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《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-31 14:38:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)【精華15篇】

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)【精華15篇】

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、學(xué)情分析:

  本課的重點(diǎn)是通過(guò)理解青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,從而悟出課文寓意。本課的板書將“井”以簡(jiǎn)筆畫的形式畫出來(lái),再采用對(duì)比的形式,將小鳥(niǎo)和青蛙的觀點(diǎn)板書在“井”的相應(yīng)位置,從而啟發(fā)學(xué)生理解寓意:所處的位置不同,認(rèn)識(shí)的事物不同,看問(wèn)題的態(tài)度也會(huì)不同。“坐井觀天”一詞置于井的底層,與圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái),既點(diǎn)明了課題,又告知學(xué)生青蛙認(rèn)為天井口大的原因,真是一舉兩得。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確地朗讀課文。

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。

  五、課前準(zhǔn)備:

  能活動(dòng)的掛圖。

  六、教學(xué)時(shí)數(shù):

  兩課時(shí)。

  七、教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  (一)談話導(dǎo)題:

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《坐井觀天》(教師邊說(shuō)邊板書課題。)

  (二)出示生字詞卡片:(來(lái)和字寶寶打聲招呼)指名認(rèn)讀——齊讀。

  (二)學(xué)生齊讀后教師提出下列問(wèn)題:

  “坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思? 二、自讀課文,深入了解大意。

  讓學(xué)生小聲自讀課文,邊讀邊想:

  課文中是寫誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?

  三、學(xué)習(xí)課文

  (一)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

  1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)

  2、小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書:小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。)

  3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)

  (二)青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對(duì)話?(3次)

  1、學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。(出示對(duì)話)

  (1)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)

  (2)小鳥(niǎo)是怎么回答的?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥(niǎo)飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)結(jié)合理解:{渴(口渴,需要水);喝(喝水,要用水)}

  (3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大)

  (4)指導(dǎo)分角色朗讀。(個(gè)別讀——領(lǐng)讀)

  2、學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。(出示對(duì)話)

  (1)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了?它相信小鳥(niǎo)的話嗎?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)

  (2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)

  (3)青蛙認(rèn)為天有多大?{認(rèn)為天只有井口大}(板書:天井口大)

  (4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(板書:天無(wú)邊無(wú)際)(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)

  (5)帶學(xué)生體驗(yàn):探頭窗外,說(shuō)說(shuō)你平常看到的天有多大?指引用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)一句話。再請(qǐng)同學(xué)們用書本輕輕地卷成紙筒看看天,看到的天有多大?

  (6)男女分角色對(duì)讀。(青蛙:不相信的語(yǔ)氣)(小鳥(niǎo):勸告的語(yǔ)氣)

  3、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。(出示對(duì)話)

  (1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。

  (2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情?(自信,愚蠢)這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑,自以為是)

  (3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的`原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)

  (4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?(善意,真誠(chéng))小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(講道德)(教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話,要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)

  (5)指名分角色讀后評(píng)價(jià)。

  (6)分組再感情朗讀。

  (7)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)說(shuō)些怎么?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)

  四、課堂練習(xí)。

  1、分角色朗讀課文。

  2、在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)

  3、小結(jié)。

  這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)(聯(lián)系實(shí)際舉例)

  {小結(jié):這篇課文是一則寓言,它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,告訴我們一個(gè)道理:飛得高,才能看得遠(yuǎn);看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些目光狹小、見(jiàn)識(shí)短淺,而又自以為是的人。}

  4、戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾,分角色朗讀課文。(注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。)

  五、布置作業(yè)(選擇自己喜歡的作業(yè)完成任務(wù))

  (一)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  (二)把“坐井觀天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

  (三)續(xù)編“坐井觀天”的故事。

  (四)用你手中的畫筆把“坐井觀天”圖下來(lái)。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,大致了解課文內(nèi)容,分角色朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)三個(gè)字,會(huì)寫三個(gè)字。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、游戲激趣導(dǎo)入。

  1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看,能看到什么?拿開(kāi)紙筒在看!對(duì)比哪個(gè)看到的東西多。

  2、引入課題,板書課題,學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰(shuí)在井里看天?帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師范讀,生標(biāo)出自然段,并圈出文中生字。

  2、出示生字,詞語(yǔ),指名認(rèn)讀。

  3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  4、抽讀詞語(yǔ)卡片。

  三、感知課文,分角色朗讀課文。

  1、自由朗讀課文,思考文中的.兩個(gè)主人在哪里對(duì)話?他們一共有幾次對(duì)話?

  2、理解第一段話,板書課文插圖,青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

  3、默讀課文,畫出青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話,指名朗讀。

  4、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話,啟發(fā)不同語(yǔ)氣。

  5、師生分角色朗讀對(duì)話。

  6、男女生分角色朗讀對(duì)話。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。

  1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置,提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。

  2、交流識(shí)記生字的方法。

  3、學(xué)生描紅、臨寫。

  4、展評(píng)。

  五、總結(jié)。

  這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?文中的青蛙和小鳥(niǎo),你要做像青蛙還是小鳥(niǎo)一樣的人呢?

  六、作業(yè)布置。

  你覺(jué)得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò)?假如他跳出來(lái)了,他會(huì)看到些什么?會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教材分析:

  《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子.秋水》改寫。課文7個(gè)自然段,通過(guò)簡(jiǎn)短而又傳神的對(duì)話,講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥(niǎo)飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。從而揭示一個(gè)道理:認(rèn)識(shí)事物,看待問(wèn)題,站得高才能看得全面。

  課文要求認(rèn)識(shí)"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪",會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。

  課時(shí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪"。

  2.會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

  3.讀通讀順課文,初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.認(rèn)識(shí)"沿、答"等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字"哪"。

  2.會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)寫"觀、渴"等8個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)“觀、渴”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、田字格、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

  教學(xué)流程:

  一.談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1.猜謎語(yǔ)。

  師:上課之前,咱先猜個(gè)謎語(yǔ)。"一位游泳家,說(shuō)話呱呱呱,小時(shí)像逗號(hào),長(zhǎng)大穿綠袍。"這是誰(shuí)呀?

  對(duì),這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服,所以,青蛙的"青"字,就是"青色"的青,沒(méi)有蟲(chóng)字旁,不是"蜻蜓"的"蜻"。

  2.揭示課題。

  師:今天我們要學(xué)習(xí)一篇和小青蛙有關(guān)的故事《坐井觀天》。(師寫生書空,重點(diǎn)指導(dǎo)"觀")

  3.齊讀課題。簡(jiǎn)單介紹寓言特點(diǎn)。

  師:這是一則寓言故事,寓言故事往往藏道理,也就是寓意。學(xué)完了《坐井觀天》,我們要能知道這里面藏著什么道理,但在此之前我們需要讀通讀懂這個(gè)小故事。

  二.初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1、自由讀文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確。

  2.檢查讀書識(shí)字情況。

  (1).出示文中句子。(抽學(xué)生讀、齊讀。)

  A.小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。(用水井圖幫助理解“沿”,再延伸運(yùn)用。)

  B.小鳥(niǎo)回答說(shuō):"我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。"

  C.朋友,別說(shuō)大話了。

  D.小鳥(niǎo)說(shuō):"你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!"("哪"藍(lán)色多音字,用兩個(gè)句子區(qū)別讀音。)

  E:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。

  (2).出示詞語(yǔ)。(抽生讀,音不準(zhǔn)相機(jī)教;開(kāi)火車領(lǐng)讀,讀對(duì)了跟一遍,讀錯(cuò)了糾正讀。)

  井沿回答口渴喝水大話弄錯(cuò)抬頭無(wú)邊無(wú)際

  (3).出示"我會(huì)認(rèn)"字。(讀音、識(shí)記。)

  A.看,害羞的字寶寶也被我請(qǐng)出來(lái)了。

  B.同桌交流識(shí)字(注意相互正音,并交流識(shí)記方法,交流最有價(jià)值的方法。)

  C.匯報(bào)交流。注意強(qiáng)調(diào):

  “渴、喝”可以編兒歌:口渴想要水,喝水要用嘴。

  “答、話、錯(cuò)、際、哪、抬”加一加、換一換。

  D.識(shí)字游戲:摘果游戲。

  智慧樹(shù)上智慧果,智慧樹(shù)下你和我,聰明的孩子們,你們能摘到智慧果嗎?

  E.齊讀生字。

  三.再讀課文,初步感知內(nèi)容。

  1.師:孩子們,字音讀準(zhǔn)了,相信我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了,誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)一下?讀完你們要回答老師幾個(gè)問(wèn)題:主人公是誰(shuí)和誰(shuí)?它們分別在哪里?在干什么?

  2.抽學(xué)生讀課文,邊讀邊思考問(wèn)題。

  3.學(xué)生匯報(bào)。(貼出青蛙和小鳥(niǎo),相機(jī)板書:爭(zhēng)論)

  小鳥(niǎo)飛到井邊喝水,與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。

  四.寫字指導(dǎo)。

  1.出示田字格生字:

  井觀沿答渴喝話際

  2.指名點(diǎn)讀,可以組詞造句。

  3.仔細(xì)觀察,這八個(gè)字在結(jié)構(gòu)上你有什么發(fā)現(xiàn)?左右結(jié)構(gòu)字左窄右寬,今天我們就重點(diǎn)書寫這六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的.字。

  4.交流注意筆畫。(容易寫錯(cuò)的筆畫)

  5.示范指導(dǎo):渴。

  6.學(xué)生書寫,教師巡視從旁指導(dǎo),師提示寫字姿勢(shì):頭正、肩平、腰直、足安。

  7.展示學(xué)生書寫,引導(dǎo)學(xué)生自己作評(píng)價(jià)。

  8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。

  過(guò)渡:今天這節(jié)課我們就上到這里,同學(xué)們表現(xiàn)的棒極了!小鳥(niǎo)和青蛙具體是如何爭(zhēng)論的,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  五.作業(yè)。

  熟讀《坐井觀天》這個(gè)故事,并講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  板書設(shè)計(jì):

  12坐井觀天

  小鳥(niǎo)圖青蛙圖

  爭(zhēng)論

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字,拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

  2、能分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話,培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字,正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

  2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)積累成語(yǔ),激趣導(dǎo)入

  《坐井觀天》整體識(shí)字課

  1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)(一)》、《成語(yǔ)(二)》,不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來(lái),借助拼音多讀幾遍。

  2、男女生對(duì)對(duì)讀。

  3、成語(yǔ)釋義讀。

  4、解題引入新課,用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個(gè)字。

  (二)初讀課文,隨文識(shí)字。

  1、初讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),了解課文主要內(nèi)容。

  《坐井觀天》整體識(shí)字課

  2、用“ ”圈出本課生字,同桌合作學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)生字。

  3、檢測(cè)識(shí)字。(a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……)

  (三)再讀課文,訓(xùn)練朗讀。

  1、批注課文中青蛙和小鳥(niǎo)的.幾次對(duì)話內(nèi)容。

  2、分角色朗讀對(duì)話,訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。

  3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥(niǎo)。

  (四)背誦成語(yǔ)。

  1、多種形式讀成語(yǔ)。

  2、挑戰(zhàn)背誦,獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。

  四、板書設(shè)計(jì)

  12坐井觀天

  版畫 詞卡

  五、布置作業(yè)

  練習(xí)規(guī)范書寫生字:“井、觀”。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  一、教學(xué)內(nèi)容

  《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話,講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事:小鳥(niǎo)到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底,認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。青蛙不相信,小鳥(niǎo)很無(wú)奈,只能請(qǐng)青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理:認(rèn)識(shí)事物,看待問(wèn)題,站得高才能看得全面。

  二、整體設(shè)計(jì)思路

  本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,在朗讀中識(shí)字,在朗讀中理解,在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利;再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)想法,感受寓意,續(xù)編故事,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)寫“喝、渴”兩個(gè)字,理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”。

  2.能分角色朗讀課文,讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

  3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道他們說(shuō)法不一樣的原因,體會(huì)故事寓意。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):能分角色朗讀課文,讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話。

  難點(diǎn):明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道他們說(shuō)法不一樣的原因,體會(huì)故事寓意。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)詞語(yǔ),引入新課。

  考一考:過(guò)火車讀詞語(yǔ)。

  井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話 無(wú)邊無(wú)際

  (二)運(yùn)用生字,指導(dǎo)寫字

  1.交流識(shí)字方法,學(xué)寫喝渴兩字。

  學(xué)生交流“喝、渴”時(shí),補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水,喝水要用嘴。”

  2.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎? (希沃的漢字功能)

  (1)它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出左窄右寬,左右兩部分的高低情況呢?學(xué)生觀察后說(shuō)出渴左右上邊等高,下邊左短右長(zhǎng)。

  (2)重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的?(小撇都是從“日”的`豎畫處起筆,豎折從小撇的尾尖處起筆)

  (3)教師范寫,強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。

  (4)學(xué)生練習(xí)。

  (5)同桌互評(píng),詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。

  (三)創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  1.指名擺放青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

  2.想一想:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論什么?(天有多大)

  3學(xué)習(xí)提示:自讀課文,請(qǐng)同學(xué)在文中分別用“——”畫出小鳥(niǎo)、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。

  (1)推測(cè)“無(wú)邊無(wú)際”的意思;你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際?體會(huì)像小鳥(niǎo)一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

  (2)學(xué)習(xí)反問(wèn)句“天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  (3)小實(shí)驗(yàn):我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn),把紙卷起來(lái),卷成一個(gè)紙筒,抬頭看天,你能看到多大的天?

  (四)分角色朗讀,讀懂對(duì)話

  1.分三次對(duì)話朗讀,指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。

  2.同桌討論,加上提示語(yǔ)讀。

  青蛙(大笑著、搖搖手、搖著頭)說(shuō)……

  小鳥(niǎo)(也笑著、大聲、拍拍翅膀)說(shuō)……

  3.想一想:小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣?

  (1)說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的有何不同?

  (2)同桌討論,全班交流。

  (3)他們都覺(jué)得自己是正確的,到底誰(shuí)的想法對(duì)呢?你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢?初步感知寓意。

  青蛙是多么的自以為是啊!多么的愚蠢啊!小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)多廣,誠(chéng)懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見(jiàn)識(shí)短淺又自以為是的青蛙。

  寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)道理。

  (4)青蛙錯(cuò)了,可它自以為是的總認(rèn)為是自己對(duì)了,想一想:有什么辦法能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?(跳出來(lái),讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走)

  (五)拓展延伸,續(xù)編故事

  來(lái)續(xù)編一下故事。想一想說(shuō)一說(shuō)看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事?

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。會(huì)寫8?jìng)(gè)字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、根據(jù)要求,做游戲“紙筒看黑板”。

  師ppt:游戲規(guī)則:(1)左手把紙筒放在左眼處(2)右手捂住右眼。(3)頭不能移動(dòng),直視前方。

  師:通過(guò)紙筒,你看到的黑板是什么樣子的?拿下紙筒,再看看你剛才看過(guò)的地方。你看出了什么?

  過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,通過(guò)紙筒,我們發(fā)現(xiàn),視角不同,看到的范圍也就不同了。

  今天,有一只小青蛙,坐在了一口井中,仰望天空,它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題

  二、初讀課文,了解脈絡(luò)

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。(1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找找課文有幾個(gè)段落。

  (2)邊讀邊思考,課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物?他們之間發(fā)生了什么事呢?

  2、學(xué)生反饋。(板書:爭(zhēng)論天的大小)

  過(guò)渡:這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了,以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。

  3、師:小鳥(niǎo)和青蛙在爭(zhēng)論天的大小,那小鳥(niǎo)和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭(zhēng)論的?你從文中的那句話知道的呢?

  5、青蛙在哪里?誰(shuí)來(lái)給老師擺一擺?小鳥(niǎo)又在哪里呢?

  三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)

  1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道小鳥(niǎo)和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論,那他們是怎樣爭(zhēng)論的?文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話?請(qǐng)你們?cè)俅文x課文,用橫線畫出他們的對(duì)話。

  2、小朋友們認(rèn)真讀書的`樣子特別可愛(ài),老師愿意分享你們豐收的喜悅,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),小鳥(niǎo)和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話?。

  學(xué)習(xí)第一次對(duì)話:

  師:他們的對(duì)話可有趣啦!請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話,(課件出示)誰(shuí)想讀一讀?

  指導(dǎo)朗讀。理解:小鳥(niǎo)飛了多遠(yuǎn)啊?一百多里有多遠(yuǎn)呢?

  學(xué)習(xí)第二次對(duì)話:

  3、師:小朋友們,讀得真投入,小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話真精彩,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。看看小鳥(niǎo)和青蛙又說(shuō)了什么?(誰(shuí)來(lái)讀?)

  (1)、大話是什么話?你說(shuō)過(guò)大話嗎?你看青蛙多么自信,它說(shuō)小鳥(niǎo)在吹牛呢?讓我們來(lái)讀一讀這句話。文中青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)了大話呢?

  (2)、小鳥(niǎo)是怎么來(lái)反駁青蛙的呢?天有多大?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第二個(gè)生字?無(wú)邊無(wú)際是什么意思?

  出示圖片練說(shuō):小鳥(niǎo)飛呀飛,飛過(guò),飛過(guò),還沒(méi)有看到天的邊。

  教師引讀:天真是無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!讓我們一起來(lái)讀一讀。

  (3)現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的?這些都是無(wú)邊無(wú)際的,大得很呢!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話。

  (4)、同學(xué)們讀得可真棒,下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  學(xué)習(xí)第三次對(duì)話:

  4、師:學(xué)到這里,大家都已明白,到底是誰(shuí)錯(cuò)了?可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休,請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想,青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑?

  (1)、誰(shuí)來(lái)讀一讀,真不錯(cuò),青蛙為什么笑了?它是多么的自以為是啊!他是多么的愚蠢啊!讓我們來(lái)讀一讀。

  小鳥(niǎo)為什么笑了?是啊!小鳥(niǎo)見(jiàn)識(shí)多廣,誠(chéng)懇地勸告青蛙,希望青蛙能改變它的看法,讓我們來(lái)讀一讀。

  (2)、師:同學(xué)們,我們都知道是青蛙錯(cuò)了,可它自以為是以為是自己對(duì)了,要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?(跳出來(lái),讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走)

  (3)、師:對(duì),眼見(jiàn)為實(shí),青蛙真的從井口跳了出來(lái),讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走它會(huì)看到什么?它自己對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么?(生練說(shuō))

  這還是一只的青蛙。

  師:小朋友們的想象真豐富,語(yǔ)言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。

  四、學(xué)寫生字。

  1、讀完了三次對(duì)話,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)寫生字。出示生字:沿

  2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,沿字有什么特別?

  教學(xué)反思:《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯,簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話,來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節(jié)課中,讓學(xué)生自主,愉悅地讀懂故事、明白道理,很好的品味語(yǔ)言呢?以下是我的幾點(diǎn)反思。

  1、在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文,穿針引線。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí),我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀的感受到:什么是無(wú)邊無(wú)際?通過(guò)讓學(xué)生欣賞(無(wú)邊無(wú)際)的沙漠、(無(wú)邊無(wú)際)的海洋、(無(wú)邊無(wú)際)的草原、(無(wú)邊無(wú)際)的天空,等等,來(lái)拓展學(xué)生的思維,營(yíng)造一定的情境,使學(xué)生在具體情境中,理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。

  2、小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對(duì)話中,我主要抓“大話”,這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞,來(lái)把握青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)說(shuō)大話時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話是指:說(shuō)夸張,不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí),我又在思考:怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話的具體含義,以及它與說(shuō)謊話的區(qū)別。這個(gè)問(wèn)題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟,是否效果更好呢?所以在教學(xué)中,我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說(shuō)大話。

  3、通過(guò)第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”,引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次,這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑,小鳥(niǎo)為什么笑?一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大,聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告,自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的虔誠(chéng),真誠(chéng)相勸。通過(guò)對(duì)“笑”的揣摩,學(xué)生知道了:不學(xué)不問(wèn),不聽(tīng)勸告,還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

  在教學(xué)中,本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏等,以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí),把自己的教學(xué)水平再三提高。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1理解詞語(yǔ)“坐井觀天”、“無(wú)邊無(wú)際”的意思,會(huì)寫生字“渴”和“喝”;

  2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話;

  3能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題,知道它們說(shuō)法不一致的原因,體會(huì)故事的寓意。

  教學(xué)重難點(diǎn);

  重點(diǎn):分角色讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話

  難點(diǎn):知道小鳥(niǎo)和青蛙說(shuō)法不一致的原因,體會(huì)故事的寓意:認(rèn)識(shí)事物,看待問(wèn)題,站得高才能看得全面。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 詞語(yǔ)導(dǎo)入:

  1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》,哪位小朋友知道“觀”的意思是什么?(看)那坐井觀天的意思呢?(坐在井里看天),齊讀“坐井觀天”。

  2出示詞語(yǔ):

  第一組:渴 喝 (點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同,識(shí)記小口訣:口渴需要水,就用三點(diǎn)水;喝水要用嘴,所以口字旁)

  口渴 喝水

  第二組:無(wú)邊無(wú)際(理解意思:沒(méi)有邊際,形容范圍很廣闊)你能說(shuō)一說(shuō):無(wú)邊無(wú)際的( )嗎?例如:無(wú)邊無(wú)際的大海 無(wú)邊無(wú)際的沙漠(出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

  第三組:一只小鳥(niǎo) 一只青蛙 一口井

  過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這篇課文是講誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一件什么事?(青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小。)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,想一想它們是在什么地方發(fā)生爭(zhēng)論的?

  二、 學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1出示第一自然段:青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上。(學(xué)生自讀)

  2你們看,老師這里有一口井,老師還把青蛙和小鳥(niǎo)邀請(qǐng)到教室里了,根據(jù)課文內(nèi)容,哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎?(學(xué)生貼圖)

  3。理解“井沿”就是“井邊”

  (二)為了天的大小這個(gè)問(wèn)題,他們總共爭(zhēng)論了幾次,請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段,用橫線劃出小鳥(niǎo)的話,用波浪線劃出青蛙的話。

  1出示全部對(duì)話,指名朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。

  2從它們的對(duì)話中,我們知道了青蛙和小鳥(niǎo)的想法,青蛙認(rèn)為天只有(板貼:井口那么大),小鳥(niǎo)認(rèn)為天(板貼:無(wú)邊無(wú)際)

  (三)有感情地朗讀對(duì)話

  1。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話:我們來(lái)看第一次對(duì)話,

  出示:青蛙問(wèn)小鳥(niǎo):“你從哪兒來(lái)呀?”

  小鳥(niǎo)回答:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)兒水喝。”(指名讀)

  A你從問(wèn)號(hào)讀出青蛙怎樣的心情?(好奇、疑惑)

  B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),我們?nèi)タ纯葱▲B(niǎo)飛過(guò)了哪些地方?(圖片展示它飛過(guò)城市、村莊、樹(shù)林、田野)小鳥(niǎo)飛得這么遠(yuǎn),你能讀出遠(yuǎn)嗎?(指名3—4位學(xué)生讀一讀)

  評(píng):他的速度很慢,讓我們感覺(jué)到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

  C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥(niǎo)飛得遠(yuǎn)嗎?(同桌練讀,并展示)

  評(píng):感覺(jué)到這是一只有好奇心的小鳥(niǎo),感受到了小鳥(niǎo)飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

  2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話:聽(tīng)到小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里,青蛙怎么說(shuō)的'?

  A出示第2次對(duì)話:

  青蛙說(shuō):“朋友,別說(shuō)大話了!天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

  小鳥(niǎo)說(shuō):“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!”

  (指名讀青蛙的話并評(píng)價(jià))

  B為什么青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢?(理解詞語(yǔ):說(shuō)大話,即吹牛的意思)我來(lái)采訪一下小青蛙:小青蛙,你為什么說(shuō)小鳥(niǎo)在說(shuō)大話呢?(青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里,一抬頭就看見(jiàn)天,天只有井口那么大,小鳥(niǎo)卻跟它說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際,所以青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在吹牛)

  C讓我們伸出手來(lái)抱一抱,井口那么大是多大?這么小的地方,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?根本用不著。這么小的地方,所以這個(gè)問(wèn)號(hào)里藏著青蛙的什么?(不屑、不相信)

  D讓我們帶著不相信的語(yǔ)氣再來(lái)讀一讀青蛙的話。(齊讀)

  e剛才我們跟著小鳥(niǎo)去了城市、村莊、樹(shù)林、稻田,還是沒(méi)有看到天的邊際,天可真是大得很哪,請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,讀出天的無(wú)邊無(wú)際。(指名讀,齊讀)

  f男女生讀好青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話:讀出了青蛙的不相信,讀出了天的無(wú)邊無(wú)際。

  3.學(xué)習(xí)第3次對(duì)話:

  過(guò)渡:現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了,一個(gè)說(shuō)大,一個(gè)說(shuō)小,到底誰(shuí)對(duì)呢?讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話,找一找答案。

  出示:青蛙笑了,說(shuō):“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。我不會(huì)弄錯(cuò)的。”

  小鳥(niǎo)也笑了,說(shuō):“朋友,你是弄錯(cuò)了,不信,你跳出井來(lái)看一看吧。”

  (1)青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話,理由是什么?(找句子說(shuō)明:我天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)

  (2)卷筒實(shí)驗(yàn):學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn),指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),這是為什么?老師小結(jié)歸納,青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天,其實(shí)道理是一樣的,所以青蛙認(rèn)為,天只有(井口大)

  (4)現(xiàn)在,你認(rèn)為是小鳥(niǎo)說(shuō)得對(duì)還是青蛙說(shuō)得對(duì)?為什么?(青蛙錯(cuò)在:天天坐在井里,見(jiàn)識(shí)少,又不聽(tīng)別人的勸告,還自以為是。)

  (5)全班交流:青蛙笑什么?小鳥(niǎo)笑什么?

  (青蛙笑:自己對(duì),小鳥(niǎo)錯(cuò)。小鳥(niǎo)說(shuō)大話,自己天天坐在井里看

  天只有井口大,小鳥(niǎo)騙人……

  小鳥(niǎo)笑:青蛙弄錯(cuò)了,過(guò)于自信,聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告,還自已以為是,笑它目光短淺,井底之蛙……)

  (4)我們和小鳥(niǎo)一起告訴他:不信,你跳出井來(lái)看一看吧。

  小鳥(niǎo)之所以知道天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗w得高,看得遠(yuǎn)。確實(shí)是這樣,從這個(gè)故事你明白了什么?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))

  看問(wèn)題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣眼界狹小,自以為是。要像小鳥(niǎo)那樣飛得高看得遠(yuǎn),要聽(tīng)取別人正確的建議,會(huì)有更多的收獲的。

  三、演讀對(duì)話

  知道寓意后讓我們?cè)賮?lái)讀一讀感受一下不同的語(yǔ)氣,自己練讀,分小組讀好對(duì)話

  四、生字教學(xué)

  1、出示生字:喝與渴(回顧識(shí)字小口訣:口渴需要水,就用三點(diǎn)水;喝水用嘴喝,所以口字旁)

  2、指導(dǎo)生字書寫。

  五、板書設(shè)計(jì):

  天的大小

  青蛙: 井口那么大

  小鳥(niǎo): 無(wú)邊無(wú)際

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、故事引入

  師:從前有一口古老的井,井里坐著一只青蛙。一天,一只小鳥(niǎo)飛來(lái),落在井沿上,咦!后來(lái)怎樣呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事,《坐井觀天》(板書)。

  二、初讀熟知

  1 、師:同學(xué)們先朗讀課文。一邊讀,一邊思考,課文寫的誰(shuí)和誰(shuí)的故事?他們?yōu)槭裁词露鵂?zhēng)論?

  2 、師:他們是怎樣爭(zhēng)論的?請(qǐng)小朋友拿起筆,再次讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,也可以默讀,用“ ”畫出他們的對(duì)話。

  師:誰(shuí)愿意把你畫的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  師:你畫得真準(zhǔn)!小朋友,你們畫對(duì)了嗎?

  三、精讀課文

  1 、師:請(qǐng)小朋友自由朗讀第一次對(duì)話,一邊讀一邊想,你知道了什么?

  師:青蛙說(shuō)的話后邊是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?

  師:小鳥(niǎo)從哪里來(lái),飛了多久,這都是青蛙想知道的,所以讀的時(shí)候應(yīng)加重語(yǔ)氣,誰(shuí)來(lái)試?和你的同桌一起再讀一讀這段對(duì)話。

  2 、師:小朋友們讀得真投入,(出示第二次對(duì)話),接下來(lái)小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話更精彩了,請(qǐng)看屏幕。

  生讀句子。

  理解大話、無(wú)邊無(wú)際是什么意思。把反問(wèn)句改寫成肯定句。

  師:我們現(xiàn)在來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的紙,像老師這樣卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓筒看天花板,說(shuō)說(shuō)卷起圓筒看到的天花板與剛才看到的有什么不同?

  師:大家觀察很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大?

  師:因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮囊暰被井壁擋住,所以青蛙看到的天只有井口大。

  3 、師:小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢?請(qǐng)小朋友看看,小鳥(niǎo)飛過(guò)哪些地方,看到過(guò)什么?

  師:小朋友們的.語(yǔ)言真豐富,小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方,看到的東西多,知道也就多。青蛙不相信,小鳥(niǎo)可著急了,他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話,該怎樣讀呢?自己試一試。(男女分角色讀)

  4 、師:學(xué)到這里,大家都已明白青蛙錯(cuò)了,可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論不休,請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式自由讀第三次對(duì)話,邊讀邊想,青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑?

  師:怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢?

  師:對(duì),眼見(jiàn)為實(shí),讓他親眼瞧一瞧!(播放青蛙跳出井口動(dòng)畫)瞧!青蛙真的跳出了井口,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?(出示句式:青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,他真的跳出了井口,青蛙 。)

  師:小朋友們的想象真豐富,語(yǔ)言真優(yōu)美,相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受,讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。(生讀)

  四、分角色朗讀課文,再現(xiàn)情境。

  五、總結(jié)全文

  1、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?

  2 、學(xué)了這篇課文,你們喜歡小鳥(niǎo)還是青蛙。

  3、總結(jié)全文

  小鳥(niǎo)為了鍛煉自己,飛過(guò)許多地方,獲得很多見(jiàn)識(shí)。希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中,多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多看一些課外書,多出去走走看看,多學(xué)、多看、多聽(tīng)、多想、多問(wèn),那你就不是井底之蛙,而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

  2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  3、分角色正確流利地朗讀課文。

  4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

  2、正確流利地朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、正確流利朗讀課文,體會(huì)寓言的寓意。

  2、了解課文內(nèi)容,以問(wèn)題為線索,理解為什么小鳥(niǎo)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際,而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  教師出示兒歌,師生共同拍手朗誦:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害蟲(chóng)抓,保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友,請(qǐng)記好,保護(hù)青蛙很重要。

  朗誦完畢,師問(wèn):孩子們,喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

  二、初讀課文,整體感知

  1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)行整體感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源,讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

  2、聽(tīng)完范讀之后,教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識(shí)字。

  三、學(xué)習(xí)生字,了解詞語(yǔ)

  1、教師播放課件,給學(xué)生呈現(xiàn)本課要求會(huì)讀會(huì)寫的字、詞:

  2、學(xué)生自學(xué):

  ⑴ 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

  ⑵ 自學(xué)檢查。

  ⑶ 糾音后再次朗讀,教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。

  ⑷ 教師結(jié)合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習(xí),進(jìn)行有重點(diǎn)的指導(dǎo)。“沿”第五畫是橫折彎,不是橫折彎鉤。“答”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面是竹字頭,下面是“合”。“蛙”右邊是兩個(gè)土,并要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,會(huì)組詞。

  ⑸ 師:相信小朋友都認(rèn)識(shí)了這些生字朋友,那么你能從課文中找到它們,并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎?教師請(qǐng)學(xué)生自由朗讀。

  四、課后思考

  師:小朋友,你認(rèn)為天大嗎?說(shuō)說(shuō)有多大?那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的.天有多大呢?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  1、教師給學(xué)生出示本課的生字、詞,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

  2、自由讀生字、詞,記憶詞語(yǔ)。

  二、朗讀感悟,細(xì)讀課文

  師:小朋友,上節(jié)課,老師和你們一起認(rèn)識(shí)了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙,現(xiàn)在,大家再來(lái)朗讀一遍課文,找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對(duì)話,想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣?

  教師播放課件,給學(xué)生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容,讓學(xué)生更易更直觀地熟知課文。

  課文呈現(xiàn)完之后,教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題,然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

  1、第一次對(duì)話:

  ⑴ 指名讀第一次對(duì)話。

  ⑵ 交流讀懂了什么。

  ⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

  (淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀,以讀代講,并在讀中感知。)

  2、第二次對(duì)話:

  ⑴ 自讀第二次對(duì)話,畫出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀點(diǎn)。

  ⑵ 理解“大話”,聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話嗎?說(shuō)大話對(duì)嗎?

  (讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系,幫助孩子樹(shù)立正確的觀點(diǎn)。)

  ⑶ 實(shí)驗(yàn):用紙裹成呈圓柱形朝上看,發(fā)現(xiàn)了什么?

  (用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解,讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)

  ⑷ 讀青蛙的話,可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語(yǔ)言。

  ⑸ 小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”,用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話。

  ⑹ 分角色讀第二次對(duì)話,邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

  (課堂應(yīng)是學(xué)生的,本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過(guò)聲情并茂地讀,根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

  3、第三次對(duì)話:

  ⑴ 分角色讀第三次對(duì)話。

  ⑵ 用“一……就……”說(shuō)話。

  ⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。

  4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

  三、角色表演,情感定位

  1、孩子戴上頭飾,進(jìn)行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子評(píng)議。

  2、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì),小記者采訪跳出井的青蛙,讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話對(duì)青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。

  (采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式,給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色,走進(jìn)教材,充當(dāng)其中的主人公,設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)

  四、教師小結(jié)

  師:從同學(xué)們說(shuō)的這些,我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了,就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少,見(jiàn)識(shí)就少,又不相信別人,自以為是,連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見(jiàn)識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下,坐井觀天是什么意思?

  生:……

  師:老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中,積極參加各種活動(dòng),多用眼睛去看一看,并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn),那你將成為見(jiàn)多識(shí)廣的人,可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀天啊!

  五、拓展學(xué)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?

  2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

  3、小組合作,續(xù)編第四次對(duì)話:如果青蛙真的跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?

  4、查查資料或者向些人請(qǐng)教,看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。

  【板書設(shè)計(jì)】

  井底之蛙

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  翁田文苑小學(xué) 張岸柳

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文。

  2.懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

  教具的準(zhǔn)備

  生字卡片,問(wèn)題卡片,圓直筒,相關(guān)錄音,彩景圖,動(dòng)物形象。

  教學(xué)程序

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,游戲激趣。

  1.導(dǎo)入,板書課題。

  2. 卡片出示本課要求識(shí)記的生字(信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還),指名學(xué)生認(rèn)讀。

  3.游戲激趣。

  (1)出示圖片,學(xué)生用圓紙筒觀察。

  師(過(guò)渡):今天,動(dòng)物朋友來(lái)我們班做客啦!想不想知道它們是誰(shuí)呢?

  生:(想)

  師:趕緊拿出圓紙筒,對(duì)準(zhǔn)黑板,仔細(xì)看看誰(shuí)來(lái)了?(師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥(niǎo)的圖片。)

  (2)指名說(shuō)說(shuō)看到了什么,比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”,看到的結(jié)果有什么不同。

  師:這到底是怎么一回事呢?讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙和小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論吧!

  二、 初讀感知

  1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊想:青蛙和小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一件什么事呢?(卡片出示問(wèn)題一)

  2.指名回答。

  3.師相機(jī)板書:天有多大?(豎著寫)

  三、 (以讀代講,讀中感悟)品析二——七自然段

  1. 學(xué)生自由讀課文,找出各自的觀點(diǎn)。(師巡視指導(dǎo))

  師:天到底有多大呢?為此,青蛙和小鳥(niǎo)展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。我們也去參加好不好?

  生:(好!)

  師:為了當(dāng)好青蛙和小鳥(niǎo)的辯友,我們得仔細(xì)讀書才行。下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊用橫線畫出青蛙說(shuō)的話,用曲線畫出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。

  2. 陳述觀點(diǎn),學(xué)習(xí)四、五自然段。

  師:對(duì)于“天有多大?”這個(gè)問(wèn)題,青蛙和小鳥(niǎo)分別是怎么說(shuō)的呢?(分別在黑板上出示青蛙和小鳥(niǎo)的形象圖)

  A.學(xué)習(xí)第四自然段

  (1)指名說(shuō)“青蛙認(rèn)為天有多大?”

  (師相機(jī)板書:青蛙 不過(guò)井口大)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過(guò)井口大”。

  (3)圖文結(jié)合:青蛙這是在哪兒看到的天呀?

  (師相機(jī)板書:井里)

  (4)誰(shuí)愿意當(dāng)一回青蛙,來(lái)讀一讀第四段?

  (5)全班交流評(píng)議,讀出感嘆號(hào)及問(wèn)號(hào)的.語(yǔ)氣。

  (6)生齊讀第四段。

  B.學(xué)習(xí)第五自然段

  (1)指名說(shuō)“小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大?”

  (師相機(jī)板書:小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際)

  (2)引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“無(wú)邊無(wú)際”。

  師:小鳥(niǎo)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際”,其實(shí)就是說(shuō)天——(怎么樣啊?)

  (3)練習(xí)說(shuō)句:

  天無(wú)邊無(wú)際,大得很哪! 無(wú)邊無(wú)際,大得很哪!

  (4)圖文結(jié)合:小鳥(niǎo)這是在哪兒看到的天呀?

  (師相機(jī)板書:井沿)

  (5)誰(shuí)愿意當(dāng)一回小鳥(niǎo),來(lái)讀一讀第五段?

  (6)全班交流評(píng)議,讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。

  (7)生齊讀第五段。

  3. 自由辯論,學(xué)習(xí)三、六自然段。

  (1)學(xué)生自由讀課文,找出有關(guān)句子。

  師:口說(shuō)無(wú)憑,得有理有據(jù),才能使人信服。嗯,趕快讀讀課文,為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧!

  (2)小組交流討論,師巡視指導(dǎo)。

  (3)自由辯論,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  (抓關(guān)鍵詞,重點(diǎn)體會(huì)“一百多里”、“天天”、“不會(huì)”)

  4.討論小結(jié),理解寓意。

  (1)關(guān)于“天有多大?”這個(gè)問(wèn)題,你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?趕快和你的小伙伴一起找找原因,說(shuō)說(shuō)理由。(師巡視指導(dǎo))

  (2)指名說(shuō)。

  (3)全班交流。

  (4)小結(jié)(結(jié)合板書)

  師:是啊!青蛙天天坐在井里,視線被井壁擋住了,所見(jiàn)有限,只看見(jiàn)井口對(duì)上去的一小片天,這就是“坐井觀天”!而小鳥(niǎo)落在井沿上,它站得高,所以看得遠(yuǎn),看見(jiàn)了天是無(wú)邊無(wú)際的。到了今天,人們常常用這個(gè)寓言故事來(lái)批評(píng)那些目光短淺的人!

  在剛上課時(shí),老師讓大家拿著圓紙筒看黑板,同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了,所以大家沒(méi)有看到全面,有的只看見(jiàn)了青蛙,有的只看見(jiàn)了小鳥(niǎo),這簡(jiǎn)直就是“坐井觀天”啊!

  四、 質(zhì)疑拓展

  1. 學(xué)生自由邀請(qǐng)小伙伴,分角色再讀課文。

  師:這個(gè)故事真有趣!誰(shuí)想再讀讀?趕快邀請(qǐng)自己的小伙伴,分角色讀一讀吧!

  2. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,體會(huì)兩個(gè)“笑著說(shuō)”。

  (1)師:再一次讀課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

  (如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,老師可以直接提出來(lái)。)

  生A:(我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)“笑”字,青蛙和小鳥(niǎo)都是“笑著說(shuō)”。青蛙的“笑”和小鳥(niǎo)的“笑”一樣嗎?)

  (2)指名說(shuō),指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。

  生B:(我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”,因?yàn)樗X(jué)得井口大的天要飛一百多里,太可笑了!小鳥(niǎo)肯定弄錯(cuò)了。)

  師:你能讀出青蛙嘲笑的語(yǔ)氣嗎?

  生C:我覺(jué)得小鳥(niǎo)跟青蛙不同,它很誠(chéng)實(shí)。所以是“善意的笑”。

  師:那就請(qǐng)你“善意”地讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話吧。

  3.師生合作讀課文。(師讀旁白,男生讀青蛙說(shuō)的話,女生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話)

  過(guò)渡:如果你就是那只坐在井里的青蛙,你愿不愿意跳出井口來(lái)看一看呀?

  生:(愿意)(卡片出示問(wèn)題二:青蛙如果跳出井口,它會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么呢?)

  3. 拓展想象。

  (創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會(huì)天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。)

  (1)描述畫面,創(chuàng)設(shè)情境。

  師:你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎?要往上跳了……(放錄音,邊描述,邊出示畫面)噔——青蛙跳出井口來(lái)(往上移動(dòng)青蛙圖片,出示圖片一)。哇,好美啊!綠綠的草地上長(zhǎng)滿了鮮花,有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。

  青蛙跳啊跳,它來(lái)到了池塘邊。(出示圖片二)青蛙看見(jiàn)池塘里的荷葉長(zhǎng)得大大的、綠綠的,小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!

  青蛙繼續(xù)往前跳,它來(lái)到了稻田里。(出示圖片三) 青蛙看見(jiàn)稻田里金燦燦的,風(fēng)一吹,稻子都笑彎了腰啦!

  噔!青蛙跳到了一塊大石頭上。(出示圖片四)哇,大地好像披上了綠毯,天空藍(lán)藍(lán)的,藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說(shuō):

  (2)指名接著說(shuō)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙跳出井口后的心情:小鳥(niǎo)說(shuō)得沒(méi)錯(cuò),天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。

  五、 總結(jié)升華

  1.回歸主題

  師:(請(qǐng)學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板)如果你就是那只青蛙,現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎?為什么呀?(指名說(shuō))

  2.總結(jié)升華

  師:做“井底之蛙”畢竟所見(jiàn)有限。青蛙正是聽(tīng)從了的小鳥(niǎo)的話,在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當(dāng)中,我們也可以多到外面走走、看看,不斷開(kāi)闊我們的視野,豐富我們的見(jiàn)識(shí)。如果條件不允許的話,我們也可以通過(guò)讀書學(xué)習(xí)來(lái)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。愿你們能像小鳥(niǎo)一樣“站得高,看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩(shī):欲窮千里目,更上一層樓!(卡片出示,全班齊讀)

  附板書設(shè)計(jì)、圖片:

  13.坐井觀天 (青蛙圖)

  有井沿?zé)o邊無(wú)際多大 (小鳥(niǎo)圖)

  井里不過(guò)井口大

  欲窮千里目,更上一層樓!

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  2、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)程序:

  一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1:同學(xué)們,咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ),好嗎?

  2:識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。

  教師板書課題:坐井觀天

  學(xué)生齊讀課題。

  二:初讀課文

  1:請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文,好嗎?

  學(xué)生有感情地朗讀課文。

  2:?jiǎn)栴}

  (1) 這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

  (2) 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休?

  3:請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖,說(shuō)出青蛙坐在( ),小鳥(niǎo)落在( )

  4:教師板書

  小鳥(niǎo)

  青蛙

  三:再讀課文

  1:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子,用~~~劃出小鳥(niǎo)認(rèn)為天有多大的句子。

  2:指名讀青蛙的話 教師板書:井口大

  3:指名讀小鳥(niǎo)的話 教師板書:無(wú)邊無(wú)際

  4:無(wú)邊無(wú)際是什么意思?你能用它說(shuō)一句話嗎?

  5:同樣都是看天,青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,而小鳥(niǎo)認(rèn)為

  天無(wú)邊無(wú)際,他們的看法相差那么大,為什么?

  為了弄明白這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

  學(xué)生拿一本書,卷成圓筒狀,然后透過(guò)圓筒看天花板,學(xué)生說(shuō)

  說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。

  6、大家觀察得很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的

  青蛙看天,看到的天,有多大?

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  7、指名最后兩段,教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。

  8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò),它錯(cuò)了嗎?我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?/p>

  知道自己錯(cuò)了?

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  9、假如你是青蛙,有一天突然跳出了井口,它會(huì)看到什么?

  會(huì)說(shuō)些什么?

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  四:分角色朗讀課文

  咱們都喜歡分角色朗讀課文,下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文,

  好不好?

  同桌互讀,男女互讀。

  五:總結(jié)

  如果讓你選擇,你會(huì)做哪一個(gè)小動(dòng)物?是在天空中飛翔,見(jiàn)多識(shí)廣的小鳥(niǎo),還是整天自以為是的井底之蛙?為什么?

  教學(xué)反思:

  《坐井觀天》這則寓言,通過(guò)生動(dòng)有趣的`對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事,文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的大小的爭(zhēng)論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單,因此,我決定讓學(xué)生自己讀讀課文,自己來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子,在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的,而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上,自悟出來(lái)的,有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。因此,在本節(jié)課上,我讓學(xué)生多方式朗讀,目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上,我對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值,又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑,合作釋疑,培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)拼讀音節(jié)會(huì)讀4個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。

  2、通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內(nèi)容

  3、通過(guò)理解課文內(nèi)容,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理,聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談一談感想。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字,會(huì)寫生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入,揭示課題。

  1、學(xué)生欣賞動(dòng)畫故事《坐井觀天》。

  2、引導(dǎo)學(xué)生初步感知人物形象,了解故事內(nèi)容。

  3、板書課題,讀題,說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的含義。

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞。

  1、學(xué)生自由讀課文,畫出生字詞。

  2、檢查自讀效果。

  (1)指名讀生字和詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文和生活理解詞語(yǔ)含義。(2)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀通順。

  (3)交流初讀感受,解決次要問(wèn)題。

  讀完課文后,你知道些什么?

  通讀歸納、整理,形成如下認(rèn)識(shí):

  A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥(niǎo)。

  B、知道青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

  C、明了青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論的原因及主題。

  學(xué)生在談到青蛙和小鳥(niǎo)的位置關(guān)系時(shí),教師順勢(shì)切入,學(xué)習(xí)文章第一自然段次要內(nèi)容。

  (1)教師簡(jiǎn)筆畫水井的形狀。

  (2)學(xué)生在水井上貼出青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置,并口述貼圖的理由。

  A、我從文章的插圖中知道應(yīng)該這樣貼。

  B、我從文章第一自然段中讀出來(lái)的。

  (3)學(xué)生自讀文章第一自然段。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  三、再讀課文,讀中感悟。

  (一)學(xué)習(xí)青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話

  1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對(duì)話。

  2、點(diǎn)名讀,師生評(píng)讀,體會(huì)青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的情形。

  3、分角色練習(xí)朗讀,再現(xiàn)對(duì)話情形。

  4、教師引讀,男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

  師:一只小鳥(niǎo)飛呀,飛。飛過(guò)山川,飛過(guò)河流,飛過(guò)田野。它口 渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見(jiàn)了問(wèn):____________?

  男生:“朋友,你從哪兒來(lái)呀?”

  女生:“我從天上來(lái),飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找水喝。”

  (二)嘗試?yán)首x第二次對(duì)話。

  1、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀第二次對(duì)話。

  2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認(rèn)為天空只有井口那么大?

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)或做實(shí)驗(yàn)了解青蛙認(rèn)為天空只有井口那么大的原因。

  3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的.含義,聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話,(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。

  4、學(xué)生練讀對(duì)話,想象它們爭(zhēng)論的情形,體會(huì)語(yǔ)氣,要求讀出自己的感受來(lái)。

  5、指導(dǎo)朗讀。

  (三)學(xué)習(xí)青蛙小鳥(niǎo)的第三次對(duì)話

  1、教師引讀,小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際,青蛙卻認(rèn)為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎?青蛙笑了說(shuō):“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō):“____________________”。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  3、分角色表演讀故事。

  4、小組探究。青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意。

  四、總結(jié)全文,感悟寓意。

  1、學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?

  五、課外擴(kuò)展。

  青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,真的跳出了井口,它看見(jiàn)了什么?

  六、作業(yè)。

  青蛙跳出井口后,它看到了什么?會(huì)說(shuō)些什么?展開(kāi)你想的像翅膀,把你想到的寫下來(lái)。

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,隨文識(shí)字“落”“沿”“累”,正確書寫“沿”字。2.能在具體情境中,結(jié)合圖片理解“坐井觀天”“井沿”“說(shuō)大話”“又累又渴”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)意思。

  3.理解坐井觀天的寓意,學(xué)生知道站得高,才能看得遠(yuǎn)。教學(xué)重點(diǎn)

  1.隨文識(shí)字“落”“沿”“累”,正確書寫“沿”字。

  2.能在具體情境中,結(jié)合圖片理解“坐井觀天”“井沿”“說(shuō)大話”“又累又渴”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)意思。

  教學(xué)難點(diǎn):理解坐井觀天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備:識(shí)字卡片、課件 教學(xué)過(guò)程:

  一、故事引入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎?(大聲):喜歡!2.老師現(xiàn)在給大家講一個(gè)有趣的故事。

  很久很久以前,有一口古老的井,(課件出示:一口枯井,然后接著說(shuō)故事)這口井里水很淺。井里生活著一只青蛙,(課件:出示青蛙)這只青蛙啊,白天對(duì)著井口曬太陽(yáng),晚上望著井口數(shù)星星,日子過(guò)得很舒服,很自在。一天,一只小鳥(niǎo)飛來(lái),落到井沿上(課件:出示小鳥(niǎo))……(老師戛然而止)

  3.接著怎樣了呢?老師記性不好也說(shuō)不太清楚了,不過(guò)下面的故事內(nèi)容啊,藏在咱們的課本里呢,同學(xué)們快打開(kāi)書48頁(yè),自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助認(rèn)字表多讀幾遍。

  17.是啊,大海無(wú)邊無(wú)際,草原無(wú)邊無(wú)際,天無(wú)邊無(wú)際,那青蛙究竟為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢?我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。拿起書本像老師這樣卷成圓筒狀,用手遮住一只眼睛,用另一只眼睛透過(guò)圓筒孔看黑板,說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的黑板與卷起紙筒看到的黑板有什么不同?

  18.大家觀察得很仔細(xì),也善于動(dòng)腦筋,那你們想想坐在井里的青蛙看天,看到的天有多大?(坐在井里的青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。)所以青蛙說(shuō)天不過(guò)井口那么大。而小鳥(niǎo)飛過(guò)了許多地方,飛過(guò)了高山,飛過(guò)了田野,飛過(guò)了城市……所以小鳥(niǎo)說(shuō):(師手指大屏,生齊讀“你錯(cuò)了,天無(wú)邊無(wú)際,大得很啊!”)

  19.可是小青蛙說(shuō)天只有井口那么大是有它的'理由的。出示第7自然段。師領(lǐng)讀,生齊讀第六段中青蛙說(shuō)的話。

  20.如果你就是那只小青蛙,你心里會(huì)怎么想?(我天天坐在井里看著天,我怎么會(huì)弄錯(cuò)呢?一定是小鳥(niǎo)弄錯(cuò)了。)你很相信自己是嗎?(是的。)讓我們一起帶著這樣的心情讀讀青蛙的這句話吧!(課件顯示第7自然段,學(xué)生齊讀)

  過(guò)渡:課上到這里,你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙?

  21.交流,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)板書(如:自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等)

  22.喜歡這只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手,看來(lái),這是一只不受大家喜歡的青蛙,因?yàn)樗瓗熓种复笃粒x(自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識(shí)、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話等)。

  三、理解寓意,鞏固識(shí)字

  同學(xué)們,千百年來(lái),直到今天,人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小,見(jiàn)識(shí)短淺的青蛙,所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小,見(jiàn)識(shí)短淺的人。所以,咱們每一個(gè)同學(xué)從小就要多學(xué)點(diǎn)知識(shí),多讀一些課外書,多出去走走看看,不斷地增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí),你才不會(huì)成為一個(gè)坐井觀天的人,而是一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的人。

  讓我們帶著對(duì)坐井觀天的理解再一次讀讀這篇課文(齊讀)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話,能分角色朗讀課文。

  3、發(fā)揮想象,初步理解寓意。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀生字,正確、流利、有感情地朗讀對(duì)話。

  教學(xué)難點(diǎn):揭示寓意,理解成語(yǔ)“坐井觀天”的意思。

  教法與學(xué)法:1、師:質(zhì)疑引導(dǎo)。

  2、生:合作探究、讀議結(jié)合法、體驗(yàn)法。

  教具準(zhǔn)備:小鳥(niǎo)、青蛙圖、詞卡,多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物?小青蛙和小鳥(niǎo)(出示圖片),它們想和大家做朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  2、可是,小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)?zhēng)吵起來(lái),誰(shuí)也不讓準(zhǔn),我們來(lái)看看是為了什么事,請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎?

  二、初讀課文,了解大意

  1、自由讀文,不認(rèn)識(shí)了字可以問(wèn)同桌或老師。

  2、邊讀邊標(biāo)出自然段。

  3、認(rèn)讀字詞:

  (1)沿信際沿著相信邊際

  (2)讀一讀:井沿回答口渴喝水別說(shuō)

  弄錯(cuò)無(wú)邊無(wú)際坐井觀天

  4、指導(dǎo)書寫“信、沿、際”3字。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容

  1、同學(xué)們,課文中講青蛙住在什么地方?

  2、那么,小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢?(出示有關(guān)圖片)

  3、師小結(jié):現(xiàn)在同學(xué)們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥(niǎo)呢?從天上飛來(lái)了,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)了呢?

  4、小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)呢?它眼中的天又是怎樣的?(聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思并練習(xí)說(shuō)話)

  5、你認(rèn)為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?(四人小組討論)

  6、哪組愿意把你們的討論結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)?

  7、小結(jié):大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了,那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)實(shí)驗(yàn),把你的.書卷起來(lái),往天上看,你看到了多大一片天?

  8、我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的課文題目是什么?現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰(shuí)坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識(shí),千萬(wàn)不要當(dāng)“井底之蛙”啊!

  四、指導(dǎo)朗讀

  1、課文中小鳥(niǎo)和青蛙總共對(duì)話幾次?

  2、你認(rèn)為小鳥(niǎo)是什么語(yǔ)氣?青蛙呢?(小組討論并練習(xí)對(duì)話)

  3、分角色朗讀對(duì)話,學(xué)生自評(píng)。

  五、拓展延伸,提示寓意

  1、請(qǐng)續(xù)編第四次對(duì)話。青蛙如果跳出井口會(huì)看到什么,會(huì)說(shuō)些什么?

  2、學(xué)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)?(看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物要向小鳥(niǎo)那樣站得高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。)

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)(西師版)第19課坐井觀天

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,會(huì)寫三個(gè)字,能給學(xué)會(huì)的生字組詞語(yǔ)、擴(kuò)詞語(yǔ)。

  2、讀懂課文,了解這則寓言故事的內(nèi)容,并能從中受到啟發(fā)。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  4、有主動(dòng)學(xué)習(xí)預(yù)言故事的愿望。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,青蛙和小鳥(niǎo)圖片(用來(lái)板書)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引入。

  1、老師出示青蛙和小鳥(niǎo),問(wèn):“小朋友們,你們看,老師今天給你們帶來(lái)了兩位朋友,你們看是誰(shuí)呀?”

  2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在青蛙和小鳥(niǎo)之間的故事。(情景圖及范讀課文)

  二、新課

  1、請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的.方式讀課文,并找出生字娃娃,作上自己喜歡的記號(hào)。

  2、讀生字詞,齊讀。

  3、指名讀,同桌讀生字詞,幫助別人糾正字音,多種形式讀。

  4、掌握要求識(shí)記的生字:請(qǐng)小朋友們看本課要求掌握的生字有哪些?

  5、請(qǐng)小朋友們看看,你們能用什么方法記住這三個(gè)生字?指名回答。

  6、多種形式讀。

  7、小朋友們,你們知道哪兒是井沿嗎?請(qǐng)看老師畫的圖,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)指指,看哪兒是井沿。

  8、讀了這篇課文,你知道了些什么?

  9、青蛙和小鳥(niǎo)有幾次對(duì)話?它們的談話是關(guān)于什么的?

  10、找出它們認(rèn)為天有多大的部分,作上你喜歡的記號(hào)。

  11、齊讀,指名讀。

  12、讀無(wú)邊無(wú)際:什么意思?(還有什么和天一樣的是無(wú)邊無(wú)際的呀?我們一起來(lái)讀它的大。)

  13、試讀:大得很呢?(把關(guān)鍵的字拖得長(zhǎng)一點(diǎn)就讀出“大”來(lái))

  14、青蛙是怎樣認(rèn)為的?它信小鳥(niǎo)的話嗎?(將“朋友:你別說(shuō)大話了。”換一種說(shuō)法。)

  15、用白紙卷成一個(gè)小筒做井口,看看你能看到多大?然后把井口放了,看看能看到的有多大?

  16、那青蛙看到的為什么只有這么大?孩子們,你想對(duì)青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢?指名反饋后,進(jìn)行課間休息。(課件出示)

  17、孩子們,充分發(fā)揮你們的想象,想一下:假如青蛙跳出井口以后會(huì)怎么樣?不跳出井口又會(huì)怎樣?指名反饋。

  三、總結(jié)全文。

  孩子們,學(xué)習(xí)了這篇課文,你知道了些什么?

  反饋后,教師總結(jié)。

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