【精選】美術教學設計
作為一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的美術教學設計，希望對大家有所幫助。
美術教學設計1
一、教學目標
【知識與技能】
創設情境走進春天，了解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動，利用各種方法表現春天。
【過程與方法】
引導學生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫的形式表現春天的景色及人和動物的活動。
【情感態度和價值觀】
充分激發學生的學習熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的精神。
二、教學重難點
【重點】
觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的方法表現出來。
【難點】
感受春天的色彩、運用繪畫的形式表現春天。
三、教學過程
環節一：播放歌曲，導入新課
我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)
冬去春來，鳥語花香，春趣盎然。今天就讓我們跟著春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!順勢導入新課《走進春天》
環節二：感受春天，嘗試發現
(一)感受春天
下面我們一起欣賞春天的美景，教師利用多媒體播放春天的畫面。你看到了什么?你從哪些地方感覺到春天來了? 新精神。
能力：嘗試用手撕彩紙、用水彩筆、油畫棒繪畫以及剪刀和膠水等工具和材料，通過想想、看看、畫畫、做做等方法，自由、大膽地把所感所想表現出來。
情感：體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，認識常用色。
教學重、難點
重點：學生可以通過用撕貼和繪畫的手法共同完成一幅美麗的天空剪貼畫或繪畫作品。
難點：嘗試用不同的材料和方法自由、大膽地把所感所想表現出來。
教學準備：彩色卡紙、范畫。
學具準備：彩色卡紙、繪畫工具、膠水（剪刀）
教學過程：
一、交流導入
同學們今天老師要帶大家去一個特別的地方，請大家插好自己想象的翅膀，閉上眼睛，豎起小耳朵仔細聽，用心感受：就很快到達目的地。老師描述：我們身邊有潔白的云朵在笑著和小朋友們打招呼，一行大雁嘎嘎的叫著在向我們告別，它們要去南方過冬了，同學們能猜到我們到了哪兒呢？（引導學生進入今天的主題：天空）今天同學們就和老師一起飛向我們美麗的天空。（出示課題：美麗的天空）
二、教授新課
1、認識天空的色彩
根據季節、時間、天氣的不同，天空會呈現出不同的色彩，老師面前有一些色卡紙，請大家選一選，你見過的天空什么顏色的.呢？引導：大家仔細想想，晴朗的天空—藍色、夜晚的天空—黑漆漆的、日出或者日落時的天空是一片金色……
（學生自由進行選擇）確定幾個顏色的卡紙貼在黑板上。
2、認識天空中的事物
我們每個人都有好朋友，美麗的天空也從來不寂寞，它的朋友可多了，瞧（鳥、白云、跳傘的人，太陽下山月亮出來了、焰火……） 老師在黑板上畫出：小鳥、白云、熱氣球、太陽、等……
3、認識藝術中的天空
老師：同學們我們用發現的眼睛看到了天空的很多朋友。讓我們看看俄羅斯繪畫大師康定斯基的《藍天》，看看他是怎樣用彩筆描繪美麗的天空的好嗎？請大家打到課本第16頁。
A、欣賞大師的作品：康定斯基《藍天》
天空在生活中如此美麗，在大畫家的藝術作品中就更富有想象力和創造力了，看藍天上漂浮著五彩繽紛的圖形，有的像木馬、飛鳥、烏龜……在畫家的筆下，天空是多么的有趣和生動呀！
B、欣賞小畫家的撕貼天空作品
剛才我們不但欣賞了非常棒的大畫家用繪畫的方式表現了我們的天空，一年級的同學們也不甘示弱，他們用靈巧的小手也完成了一幅幅活靈活現的天空圖，請看第17頁同學們的作品。
老師：這些小畫家又是用什么方法表現的天空呢？
學生：撕紙（撕貼）和剪貼
三、學生實踐
同學們是不是也想要快快完成啦，那請聽要求：我們用畫的方法每人來完成一幅《美麗的天空》好嗎?
學生實踐，老師巡視輔導，協助學生剪貼。
四、展示、評比
每小組選出好的作品請同學占到講臺上一起欣賞。
美術教學設計2
兒童是與繪畫最親近的人群之一,從某種意義上說,每個兒童天生都應該是一個畫家,每個兒童都喜歡在繪畫中游弋。然而，在日常課中我也會為了讓學生畫出作品好的效果，往往不自覺地以傳授美術知識,訓練美術技能為主要的目標,以教師為中心,以范例為教學半徑,把美術教育禁錮在固定的區域內,所以有段時間我也發覺學生作品越來越沒有新意了，甚至課堂紀律也開始不好了。后來我從一本名為《教師課堂實用手冊》的書中學到了一些自認為比較奏效的方法。我認識到我的課也許太“實用主義”了，使學生創新的意識和熱情受到極大的抑制，他們失去了繪畫的動力。
《教師課堂實用手冊》書上在“教學的變式中”提出了師生要經常進行“雙向對話”、“合作學習”、“口頭陳述”、“多提開放性問題”、“游戲”等多種教學環節設計和設置，實質上就是要進行“開放式教學”，使學生對課堂發生興趣，進一步激發孩子的創新能力。經過學習和實踐，我還嘗試了一些開放式美術教學實踐,取得了一定效果。
（一）美術教學過程的開放性
課堂應該是師生互動的，只有多樣的教學手段才能生成精彩的課堂，讓美術與生活溝通起來,營造廣闊的美術教學立體空間。如《三百六十行》一課,課前我讓學生在家每人了解一下爸爸媽媽、爺爺奶奶的職業角色,感受一下不同角色的特點和工作所帶來的辛勞。再到課上說說自己的體會，最后畫一畫自己未來職業的情景。讓學生親身體驗,主動參與,最后取得良好的教學效果。
《教師課堂實用手冊》書上再三強調了讓交流成為師生溝通的情感橋梁。的確，在開放的美術教學中,教師應營造一種民主,自由,輕松,愉快的氛圍,創設良好的師生關系。如，學生在作畫時，我就走到各個學生中間,嘗試著在指導他們的同時也與他們聊聊家常，縮短和學生心的距離。有時為了獎勵學生的優秀表現，我也會給他們在上課前或下課前看一小會卡通片，用美術的眼光再與他們交流交流觀后感，甚至鼓勵他們把看到的形象畫下來，我再給他們一個分數作為獎勵，學生的上課興趣就會被一下提了起來。在平時，我也會鼓勵孩子們多畫一些自己喜歡的題材，然后在課堂上展示出來，師生一起點評，一起分享他的畫面背后的故事。
讓藝術走出狹小的課堂.隨著社會的不斷進步,科學日新月異地發展,美術課再也不能是幾支筆就能對付得了的,我還在網上開了一個校園美術博客，鼓勵孩子們把自己作品、照片和一些獲獎信息等都掛在上面，使博客成為了學生的'網上家園，也把課堂延伸到更為廣闊的創新空間。
（二）美術教學方法的開放性
開放的美術教學方法是指依據學生發展需要和教學內容設計采用不同的教學方法,如在上《游泳真快樂》這一課, 我讓學生在師生互動、在開放性的課堂氛圍中體驗“學”的樂趣。在解決本課重、難點“了解游泳的各種姿態、設計一個有創意的泳姿”時，我充分發掘了學生在課堂上的能動性，開展了“模仿秀”、“創意比賽”、“誰是人氣王”等互動形式。我通過提問孩子——“為什么要學游泳呢？”，鼓勵孩子大膽地說出自己的見解，這樣開門見山的就導入了課題，之后教師順勢提出了游泳的四種正規泳姿。通過三維動畫的演示，讓學生了解了不同泳姿最基本的動作，特別是通過師生一起模仿秀，既達到了熱身效果又激發了學生的學習積極性。為了讓學生設計出有創意的游泳姿勢，我為學生準備了大量“活動紙人”的教具，讓學生更直觀的感受各種動作，自己去摸索，體味設計的樂趣。本節課弱化繪畫技能的講解，強調學生想象的培養和口頭的表述能力，而且，輕松的學習過程使學生在這里體驗到了平等、民主、友情，也體驗到了美術所獨有的——“創想”的樂趣。
(三)美術教學評價的開放性
評價是一種重要的導向,在美術教學中,作品完成以后的評價是非常重要的。對于美術作品的評價,一個重要的原則是,保護學生的創作激情,鼓勵他們充分表達創作意圖,同時適時適度地進行引導。所以在我的課堂中,美術作業大都是“良”以上,而且沒有一件"不及格"。另外我構建了開放的美術教學評價方法,我認為評價方式應根據不同情況作出相應選擇,不能固定不變。例:當堂展示評價、課后展覽評價、小組交流評價、網上展覽評價等，最后一項是——送去“評獎”，只要機會合適,讓學生的美術作品參加一些有益的比賽，獲獎的話更是對學生作品的最好評價。開放性評價的目的就是讓學生不斷品嘗到學習美術和獲得創新的成功樂趣。
以上的教學操作經驗都是在學習《教師課堂實用手冊》的基礎上，摸索總結出來的，同時，在不斷地與書本要求對照下，我發現自己還存在著很多要改進的地方，不論是在課堂教學中，還是在班級的管理中。所以，我將以這本書作為明鏡，會繼續努力。
美術教學設計3
活動目標
1、了解孔雀的主要外形特征，感受孔雀的美；
2、在欣賞的基礎上能運用不同的圖案來裝飾孔雀的身體。
環境創設
孔雀圖片若干，范畫一幅，幼兒繪畫材料。
重點與難點
能運用不同的圖案來裝飾孔雀。
活動過程：
一、了解孔雀:
1、 師：“你們見過孔雀嗎？你看到的孔雀是怎么樣的`？”
請幼兒談談自己見到的孔雀的外形。
2、 呈現孔雀的圖片，請幼兒欣賞，感受孔雀的美：你覺得孔雀美嗎？美在什么地方？
請幼兒說說自己的感受。
二、感受作品：
1、出示范畫，讓幼兒欣賞：這是什么畫，它用了哪些圖案來裝飾孔雀？
請幼兒欣賞范畫，感受圖案的豐富和美麗。
2、依次請幾個幼兒將自己喜歡的圖案畫在黑板上，進一步感受圖案的豐富。
3、感受重疊：
請幼兒仔細看孔雀的羽毛，看看范畫是怎樣將重疊的羽毛表現出來的。
三、幼兒繪畫：
要求：能將孔雀的外形表現出來；嘗試運用不同的圖案來裝飾孔雀，尤其是要將羽毛表現得豐富些。
四、講評：
呈現幾個幼兒的作品，請幼兒一起說說哪里畫得好，哪里還要再改進。
美術教學設計4
【教學目標】
1、知識與技能：引導學生用團、搓、壓等技能表現出動物的臉部特征，發揮學生的想象力和創造性。
2、過程與方法：激發學生活動的'興趣，愿意自主選擇動物頭型進行創作。
3、情感態度與價值觀：培養學生對小動物的喜愛之情。
【教學重難點】引導學生用團、搓、壓等技能表現出動物的臉部特征，發揮學生的想象力和創造性。
【教學準備】
1、牧場的背景圖。
2、KT材質的圓形、三角形、梯形頭型的動物范例若干，圓形、三角形、梯形若干。
【教學過程】
（一）請學生參觀牧場導入，激發學生的興趣。
師：聽說今天開心牧場有一場動物聚會，我們一起去看看好嗎？
引導學生發現牧場里空蕩蕩的，怎么一個動物都沒有呢？
（二）以猜謎語的形式一一出示范例。
1、師：噢，原來小動物們都躲起來了，讓我們把它們請出來。
師說動物謎語，學生說對謎底師隨即出示范例，并引導學生想象三角 形、圓形、梯形的還可做成哪些動物？
（1）圓圓腦袋長耳朵，紅紅眼睛白白毛，愛吃蘿卜和青菜。（兔子：圓形頭型）
（2）尖尖腦袋尖尖嘴，狡猾聰明注意多。（狐貍：三角形頭型）
（3）頭上尖尖角，說話“哞哞”叫，只把草當飯。（牛：梯形頭型）
美術教學設計5
一、欣賞導入。
1．（出示一圖片）提問：這些作品是什么材料做的？仔細觀察，大膽的猜想它們是用什么方法制作而成的？
2．揭示課題，板書課題。（盤泥條）泥條盤筑是我國古老的制陶技法之一。早在新石器時期就開始使用這種方法來制作陶器，由于這種方法技術簡單操作方便非常實用，所以一直延用到今天。
瞧，用泥條盤筑的人物、動物、器皿……多可愛！你也來試試。（欣賞圖片）
二、教師演示制作方法和步驟。
1．制作泥條的方法。（看視頻）
（1）將和熟的泥料取一小塊，揉成泥團。
（2）用手掌將泥團搓成粗泥條。
（3）將初步搓好的短而粗的泥條繼續在桌上搓成細而均勻的泥條。
學生動手嘗試制作：強調在桌上搓泥條時，桌面要墊布，以免泥料粘在桌上；搓泥條時是從中間往兩邊均勻用力，而且是用雙手手掌搓而不是用手指。還可以將用手掌均勻搓出的泥條與用手指搓出的'泥條進行對比。
2．泥條盤筑的方法。（看視頻）
教師播放錄像：泥條盤筑的方法及技法要領。強調泥條與泥條之間要粘牢。
3、教師示范手形器皿的制作步驟。
(1)制作器皿底面。（壓一塊泥板，切割成手形。）
(2)盤筑器皿坯體。（將搓好的數根泥條，沿著底面的邊緣進行盤筑，按順序粘接好每一根泥條。）
(3)裝飾整理作品。
三、作業要求。（出示課件）
運用泥條盤筑的方法，制作一個有趣的手形或異形器皿。
學生練習，教師個別指導。
四、課堂小結。
評議學生作業，學生對自己的作品談感受；根據學生要求，收集作品燒制。
美術教學設計6
設計意圖
美術活動一直是孩子喜歡的。玩具是每一個孩子的最愛，并且各種各樣的顏色對于托班的孩子來說也充滿了好奇，這節美術活動就是通過讓孩子在用小汽車繪畫的過程中使寶寶產生對顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂趣。
活動目標
1.對顏色感興趣。
2.聯系用小汽車輪子進行滾畫，觀察色彩和花紋的變化。
3.體驗大面積作畫的樂趣。
活動準備
1.為每個寶寶準備一輛玩具汽車。（事先用布蓋好）
2.紅黃藍水彩顏料若干盤，每組（不超過5名寶寶）一張大畫紙，莫不若干。
3.示范畫兩幅
活動過程
一、教師帶領寶寶開小汽車進入教室。
1.師:寶寶，今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，你們猜猜看是什么？
2.在寶寶自由猜測時，教師掀掉布，給寶寶一個驚喜，師:“看，是什么？”（小汽車）“那就讓我們一起來玩玩吧。”
3.寶寶自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。
二、引發興趣，教師進行示范演示。
1.師：寶寶，快來看呀，老師的汽車會變魔術！教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，開來開去真有趣。”
2.引導寶寶觀察小汽車滾出來的畫，師：寶寶，小汽車還會畫畫呢，看，是什么顏色的？像什么？寶寶自由回答，在寶寶回答像什么時，教師要給與肯定。
3.師：寶寶，你們想不想讓你的小汽車畫畫？（想）
三、引導寶寶學習滾畫，并說一說，講一講滾畫的內容。
1.請寶寶試著用汽車車輪蘸色滾畫。蘸色時，提醒寶寶要把車輪前后滾動一下。
2.師：寶寶，小汽車很累了，讓我們把小汽車送回家好嗎？寶寶把小汽車放到盆里。
3.引導寶寶觀察說一說，講一講滾畫的內容。并把寶寶的作品布置在活動室的墻上繼續讓寶寶欣賞。
四、講講我的畫
（1）同一小組的幼兒相互講講自己的作品
（2）展示我的'作品
五、活動結束
在音樂的伴奏下，寶寶做《開小汽車》的游戲。
活動反思
這個美術活動，我設的目標是
1.嘗試用車輪滾畫，觀察色彩和花紋的變化。
2.體驗玩色和大面積作畫的樂趣。因為我選擇的顏色有紅色、黃色、藍色，我示范畫的時候想讓幼兒看得清楚點，所以盡量選擇了紅色。
不足：
孩子們選擇的顏料基本上都是紅色，可能他們認為老師弄的是紅色的，漂亮，我也要用紅色的。這點是我疏忽了，我應該示范的時候，盡量把每種顏色都用全了，這樣孩子們才能夠更好地開展活動。
美術教學設計7
教學理念
新課程標準下的美術，以學生學習活動方式將美術學習分成四個領域，即“造型 ，表現” 、“設計，應用 ”、“欣賞，評述”、“綜合，探索”。而本課屬于“造型?表現”這一學習領域。“造型?表現”領域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。
在本教學方案中，我主要采用四個有別于傳統的教學內容和方式進行，使得美術教育的實際和所倡導的主導方向相協調：
1、建立融洽的師生、同學關系。
本課是本學期的第一課，也是學生進入初中后開始學習美術的第一課，所以建立非常重要。建立融洽的師生、同學關系，不僅是教師上好課的基本要求，也為以后更好地上好課打下良好的基礎。在教學中，我要求學生更多地關注自己身邊的新同學，多多發現身邊同學的優點，尊重他人的品質。不隨便給同學取外號，與同學交朋友，建立良好的同學關系。
2、以合作學習、自己學習為主
合作學習方式，既區別于獨立學習、獨立作業 ，又離不開自主參與，因這種學習方式具有培養學生的互動學習，協作能力、集體主義精神，符合時代發展的需求，而成為一種全新的課堂組織形式。在本課教學中，我主要采用小組合作式、合作創作式、互動交流式、比賽評選式等幾種組織形式。
為了使學生具有初步的自主學習能力，所以在本課教學中，我更多地把時間讓給學生，使學生在教師的指導下，掌握自主學習的方法，如我鼓勵學生課后去搜集與本課相關的資料，搜集羅中立 <<父親>>相關資料等。
3、以描繪為主，其他表現方式為輔。
在為同學畫一張肖像畫時，以描繪為主，同時鼓勵學生采用其他表現方式。學生可以用鉛筆畫，可以是用國畫、漫畫來表現，也可以用紙版畫、雕塑（橡皮泥）、剪貼畫來表現。總之，學生可以根據自己的特長選擇自己擅長的表現方式來表現，充分表現自己的個性。
4、重視學生的自我評價。
在美術教學評價過程中，評價是一個不可缺少的組成部分，在新的教學改革浪潮中被廣大教育者重新審視，對其重新注入了新的意義，被賦予了新的含義。
美術教學中的評價，除了注重教師的評價外，我更加注重學習主體 ----學生的自我評價及學生之間的互相評價。自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價和被評價的主體，這樣可以培養學生在學習活動中通過自我分析、自我反思、自我評價、自我決策而形成的自我評價能力，以及自我評價能力對學生自我發展的促進作用。
學生的自我評價，我主要采用語言描述和建立學習檔案袋等方式進行。學生通過自我評價，學習的積極性、主體性得到了極大的提高，對美術學習的興趣也大大的提高，為今后的美術學習開了個好頭。
教學過程 ：
一．導入
呈現錄像（學生自帶的家庭裝飾片段）
教師：請這位同學來介紹一個自己的家吧。并請學生講解自己家庭居室設計的特點。 學生：同學觀察其家庭居室的色彩變化。
教師總結：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創造。才能有和諧溫馨舒適的家。
（出示課題----和諧溫馨的生活空間）
教師：
和諧溫馨的生活空間，展現著人們對美好生活的向往，體現著人與建筑的和諧，人與生活空間的和諧統一。
（放映---家居設計錄像）
同學欣賞藝術設計師在居室中對色彩的大膽采用。
教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現家居設計的設計思路的.。這里有設計師用色獨特，設計大膽的作品。
（出示資料圖片）
“我愛我家----名人說家” ---英達的家 -----劉歡的家
教師：請學生假設自己是《我愛我家》的英達導演，來分析英達家的裝飾用色。 學生：假如我是英達導演，選用的是中國傳統的家具設計和裝飾用色。
追求古香古色的風格。
劉歡的家裝飾的色調比較重，用了別人很少用的黑色，時尚，大膽。
教師總結：家居色彩的獨特魅力，是繼承傳統，是表達個性，是展現自己的一種方式。用色是和家居的整體設計相吻合的。
二、色調與人的視覺心理
（出示圖片資料 ---居室相同，色調不同）
師： 這是一組居室相同，但是色調不同的家庭居室設計。請同學找到色調搭配不合理的色彩組合。
生： 學生自由討論。
最佳的居室色彩設計，色調不能亂。整個設計要有統一的色調。顏色雜亂會破壞人的視覺。色彩運用好，就可以有好的效果。
（出示圖片資料 ---色調和人的視覺關系）
生： 主色調的居室。有紅色調，黃色調，藍色調，多種色調的組合，一種色調的組合。 教師總結： 居室的色調可概括為暖色調，冷色調，中性色調，對比色調，調和色調等等。 （出示圖片資料---- 紅色、綠色的自然聯想和情感聯想）
師： 色彩運用的好，就需要了解顏色的各種變化。
紅色：
生：（討論析出 ）看到紅色會聯想到日出，太陽，國旗。給人以熱烈，溫暖的感覺。 （出示圖片---以紅色調為主的居室設計）
師：以紅色調的為主的居室設計，溫馨浪漫，臥室和客廳的方面比較多，
如果能把色調的明度和純度提高或者降低，色調的選擇會更多，更豐富。
綠色：
（出示圖片--討論析出）綠色自然聯想和情感聯想。
生： 看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。
（出示圖片-以綠色調為主的居室設計）
生： 以綠色調為主的居室設計，清新，明凈。心態平和。可以用在廚房，客廳等房間。 （出示圖片----對比色為主的居室設計）
生： 色彩鮮明的色調，給人的感覺強烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點。
師總結：
1.家庭居室是一個整體，在色彩設計上要有一個統一的構思；也要根據不同居室的功能和特點也有所區別。
2. 家庭居室的設計色彩主要體現在：墻面、地面、家具設置、裝飾物品等方面
3. ：“我愛我家”設計寶典：
主題要“明” ：一旦定下來某一種風格就不要輕易改變，有時候我們在選擇居室色彩的過程當中會不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集于一室，布置成了大雜燴。
墻面要“色” 白色是傳統的色調，而要獨特的個性特性就是用色大膽，其中一點就是要有大面積的彩色墻面。因此，要打破墻面由淺色一統天下的局面，讓我們墻面也“秀”一把。
用色要“準” 不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍色、橙色等色，這樣做會比較保險。
實踐應用
（出示動畫制作 ----展示多種地面，墻面的色調裝飾）
師： 展示空間模型中多種裝飾圖形，在居室設計的變化。
生： 有直接描繪的方式，色彩噴涂的方式，還有壁紙、壁布的類似效果。
師： 心動不如行動----展開“我愛我家”的居室色彩設計活動。
同學采用小組合作的形式，在自己設計的居室稿中，設計家庭居室色調。（播放音樂---我愛我家）
表現方式：彩紙拼貼；色彩描繪；噴繪拓印；電腦制作等表現方法。
生： 學生小組互評作品，并賦予自己的作品一定的內涵“我愛我家”
“孩子也精彩” “精彩瞬間”“溫馨的家”“藍色夢幻”等等。
（分組展示小組的優秀設計作品---師生交流賞析）
師：
運用電腦空間設計模型，展現學生具有鮮明個性特點的設計作品，
生： 演示作品設計思路。介紹色彩裝飾的用意。
教師總結：
家庭居室是每個人都可以用心去創造的空間，是個展現美好生活的途徑。更是體現個性的一個方式。在相同的空間可以展現多種的裝飾風格。
教學小結：赤橙黃綠青藍紫 ，色彩無處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點綴著自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室個性的節奏和個性色彩。我們的居室在同學們大膽的設計下，一定會象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會真正成為我們施展個性，表達自我的一個途徑，也會真正成為我們心靈的港灣。
教學反思：
學生心靈深處迫切要求創造的基本潛能，給予他們寬松愉悅的環境，孩子才敢于自由想象，標新立異和創新使個性獲得發展。本課學生運用多種手段，抓住生活中的獨特視角，分組討論，自主聯想規律，在交流中找到不同色彩的聯想效果，最終達到不同層次的學生有不同的學習收獲。并且注重生活實踐，豐富創新內因，給學生最大的創新空間。本節課也體現了多元綜合。既超越教材內容，拓展教材內容，為學生提供大量的相關資料，擴展了學生思維的性，升華了教材的內容主題；以超越了形式，把美術同攝像相結合，把美術同音樂相結合，確立了多元綜合教學模式，這既適應時代發展的需求，更適應學生發展的需求。
美術教學設計8
教學內容：湖南版小學美術教材第三冊第4課《美麗的昆蟲》
學習領域：造型·表現
教學課時：一課時
教材分析：
本課以小學生生活中常見的美麗昆蟲為切入點，旨在讓學生學會從審美的角度去關注生活中的小昆蟲，感受這些小動物給生活帶來的情趣。運用多媒體讓學生欣賞多種昆蟲圖片，了解其特點，觀察他們的形與色。引導學生大膽運用色彩，展開豐富的想象力進行創作。
學情分析：
本年齡段學生對生活中的小動物比較感興趣，身邊的花鳥魚蟲總能吸引他們的眼球，學生生性活潑，激情四射，富有想象力。初步具備一定的構圖及運用色彩的能力。
教學目標：
1、了解昆蟲的形態和花紋的基本特點。
2、大膽運用色彩進行繪畫表現。
3、增強親近生活的熱烈情感。
教學重點：
對昆蟲的形態特征和花紋特點的認識和表現。
教學難點：
表現出形態各異的昆蟲。
教具準備：
課件、昆蟲圖片、示范用具、大小指環等。
學具準備：
記號筆、素描紙、剪刀、油畫棒。
教學過程：
一、激趣導入
1、聽聲音，猜小動物
師：今天老師能和二（x）班的同學們一起學習，我們心里非常開心！我們？？老師還帶誰來了呀？不告訴你們，我倒是可以讓你們聽聽它們的聲音！（課件播放昆蟲叫聲）能猜出來嗎，都有誰呀？
生：蟈蟈、小蜜蜂、螢火蟲……
2、師導語，引出課題
師：在花叢中、水塘邊、樹林里，經常能聽到它們悅耳的歌聲，它們有一個共同的名字，你知道是什么嗎？（生答）讓我來告訴你們吧！它們都叫——昆蟲。
今天，老師要同你們一起輕輕地走近《美麗的昆蟲》。（板書課題）
二、了解昆蟲結構和形態特征
1、通過趣味故事“聽”昆蟲結構和形態特征
師：下面老師跟你們講一個故事：螳螂姑娘（將一只用彩色紙制作的大螳螂貼在黑板上相應位置）經過一個夏天的勞動，捉到了好多好吃的蟲子擺在餐廳里，她貼出一張告示，歡迎昆蟲們到我家參加宴會。蜜蜂嗡嗡地唱著歌來了，蜻蜓扇著大翅膀來了，瓢蟲穿著七星大衣來了，蝴蝶成雙成對地來了，蜈蚣、蜘蛛和蠶寶寶順著草中的小路爬來了。宴會開始了，大家吃得真開心。這時候，螳螂圍著餐桌轉了一圈，把大家仔細地看了一遍，然后她說，我今天請的是昆蟲來參加宴會，可有幾位不是昆蟲也來了。嗯？誰不是昆蟲？大家互相看著，議論起來。螳螂說，身體分為頭、胸、腹三部分，有六只腿的才是昆蟲呢！螳螂走到蜈蚣的身邊，對他說，你的腿太多，你不是昆蟲。蜘蛛，你也不是昆蟲，因為你長了八只腳。蠶寶寶看看自己的兩排腳，不好意思地說，我也不是昆蟲。蜈蚣、蜘蛛也連忙站起身，對不起，我們還以為自己是昆蟲呢！螳螂說，既然來了，還是歡迎你們留下來吧！以后可別再弄錯自己的身份了哦！
2、通過教師范作分析昆蟲的結構，感受昆蟲的形態特征
師：同學們，聽了這個故事，你們明白了嗎？小昆蟲的身體都有哪幾個部分呀？有頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，背上有兩對翅膀，都有三對足。（教師在黑板上逐一貼上蝴蝶分解圖片身子、翅膀）可是，它們也不是都長一個樣，蜜蜂的腹部胖胖的，蜻蜓的腹部細細長長的，瓢蟲的腹部簡直就是一個大大的圓。工蟻們原來也有兩對翅膀，可是后來覺得翅膀沒有用，把翅膀卸下來了。（教師一邊口述，一邊將這些特征鮮明的小昆蟲圖片粘貼在黑板上適當的位置，和前面粘貼的螳螂、蝴蝶一起將黑板變成巨幅昆蟲圖）
3、通過對生活中的昆蟲的視頻欣賞感受昆蟲的結構和形態特征。
師：這些小昆蟲的形態各有各的特點，還是讓我們去看看它們美麗的身姿吧！（課件播放昆蟲動畫）同學們要睜大眼睛仔細瞧，它們不同于別人的地方，還有它們飛翔的姿態！
4、分析交流不同昆蟲的不同形態特征
（1）找特點
師：怎么樣？它們都長得很美吧？誰能跟我們說一說，在剛才看到和生活中見到的昆蟲中，你認為誰長得最漂亮，哪個地方長得漂亮？
生：螳螂象鋸子似的腿；蜻蜓細細的腰；蝴蝶美麗的翅膀……
（2）分析動態
師：同學們能學一學它飛翔的姿態嗎？飛行的時候，有時能看見兩對翅膀，有時是側面，只能看見一對翅膀。小瓢蟲可張開它的硬殼殼鎧甲，半透明的翅膀一扇，就飛起來啦！（瓢蟲圖片拆拉）
三、演示昆蟲的繪畫過程
1、示范勾畫昆蟲并剪下
師：老師喜歡會唱歌的`知了，我要把它畫下來。（用記號筆示范）在畫面中間重要的位置下筆，頭、胸、胸上長兩扇翅膀，再露出一點腹部。看！我把它畫得布滿了整張紙。
都畫好了，我還要把它剪下來。沿著外輪廓，留一圈窄窄的白邊，告訴你們一個小竅門：右手握剪刀咔嚓咔嚓，左手轉動紙，這樣剪得更快，細小的地方，咱們就剪大的外形，你們看，才咔嚓了幾下，就剪好啦。
四、學生表現昆蟲外形
師、同學們，象老師這樣，把喜歡的昆蟲畫下來，你們可不可以啊？好，小知了等著朋友呢！（生畫）
生：畫自己喜歡的昆蟲外形。
（教師于黑板上添畫草叢等背景）
師：同學們都畫得差不多了，準備放下筆哦。現在咱們進入倒計時狀態：5-4-3-2-1，看誰行動快！（學生勾畫昆蟲外形結束）
五、學習表現昆蟲花紋及色彩
1、趣味交流
同學們畫畫的時候，我的小知了哭了，嗚嗚，看它多傷心。知道它為什么哭嗎？猜一猜？（生猜）原來，它是想要一件好看的花衣服呢！別忙，咱們先去看看其它的昆蟲，看看它們的漂亮衣服是什么顏色的，有什么樣的花紋，走吧！
2、直觀欣賞（課件播放昆蟲圖片）
哇！蝴蝶真美麗，穿了一件藍色的衣服……看看其他昆蟲穿的衣服是什么樣的，誰能象老師這樣說說？生說……
3、教師導語
它們的衣服顏色鮮艷，花紋也漂亮。小知了，我來為你穿花衣。（教師示范設計花紋并涂色）先在翅膀上打扮打扮，老師直接用油畫棒畫上幾個點點，左邊有的右邊也有，再加幾根線在翅膀上，用什么顏色好呢？恩，選擇差別大，對比強烈的顏色，象這樣，就很好啊。（生答）看！小知了笑了，飛到我的手上來了！（教師將知了貼于指環上）羨慕吧？
4、用將昆蟲套在手上飛的指環激厲學生快速完成打扮昆蟲的任務。
師：悄悄告訴你們啊，可不許告訴別人，老師手上有個指環呢！象這樣的指環，不多了，快快把你的昆蟲打扮漂亮了，來老師這里取哦，行動慢了，你們的昆蟲就只能飛到黑板上的草叢里去啦！
六、學生在前面所畫的昆蟲外形的基礎上打扮昆蟲
七、作業評價
1、同學們，現在老師要請大家停下手上的工作，讓我們一起倒計時：5-4-3-2-1，看，在我們的共同努力下，教室里隨處可見這些美麗的小昆蟲們，這些小精靈為我們的大自然增添了豐富的色彩，增添了無限的生機，以后，咱們可要好好對待這些看似小小，其實功勞大大的朋友們哦！
2、現在看一看，你最喜歡的那位昆蟲朋友在哪里？誰能告訴我啊？（生答，教師分析其美感）
3、其實，你們手里的那一只，你們筆下的那一只，就是最美麗的那一只呢！讓我們帶著可愛的它們，一起跳一圈、一起舞一圈吧！來吧！同學們！（課件播放小步舞曲，師生繞教室扮昆蟲飛舞）
美術教學設計9
【教材分析】
本課是人教版教材小學美術第二冊的第四課，課題《船》。
教學對象：一年級
課時安排：1課時
【教學目標】
知識與技能
通過學生的感知和對信息的捕捉，實踐研究性的學習過程。
過程與方法
會用有特征的形構成不同運動狀態的船，表達個性；在探究性學習和兒童藝術表現過程中，領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會發展中的作用；在了解、認識船的過程中，潛在地啟示學生勞動創造文明、智慧的意識，拓寬知識面
情感態度與價值觀
在創造中啟迪智慧，培養個性。
【教學重點】
在感知中用有特征的形構成某種船
【教學難點】
在探究過程中立意和構思，生動的畫出船的狀態
【教具準備】
各種各樣船的圖片及學生作品等相關課件、教師范畫作品等
【教學方法】
教師講解為主，課件播放為輔。
【教學過程】
1、組織教學。
2、導入新課：今天我給同學們帶來一位電視中的新老師，與我一起給同學們上一節非常有趣的數學課，好不好呀？
3、教學過程
（一）猜謎語激發興趣、揭示課題
（課件出示謎語）不著地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具。（船）
（二）了解船的來歷
船作為交通工具是不是與生俱來的？不是。大家都知道，人類的生活時時刻刻離不開水，很久以前我們的祖先總是喜歡依山傍水而居，他們看到水里的魚想捕獲，遇到江河想渡過去，洪水泛濫時想要逃生，采集的食物或捕獲的獵物多的時候需要通過江河、大海運出去交換別的東西回來……總之，人們熱切盼望著有一種水上交通工具能征服江河湖海，后來，有一次洪水到來時有人發現抓住浮在水面的圓圓的木頭可以平安的渡過河流，人們根據這一原理，經過反復制作、實驗，制作出了水上交通工具——船。（課件）學生通過觀看視頻和聆聽視頻文件的介紹，與畫面中學生共同學習和體會古人計數的實物、結繩、刻道三種計數方法。
（三）探究學習（利用課件）
1、 認識船的種類、名稱、用途
提問：你見過船嗎？你都見過什么樣的船呢？它們叫什么名字呢？
提問：這里有各種各樣的船，你想了解嗎？咱們一起來看看，這些船你認識嗎？它們威武嗎？漂亮嗎？你知道它的用途嗎？
教師小結：漁船，漁夫捕魚用的；客船，載人用的`；帆船，用于捕魚、航海運動；快艇，旅游、觀光用，皮滑艇，運動用的；軍艦，用于軍事打仗；工程船，用于鉆探打撈等……
2、組織小組討論
咱們剛才看了這么多的船，如果老師想請你們畫一艘船，你打算畫一艘什么用途的船呢？它是什么形狀的？請你和本小組的同學互相說說。
3、學生逐一說出船的名稱和用途。
（四）引導學生分享繪畫步驟并示范
1、 生說步驟，師在黑板上演示繪畫過程：（引導學生說出船各部位的基本形體）該先畫什么呢？船身是什么形狀的？船身上還有什么？它又是什么形狀的？（類似于樓房一樣的長方形組合而成。）船上還有什么？（國旗、救生圈、小窗戶……）輪船應該在什么地方行駛呢？周圍會有什么？遠處呢？水里會有什么？天上呢？……
2、 引導學生分析部分學生作品：
課件依次出示一些其他同學的作業。師引導生看圖
（五）學生創作性實踐活動
1、宣布作業要求：發揮想象力畫一艘乘風破浪的大船。
2、 學生作業，師巡視輔導。課件出示下列幾種常見的船的圖畫供生參考。
輔導要點：不同的船有不同的表現方法；進行適當的背景添加。
3、 展示部分學生作品，評價交流。
4、賞析作品，是為了更好的啟發創作思維，延續興趣，實現繪畫語言與敘述語言的互助，進一步培養學生的綜合學習能力
（六）拓展延伸
1、最大的船有多大？世界上什么船最先進？將來的船會是什么樣的？
2、民間有什么船？
3、查找有關船的事件，如：泰坦尼克號、中山艦、鄭和下西洋……。
（七）總結
美術教學設計10
活動目標：
1、通過觀察、欣賞和動作模仿等方式，感知丹頂鶴的優美和外形特征。
2、嘗試用水粉畫表現幾種不同姿勢的丹頂鶴在一起時快樂的情趣。
3、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。
4、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。
活動準備：
1、課件
2、每人有底色的水粉紙，黑色、紅色、白色、黃色水粉顏料，水粉筆若干。
活動過程：
一、欣賞課件，整體感受丹頂鶴的體態美。
1、 圖片導入，激發幼兒興趣
2、 利用圖片幫助幼兒整理經驗。
師：丹頂鶴是什么樣子的?有什么感覺?
二、欣賞丹頂鶴的不同姿態
師：這些丹頂鶴在干什么?脖子是什么樣的?頭在哪兒里?像什么?我們一起來學一學。
小結：丹頂鶴在做不同事情的時候姿態都不一樣，時而會低下頭彎著脖子捕魚，時而仰起頭脖子伸的直直的對著天空高歌，時而邁著步子慢慢的散步。
三、幼兒進行繪畫，教師巡回指導。
1、欣賞繪畫作品。
2、討論繪畫方法，提出繪畫要求
師：丹頂鶴怎么畫?先畫哪里?你想畫幾只呢?它們在干什么?
3、幼兒繪畫，教師巡回指導。
四、展示作品、評價
1、師：你畫的一群丹頂鶴，它們在干什么呢?
2、幼兒相互欣賞、相互交流。
活動反思：
在本次藝術活動中，我充分尊重孩子的生活和活動，選取孩子熟悉的活動作為操作的內容，使活動自然拓展、延伸。充分調動幼兒主動、積極的參與活動，為每一名幼兒都提供了參與的.機會。活動中，幼兒帶著愉快的情感體驗參與創作，作品生動鮮活。在活動中，我注重兼顧群體需要與個別差異，關注每一個幼兒在活動中的表現與反應，并對不同水平的幼兒及時給予鼓勵與引導，努力使每一個幼兒都獲得成功體驗，并在活動的過程中獲得新的發展。活動整體效果很好。
美術教學設計11
教材分析：
本課是“設計”“應用”類的課程，目的是引導學生為校園設計實用、美觀的標志。并用在自己的校園內，用以提高學生的設計意識及自己動手裝飾美化生活的能力。
目的要求：
1、識別生活中的標志，了解有關標志的文化，初步學習標志的構思，設計要領。
2、用剪對稱形或用圓美造型的方法設計學校需要的標志。（也可用繪畫等方法）
教學重、難點：
重點：識別標志，了解標志在生活中的作用，學習標志的.創作設計方法。
難點：設計的標志易識別、簡潔、美觀。
教學活動的方式與方法：
一、談話引入：
今天，老師給你們帶來了一幅非常美麗的畫，想看嗎？請看大屏幕（出示課件一）這是我們常見的幾種特定的生活標志。這節，我們就來學習設計生活標志。（板書課題）
二、新授：
1、出示圖片并板書：
特點
圖一顏色鮮艷
造型美觀
師講：看了這幾幅圖，我們知道了設計生活標志有兩個特點：板書“顏色鮮艷、造型美觀。以后，我們設計生活
標志就按這二個特點來設計。
師講：設計生活標志，可以剪對稱形、圓點或繪畫等方法設計。這節我們來采用繪畫的形式來設計。
2、現在我們來欣賞幾種生活標志。（出示課件）請看大屏幕。
3、進行快速搶答，看下面幾幅圖表示什么？（出示課件）
4、分四人一組設計“禁止吸煙”、“節約用水”的標志。
5、同桌討論設計：
在我們校園可以設計哪些標志？
注意：⑴你準備設計什么標志？
⑵怎樣把你的樣品裝飾的美觀。
6、展示學生的作品。
7、思考討論
在我們的生活中為什么要設計這么多的標志，沒有，行嗎？為什么？（板書：作用：識別指示、引導）
三、小結：
今天我們學習了設計生活中的標志，當你看到標志時，你知道應該怎么樣做了嗎？其實標志的知識很多，你可以用老師教你的方法分析標志，爭取設計出更好、更漂亮的標志。
四、練習：設計一幅生活標志。
板書設計：
設計生活標志
特點作用
顏色鮮艷識別指示
造型美觀引導
美術教學設計12
背景分析：
教育的終極目標是人的發展，培養學生的創新能力是教師的重要任務。一些教師在培養學生的創新思維方面做了大量的工作，比如鼓勵學生求異、求新、注重知識積累等，卻忽視了突出學生主體地位在培養學生創新能力方面的重要作用，或者是片面的把引導學生主動學習看作是突出了學生的主體地位。
突出學生的主體地位是展示學生個性的重要方面，是學生的獨特性和創造性得以發展的重要因素。只有做到充分發揮學生的主體作用，才能給學生營造一種自由自在的、無拘無束的表現自我的（即表現學生個人獨特性）氛圍，學生的創造能力才能得以外現。只有每個學生都展現出他們獨特的一面，才能使他們的獨特性在班集體中得到共享，使每一個問題都能生發出許多答案，為學生的創造思維打下了很好的基礎。
教學理念：
以學生的發展為本，尊重學生的主體地位。注重讓課堂與學生主體的社會生活環境緊密地聯系在一起，從而展現出每個同學個性化的生活經驗；尊重學生主體獨特的審美感受，讓學生的造型和表現更趨于個性化，讓學生表現出不同風格的美術作品；加強課堂上教師與學生以及學生主體之間的交流互動，盡量給予學生表達自己的思想和情愫的機會。
教學過程：
一、趣味猜謎導入：
師：早知道同學們都很聰明，今天老師想檢驗一下。下面請你們猜測一則謎語：腦袋圓圓，嘴巴尖尖，和云兒比高，和樹兒交友（謎底：小鳥）。
（用一則簡單的謎語讓學生將注意力轉向課堂）
二、學生看圖后講述“小鳥謎路”的故事，提出問題：怎樣幫小鳥找家？
師：我們今天學習《小鳥找家》這一課，請同學們把書翻到第10頁，仔細觀察書中的連環畫，并用流暢的語言大聲地把故事講出來！
生1：一只小鳥長大了，想獨自出去玩，于是和媽媽再見后出了門，小鳥玩得高興極了，一會兒看見了美麗的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，還摘了一朵花插在自己的頭上，它玩得好高興啊，這時天慢慢地暗下來了，哎呀，該回家了啊，可是小鳥看不見路啊！怎么辦呢，它哭得好傷心哪！
生2：一只小鳥長大了，想獨自出去玩，于是對媽媽說：“媽媽，再見！”便出發了。小鳥玩得高興極了，一會兒看見了美麗的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，還摘了一朵花插在自己的頭上，它玩得好高興啊，這時天慢慢地暗下來了，哎呀，該回家了啊，可是小鳥看不見路啊！怎么辦呢，它一邊掉淚一邊想：我一定要回家！
師：這個同學遇到困難不屈服的精神值得我們學習！其它的同學看了這些連環畫還有不同的理解嗎？
生3：我有，第四幅圖中小鳥張大了嘴巴我好象聽見它在喊：“媽媽，媽媽！”
師：剛才這個同學不僅從畫面中看到了小鳥的心情，而且還聽到了小鳥的聲音。
（贊許學生對相同的畫面的個性化理解，鼓勵他們交流由于不同的想象力和不同的社會生活經歷而導致的對畫面的不同感受。）
師：你們是怎么知道小鳥的心情的？
生答：看小鳥臉上的表情！
師：下面請同學們把小鳥的表情和它的畫法連起來。
連線題：
憂愁 傷心 高興 害怕
（用有趣的練習及時地將學生總結得出的答案提煉出來）
師：你認為畫面上哪些地方讓你感受到有趣、高興？
（引導學生感受書中“擬人”表現手法的運用：鳥媽媽系著圍裙；小鳥頭上戴著花兒等。對學生個體的特殊興趣觀，只要是健康的，老師要肯定他的獨特性，。）
【本教材摒棄了以前那種“枯燥的技能技巧練習”，加強了與語文學科的聯系，它以一個故事情節為主線，以分析問題和解決問題為載體，提高了學生解決生活問題的能力，激活了他們用美術語言表現生活情景的意識。只有將美術創作與學生的個人經歷結合起來，作品才更具有個性和創意。】
三、生討論并交流：怎樣幫小鳥找家？
師：天黑了，小鳥類找不到家了！怎樣才能回家啊！聰明的孩子們，你們能想出辦法嗎？
（學生紛紛發表自己的意見）
生1、：不回家啦，另外做個家。
師：他想的辦法好嗎？
生（齊聲答）：不好！
師：為什么啊？
師（小結）：是啊，不回家怎么行啊？媽媽會想它的啊！再說，媽媽給了它好多愛，它還沒回報呢！
（在肯定學生思維獨特性的基礎上加強學生對社會和家庭的責任感的教育。）
師：下面請你們以兩排四人為一個小組談談自己所想的辦法。然后把好辦法告訴我們大家？看哪些同學能想到其它同學想不到的辦法。
（分小組讓同學們交流，給每個同學發表自己觀點的機會，讓學生個體的獨特性得到充分的展現。）
小組代表交流小鳥找家的辦法：要鳥警察叔叔幫忙。
四、生交流并嘗試用美術語言表現“小鳥找家”的情景
師：下面請同學們說說怎樣畫小鳥啊
（生談）
師：請幾個同學到臺前演板畫小鳥。
（生畫完后，師用問題引導學生分析演板作品。）
問1、哪只小鳥最胖啊？
2、哪只小鳥最瘦呢？
3、哪只翅膀最大，哪只翅膀最小，你喜歡什么樣的小鳥呢？說說原因！
生1：我喜歡胖的，因為它可愛！
生2：我喜歡瘦的，因為它看起來很有精神，好像很會飛的樣子！
生3：我喜歡那只小的，因為它像一個可愛的鳥孩子！
……
師：同學們每個人都敢于發表自己的觀點，都不愧是愛動腦筋的孩子。有人會問，老師怎么說每個人都答得好呢？因為人對美的感受不一樣，這種感覺并不是唯一的！
（分析每只小鳥的個性特點，引導學生表達自己的觀點，意識到不同的個體便有不同的審美感受。他們在心里認可了這種不同的感受，便認可了建立在感受基礎上的個性化的'美術表現。）
五、分析討論樹（鳥的生活環境）的畫法
師（出示各種不同的表現風格的樹）：請同學們觀察這些樹。想想你最喜歡哪一種，為什么？
生1：我最喜歡那種象剛發芽的那種樹！
生2、我喜歡那種葉子長得好茂盛的樹，因為它像夏天！
師：是啊，不同名稱的樹，不同季節的樹都是不同的，在你們心目中印象最深的樹是什么樣兒的呢？誰能畫出來？（學生根據自己的生活經歷演板畫各類不同的樹。）
六、嘗試表現小鳥找家的情景
師：請同學們想想，你選擇用什么樣的方法幫小鳥找到家？在你們用繪畫的方式表達你的想法的時候會遇到什么問題，你能自己解決這個問題嗎？不能的話可以提出來我們全班同學共同想辦法！
七、對學生作品進行評價、交流。
教學反思：
本課屬“造型·表現”這一學習領域，學習的重難點是學生能夠表現出以小鳥和大樹為主要內容的有個性的作品，為了突破重難點，在課堂教學中實現了以下幾種教學理念的轉變，切實做到了突出學生的主體地位，張揚了學生的個性，從而發展了學生的創新能力。
1、學生課堂練習由“引導學生表現出好的作品”轉變為“引導學生表現出我的作品”。有好多老師感到疑惑：“學生越大越沒了創造性”。這一點正是我們陳舊的教學方法導致的。過去的美術教學一味地追求將被表現對象畫得像，而忽視了學生主體生活經歷和對客體的情感因素的表現，導致學生作品千人一面。為了彰顯學生作品的獨特性，發展學生的創造能力，我們應該培養學生用美術語言表現生活的習慣、激發學生表現自我的意識。
2、讓學生的嘴巴從“約束式”轉變為“開放式”。語言是學生創造思維得以外現的重要渠道。在以往的教學中，老師的主體地位太過，學生很難暢所欲言地表達并交流自己的思想，他們的獨特性和創造性能量被教師的知識、權威和規范所掩蓋，極大地阻礙了學生的發展。因而在本課教學中我首先“解放”學生的嘴巴。讓學生大膽地交流自己賞析作品時不同的審美體驗，暢談自己為小鳥找家的好主意，交流自己表現小鳥和樹林的構思等，讓學生的智慧在交流中提升。
3、讓教師的范作從“典范式”轉變為“批判式”。從“單一示范”轉變為“多項展示”。在教學中，教師是否示范是一件很矛盾的事，示范了，便擔心學生的作品會千篇一律，學生主體的獨特性不能得以顯現，如果不示范而讓學生自由表現，學生有時候會無所適從。在本課的教學中讓學生對教師的多種小鳥和樹的畫法進行賞析、批判，根據學生個體認識將老師范作中的“不足”進行再創作，變為有學生自我的作品。
4、將作品的評價從“審美型”轉變為“獨特、審美、趣味綜合型”。以前的作品評價方式認為：看起來很像表現對象、好看的作品才是美。我們現在應該更新這種評價方式，作品的趣味性、獨特性、創新性更是一種愉悅身心、啟迪智慧、有利于人類發展的高層次的美，在評價作品時應該從“獨特、審美、趣味”等多方面來評價學生作品，強化學生的主體特征。
美術教學設計13
一、活動目標：
1、通過想象、添加、組合，嘗試用各種不同形狀的樹葉巧妙地拼貼動物造型，感受聯想創作的趣味。
2、學習在背景上隨意撕出塊面，制作出斑駁、輕盈的效果。
3、能耐心、細心地進行粘貼和印制。
二、活動準備：
1、課件：各種動物的圖片，有撕紙技法的版畫作品。
2、各種樹葉（圓形、長形和造型獨特的樹葉，常綠樹樹葉最佳），卡紙，刻刀，乳膠，雙面膠，抹布，宣紙，彩色油墨，玻璃板，膠滾，夾子，拓印用的小茶杯。
三、活動過程：
第一步：制版
1、談話、交流自己喜歡的小動物，同憶有關動物的造型經驗。
教師：你喜歡什么動物？它是什么樣子的？
2、出示各種小動物的圖片，幫助幼兒歸納總結動物的基本部位的形態。
教師：你喜歡哪個動物？它是洲哪幾個部分組成的？
3、通過想象、添加、組合，嘗試將各種不同形狀的樹葉拼貼成動物造型，感受聯想創作的趣味。
（1）教師：如果要用樹葉拼一只長頸鹿，用怎樣的樹葉來組合？（個別幼兒嘗試拼貼）
（2）教師：背景可以添加什么？（樹木、草與花等）
4、幼兒創作。
（1）重點：引導幼兒利用不同樹葉的造型特點，創造性地拼貼動物。
（2）難點：細致地將每片葉子粘牢。
第二步：拓印
1、出示有撕紙技法的版畫作品，引導幼兒觀察、欣賞，感受斑駁、輕盈的美感。
教師：天空看上去有怎樣的感覺？
2、觀察撕紙的技法。
（1）教師：猜猜，這樣的`效果是怎樣制作出來的？
（2）教師示范：用刻刀隨意在空白處刻畫，不將底紙刻破，用手沿一個方向將紙的表層撕掉。
（3）嘗試在背景部分隨意撕出塊面，制作出斑駁、輕盈的效果。
要點提示：
這一環節，應根據幼兒的操作熟練程度來完成。教師可選擇幾個策略：
1、教師可在卡紙上事先切割出線條，易于幼兒直接撕紙，降低操作的難度。
2、因為樹葉是新鮮素材，它的保持性較差，要求幼兒將主體內容和背景部分一同完成會有困難，教師可以采用多人分工合作的形式共同完成制版。
3、幼兒印制。
4、展示幼兒作品，引導幼兒相互欣賞、評價。
重點欣賞巧妙利用樹葉形態進行拼貼的作品，鼓勵有耐心的幼兒。
四、活動建議：
1、區角活動：在活動區角提供各種樹葉供幼兒拼貼。在教師的指導下，嘗試在厚卡紙上進行切割、撕紙的活動。
2、家園共育：觀察自然中各種樹葉的形態。
美術教學設計14
一、學情分析：
一年級小朋友第一次接觸正規化的美術課，對一年級學生來說是新奇的、有趣的、好玩的。然而新生入學前所受的教育各有所不同，心理因素也不一樣，在繪畫上、工藝制作上一定有著學生自己的創造思維、想象能力、技法的個性，但這些會造成學習的不一致性、習慣不統一化，給美術課堂帶來不必要的影響。
二、學期教學目標和要求：
1．初步認識形、色與肌理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想象力與創造欲望。
2．學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意和手工的方法，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區別。
3．觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
三、教學重難點
（一）重點：
1．認識常用的色彩及形狀，體驗不同媒材工具的使用效果。采用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。
2．探索感知泥性，歸納幾種基本的玩泥方法，口頭發表體驗感受。
3．欣賞感受剪紙、撕紙、折紙藝術之美，學習剪紙、撕紙、折紙造型表現的方法。
（二）難點：
1．學生對感受物體的發表，并用口語來表達。
2．引導學生體會不同筆觸、不同畫材賦予畫面的不同效果，引導學生表現自己的所見所聞。
3．培養學生的創造精神，發展個性，充分激發學生對卡通形象的'感受，在學習活動中能舉一反三進行探究。
四、教學措施：
1．教師聯系各學科的課堂要求，根據美術課的自身特點，明確地向學生提出正確的學習態度，逐步培養學生良好的學習習慣。
2．利用課堂教學，充分發揮教師的直觀演示，動作要規范化，給學生以楷模，學習正確作畫方法，充分調動起學習氣氛。
3．選擇富有兒童情趣的教學內容，采用生動活潑的游戲教學形式，在學生不知不覺游戲中，激發和培養學生學習美術的興趣。
4．注意學生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學生動腦筋，大膽添畫，來培養她們的想象能力和創造能力。
五、教學進度表：
周次
教學內容和課時安排
備注
2、3
.我的小畫箱、涂涂畫畫
3周中秋放假
4、5、
.圖形變變變、我的名字牌
5周國慶節放假
6、7
太陽、星星、月亮
X B 1 . c
8、9
.小餐桌、紙飛機
10
小花衣、下雨了
11、
圖形擺拼、小小鐘表店
12
包糖果、小陀螺
13
開心小玩具
14
五彩連環
15
貼樹葉
16
紅星閃閃、搓搓揉揉
17
童謠童話
18-20
總復習
5
美術教學設計15
一、教學對象
小學一年級
二、教學內容與目標
1、教學內容：人民美術版小學美術教材一年級的《魚兒游游—》一課。
2、教學目標：
A：初步感受自然界中的形象與藝術作品的形象兩者之間的關系，知道大小是在事物的對比中產生的。
B：能大膽作畫，充滿畫面，畫漂亮的魚。
C：培養學生對畫畫的興趣和繪畫技能，激發學生的想象力和熱愛大自然的情感。
三、教學重點與難點
1、重點：學生通過本課的學習，了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮魚。
2、難點：自然界中的魚與美術作品的魚有什么區別，如何發揮想象力把魚畫得充滿童趣并將魚畫漂亮。
四、教學準備
1、教學用具準備：教學課件、幾何圖形、自制的魚模型。
2、學生學習用具準備：彩筆、油畫棒、水彩紙、鉛筆。
五、教學過程
（一）導入新課
1、謎語導入
師：身體像樹葉，尾巴像折扇。沒手也沒腳，能在水里游。
學生：魚。
（課件出示許多魚在大海暢游的圖片）
2、通過對比知道魚的大小。
由此引出課題：這節課我們要比賽看誰畫的魚最漂亮。
（板書課題：誰畫的魚最漂亮）
（二）講授新課
1、魚的形狀：
①欣賞：形狀各異的魚。
②提問：魚有哪些形狀？
（學生回答，老師同時粘貼各種形狀的魚）
③師：哦，原來魚有那么多種形狀，那魚兒是怎樣畫出來的呢？（課件出示魚的畫法步驟圖）
2、老師示范：
老師在教學投影上示范畫一條大魚，使學生明白如何才能突出特征將魚畫大，提問學生：“你們還能想出別的畫法嗎？”同時啟發學生運用生活中所見的各種線條，如：衣服上的線條等來裝飾魚身上的花紋，大膽發揮想象力，畫出各種各樣的魚，
3、魚的色彩：
①將貼在黑板上的各種形狀的魚有色彩的一面反過來，讓學生感受色彩的美感。
②欣賞色彩斑斕的魚的圖片。
4、魚的動態：
請幾個學生做魚游泳的動作，欣賞魚尾巴不同方向擺動的`動畫片，學生從中了解到可以在畫上畫出魚的不同動態。
5、欣賞畫家的作品和小朋友的畫。
（三）動手作畫
讓學生用同樣大小的紙作業，大家一起比賽看誰畫的魚最大，教師巡視指導。
（四）展示、評比
教師將黑板畫成大海，讓學生將畫好的魚用剪刀剪出貼進“大海”里，師生一起來評論：誰畫的魚既大又漂亮？
大家討論：如果把魚畫小了，可以怎樣加以裝飾使之變大？
（五）總結師：同學們，你看，我們的大海多美啊，魚兒游得多快活啊，我們平時要保護地球的生態環境，愛護大自然，使魚兒生活得更快活，讓世界更美麗。
宣布下課，讓學生收拾好學習用具，模仿魚游泳的動作“游”出教室。
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