《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計[實用]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計1

　　教師準(zhǔn)備：

　　有關(guān)威尼斯風(fēng)光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。

　　課時劃分：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　多媒體出示一組世界名勝風(fēng)景圖：巴黎愛菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著名水城威尼斯并板書。帶著剛才的了解，我們一起走進(jìn)這座水城。（播放威尼斯風(fēng)光的錄像）這座小城給你影響最深的是什么？引出課題——小艇學(xué)生邊欣賞邊搶答。

　　學(xué)生介紹收集到的有關(guān)意大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個島嶼組成，又稱島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋梁，又稱橋城。展示收集到的圖片或音像資料。

　　二、初讀課文。請同學(xué)們自讀課文，想想圍繞著小艇寫了哪些內(nèi)容？

　　質(zhì)疑小艇的特點、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標(biāo)記。

　　根據(jù)所提的問題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學(xué)生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點的便可順勢放到文章的講讀中去。

　　三、精度課文（前后順序機(jī)動處理）

　　威尼斯的小艇是什么樣的，有什么特點？文中哪一自然段寫了小艇的外形？指導(dǎo)自學(xué)；交流自學(xué)體會。

　　假設(shè)老師就是一名記者，要對大家進(jìn)行采訪。“請問你使用什么方法自學(xué)的”“能讀給大家聽聽嗎？”“從它的朗讀你聽出了什么？”“從哪些地方你感受到了美”

　　采訪一位畫畫的學(xué)生“你們看他畫得像嗎？”“什么地方像”“為什么這樣畫就像呢”“你從文中哪個地方知道的”“如果你畫要抓住它的什么特點呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句話告訴我們的？“小艇的行駛有什么特點呢？”帶著問題用自己習(xí)慣的方式來學(xué)習(xí)這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫就畫。

　　學(xué)生自學(xué)

　　向上翹起/像天邊的新月/行動輕快靈活/仿佛田場里的水蛇。/順勢打出新月圖，水蛇滑行圖及彎彎的小船。

　　形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說這樣的.小艇好駕駛嗎？哪段寫了這方面的內(nèi)容？以導(dǎo)游的身份向大家介紹一下小艇。

　　第二課時

　　一、朗讀全文，回歸整體。

　　上節(jié)課我們乘坐了小艇游覽了這座著名的水上城市。下面請同學(xué)們把整篇課文有感情地讀一讀，再次體會一下這美麗的異國風(fēng)情。組內(nèi)自由讀

　　二、品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)。想想作者是怎樣把看見的、感受的寫出來的。

　　自讀自悟；小組討論；集體交流

　　1、作者在寫小艇的樣子時，抓住了它的特點，運(yùn)用比喻把它寫得活靈活現(xiàn)。

　　2、作者在寫作用時，運(yùn)用對比，令人印象深刻，回味無窮。

　　3、作者在組材上，先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接著具體寫了它的樣子和重要作用。這樣寫條理非常清楚，值得我們學(xué)習(xí)。

　　4、文章語言優(yōu)美，感染力強(qiáng)。

　　背誦積累：上節(jié)課我們看威尼斯風(fēng)光片時，大家都很陶醉，通過學(xué)習(xí)，我們更深地了解了它的風(fēng)光。現(xiàn)在，我們就在音樂的陪伴下朗讀課文，背誦課文。

　　三、作者介紹：馬克·吐溫是美國作家。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，多采用民間口語。代表作有《鍍金時代》、《王子與貧兒》，上高中后，我們將要學(xué)習(xí)他的短篇小說《我的叔叔于勒》。

　　四、布置作業(yè)、課外拓展人們習(xí)慣把我國蘇州稱為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可·波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯和我國蘇州結(jié)為姊妹城。請大家課后收集有關(guān)蘇州的圖片文字資料，比較一下兩個城市的相同和不同之處。

　　板書設(shè)計

　　13威尼斯的小艇

　　樣子——小巧玲瓏

　　駕駛——高超

　　作用——息息相關(guān)

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文及本單元的“學(xué)習(xí)提示”，給課文分段，教學(xué)第1段。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點；讀通課文，按單元學(xué)習(xí)提示給課文分段；理解第1段內(nèi)容。

　　2、學(xué)會本課生字、新詞；

　　3、初步知道小艇在威尼斯有重要的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話

　　我們已經(jīng)學(xué)過哪幾種分段方法？

　　這個單元我們要學(xué)一種新的分段方法。有的課文是按事物的幾個方面來寫的。這樣的課文，可以按事物的幾個方面給課文分段。

　　二、導(dǎo)入新課，指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　板書：威尼斯的小艇

　　這篇課文，介紹意大利的一座古城——威尼斯，它是世界文明的水上城市。小艇是這座城市重要的交通工具。

　　課文從哪幾方面寫出威尼斯的小艇是重要的交通工具？請課文錄音。

　　1、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

　　自學(xué)生字、新詞。讀準(zhǔn)生字字音，聯(lián)系上下文或理解新詞的意思。特別要注意艄、蛇……的讀音。讀準(zhǔn)多音字“嘩”。

　　輕聲讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說說，課文寫了哪幾方面的內(nèi)容。

　　2、檢查預(yù)習(xí)效果

　　指名認(rèn)讀生字，講講詞語意思。

　　指名朗讀，說說課文講了哪幾方面的內(nèi)容。

　　三、指導(dǎo)給課文試分段

　　1、讀單元學(xué)習(xí)提示語

　　用記號劃出表示本單元閱讀訓(xùn)練重點的句子和分段方法的句子。

　　2、按提示語中的“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”這四個方面找出段落起訖。

　　四、指導(dǎo)閱讀第1段

　　1、指名朗讀

　　2、指名先說說每一句的意思，再說說前后兩個句子有什么聯(lián)系。

　　3、討論：“等于街頭的汽車”說明了什么？這樣寫有什么作用。（說明小艇在這個水上城市中的重要性。這樣寫可引起對小艇的注意，理解小艇的作用。）

　　五、完成《作業(yè)本》第1、2、3題。

　　課后分析：

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)第2、3、4段，概括每段的主要意思，明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容，完成部分課堂作業(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解第2、3段課文內(nèi)容，懂得每一段寫小艇的一個方面的內(nèi)容。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固“總起分述”的段式。

　　3、知道小艇獨(dú)特的樣子和船夫熟練的駕駛技術(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名朗讀第1段，說說這段的主要意思。

　　二、指導(dǎo)閱讀第2段。

　　1、齊讀第2自然段。思考：威尼斯的小艇是什么樣子的？

　　（1）討論：課文中把小艇的什么比作什么？“獨(dú)木船”、“船艄”、“新月”各是什么意思？

　　（2）讀讀課文，看插圖，說說小艇的樣子。

　　2、指名朗讀第3自然段。思考：坐在小艇的船艙里有什么感覺？

　　（1）討論：哪些詞語寫出坐在船艙里的感覺？（“坐著……軟軟的”“在里面看書……望望來往的船只”“怪有意思”）

　　（2）指名朗讀，說說這個自然段的主要意思。

　　3、齊讀第2、3自然段。思考：這兩個自然段的`內(nèi)容有什么聯(lián)系？

　　討論后小結(jié)：這兩個自然段從船的外形和船艙里的設(shè)備，從整體上看船的樣子到坐在船艙里的感受，聯(lián)系緊密，所以可歸并為一段。

　　三、指導(dǎo)閱讀第3段。思考：船夫怎樣駕駛小艇？

　　1、指名朗讀，找出這段的總起句子。

　　回答后板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　2、自由讀，按“在什么情況下，船夫怎樣駕駛小艇”的思考方法，找出有關(guān)重點詞語。

　　3、回答后，指名填寫小黑板。

　　一般情況：操縱自如，毫不手忙腳亂

　　駕駛技術(shù)

　　在急駛時候——能夠拐彎

　　特別好

　　特別情況

　　在擁擠的時候——能擠進(jìn)擠出

　　在極險極窄的地方——速度非常快

　　4、結(jié)合完成作業(yè)本第6題。

　　四、完成《作業(yè)本》第4題第（1）題。

　　課后分析：

　　第三課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　再學(xué)“學(xué)習(xí)提示”與課文，總結(jié)按事物的幾個方面給課文分段的步驟與方法，完成部分課堂作業(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解第4段課文內(nèi)容，加深對課文按事物幾方面分段的認(rèn)識。

　　2、讀懂幾個難理解的句子。

　　3、知道小艇在威尼斯水城的重要作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、指名說說第1、2、3段的主要內(nèi)容

　　二、指導(dǎo)閱讀第4段。思考：小艇在威尼斯起什么作用？

　　1、齊讀第5自然段

　　（1）讀后討論：這段寫了哪幾種人，寫他們哪些與小艇有關(guān)的活動。

　　（2）讀讀課文，再找找重點詞語。

　　板書：

　　商人

　　走下小艇

　　做生意

　　婦女

　　坐在小艇里

　　高聲談笑

　　小孩

　　也坐在小艇里

　　到郊外去呼吸新鮮空氣

　　老人

　　雇了小艇

　　上教堂去做禱告

　　（3）指名說說那么多人都離不開小艇，這說明了什么？

　　2、指名朗讀第6自然段。思考：半夜里，小艇散開了，消失在街道中，威尼斯水城是怎樣的情景？課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系。

　　（1）討論：“沉寂”是什么意思？哪些句子寫威尼斯水城沉寂的景象？

　　（2）讀下面的句子，理解句子的意思。

　　靜寂籠罩著威尼斯。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　3、齊讀第5、6自然段。思考：這兩個自然段的內(nèi)容又有什么聯(lián)系呢？

　　討論后小結(jié)：這兩個自然段從不同的角度來反映小艇的作用。從白天小艇的繁忙，到夜晚小艇都停泊不動，寫出威尼斯水城人們的生活、工作都離不開小艇。所以這兩個自然段是寫同一方面的內(nèi)容可歸并為一段。

　　三、再讀單元提示語，進(jìn)一步領(lǐng)會按事物幾方面分段的分段方法。

　　四、完成《作業(yè)本》第5題，學(xué)有余力的學(xué)生可完成《作業(yè)本》第7題。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計3

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十六課《威尼斯的小艇》，齊讀課題。

　　2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)熟讀了課文，認(rèn)識了生字，并且知道課文主要講了——小艇的特點、船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用。今天我們就跟隨作者馬克·吐溫走進(jìn)這獨(dú)特的威尼斯的小艇，感受異域的風(fēng)情。

　　二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

　　1、讀完了嗎？這份資料中的什么最讓你驚訝，給你留下了很深的印象？（威尼斯有118個小島，117條水道，401座橋梁）

　　2、威尼斯竟有一百多條水道，這可是世界上獨(dú)一無二的呀！難怪威尼斯被稱為世界聞名的水上城市。

　　3、讀一讀課文的第一自然段，想象前半句與后半句之間的關(guān)系，用一個恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來。我們應(yīng)該把能體現(xiàn)威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的詞讀突出來，比如哪些詞？（世界聞名、水上、主要等）我們再一起把第1小節(jié)讀一遍。

　　三、學(xué)習(xí)第2段

　　威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢？

　　指名讀第2小節(jié)。

　　1、你覺得這一小節(jié)中哪些地方寫得特別好？（出示課件）

　　學(xué)生回答。用比喻寫有什么好處？

　　2、這一節(jié)真把這小艇給寫活的了。那如果我們?nèi)サ暨@些打比方的話，會怎樣呢？我們?nèi)サ暨@些話讀一讀。

　　學(xué)生去掉比喻部分讀第2小節(jié)。

　　3、感覺如何？（太一般）所以我們讀這一小節(jié)時，得注意把這些打比方的部分讀好。

　　學(xué)生齊讀第2節(jié)。

　　四、學(xué)習(xí)第3小節(jié)

　　1、小艇是這樣的別具一格，充滿情趣，看著這樣的小艇，你們有什么想法或是愿望呢？（真想乘上小艇，體會坐艇的樂趣，觀賞威尼斯的風(fēng)光。）

　　2、誰見了這小艇都會產(chǎn)生坐一坐小艇的迫切愿望。既然這樣，我們就進(jìn)行一次威尼斯之旅，一起走進(jìn)威尼斯，領(lǐng)略迷人的水城風(fēng)光和獨(dú)具特色的威尼斯小艇。

　　據(jù)說，秋季是去威尼斯旅游的最好季節(jié)。我們坐上飛機(jī)，經(jīng)過長途飛行，終于來到威尼斯。下了飛機(jī)，我們迫不及待地來到城里，水邊停著許多小艇，（你們看——（出示多媒體畫面）小艇正等著我們呢！我們立刻登上小艇。這四排不就是四只小艇嗎？我們坐在小艇里那軟軟的，像沙發(fā)一樣的皮墊上，真舒服！小艇沿著水道航行，我們朝窗外望去，威尼斯奇異的風(fēng)光就像一幅連綿不斷的畫卷展現(xiàn)在我們眼前——

　　放錄像。

　　3、威尼斯的景色怎么樣？這一路游下來有什么感受？（太美了，景色很獨(dú)特，令人陶醉）坐著小艇游覽水城，真是有看不完的美景，說不完的情趣啊！帶著這美好的感覺我們一起把第3小節(jié)讀一遍。

　　學(xué)生齊讀。

　　五、學(xué)習(xí)第4小節(jié)

　　1、我們的小艇駛進(jìn)了一條繁忙的水道，來來往往的小艇很多，水道十分擁擠，我們真為船夫擔(dān)心啊。在這樣的情況下船夫是怎么駕船的呢？請男同學(xué)把第4小節(jié)讀一讀。

　　男生齊讀。

　　2、想一想這段話是圍繞那句話來寫的？船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？指名說，互相補(bǔ)充。（出示課件）

　　船夫的駕船絕技真是令人嘆服啊！假如我就是駕駛小艇的船夫，你們夸我，該怎么說呢？可以說說，遇到什么情況，我們怎樣，而你卻怎樣。

　　學(xué)生用第二人稱夸船夫的駕駛技術(shù)。

　　3、下面我們一起讀第4小節(jié)，注意把能表現(xiàn)船夫高超的駕駛技術(shù)的詞讀重些。

　　齊讀第4節(jié)。

　　六、講第5小節(jié)

　　1、不知不覺，小艇靠岸了，乘客們開始下船，這時我們發(fā)現(xiàn)乘客中有不少是威尼斯人，那么，這些威尼斯人是干什么的呢？他們乘著小艇去做什么呢？請同學(xué)們自由地輕聲地讀第5小節(jié)。

　　學(xué)生自由讀第5小節(jié)。

　　2、課文中講了哪些人乘船去干什么？填表格

　　3、我們一起把第5小節(jié)讀一遍。

　　學(xué)生齊讀。

　　4、除了書中介紹的以外，還會有哪些人用小艇做什么事？

　　（教師、郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、工人……）

　　5、看來，在威尼斯，人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特的'風(fēng)情，是這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

　　七、學(xué)習(xí)第6小節(jié)

　　1、白天，人們乘坐著小艇去忙著做各自的事，那么夜晚呢？我請位同學(xué)讀第6小節(jié)。

　　指名讀第6小節(jié)。

　　2、用一個詞概括夜晚的特點。

　　3、指導(dǎo)朗讀：威尼斯是由喧鬧轉(zhuǎn)入寂靜，在讀的時候也應(yīng)該體現(xiàn)出這種變化。指名讀，配樂朗誦。

　　4、讓我們再一起把第6小節(jié)讀一遍，要把威尼斯之夜的美讀出來。

　　齊讀。

　　5、威尼斯白天的喧鬧，夜晚的寂靜都與什么有關(guān)？（小艇）板書：艇動城鬧艇止城靜

　　威尼斯的小艇確實是威尼斯一道獨(dú)有的風(fēng)景，或者說威尼斯因為有了小艇才擁有了那些迷人的風(fēng)情。

　　八、通讀全文，總說感受

　　1、讓我們伴著優(yōu)美的威尼斯船歌的鋼琴曲，輕聲地把課文讀一遍。

　　放樂曲帶，學(xué)生在樂聲中輕聲讀課文。

　　2、我們的威尼斯之旅該結(jié)束了。當(dāng)我們乘坐著離去的飛機(jī)飛到威尼斯城上空，鳥瞰這座世界上獨(dú)一無二的城市時，你想說些什么呢？

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個生字，會寫10個生詞。正確讀寫“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語。

　　2、能聯(lián)系上下文理解語句的意思，有感情的朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語言的美的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　4、領(lǐng)會作者怎樣抓住特點和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、重點：了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系。

　　2、難點::學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點來寫具體和把人的活動同事吳，風(fēng)情結(jié)果起來描寫的表達(dá)方法。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)學(xué)全文，掃清文字障礙，理解生詞。

　　2、關(guān)于威尼斯的風(fēng)光錄像資料、課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）欣賞威尼斯風(fēng)光錄像導(dǎo)入

　　1、老師：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)26課《威尼斯的小艇》。”老師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　2、老師：威尼斯在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散步者100多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108座小島。因此，它有“千橋之城”、“水上城市”的稱號。今天老師就帶同學(xué)們一起去領(lǐng)略一個那下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光，好嗎？不過，在看之前來時請同學(xué)們仔細(xì)、認(rèn)真一些，記住你都看到了些什么？（學(xué)生看錄像）。

　　3、學(xué)生匯報(看到了：石橋

　　古建筑、河道。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生輕聲、自由讀文，思考問題：“作者是從幾個方面來寫威尼斯的小艇的？”

　　2、學(xué)生匯報。

　　學(xué)生：小艇是威尼斯的交通工具，文中原句是怎么說的，請同學(xué)們找出來，讀一下，（學(xué)生找讀）你說這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“”汽車“呢？（小艇）

　　老師：“文中有哪個自然段，說到人們離不了小艇？都寫了誰？（學(xué)生找說：商人、婦女、老人、小孩）可見，小艇的確是城市的主要交通工具，由此可見小艇的作用怎么？“（很大）老師板書作用大

　　老師：“你認(rèn)為還有那幾個方面？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言老師板書：樣子奇特、教師技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上知道了本文是從這四個方面寫小艇的。下面我們就來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，抓住小艇的特點進(jìn)行精彩描繪的。

　　（三）再讀課文，落實訓(xùn)練點

　　1、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　　老師：“作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落”。

　　（1）老師指名請學(xué)生讀文章第二自然段，同學(xué)們思考畫出直接寫出小艇特點的詞。

　　（2）學(xué)生匯報畫出的詞。（學(xué)生：“長”、“窄”、“深”、“翹”。“輕快靈活”，如果一生說不全請大家補(bǔ)充，具體理解小艇有多長）老師板書

　　（3）老師：“除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點（比喻）幾個比喻句（3個）同是寫小艇，卻用了3個不同的比喻句，請大家用波浪線畫出比喻句齊讀句。

　　（4）老師引導(dǎo)學(xué)生說：“比作獨(dú)木舟，寫出來小艇的長、深、窄的特點）威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:《草船借箭》教學(xué)設(shè)計《最后一分鐘》教案《電子計算機(jī)與多媒體》教學(xué)心得《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計6口語交際· 習(xí)作七 人教版第九冊在審美體驗中學(xué)詩詞──《清平樂·村居》教學(xué)實錄及點評《童年的發(fā)現(xiàn)》教學(xué)實錄查看更多>> 小學(xué)五年級語文教案

　　“比作新月，寫出了小艇兩頭翹齊的特點。”

　　“比作水蛇，寫出來小艇行動強(qiáng)快的特點。”

　　（5）老師：“理解得非常好，可見，作者通過細(xì)致觀察抓住了不同的特點，描寫得很精彩。那就讓我們再來體會一下吧！”學(xué)生齊讀。

　　2、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　（1）老師：“你看，小艇是這樣奇特，那么坐在小艇里面是什么樣的感覺呢？文中哪里告訴我們（第三自然段），請同學(xué)們?nèi)ジ惺芨惺馨桑　?/p>

　　（2）學(xué)生回答。

　　（3）老師：“感覺怎樣？”（學(xué)生自由作答）假如你也乘上了這樣的小艇去游覽美麗的威尼斯你會看到什么？想到什么？“

　　3、學(xué)習(xí)課文第四自然段：

　　（1）老師：“是呀，坐在這樣的小艇里，多舒服呀！這都是離不開船夫，那么船夫的駕駛技術(shù)怎樣？文中有沒有告訴我們？

　　（2）學(xué)生默讀第四自然段，找出中心句。

　　（3）老師：“船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢？”

　　（4）學(xué)生匯報

　　（5）學(xué)生情趣表演讀。（請一位學(xué)生讀其他同學(xué)做動作體會）

　　（6）老師引讀試背

　　4、學(xué)習(xí)第五自然段：

　　（1）老師：“船夫的技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系怎樣呢？你能填出這張表嗎？”

　　（2）學(xué)生自學(xué)第五自然段。

　　（3）想：除了這些小艇做事外，生活在威尼斯的人坐小艇去干什么呢？（學(xué)生自由會帶，老師隨機(jī)點撥）。

　　（4）老師總結(jié)：人們的生活、學(xué)習(xí)、勞動都離不開小艇，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來的獨(dú)特風(fēng)情，使這個古老的城市更美麗，更加迷人，好一派繁忙的'景象。

　　5、學(xué)習(xí)第六自然段：

　　（1）老師：“那么夜晚的威尼斯又是一派怎樣的景象呢？”

　　（2）老師范讀最后一個自然段，學(xué)生勾出自己認(rèn)為精彩的句子，并想一想精彩之處。

　　（3）學(xué)生匯報。

　　老師：“誰來說說，你認(rèn)為那些語句寫得精彩？”

　　口i 古老的威尼斯又沉沉地入睡了（擬人、生動、突出了靜）。

　　口 “小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑。聲音。（給人們帶來快樂、更突出了也得靜）

　　口 “水面上漸漸覺寂，只見月亮的影子在水中搖晃（感受到也得靜態(tài)美，沉寂一詞點出夜 的靜）。“

　　（4）老師：“上文中哪些詞說出了水面的靜（沉寂），同學(xué)們，我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，你說水面這時為什么沉寂下來？“（學(xué)生：小艇停泊，在文中找到句子）。

　　老師引導(dǎo)學(xué)生說：“正因為小艇停泊；我們才看到——月影在水中搖晃；我們才注意到——高大的石頭建筑聳立在河邊；我們才注意到——古老的橋梁橫在水上。”

　　（5）理解生詞沉寂與靜寂。

　　（6）配樂學(xué)生齊誦讀第六自然段

　　老師：“作者的描繪，多精彩啊，讓我通過朗讀來欣賞威尼斯城月夜靜寂 美景吧！”

　　（四） 總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點

　　老師：“到了這時，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙�天，曙光初露哦的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了作者是注意細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個特點進(jìn)行精彩描繪的。下節(jié)課，我們要練習(xí)抓住特點，寫寫我們廣元的濕地公園，好嗎？” 下課。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)會本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。

　　3.領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。

　　學(xué)情分析：

　　五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點詞語理解文章內(nèi)容，能夠較為準(zhǔn)確地從文中提取信息，具有一定的分析問題、解決問題能力。通過搜集資料學(xué)生對作者及威尼斯有了一些了解。通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，掌握了生字新詞，知道了作者從三個方面介紹了威尼斯的小艇。但是作者是怎樣細(xì)致觀察，抓住小艇特點，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法進(jìn)行精彩描寫的是學(xué)生理解上的難點。需要教師進(jìn)行引導(dǎo)、點撥，使學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，真切感受小艇與人們?nèi)粘Ｉ�活的密切相關(guān)，感受威尼斯的異域風(fēng)情之美。

　　教學(xué)重難點：

　　1、了解課文從幾個方面介紹小艇的寫作方法。了解小艇的特點及它與人們生活的密切關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住特點并把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行具體描寫的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1．今天我們一起來學(xué)篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。（板書：26威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。

　　2．簡介威尼斯。（出示圖片）威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由118個小島組成，連接這118個小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

　　3．針對課題，提出問題。

　　從題目看，這篇課文主要寫的'是什么？（小艇）。如果讓你來介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？

　　（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨(dú)特的水上風(fēng)光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性）

　　4、說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。

　　（ ☆學(xué)生端坐，播放“威尼斯風(fēng)光”視頻。）

　　5、下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給你的印象或感受。

　　（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風(fēng)光，我簡直陶醉了。）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）學(xué)習(xí)第一段，認(rèn)識小艇在威尼斯的重要性。

　　1.指名朗讀。思考：這一段講了什么？

　　2.理解“小艇成了主要的交通工具，等于街頭的汽車。”交通工具指哪些？（汽車、馬車、摩托車、自行車、火車、公交車等）為啥不用這些交通工具呢？（因為這是一個水上城市，市內(nèi)沒有馬路，所以小艇=汽車）。

　　（二）學(xué)習(xí)第二段：了解小艇的樣子和特點：

　　1、當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船是什么樣子的。

　　2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小艇的樣子和特點的？（學(xué)生讀，教師準(zhǔn)備出示句子1）

　　3、下面請大家看句子1：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活。 這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫，和剛才（ 某同學(xué) ）讀的課文比較，哪一段寫得生動？

　　4、對，我們一致認(rèn)為課文中的一段話寫得生動，那么是怎么寫生動的呢？請看句子2：（出示句子2）

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　5、誰來談一談作者用了什么方法使我們感到把小艇描寫得更生動、形象？

　　6、很好，作者主要運(yùn)用了比喻的方法，大家看（出示“獨(dú)木舟”圖片） 小艇比作“獨(dú)木舟”，說明小艇“又窄又深”的特點。

　　那么比作“新月”說明小艇的什么特點？――兩頭翹起。

　　比作“一條水蛇”說明什么特點呢？――小艇的行動輕快靈活。

　　7、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。（出示填空，齊讀句子）

　　（三）學(xué)習(xí)第三段：體會小艇“坐之舒”：

　　1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清的河里，也飄到了我們的身邊，如果有這么一艘小艇就在我們面前，同學(xué)們想不想體會一下坐在里面的感覺呢？（出示小艇圖片）

　　2.好，下面假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文（配樂，第3自然段），大家想象坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

　　3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會看到什么？聽

　　到什么？說些什么？想些什么？下面我請各位同學(xué)談一談你的感受？

　　（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮??）

　　4、帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。有感情地朗讀。

　　（四）學(xué)習(xí)第四段，“船夫駕駛技術(shù)特別好”：

　　1、過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請（ xxx ）同學(xué)讀第四段，同學(xué)們想一想，哪些詞具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個特點呢?用＿＿＿畫出來。

　　（板書：駕駛技術(shù)好：）

　　2、哪些詞句說明船夫駕駛技術(shù)好呢？

　　（學(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）

　　3、課文描寫得很精彩，下面請同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，把桌面當(dāng)作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,用自己的文具盒或鋼筆作“小艇”,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。

　　4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢？（作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。）讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　5. 下面我和大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時接讀

　　教師引讀：

　　師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船的速度極快──

　　生：來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。

　　師：不管怎么擁擠──

　　生：，他總能左拐右拐地擠過去。

　　師：遇到極窄的地方──

　　生：，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能做急轉(zhuǎn)彎。

　　☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？（指駕駛技術(shù)熟練靈活，得心應(yīng)手。）

　　6.練習(xí)背誦第四自然段。

　　（五）學(xué)習(xí)第五段，“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：

　　1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？（出示：思考題）

　　2、請同學(xué)們默讀一下課文的第五自然段。一邊讀，一邊思考。誰乘坐小艇去做些什么呢？用筆○出來。

　　3、學(xué)生討論、回答。

　　4、（演示文稿出示表格）

　　商人 做生意

　　青年婦女 高聲談笑

　　孩子保姆 去郊游（呼吸新鮮空氣）

　　老人全家 上教堂做禱告

　　看戲的人們 回家（第六段第一句還寫了夜晚看戲的人，猜測下班的?）

　　6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇， 他們有的去（做生意 ），有的去（郊游 ），有的去

　　（禱告 ），那么，青年婦女是去哪里呢？請你展開想象說一說？

　　（去看戲；走親戚；購物??）

　　7、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)或游玩呢？仿造說一說。

　　（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）

　　（六）學(xué)習(xí)“夜晚的威尼斯”

　　1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機(jī)和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就怎么樣？（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　2.接下來我們再來欣賞一下威尼斯的夜景。（出示課件）誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象？

　　3.課文是怎么樣描寫的呢？請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。（配樂朗讀）。說一說：你認(rèn)為哪些語句寫得精彩。

　　三、課堂小結(jié)：

　　1. 威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時注意觀察，抓住了事物的特點，運(yùn)用了比喻等修辭方法，因而能寫得如此生動、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺。

　　2.文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下（可酌情安排）。

　　3.結(jié)束語：的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯呢，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。

　　四、布置作業(yè)

　　1、背誦課文4――6自然段。

　　2、抄寫自己喜歡的句子。

　　3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景，要寫出特點。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計6

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們好，今天我們將開啟第七單元的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們把書打開到93頁，讓我們一起來看一看，在單元導(dǎo)語頁都告訴我們什么。足下萬里，移步換景，寰宇紛呈萬花筒。這句話的意思是腳下的路千萬里，行走間我們會看到變化無窮的風(fēng)景，這世界就像一個異彩紛呈的萬花筒等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感受呢。從本節(jié)課開始，我們從課文出發(fā)，走向世界各地，體會作者靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的表達(dá)效果。那這節(jié)課先讓我們跟隨馬克·吐溫一同走進(jìn)威尼斯這座古老的水上城市，一同來欣賞一下這威尼斯的小艇吧！

　　二、預(yù)學(xué)反饋

　　同學(xué)們談到作家馬克·吐溫，你對他有什么了解呢？

　　馬克·吐溫文筆素來以犀利著稱，然而當(dāng)他走進(jìn)威尼斯，他的筆尖流淌的是碧水般的溫柔，那是什么，溫柔了他的筆尖呢？讓我們一同走進(jìn)威尼斯這座城市，來一探究竟吧！

　　課前同學(xué)們查閱了關(guān)于威尼斯的相關(guān)資料，制作了城市資料卡，那我們就借助這些資料卡來認(rèn)識認(rèn)識威尼斯吧！

　　圖文結(jié)合的資料卡，數(shù)據(jù)化的表達(dá)方式，都讓我們更加細(xì)致的了解了威尼斯這因水而生，因水而興，因水而美的威尼斯真是別有一番情趣呀！借助資料，我們走進(jìn)了作者，了解了威尼斯這座城市。

　　接下來請同學(xué)們打開課文，自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　讓我們來讀一讀下面的這些詞語，請你做到字音準(zhǔn)確，聲音洪亮。

　　多音字：嘩形容人聲嘈雜時，讀作二聲嘩喧嘩而在形容水流等聲音時，讀作一聲嘩嘩啦啦這樣依據(jù)句意定音的方法你掌握了么？

　　三、共學(xué)探究

　　把這些詞語送回到課文之中，看看這篇課文都寫了哪些內(nèi)容呢？

　　課文圍繞著小艇的特點、坐船的情趣、船夫的駕駛技術(shù)以及威尼斯人的生活幾方面的內(nèi)容來寫的。威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象呢？用文中的一句話來概括。

　　找到了課文的第一自然段，你有什么問題想要問一問嗎？

　　為什么威尼斯的小艇是主要的交通工具呢？它為這城市增添了怎樣的美呢？

　　共學(xué)問題：默讀課文并批注，想一想為什么威尼斯的小艇成了“主要的交通工具”？

　　導(dǎo)學(xué)點撥：

　　第二段小艇的特點

　　船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　這兩個比喻句既寫出了小艇的外形特點，也寫出了小艇的行動特點。小艇的速度快，出行便捷。我們可以抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文體會小艇的特點。

　　你看此時一輪新月掛于天邊，河面上停著幾艘小艇，這樣安靜的畫面為這威尼斯增添了幾分靜態(tài)美呀。同學(xué)們，田溝里的水蛇你見過嗎？你看這水蛇仿佛穿梭在復(fù)雜狹長的田溝之中，他是那樣的輕快靈活，而且《威尼斯的小艇》，也仿佛這水蛇一樣穿梭在狹長的威尼斯水道之中。

　　這句話中還有一個分號值得大家注意。他通過這樣的標(biāo)點符號讓我們更好的表達(dá)了文章靜態(tài)的描寫和動態(tài)的描寫，你看靜時像新月，動時似水蛇。這小艇一靜一動的特點真是表現(xiàn)的淋漓盡致啊，同學(xué)們同樣都是在描寫小艇的特點，我們來看看這兩段話，你有什么感受嗎？

　　對比句子

　　體會出了這作者語言美和豐富性，馬克·吐溫不愧為文學(xué)大師啊，他的語言增值一分則嫌多，減之一分則嫌少，那就讓我們讀出這小艇的特點吧，讀出他一靜一動。

　　那就讓我們坐著這小艇一同欣賞一下威尼斯城市的風(fēng)光吧，領(lǐng)略這一番說不完的情趣。

　　(播視頻）

　　小艇成為了威尼斯主要的交通工具，它又為這城市增添了怎樣的美呢？

　　第三段

　　假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受？

　　仿佛有了生命一般這靈動的小艇，不就為這城市帶來了無限的情趣嗎？

　　第四段

　　借助關(guān)鍵詞語讓我們感受到了船夫駕駛技術(shù)特別好，同時通過他們的分析我們還發(fā)現(xiàn)了這個段落是總分結(jié)構(gòu)。

　　這個段落是總分結(jié)構(gòu)，同學(xué)們，正是因為這小艇是威尼斯主要的交通工具，所以船夫才會天長日久的駕駛著威尼斯的小艇，為此練就了一身高超的本領(lǐng)啊，這自信滿滿的船夫，這高超的'駕駛技術(shù)，同時也為著威尼斯增添了一番獨(dú)特的風(fēng)景啊！你們看，不管怎么擁擠，他總能左拐右拐的擠過去，通過這一個“擠”字，你有什么更加深入的理解嗎？

　　你看這馬克·吐溫的文字多么值得我們推敲啊，一個“擠”字讓我們感受到了這小艇靜時的安逸，又讓我們感受到了這小艇動時的靈活，怎么樣？這一靜一動是不是寫的很巧妙呢？

　　正是因為這小艇靜時（船頭和船尾新月）動時（像水蛇），這一靜一動的小艇，這船夫高超的駕駛技術(shù)，不就為這威尼斯整個城市增添了無限的美感么！

　　那親愛的同學(xué)們，讓我們一同坐在這小艇之中，也來感受一番這船夫高超的駕駛技術(shù)吧，同時讓我們讀出這威尼斯的動態(tài)美。

　　五、六自然段同學(xué)們，這課文的最后兩個自然段呀，寫了威尼斯人的生活，他們和這小艇有什么關(guān)系呢？難道他們也能證明這《威尼斯的小艇》是主要的交通工具嗎？你們有什么想法呢？（表格）

　　表格讓我們更加直觀的感受到了小艇的重要作用看來無論是商人，婦女，老人還是孩子，他們誰的出行都離不開這小艇啊。

　　同學(xué)們你們觀察到這些動詞了嗎？

　　白天人們的生活離不開小艇，晚上的生活依舊離不開這小艇啊。這個城市的人也從動到靜。真可謂是人動則艇動，人歇則艇歇呀！同學(xué)們，正因為這威尼斯的水城，才有了這獨(dú)特的小舟；正因為，有了這一艘獨(dú)特的小舟，才有了威尼斯人別樣的生活。正因為威尼斯人依賴小艇，有著獨(dú)特的生活方式，才釀就了這威尼斯城獨(dú)特的風(fēng)景。

　　可見這人、這城、這艇構(gòu)成了一幅別樣的畫面，在獨(dú)特的風(fēng)景醞釀了獨(dú)特的風(fēng)情啊！

　　配樂朗讀：

　　你們看，陽光下幾艘小艇串聯(lián)出如畫風(fēng)景他們承載著人們的歡聲笑語，承載著人們對美好生活的憧憬向往，穿梭于這城市之中，夜晚散場了啊，你瞧。（你聽一大群人）

　　此時的威尼斯仿佛是籠罩著輕紗似的夢水面上漸漸沉寂（水面上)夜深了，人入夢了，船靠岸了，此時這《威尼斯的小艇》在人們的睡夢中搖曳（船頭和船艄）

　　第二天早上紅日初升，人醒了，艇動了，這威尼斯的小艇依舊穿梭在人們的生活之中。（船頭和船艄）

　　你看這小艇一靜一動的特點是多么的美呀。那就讓我們伴著這悠揚(yáng)的樂曲，再來讀一讀《威尼斯的小艇》吧，請同學(xué)們讀出他的靜，讀出他的動，更要讀出他的美。

　　四、延學(xué)拓展

　　各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好，很榮幸能得到這次授課的機(jī)會。下面和大家分享一下，我教學(xué)本課后的心得。在這堂課我適時的播放了錄相“威尼斯的風(fēng)光”給學(xué)創(chuàng)設(shè)了個好的情境，激發(fā)了學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而奠定情感基礎(chǔ)，以此達(dá)到與本的共鳴。讓學(xué)生們展開想象：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會有怎樣的感受？從而讓學(xué)生在想象中體驗?zāi)恰罢f不完的情趣”。設(shè)計不同形式的讀，在讀中與作者產(chǎn)生共鳴，讓文字留在腦際。我想教學(xué)能的提在于不斷的學(xué)習(xí)和不斷的實踐，并不斷的反思。整個課程前面的時間花得較多，在文章最后的提升部分，有些急躁了，使學(xué)生的主體性有所削弱。課堂上及時的鼓勵性語言沒有跟進(jìn)，評價語言單一。這一點是我亟待提高的。以上是我的教學(xué)反思，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師，批評指正！

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，知道課文是從哪幾方面介紹小艇的，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，了解小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。

　　2、體會威尼斯的動態(tài)美和靜態(tài)美，學(xué)習(xí)運(yùn)用動靜結(jié)合的方法描寫景物。

　　教學(xué)重點：

　　默讀課文，知道課文是從哪幾方面介紹小艇的，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，了解小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：

　　體會威尼斯的動態(tài)美和靜態(tài)美，學(xué)習(xí)運(yùn)用動靜結(jié)合的方法描寫景物。

　　教學(xué)方法：

　　教法：點撥法、引導(dǎo)法、談話法

　　學(xué)法：體驗法、自讀自悟法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、默讀課文，知道課文是從哪幾方面介紹小艇的，感受威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情，了解小艇的特點及它同威尼斯的關(guān)系。（重點）

　　2、體會威尼斯的動態(tài)美和靜態(tài)美，學(xué)習(xí)運(yùn)用動靜結(jié)合的方法描寫景物。（難點）

　　二、品讀釋疑

　　1、小艇在威尼斯有何獨(dú)特的作用？

　　2、討論交流：本文圍繞威尼斯的小艇寫了哪幾方面的內(nèi)容？（課后第1題）本文圍繞小艇寫了小艇是威尼斯的主要工具、小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點、船夫高超的駕駛技術(shù)、小艇與人們的日常生活息息相關(guān)四個方面的內(nèi)容。

　　3、討論交流：威尼斯的小艇有什么特點？

　　（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨(dú)木舟。寫出了小艇長、窄、深的特點。

　　（2）船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　①“新月”指農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮。“田溝”指田間水道，如溝渠等。

　　②作者用了什么修辭手法？寫出了小艇的什么特點？小艇為什么會有這樣的特點？

　　作者用了比喻的修辭手法，將小艇比喻成新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；將小艇比喻成水蛇，寫出了小艇輕巧、靈活的特點。這樣的特點都與威尼斯的河道有著密切的關(guān)系。

　　（3）小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的`古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。

　　“穿過”寫出了小艇速度快，“石橋”、“古建筑”寫出了威尼斯的地域特點。

　　4、船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非常快，還能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

　　“船夫的駕駛技術(shù)特別好。”為中心句。

　　5、從哪些方面可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？

　　（1）小艇行駛速度極快。

　　（2）到擁擠的地方、極窄的地方，小艇也能“平穩(wěn)地穿過”，而且“還能急轉(zhuǎn)彎”。

　　6、討論交流：作者寫的是威尼斯的小艇，為什么又寫夜晚的威尼斯呢？

　　（1）半夜，戲院散場了，一大群人擁出來，走上了各自雇好的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫�兒就散開了，消失在彎曲的河道中，遠(yuǎn)處傳來一片嘩笑和告別的聲音。

　　這兩句寫了什么？屬于什么描寫？

　　這兩句描寫了夜晚戲院散場時人們的活動情況。屬于動態(tài)描寫。

　　（2）水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　這三句寫了什么？屬于什么描寫？有什么作用？

　　這三句描寫了威尼斯夜晚的靜寂，小艇一停泊，威尼斯就沉寂、入睡了。屬于靜態(tài)描寫。更加襯托出小艇在人們生活中的重要作用。

　　7、閱讀方法解密：體會景物的動靜結(jié)合之美

　　概念：動靜結(jié)合就是同時描寫靜態(tài)的事物和動態(tài)的事物，讓靜景動景相輔相成，相得益彰，相映成趣。

　　方法：（1）分清動靜。看景物描寫氣氛是否熱烈、景物是否發(fā)聲、景物是否運(yùn)動。（2）點明動靜關(guān)系。主要有動靜結(jié)合、以動襯靜、以靜襯動、化靜為動、化動為靜。（3）體會表達(dá)效果。主要從景物所渲染的氛圍或情感方面體會。

　　運(yùn)用：如課文第6自然段前兩句話，寫人們看完戲坐小艇回家，屬于動態(tài)描寫，后文寫威尼斯的夜景，寂靜而美麗，屬于靜態(tài)描寫，動靜結(jié)合，既寫出了景物白天黑夜不同的美，又突出了小艇的巨大作用。

　　8、如果你生活在威尼斯，結(jié)合課文內(nèi)容，說說你一天生活的情景。

　　示例：早上我乘坐小艇去上學(xué)，下午放學(xué)后乘坐小艇回家。在家寫完作業(yè)，我們一家乘坐小艇去飯店吃飯，然后乘坐小艇去電影院看電影，最后乘坐小艇回家睡覺。

　　三、課堂小結(jié)

　　1、課文結(jié)構(gòu)

　　出示本課結(jié)構(gòu)圖示，幫助學(xué)生再次梳理文意。

　　2、課文主旨

　　課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

　　3、寫作方法：運(yùn)用動靜結(jié)合的手法描寫景物

　　本文運(yùn)用動靜結(jié)合的手法描寫景物，突出了小艇的特點和巨大作用。如，小艇的樣子是靜態(tài)描寫，船夫的駕駛技術(shù)好是動態(tài)描寫，一動一靜，突出了小艇的特點。再如，當(dāng)小艇行駛在水面上的時候，威尼斯熱鬧非凡；當(dāng)小艇休息時，威尼斯也沉沉入睡，一動一靜的鮮明對比，突出表現(xiàn)了小艇對人們的重要作用。

　　（2）滿樹的葉子像一把把綻開的小扇子，又像一只只美麗的蝴蝶，靜靜地在枝頭休息。一陣風(fēng)吹來，它們有的趁機(jī)靠近，“沙沙”地竊竊私語；有的戀戀不舍地離開樹的懷抱，飄飄悠悠地在半空中翻舞、墜落……風(fēng)停了，葉子又恢復(fù)了平靜，似乎沉浸在自己的遐想之中。

　　點評：這段文字運(yùn)用動靜結(jié)合的方法突出了秋天樹葉的特點，給人以美的感受。

　　（3）練一練：運(yùn)用動靜結(jié)合的方法，寫一處你熟悉的景物。

　　課文從“我”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細(xì)介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點并把人的活動同景物、風(fēng)情結(jié)合起來進(jìn)行描寫，是本文表達(dá)上的主要特點。

　　四、課堂拓展

　　讀課后的“閱讀鏈接”，想想在描寫威尼斯時，三位作家的表達(dá)方法有什么相似之處。

　　板書設(shè)計

　　重要作用——主要交通工具

　　外形——長、窄、深、兩頭翹起、輕快靈活

　　特點

　　威尼斯的內(nèi)部——舒適、有情趣

　　小艇

　　船夫技術(shù)好——快、穩(wěn)

　　與人們生活相關(guān)——艇動城鬧、艇停城靜

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計8

　　（一）揭題導(dǎo)入，置疑激趣

　　1．復(fù)習(xí)：同學(xué)們，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略一副副多姿多彩的異國風(fēng)情，感受了異域文化，外國風(fēng)光。有德國風(fēng)情（自己的花是讓別人看的）；有泰國風(fēng)情（與象共舞）；有非洲風(fēng)情（彩色的非洲）；

　　2．導(dǎo)入：今天，我們再來欣賞一副意大利的異域風(fēng)情，齊讀課題（威尼斯的小艇）

　　3．看課題提問：看了課題，你有什么想了解的嗎？盡管提出來。（提問，隨機(jī)板書：樣子？作用？特點？）

　　（二）充分自讀、答疑感知課文

　　1．自讀，回答疑問：請自由朗讀課文，正確、流利，思考剛才提出的問題，你能回答哪些？（除了回答這些問題，你還讀懂了什么？）

　　2．學(xué)生反饋，教師板書，形成主要內(nèi)容：（回答時注意我是從第幾小節(jié)知道了什么？）（小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)高超、小艇和人的關(guān)系，小艇的作用、）

　　3．說說主要內(nèi)容：同學(xué)們讀懂了每一小節(jié)，這非常好，把小節(jié)連成片斷、連成整篇文章，你能來說說這篇課文的主要內(nèi)容嗎？（一生先試；請他講講方法；全班學(xué)生自說；）是的，課文就是通過這幾個方面的描寫把小艇呈現(xiàn)在我們大家眼前的。

　　（三）據(jù)疑積累，學(xué)習(xí)小艇的.樣子（現(xiàn)在就讓我們先來認(rèn)識一下威尼斯的小艇吧！）

　　1．看艇說話：先請同學(xué)們看看小艇的樣子，你能自己的話來描述一下小艇嗎？（學(xué)生說，教師點評，如遇到比喻句的進(jìn)行形象的比較，一般從一個方面來寫小艇）

　　2．對比方法，學(xué)習(xí)課文語言：同學(xué)們說得很好，描述得也很形象，現(xiàn)在請你快速讀讀課文，看看作者是怎樣描寫小艇的樣子的。誰來讀讀？（指名讀、齊讀）

　　3．小組合作、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ号c你們的描述相比，作者的哪些描寫值得我們學(xué)習(xí)（領(lǐng)悟?qū)懛ǎ簭娜齻�方面來寫小艇；運(yùn)用比喻句，更形象、更生動）

　　4．積累背誦：這么形象的比喻，分別從三個方面寫出了小艇的外觀、長寬、輕快靈活的特點，大家不妨把他們積累下來，為我所用。（學(xué)生讀、背，教師抽背）

　　5．引讀：這么輕快靈活的小艇，所有，我們坐在船艙里，……（齊讀第三小節(jié)）

　　6．出示資料，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：威尼斯的小艇是這么的有特點，這么的奇特，這肯定更威尼斯這座城市有關(guān)，老師給大家找了一些威尼斯的資料，我們讀讀，再聯(lián)系課文第一小節(jié)，你知道了什么？

　　（四）填表學(xué)習(xí)小艇的作用（下面，我們來學(xué)什么了呢？課文的重點是？那我們就來學(xué)習(xí)他。）

　　1．小組合作，利用圖標(biāo)，學(xué)懂內(nèi)容：剛才同學(xué)們知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說明他在人們生活中有著重要的作用，課文也進(jìn)行了描述，請同學(xué)們快速瀏覽課文，小組合作，制作表格把第5、6小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行消化。

　　2．反饋：

　　3．發(fā)現(xiàn)：剛才大家通過列表格的方法學(xué)習(xí)了第5、6小節(jié)，請小組再次合作，針對剛才大家的表格，在內(nèi)容上你知道了什么？在寫作方法上，你有什么收獲嗎？（內(nèi)容上：小艇在日常生活中有著至關(guān)重要的作用，寫作方法上：

　　（1）運(yùn)用舉例子的方法把他的作用寫出來的。舉了哪些例子？

　　（2）運(yùn)用了對比的方法寫出小艇在日常生活中的作用。什么和什么對比？朗讀靜寂的夜晚這一片斷？

　　（3）運(yùn)用把人物的活動和景物、風(fēng)情相結(jié)合的方法寫出了小艇的重要作用。哪篇課文也是運(yùn)用這樣的方法寫的？）

　　（五）拓展練習(xí)：

　　課文教給了我們寫景物的一些方法，我們何不也來嘗試著運(yùn)用這些方法呢？今天我們來寫寫：天一廣場的歡樂，每組選擇一個寫作方法，來寫寫天一廣場的歡樂，請先在組長的帶領(lǐng)下選擇一個方法當(dāng)然三種都用就是天才了，大家討論一下怎么寫？然后再著手動筆試試，需要老師的幫助的小組可以舉手。（寫好反饋，教師點評）

　　（六）總結(jié)回顧，談?wù)劯惺?/strong>

　　回顧這節(jié)課，看看自己有什么收獲？

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計9