小學語文《柳樹醒了》第一課時教學設計

小學語文《柳樹醒了》第一課時教學設計實用[5篇]

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的小學語文《柳樹醒了》第一課時教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文《柳樹醒了》第一課時教學設計1

　　【學習目標】

　　1.認識醒、雷等8個生字。2.正確流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。3.能發現春天里事物的變化。課前準備：CAI課件，生字卡。

　　【教學過程】

　　一、直觀感受，激發興趣

　　1.謎語導入：三人同日見（打一字）（隨機揭底，課件出示綠色的春字）師：看到這個字，你想到了什么？

　　2.放映CAI課件：草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優美的樂曲。

　　3.師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了！（出示課題，齊讀：柳樹醒了）

　　［設計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優美的教學情境，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發了學生強烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。］

　　二、整體感知，初步體驗

　　1.學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？

　　2.學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　3.再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。

　　4.檢查生字認讀情況。（1）同桌互相讀、聽。（2）認讀生字卡片。

　　5.分節讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。

　　［設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。］

　　三、讀讀畫畫，深化感悟

　　1.指名用自己喜歡的方式讀第一節，師隨機板畫春雷。

　　2.男女小組以輕柔、緩慢的語調讀第二、三節，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。

　　3.自讀第四節，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的.柳絮貼到黑板上。

　　4.再讀課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？（學生邊欣賞師生合作的優美板畫，邊交流。）

　　［設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現了學科間相互溝通這一教學思想。］

　　四、入情入境，美讀成誦

　　1.帶著自己的感受美讀全文。可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。

　　2.背誦全文。（1）借助板畫試背。（2）表演背。（3）全班背。

　　［設計意圖：采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。］

　　五、拓展延伸，豐富想象

　　1.說一說，在春天里，還有什么醒了呢？

　　2.寫一寫；春天跟說話了，說著說著（）3.畫一畫你眼中萬物復蘇的春天。

　　［設計意圖：文章內容的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。］

小學語文《柳樹醒了》第一課時教學設計2

　　設計理念：

　　架設生活與教材聯系的橋梁，引導和調動學習的情感體驗，關注同學的內心感受，注意培養同學對事物有正確的情感態度，使朗讀成為同學學習和探究的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。

　　學習目標：

　　1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。

　　2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3. 能展開想象，用自身的眼光發現春天里事物的變化。

　　重點難點：識字寫字、朗讀課文。

　　教學課時：兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。

　　2、正確朗讀課文，學習背誦。

　　3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。

　　課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板

　　教學過程：

　　（一）激趣，引入新課

　　1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？

　　2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。

　　3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。

　　（二）初讀，了解短文

　　1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

　　師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。

　　2．出示字詞卡片，反饋讀音。

　　(1) 板書課題：1．柳樹了

　　(2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位同學帶著大家再讀課題)

　　(3) 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的`哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請同學讀字并組詞)

　　3．分節讀文，了解內容。

　　(1)讀第一節，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了

　　①柳樹在誰的協助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷

　　②春雷怎樣跟柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節嗎?

　　(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節。

　　①以小組形式匯報，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了

　　春風 梳頭 柳梢 綠了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

　　（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節，看看著急了的柳樹在干什么?

　　①齊讀第五小節。

　　②請同學說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。

　　③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。

　　(4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?

　　（同學自由說）

　　（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)

　　(三)鞏固生字，寫好字

　　1．看板書再讀詞。

　　2．指導書寫。

　　①同學們，這節課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)

　　②這兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)

　　③寫言字旁時第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊局部寬一些。

　　④描紅。

　　⑤自身練寫，老師巡視。

　　⑥效果展示。

　　(四)板書設計

　　1 柳樹醒了

　　春雷 說話 柳樹 醒了

　　春雨 洗澡 柳枝 軟了

　　春風 梳頭 柳梢 綠了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

　　柳樹 玩耍 小朋友 長高了

　　(五)課堂作業設計

　　1、背誦課文。

　　2、寫好“說、話”兩個字。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　1．復習本課生字、詞語，背誦課文。

　　2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。

　　二、教具準備

　　生字、詞語卡片，自備田字格表。

　　三、教學過程

　　(一) 復習

　　1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍

　　2．完成課后說一說。

　　3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)

　　（二）讀背課文

　　指名分小節朗讀課文，同學齊背。

　　（三）實踐活動

　　仿照課文編詩句，說一說。

　　（四）指導寫字

　　1、同學觀察，說說怎樣才干寫好這些字。

　　2、教師范寫。

　　3、同學書寫，師生評議。

　　（五）課堂作業設計

　　1 、完成練字作業。

　　2 、詞語連線練習。

　　春雷 說話 柳樹 醒了

　　春雨 洗澡 柳枝 軟了

　　春風 梳頭 柳梢 綠了

　　春燕 捉迷藏 柳絮 飛了

　　柳樹 玩耍 小朋友 長高了

小學語文《柳樹醒了》第一課時教學設計3

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、認識個8生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，感悟春天的美。

　　3、能發現春天里萬物的變化，培養善于觀察事物的學習品質。

　　〖課型

　　新授。

　　〖教法

　　談話法、觀察法、討論法。

　　〖教學重點難點

　　認識生字，朗讀課文。

　　〖教具準備

　　柳樹發芽過程的`課件。

　　〖教學過程

　　一、激趣導入

　　同學們，早晨誰叫你起床呀？轟隆隆，什么聲音？是春雷來叫柳樹姑娘起床了。板書： 柳樹醒了。

　　二、學習新課

　　1、看圖說話

　　請同學們仔細看圖，你看到了什么？有什么感受？

　　2、初讀課文，認識字詞

　　⑴ 聽老師朗讀，展開想想

　　你想到了什么？

　　⑵ 借助拼音，自讀課文，要求讀正確

　　⑶ 在讀課文，畫出生字，認識生字

　　⑷ 交流識字情況

　　讀詞語卡片

　　說說你是怎樣認識的？

　　3、在讀課文，深入理解

　　⑴ 朗讀課文，思考：柳樹醒了實質什么？

　　結合課文加上自己的想想說。

　　⑵ 指導朗讀第一小節，學習方法

　　想一想春雷怎樣交流樹起床，會說些什么？

　　小柳樹醒了，它會怎樣做？

　　⑶ 小組學習第二小結

　　體會怎么洗澡，軟了是怎樣？

　　⑷ 第3、4、5小結中，學自己最喜歡的重點朗讀，遍讀變相像，可以加生動做。

　　交流學習情況，體會課文。

　　學自己喜歡的詞語說一句話。

　　4、賞讀課文

　　5、作業：小組合作，表演課文

　　三、板書設計

　　柳樹醒了

　　春雷 說話 醒了

　　春雨 洗澡 軟了

　　春風 梳頭 綠了

　　春燕 捉迷藏 飛了

　　小朋友 玩耍 長高了

　　〖教后記

　　通過這節的學習，學生基本上能達到目標，并且很喜歡這首詩。但這節課的生字比較多，學生是記起來比較難。

小學語文《柳樹醒了》第一課時教學設計4

　　【設計理念】

　　以讀為本，讀中理解，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創新;合作識字，掌握識字方法，提高識字能力;主體參與，合作交流，培養團體合作精神;用看一看，讀一讀，說一說，議一議，畫一畫，演一演，評一評多種形式，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，感受春天的美;課內外結合，拓展深化。

　　【設計特色】

　　注重主體性參與，強調以讀為本，讀中體驗，讀中感悟，讀中積累，讀中創新。

　　【教學目標】

　　1、認識醒雷等8個生字，會寫說活等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，能通過朗讀去感知和感悟春天的美。

　　3、能用自己的眼光發現春天里的事物。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學流程及設計意圖】

　　第一教時

　　〖教學要求

　　采用多種形式充分感知課文，正確流利地朗讀課文，通過朗讀感知和感悟春天的美。

　　〖教學環節

　　一、形象感知

　　1、學生觀看CAI課件：草長鶯飛，桃紅柳綠的春景圖，并伴以和諧優美的小提琴協奏曲。

　　2、師：這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個季節?(課件上出現春字)你喜歡春天嗎?為什么?

　　3、師：春天是一個美好的季節，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了!(出示課題齊讀)

　　形象感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩，輕快地音符和跳動著的生命力，從而讓學生進入優美的情境，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發學習興趣，而且為后面各環節的教學作好輔墊。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生聽老師配樂朗讀，說說柳樹醒了是什么意思?

　　2、自由讀課文，讀準音，并標上小節號，說說柳樹在誰的幫助下醒了。

　　3、分節自由讀課文，邊讀邊標出生字，把生字多讀幾遍。

　　4、同桌互相聽、讀、正音，比比誰讀得流利。

　　以整體入手，以讀為主感知課文，有利于學生進入課文所營造的意境。充分的自學為合作學習和全班交流作好準備。

　　三、合作識字

　　1、同桌互讀生字，比比誰讀得準，醒后鼻音;澡平舌音;枝、梳、梢、耍翹舌音。

　　2、小組比賽認讀生字卡，說說你用什么方法記住生字。

　　3、出示下列生字，讓學生做找朋友的游戲：

　　說( )( )( ) 話( )( )( )

　　川( )( )( ) 友( )( )( )

　　春( )( )( ) 高( )( )( )

　　字詞教學突出重點，突破難點，注重教給學生識字方法，利用兒童已有的經驗，用自己喜歡的方式識字，培養識字能力，注重自己的積累和運用。

　　四、細讀課文，指導朗讀

　　1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組合作學習。

　　2、小組反饋交流(根據學生的回答依次學習相應的小節)

　　⑴ 學習第一節：

　　① 指名讀。

　　② 想象：春雷會跟柳樹說些什么話?

　　③ 如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽聽吧!

　　④ 用自己喜歡的方式說第一節。

　　⑤ 指名讀、評議。

　　⑥ 比賽讀，評出朗讀高手。

　　⑵ 學習第二節：

　　① 指名讀。

　　② 教師板畫柳樹。

　　③ 愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

　　④ 你們覺得應該怎樣讀這一小節呢?

　　⑤ 比賽讀，指導讀。

　　⑶ 學習三、四小節：

　　① 播放錄像，春風吹動柳枝，柳絮隨風飛舞。

　　② 音樂聲中，教師引讀3、4節。

　　③ 春風中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?(請同學們上來畫一畫)。

　　④ 朗讀指導。

　　⑤ 小組匯報讀。

　　⑷ 學習第五節：

　　① 醒了的小柳樹可高興了!它們在干什么呢?

　　② 指名讀、評議。

　　③ 自由體會讀。

　　④ 全班朗讀。

　　語文教學以讀為主，詩歌的教學尤其如此，通過多種形式的讀，讓學生在讀中進入詩歌所營造的意境中去，在詩中意會，讀中感悟，讀中體驗，在讀中積累語言，培養語感。在閱讀過程中，充分調動學生的多種感官，讓學生讀讀、想想、說說、聽聽、畫畫，不僅提高語文素養，更有利于提高學生語文綜合素質。

　　第二課時

　　〖教學要求

　　背誦課文，積累語言，拓展練習，培養學生的思維能力創新精神。

　　〖教學環節

　　一、復習導入，鞏固生字

　　1、自由讀讀課文，再說課文中的`生字。

　　2、開火車認讀生字。

　　3、做猜字游戲。

　　4、完成課文我會認我會讀。

　　鞏固字詞的形式多樣，以便調動學生學習積極性，加深理解和記憶。

　　二、美讀，前誦課文

　　1、帶著自己的感受美讀課文：(教師相機指導)

　　⑴ 自由讀。

　　⑵ 指名讀。

　　⑶ 小組賽讀。

　　⑷ 齊讀。

　　2、背誦全文：

　　⑴ 借助板書試背。

　　⑵ 自由背。

　　⑶ 同桌互背。

　　⑷ 表演背。

　　⑸ 配樂、自己畫背。

　　⑹ 全班齊背。

　　閱讀教學是學生個性化的行為，教師努力創造情境，激發學生閱讀的興趣和欲望，采用多種形式，調動多種感官，在游戲、活動中積累語言，提高語文素養。

　　三、指導寫字

　　1、出示我會寫中的生字，學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。

　　2、教師范寫學生認為最難寫的字。

　　3、學生書寫(指名上、中、下三名學生在黑板田字格中書寫，其他同學在田字格中練寫。)

　　4、師生評議。

　　5、繼續練寫。

　　重視培養學生良好的寫字習慣，培養寫字技能，關注每個學生的發展。

　　四、拓展活動

　　1、說一說，在春天里，還有什么醒了呢?

　　2、寫一寫，春天跟( )說話了，說著說著，( )。

　　3、畫一畫，你眼中萬物復蘇的春天。

　　課文內容的拓展，再次激活了學生的學習興趣，鍛煉了學生的想象力，拓展了思維的定向。

小學語文《柳樹醒了》第一課時教學設計5

　　【教學目標】

　　1、認識“醒、雷”等8個生字。會寫2個字。

　　2、能正確朗讀課文。

　　3、通過朗讀感悟春天的美。了解春天到了，大自然的變化。

　　【教學過程】

　　一、看圖說話，導入新課

　　1、出示圖畫 小朋友，春天已不知不覺來了，春天是個萬物復蘇、柳綠花紅的季節。瞧，圖上畫的是什么呢？你能不能說給我們聽。

　　2、師：春天來了，小朋友多高興呀！來，自己高高興興地把課題讀一讀。

　　誰來念？再讀得親切一點？再高興些。

　　3、師：想不想自己讀好課文？那么遇到不認識的字，怎么辦？注意把字音讀正確、讀流利。讀好后，把不認識的.字圈一圈，認一認，想辦法記住它。

　　二、檢查生字

　　1、哪些生字詞已是你的新朋友呢？來，告訴我們，大聲讀給我們聽。

　　2、“澡、雷”你用什么好辦法記住它的？齊讀。

　　3、讀著讀著，瞧，又來了幾個新朋友，來，喊喊他們的名字。你有什么發現嗎？

　　4、幫“柳枝、柳葉、柳梢”找找家。

　　5、開火車讀。

　　三、讀課文，感知內容

　　1、師：馮老師相信，這些詞到課文里，你們能讀得更好，對不對？來，先自己試試，把課文讀讀。

　　2、開展朗讀接力 其他小朋友拿起書認真聽，呆會做小評委，評評誰做到了正確、流利。

　　3、找小伙伴用自己喜歡的方式讀課文。

　　四、理解課文，感悟內容

　　1、師：現在你能不能說說柳樹有幾個好朋友？來，拿起筆用“____”把它們劃出來。

　　2、說話訓練：用上“_________是柳樹的好朋友。”也可以自己用其他句式說。

　　3、讀準：春雷、春雨、春風、春燕、小朋友（詞卡貼在黑板上）

　　4、把5句話合并成一句話說說，可以用上：_______、_______、_______、_______和_________是柳樹的好朋友。

　　5、這些好朋友為柳樹做了什么呢？請你用喜歡的記號把它找出來。

　　6、老師這里有幾個詞語（說話、洗澡、梳頭、捉迷藏、玩耍），來，讀讀，誰幫老師貼貼。貼好了說一句話。

　　7、指導朗讀：這群好朋友真能干，你能不能夸夸他們呢？這樣吧，選其中一個夸夸。

　　先自己試試。

　　⑴ 誰來夸？你夸誰？

　　⑵ 春雷會跟柳樹說什么悄悄話呢？（機動）如果你也夸春雷，站起來也跟他一起夸夸。

【小學語文《柳樹醒了》第一課時教學設計】相關文章：

小學語文《柳樹醒了》第一課時教學設計09-02

《柳樹醒了》教學設計06-21

柳樹醒了教學設計06-21

小學語文《柳樹醒了》教學反思09-25

（精品）《柳樹醒了》教學設計04-15

一年級語文柳樹醒了教學設計08-24

一年級下冊語文《柳樹醒了》教學設計03-27

小學語文單元課時教學設計09-17

關于小學語文單元課時教學設計09-15

小學語文單元課時教學設計范文01-22