教學設(shè)計及案例
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學設(shè)計呢？下面是小編精心整理的教學設(shè)計及案例，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學設(shè)計及案例1
《巴西》教學目標分析
“四結(jié)合”作者濟南市五十八中曲麗君
一、概述
《巴西》是人民教育出版社出版的九年義務(wù)教育初中地理七年級下冊中的第九章第二節(jié)篇章。這一節(jié)主要介紹有關(guān)巴西這個國家的知識，介紹了它的主要地形、主要氣候特征、主要資源等。在教學中，教師將教學內(nèi)容作為激發(fā)學生好奇心、求知欲的載體，引導(dǎo)學生從課內(nèi)走向課外，借助網(wǎng)絡(luò)資源，使用信息技術(shù)工具，協(xié)作進行探究式自主學習。
本案例以“我眼中的巴西”這一學習任務(wù)為中心線索，不斷地輻射到其他的學習任務(wù)，使學生在不斷創(chuàng)設(shè)的情境問題中自主探索學習，體現(xiàn)了“情境性、自主性、教師引導(dǎo)與學生合作探究相結(jié)合”等特點。課堂教學實施以學生和教師共同準備的學習資源庫為基礎(chǔ)，教學活動由“展示學生作品，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題”、“教師布置學習任務(wù)和學習活動”、“學生進行自主探究的學習活動”、“小組匯報研究成果”、“組織、引導(dǎo)評價”、“教師小結(jié)提升”、“課后交流反饋”等七個環(huán)節(jié)組成。通過學習活動與任務(wù)的完成，學生的交際和合作能力以及對地理科學的'積極情感態(tài)度得以培養(yǎng)，也使學生掌握了知識，提升了地理人文素養(yǎng)。
二、教學目標分析
1．知識與技能
�。�1）能用自己的話來介紹巴西的概況，包括種族特征及形成過程。
�。�2）能說出巴西的主要地形、主要氣候特征、主要資源等。
（3）能根據(jù)巴西的相關(guān)資料提煉并闡述其自然和經(jīng)濟特征。
�。�4）能評價殖民統(tǒng)治對巴西種族構(gòu)成、經(jīng)濟發(fā)展及文化生活產(chǎn)生的影響。
�。�5）能通過對熱帶雨林作用的了解，提出合理開發(fā)和保護熱帶雨林的看法。
2．過程與方法
�。�1）能提升查閱資料獲取有用信息的能力。
�。�2）在自主和合作的過程中增強綜合應(yīng)用能力，包括語言表達能力、與人合作能力、材料分析能力等。
3．情感態(tài)度與價值觀
（1）懂得殖民統(tǒng)治對巴西的人種構(gòu)成、經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生的影響。
（2）通過戰(zhàn)后巴西經(jīng)濟的迅速發(fā)展，體會發(fā)展中國家擺脫殖民統(tǒng)治后所取得的成就。
�。�3）樹立對熱帶雨林遭到破壞的憂患意識和積極保護、合理開發(fā)的態(tài)度，懂得協(xié)調(diào)人地關(guān)系、保護生態(tài)環(huán)境的重要性和迫切性。
教學設(shè)計及案例2
一、試述體育教學包括哪些基本因素？
學生、教師、教學目標、教學內(nèi)容、教學過程、教學環(huán)境、教學方法、教學評價。
1、學生是體育教學中的主體因素，也是最活躍的因素。沒有學生就沒有必要組織體育教學，沒有學生也就不存在體育教學。
2、體育教師是體育課程設(shè)計的參與者、課程的實施者、也是把握教學方向的責任者。體育教師是體育教學中的主導(dǎo)因素，也是內(nèi)在的掌控因素。
3、體育教學目標是教師掌控體育教學的依據(jù)，沒有目標也就沒有了體育教學。在體育教學實踐中，我們具有超學段、學段、學年、學期、單元和課時等多層次的體育教學目標。體育教學目標是體育教學中的定向和評價因素。
4、體育教學的第四個基本因素是體育教學內(nèi)容。沒有教學內(nèi)容的體育就不成為教學而只是鍛煉，就不是學科而只是活動，沒有教學內(nèi)容體育教學就空洞化了。體育教學內(nèi)容是由內(nèi)容的實體（課程）和內(nèi)容的載體（教科書）共同組成的，它們是體育教師根據(jù)社會的要求、學科的體系和學生的需要選編出來的。
5、教學過程是體育教學中的時間和流程因素，不同的教學時間主要表現(xiàn)為“單元規(guī)模”的問題、不同的流程主要體現(xiàn)為“教學模式”的問題，流程、時間和以及它們與效果的最優(yōu)化就是“教學設(shè)計”的問題，因此，體育教學過程是教學的最中心因素
6、沒有良好的體育教學環(huán)境就會影響體育教學的質(zhì)量，有時甚至會嚴重影響體育教學的正常進行，因此它是體育教學的第六個基本因素。
7、體育教學方法也是體育教學一個重要的基本因素，它是與目標、教師、與學生等因素有著密切的關(guān)系，體育教學方法是教師根據(jù)教學目標和學生的學習情況所選擇的有效的教學技術(shù)和手段，其中包含為幫助學生理解學習內(nèi)容的各種信息及其傳遞方式。
8、體育教學評價也是體育教學的重要基本因素，它與教學目標、教師有著密切的關(guān)系，是教師根據(jù)目標制定各種評價指標，這些指標有評價教師“教”的方面，也有評價學生“學”的方面。
二、如何在體育教學中運用體育游戲？
1、游戲教學要密切聯(lián)系所學內(nèi)容
有些課為做游戲而做游戲，游戲與教學目標沒有關(guān)系,游戲與主教材沒有關(guān)系,各游戲之間也沒有關(guān)系，這明顯是無目的的安排。
2、游戲教學不宜過多
有些課安排了3-4個游戲，游戲占用了許多寶貴的教學時間，耽誤了主教材的教學，這明顯是多用了游戲。
3、游戲教學要有創(chuàng)新，體現(xiàn)出游戲教學的價值
有些課的游戲既沒有什么鍛煉價值，又沒有什么體育價值和教育價值。例如，教師在活動中開個小玩笑，帶著學生唱首歌什么的。難以收到好的教學效果
4、游戲教學要選對教學對象
有些課的游戲本身挺好，但用錯了對象，同樣難以收到好的教學效果。例如，把低年級的充滿稚氣的游戲，用于高年級的學生，不僅使高年級的學生做起來感到尷尬，讓看課的人也感到滑稽。
《體育場地器材安全制度》、《體育場館使用制度》、《游泳池使用制度》、《學生體檢制度》、《緊急情況處理制度》等等。
4、培養(yǎng)學生的安全意識和掌握安全要領(lǐng)
總之，安全是體育教學的基本前提，但安全不是靠不活動、害怕和躲避得來的，安全是靠愛心、責任心和縝密的安全工作得來的。現(xiàn)在的消極安全，孕育著未來的`巨大危險；現(xiàn)在敢于面對危險，克服它，戰(zhàn)勝它，就能為未來的長久安全奠定堅實的基礎(chǔ)。體育教師規(guī)避傷害事故責任的最好辦法，就是細心地把安全工作做好，而做好安全工作就要靠制度的建立和程序化的工作。因此，我們必須認真地思考安全問題背后的東西，正確對待體育教學中的安全問題和安全教育，在搞好體育教學的安全工作的基礎(chǔ)上，上好體育課，這是關(guān)系到我們體育學科生死存亡的大事。
三、如何理解與運用合作學習？
�。ㄒ唬槭裁匆寣W生進行自主學習
“自主學習（主動性教學）是為了實現(xiàn)體育教學目標，在體育教師指導(dǎo)下，學生根據(jù)自身條件和需要制定學習目標、選擇學習內(nèi)容、確定學習步驟，以完成學習目標的體育教學模式。在體育教學中運用自主學習的意義主要是：
1、有利于弘揚學生的主體精神
2、有利于培養(yǎng)學生的體育學習能力
3、有利于加強學生學習的合作性
4、有利于因材施教和發(fā)展學生的個性
�。ǘ┳灾鲗W習的構(gòu)成要素
1、自主學習的課題與任務(wù)
學生的自主學習是按照教師的教學意圖事先周密安排的。“教學目的及教師意圖”與“學生自主學習活動”之間的紐帶，就是教師在學生自主學習開始之前交給學生的課題與任務(wù)。
2、自主學習的時間與空間
自主學習是在相對自由的空間和時間里進行的學習。學生根據(jù)課題與任務(wù)進行自主學習，教師對學生的學習一般不進行干與，在練習內(nèi)容、練習方法、練習形式、練習難度、練習進度等方面，給學生充分的自主權(quán)。
3、教師指導(dǎo)的形式與方法
既然是自主學習，就不是教師的直接傳授，更不能是手把手的教學，而是一種“若即若離”的指導(dǎo)。所謂“若即”，是指教師應(yīng)給予學生教學安全、信息與秩序的保證與維護等；所謂“若離”，是指教師在確保安全、目標正確和秩序良好的前提下，不干與學生的學習活動，特別不要干與那些“獨出心裁”富有創(chuàng)意的想法和行為，要給予學生自我認識、自我領(lǐng)悟和自我糾正的時間。
4、自主學習的主要方式
自主學習就是學生自己的學習，因此就必須有相應(yīng)的學生自主學習的方式。這些學習方式，按學生的學習組合方式可分為，班級的、分組的、配對的和個人的；按學生的學習行為又可分為，學習、創(chuàng)作、討論、練習、比賽和總結(jié)等方式。
5、自主學習的總結(jié)與評價
應(yīng)該是“有始有終”的�！坝惺肌保褪墙處熛�?qū)W生布置學習任務(wù)和提出學習課題；“有終”，就是教師對學生自主學習的效果要進行總結(jié)與評價�？偨Y(jié)和評價都包括“教育”和“認知”兩個方面。“教育”是指對學生的學習態(tài)度、秩序、紀律、行為及合作表現(xiàn)等進行總結(jié)與評價；“認知”是指對學生的學習方法、學習結(jié)果等進行總結(jié)和評價。
（三）自主學習的基本條件
1、自主學習的課題與學生的學習能力相適應(yīng)
自主學習課題的難度，要與學生的知識儲備和學習能力相適應(yīng)。如果教師布置的課題過深過難，超越了學生的學習能力，自主學習就無法進行，學生就茫然不知所措；如果課題過于簡單容易，則會導(dǎo)致自主學習的幼稚化和流于形式。
2、為學生自主學習準備好信息支持
自主學習不能“打無準備之仗”，教師必須為學生做好相關(guān)信息與信息媒介的準備。當學生在自主學習遇到問題時，就可依靠這些信息來解決學習問題。信息媒介主要有學習卡片、掛圖、錄像帶、多媒體課件等等。
3、保證學生自主學習環(huán)境的安全
教師必須保證學生自主學習環(huán)境的安全。為此：
�。�1）要對運動器材進行認真檢查；
�。�2）安置好保護器材；
（3）向?qū)W生傳授自我保護與相互保護的方法；
�。�4）維護好教學秩序；
�。�5）加強對學生團隊精神的培養(yǎng)，教育學生要互相關(guān)心、互相鼓勵、互相幫助，營造一個安全、寬松的學習心理環(huán)境，以免學生特別是體育差生，在心理上受到傷害。
4、保證學生自主學習不偏離目標
教師要保證學生的自主學習不偏離既定的學習目標，不能使學習變成簡單的活動，失去“學習”的本質(zhì)，更不能成為一種“放羊”，讓學生毫無目的地滿場溜達。
5、避免自主學習中發(fā)生嚴重的道德問題
在自主學習中，由于學生處于一種相對自由的狀態(tài)，因此，一些道德問題與行為問題比較容易發(fā)生，如打架斗毆、損壞公物、污言穢語等等，這些不僅會嚴重影響自主學習的效果，更是背離體育教學“育人”的根本方向。因此，教師應(yīng)盡可能做到防患于未然，同時也要做好處理突發(fā)事件的準備。
總之，自主學習是一種學習方式，它絕不是自由活動，更不是“放羊”。自主學習有其自身的構(gòu)成要素和條件，幾不具備這些要素和條件的就不是真正意義上的自主學習。當前在體育教學實踐中出現(xiàn)的一些形式主義做法與“放羊”現(xiàn)象，是值得我們關(guān)注的，是需要我們?nèi)ゼ右钥朔�。所謂“一管就死、一放就亂”的現(xiàn)象，也是因為我們沒有真正理解自主學習的意義，沒有正確運用自主學習所造成的。
四、體育教師如何科學安排運動負荷？
1、要把握全體學生的身體情況
2、要仔細鉆研教材
3、要了解不同的情況下的運動負荷的變化
負荷除了與教材和學生的身體有關(guān)以外，與許多環(huán)境因素變化因素有關(guān)，有客觀的氣溫、風力、場地的變化，還有主觀的情緒、態(tài)度的變化，也有集體合作氛圍和比賽競爭氣氛的變化等，體育教師也要對這些變量心中有估量，并做出比較準確的判斷和處理。
4、要掌握更直接的負荷判斷的方法
從影響運動負荷的眾多因素來看，對運動負荷的把握的確是比較困難的，而且在動態(tài)的體育課之中，面對幾十名學生去靠不時地測心率來把握運動負荷更是不現(xiàn)實的。因此，教師在平時的教學中可能更要依靠一些更為直接的負荷判斷的方法，現(xiàn)在常用的有詢問法和觀察法體育教師在設(shè)計體育課負荷時要遵循以下的原則：
1、確保學生活動安全的原則
體育課中既要讓學生學好運動技術(shù)和不斷地鍛煉身體，又要最大限度地保證學生的運動安全，運動負荷要以不傷害學生的身體為第一原則。設(shè)計運動負荷時要考慮學生身體內(nèi)在安全和外在安全兩個方面。
2、有利于運動技術(shù)學習的原則
由于體育課的最主要的目的就是學習運動技術(shù)，因此在設(shè)計體育課的運動負荷時，一定要注意使運動負荷要能符合運動技術(shù)學習的需要，在不同的學習階段要有不同的負荷，比如在初學運動技術(shù)時就不能安排很大的運動負荷、相反在熟練運動技術(shù)時就需要有較大的運動負荷；在戰(zhàn)術(shù)學習時就不能安排很大的運動負荷、相反在比賽和應(yīng)用戰(zhàn)術(shù)時就需要有較大的運動負荷。
3、有利于不斷對提高學生身體素質(zhì)的原則
無論是為了學好運動技術(shù)，還是為了在體育課中不斷地鍛煉學生身體，都應(yīng)有目的地發(fā)展學生的身體素質(zhì)，而為了有效地發(fā)展學生的身體素質(zhì)，就要有相應(yīng)的運動負荷和練習密度，而且運動負荷還要符合發(fā)展各種身體素質(zhì)的不同需要。
4、有利于學生體驗運動樂趣的原則
學生能在體育活動中體驗到運動的樂趣，沒有一定的運動量也是不可能的課，運動中的激情煥發(fā)都需要運動的負荷來誘發(fā)。運動量過小體育運動的特點無法發(fā)揮，體育課上得消沉和平淡；運動量過大也會因過大的運動量使學生疲憊不堪，體育課上得過于勞累和辛苦，學生也難以體驗到運動的樂趣。
5、不至過于影響下節(jié)課教學的原則
由于體育課是在身體活動中進行的，會對下一節(jié)課的學習造成一定的影響，但是體育課不能過于影響學生下一節(jié)的學習，要通過對運動負荷的合理安排以及在體育課后半段的調(diào)整，使學生可以順利地進入下面的文化課學習。
總之，體育課中的練習密度和運動負荷是實現(xiàn)體育教學目標的因素，是學生學習運動技術(shù)和鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學科教學的本質(zhì)性因素和體育課的特點所在，因此，體育教學必須要有一定量的練習密度和運動負荷，而每一個體育教師在上體育課時都必須把運動符合和練習密度放在心中，要重視對體育課練習密度和運動負荷的設(shè)計，并根據(jù)體育課的實際情況對運動負荷進行把握和調(diào)整，以保證體育課的順暢進行和學生的身體安全。但是也不能把體育課的運動負荷的設(shè)計機械化，更不能把體育課的負荷的描繪和計算變成“假科學”和“偽科學”或粉飾體育課的虛假之物。體育課中的運動負荷要為學生切實掌握運動技術(shù)和鍛煉身體服務(wù)。
教學設(shè)計及案例3
案例背景：
本次課前，我們充分認真地進行討論和修改，不斷調(diào)整教案和思路設(shè)計，以期達到更好的效果。同組的老師們提出的建議使我對這節(jié)課的考慮更加周全，甚至在細節(jié)方面也給予了幫助。經(jīng)過幾次修改后，我們最終確定了教學設(shè)計。從課前準備到課后總結(jié)，我獲得了一些寶貴的收獲，同時也意識到了需要提升的地方。
案例分析：
《手提袋的設(shè)計》是五年級下冊“設(shè)計與應(yīng)用”教學領(lǐng)域的一節(jié)課。本節(jié)課的教學目標包括：
1、知識與技能：了解設(shè)計與生活之間的關(guān)系，掌握手提袋在生活中的應(yīng)用和功能。學習手提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計與制作方法，并發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計制作出獨特美觀的手提袋。
2、過程與方法：通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程，運用折疊、粘貼、裁剪等方法來展現(xiàn)自己的設(shè)計構(gòu)思，體驗手提袋制作的樂趣。
3、情感、態(tài)度和價值觀：在愉快的實踐中感受設(shè)計手提袋的趣味性，同時注重對生活中設(shè)計的關(guān)注，觀察生活中美好的事物，表達對生活的熱愛之情。本節(jié)課的教學重點是運用折疊、粘貼、裁剪等方法來制作手提袋，難點在于手提袋開口的造型設(shè)計。所需準備的材料包括4k卡紙、彩色手工紙、雙面膠、剪刀、打孔器、繩子等。
在講授新課環(huán)節(jié)，我給學生欣賞了不同樣子的袋子，倡導(dǎo)學生利用身邊的廢舊材料來制作提袋，豐富了美術(shù)課堂資源。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂只講高雅的純藝術(shù)，而貼近生活的美術(shù)課堂則是打破這層束縛，融入社會那些不斷創(chuàng)新的流行藝術(shù)、鄉(xiāng)土藝術(shù)。我們要適應(yīng)新課程改革，抓住學生的興趣點，就應(yīng)該更好地考慮貼近生活的'美術(shù)課堂教學。
回想起上次的美術(shù)繪畫比賽《未來科技畫》，主題與學生的實際生活相去甚遠，老師只是抽象地講解給學生聽，學生們完成情況較差，教學效果不盡如人意。然而，這一次我們在教學設(shè)計中更加貼近學生的日常生活，選擇了與現(xiàn)代學生生活實際更為相關(guān)的元素。這些元素讓學生們感到親切，他們更愿意接觸和探索，并且在日常生活中更容易發(fā)現(xiàn)共通之處。這為學生們大膽、熱情的創(chuàng)新提供了更廣闊的舞臺。
案例反思：
作為一名美術(shù)教師，我們應(yīng)該將美術(shù)課程與學生的日常生活緊密結(jié)合，在幫助他們美化生活的同時，讓他們領(lǐng)悟到美術(shù)課的獨特價值。通過本節(jié)課，我不僅發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，還取得了一些寶貴的收獲。相信通過持續(xù)總結(jié)和反思，以及不斷地努力學習，我能夠充分發(fā)揮自己的長處，彌補短板，并爭取在教學中有所突破！
教學設(shè)計及案例4
《課程標準》強調(diào)改革教學方法，促進學生發(fā)展就是轉(zhuǎn)變單一的、被動的學習方式，讓學生真正成為學習的主人。教育專著《經(jīng)典教學案例》中，具體闡述了如何讓課堂更有效，如何讓學生從“被動學習、機械學習”提升到“自主學習”，為學生的自主持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
書中介紹了成功的課堂八個模式：自主的課堂、合作課堂、探究的課堂、建構(gòu)的課堂、對話的課堂、民主的課堂、開放的課堂、創(chuàng)新的課堂。這些教學模式都是從一個個優(yōu)秀的數(shù)學案例研究，對教學行為分析，理論的'總結(jié)得到的。編者對體例設(shè)計、內(nèi)容選擇等都做到了別開生面的安排，力求可實踐性、操作性，使人受益。
通過閱讀書中的案例，我真的感覺到了多種多樣的教學情境，對不同教師的教學實踐進行對比，對自己的教學進行反思，可以解決許多教學中的實際問題。案例的最終目的是促進閱讀案例的人反思教學實踐，深入思考教學實際中出現(xiàn)的問題。其作用可用三句話來加以概括：
1、教學問題解決的源泉。通過案例學習，可以促進每位老師研究自我的教學策略和行為，分享其他人成長的經(jīng)驗，積累反思的素材，在實踐、反思中自覺調(diào)整、改進自己的教學策略和行為，提高課堂教學的技能。
2、教師專業(yè)成長的階梯。運用案例教學，可以將接受式培訓(xùn)導(dǎo)向參與式培訓(xùn)，在分析案例、情境模擬、角色換位、集體討論等過程中，加強教師的能力建設(shè)，提高教師培訓(xùn)的針對性和效能。
3、教學理論的故鄉(xiāng)。一個典型的案例有時也能反映人類認識實踐上的真理，從眾多的案例中，可以尋找到理論假設(shè)的支持性或反駁性論據(jù)，并避免純粹從理論到理論的研究過程中所帶來的“傳話接力”式偏差。
本書以敘述的方式，再現(xiàn)教學實現(xiàn)時空中發(fā)生的各種有意義的事件及場景，從中反思、感悟，得到個性化的結(jié)論，是一線老師最適宜的研究思路。為了能給教師們提供一些學習和借鑒的材料，作者編寫了這本案例讀本。精心選擇一些經(jīng)典的案例，并適當歸類。每個案例后面有“評析”和“思考”�！霸u析”是由編者在尊重教師們的體驗、領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，圍繞案例所提供的豐富情境和思考的空間做一個簡潔的評析，幫助教師們拓寬視野，做理性的思考和提升，起到舉“一”而反“三”的作用�！八伎肌币粰�，是想用一兩個思考題來啟發(fā)教師把精選的案例和自己的實踐相結(jié)合，在比較中辨別、內(nèi)化和提升。
《數(shù)學課程標準》指出，學生的數(shù)學學習內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，而教師的教學內(nèi)容要有利于學生的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。書中的教學設(shè)計能很好的讓我們?nèi)ヮI(lǐng)悟，通過評析去提升，通過思考去內(nèi)化，幫助我們教師把‘新理念’落實到日常教學工作中，落實到課堂上。
教學設(shè)計及案例5
楊紫霞
教學目標：
1、 學會z、c、s3個聲母，認清字形，讀準字音
2、 學會zi、ci、si3個整體認讀音節(jié)。
3、 學會z、c、s與單韻母的拼音。
4、 會在四線格里抄寫聲母z、c、s。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母z、c和整體認讀音節(jié)zi、ci。
教學過程：
一、 復(fù)習檢查。
認讀字母卡片。
二、 教學聲母z和整體認讀音節(jié)zi。
1、看圖說話引出z。
圖上畫著一個小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學z的.發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開，讓氣擠出來。
（2）記憶字形。z的字形像個2，可編順口溜：“像個2字z、z、z�！�
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學整體認讀音節(jié)zi。
�。�1）z、zi對比讀。
告訴學生：zi是整體認讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長些。
�。�2）練習zi的四聲。
帶調(diào)讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學聲母c和整體認讀音節(jié)ci。
1、看圖說話引出c。
圖上畫著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。
2、教學c的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：c發(fā)音時與z相同，不同的時要相外送氣。
�。�2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶〈题琧、c、c�！薄白蟀雸A圈c、c、c�！�
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學整體認讀音節(jié)ci。
�。�1）c、ci對比讀。
聲母c讀得輕而短，整體認讀音節(jié)ci讀得響而長些。
�。�2）練習ci的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復(fù)習。
1、聽音練習。教師發(fā)音，讓學生找出字母卡片。
2、發(fā)音練習。
第二課時
教學目標：教學聲母s和整體認讀音節(jié)si，拼讀練習。
教學過程：
一、 復(fù)習檢查。
認讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學聲母s和整體認讀音節(jié)si。
1、看圖說話引出s。
圖上畫著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學s的發(fā)音，認清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。
（2）記憶字形�？删庬樋诹铮骸靶Q兒吐絲s、s、s�！薄鞍雮�8字s、s、s。”
3、指導(dǎo)書寫。
4、教學整體認讀音節(jié)si。
�。�1）s、si對比讀。
聲母s讀得輕而短，整體認讀音節(jié)si讀得響而長些。
�。�2）練習si的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學習z、c、s的拼音。
1、課后第一題，進行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學生練習拼讀。
2、課后第二題，從看圖說話引出音節(jié)。
第一幅：一個小女孩在扎辮子，z�。ㄔ�。
第二幅：一個小男孩在擦黑板，c�。ú粒�。
第三幅：一個小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛勞動，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
資料提供者：
教學設(shè)計及案例6
一、案例背景及學情分析
《減數(shù)分裂》是蘇教版《生物必修2：遺傳與進化》第二章“減數(shù)分裂和有性生殖”的第1節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課內(nèi)容與上學期學過的有絲分裂有密切的關(guān)系，同時又是后面學習遺傳變異的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課內(nèi)容在整個高中生物學習中有著承上啟下，舉足輕重的地位。但是本節(jié)課內(nèi)容由于圖像多，曲線多，變化抽象等特點，學生理解起來有一定的難度。
新課程改革要求改變學生的學習方式，提倡自主式學習、合作式學習和探究式學習。減數(shù)分裂是高中生物教材比較經(jīng)典的一個內(nèi)容，也是我們廣大教育者值得思考的一節(jié)課。為了學生便于理解，這節(jié)課采用多媒體動畫、繪圖和列表等方法來模擬減數(shù)分裂各時期的變化以及整個減數(shù)分裂過程中染色體和DNA的變化。在整個減數(shù)分裂的學習中采取多種活動形式來調(diào)動學生的積極性，例如讓學生用建好的彩紙到講臺上演示減數(shù)分裂染色體的變化。另外，由于我們普通班的學生基礎(chǔ)比較差，所以在講解和演示的過程中要做到形象化、整體化和直觀化，這樣才能達到預(yù)期的'教學目標。
二、教學目的
教學目標
(1) 知識與技能：減數(shù)分裂的概念;
精子的形成過程;
減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體和DNA分子數(shù)的化。
(2)情感態(tài)度與價值觀：積極參與合作探究活動，體驗合作的力量，養(yǎng)成團體意識和合作意識;通過學習使學生能夠用辯證的觀點認識生命現(xiàn)象。
教學重點
(1)減數(shù)分裂的概念;
(2)精子的形成過程;
教學難點
減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體和DNA分子數(shù)的變化
教學方法
利用探究式教學法、啟發(fā)式教學法、模型模擬教學法以及多媒體輔助教學
法等來學習減數(shù)分裂的相關(guān)內(nèi)容。
三、教學過程
(1)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師用ppt打出“受精過程”和“胚胎發(fā)育”的動畫，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生學習的興趣，為進入學習目標做好心理準備。然后和學生一起討論我們?nèi)祟愂怯墒裁窗l(fā)育而來的。
教師提問：假設(shè)進行有性生殖的生物以有絲分裂的方式產(chǎn)生兩性生殖細胞，這個假設(shè)成立嗎?通過學生的假設(shè)，從而進入新課《減數(shù)分裂》。
(2) 減數(shù)分裂的概念
活動一 小組自主學習：減數(shù)分裂的概念
學生閱讀教材掌握減數(shù)分裂的概念，同時老師在黑板上寫下“對象”、“時期”、“特點”、“結(jié)果”幾個字，讓學生從這幾方面來更深刻的理解減數(shù)分裂的概念。
下一步教師引導(dǎo)學生進行合作學習，開始減數(shù)分裂模擬探究活動。
(3) 精子的形成過程
在讓學生模擬減數(shù)分裂之前，先讓學生了解“同源染色體”、“聯(lián)會”和“四分體”這三個概念，并在ppt上投出：1對同源染色體=1個四分體=2條染色體=4條染色單體=4個DNA分子
活動二 合作探究：精子的形成過程
每組分發(fā)一套染色體模具(用硬紙剪成染色體形態(tài)，2種顏色紙表示同源染色體，用小磁鐵表示著絲點)，其中讓一組去黑板上模擬精子的形成過程中染色體的行為變化規(guī)律。
學生通過模擬減數(shù)分裂的過程，基本掌握了減數(shù)分裂各時期的特點，通過小組的構(gòu)建學生產(chǎn)生了不同的模式圖，關(guān)于各個時期的特點學生也發(fā)生了一些分歧，也存在一些疑惑。全班形成了三種主要模型構(gòu)建： ①在減數(shù)第一次分裂的后期同源染色體沒有分離 ②在減數(shù)第二次分裂后期著絲點沒有分裂 ③在減數(shù)分裂過程中不知道染色體如何分配
看完學生的展示后，老師對每個組的模式進行糾正，重點講解減數(shù)第一次分裂的特點，減數(shù)第二次分裂的特點和有絲分裂基本相同。在給學生進行指導(dǎo)時應(yīng)該注意以下幾個知識點：①同源染色體的聯(lián)會形成四分體的時期，同源染色體分離的時期 ②著絲點分裂的時期，非同源染色體自由組合的時期 ③染色體減半和DNA減半的時期
老師強調(diào)：一個精原細胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成了4個精細胞，精細胞經(jīng)過變形成為精子。
老師ppt展示精子形成過程，看完展示讓學生黑板展示精子形成的大概步驟：
師生共同總結(jié)：一個精原細胞經(jīng)過兩次分裂形成了四個精細胞，每個精子細胞中含有數(shù)目減半的染色體。
(4)染色體、染色單體和DNA的變化
活動三 合作探究：染色體、染色單體和DNA的變化
通過前面的合作模擬探究、閱讀教材、動畫展示，讓學生總結(jié)歸納，引導(dǎo)學生構(gòu)建減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體和DNA的變化模型(坐標圖以及表格)，并要求學生能用表格進行歸納總結(jié)，安排學生在黑板上展示(以生物體內(nèi)的染色體為2N為例)。
按照表格上染色體、染色單體和DNA的數(shù)量變化畫出減數(shù)分裂過程的變化曲線。
(5) 歸納總結(jié)
�、偃旧w復(fù)制發(fā)生在: 間期
�、谕慈旧w的聯(lián)會發(fā)生在: 減Ⅰ前期
�、弁慈旧w分離發(fā)生在: 減Ⅰ后期
�、芙忝萌旧珕误w分開發(fā)生在：減Ⅱ后期
�、萑旧w數(shù)目減半發(fā)生在: 減Ⅰ分裂完成時
⑥D(zhuǎn)NA數(shù)目減半發(fā)生在: 減ⅠⅡ分裂完成時
(6) 作業(yè)布置：完成導(dǎo)學案相關(guān)練習
(7)板書設(shè)計
2.1減數(shù)分裂
一、減數(shù)分裂概念
對象：
時期：
特點：
結(jié)果：
二、精子形成過程
1. 部位：
2. 過程
三、染色體、染色單體和DNA的變化
教學反思：減數(shù)分裂的學習是在以學生過去的知識-有絲分裂為基礎(chǔ)的，教學中通過“溫故而知新”的方式復(fù)習有絲分裂的知識，進而導(dǎo)入新課。新知識的學習是在已有知識基礎(chǔ)上進行的，通過新舊知識的比較，完善了學生的知識體系，培養(yǎng)了學生的知識遷移能力，符合學生的認知規(guī)律。減數(shù)分裂是微觀，動態(tài)，連續(xù)的變化給正確認知帶來困難。為了突破教學難點，一方面制作多媒體動畫演示減數(shù)分裂過程，精心設(shè)計將微觀變?yōu)楹暧^的教學活動;另一方面利用學生自制的模型模擬減數(shù)分裂過程中染色體的行為，化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單讓學生對減數(shù)分裂的過程掌握得更為透徹。同時，在合作探究過程中，一步步滲透著學生主動參與的新課程理念。
教學設(shè)計及案例7
新理念下的小學數(shù)學作業(yè)必須積極設(shè)計形式多樣、具有童心童趣、符合小學生年齡特征和生活實際的數(shù)學作業(yè)形式，培養(yǎng)學生的主體意識，激發(fā)學生學習熱情和創(chuàng)新意識，讓學生“愿做”、“愛做”、“樂做”，成為作業(yè)的主人,學習的主人,從而達到逐步改善學生學習方式的目標。如何設(shè)計多樣化的作業(yè)形式呢？我以我的教學實踐和學習體會，談以下幾點看法。
一、選擇性作業(yè)，讓學生體會成功。
人的身心發(fā)展存在個別差異性，這直接導(dǎo)致了人的能力的層次差異。因而，在教學中，我們要發(fā)現(xiàn)個別差異，做到因材施教，有的放矢。在布置作業(yè)時，我將作業(yè)分為必做題和選做題兩類，必做題是基礎(chǔ)知識，要求全體同學都會，而選做題則根據(jù)實際情況，課堂時間等，精選設(shè)計作業(yè)題，在數(shù)量上有彈性，不搞一刀切，給學生一個自主選擇，協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，由學生自主選擇完成。例如：在學習《長方體和正方體的表面積》一課時，通過剪開長方體和正方體盒子，理解“表面積”的定義后，呈現(xiàn)兩個例題分別計算長方體和正方體的表面積，這對優(yōu)秀生來說該知識在認識了長、寬、高的時候就已經(jīng)能獨立解決了。因此我在設(shè)計作業(yè)時分為以下三層：學困生掌握長方體表面積的計算方法，能正確的計算基本圖形就可以了，如課本的第2、3題，中等生要能運用所學知識解決一些簡單的問題，能夠正確能計算魚缸、手提袋等的用料，直接進入課本4、5題的練習，優(yōu)等生要解決如粉刷教室墻面、貼游泳池磁轉(zhuǎn)之類的問題，并嘗試計算雨水管、火柴盒之類的特殊物體的表面積。根據(jù)不同層次的學生設(shè)計練習題，學生可以根據(jù)自己的實際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。注意了學生之間存在的差異性。所以設(shè)計作業(yè)時，不但要使智力水平相對較差的學生也能著手解決，品嘗成功的喜悅，而且要為智力水平較好的學生提供充分施展才華的空間，使他們解決問題的水平都得到相應(yīng)的提高。
二、童趣性作業(yè)，激發(fā)學生的參與性。
“興趣是最好的老師”，新課程標準也指出：“從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機……”作業(yè)設(shè)計時，我們應(yīng)從學生的年齡特征和生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計具有童趣性的數(shù)學作業(yè)，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生有一種飽滿的熱情，積極主動地參與其中。
三、生活化作業(yè)，引導(dǎo)學生參與實踐。
數(shù)學來源于生活，生活又是學生學習數(shù)學的場所，也是學生運用數(shù)學知識解決實際問題的用武之地。為此，在進行作業(yè)設(shè)計時，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，結(jié)合對實際問題的解決，能促使學生嘗試從數(shù)學的角度運用所學的數(shù)學知識和方法尋求解決問題的方法，體驗數(shù)學在現(xiàn)實生活中的價值，使學生認識到生活中處處有數(shù)學，生活離不開數(shù)學，并逐步培養(yǎng)用學生數(shù)學的眼光觀察生活、分析問題的`能力。
四、制作性作業(yè)，使學生成為創(chuàng)新者。
數(shù)學作業(yè)不應(yīng)受學科的限制，應(yīng)加強學科間的聯(lián)系。因此作業(yè)時可讓學生動手進行一些小制作，作一些小研究，以此引導(dǎo)學生探索。如：在學習《長方體和正方體的表面積》一課之前，布置學生如下作業(yè)：請你能給家中的長方體物品穿上漂亮的外衣好嗎?學生會動手進行大量的操作，在這一過程中，使學生體會到了表面積的含義。這樣既調(diào)動了學生學習的興趣，又培養(yǎng)了學生動手操作的能力。再如：在學習了《軸對稱圖形》一課后，組織學生收集了大量的葉子，并要求學生自行設(shè)計，創(chuàng)作一幅美麗的軸對稱樹葉貼畫。這樣的作業(yè)給了學生一個展示自我才能的空間，充分發(fā)揮了學生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。一舉多得，何樂而不為?
當然，數(shù)學作業(yè)的設(shè)計除以上情形外，還有很多的類型，如準備性作業(yè)，資料收集性作業(yè)，數(shù)學日記的撰寫，小調(diào)查報告等，同時各類型的作業(yè)也并不是截然分開的，而是彼此包蘊的，只有善于布置形式多樣的作業(yè)，才能使課內(nèi)、課外融為一個整體，使預(yù)習、鞏固、拓展三段式作業(yè)的布置渾然一體，自然天成，使作業(yè)不再是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的，多元的花樣復(fù)合體。使它能夠最大限度的使學生在愉悅合理的情境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學習能力，并積累大量的愉快而豐富的經(jīng)歷，使學生的知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展，數(shù)學素養(yǎng)得到全面提升。
教學設(shè)計及案例8
教學目標:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用,通過朗讀感悟,激發(fā)兒童從小學科學,長大用科學為人類造福的志向。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
了解水上飛機的主要作用,激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
教學課時:第二課時
教學過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、這節(jié)課繼續(xù)學習15課《水上飛機》。(師板書:15水上飛機)。
2、學生快速瀏覽課文,并回憶課文從哪些方面介紹水上飛機的?(樣子、種類和作用)它們分別在哪些段落里?(1段、2—6段、7段)
二、明確學習任務(wù):
現(xiàn)在請大家默讀課文,畫出有關(guān)水上飛機的樣子、種類和作用的詞句,好好讀一讀,聯(lián)系上下文,看看能明白些什么?
三、自學檢測8—10分鐘)
學生自己一邊默讀一邊勾畫,然后同桌交流。
四、合作交流、展示點撥以二人為一小組匯報、交流)(15—20分鐘)
導(dǎo)學第一自然段:
1、從第1段大家知道了什么?
要點:(1)、水上飛機的樣子“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
(2)、小海鷗看到這條奇怪的船,心里會感到很奇怪。(師板書:奇怪)
(3)、指導(dǎo)學生觀看課文插圖并相機指導(dǎo)朗讀。
2、談話過渡:從“究竟”一詞可以看出小海鷗很好問,那么小海鷗是怎么問的,那條奇怪的大船又是怎么回答的呢?現(xiàn)在單號同學和雙號同學分角色讀一讀二至六自然段。(同桌分角色讀)
導(dǎo)學二至六自然段
1、師:讀完了嗎?現(xiàn)在你們有沒有知道那條奇怪的'船到底是什么?(水上飛機)
2、抽讀、感悟、評價。
重點提示:
�、佟拔�,船大哥,你好哇!”
(在波浪翻滾的大海上說話,應(yīng)當怎樣?聲音響亮。平時,你有沒有站在遠處喊過人呢?<喊喊看——喂>“船大哥,你好嗎?” 小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀)
②“你好!我不是船,我是水上飛機。”
(人與人之間的文明禮貌是相對的,水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對 小海鷗的話作糾正。引導(dǎo)學生邊讀邊加上動作。)
�、邸帮w機?你怎么掉到海里去啦?”
這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號,應(yīng)該怎樣讀呢?
(結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)
④“不,我是降落在這里的。我是海上救護機,可以迅速救援海上遇難的船只”
“我”是誰,它的名稱、作用是什么?
(師板書:海上救護機,救援船只)
(結(jié)合提示語“笑了”進行指導(dǎo),引導(dǎo)加上表情)
師引導(dǎo):咦,船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢?通過你的朗讀告訴大家答案(突出“迅速”)
談話過渡:“兵貴神速”海上救護機能迅速救援海上遇難的船只,真了不起。課文中它真的接到求救警報了,它是怎樣前往救援的呢?大家想不想去看看呀?學生找出在課文第8段?
引讀第8段,學生齊讀“他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去�！�
談話過渡:水上飛機遇到緊急情況飛走了,但從它們的談話中,我們知道它還有很多兄弟都有些誰呀?請大家看第7段,雙號同學說給單號同學聽,可以給它們?nèi)�好聽的名字。(同桌交流)
導(dǎo)學第7段
1、水上飛機有哪些兄弟?(“我還有很多兄弟。有的可以隨時從海上起飛,參加戰(zhàn)斗;有的可以給航行中的船只輸送物資;還有的能從海中汲水,去撲滅森林大火……)
2、指導(dǎo)讀、取名、作用(師板書)
海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
五、拓展延伸:(結(jié)合省略號,遷移拓展)
1、省略號省略了什么?(省略了許多具有各種作用的水上飛機。)
2、思考:如果讓你長大后造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?
要點:名稱、用途
六、師小結(jié)、并整體感知課文。
1、小結(jié):剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用,其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了,但還有更多新型的水上飛機等著大家去實現(xiàn)!
2、讓我們再次進入文中情境,再讀一次課文,相信大家能讀出小海鷗的吃驚、好問,水上飛機的穩(wěn)成、自豪,如果你讀好了,就會有一種責任感、使命感。
七、布置作業(yè):(續(xù)編故事)
小海鷗呆呆地望著水上飛機漸漸地離開水面,向遙遠的天邊飛去,這時,在茫茫的大海上又飛來了一群小海鷗,這只小海鷗會怎樣向它的同伴講述自己的奇遇呢?你愿意把這個故事續(xù)編下去嗎?
八、板書設(shè)計:
15、水 上 飛 機
樣子 種類 作用
(奇怪) 救護機 救援
戰(zhàn)斗機 戰(zhàn)斗
運輸機 輸送
滅火機 滅火
教學設(shè)計及案例9
教學前期分析案例觀摩與改進
《要下雨了》一課的教學目標分析，在以下幾個方面值得借鑒：
1、體現(xiàn)了新課改的要求，從三維教學目標出發(fā)進行了分析，有助于學生全面發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展；
2、教學目標的分析整體體現(xiàn)了教學內(nèi)容的要求，各個目標既具有層次性、可操作性，又有利于教學評價；
3、教學目標中“知識”與“技能”并重，既重視學生對基礎(chǔ)知識的落實，又重視培養(yǎng)學生的語文運用能力以及創(chuàng)新思維能力；
4、“過程與方法”目標體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，通過“仿編、續(xù)編或創(chuàng)編”，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生獲得不同層次的發(fā)展；
5、在學習過程中重視培養(yǎng)學生“傾聽”、“表達”、“合作”的能力，實質(zhì)是重視培養(yǎng)學生的`非智力因素。
建議：
（1）“自主創(chuàng)新寫作出小故事”對于一年級的學生來說太困難了，應(yīng)刪除或者改為用自己的語言轉(zhuǎn)述或復(fù)述課文某一段。
�。�2）學習者特征分析中第4項：“總結(jié)出有個性的學習方法，有較強的自學能力”高估了學生的智力水平，一年級的學生基本上沒有自學能力，應(yīng)改為“培養(yǎng)學生的學習興趣和能力”。
教學設(shè)計及案例10
【識字教學設(shè)計】教學目標
1．認識“蜻、蜓、蝴、蚯”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運、網(wǎng)”3個生
字。引發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望。
2．正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)”6個生字，正確、流利朗讀兒歌
3．認識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生
產(chǎn)生好奇，愿意觀察、了解大自然。課前準備
課件、復(fù)合圖、詞卡、字卡、動物圖片、小信箱、信件。課時安排2課時教學過程
一、激趣導(dǎo)入。
1．同學們，你知道這畫上的是什么季節(jié)的景色？那請你講講你喜歡的夏天景色。
出示暗藏6種小動物的夏季風景圖（即復(fù)合圖）。
2．一些同樣喜歡夏天的小精靈藏在圖中，給夏天增添了更多的快樂，快找找吧！
說說你在哪兒找到的。
二、初讀課文，學習字詞。 1．自由讀兒歌，用“——”劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。
出示讀書要求：讀準字音。自由讀兒歌→開火車讀兒歌→讀詞。重點指導(dǎo)：蜻（q9ng）、蜓（t0ng）。
2．（課件出示生詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛）它們又從兒歌里跑出來了，還認識它們嗎？（1）借助拼音認讀詞語。（2）去掉拼音再認一認。3．觀察特點，認記生字。
�。�1）觀察生字，找出生字共同的秘密。
（2）開動腦筋，想想識記這些蟲字旁的辦法。可獨立思考，也可與周圍同學討論。
（3）檢查識記結(jié)果。（出示6個無拼音詞卡）看圖貼詞，記住哪個詞就貼哪個，并講講識記辦法。
（4）指名領(lǐng)讀詞卡——齊讀——抽讀。4．鞏固11個蟲字旁的生字。
�。�1）師生互動，給圖找朋友。（教師手持動物圖，學生從字卡中挑選正確的字
組成相應(yīng)的詞，以圖片作為獎勵。）
�。�2）學生互動。學習伙伴用小字卡交朋友組詞。
師小結(jié)：你們真聰明，11個帶蟲字旁的字全記住了。你們知道這些小動物在美
麗的夏天，忙碌些什么？
三、學習兒歌，鞏固識字。
1．（播放6種動物在夏季活動的錄像）觀看錄像，注意這些動物在做什么？2．把看到的說一說、學一學。
3．指導(dǎo)朗讀。從兒歌中找出你最喜歡的小動物的一行讀一讀，讀出自己的感情
和小動物的快樂。也可以上臺邊讀邊即興表演。最后齊讀兒歌。4．繼續(xù)識記“網(wǎng)、運、展”。
�。�1）（課件出示3個生字所在的句子）指名朗讀。（將生字變成紅色）指名讀字。
（2）學習生字。方法：小游戲猜一猜。（出示3個無拼音字卡。）①猜“網(wǎng)”字。（教師讀字，學生找卡）
說說你是怎么猜出這張卡是“網(wǎng)”字？（課件輔助。）讀句子。蜘蛛為什么忙著結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？練習組詞。
②猜“運”字。說說你是怎么猜到的.？（課件輔助，出示“云”與“之”組合的動畫）還可以運什么？用什么運？練習說話。
③猜“展”字。（最后一張即是）做展翅動作。了解伸展的意思。同桌一起想辦
法識記，看誰記得快。
5、游戲中鞏固生字。游戲：小小郵遞員。
方法：（1）（出示有6種動物圖案的小信箱，給每小組發(fā)一封信）小組閱讀信的內(nèi)容，并選派代表準確投遞到小動物的信箱。（2）檢查信箱。（3）閱讀信件。（注：信的內(nèi)容均為含生字詞的兒歌。）
四、小結(jié)。
師：同學們，你們知道嗎？小動物收到信件，知道你們記生字真快，特別高
興！夏天到了，還有很多小蟲子是怎樣過的呢？大家可以課后到大自然里去
認識它們，觀察它們，它們的生活可有趣呢！
【教學反思】
英國教育家約翰.洛克說的巨大技巧在于集中與保持學生的注意，學生的注意力是學習與記憶產(chǎn)生的前提，而小學生的注意力必須靠興趣靠好奇，好奇可以促使兒童更多地去觀察，觀察社會而與外界頻繁地接觸和，又反過來增強兒童的好奇心和觀察力，并且促進他們創(chuàng)造性的發(fā)展，教師應(yīng)抓住學生的好奇心，興趣點促使小學生有興趣地學習漢字，如生字卡片傳遞，既是對字的認識與鞏固，又是詞語的積累，課中暢游游戲世界，積極主動學習新知，這樣的游戲多運用于生字的認、寫學習中。在識字教學上，本人認為，有幾點教學技巧：
一、看圖識字法
在學習漢字的初級階段，課本配有大量的插圖和字理圖�？沙浞掷眠@一優(yōu)勢來引導(dǎo)孩子觀察和思考,幫助孩子學習漢字。課本插圖色彩鮮艷、生動有趣，只要我們進行引導(dǎo)，自然就能激發(fā)他們的學習興趣。然而，它的作用不僅如此。我們還可以利用它來搭建孩子記憶漢字的橋梁，使其發(fā)揮更大的作用。把漢字放到有生命的環(huán)境中，使抽象的漢字形象化，促進孩子記憶。接著讓孩子看清字形，拼對字音，再“回”到圖上，這一過程能檢驗他們是否真正掌握了漢字,同時也強化了記憶。
二、游戲識字法
根據(jù)字形特點，編成謎語或兒歌，以猜謎的方法讓孩子記憶生字會起到意想不到的效果。
三、比較識字法
在低年級獨體字教學中有很多字都是加一筆，減一筆，變一筆的。可引導(dǎo)孩子觀察，比較兩個字的一筆變化。然后記住字音，分別組詞，這樣才能記得快，記得牢。而且還有利于學生漢字的積累和記憶。
四、形聲識字法
漢字是屬于表義文字，其中百分之七十以上是形聲字。因此，正確掌握形聲字是完成小學識字任務(wù)的關(guān)鍵之一。在形聲字的學習中，一定要注意形旁表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。例如：“蜻”是蜻蜓的“蜻”，所以用蟲字旁，右邊讀“qīng”，整個字也讀“qīng”。從這個角度思考、講解，孩子基本做到過目不忘。
五、遷移識字法
遷移識字法是利用熟字遷移認識熟字加偏旁的字，熟字去偏旁的字，熟字換偏旁的字。這一識字方法是小學生最易接受的識字方法，因為這種識字利用熟字遷移，降低了識字的難度，熟悉熟字的同時，再記一個偏旁的變化就可以了。
要想讓小學生識字多、用時短，記性好就必須探討具有興趣高、規(guī)律強、口訣化、印象深，在學中玩、玩中學的教學，讓小學生牢記更多的漢字，這其中的關(guān)鍵在于小孩的感悟程度，在識字教學上，如何才能讓小學生入心入腦地感悟才是教學設(shè)計應(yīng)該考慮的要點。
教學設(shè)計及案例11
教學目標：
1．使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形的面積計算公式，能夠正確地計算平行四邊形的面積。
2．使學生通過操作和對圖形的觀察、比較，發(fā)展學生的空間觀念，使學生初步知道轉(zhuǎn)化的思想方法在研究平行四邊形面積時的運用，培養(yǎng)學生的分析、綜合、抽象、概括和解決實際問題的能力。
教學重點和難點：
教學重點掌握平行四邊形面積計算的公式，能正確計算平行四邊形的面積。
教學難點平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程。
教學重難點：面積公式的推導(dǎo)。
教具、學具準備：
1. 教學課件。
2．剪兩個底40厘米，高30厘米的平行四邊形，供演示用。
3．每個學生準備一個平行四邊形（可以用教科書第137頁的圖剪下來貼在厚紙上）和一把剪刀。
教學過程：
一、復(fù)習
1．幻燈出示各種圖形。提問：方格紙上畫的是什么圖形？什么叫平行四邊形？它有什么特征？
2．讓學生指出平行四邊形的底，再指出它的高。然后讓每個學生在自己準備的平行四邊形上畫高。（教師巡視，注意畫得是否正確。）
教師：今天我們就來學習平行四邊形面積的計算方法。
板書課題：平行四邊形的面積
二、新課
1．用數(shù)方格的方法求平行四邊形的面積。
�。╨）指導(dǎo)學生數(shù)方格。
�。�2）出示方格紙上畫的長方形，要求直接計算出它的面積。然后指名說出計算結(jié)果。
（3）比較平行四邊形和長方形。
提問：平行四邊形的底和長方形的長有什么關(guān)系？平行四邊形的高和長方形的寬呢？它們的面積怎么樣？
啟發(fā)學生把比較的結(jié)果重復(fù)說一遍。平行四邊形的底和長方形的長，平行四邊形的高和長方形的寬分別相等，它們的面積也相等。
�。�4）小結(jié)：從上面的研究我們知道，平行四邊形的面積也可以用數(shù)方格的方法求出來。但數(shù)起來比較麻煩，而且往往不能算得很精確。特別是較大的平行四邊形，像一塊平行四邊形的菜地，就不好用數(shù)方格的方法求它的面積了。想一想，能不能像計算長方形面積那樣，找出平行四邊形面積的計算方法呢？
2．用實驗的方法推導(dǎo)平行四邊形面積公式。
（1）從上面的比較中，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形的底、高和面積與長方形的長、寬和面積之間有什么聯(lián)系？你能不能把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成一個長方形呢？想一想，該怎么做？(教師先要求學生要沿著哪條哪條高剪,再讓學生動手.)
�。�2）教師示范把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程。
剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形時，把從平行四邊形左邊剪下的直角三角形直接放在剩下的梯形的右邊，拼成長方形。在變換圖形的位置時，怎樣按照一定的規(guī)律做呢？現(xiàn)在看老師在黑板上演示。
�、傧妊刂叫兴倪呅蔚母呒粝伦筮叺闹苯侨切巍�
�、谧笫职醋∈Ｏ碌奶菪蔚挠也�，右手拿著剪下的`直角三角形沿著底邊慢慢向右平行移動。
�、垡苿右欢魏�，左手改按梯形的左部，右手再拿著直角三角形繼續(xù)沿著底邊慢慢向右移動，到兩個斜邊重合為止。
請同學們把自己剪下來直角三角形放回原處，再沿著平行四邊形的底邊向右慢慢移動，直到兩個斜邊重合．（教師巡視指導(dǎo)。）
�。�3）引導(dǎo)學生比較。（在黑板上剪拼成的長方形的上面放一個原來的平行四邊形，便于比較。）
①這個由平行四邊形轉(zhuǎn)化成的長方形的面積與原來的平行四邊形的面積比較，有沒有變化？為什么？
�、谶@個長方形的長與平行四邊形的底有什么樣的關(guān)系？
�、圻@個長方形的寬與平行四邊形的高有什么樣的關(guān)系？
教師歸納整理：任意一個平行四邊形都可以轉(zhuǎn)化成一個長方形，它的長、寬分別和原來的平行四邊形的底、高相等。它的面積和原來的平行四邊形的面積也相等。
（4）引導(dǎo)學生總結(jié)平行四邊形面積的計算公式。
這個長方形的面積怎么求？（指名回答后，在長方形右面板書：長方形的面積=長×寬）那么，平行四邊形的面積怎么求？（指名回答后，在平行四邊形右面板書：平行四邊形的面積=底×高）
�。�5）教學用字母表示平行四邊形的面積公式。
板書：S=a×h，告知S和h的讀音。
教師說明：在含有字母的式子里，字母和字母中間的乘號可以記作“.”，寫成ah，代表乘號的“．”也可以省略不寫，所以平行四邊形面積的計算公式可以寫成S=ah。
�。�6）看教科書第65頁中相應(yīng)的內(nèi)容，并完成第65頁中間的“填空”。
3．應(yīng)用總結(jié)出的面積公式計算平行四邊形的面積。
（1）看教科書第66頁的例題，指名讀題后，引導(dǎo)學生想，根據(jù)什么列式？并提醒學生注意得數(shù)保留整數(shù)。然后在練習本上列式計算，教師巡視。共同訂正，指名說出是根據(jù)什么列式的。
�。�2）完成教科書第66頁“做一做”中的第l題和第2題。做完后共同訂正。
（3）讓學生拿出自己準備的平行四邊形，量一量它的底和高是多少厘米，再求出它的面積。
三、鞏固練習
做練習十六的第1題。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們共同研究了什么？怎樣求平行四邊形的面積？平行四邊形的面積計算公式是怎樣推導(dǎo)出來的？
五、作業(yè)；練習十六
第2題和第3題。
教學設(shè)計及案例12
在當前的職業(yè)教育中，教改成為一個重要的課題。學校在不斷的培養(yǎng)學生，企業(yè)也在不斷的尋找員工。可是職業(yè)教育出來的學生不能馬上勝任企業(yè)的工作，造成人才培養(yǎng)與企業(yè)用工的脫節(jié)。針對這一問題，職業(yè)教育者采用了多種教改模式，“理實一體化教學”也是其中的一種。從實踐上講，“理實一體化” 是通過實施一個完整的任務(wù)而進行的教學活動。其教學模式是將知識傳授、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)、工廠實踐融于一體并進行了有機組合，克服了傳統(tǒng)教學模式下理論與實踐相脫節(jié)的弊端，注重學生動手能力的培養(yǎng)，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能 提高學生解決實際問題的綜合能力 。符合高職教育高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)目標，充分體現(xiàn)了中職教育“理論必須、夠用為度”的特色。
電子技術(shù)課程是電子電氣專業(yè)的一門重要的課程，也是一門實踐性很強的課程。在長期的電子技術(shù)教學中，不少學生存在厭學、動手能力差的問題。將理實一體化教學法引入教學，將傳統(tǒng)的學科體系中的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個教學項目，圍繞項目組織和開展教學，使學生直接參與項目全過程從而解決問題。
教學設(shè)計是以職業(yè)實踐為主線、以典型工作任務(wù)為載體，以人才培養(yǎng)目標為標準，以課程標準為指引實施教學，它應(yīng)具有技術(shù)性、科學性、藝術(shù)性，也是教學目標達成與否，課堂教學有效性提高的主要手段，教學設(shè)計將直接影響到教學成敗的關(guān)鍵。本案例以電子技術(shù)課程中《直流穩(wěn)壓電源組裝與調(diào)試》典型工作任務(wù)的教學設(shè)計舉例。
1、教學過程設(shè)計 1）教學目標
�。�1）課時安排：教學安排20課時，其中整流與濾波電路原理安排4學時，穩(wěn)壓管特性與簡單穩(wěn)壓電路安排4課時、晶體管串聯(lián)穩(wěn)壓電路安排4課時、集成穩(wěn)壓電路安排4課時，階段考核安排4學時。實訓(xùn)報告、測試報告的撰寫納入各項目中。
（2）教學目標：
知識目標：了解硅穩(wěn)壓管的特性和主要參數(shù)。掌握整流與濾波電路原理、串并聯(lián)、集穩(wěn)壓電路的組成、穩(wěn)壓原理及電路特點，能計算輸出電壓的調(diào)節(jié)范圍。
能力目標：具備識別與檢測穩(wěn)壓元件的能力。
具備使用示波器觀察波形的頻率和幅度能力。 具備串聯(lián)可調(diào)型穩(wěn)壓電源的組裝與調(diào)試能力。
具備串聯(lián)可調(diào)型穩(wěn)壓電源的基本設(shè)計及指標測試能力。 （3）重點難點：
本工作任務(wù)的教學難點是掌握帶放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)穩(wěn)壓電路的組成、穩(wěn)壓原理分析，能計算輸出電壓的調(diào)節(jié)范圍。對串聯(lián)可調(diào)型穩(wěn)壓電源的基本設(shè)計及指標測試能力。
2）學情分析
學生已經(jīng)具備一定的電子產(chǎn)品組裝技術(shù)，對常用儀器的使用也有一定的基礎(chǔ)，然而由于技工學校入學學生的文化基礎(chǔ)相對薄弱、主動學習積極性不高，對專業(yè)課程的學習帶來一定難度，教學效果不理想，這些基礎(chǔ)部分內(nèi)容還需要在講授新的任務(wù)過程中不斷強化。
3）教法設(shè)計
�。�1）教學應(yīng)把握的三個重點：基本概念、分析方法、組裝與調(diào)試測試技能。 （2）教學設(shè)計：為增強學生學習興趣，采用理論講解與職業(yè)實踐相結(jié)合（即理實一體），以“講→做→講”或“做→講→做” 形式，讓學生在“做中學、學中做”，達到預(yù)期的教學目標。
（3）教學手段：采用多媒體技術(shù)、PPT講稿、Multisim虛擬仿真技術(shù)、儀器設(shè)備等。
4）學法設(shè)計
學生學習前應(yīng)對學過的知識進行復(fù)習，并對本任務(wù)進行預(yù)習，在聽課與實踐過程中注意歸納總結(jié)，同時在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，學生通過參與實踐觀察比較驗證，理解如何隨著負載大小變化、電網(wǎng)電壓變化，穩(wěn)定輸出電壓的原理，同時通過聽取分析講解、調(diào)試測試訓(xùn)練，掌握并聯(lián)穩(wěn)壓電路的組成、穩(wěn)壓原理及電路特點；掌握帶放大環(huán)節(jié)的串聯(lián)穩(wěn)壓電路的組成、穩(wěn)壓原理，能計算輸出電壓的`調(diào)節(jié)范圍，并進行簡單設(shè)計從而在此基礎(chǔ)上完成教學任務(wù)。
5）教學流程設(shè)計
教學流程圖：
其教學設(shè)計如下：
入門指導(dǎo)環(huán)節(jié)是理論與實踐相結(jié)合環(huán)節(jié)，包含了復(fù)習提問、導(dǎo)入新課、講授新課、示范操作、布置任務(wù)環(huán)節(jié)，教學設(shè)計中導(dǎo)入新課的方式是通過教師演示操作，學生通過觀察教師演示操作，提出疑問，教師通過講授新課講解分析學生的疑問，學生通過教師講解分析消除疑問，接收新知識，教師通過對直流穩(wěn)壓電源單元電路的調(diào)試測試工藝的示(轉(zhuǎn)載于:工學課堂教學設(shè)計與案例)范操作，學生觀察記憶模仿，學生通過布置的任務(wù)技能訓(xùn)練，對教師示范操作記憶模仿訓(xùn)練，掌握技能。
2、教學評價
教學評價即結(jié)束指導(dǎo)環(huán)節(jié)，包含了工件測評與總結(jié)提高。
教學評價是依據(jù)教學目標對教學過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學決策服務(wù)的活動。教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法手段、教學環(huán)境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價。教學評價的兩個核心環(huán)節(jié)：對教師教學工作（教學設(shè)計、組織、實施等）的評價——教師教學評估（課堂、課外）、對學生學習效果的評價 ——即考試與測驗。評價的方法宜采用多元化評價，本案例主要針對學生學習效果進行評價說明。
直流穩(wěn)壓電源工作任務(wù)學生學習效果評價，對理論知識方面的評價主要是針對實訓(xùn)報告，其中包含了測試數(shù)據(jù)記錄與分析、知識拓展等，對操作技能方面的評價主要
教后反思
該教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的聽覺,視覺和動覺功能,使學生的學習不再覺得單調(diào)乏味,因而達到理論和實踐的統(tǒng)一。隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，企業(yè)對電子類工作人員的需求也在不斷變換，確定明確的培養(yǎng)目標,強調(diào)突出實踐技能。理實一體化”教學模式能取得良好的教學效果，從而培養(yǎng)出企業(yè)所需要的高素質(zhì)、骨干型電子類技術(shù)工人。為此必學在電子課中實施一體化教學，培養(yǎng)同學們既能動腦，又能動手的能力。
一體化教學模式的課程開發(fā)與教學設(shè)計是推廣和應(yīng)用一體化教學的重要環(huán)節(jié)與主要途徑，“只是學校在教學成本上需加大，對教師要求上需要提高，教學方法上需要改革，同時教師在教學上所花的時間，精力也更大，教師付出的也更多。如何切實推進一體化教學的深入，不但在一體化教學環(huán)節(jié)上需要不斷研究和實踐，更需要政策扶持、師資培養(yǎng)、設(shè)施投入來保障，這樣才能不斷提高課堂教學的有效性，加快技能人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，更好的服務(wù)于社會、服務(wù)于企業(yè)。
教學設(shè)計及案例13
一、引言
英語寫作教學是初中英語教學的一項重要內(nèi)容，也是學生掌握比較薄弱的一環(huán)。我們應(yīng)抓好基本功的訓(xùn)練、開展形式多樣的寫作訓(xùn)練、進行行之有效的講、評、改，以切實有效地提高學生的英語寫作技能。
二、抓好基本功的訓(xùn)練
寫作是語言的輸出，應(yīng)建立在語言材料輸入的基礎(chǔ)上，如果學生沒有關(guān)于主題信息的知識輸入，沒有正確的英語詞法、句法、語段和語篇結(jié)構(gòu)特征等知識，就很難實現(xiàn)正確的語言輸出。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。因此，要想寫好作文，就必須抓好基礎(chǔ)。
1、聽寫練習
聽寫每個單元的重點單詞、短語和句子。聽寫練習既能練聽又能練寫，一方面檢驗了聽的理解，另一方面也有助于提高寫的速度及準確性，還可鞏固所學內(nèi)容，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。
2、說的練習
每節(jié)課前幾分鐘，可采用值日生報告制，內(nèi)容不限，可以是讀過的小故事、也可以是自己的習作；教師也可就上節(jié)課所學內(nèi)容進行一連串的提問，或讓學生把所學對話改寫成短文等。通過這種說的練習，讓學生注意時態(tài)、語態(tài)、人稱和前后的邏輯關(guān)系，從而為寫作打下基礎(chǔ)。
3、詞組識記以及固定表達句型背誦
在教學中要求學生多識記詞組。詞組就是單詞根據(jù)語用實際形成的一種約定俗成的固定搭配。如果想寫出或說出地道的英語，就要用那些約定俗成的詞組。例如，表達吃藥的詞組是“take medicine”而不是“drink medicine”或“eat medicine”。記住詞組have a good time意義及用法，寫作中就不會出現(xiàn)“I played happily”漢語式的錯誤了。英語中有許多比較固定的表達方式，如：I am afraid that。 It is hard to等，掌握了它們，對學生寫作大有裨益。
4、五種簡單句的'句型結(jié)構(gòu)訓(xùn)練
五種簡單句是指以下基本句型：SV、SVP、SVO、SVOC、SVOO。英語中千變?nèi)f化的句子歸根到底都離不開這五個基本句型，因此對這五個基本句型的訓(xùn)練就尤為重要。
三、開展形式多樣的寫作訓(xùn)練
1、英漢互譯練習
每個單元都有一兩個重點句型，讓學生進行英漢互譯，可進行兩種語言的對比，提高學生對英語語言的敏感度，從而在寫作中有意識地避免母語干擾，正確使用英語語言。
2、仿寫
教師容易圍繞句型設(shè)計小作文，鼓勵學生閱讀后仿寫相似題材和內(nèi)容的文章，這樣的寫作就不會出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂、內(nèi)容空洞的現(xiàn)象，對增強學生的自信心、提高寫作能力大有幫助。如Unit 4 What would you do？這一單元主要句型是I would if I had a million dollars，我設(shè)計這樣的作文題：假如你中了一百萬的彩票你將會怎樣做？同學們寫出的作文就比較成功了。
3、充分利用教材進行寫作練習，培養(yǎng)寫的能力
Go for it！以單元編排，每個單元一個話題，每個單元都由易到難，最后落實到以話題為主的書面寫作上來。這些話題生動有趣，貼近學生生活，題材廣泛，給學生以發(fā)揮的空間和余地。每個學生可根據(jù)個人特長以及自己對同一事物的不同見解，寫出與眾不同、富有個人特色的作文來。
4、對寫作主題加以討論，并整理、組織成文
在寫作教學中開展討論，能使學生懂得該寫什么，怎么寫。在討論過程中，學生可以集思廣益，互相借鑒，綜合集體的智慧，降低寫作的難度，學生就不覺得無話可說，無字可寫了。例如，Go for it！第九冊Unit 15 We are trying to save the manatees！學完之后，要求學生寫一篇環(huán)保從我做起的作文。首先讓學生以四人一組進行討論，要求學生把觀點寫下來。并列出寫作提綱以及可能用到的詞語、句式、時態(tài)等。學生經(jīng)過討論后，獨立成文。在學生寫作的過程中，不斷巡視，回答他們的各種問題，并提醒他們注意句與句間的銜接。學生寫完后，讓兩位學生在黑板上板書作文，師生共同修改，然后作為范文，其他同學重寫并上交。
5、寫日記
鼓勵學生大膽運用所學習過的詞匯、語法、句型去表達自己想表達的東西。在寫作中要一氣呵成，有時甚至可用漢字代替沒學過的英語詞匯。這種寫作不受條條框框的約束，能大大提高學生的寫作興趣。
四、進行行之有效的講、評、改
1、只寫不評、不改，學生就會容易失去寫作興趣。但由于學生在書面表達中的錯誤不盡相同，因而批改時工作量非常大，一次作業(yè)的批改常常需要很多時間才能改好。這樣就會出現(xiàn)拖延講評的現(xiàn)象，使訓(xùn)練的效果降低。為了更好地調(diào)動和發(fā)揮學生的內(nèi)在潛能，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，教師可以讓學生互批互改。通過互批互改，同學之間可以互相學習，取長補短，遇到自己弄不清、拿不準的問題可以在小組之間商量、討論，或請教教師，直到得到滿意的答復(fù)。
2、教師將學生所犯典型錯句整理并寫在黑板上，讓學生找錯。這樣做，學生參與的積極性大增，對典型錯誤印象較深。并逐漸掌握一些基本寫作技巧：不可逐字翻譯，不可用中文思維串聯(lián)英語詞匯，有時還要利用分解、簡化、意譯等手段來表達。如：當我還是個孩子時，我父母非常喜歡我。“When I was a child，my parents very love me�！保ㄕ_表達：When I was a child，my parents loved me very much。）廢寢忘食He wastes sleep and forgets meals when he studies。（正確表達：He forgets to eat and sleep when he studies）。
3、進行范文與較差文章的對比講評，通過討論文章結(jié)構(gòu)、句式表達及行文的流暢性等，讓學生掌握英
語文章的布局謀篇：開始部分說出文章的要點；正文部分圍繞主題開展敘述、討論；結(jié)尾部分對全文的總結(jié)和概括。避免使用單一句型，注意句式表達的多樣性以及正確使用銜接詞，使行文流暢通順。
五、教學案例
以Unit 7 How much are these pants？為例，我呈現(xiàn)給學生一篇短文，并針對這篇范文實施以下幾個教學步驟：
A閱讀階段
Huaxing Clothes Store Sale。
Come and buy your clothes at Huaxing’s great sale。 Do you like sweaters？We have sweaters at a very good price ———— only 25 yuan。 Do you need bags for sports？We have great bags for only 12 yuan。 For girls，we have T—shirts in red，green and white for only 18 yuan。 For boys，you can buy socks for only 5 yuan each。 Anybody can afford our prices。
Come and see for yourself at Huaxing Clothes Store。
學生閱讀這篇范文后，根據(jù)范文內(nèi)容在小組中用英語互相提問，比如：
1、 What does Huaxing Clothes Store want to do？
2、 What do they have？
3、 What can the girls buy？
4、 How much are the sweaters？
5、 How much are the bags？
6、 What color T—shirts do they have？
7、 What can boys buy from the store？
8、 How much are the socks？
9、 Can anybody afford the price？
并填寫如下表格：
B討論階段
學生分組討論自己知道的事物名稱。設(shè)想把自己商店里的東西和東西的價格進行討論，互相補充。
C仿寫階段
學生在小組內(nèi)輪流發(fā)言，其他組員做記錄，必要時加以補充；然后各小組派代表陳述本組討論的內(nèi)容要點，其他學生從內(nèi)容的真實性結(jié)構(gòu)的邏輯性等方面對每位代表的發(fā)言做評述；最后各小組成員分別完成一篇書面作文。
D相互批改階段
小組內(nèi)各成員寫出初稿，并互相批改。在批改過程中，小組成員可就內(nèi)容的真實性，單詞的正確與短語的運用等方面進行討論和交流。然后，學生根據(jù)小組成員對自己初稿的意見修改自己的作文，直至，形成終稿。
E反饋階段
老師再從學生中挑選出幾篇作文，然后，叫同學把自己的作文朗讀給全班聽。
反思：
一節(jié)作文課，我對學生既進行了寫作訓(xùn)練又對學生進行了朗讀訓(xùn)練，同學們在討論的過程中既加強了互動又培養(yǎng)了團隊的合作精神。
教學設(shè)計及案例14
教學目標：
一.知識目標：
1.掌握調(diào)整幻燈片的順序及刪除幻燈片的一般方法；
2.掌握改變幻燈片背景的方法；
3.理解母版的作用，學會通過使用“幻燈片母版”調(diào)整整個演示文稿的風格，如：向每頁幻燈片中添加標識型的文字或圖標。
二.能力目標：
1.培養(yǎng)學生的實踐能力；
2.提高學生對信息的處理能力；
3.鍛煉學生自主開發(fā)軟件功能的能力。
三.發(fā)展目標：
1.激發(fā)學生學習積極性；
2.培養(yǎng)思維的變通性和精密性；
3.培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)新個性。
教學重點、難點：
一.重點：
幻燈片母版的使用；
二.難點：
1.給幻燈片設(shè)置脫離母版控制的背景；
2.幻燈片母版的使用。
教學模式：
“自學→質(zhì)疑→指導(dǎo)”教學模式。
教學方法：
啟發(fā)式、練習法、演示法。
教學媒體：
信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教室、輔助教學軟件。
課前準備：
通過多媒體教學網(wǎng)，將“課前任務(wù).chm”、“練習.ppt”、3個任務(wù)文件及“圖標.jpg”傳給每個學生。
教學過程：
一.復(fù)習導(dǎo)入
課前任務(wù)：
�。�1）映射網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動器；
�。�2）打開download文件夾中的“練習.ppt”；
（3）在第1頁幻燈片上圍繞學校“體育節(jié)”設(shè)計宣傳海報；
要求：版面布局合理、美觀；文字簡練，有號召力
�。�4）存盤
學生活動：復(fù)習、實踐，完成課前任務(wù)；
教師活動：巡視、答疑；
教師提示：通過設(shè)計“體育節(jié)”宣傳海報，希望幫助同學們回憶起上節(jié)課的學習內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，今天我們來學習演示文稿的編輯，主要內(nèi)容請閱讀演示文稿“練習.ppt”第二張幻燈片的'內(nèi)容。
二.新課
任務(wù)一
�。�1）交換第1頁與第2頁幻燈片的次序；
�。�2）刪除第4頁幻燈片。
學生活動：思考、實踐，完成任務(wù)一；
教師活動：巡視、答疑；
師生共同小結(jié)：明確至少一種解決問題的方法；
明確幾種常用視圖及其轉(zhuǎn)換。
教師質(zhì)疑：展示一張學生設(shè)計制作的“體育節(jié)”宣傳海報，給以肯定評價；同時提出：該頁幻燈片的背景與內(nèi)容不協(xié)調(diào)。
任務(wù)二
�。�1）為“體育節(jié)”宣傳海報這頁幻燈片，設(shè)計與內(nèi)容更相配，且與其他頁不同的背景；
（2）存盤。
學生活動：思考、實踐，完成任務(wù)二；
教師活動：巡視、答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題；
師生共同小結(jié)：明確解決問題的關(guān)鍵為“忽略母版的背景圖形”。
教師提示：給幻燈片設(shè)置背景時，第一次提到了“母版”，其實它早就在幫我們了。下面我們來體會一下。
任務(wù)三
將download文件夾中的“圖標.jpg”，添加到“幻燈片母版”上；然后，觀察各頁幻燈片的變化情況。
學生活動：思考、實踐，完成任務(wù)三；
教師活動：巡視、答疑；
教師質(zhì)疑：通過實踐，我們看到“幻燈片母版”的變化會影響到各頁幻燈片；請討論，利用“母版”的這個作用，我們可以做什么？
學生活動：討論、思考、實踐；
教師活動：巡視、答疑，發(fā)現(xiàn)答案和典型作品。
師生共同小結(jié)：利用母版可以調(diào)整整個演示文稿的風格，如：
（1）可以改變“幻燈片自動版式”中標題及文本的樣式；
�。�2）可以一次性向各頁幻燈片中添加標志性圖形和文字；
（3）可以設(shè)計個人風格的模板。
三.總結(jié)：本節(jié)要點（幻燈片）四.作業(yè)：
試著向演示文稿中添加其他類型的對象，如表格、電影、聲音等，豐富你的演示文稿。
教學設(shè)計及案例15
課前系統(tǒng)部分
1．課標分析： 書法教學大綱是為了培養(yǎng)學生對漢字書寫的科學觀和藝術(shù)觀，從實用方面來說是為了提高學生的書寫技巧和水平。從更高的層次來說是為了讓學生了解書法中包含的哲理，陶冶情操，培養(yǎng)想象力，形成大局觀，提高學生綜合素質(zhì)。
2．教材分析： 楷書是書法學習的重要基礎(chǔ)，也是一年級書法學習的主要課程，本節(jié)課主要是通過研究楷書的基本定義和內(nèi)在規(guī)律，為下一步的楷書學習打好基礎(chǔ)。對楷書內(nèi)在規(guī)律的學習和運用將決定本門課的'學習效果。
3．學生分析
本堂課所教班級是中專一年級美術(shù)專業(yè)的學生，共49人，美術(shù)專業(yè)學生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，有很強的動手和理解能力，合作意識強。但對書法從未有過專業(yè)的、深入的學習，所以對于書法的認識是知其所以，卻不知其所以然。學生進入中專階段，首先由于將來就業(yè)的需要，寫好一手漂亮的字，是同學們的主要動力；其次，教師的影響促使學生對書法藝術(shù)的崇敬之情越發(fā)強烈。
4．教學目標． 知識目標： 了解楷書的發(fā)展過程，認識楷書藝術(shù)的內(nèi)涵和奧妙所在。
方法、能力目標：
通過描述、分析、解釋、比較、活動、評價等方法，讓學生在“文化情境中”理解楷書藝術(shù)的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)學生鑒賞楷書作品以及運用楷書內(nèi)在規(guī)律能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標： 激發(fā)學生熱愛傳統(tǒng)文化、了解民族精神的熱情，培養(yǎng)學生的愛國主義情操。
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