幾個特點：

　　1．簡簡單單學語文，講求教學的實效，給學生實惠

　　老師的課突出體現了“簡簡單單學語文，扎扎實實求發展”的理念。周瑞老師摒棄了繁瑣的內容分析和在人文內涵上深挖的做法，力求教學內容簡約，教學環節簡化，教學方法手段簡便。教學目標高度集中，削枝強干，學生學有所得清晰可見，與我區高效教學所倡導的“當堂教，當堂會，保目標，減負擔”的理念十分契合。

　　2．教學目標三維整合，利于學生學習能力的發展

　　整節課緊緊圍繞寫字、背誦和段的訓練三個要點展開，每個要點都體現了三個維度的整合，即不僅獲得知識、語言積累和語言認識，同時注重方法的習得。

　　如識字教學中，指導學生感受左右結構字寬窄布局的特點，指導學生學習寫好“三點水”旁（偏旁三點水，結在弧線上），指導學生寫好“立刀旁”（要又長又直）。這些都是給學生以方法規律的指導，有利于學生寫好本課生字的同時，掌握一般的寫字方法。

　　再如，背誦，教師指導學生采用立樁記憶的方法，提高了背誦的速度。在立樁記憶法中，學生還學會了理清層次，抓住關鍵詞語，展開想象等多個記憶要點。

　　在指導學生感悟課文構段規律時，教師也不是停留在理清段落層次的水平上，而是讓學生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。這樣，對于段落結構的認識，最終與文章的主題理解緊密結合在一起，體現了課程標準所要求的“體會關鍵詞句表情達意的作用”這一目標（雖然是構段規律表情達意的作用）。

　　3．重視識字寫字教學，并使之與閱讀教學緊密融合

　　老師，在教學中極為重視寫字教學，給學生充分的時間，從從容容地寫字。寫字教學不是做秀，不擺樣子，在三年級的展示教學中能寫4個生字，且經歷練習、指導、反饋、評價的全過程，是十分難得的。更值得學習的是，周瑞老師，將識字與閱讀較好地融合在一起。如在教學“匯”字時，采用課件的方式，引導學生既記住了字形，又理解了“匯”字的意思，還通過想象，感受了“匯”的圖畫，感受了春水的變化所帶來的生機與活力；最后老師引導學生思考“還有什么匯進了春天的圖畫”“讓我們一起匯成春天的畫卷”等處，是引導學生在適宜的語言情境中運用“匯”。這樣，“匯”字達到了讀準字音、記住字型、理解意思、體會在情境中表情達意的作用和書寫、運用等諸多層次的識字閱讀教學要求。

　　再如“刮”字，通過理解“立刀旁”的意思，引導學生理解了小興安嶺冬天寒風如刀的凜冽。都有利于識字與閱讀的同步發展，既牢固地記憶了漢字，也發展了學生的語感，充分體現了課標所倡導的“語文課程應考慮漢語言文字的特點對識字、寫字、閱讀和學生思維等方面的影響”。

　　4．重視學生的朗讀能力的培養

　　在短短的40分鐘內，對指導學生朗讀作了較為細致的思考。讀正確通順、讀出情感層次清楚、要求明確。特別是在指導學生有感情朗讀的過程中，教師重視了抓住關鍵詞語培養學生語言感受能力，提高學生的朗讀水平。

　　如通過“抽出”感受樹木生長迅速、充滿生機和活力；通過“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”感受夏天森林的青翠茂盛；通過“獻”感受，森林像我們的朋友慷慨無私，人和森林是那么的融洽和諧。

　　在對語言文字感受的基礎上，教師采用了范讀、引讀、配樂朗讀、反復誦讀、參與背誦等多種方式，提升學生朗讀的水平。這些方式較好地調動了學生參與熱情，為教師適時引導提供了方便，并取得了高效的教學成果。

《美麗的小興安嶺》教學設計6

　　【教材分析】

　　《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的第三篇文章。這組教材是圍繞著“壯麗的祖國山河”這個專題編寫的。《美》這篇課文講述了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

　　【學生分析】

　　由于我們漢語課文非常重視學生的預習，所以我班除個別學生外，大部分學生基本上養成了預習的好習慣，但是由于學生的智力與能力是不相同的。雖然有的學生已預習好課文，但仍然存在個別學生沒預習或沒預習好課文的現象。這樣，我們就不能用統一的標準要求學生，而根據學生的實際和教材的特點進行分層教學。

　　【設計理念】

　　以新課程教學策略設計原則為準，讓學生帶著問題走“進”教材，隨后讓學生提出問題走“出”教材，并以學生的自主、探究、合作等活動方式來培養學生多方面的能力。

　　【教學目標】

　　1、正確地朗讀課文，初步理解課文內容；

　　2、感情讀文，背誦自己喜歡的段落；

　　3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾爬過黃山的天都峰，欣賞過它的秀麗與險峻；我們曾游覽過河北的趙州橋，驚嘆過它的堅固和美觀；我們曾看見過高山上的瀑布，感受過它的雄偉與壯麗。今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒吧！

　�。ㄟ@段話通過教師充滿感情的娓娓道出，學生自然會想起前面學過的課文，同時也激發了學生求知欲望，使學生的思維馬上集中到課文中來，迫切想跟隨作者去游覽小興安嶺。）

　　二、新授知識

　　1、板書課題：23美麗的小興安嶺（齊讀、點差）

　　換詞練習美麗的（）

　�。ǎ┑男∨d安嶺

　�。康氖秦S富學生的詞語，及掌握助詞“的”的前面、后面詞語如何搭配，同時通過學生的說來為下一環節做鋪墊。）

　　2、提示學習目標。

　　（使學生明確本堂課的學習目標。）

　　3、緊扣中心，整體感知：

　�、怕犱浺簦^看小興安嶺四季風景圖，整體感知課文。

　�、普页稣n文的自然段，并說出哪個自然段概括了文章的中心內容。

　�。ㄒ孕〗M為單位，互相討論研究。目的培養學生的合作學習能力和探究能力）

　　⑶學生發表，師給予肯定。

　�。ㄒ髮W生暢所欲言，各抒己見，無所顧及。讓他們體驗獲得知識的樂趣，培養學生的自信心和學習的能力。）

　　⑷學習課文的最后一段：

　　指名讀、小組讀、齊讀。

　　思考：哪個詞寫出了小興安嶺一年四季的特點？

　　生：景色動人。

　　師：讀完了，你有什么發現？

　　生：我覺得這段話寫的很美。

　　生：這段話概括了全文。

　　生：這段話里有很多比喻句。

　　......

　　師：同學們說的非常好。主要寫了小興安嶺的美麗和富饒。

　�。◣熃o學生思考的空間，發表自己的看法，讓他們成為學習的'主人，培養學習興趣。這時師及時表揚鼓勵，產生學習動力。）

　　4、學生通讀全文，去發現作者的寫作方法：

　　師：讀完全文，你發現作者是按什么順序寫的？

　　生：按“四季”順序寫的。

　　生：就是按春、夏、秋、冬的順序來寫的。

　　師：如果你是作者的，你會這么寫嗎？說說原因。

　　生：我會的，因為這樣寫醒目，讀者明白。

　　生：我也會這么寫的。我覺得這樣寫比較容易些。

　　生：我不會這樣寫的。我覺得這樣寫很繁瑣，挑一兩個季節來來把小興安嶺的特點寫出來會更好的。

　　師：你們的想法新穎，都說的有理有據，老師建議課后把自己的想法，通過改寫小興安嶺一文來展示給大家好嗎？看誰的想法別具一格。

　　（讓學生成為寫作之人，而不是一個旁觀者，學生有了自己的創造空間，就能充分發揮自己的聰明才智，獲得豐富的探究創造經驗，成為主宰課堂的真正主人。）

　　5、感悟品味：

　�、艑W生交流自己喜歡的語句，并引導誦讀品味。

　　根據學生朗讀，多媒體出示：春天，樹木抽出新的枝條──欣賞映在水中的影子。

　　學生說喜歡的原因，教師板書。

　　多媒體播放小興安嶺春天的畫面，邊讀邊想春天的畫面，讀出自己喜愛的感情。

　　（讓學生學會讀書方法，為下一環節做鋪墊。）

　�、平柚鷦偛诺膶W法，小組討論并感情讀夏、秋、冬的段落。

　�。ㄟ\用學習春天段落的方法來自學，以小組為單位，合作學習，共同完成學習任務。）

　�、菣z查小組學習情況。

　　指名有感情的朗讀課文。

　　選擇自己喜歡的段落感情讀。

　　......

　　交流你對這三個季節小興安嶺的體會。學生暢所欲言，各抒己見。抒發自己的思想感情。

　　（目的培養學生的語言組織能力，教師從中揣摩學生的心理，正面誘導受到思想教育。）

　　三、總結全文

　　四、展活動

　　1、背誦自己喜歡的段落，寫在摘抄本上。

　　2、當小導游把感受到的小興安嶺的美景講給父母聽。

　　3、畫出琿春四季風景圖，并口述內容。（創造想象，勾勒圖畫。）

　　六、教學反思

　　本節課突破了傳統的教學模式，構建了自主，發現問題、提出問題、并解決問題。在教學中把發現問題的權利留給學生。再引導學生合作探究，讓學生始終處于積極主動的探索學習狀態，另外以小組合作形式學習，不但提高了學生的自學能力，而且培養了學生與人交往的合作精神。

　　學習得法則事半功倍，教學中引導學生及時總結學法，讓學生在自主探究、合作、學習中有法可循，學會讀書。利用媒體畫面，引導學生展開想象，培養學生創造想象能力。

《美麗的小興安嶺》教學設計7

　　教學目標：

　�、� 理解課文內容，了解作者的寫作順序，

　�、� 有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，感受小興安嶺四季的'美麗。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　一、導入：

　　師生談話，讓學生帶著自信走進課堂。

　　二、板書課題

　　師生共寫課題，共讀課題。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，讀準字音，并標出自然段。

　　2、看閱讀要求，再讀課文。

　�、� 課文是按照什么樣的順序描寫小興安嶺四季的美的？

　�、� 你最喜歡小興安嶺的哪個季節的？為什么？

　　3、師生交流。

　　四、以讀代講，順學而導。

　　1、師生共同學習“春”。

　�、� 自由朗讀第三自然段，找出你喜歡的句子。并畫出來。

　�、� 讀一讀你喜歡的句子。讀的形式可以是多種多樣，小組讀，個人讀，同桌讀。

　�、壑R訓練：

　　有的……有的……

　　——————————，像————————。

　　2、小組學習“夏”“秋”“冬”

　　閱讀要求：

　　我讀書，我快樂。

　�、俑鶕d趣自由選擇季節學習。

　　②交流心得，享受讀書快樂。

　　③根據自己喜歡的方式匯報。

　　3、教師總結。

　　美麗的小興安嶺四季都是誘人的，春有樹，夏有花，秋有果，冬有雪。此時此刻，你想說些為什么？

　　4、有感情的朗讀最后一個自然段。

　　五、拓展延伸。

　　同學們，在我國遼闊的土地上，像小興安嶺這么美麗的風景區還有很多，你們能說出一些風景區的名字嗎？雖然我們不能去看一看，但我們可以去閱讀關于這些風景區的文章去感受，去體會。例如：《桂林山水》《錫林郭勒草原》《葡萄溝》《五彩池》。

　　板書設計：

　　美麗的小興安嶺

　　春：樹

　　夏：花

　　秋：果

　　冬：雪

《美麗的小興安嶺》教學設計8

　　教學目標：

　　1. 認識本課生字詞，會寫“匯、擋、獻、刮”，初步領會左右結構生字寬窄布局的迎讓規律。

　　2.正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情;嘗試運用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。

　　3.探究并發現寫春夏秋冬四段的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

　　教學重點：

　　1.體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。

　　2.體會課文中用詞準確、生動的優美句子。

　　教學難點：

　　文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。

　　教學關鍵：

　　在指導學生感悟課文構段規律時，讓學生探究課文為什么，每段都是先寫“樹木”，再寫“其它景物”，從而領悟，樹木是小興安嶺的主體，而有了其它景物，則使小興安嶺更加豐富，更加富于變化，也更加體現了小興安嶺是一個巨大的寶庫的主題。

　　教學手段：

　　課件，生字卡片。

　　教學方法：

　　引導法，自助、合作學習。

　　教學準備：

　　1.多媒體。

　　2.準備有關小興安嶺的資料。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　導入，板書課題：美麗的小興安嶺

　　1. 認讀字詞，指導糾正易讀錯的字音。

　　白樺、淙淙、嫩綠、漲滿、蘑菇、腦袋、蔥蔥蘢蘢(樹木青翠茂盛)、當美餐

　　2. 請六位同學分段朗讀課文。要求和評價指標：聲音洪亮，正確流利。

　　這節課重點探究課文中間部分的行文順序和組段的規律。

　　二、檢查預習，初讀課文

　　1.由教師背誦第一段導入，學習第二段——感受春天活力之美。

　　(1)指導感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”中“抽出”用得準確、生動，充滿了春天的.活力之美。

　　(2)交流匯報。

　　重點感悟：“匯”也用得生動形象，充滿了春天的活力之美。

　　第一步，讀“山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。”

　　第二步，出示“匯”字。

　　課件演示，理解“匯”字的意思，形象記憶字形：三點水就如同積雪化成的水，淙淙地流進小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指導書寫“匯”字。指導要點：偏旁三點水，寫在弧線上，上面兩點要寫緊湊一些。

　　第四步，學生練習寫“匯”字。第五步，再讀帶有“匯”字的句子。

　　師：想象雪水“匯”成小溪的景象，有感情朗讀。

　　(3)指導學生有感情朗讀寫小鹿的句子。

　　引導學生體會關于小鹿的描寫也充滿了春天的活力之美。指導要點。

　　(4)交流感受，體會春天的活力之美。

　　教師板書：活力之美

　　(5)感悟第二自然段的組成

　　師生合作配樂讀第二自然段(老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿)強化對組段特點的感受。

　　(6)指導學生用立樁記憶法背誦這一段。

　　第一步，展示記憶立樁詞：樹木抽出____ 長出____;積雪匯成____ 流著____ ____漲滿____;小鹿____散步俯下____ 側著____ 欣賞____。

　　第二步，解釋立樁詞師：左邊是關于“春天小興安嶺的主要景物”的三個詞語，右邊是關于“主要景物具體形象”的若干詞語。

　　第三步，指導立樁記憶的方法師：要做到高效背誦，就要找到一根支持背誦的拐杖——先記住要點之間的關系，再利用這種聯系加快記憶。

　　第四步，練習背誦

　　2.學習第三段——感受夏天蔥蘢之美。

　　(1)默讀第三自然段，探究發現這段與前一自然段在組段上的相同之處。(也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象)

　　(2)體會作者是怎樣運用準確、生動的語言寫出夏天草木蔥蘢的特點的。

　　(3)書寫“擋”字。

　　三、提示重點，明確目標

　　1.教師指導書寫。

　　2.師生合作再讀這句話。

　　再讀此段描寫樹木周圍美麗景象的部分。

　　交流感受，體會夏季的蔥蘢之美。突出對“浸”的揣摩感悟。教師板書：蔥蘢之美

　　3.學生分組自學四、五段——感受秋、冬之美

　　(1)學生分為自學第四段的和自學第五的兩大群體，每一群體

　　(2)小組代表匯報交流自己組的體會。

　　四、讀中感悟，積累語言

　　重點引導學生體會 “獻”和“刮”兩個詞的生動形象。

　　相機板書：豐收之美和生命之美，隨文指導學寫“獻”字和“刮”字。

　　回答課后第二題：“如果有機會去小興安嶺，你會選擇哪個季節?”鼓勵運用立樁記憶法背誦文中相關的段落。

　　引導學生有感情朗讀課題。

　　五、回歸整體，表達感受

　　學生自己小聲讀課文，要求：讀準字音，讀不準的字音同位互相糾正。

　　明確

　　練習朗讀，要讀出樹木的生機勃勃。

　　學生自讀、探究整段，找找還有哪些詞“用得真好”。

　　有感情齊聲朗讀：“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�

　　加入動作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

　　不僅寫了樹木抽枝長葉，還寫了樹木周圍的美麗景象。

　�、� 學生自己試背。

　�、� 指名背誦，會背的同學一起背，背不熟的可以讀文。

　�、埤R聲背誦。

　　學生練習書寫。

　　學生自讀

　　各以小組為單位自主探究四段或五段。探究發現這兩段與前兩個自然段在組段上的相同之處，品味生動形象、富有表現力的詞語。

《美麗的小興安嶺》教學設計9

　　教學目的：

　　1.學會本課生字，能正確書寫、運用。

　　2.讀懂課文內容，體會作者遣詞造句的準確。學習作者按春、夏、秋、冬的順序抓住四季的特點展現美景的方法。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗和富饒，背誦自己喜歡的段落。

　　教學重點：

　　感受小興安嶺的四季美景，體會作者用詞的準確性，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行描繪的方法。

　　教學難點：

　　體會理解春、夏兩個段落中的用詞的準確性；理解夏季部分中較難的句子。

　　教學過程：

　　一、導入課題：

　　1、小朋友們，很高興又和大家見面了。我們才去游覽了靈秀、瑰麗的江南古鎮周莊，今天，老師要帶大家去游覽另一個美麗的地方，它就是我國黑龍江北部重要的林區——小興安嶺。讓我們一起走進美麗的小興安嶺。

　　2、我們一起來欣賞一下它的美景吧。

　　二、初讀課文，學習生字，整體感知。

　　1、小興安嶺的景色美不勝收。課文是怎樣描繪這美麗的景色的呢?請孩子們用自己喜歡的方式自由地讀課文，讀準字音，讀通句子，勾出不認識的生字，借助拼音多讀幾遍，并標出課文有幾段。

　　2、你會讀了嗎？我們一起去讀讀課文吧。特別注意不認識的字的讀音。

　　3、學會本課的生字，你能把課文讀得更好�，F在請大家跟著老師一起讀讀這些生詞。

　　4、學習本課生字詞。

　　（1）記一記

　　請大家找一找，我們在讀這些生詞時，應該注意哪些字的讀音？

　　會讀這些生字，還要能記住它們的字形，你有什么好辦法嗎？

　　（2）寫一寫

　　請大家找一找這些生字中你認為難寫的字。

　　而動，就像海洋里跳動的浪花。看到這一幅幅圖片，你覺得小興安嶺美嗎？

　�。�3）讓我們一起美美地讀讀這段話。

　�。ǘ┚x第二段

　　小興安嶺美在四季，美在樹木。那么，在不同的季節，小興安嶺的美又會呈現出哪些不同的特點呢？讓我們跟隨作者，首先進入春天的小興安嶺。

　　1、看，這就是春天的小興安嶺！

　　2、請大家自由讀第2自然段，邊讀邊想：這一段分別寫了哪些景物，用筆在書上勾畫出來。有同學找到了樹木、積雪和小鹿這幾種景物，你找對了嗎？

　　3、文中是如何描寫這些景物的，找出你最喜歡的一句讀一讀，品一品。

　　4、交流：

　　（1）有同學找到了“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子�！边@一句。在本句中，“抽出”一詞用得很好。這個詞還可以換成哪些詞？

　　“抽”生動形象地寫出了樹木的枝條快速而有力長出來的樣子。

　�。�2）還有同學喜歡“小鹿在溪邊散步。他們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！边@句話。你為什么喜歡這句話呢？

　　5、小結：春天的小興安嶺多美呀，課文從樹木抽出枝條、積雪融化、小鹿快活地活動這三個方面來寫春天的美景。讓我們一起美美地讀讀這一段吧！

　　（三）學習第三段

　　聽著大家的朗讀，可以看出大家好像還沉浸在小興安嶺生機勃勃的春天里。是��！我們還沒看夠春天的美景，夏天已經悄悄地來到了。讓我們迎著夏日里燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。

　　1、請孩子們自由讀描寫夏天的小興安嶺這一段，讀完后按下面的要求來閱讀理解這一段。

　　（課件出示閱讀要求：

　　1、這段有幾句話?介紹了哪些景物，用筆勾畫出來。

　　2、你最喜歡本段中哪些句子，讀一讀，品一品。

　　3、把你喜歡的句子美美地讀一讀，背一背。）

　　2、孩子們學得很認真�，F在，我們一起來交流交流大家的學習情況。

　　（1）這段話共有四句，介紹了樹木、霧、太陽、野花這四種景物。

　�。�2）談談你喜歡的句子：

　　有同學喜歡“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空。”這一句�！笆[蔥蘢蘢”是什么意思？ “密密層層”是什么意思？ “嚴嚴實實”呢？這段話中用了三個動詞，把樹木寫活了，是哪三個呢？

　　有的同學喜歡“早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里�！边@句話。一個“浸”字把霧的特點表現得活靈活現�！敖笨梢該Q成哪個詞呢？

　　看，這就是霧中的小興安嶺!從“浸”字呢體會到了霧的哪些特點？

　　還有孩子喜歡“太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上�！蹦苷f出喜歡的理由嗎？還有同學喜歡“草地上盛開著各種各樣的`野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇”這一句�！案鞣N各樣”一詞突出了野花的種類多。這句話采用比喻的修辭手法，把小興安嶺比作了大花壇，突出了小興安嶺的美。

　�。�3）請大家再次讀讀你喜歡的句子，邊讀邊想象畫面，并試著背誦。

　�。ㄋ模┳灾鲗W習4、5段。

　　1、剛才我們已經學習了《美麗的小興安嶺》的春夏兩個季節的景物，想一想，我們是怎樣學習的呢？

　�。�1）讀通課文；

　�。�2）畫出作者描寫的景物；

　　（3）找出自己喜歡的句子進行賞析。這種方法你學會了嗎？請參考剛剛的學習方法，自主學習第4、5段。

　　2、匯報交流：

　　現在我們一起來交流描寫秋天的這一段。

　　描寫的秋天的景物有各種樹木、落葉、野果、藥材。我們一起欣賞一下秋天的小興安嶺吧。

　　小結：秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多么令人驚喜!請帶著愉快的心情有感情地讀讀這一段。

　　下面我們再來交流描寫冬天的這一段話。

　　描寫的冬天的景物有：白雪、紫貂、黑熊、松鼠；一起去瞧瞧冬天的小興安嶺。

　　小結：在這冰天雪地的冬天里，美麗的白雪和可愛的動物們構成了小興安嶺的另一道風景，讓我們讀讀這一段，感受這別具一格的美。

　　（五）學習第6段

　　雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里度過了春夏秋冬，小興安嶺一年四季景色迷人，你覺得它是一個什么樣的地方？對，它的確是一個美麗的、令人難忘的地方。作者也從心中不由自主地贊嘆道：（引讀最后一段：小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。）

　　三、總結全文

　　《美麗的小興安嶺》這篇課文開頭總寫小興安嶺樹多，像綠色的海洋，接著分別寫了春、夏、秋、冬四個季節的景物和物產，最后總寫小興安嶺是一座大花園，也是一座巨大的寶庫。采用了“總寫——分寫——總寫”的結構。我們在寫作時也可以學習使用這種寫作結構。

　　四、拓展

　　1、今天，我們欣賞到了小興安嶺一年四季的美麗景色，你最喜歡哪個季節的景色？請寫一段廣告詞，讓別人讀后都想在那個季節去小興安嶺旅游。

　　2、用自己喜歡的方式夸夸小興安嶺。

　　五、個性練習：（課件）

　　1、用畫筆畫出心中的小興安嶺。

　　2、仿照本課按春、夏、秋、動、冬的順序寫作的方法，選一處景物試著寫一寫。

　　結束語：孩子們，走進小興安嶺，就好像走進了我們生命的綠色，讓這份珍貴的綠意永遠在我們行中銘刻，讓我們攜手，讓小興安嶺的美麗永恒！今天的課就上到這里，孩子們再見！

《美麗的小興安嶺》教學設計10

　　教學目標：

　　1、鞏固識字，積累詞語，學習寫“欣賞”這個詞。

　　2、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗，從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。

　　3、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。

　　4、體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　教學重點：

　　抓住重點語句，感受小興安嶺的美，體會作者用詞的準確。

　　教學難點：

　　幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，

　　學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。

　　課時：第二課時。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、我們的祖國幅員遼闊，山河秀美。我們剛剛游覽了南海的西沙群島，欣賞了它優美的風景和豐富的物產。這節課，我們一起去中國東北的小興安嶺，去領略它那美麗的林海。

　　板書課題：23美麗的小興安嶺

　　2、指名讀課題。

　　二、復習生詞，開火車式讀詞

　　融化漲滿俯下淙淙擋住浸在宿舍蘑菇舔著榛子紫貂當美餐

　　積雪融化匯成小溪溪水淙淙蔥蔥蘢蘢漲滿春水

　　嚴嚴實實又松又軟又肥又厚刮過樹梢

　　三、整體感知

　　快速讀全文，邊讀邊思考，課文主要寫了什么？板書：春夏秋冬

　　四、讀中感悟，積累語言

　�。ㄒ唬⿲W習第一自然段

　　1、朗讀第一自然段。思考：第一自然段主要寫了什么？它有什么的特點？

　　2、讀后討論

　　第一自然段寫小興安嶺的樹木。

　　特點：多。哪里體現？

　　（1）“數不清”一詞說明什么?(數量多)

　�。�2）省略號表示什么?你能再說出幾種樹的名字嗎?

　　省略號表示列舉的省略，體現樹的品種多。讀的.時候停頓比句號稍長。

　�。�3）“幾百里連成一片”又說明什么?(樹占據的面積很大)

　　美。哪里體現？就像綠色的海洋。

　　3、美美地齊讀第一自然段。

　　總結：小興安嶺的樹木數量多，種類多，占地面積廣，遠遠望去，樹海真美呀！

　　過渡：小興安嶺的樹海非常美，你們還想不想看小興安嶺四季的美景呀？

　　就讓我們走進小興安嶺的春天，去欣賞它的美麗。（播放視頻）

　�。ǘ⿲W習第二自然段

　　1、朗讀第二自然段，邊讀邊思：哪處景物寫出小興安嶺的美？

　　哪個詞用得又生動又準確，讓你感受到美？

　　2、匯報，交流

　　“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子�！�

　　（1）“抽出”是什么意思？

　�。�2）為什么說“抽出”新的枝條，不說“長出”新的枝條呢？

　　教師讀句子，學生體會不同：春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。

　　（3）作者不但用詞不重復，而且生動、準確地寫出樹枝生長速度快而有力。

　�。�4）指名讀

　　指導朗讀：語速超快。讀出贊美的語氣。

　　“山上的積雪匯進融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。”

　�。�1）正因為剛才這個同學所說的天氣暖和了，所以山上的積雪融化了。想不想見識一下雪水匯進小溪的情景（出示視頻并講解）原來“小溪”也在告訴我們春天來到了。雪水流動的聲音用句子中的詞來形容？（“淙淙”）

　　（2）“淙淙”什么意思？象聲詞，形容水流動的聲音。

　�。�3）描寫流水聲的詞你還知道有哪些？（嘩嘩嘩、潺潺、丁冬丁冬……）

　　（4）雪水在樹林下的小溪里淙淙地流著，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時聲音讀大了好，還是輕點好？（讀輕點）（同桌一起讀。）

　　“溪里漲滿了春水�！�

　　從“漲滿”感受春天萬物復蘇的氣氛。

　　“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！�

　�。�1）溪邊的小鹿在做些什么？有的……有的……

　�。�2）“俯”是什么意思，用你的動作告訴老師？

　�。�3）再仔細看看這是一個什么句？擬人句

　　（4）你從哪個詞看出來的？欣賞

　�。�5）仿寫：想象一下，小興安嶺還有哪些小動物，他們會做什么？（使用擬人句表達）

　　這里把小鹿當做人來寫，寫出了它可愛和愛美的特點。

　�。�6）男女生賽讀

　　3、師生合作配樂讀。

　　總結：作者在描寫小興安嶺春季的景色時，抓住了樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物的特點來描寫，動靜搭配，描繪了小興安嶺的春天是個生機勃勃、萬物復蘇的季節。（板書：生機勃勃）小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？

　　老師讀樹，女同學讀春水，男同學讀小鹿。

　　4、回顧學法。

　　（1）正確讀這個自然段。

　�。�2）哪處景物寫出小興安嶺的美？

　�。�3）哪個詞用得又生動又準確，讓你感受到美？

　　（4）帶著喜愛之情朗讀。

　　（三）學習第三自然段

　　1、分小組合作學習（課件出示學法）

　　2、集體交流。

　　（1）你從哪些詞句感受到小興安嶺夏天的美麗？談談你的感受。

　　相機指導朗讀：采用歡快有力的語調朗讀，讀到關鍵詞要加重語氣。

　　①蔥蘢的樹木。“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“長”“封”“擋”“遮”等重點詞語準確、形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象，又顯示出樹木在夏天生長得旺盛。

　�。ò鍟菏[蔥蘢蘢）

　　②山谷里的晨霧。（觀看視頻）理解“升”，看到大霧籠罩森林，無處不在，采用在句子中找詞的方法，理解“浸”字的含義。告訴我們霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。感受到朦朧美。

　�、鄞┻^林間的陽光。重點體會句子“千萬縷像利箭一樣的金光”，把千萬縷陽光比作利劍。比喻的手法生動地描寫太陽驅散濃霧射在草地上的美麗景象。霧后的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多么美好的陽光燦爛的早晨！

　�、懿莸厣系孽r花。通過詞語“紅的,白的,黃的,紫的”體會顏色多，通過詞語“各種各樣”體會品種多，非常的美，所以作者說“真像個美麗的大花壇”。

　　3、全班齊讀

　　小興安嶺的夏天，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹，在濃霧里，在陽光下，美不勝收。你認為小興安嶺的夏天美嗎？請你把美的感覺讀出來吧！

　　會背的同學，試著背一背。

　　過渡：盛夏時節，小興安嶺陽光明媚，枝繁葉茂，各種盛開的野花把小興安嶺裝扮成一個美麗的大花壇。深秋來臨，果實累累，落葉在林間飛舞，樹林深處盡是寶藏。小興安嶺的秋天又是怎樣的一番美景？讓我們去看看！

　　五、欣賞《美麗的小興安嶺》秋冬的視頻

　　秋去冬來，雪壓枝頭，銀裝素裹，潔白的雪花隨風舞動。

　　下節課，讓我們走進小興安嶺童話般的世界，去欣賞它秋冬的美景吧！

《美麗的小興安嶺》教學設計11

　　教學目標：

　　1.認識“融、匯”等10個生字。會寫“匯、欣”等14個字。能正確讀寫“抽出、嫩綠、匯成”等15個詞語。

　　2.了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4.體會作者準確生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。

　　教學重點：

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的.特點進行觀察的方法。

　　教學難點：

　　感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，

　　課前準備

　　1.組織學生搜集有關小興安嶺的文字資料、圖片。

　　2.制作小興安嶺四季風光的課件。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識“融、匯”等10個生字，會寫“擋、浸”。

　　2.了解課文主要內容即文章結構

　　3.讀好文中自己喜歡的句子。

　　教學重點：

　　認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

　　教學難點：

　　認讀生字詞語，有感情朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、出示小興安嶺四季風光的課件。

　　2、讓學生說畫面，從而導入課題：美麗的小興安嶺。

　　3、讀了課題，你知道這一課主要寫小興安嶺什么特點？

　　二、初讀課文，指導寫字

　　1.初步感知。

　　學生自由讀課文。

　　標出自然段序號，讀準字音，讀通句子。

　　2.檢查交流。

　　出示生字，認讀并組詞，指名讀，集體讀。

　　重點指導難讀、難認的字。

　　相機指導書寫“擋”和“浸”

　　三、了解課文主要內容及課文結構

　　1.學生默讀，試著概括課文每個自然段主要內容

　　2.說說課文結構。

　　四、再讀感悟，抓住文章中心

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，把特別喜歡的語句畫下來，并想一想為什么喜歡它。

　　2.學生交流朗讀畫的句子。

　　3.默讀課文，畫出課文中心句

　　交流齊讀

　　四、總結

《美麗的小興安嶺》教學設計12

　　教學目標：

　　1．學會本文出現的生字，做到能有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。

　　2．理解課文內容，了解我國東北小興安嶺一年四季的景色是美麗的，物產是豐富的，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　3．了解作者的寫作順序，學習課文抓住景物的特點。學習寫景物具體的方法。

　　教學重點：從讀中了解作者的觀察順序，感受小興安嶺的美。

　　教學難點：引導學生運用重點詞句概括段落大意。

　　教學準備：多媒體課件、收集與小興安嶺有關的資料。

　　教學過程：

　　一、創設情境，指導讀書

　　1．導入。

　　(播放《勇敢的鄂倫春》。)大家知道這首歌贊美的是哪里嗎?對，這節課我們就一同走進美麗的小興安嶺去看一看!(板書課題。)

　　2．交流。

　　(1)你知道小興安嶺在什么地方嗎?在地圖上指出來。

　　(2)你還知道關于小興安嶺的哪些知識?(交流課前收集的資料。)

　　二、初讀課文，感知內容

　　1．自讀課文，要求讀準音、讀通順。

　　2．說說課文主要寫了小興安嶺的什么特點?

　　三、教師引導，自讀自悟

　　(一)再讀課文，感受景物美。

　　1．了解作者的寫作順序。

　　師：剛剛通過介紹和讀課文，我們已經初步感受到了小興安嶺的美，旅游熱線知道我們很喜歡這個地方、特別為我們開通了去小興安嶺的特快列車，你們想去嗎?

　　師：那好。請大家打開手中的“車票”，(思考：課文是按照怎樣的順序寫的?)帶著這個問題來默讀課文。

　　2．邊讀邊想，每一小節主要寫了什么?

　　師：大家都已經通過了檢票口，老師發現這里為我們準備了4輛旅游車：春季旅游號、夏季旅游號、秋季旅游號、冬季旅游號，你想在哪一個季節去呢?用一句話概括一下!說出你所選擇這個季節的理由!(生又讀課文并說出自己喜歡的景物，眾說紛紜。)

　　(二)品讀課文，分享語言美。

　　1．畫出喜歡的詞句，分析交流。師：同學們，現在我們已經坐在開往小興安嶺的列車上了。看，這美麗的景色盡收眼底(播放多媒體課件，欣賞四季風光。)現在請大家再一次大聲地朗讀課文，感受語言的美，畫出自己最喜歡的詞句和段落并背誦下來。(生進行自主學習，交流感受。)

　　2．選擇段落，復述課文。

　　師：我們已經欣賞了文中的好詞佳句，那么每一個小組派一個小導游來介紹一下那個季節的景色吧!(生結合大屏幕來介紹。)

　　(三)賞讀課文，體會情感美。

　　1．大膽想象，體會感情。

　　師：聽了同學們的介紹我們仿佛置身于美麗的小興安嶺中，看到了春天的生機勃勃，夏季的郁郁蔥蔥，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。我們現在的心情如何?想象一下，作者的心情會怎樣?

　　2．發揮特長，贊美自然。

　　師：好，現在我們就用自己喜歡的方式表達對小興安嶺的'喜歡和贊美!(畫畫、唱歌、跳舞、朗誦……)

　　四、教師總結

　　引導學生從知識情感，認知方面談這節課的收獲。

　　五、積累遷移

　　1．摘抄你認為好的詞句段。

　　2．仿照課文的寫法寫一處景物。

　　反思：

　　在設計《美麗的小興安嶺)這一重點部分的時候，我打破了傳統的講授式的閱讀教學模式，體現了以下幾個特點：

　　1．以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學生反復讀課文之后，引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養他們愛國主義的情感。

　　2．以培養能力為主：在這一環節的設計中，我以培養學生的學習能力為主，課程標準提倡培養學生收集信息的能力，雖然是3年級的小學生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

　　3．以發展個性為主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現了學科的整合。

《美麗的小興安嶺》教學設計13

　　教學要求：

　　1、在讀中品詞品句，體會作者用詞的準確、生動。

　　2、初步認識小興安嶺的美麗富饒，教育學生熱愛大自然。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學重難點：

　　體會小興安嶺一年四季的美和學習積累語言，是學習本課的重點；引導學生抓住重點詞句，反復品讀，感受小興安嶺的美麗，是教學的難點。

　　課前準備：

　　1、學生搜集有關小興安嶺的資料。

　　2、多媒體課件。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流搜集的資料，揭題。

　　學生交流課前搜集的有關小興安嶺的資料。教師根據學生的交流情況，適時地出示課件(中國政區圖，紅點閃爍顯示小興安嶺的位置)，幫助學生了解小興安嶺的位置。

　　二、初讀，整體把握課文內容。

　　學生用自己喜歡的方式讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么內容？

　　三、品讀，析文悟情。

　　1、利用寫春、夏美景的段落，滲透學法：

　　(1)默讀2～5自然段，想：在小興安嶺一年四季中，你認為哪個季節的景色最美？劃出有關的詞句。

　　(2)按照學生的交流情況，進行重點指導(次序不定)。

　　夏天(當學生談到夏天時)

　�、俪鍪鞠奶煲欢蔚奈淖终n件，請學生說說為什么認為夏天的景色最美，是從哪些詞句讀出來的？(學生自由感知，次序不定)

　　野花

　　學生自由讀寫野花的句子，邊讀邊想象畫面。指導讀出野花的美。

　　樹木

　　你從這句話知道了什么？是從哪些詞語讀出來的？樹木長得這么密，怎么樣能把它讀出來，自己練習讀。指名讀，請小老師給他評一評。指名讀。

　�、谟^看展示夏天美景的視頻。提問：看了視頻，你想什么了？

　　春天(當學生談到春天時)

　�、俪鍪久鑼懘禾煲欢蔚奈淖终n件。請這個學生談談為什么認為春天的景色最美。

　　根據學生的交流情況，教師重點指導：

　　寫小鹿的句子

　　自己讀寫小鹿的句子。你能讀懂了嗎？誰能加動作讀一讀？全體學生起立加動作讀寫小鹿的句子。

　　比較句子

　　樹木抽出新的枝條。

　　樹木長出新的枝條。

　　把“抽出”換成“長出”行不行？為什么？可以做動作體會體會。

　　②春天的這一段，老師也很喜歡，我想讀讀行嗎？教師看著屏幕配樂讀該自然段，學生閉上眼睛想：腦海里出現了怎樣的畫面？

　�、壑该錁纷x該段。學生齊讀，能背的站起來背。

　　2、總結學法，自主運用：

　　(1)師生共同總結學習春、夏兩段的方法。課件出示自學要求，學生按要求自學。

　　自學要求：

　�、倏匆豢�，4、5自然段描寫了秋、冬季節的哪些景物；

　�、谙胍幌�，這些景物美在哪，用“________”劃出有關的詞。

　　③抓住劃“________”的詞反復讀句子，體會景色的美。

　�、茏x不懂的詞句作上記號。

　　(2)學生自學。

　　(3)小組內交流自學情況。要求：有不同意見的，一起討論，看看哪種意見最好；在自學過程中讀不懂的詞句提出來，請小組內同學幫忙。

　　(4)全班交流學習情況：

　�、龠@兩段描寫了哪些景物？在交流過程中，教師擇機請喜歡野果、小動物的同學站起來讀有關的句子，檢查學生讀書情況。

　　②提出不懂的問題，全班討論。

　　四、總結，深化認識。

　　1、學完課文，此時你最想說什么？

　　2、帶著贊美的感情齊讀最后一個自然段。

　　五、布置作業，課后延伸。

　　1、選擇自己最喜歡的段落背下來。

　　2、繼續搜集有關小興安嶺的資料。

　　板書設計：

　　美麗的小興安嶺

　　總述：樹多、景美

　　分述春夏秋冬

　　總結：花園寶庫景色美麗

　　物產豐富

　　教學反思：

　　在設計《美麗的小興安嶺》這一課的時候，我打破了傳統的講授式的閱讀教學模式，體現了以下幾個特點：

　　1、以陶冶情趣為主：這篇課文寓情于景，借景抒情，所以在學生反復讀課文之后，可以直接引導他們熱愛自然、熱愛祖國美好山河的同時，培養他們愛國主義的情感。

　　2、以培養能力為主：課程標準提倡培養學生收集信息的能力，雖然是三年級的小學生，但是在父母的幫助下，他們給通過報紙、網絡等渠道去收集想要得到的信息。同時也培養了他們朗讀、欣賞，與人合作的多方面的能力。

　　3、以發展個性為主：每一個孩子都有自己的閃光點，在賞析完課文之后，讓他們用自己的方式表達對小興安嶺的熱愛。孩子們學習熱情非常高漲，各顯其能，張揚了個性，體現了學科的整合。

　　《美麗的.小興安嶺》教學設計4一、教材分析

　　《美麗的小興安嶺》是九年義務教育小學語文第五冊第六單元的一篇課文。本組單元是圍繞“壯麗的祖國山河”這一專題而編寫的。《美麗的小興安嶺》一課圍繞著美麗、誘人，按春、夏、秋、冬的順序來寫，字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。

　　今天我用三年級的教材在四年級上課，是因為我的教學進度比較慢，元通中心小學三年級已經把這篇課文學完了。又因為我們三年級是新教材，識字量較大，而且我認為三年級和四年級都是中年級。中年級的語文教學正處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段，在小學語文中起著承前啟后的作用。其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養學生理解詞語、運用詞語的能力。鑒于以上原因我把課文作了如下處理：第一課時，整體感知，抓住重點詞句體會小興安嶺春天的美麗和萬物復蘇、生機勃勃的景象。第二課時學法遷移，自主學習夏、秋、冬，并感知小興安嶺四季的美麗和物產豐富。第三課時加強朗讀、背誦和學生自主介紹，并仿寫家鄉的一處美景。

　　二、設計理念

　　1、以讀為本，品讀感悟

　　《美麗的小興安嶺》一課思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確。依據語文課程標準理念：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。為了讓學生在與文本的對話中感知美麗，我安排了自由讀、比讀、齊讀、表演讀、選自己喜歡的段落和句子讀等多種形式，提高學生學習文本的興趣。結合朗讀加強指導，提升朗讀水平，增強語感。

　　2、以學生為主體，注重能力訓練

　　整堂課我注重學生聽說讀寫能力的培養。課的開始引導學生聽去過小興安嶺的人是怎么介紹的，并反饋獲取的信息。欣賞圖片后、與文本初次接觸后，都讓學生談談對小興安嶺的感受，尊重學生獨特的感知。體會到小鹿的可愛時，請學生發揮想象進行續寫。

　　3、用多媒體輔助教學

　　一篇文質兼美的文章是情感熏陶、審美鑒賞的最佳教材。文中的情感、意境有時是難以完全言傳的。美不是抽象的，美育是感性的，它總伴隨著生動的形象出現。如果學生能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅，而有所感慨，有所抒發。所以在學生與文本接觸前我以四季的圖片展現小興安嶺的美景，吸引學生的注意力，使學生主動學習，有所感悟。在講到春天的美景時，我隨機出示小鹿各種各樣可愛的形態，為續寫作好準備。整體朗讀春景前，我播放淙淙的流水聲，不僅幫助學生理解，又使學生有身臨其境之感。

　　借班上課，對教師駕馭課堂，處理好預設和生成絕對是一種考驗。我還年輕，在教學設計和課堂教學中存在很多不足，請各位老師多提寶貴意見，讓我更快地成長。

《美麗的小興安嶺》教學設計14

　　教學目標：

　　1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、運用多讀多想的方法，理解重點詞句的意識，體會作者用詞的準確。

　　3、正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情。

　　4、探究并發現寫春的組段規律，學習和積累準確、生動的語言。

　　教學重點、難點：

　　重點：體會作者用詞的準確、生動。

　　難點：學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。以及結合生活實際和聯系上下文理解句子的意思。

　　教學課時：

　　第二課時

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、緊扣中心，整體感知

　　1、師：這節課，我們來繼續學習23課（指板書說）這篇課文主要寫了什么？（小興安嶺一年四季的美麗景色）美麗點上點。那我們再讀讀課題。（齊讀）

　　2、是啊，小興安嶺一年四季都很美，課文哪個自然段概括了文章的主要意思呢？趕快拿

　　出課文讀一讀，找一找。（最后一段，課件出示，指名讀）什么是“誘人”？（很迷人、很引人注意。）作者在這里把迷人的小興安嶺比作了什么？（花園、寶庫。板書）說明了什么？（花園指小興安嶺風景優美，寶庫指它物產豐富或指許多很名貴的東西都在那里。）

　　3、課文還把美麗的小興安嶺比作了什么呢？（綠色的海洋，出示第1自然段）是啊，就像這幅畫面，樹多的都成海洋了。板書（海洋）（指板書說）你從這段的哪個詞能感受到樹多。（指名說，（數不清（樹多）、紅松、白樺、櫟樹、……（樹的品種多，都有什么，課件出示，你能再說出幾種樹的名字嗎？）、幾百里（樹占據的面積很大）那你能用你的朗讀來表現嗎？

　　4、師：聽了你的朗讀，仿佛讓我們看到了一大片的樹海。滿眼的綠色，這情景真壯觀啊！就如同這畫面（點擊）同學們一起讀讀，讓我們感受這綠色的海洋吧。齊讀 (多媒體出示)

　　5、小結：是��！小興安嶺的樹多，所以作者把它比作了（綠色的海洋）。那作者又為

　　什么把它比作花園和寶庫呢？（因為小的四季美，課件出示四幅圖），你認為小興安嶺哪個季節最美？(生說)

　　那就讓我們跟隨作者首先進入春天的小興安嶺。（課件出示）

　　二、讀中感悟，積累語言（感受春天的活力之美）

　　1、現在，請自由讀第二自然段，畫出作者具體描寫了小興安嶺的哪些景物。（樹木、積雪、小溪、小鹿）

　�。�1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。（指名說并出示句子）

　　誰來讀讀描寫樹木的句子，枝條是怎樣長出來的呢？（抽出）你可以再換一個詞嗎？（課件出示句子）讀一讀。換了好不好，為什么？

　　生：這樣就兩個長出，就重復了，也很別扭的。

　　師：是啊，這就要求我們平時寫話時要用詞豐富，要避免語言的重復。

　　生：這樣很形象，好像樹木突然有力地長出來了。

　　師：是啊，一個“抽出”寫出了樹木的變化，多么有活力�。《嗝吹母挥猩Π�！我們把小興安嶺樹木的變化讀出來吧！指導讀句子(要注意“抽出”讀得干脆有力；“新的枝條”“嫩綠的葉子”讀得親切、柔和些) 男女生賽讀。

　　過渡：你看到了春天樹木的變化，你仿佛還聽到了什么？（我仿佛聽到了雪水叮叮咚咚地往下流，嘩啦啦，嘩啦啦，還唱著動聽的歌呢；我聽到了小溪好像在唱歌，唱著春天來了，春天來了。）誰來讀讀這個句子。

　�。�2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。溪里漲滿了春水。

　　師：哦，小溪唱歌的聲音都被你聽到了，你從哪兒知道的？（淙淙）真是小溪的知音哪！我們來聽聽這小溪流水的聲音。（播放課件）是這樣的聲音嗎？這聲音大嗎？(不大)。你在生活中聽到過溪水的聲音嗎？誰能試著讀讀？描寫流水聲的詞你還知道有哪些？（潺潺叮叮咚咚嘩嘩）

　　師：我們再來讀這句話，這句話中，你認為哪個詞體現了動態美？（匯成）“匯”是什么意思？（聚攏來。）它讓我們想到小溪輕輕流淌的樣子。讓我們來美美地讀一遍吧。（齊讀）

　　過渡：讀得真好，你們看，小鹿也被你們吸引來了。你來讀讀小鹿的句子。其余同學注意聽，看看作者是用什么手法來寫小鹿的？讓我們感到什么？（把小鹿比作人，更覺春天的美好。）（指名讀）

　�。�3）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

　　師：這只小鹿可愛嗎？那你能把這樣的小鹿讀出來嗎？自己試試。（生自由讀）

　　師：一只只自信的小手都舉起來了。你來讀。（我聽出來了，這是一只活潑、悠閑的小鹿。）

　　師：我們現在就是那只可愛的小鹿了，你在小溪邊干什么呀？（我在溪邊津津有味地喝水；玩耍；我在溪邊和白鵝打招呼；和溪里的小動物們打招呼呢；迫不及待地去溪里洗澡呢。）

　　師：你們此時的心情怎么樣？（我很愉快；我玩得很開心）

　　師：是啊，多么可愛的'小鹿啊，這里用了“有的……有的……”課件出示，讓我們也來用“有的……有的……”說一句話吧。（課件出示）

　�。� ），有的（）；有的（）；還有的

　　（）。

　　4、讀了描寫春天景物的詞句，你感到小興安嶺的春天是一種什么樣的美？（生機勃勃的美）你能通過朗讀來體現小興安嶺的美嗎？在這里，老師給大家準備了音樂，來配樂朗讀這一段，做一次小配音員吧！（課件播放）

　　5、小結過渡：讀得真美啊，如果夏天的早晨來到小興安嶺，你希望能看到這里的什么美景？趕快拿出筆在書上畫出描寫小興安嶺夏季的景物。（樹木、霧、太陽、野花、草地）

　　三、抓住重點句段，品讀體會

　　1、師：（課件出示圖）你看這小興安嶺的樹木長得那么青翠茂盛，我們就送給它一個詞（蔥蔥蘢蘢）讀讀這句話，還有哪個詞體現出來了，說明了什么？課文中還用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂？“封”，（一點不透氣，一點不透風，沒有一點空隙。）

　　過渡：你還喜歡夏天的哪些景物？為什么？你來讀一讀吧！

　　2、早晨，你要是置身其中，你感覺怎樣？哪個詞告訴你的？（ “浸”），告訴我們什么？（霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。霧在山谷里飄起，由于森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。）

　　3、太陽出來了，又是什么樣的景色呢？（霧后的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多么美好的陽光燦爛的早晨！野花各種顏色，真像個美麗的大花壇）

　　4、對呀，這段話用了比喻的修辭方法，把夏天的小興安嶺寫得多美��！所以說夏天的小興安嶺是（一座美麗的大花園）

　　5、這么美的景色，誰愿意來讀一讀（課件出示，配樂讀）

　　過渡：讀得太美了，那秋、冬的景色又怎么樣呢？自己讀一讀這兩個自然段，畫一畫它們分別寫了哪些景物。

　　四、教給方法，繼續品讀

　　1、教學第四自然段，引導學生自學。

　　課件出示話，指名說。喜歡這里的什么？（學生匯報）

　　2、在這一段描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動？（飛舞）你能換個詞嗎？（飄落）換了行嗎？看課件。這就是樹葉飛舞的情景（動態描寫，表現了落葉隨秋風悠悠飄落的情景，作者聯想到彩蝶飛舞，表達一種活潑、快樂的情緒，說明秋天的景色迷人。）

　　師：你還喜歡什么？秋季果實累累，遍地是名藥材，都有什么？無邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！誰來讀讀這段。所以說小興安嶺是（一座巨大的寶庫）誰愿有感情讀讀這段。

　　過渡：你的朗讀真把我們帶到瓜果飄香的秋天，現在是什么季節�。。ǘ荆┒緦懗隽诵∨d安嶺的哪些景物。在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢？

　　3、教學第五自然段。

　　（1）、冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語，又使你聯想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）

　　（2）、小興安嶺的動物，是怎么過冬的？你覺得課文上寫的哪些小動物過冬特別有趣？我們把這有趣的畫面讀一讀吧。（課件出示）

　　4、小結：事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有什么特產嗎？（東北三寶，課件出示）所以說它是——（引讀：一座巨大的寶庫）

　　五、再次回到最后一段，進行環保教育

　　1、《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，為人們創造財富。所以課文最后說“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫”。（齊讀，課件出示）

　　2、小興安嶺一年四季的美景已經在我們的心中銘刻，那么要使小興安嶺美麗的風景永遠存在，你認為應該采取怎樣的保護措施呢？（生自由回答）同學們說的真好，希望你們長大以后能夠去建設它。為我國的建設做出更大的貢獻。

　　六、布置作業，升華主題

　　我們感受到小興安嶺的確是（讀第一段），課文在開頭就寫出了小興安嶺的特點，總領了全文，課文結尾有用總結的話語點明了中心，這樣前后照應。中間部分并按春、夏、秋、冬的順序進行描寫，我們在寫作文的時候也可以運用這種方法進行描寫。下面，讓我們伴隨著音樂，一起來欣賞家鄉的美麗景色吧？

　　2、課后，老師留了一個小練筆，注意聽清要求。

　　小練筆：（任選一題）

　�、�、我的家鄉也很美，你能寫一寫家鄉的一處景物。

　�、�、我們的校園也很美，你能寫一寫校園里的一處景物。

《美麗的小興安嶺》教學設計15

　　一、開門見山導入新課

　　今天我們來學習第14課，《美麗的小興安嶺》。板書課題。誰來讀一下？什么樣的小興安嶺？對，讀的時候要突出它的特點。再讀一下課題。

　　二、初讀課文整體感知

　　過渡1：

　　小興安嶺地處我國東北，今天我們就一同走進它，去感受它的美麗。請同學們把書翻開第95頁，自由讀課文，要讀準字音、讀通句子。

　　師：讀的真投入，現在老師請同學們分自然段來朗讀課文。讀的同學盡量做到正確流利，其余同學認真傾聽，一齊接讀文章的最后一段。

　　讀后正音。

　　請同學們快速瀏覽課文，想一想課文主要寫了什么？你是怎么知道的？

　　(像這樣，一句話就可以概括全文主要內容的句子，叫中心句。順勢板題：寶庫、花園中心句)

　　三、品讀開頭梳理寫作順序

　　過渡2：

　　老師常說，寫文章就像……(生接：畫魚)這篇文章的魚尾收得如此精彩，魚頭點睛沒有？我們一同去看看。

　�。ㄕn件出示前兩段）生讀后，老師有一處不明白，明明是樹，怎么成為海呢？想象一下，樹多得像大海里的水一樣，多美的一處比喻！真是妙，短短的兩個字就為我們呈現了一幅生動的畫面。讀到這里，文章接下來怎么寫小興安嶺的呢？那如果老師把這句話改為“小興安嶺的樹海，一天中的每個時刻都是美麗的，誘人的。接下來會怎樣寫呢？學校旁邊的小花園，是美麗而熱鬧的。接下來怎么寫？

　　小結：要學會像這位同學這樣，通過關鍵詞，引出下文的寫作順序和內容。

　　四、品讀春天體會學法

　　過渡3：（板題：美麗誘人）小興安嶺如此美麗、誘人，那么從哪能看出它的美麗、誘人呢？我們先走進春天去感受一下！

　　（課件出示問題：作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？用橫線畫出來，圈出關鍵的詞語或句子，反復讀一讀，說說你的體會。）

　　1、師：誰來說說，作者具體寫了春天中的哪些景物，描繪出了小興安嶺的美？

　　a春天的樹木真美,從你的朗讀中，突出了“抽出”“長出”這兩個詞，我仿佛看到樹木動起來了，誰再來讀讀？

　　“抽出”換成“長出”，好不好，為什么？

　　抽出有長得速度很快的意思，好像春天在不知不覺中就來了。

　　b作者描寫得多生動呀，透過“融化、匯、流”這些動詞向我們介紹了春天帶給積雪的變化。誰再來美美的讀讀？

　　c作者就是通過描寫小鹿的動作和神態，讓我們看到了這些小鹿的活潑和可愛的！讓我們再讀讀句子，體會小鹿的可愛吧！仿寫：幾只()在（），有的（）有的（）。

　　d原木句子

　　處理比喻句指導朗讀