小學美術教學設計

時間：2024-11-02 12:59:31 教學設計我要投稿

[精品]小學美術教學設計15篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的小學美術教學設計，希望能夠幫助到大家。

[精品]小學美術教學設計15篇

小學美術教學設計1

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　創設情境走進春天，了解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動，利用各種方法表現春天。

　　【過程與方法】

　　引導學生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫的形式表現春天的景色及人和動物的活動。

　　【情感態度和價值觀】

　　充分激發學生的學習熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的精神。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的方法表現出來。

　　【難點】

　　感受春天的色彩、運用繪畫的形式表現春天。

　　三、教學過程

　　環節一：播放歌曲，導入新課

　　我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)

　　冬去春來，鳥語花香，春趣盎然。今天就讓我們跟著春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!順勢導入新課《走進春天》

　　環節二：感受春天，嘗試發現

　　(一)感受春天

　　下面我們一起欣賞春天的美景，教師利用多媒體播放春天的畫面。你看到了什么?你從哪些地方感覺到春天來了?

　　學生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風箏的人、農民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的`活動等感覺到春天來了。

　　(二)嘗試發現

　　1.學生出示自己收集到的有關春天景色的圖片，小組內成員互相展示描述并討論：你發現春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主?

　　學生派代表匯報小組討論、探究的結果，教師小結：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。

　　2.除了用色彩表現春天，還可以通過什么表現春天?你知道哪些?

　　學生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現春天。

　　3.誰來說一下你眼中的春天是什么樣子的?學生自由討論并發表看法。這么美的春天，我們是不是應該把它留住呢?你能把它畫出來嗎?

　　環節三：實踐練習，展示評價

　　(一)實踐練習

　　布置作業：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。

　　鼓勵學生大膽表現，教師巡視指導。

　　(二)展示評價

　　1.學生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。

　　2.組織學生進行自評、互評、師評。比一比，哪幅畫面最美麗?你認為哪里最有意思，為什么?

　　環節四：課堂小結，拓展延伸

　　(一)課堂小結

　　春天是個美麗的季節，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個護花使者，愛護花草樹木，保護環境。

　　(二)拓展延伸

　　用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。

　　四、板書設計

小學美術教學設計2

　　教學目標

　　1、了解博古架的歷史淵源、獨特的文化品味、美學價值和使用價值；

　　2、學校“多寶格”的成型方法，并能利用這些方法設計制作一個結果別致的博古架。

　　教學重點

　　學習（紙制）博古架的幾何圖形組合造型設計的制作方法，設計制作一個別致的.博古架。

　　難點

　　用紙袋刻制、插接成型的技法的掌握與運用。

　　教具準備

　　用紙袋刻制成型的、插接成型的、組合成型的博古架作品各一個。

　　教學過程

　　一、欣賞與評述。

　　欣賞中國不同年代博古架作品，了解博古架藝術發展歷程，感受中國博古架獨特的文化品位、美學價值和使用價值，激發學生的學習興趣。

　　1、造型美。博古架的造型美體現在哪里？有什么特色？

　　2、實用美。它們有什么作用？

　　3、裝飾美。找一找架格是怎樣排列與裝飾的（高低、大小、方圓之間錯落間隔）？有什么圖形（方形、圓形）？美在哪里（造型、色澤、漆工）？

　　4、審美價值與文化傳承：教師總結。

　　二、感受與啟發。

　　1、教師出示博古架紙立體作品，讓學生摸一摸，感受紙作品的藝術魅力。

　　2、啟發學生思考：

　　A、這些博古架作品都是由哪些形狀組合而成的呢？

　　B、想一想，它們都是用審美材料制作的呢？

　　C、它們是怎樣制作出來的呢（組合成型法、接插成型發、紙袋刻制成型法）？

　　D、你能想出更好的材料和制作方法嗎？

　　三、學習與嘗試。

　　1、教師示范用紙材制作博古架模型的步驟與方法，并引導學生學習思考。

　　2、學生以小組為單位進行設計制作方法的學習與嘗試。

　　3、交流學習體會，探索新的制作方法，

　　四、表現與創新。

　　1、以小組為單位進行合作學習，利用紙材，設計制作一件博古架模型。

　　2、教師鼓勵學生創新，引導他們進行個性化表現。

　　五、欣賞與評價。

　　1、展示各小組的博古架模型，全班同學互相欣賞作品。

　　2、開展評價：

　　A、介紹自己的作品。

　　B、評一評，誰的作品做得好，為什么？

　　C、能為別人的作品提出改進意見嗎？

　　課后反思

　　引導學生感受中國古代傳統文化的燦爛與輝煌，增強民族自豪感，激發文化傳承的興趣，同時在設計制作仲體驗造型活動的樂趣。

小學美術教學設計3

　　一、教學目標：

　　1、使學生學習生活中人物變化的形象。

　　2、學生能主動參與學習活動，善于與他人交流，從多個角度觀察體會人物相貌特征。

　　3、激發學生學習熱情，使其在體驗中感受美術學科的樂趣。

　　二、教學重點：掌握喜怒哀樂表情背后的心理活動

　　三、教學難點：把握理解喜怒哀樂的表情特征，進行想象表現

　　四、教學過程：

　　（一）游戲激趣、導入新課

　　師：今天在上課之前，我和同學們一起來玩個游戲。聽好我的要求，我來說你們跟著做表情，準備好了嗎？請聽好：

　　師：“幾個好朋友約好一起去玩，一起做游戲，很開心很快樂，你們應該做個什么樣的表情呢？”

　　生：“有的拍手唱歌，有的很開心。”

　　師：“假期如果你們吃了各種的瓜果，又去喝冷飲，肚子疼很痛苦，又是什么樣的表情呢？”

　　生：“有的捂著肚子，有的面部猙獰，嘴里發出呻吟聲”

　　師：“2008年汶川地震，天崩地裂的一瞬間，教室消失了，家園不見了，數以萬計的孩子失去了親人，你們又會是一種什么樣的表情？”生：“非常難過很傷心。”

　　師：“同學們表現的`真棒，反應機敏，表情到位。通過這個游戲，我們知道在生活中心情可以引起表情的變化。”今天我們就一起來學習《喜怒哀樂》板書

　　師：“讓我們一起來朗誦《表情歌》請大家仔細看認真讀。”

　　畫人喜眉開眼彎嘴上起，畫人哀，眉呈八字嘴下歪，畫人怒，雙眼睜大眉倒豎，畫人樂，嘴巴張大眼瞇著。

　　（二）嘗試探趣、創作表現

　　通過這首表情歌，我們學習了解了人物各種表情五官的不同變化，才能在以后的繪畫中使人物更加形象逼真。

　　師：“今天能與同學們一同分享這快樂時刻我內心感到非常高興，我想把這種心情表達出來。”下面請看怒：“首先畫出頭部的大體輪廓，畫面構圖要飽滿，不能太大也不能太小；第二步勾畫五官的形態，注意線條的疏密、流暢；最后略加整理完成作品。”

　　下面我們一起來欣賞幾幅優秀學生作品吧！欣賞完后，教師布置學生繪畫

　　（三）嘗試探趣，創作作品

　　通過課件展示，欣賞了人物的臉型，發飾，眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不同表現方法，再利用“技法點擊”掌握作畫步驟，提醒學生運用知識同時鼓勵創新，適當夸張，以及用線的粗細，疏密、深淺和虛實。作業要求：

　　1、大膽自由的畫一種表情。

　　2、運用夸張、想象、變形的藝術形式來表現表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征。溫馨提醒：

　　1、構圖大膽，飽滿。

　　2、根據畫面需要適當的添加背景，讓畫面更加充實，生動！快快拿起你手中的畫筆試試看吧！

　　（四）作品欣賞：

　　1、讓學生自評，給自己寫上評語或評分。

　　2、將作品展示在黑板上，引導學生欣賞，比較，了解五官的微妙變化能產生不同的表情。

　　《喜怒哀樂》修改方案及教學反思

　　《喜怒哀樂》一課是小學美術的一節造型表現課，本課主要教學內容是通過欣賞、觀察、體驗等環節來學習人物喜怒哀樂不同表情，它側重于培養學生敏銳的觀察力，體驗表情的作用及樂趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來表現喜怒哀樂。線條是一種神奇的符號，它隨著孩子涂鴉式開始，便陪伴著他們成長，成了許多孩子表達內心的手段。五年級的學生屬于小學高年級，心理上漸漸成熟，他們的語言能力較強，對生活細節感受較深刻，對繪畫則更顯謹慎，常常感想而不敢畫，而這一課恰好接近他們的生活與情感。教師就要鼓勵學生大膽運用夸張去繪畫。

　　本課運用已學知識結合表情特真，大膽夸張創作出獨具個性的肖像畫。這一課學習目標是讓學生了解人物表情的特征和不同表達方式，學習頭像寫生，通過抓住表情及特征，理解人物的情感變化，培養學生敏銳的觀察力。教學時，我首先通過游戲激趣導入的方法，激發學生興趣，吸引學生注意力。然后讓學生仔細觀察各個表情時五官的形狀，學生在觀察時一般都能找出其顯著特征。然后學習我國古代畫訣，欣賞書本作品：他們分別是什么表情？讓他們進一步了解人物表情的特征。學習不同表情用不同的線條表現，了解基本作畫步驟以及三停五眼的比例關系。作業時要求學生在構圖時，不要畫得太大也不要太小，理解喜、怒、哀、樂的表情特征，進行大膽想象表現。學生作業時構圖較為大膽，但表現的表情還不夠豐富。教學時我還及時的引導學生去互評一下，找一找同學畫的好的方面和不足，促進學生的互相交流。進行作品展出引導學生欣賞，比較，了解五官的微妙變化能產生不同的表情。

小學美術教學設計4

　　一、指導思想

　　以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。

　　正確處理改革與發展創新與質量的關系，繼續探索符合新課程理念的小學美術理論聯系實踐的教學方式和自主化多操作學習方式。

　　二、教材分析

　　湘教版二年級下冊美術共22課，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。教材以人文主題為顯線，突出美術學習的藝術價值。

　　以學科知識技能為隱線，學段更注重感性的積累和體驗;采用點式的、跳躍的、隨機的、積累的方式，服從、滲透于人文主題。

　　以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵。

　　從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。

　　三、學生情況分析

　　二年級的`學生經過一年多的學習認知的訓練，已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創造，這些方面有待提高。

　　四、教學目標

　　1、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習興趣。

　　2、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。

　　3、培養學生空間知覺，形象記憶，創造等能力。

　　五、教學措施

　　1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷提高自身素質。

　　2、做好課前準備，精心制作教具。

　　3、運用教學手段，培養學生繪畫興趣。

　　4、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。

　　六、教學內容安排

　　周次內容

　　第一周《大腳丫》

　　第二周《剪刀添畫》

　　第三周《小老虎》、《動物聚會》

　　第四周《左鄰右舍》

　　第五周《六面怪臉》

　　第六周《快樂地舞蹈》

　　第七周《彩點點》、《動漫亮相》

　　第八周《民間玩具》、《小蝸牛慢慢爬》

　　第九周《打扮相框》

　　第十周《雜技高手》

　　第十一周《男生女生》

　　第十二周《四格畫》

　　第十三周《信封娃娃》

　　第十四周《影子大王》《聽聽畫畫》

　　第十五周《蹦蹦跳跳》

　　第十六周《小泥人》

　　第十七周《猴子上樹》、《剪紙動物》

　　第十八周測評

小學美術教學設計5

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　了解小瓶罐的透視規律，學會運用合適的紋樣對小瓶罐進行美化裝飾，進行一組瓶罐裝飾設計。

　　【過程與方法】

　　通過觀察、分析，認識圓面透視的規律，并結合實物探究在圓面小瓶罐上裝飾的方法，提高觀察能力和動手能力。

　　【情感、態度和價值觀】

　　體會裝飾紋樣的美感，感受設計的樂趣，感悟美術在生活中方方面面的影響。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　認識圓面透視的規律，掌握小瓶罐的裝飾方法。

　　【難點】

　　對瓶子不同部分的橢圓形寬窄變化的處理以及設計的紋樣能夠符合圓面透視規律。

　　三、教學過程

　　活動一：激趣導入

　　課堂開始，教師舉行猜謎語活動，出示謎面：“長長脖子小小口，喝飽清水坐高樓，家中數它愛打扮，紅紅綠綠插滿頭。”學生爭相回答，得出謎底：花瓶。進而導入本課的課題《裝飾小瓶罐》。

　　活動二：描述分析

　　1、瓶罐組成部分

　　教師以小組為單位，發放各種花瓶、陶罐，引導學生從不同的角度觀察花瓶，并提問：

　　（1）瓶罐有什么造型？（高瘦、矮胖、細頸、大肚、有耳、無耳、敞口、收口……）

　　（2）不同造型的瓶罐有哪些共同組成部分？（瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底）

　　2、瓶口、瓶底透視規律

　　（1）老師帶來的這些瓶罐的瓶口、瓶底有什么共同點？（圓口、圓底）

　　（2）分別從瓶罐上方、側面觀察，說說瓶口的形狀變化與觀察角度有什么關系？（俯視瓶口時是圓形，平視瓶口時是橢圓。）

　　（3）一個瓶子不同部分的橢圓形寬窄有變化嗎？有什么規律？

　　教師總結：觀察角度越大，看到的瓶口形面積也就越大，越接近圓形。觀察角度越小，看到的瓶口面積越小。這就是曲線透視規律，距視平線越近，圓形透視弧度越小，反之越大。

　　（4）3分鐘瓶罐透視小練習，畫瓶罐的`瓶口、瓶頸、瓶底的三個橢圓形透視圖，掌握透視規律。

　　3、瓶罐紋樣

　　教師引導學生繼續欣賞瓶罐，提問：

　　（1）除了造型之外，瓶罐還有哪里地方吸引人？（裝飾圖案）

　　（2）瓶罐上的裝飾都用了哪些紋樣？（動物紋、植物紋、水波紋、幾何紋……）

　　（3）不同部位的紋樣是一樣的嗎？（不一樣）

　　（4）紋樣具有什么特點？（瓶身紋樣較大，可以是獨立的圖案，瓶頸與瓶底往往采用連續紋樣。）

　　4、紋樣透視規律

　　引導學生從正面觀察花瓶，看看花瓶中間紋樣與將要轉過去的部分即兩側的紋樣有何不同？（花瓶中間紋樣舒展適當，兩邊紋樣變窄，花紋線條符合圓面透視規律。）

　　活動三：示范講解

　　教師示范裝飾花瓶的步驟：

　　1、設計瓶罐造型；

　　2、畫瓶罐透視；

　　3、設計適合的紋樣。

　　活動四：實踐展評

　　1、實踐練習

　　教師布置課堂作業：畫一組瓶罐，并為其設計紋樣進行裝飾。

　　學生開始動手練習，教師課堂內巡回指導，提醒學生注意瓶罐的透視變化和裝飾紋樣與瓶身透視的貼合。

　　2、展示評價

　　教師鼓勵學生自愿展示自己的作品，通過學生自評和互評的方式，引導學生對作品的裝飾紋樣和透視規律等方面進行評價，最后教師進行總結性評價。

　　活動五：小結作業

　　課后請學生搜集查閱資料，了解其它透視規律并嘗試創作。

　　四、板書設計

小學美術教學設計6

　　教學目標：

　　1、通過訓練使同學掌握概括基本形的方法。

　　2、運用學習的方法并添加特征練習畫刺猬。

　　3、培養同學發明性思維，添加適當的背景。

　　教學重點：折線的節奏

　　教學難點：添加背景

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　有一種小動物，它長得很奇怪，渾身是刺，膽子卻很小，你一靠近它，它就團成一團，人們確很喜歡它，你們知道它是什么嗎？對了它就是可愛的小刺猬，這節課我們就來學習畫小刺猬（板書課題：畫刺猬）。

　　二、步驟方法

　　1、刺猬的身體可以概括成半圓形。

　　2、它身上的.刺可用折線來概括。

　　3、在圖畫紙上確定位置。

　　4、先畫半原形。

　　5、然后畫折線，注意折線的節奏。（可做單獨的畫線訓練）

　　6、涂色并添加背靜（注意與主體的和諧）。

　　三、實踐操作

　　在同學實踐操作的過程中為同學提供圖片資料，巡回指導，因材施教，注意發揮同學的個性，多鼓勵多褒揚，激發同學的學習積極性。

　　四、課堂小結

　　談收獲、談體會，總結經驗

小學美術教學設計7

　　本期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學，根據教材要求。著力提高學生感受美、表現美和創造美的能力。貫徹加強基礎知識，開發智力，發揮學生的個性和創造性的原則，重視審美教育和加強工藝設計教育，力圖把知識性、趣味性和科學性融為一體。

　　一、激發興趣，培養學生的美感。

　　興趣，是做好每一件事的前提。為了提高學生的興趣，我通過讓學生欣賞一些中外兒童題材的優秀美術作品，讓學生聯系生活感受大自然的美好，從而激發他門的表現欲望。

　　二、培養正確的繪畫姿勢，認識構圖美。

　　作畫，必須有良好的姿勢（包括坐姿、站姿和握筆的姿勢）。在教學中，我時刻提醒、糾正學生的姿勢。

　　一幅畫從整體看上去美不美，構圖的處理是關鍵。如：一個物體擺放在畫面中，畫得太大就顯得擁擠；畫的太小就顯得小氣；畫得偏上或偏下、偏左或偏右都會使畫面不美觀。如何恰當的處理好物體在畫紙中的關系呢？構圖很重要。我用直觀的正誤圖例讓學生進行對比，讓學生理解什么是構圖飽滿。

　　三、培養學生對色彩的感知。運用。

　　五彩繽紛的世界吸引著我們用手中的`畫筆去描繪。我根據兒童對新鮮事物的濃厚興趣，和當地的實際條件，提倡學生使用鉛筆、彩色鉛筆、水彩色筆或蠟筆，運用形與色的知識，進行臨摹、寫生、記憶畫、想象畫的練習。

　　通過這些繪畫活動，使學生懂得了本學期的美術基礎知識，掌握造型技能，也增強了學生的審美情趣、愛國情感和良好的品德、意志，發展了他們的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創造能力。真正讓學生在全面發展的基礎上發展自己的個性特長。

　　經過一個學期的教與學總得來說取得了以下的成效：

　　1.教學過程中，能不斷注重學科間的聯系，教學過程中貫穿德育教育。

　　2.學生對美術活動興趣濃厚，表現大膽積極。

　　3.在教學過程中能與學生建立平等、寬容、和諧的師生關系。學生有較強的自主學習能力與一定的創造能力。

　　4.教學過程中，調整和改進教學方法，培養學生敏銳的感受能力和大膽的創造能力。

　　存在問題：

　　1、教材內容增多，部分內容一課時難以完成教學任務或達到較好的教學效果。

　　2、部分教學內容較為分散和繁瑣。

　　3、學習內容的多樣性給學習材料準備上帶來了一定的困難。

　　4、部分學生作業遲交和拖拉現象比較嚴重。

　　改進措施：

　　1、加強教育，改進評價方法增強部分學生對美術活動的興趣與責任感。

　　2、適當調整單元內教學內容。

　　3、學生課前收集整理材料的能力，難準備的材料由學校統一準備，課前提前布置學習用具和材料。

　　對以上工作總結感興趣的朋友，不妨轉載給你身邊的好友！

小學美術教學設計8

　　1課時

　　教學目標：認識不同形狀的煙花，學習煙花的表現方法。培養學生熱愛生活的情趣。

　　教學重點：啟發學生回憶煙花的形狀，學習煙花的`表現方法。

　　教學準備：有關錄象，白紙，彩色水筆，毛線，膠水，彩紙等。

　　教學過程：

　　一、組織教學：檢查學生用具準備情況。

　　二、導入新課

　　1、春節過得愉快嗎？過春節時你最開心的事是什么？（學生回答）

　　2、過春節時哪些同學放煙花了？（學生舉手）哪些同學看見別人放煙花了？（學生舉手）哪些同學看見電視里放煙花了？

　　三、講授新課：

　　啟發學生回憶煙花的形狀

　　1、你放（見）的煙花美嗎？它是什么形狀的？（學生一一回答，教師可以根據學生回答簡要評說煙花的美感并簡筆畫出煙花形狀。）

　　2、欣賞錄象中放煙花場景，激發學生興趣，認識不同形狀的煙花。

　　3、煙花的表現方法

　　1）、教師示范集中不同形狀的煙花的表現方法。

　　2）、總結煙花的表現方法。（用大小不同的彩點直接點出煙花的形狀，由內而外依次點出。一個煙花可以用同一種顏色表現，也可以用多種顏色表現。

　　3）找學生講講打算用什么工具來表現美麗的煙花。

　　四、作業要求

　　1、用彩色筆直接作畫，不必用黑色勾線。

　　2、可以表現自己見過的煙花形狀，也可以自己設計煙花的形狀。

　　3、可以多畫幾個煙花使畫面飽滿。

　　4、構圖時可以以一種煙花為主，稍加幾個其它形狀的煙花，做到主次分明。

　　5、適當添畫人物或場景，使畫面充實有情節。

　　五、作業評析

　　1、作業展示，學生選優并說一說為什么？

　　2、教師評析。評析標準：構圖飽滿，色彩鮮艷，煙花的形狀優美多姿。

小學美術教學設計9

　　教學目標：

　　1．知識與技能：

　　①學習民間玩具的造型與質樸裝飾用色表現手法；

　　②懂得制作搖鼓的傳動裝置。

　　2．過程與方法：

　　①在合作創作中．探索打鼓鳥的整體設計方案；

　　②在欣賞活動中，學習民間玩具質樸造型與裝飾色彩的表現手法：

　　3．情感、態度、價值觀：

　　①愛護鳥類．保持生態平衡；

　　②感受小組合作的愉快。

　　教學要點：

　　1．教學重點：懂得運用能量互換原理，利用傳動裝置制作出會打鼓的小鳥。

　　2．教學準點：合作探究，學會看圖制作，有效提高創作水平。

　　3．興趣點：制作出會發出聲音的小鳥。

　　4．觀察點：關注發聲玩具的鼓面與鼓架的組合成型特點。

　　作業要求：

　　1．基本要求：能制作出一只會打鼓的小鳥玩具。

　　2．較高要求：能制作出一只既美觀又能打鼓的小鳥玩具：

　　3．個性探究：能制作出鼓聲清脆、轉動顧暢、造型獨特的.小鳥作品。

　　教學過程設計

　　活動一：分享、討淪：

　　（1）看一看：欣賞課本中提供的搖鼓圖片。哪個搖鼓最有趣?為什么?哪個搖鼓最美?為什么？

　　（2）說一說：你了解的民間玩具——搖鼓有汁么特點和歷史?

　　活動二：嘗試、探索：

　　（1）看一看、議一議：觀看制作打鼓鳥的步驟，書上介紹的方法能看懂嗎?不懂的地方與同學探討一下。

　　（2）說一說：哪些部分比較難解決?你想到用什么方法解決嗎?

　　活動三：創作、表現：

　　（1）小組討淪：準備用什么材料，如何設計鳥的造型?

　　（2）做一做；以小組合作的方式，動手制作打鼓鳥。圍繞打鼓鳥的裝飾性、趣味性和實用性，教師提出不同的作業要求。

　　（3）說一說：在制作過程中，遇到了什么問題?你是如何解決的?

　　活動四：展示、評價。

　　比一比：進行作品展示交流，比一比誰的打鼓鳥發出的聲音最響亮清脆，誰的打鼓鳥轉動得最暢順，誰的打鼓鳥造型最簡練美觀。

小學美術教學設計10

　　教學目標：

　　1．引導學生欣賞黑與白圖形，激發他們的靈感。

　　2．使學生掌握黑與白圖形的創作方法。

　　3．指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。

　　教學重點：

　　引導學生欣賞黑與白圖形，使學生掌握黑與白圖形的創作方法。

　　教學難點：

　　指導學生用學過的圖形來表現不同的正負形。

　　欣賞導入：

　　1．引導學生欣賞有關黑與白的.圖形，感受黑與白圖形之間的相互轉換，激發他們的創作靈感（課件展示）。

　　（1）生活中常見的黑與白：足球、太極、連續紋樣、水墨畫等；

　　（2）心理學上產生錯覺的黑白圖片：人與杯子、房間、會亮的燈；

　　（3）美學上漸變的黑白圖片：埃舍爾的一組魚鳥漸變圖。

　　2．引導學生小組交流，談談各自的看法。

　　探究新知：

　　1．學生按照《人像與杯》的制作過程，嘗試制作人像與杯的黑白正負形。

　　（1）展示課件：引導學生觀察《人像與杯》的制作過程。

　　（2）練習制作人像與杯圖。

　　2．引導學生觀察思考課本中的插圖。小組討論：這些作品可以分為幾類？它們各有什么特點？

　　3．歸納總結黑白圖形的表現方法（出示課件）：

　　（1）不規則圖形組成的正負形：圖形簡潔，線條流暢，主要以面的形式表現。如變化的臉、一家三口等。

　　（2）對稱法組成的正負形：黑與白都是一個完整的圖形。如人像與杯、皇后與衛士、女人與狗等。

　　（3）重復法組成的正負形：每個基本形大小相同，造型簡潔。如象與羊、埃舍爾的變換等。

　　（4）二方連續法組成的正負形：由一個基本形可以重復，改變方向組成正負形。如中國漢代裝飾紋樣等。

小學美術教學設計11

　　一、教學目標：

　　1、認知目標：了解圖案、單獨紋樣、二方連續紋樣的基本概念和特點，掌握二方連續圖案的一些知識。

　　2、技能目標：掌握二方連續紋樣的描繪技能，能描繪出有裝飾效果、色彩美麗的二方連續圖案。

　　3、情感目標：在二方連續圖案的構思、組合、創意中培養學生的發散性思維、認真細心的態度和創造美的能力。

　　二、學習內容：

　　通過學習讓學生了解二方連續圖案的基本特點，在秩序中體會整體美，學習色彩的分布，提高認識與動手能力。初步形成平面構成的概念，鍛煉動手能力，培養動腦能力。

　　教學重點：掌握二方連續圖案的描繪技能，描繪出美觀大方的圖案，提高創造美的.能力。

　　教學難點：掌握二方連續圖案創作的特點與規律，嘗試用多種材料和方法完成二方連續圖案。

　　三、教學過程設計：

　　課前準備：有關房間擺設的圖片（包括手工制作圖片和實物欣賞圖片）若干，制作范例數個；卡紙、雙面膠等。活動流程圖：

　　1．激發興趣。

　　教師用刷上顏色的樹葉在黑板的白紙上重復壓印，激起學生的興趣，并讓學生說說從中發現了什么。

　　2．初步嘗試。

　　讓學生將彩紙反復折疊幾次，然后剪出一個簡單的形狀，打開后看看有什么特點。用所帶的工具材料在桌子上擺一擺，感受排排隊的樂趣。

　　3．展開活動。

　　思考這樣的排隊在生活中哪些地方還可以看到，這樣的排隊有什么特點和規律。和學生一起走進校園或走上街頭（也可以看自制錄象片段），親身接觸和體驗一下二方連續圖案。

　　4．分享活動。

　　自主構思（活動的中心環節）。用各種材料邊做邊想，邊想邊做，選定自己的嘗試目標，大膽進行嘗試活動，體驗活動樂趣，并進行合作活動，相互交流，共同研究和探討，在愉悅和歡快的氛圍中構建和創新。

　　5．延伸活動。

　　評價、展覽。說說自己的作品和創意，欣賞和體會別人的表達和構想。

小學美術教學設計12

　　一、教材分析

　　(一)編輯指導思想

　　《藝術作品中的動物》一課旨在通過欣賞各種藝術作品中的動物，讓學生認識更多的藝術表現形式，學習藝術家們對動物形象的藝術處理方法，使學生體會到藝術作品的魅力，并通過欣賞這些藝術作品，讓學生初步認識到以動物為題材的藝術作品中寄托了人類(藝術家)的美好愿望與情感，激發學生熱愛生活、了解民俗文化、熱愛自然的情感。

　　本課學生可在教師的指導下，嘗試探究性學習，把不同形式的藝術作品集中對比欣賞，讓學生自己獲得藝術表現形式、材料等方面的知識。但由于孩子年齡尚小，對于一些知識性較強的東西教師應盡可能創造條件，讓學生直觀地感受、認識、了解。

　　(二)教材版面分析

　　教材中，首先以東漢青銅器《銅奔馬》導入。這是一尊形象寫實的工藝品，它抓住了奔馬瞬間的姿態，給人以勃勃生機之感。這件作品使學生回憶起生活中常見的動物形象，展現了藝術作品中寫實的一面。右邊一尊泥塑民間玩具《坐虎》與《銅奔馬》在造型、色彩上形成了鮮明的對比。中國民間玩具《坐虎》將動物的耳、眼、嘴、尾等進行了變形夸張，并以裝飾性的紋樣、色彩將《坐虎》裝扮得可愛、喜慶，充分體現了人們對虎的喜愛及理解，將學生從對動物的具象認識，逐漸引導至抽象變形的情境中。而此頁下方李可染的《淺塘渡牛圖》則展現了李可染以其高度概括的筆墨，抓住水牛的形象特征及神態，借助中國畫特有的暈染效果，將水牛以平面化方式展現得活靈活現，讓學生體會中國寫意畫的感染力。

　　在本課第二頁上，主要為學生分析了繪畫作品在造型、色彩上的巧妙運用。張仃的作品《雞》以其概括、幾何化的造型，豐富夸張的色彩，簡潔有力的筆觸，將雄雞的特征、特別是精氣神兒展現得淋漓盡致。而旁邊的兩幅學生作品，一張《獅子大王》，主要體現了艷麗夸張的色彩，通過色彩讓人感受到獅子勇猛的氣勢。第二張《母與子》主要學習了畫家在造型上的夸張，以及中國畫筆黑的運用。兩張學生作品使用工具不同，表現的側重點不同，展示了學生欣賞畫家作品后經過理解、學習，加以自身的認識，進行創作的效果。在本頁右下邊有一北京故宮太和門前的銅獅。這是對本課知識的拓展，銅獅的塑造在封建社會是有等級之分的。此銅獅造型威猛，極具震撼力，寓意著至高無上的皇權。教師可引導學生：在我們身邊有很多動物造型的藝術作品，我們可以去發現、去欣賞。

　　本課的作業提示主要是從表現方法、材質上引導學生欣賞。由于二年級學生年齡較小，故加以表演等方式，激發學生在主動參與的過程中，體會動物不同特征，為今后創作奠定基礎。

　　(三)教學內容與目標

　　1.顯性內容與目標

　　應知：能夠認識辨別青銅、雕塑、泥塑、中國畫、兒童畫等藝術表現形式的基本特征，知道很多藝術作品中的動物是藝術家在色彩、造型上進行了變形、夸張，其目的是為了更好地展現動物的特征，以及寄托人們美好的.愿望。

　　應會：學習描述不同形式的作品，能抓住作品在色彩、造型、材質上的特征，正確表達自己喜歡作品的原因。

　　2.隱性內容

　　通過本課學習，了解藝術的豐富性，激發學生對美術的興趣；通過對民間文化的接觸，培養學生珍視民間文化藝術的情感，同時對學生進行熱愛小動物、熱愛大自然的情感教育。

　　(四)教學重點與難點

　　重點：

　　(1)認識各種美術表現形式，能從色彩、造型、材質、呈現方式方面進行描述。

　　(2)了解藝術作品中經常運用的夸張、變形手法。

　　(3)初步了解動物在民間藝術中的寓意。

　　難點：體會不同藝術形式給我們帶來的不同美感，并將此感受加以描述。

　　(五)學習材料

　　有關動物的圖片，以動物為題材的藝術作品，上節課的動物頭飾作業。

　　二、教學設計參考

　　(一)教學活動的方式與方法

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　設計思路

　　1. 設計情境

　　看錄像：馬、牛、獅子、虎四種動物的生活片斷。

　　2.欣賞書中作品

　　小結

　　3.欣賞課外著名藝術品

　　出示課件：

　　“今天我從動物園請來了四位好朋友，你們想和它們做朋友嗎?”

　　提問：誰來介紹一下自己組的這位動物朋友?(提示：除了它的樣子外你還了解到了什么?)

　　“我也帶來了有關這四種動物的藝術品，看一看藝術家是怎樣表現它們的。”出示課件展示：銅奔馬(馬踏飛燕)

　　淺塘渡牛圖、銅獅

　　提出要求：

　　以組為單位回答本組中出現的問題，同學之間可互相幫助。

　　提問：誰能介紹藝術作品中的動物給大家認識?

　　提問：藝術家雖然采用不同的物質材料，選擇不同的表現技法，但作品中都抓住了動物的什么特點?

　　出示課件：

　　(1)李苦禪的《鷹》

　　(2)吳作人的《熊貓》

　　(3)原始壁畫《受傷的獅子》

　　提問：你喜愛哪幅作品，談談自己的感受。

　　分四大組，每組選擇一種喜愛的動物觀察，可以給動物配音，如奔跑聲、鳴叫聲等。

　　學生回答出動物的體態特點及性情、簡單生活習性等特征，如馬：體態矯健，善于奔跑且奔跑時動感強烈；牛：身體強壯，善于勞作，性情溫順等。

　　學生按照剛才的四組選擇相對應的藝術品欣賞并回答課件中相應的問題。如對選擇藝術品《銅奔馬》的組提出問題：

　　(1)這件圓雕作品表現的是馬在什么時候的一瞬間動作?

　　(2)從哪兒看出它正在奔跑?

　　(3)為什么這匹馬踏在了一只燕子身上，藝術家想表現什么?

　　對選擇《淺塘渡牛圖》的組提問：(1)這幅畫使用什么繪畫工具?(2)從畫中你能聽到什么聲音嗎?(3)畫中的牛給你什么樣的感受?

　　每組選一名代表給大家介紹。

　　感受到藝術家抓住了動物形、神的特點，表現出了自己對動物的主觀感受。

　　進一步感受藝術家對動物形、神的出色表現。

　　學生談對作品的感受。

　　本課通過給學生創設與動物交朋友的情境，使學生了解一些動物的體態、神態特點及簡單的生活習性，為下一步欣賞藝術作品中的動物進行鋪墊。使學生初步感受到藝術作品中的神韻在于藝術家對于平時生活經驗的積累，從而激發他們向藝術家學習，善于觀察生活、感受生活、表現生活。

　　在教學方法上采取了以組為單位互助答疑的方法，目的在于教會他們分析、欣賞藝術作品的方法，以激發他們的積極性，提高他們自主學習的能力。

　　培養學生欣賞、評述能力。

　　培養學生合作學習能力。

　　4. 學生表現

　　5.展評與小結

　　提問：你最喜歡什么動物?你打算用什么方式去表現它?(泥塑、繪畫、布貼等方式。)

　　在抓住動物體態、神態的基礎上表現出自己對動物獨特的感受。

　　學生之間互相討論。

　　學生選擇不同材料表現自己喜歡的動物。

　　培養學生的造型能力。

小學美術教學設計13

　　教學目的：

　　1、認知目標：了解自然界昆蟲的種類和特點，如：它們的形態、特征，體會它們的飛行快樂。知道表現主題的方法，認識昆蟲的對稱特征。

　　2、技能目標：用繪畫的方法表現想象中自己與昆蟲一起玩耍的情景。 3、情感目標：培養學生的觀察自然，了解自然的習慣。培養學生的創新意識及模仿能力與想象能力。

　　教學重點：

　　了解昆蟲的形象、飛行并表現出來。大膽創作“我和昆蟲”的故事情節。

　　教學難點：

　　抓住昆蟲美麗的身軀和翅膀，發揮自己的想象表現故事情節。

　　教學準備：

　　油畫棒、彩色筆、昆蟲圖片

　　教學過程：

　　一、課前準備：

　　展示昆蟲圖片，觀察會飛的昆蟲，觀察它們的身軀和翅膀，觀察它們飛行。

　　一、激趣導入。

　　1、根據所欣賞的圖片，或曾經見過的昆蟲，選出你認為美麗的而且會飛的昆蟲。（學生踴躍回答問題，并說出自己喜歡的昆蟲，和為什么喜歡。）

　　2、教師在黑板上作好記錄：蝴蝶、蜻蜓、蝗蟲、螳螂、蟬、蜜蜂、飛蛾等。（學生喜歡的昆蟲）

　　課堂活躍，學生已投入課堂。興趣是學習的動力，強烈的好奇心很好的吸引學生的注意力。所以授課前已吸引了學生、激發興趣。

　　二、探究練習。

　　1、通過大圖片來了解昆蟲。昆蟲特征：身體分為頭、胸、腹、長有觸角和六條腿；它們生活在空中、陸地和水中。

　　2、介紹常見的昆蟲

　　蝴蝶：有美麗的大翅膀，翅膀的'形狀各不相同，花紋更是有條紋、點等，色彩斑斕，真是“飛舞的花朵”。

　　蜻蜓：大眼睛、長尾巴、透明輕薄的兩對翅膀，動作輕盈、靈敏，象一架小飛機。

　　蝗蟲：有著強勁有力的后腿。

　　螳螂：三角形的頭、瘦長的身體、較大的腹部、細長的腿、還有帶齒的大刀。……

　　3、問：你們知道它們生活的環境嗎？

　　（學生回答：草叢、樹林、荷塘…… ）

　　4、誰能學學自己喜歡或觀察的昆蟲飛行? （引導學生模仿昆蟲飛行或爬行的特征）

　　三、創作表現。

　　1、問：想不想和漂亮的昆蟲自由自在玩？（學生興奮回答喜歡）

　　2、問：你們想用什么樣的表現方法？

　　（完整地畫一個單獨的飛行昆蟲，接著把自己也變成有翅膀飛上天空與昆蟲玩耍起。）

　　2、表現要點：

　　抓住昆蟲的形象特征；把我和昆蟲在一起玩的有趣故事表現出來。注意添加適當的環境；用鮮艷的色彩表現。

　　每個孩子都有自己喜歡的表現方法，但是本節課仍然以繪畫表現為主。

　　四、展示評價。

　　1、美麗的昆蟲們，成為我們的好朋友！

　　2、了解動物的危機，要產生喜愛小動物的感情，更加關愛它們，保護它們。

　　3、昆蟲有成千上萬種，你還想了解更多嗎？那就更加關注我們的大自然。

　　展示活動自由，增請學生的自信心，激發學生對美術、自然科學的學習興趣。

　　讓學生懂得保護動物的重要性，從而愛護身邊的小動物。

　　教后反思

　　因為本課的題目是“我和昆蟲”，所以光畫昆蟲是不行的。因此在分析完幾種常見昆蟲的特點后，我問：“誰能把它們畫在黑板上？”待五位同學畫完昆蟲后，我便啟發學生展開想象邊迅速的在他們的畫面上添加上“我”，如：我拽著蜻蜓的尾巴飛上天和螳螂和昆蟲之間可以發生這么多事情呀！”我后、遮擋等關系。經過這樣的師獨境。

小學美術教學設計14

　　一、教學目標

　　知識與技能：了解桌椅的組成及功能，感受創意桌椅的造型特點和巧妙構思，用身邊的材料設計制作小桌椅。

　　過程與方法：觀察不同種類的桌椅，分析桌椅的功能及組成部分，欣賞中外不同時代的桌椅作品，分析其造型、創意、用材和制作方法，繪制桌椅設計草圖并用身邊的廢棄材料進行制作，提升動手制作能力。

　　情感、態度和價值觀：感受座椅的巧妙構思，體會美術與生活的關系，養成留心觀察生活的好習慣，樹立環保意識和創新意識。

　　二、教學重難點

　　重點：桌椅的組成、功能和運用多種材料創作桌椅小模型。

　　難點：設計出創意新穎、造型美觀的桌椅作品。

　　三、教學過程

　　（一）趣味情境導入

　　教師出示謎語：

　　①四四方方，面上有光，長著四條腿，站著不出房。同學們知道這是什么家具嗎？（桌子）

　　②四條腿，一個背，走路睡覺用不著，吃飯寫字要它陪，這又是什么家具呢？（椅子）

　　教師總結：桌椅看似平凡常見，但是我們留心觀察會發現，這些每家每戶都有的桌椅也有著千姿百態的外形！這節課就讓我們一起走進桌椅的世界，感受設計的魅力！引出課題《小小桌椅設計師》。

　　（二）作品圖像識讀

　　1、桌椅的組成和用途

　　教師組織學生仔細觀察教室桌椅，提出問題：

　　①椅子是由哪些部分組成的呢？（椅腳、椅座、椅背和扶手）

　　②我們生活中常見的椅子它都有哪些作用呢？（休息、裝飾）

　　教師總結：生活中常見的椅子主要是由椅腳、椅座、椅背和扶手四個部分組成。它在我們的日常生活中起著非常重要的作用，人們累了時可以坐下來休息，同時，它以美觀的造型也裝點著我們的生活。

　　2、桌椅的造型和創意

　　教師出示《明代家具》《創意餐桌》《地球椅》等多幅圖片，提出問題：

　　①這些椅子在造型上有什么特點？（明代家具：造型簡單、古樸典雅；創意餐桌：像盛開的花朵；地球椅：球體造型）

　　②這些有創意的椅子是以什么物體為原型設計出來的呢？（創意餐桌：花朵；地球椅：地球）

　　教師總結：在設計桌椅的造型時，設計師加入了自己的靈感和設計理念，并借助其他物體的形狀為原型進行制作，創造出了風格獨特、實用美觀的桌椅，它們是設計師巧妙構思和精心制造的產物。

　　3、制作的材料與方法

　　教師出示學生作品《手型椅》《卡紙椅》等，思考問題：

　　①這些桌椅作品使用了哪些材料？（紙杯、木棍、彩色紙、鐵絲……）

　　②它們又是通過什么方法進行制作的呢？（粘貼、排列、剪裁……）

　　教師總結：我們可以使用各種各樣的材料，通過粘貼、排列、剪裁等方式變廢為寶，制作出一套造型美觀、創意新穎的小桌椅。

　　（三）技法表現探究

　　教師示范“手套”桌椅的方法及步驟：

　　1、創意構思：設計草圖，選擇廢棄手套和棉花等材料；

　　2、進行制作：將棉花填充在手套中撐起手套的.體積，再封口；

　　3、固定形狀：用膠水把手套固定成椅子的形狀；

　　4、調整細節：進行細節的調整，修剪多余的部分。

　　（四）美術創意實踐

　　1、請學生以美術學習小組為單位討論：想設計怎樣的桌椅？會采用哪些材料？（章魚椅子、貝殼椅子、八音盒桌子；玩具章魚的頭制作靠背、觸角制作扶手，貝殼打開以后就像小椅子，八音盒表面光滑平整當桌子的桌面）

　　2、布置活動練習：結合設計構思，以美術學習小組為單位完成一套小桌椅的設計作品。提示注意剪刀的使用安全和教室衛生。

　　3、教師巡視輔導，輔導要點：桌椅的創意、造型、材料和制作技法。

　　（五）多元展示評價

　　教師設置“家具小展覽”的活動，請學生將作品放置在展示區，并從造型特點、創意構思等多方面評價作業。

　　（《紙杯椅》有椅子的基本功能，使用紙杯的弧度設計椅子的靠背，富有創意同時體現了環保意識。）

　　（六）小結升華作業

　　1、總結桌椅的造型特點和創意構思。

　　2、升華情感：生活中從不缺乏美，往往缺乏的是發現美的眼睛。通過今天的課程，大家感受到了桌椅的藝術魅力，設計出了優秀的桌椅作品。我們在今后的生活中也要留心觀察生活，發揮自己的想象，利用我們身邊廢棄材料進行改造，美化我們的生活環境。

　　3、課后可以在父母的幫助下，將你本節課設計的小桌椅改造成實用的小家具。

　　四、板書設計

小學美術教學設計15

　　教學目標：

　　1.引導學生初識美術的種類及審美標準。

　　2.仔細翻閱新教材，師生共同關注新教材每一課的異同。

　　針對每節不同的內容，找出所需材料并做記錄

　　教學重點：記錄每節課所需材料，為一學期開學第一課學習作準備。

　　中國美術教育資源網教學難點：讓學生找出不同課所需的多種不同材料。

　　教師教法：誘導啟發教學法

　　學生學法：學生感悟理解

　　課前準備：美術教材、鉛筆

　　教學過程:

　　開學第一課給孩子們說些什么呢?

　　以往的始頁課總是講述美術課的要求、看新學期的書、互相交流。總是這樣的流程，連我自己都覺得好無趣啊。怎樣給孩子們一個新的感受呢?

　　進入班級，看到孩子們的笑臉(孩子們看還是我來教，都很開心啊!)，有了靈感哦!

　　一、由“魔術”說起。

　　師：同學們，不再自我介紹了，我們都是老朋友了啊!

　　生：那是啊!

　　師：出個問題考考大家，學了這么久的美術，你認為美術是什么?

　　生：美術是一門藝術。

　　美術可以是繪畫、可以是手工。

　　美術分為很多種，有國畫、油畫等等。

　　美術是一種創想。

　　美術是把心中想的東西畫出來。

　　......

　　師：很多同學很專業嘛，了解很多美術的專業知識，老師更喜歡“美術是一種創想”“是畫出心中的東西”，這些回答讓老師感受到的是你對美術課的熱情、對未來的夢想。想知道老師心中的“美術”是什么嗎?

　　生：老師是怎么想的?

　　師：很簡單的字面理解，美術——美麗的魔術。

　　(學生覺得很有趣。)

　　師：去年的春晚，讓一位魔術師一夜出名，大家知道是誰嗎?

　　生：劉謙。(異口同聲啊)

　　師：那大家認為，這樣多的魔術師中，為什么劉謙可以脫穎而出呢?

　　生：手法嫻熟，別人看不出他是怎樣變的?

　　劉謙很帥。(哈哈，大家笑)

　　劉謙和努力，從小就開始練。

　　劉謙的經典語言：下面，鑒證奇跡的時刻到了!(哈哈哈，大笑)

　　劉謙的魔術和別人的不一樣，有自己的特色。

　　......

　　師：我幫助大家小結一下，劉謙有扎實的功底，營造出神秘的氛圍，更主要的是他的魔術新穎，自創的很多。與眾不同，便會讓你的作品精彩萬分。美術其實也是魔術哦，首先有一些基本的東西，同學們這兩年也學了不少，更重要的是創新，藝術貴在創新，這就是美術課的精髓。希望我們班的每個同學都能成為優秀的魔術師。

　　二、由“牛頭”說起。

　　師：再給大家講個故事吧。(學生精神百倍，期待著。)大家知道畢加索嗎?

　　生：知道。

　　師：西班牙著名畫家畢加索，不僅會畫畫，還會“做手工”，尤其喜歡用廢舊的材料拼擺成藝術品。有一次，畢加索在路上看見一個拾破爛的人，它的大口袋里有很多廢銅爛鐵，自行車的廢舊零件，畢加索就請求拾破爛的人把這些廢舊零件給他。拿回去以后靈感大發，用車把和車座拼成了一個牛頭，至今這個作品還保存在國外的展覽館里。(我把大概的形狀畫在黑板上)

　　生：太有趣了。

　　師：畢加索的創作特點，就是用簡潔的線、概括的形表現自己的想法，畫出與眾不同的作品來。最初，他的.這些作品得不到別人的認可，大家甚至覺得很可笑，但他的堅持讓他獲得了成功。

　　師：這些廢舊的材料，放在你的面前，你可以拼擺出作品來嗎?

　　(有的學生說，可以;有的學生搖搖頭。)

　　師：擺出這樣東西，并不難，難就難在你能不能想到，敢不敢想。這也是我們美術課的精髓——敢想感畫敢做。

　　三、由“美麗”說起。

　　師：有的同學說，我畫得不好看。老師不這樣認為，好看是什么?美是什么?有標準答案嗎?

　　生：沒有。(異口同聲)

　　師：答得很好。今天，你穿了一套衣服，你認為很美，但在我的眼里，我可能覺得很難看。(大家哈哈笑)，美是什么，各人有各自的看法，不要害怕別人說你丑。你的作品也是一樣，只要畫出你心中的想法，你的作品就是最棒的，至少老師我喜歡。

　　四、由“教材”說起。

　　師：大家都很想看我們的新教材吧。

　　生：想。